Nama : AZIZATUL AULIA, S.
Pd
NIM : 22423299039
Bidang Studi : IPS SMP
LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah
Masalah yang telah
No.
diidentifikasi
1 1. Peserta didik masih
memiliki semangat
belajar yang rendah
(pedagogi)
2. Siswa belum maksimal
memanfaatkan
perpustakaan sekolah
(literasi)
3. Kemampuandasar
berhitung masih
rendah (numerasi)
2  Kesulitan Belajar
Peserta didik terlihat kurang
aktif dalam mengikuti
pembelajaran dan sering
mengantuk ketika KBM
sedang berlangsung. Peserta
didik kurang bersemangat
karena suka tidur malam dan
lelah
3 - Peserta didik yang
menggunakan kata
kurang sopan saat
berbicara dengan
temannya.
- Peserta didik terlihat
mengelompok dengan
teman masing-masing dan
tidak mengobrol dengan
yang lainnya.
- Selain itu, terdapat
peserta didik yang enggan
untuk bekerja sama
dengan temannya saat
melakukan diskusi dan
tugas kelompok. Hal
Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
Penilaian teman sejawat :
- Buku penunjang kurang menarik
- Kemudahan mengakses informasi melalui
teknologi yang ada
- Tidak ada keinginan dari peserta didik
untuk belajar
Pendapat Kepala Sekolah :
( Sabtu, 23 Juli 2022 )
- Perpustakaan yang belum memadai
- Kondisi lingkungan tempat tinggal
peserta didik yang kurang baik
- Kondisi ekonomi orang tua tidak
mendukung
Sumber Kajian Literatur, Jurnal/Artikel
- Presetyono (2008:29) menyatakan bahwa
faktor yang mempengaruhi rendahnya
minat membaca pada siswa adalah faktor
internal dan faktor eksternal
- Shofaussamawati (2014:53) kemampuan
membaca yang dimiliki anak merupakan
salah satu faktor yang mempengaruhi
rendahnya minat membaca anak karena
kemampuan membaca yang belum baik
dapat menghambat keberhasilan
membaca
- Wahyuni (2010:181) Keluarga
merupakan faktor utama yang
mempengaruhi minat membaca pada anak
Sumber Kajian Literatur Jurnal /
artikel
- Menurut Setiawan A. (2016) Beberapa
faktor yang menyebabkan motivasi
belajar siswa rendah adalah kurang
dukungan dari orang tua, guru atau
lingkungan sekitar
Sumber wawancara kepada siswa/guru:
- Ternyata peserta didik tidak
mendapatkan perhatian dari orang tua
oleh karena orang tua sibuk bekerja
Penilaian teman sejawat
Point a:
1. Orang tua sibuk bekerja sehingga
kurang memiliki waktu berkomunikasi
dengan guru/ sekolah
2. Penggunaan alat komunikasi/hp yang
kurang memadai dan optimal dari orang
tua siswa
Point b:
1. Karakteristik anggota keluarga yang
kurang peduli dengan peserta didik
2. Tidak terjalin komunikasi yang baik di
dalam keluarga
 tersebut menandakan
interaksi sosial antarsiswa
terjalin kurang baik
- Lingkungan keluarga
keluarga yang kurang
bagus
- Kurangnya pemahaman
orang tua yang terhadap
pola asuh anak di
rumah
4 # Model Pembelajaran
 Peserta didik belum bisa
menggunakan model
pembelajaran yang inovatif
karena masih menunggu
arahan dari guru baru
dilaksanakan sehingga
peserta didik tidak
memiliki inisitip sendiri
 Guru belum
mengoptimalkan model
pembelajaran yang inovatif
sesuai karakteristik
pembelajaran yang inovatif
sesuai karakterisktik
materi karena masih
menggunakan cara belajar
model ceramah
Point c:
1. Kurangnya inisiatif orang tua siswa
untuk mengikuti webinar atau mencari
informasi mengenai pola asuh yang baik
bagi anak
2. Background pendidikan yang minim
Point d:
1. Orang tua mempercayakan penuh
pendidikan anaknya kepada sekolah
sehingga cuek terhadap perkembangan
pendidikan anak
2. Persepsi orang tua yang masih
berpendapat sekolah itu satu satunya
tempat anak belajar.
Pendapat Kepala Sekolah :
1. Media penghubung yang tidak
maksimal
2. Latar belakang pendidikan orang tua
minim
3. Masih menganggap sekolah sebagai
satu-satunya tempat belajar
Sumber kajian Literatur, Jurnal /
Artikel:
1. Ahmadi, Abu dan Supriyono, 2013.
Bahwa anak yang tidak mendapatkan
pengawasan atau bimbingan dari orang
tua kemungkinan akan banyak
mengalami kesulitan belajar
2. Menurut Agradita (2019), relasi relasi
orangtua-anak adalah suatu hubungan
timbal balik yang terjalin antara
orangtua dengan anaknya, yang dapat
dilihat dari beberapa aspek maupun
karakteristik, yaitu:
- Kepercayaan orangtua terhadap
anak
- Kepercayaan anak dengan
orangtua
- Kesediaan anak untuk
berkomunikasi dengan orangtua
- Kepuasan anak terhadap kontrol
orangtua
Dikutip dan ditulis ulang dari
laman http://www.readingrockets.org,
komunikasi yang efektif akan terbangun
bila walikelas punya inisiatif
menyampaikan hal-hal yang positif kepada
orangtua tentang anaknya di sekolah
Sumber kajian Literatur, Jurnal/Artikel
Artikel Kompas (2019) mengatakan
motivasi belajar siswa tergolong rendah
disebabkan beberapa faktor internal atau
eksternal.
Wawancara teman sejawat :
- Ternyaata peserta didik bosan didalam
kelas karena pembelajaran kurang
variatif
- Supervisi dan pengawasan tidak
berjalan dengan baik
- Motivasi guru untuk menghasilkan
perangkat pembelajaran masih kurang
baik
5  Materi tentang Literasi Hasil kajian literatur :
Peserta didik kurang Menurut Jesica (2017) dikarenakan
mempunyai minat baca yang (1) kebiasaan membaca belum dimulai dari
baik (literasi) rumah,
(2) perkembangan teknologi yang canggih,
(3) sarana membaca yang minim,

Kompas (2020) menyebutkan bahwa ini

dikarenakan
(1) pengaruh sosial media,
(2) Banyaknya hiburan (TV dan Youtube),
(3) Guru dan orangtua kurang mendorong
peserta didik untuk rajin membaca,
(4) Sarana/media membaca yang kurang,
(5) Konsep membaca yang diajarkan tidak
bervariasi,
(6) Pengaruh game

Hasil Wawancara :
1. Ketersediaan buku non akademik yang
masih kurang di sekolah.
2. Fasilitas perpustakaan dan Pojok báca
belum mendukung.
3. Sekolah kurang memiliki Program
literasi membaca.
4. Pengaruh media sosial dan informasi
yang instan.

6 Pemanfaatan alat Penilaian teman sejawat

komunikasi yang digunakan - Minimnya pelatihan bagi pendidik
peserta didik belum (guru) untuk pemanfaatan teknologi
digunakan dengan baik, dalam pembelajaran
sehingga digunakan bukan - Kurangnya sarana teknologi yang
untuk melakukan memadai yang dimiliki sekolah
pembelajaran atau mencari - Terbatasnya akses internet di sekolah
informasi tentang materi
sekolah tapi malah Sumber kajian Literatur, Jurnal /
digunakan untuk main Artikel
games. - Slameto, (2010) menyatakan bahwa
metode mengajar yang digunakan guru
kurang baik dapat berpengaruh terhadap
belajar siswa