PENDIDIKAN ISLAM RENDAH KSSR

PENGENALAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam dibina bagi

memenuhi keperluan pendidikan Islam secara holistik, bersepadu dan
berkembang serta bersifat autentik selaras dengan keperluan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan yang diperkenalkan dalam sistem pendidikan negara.
Pendidikan Islam sekolah rendah memberi penekanan kepada konsep ilmu
oleh Imam al-Ghazali. Ilmu dalam Pendidikan Islam merangkumi pengetahuan,
kemahiran dan nilai. Oleh itu, bagi memenuhi keperluan ilmu, kurikulum
Pendidikan Islam dibangunkan merangkumi tujuh bidang iaitu al-Quran, Hadis,
Akidah, Ibadah, Sirah, Adab, dan Jawi. Ilmu dari bidang-bidang tersebut yang
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai perlu disampaikan dengan
berkesan melalui pelbagai pendekatan, kaedah dan teknik yang lebih menarik.
Kemahiran abad 21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), dan
kemahiran menaaakul turut dimasukkan secara eksplisit dalam dokumen
kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang dihasratkan mampu
memenuhi keperluan masa kini. Transformasi kurikulum yang dilaksanakan
melalui KSSR mula dilaksanakan pada tahun 2011. Kurikulum Pendidikan Islam
juga turut mengalami perubahan seiring dengan perubahan kurikulum arus
perdana. Melalui kurikulum ini keberkesanan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran (P&P) amat dititikberatkan. Perubahan tingkah laku murid hasil
daripada proses tersebut akan ditaksir dan dinilai. Manakala Pentaksiran dan
penilaian dilaksanakan semasa dan selepas proses P&P berlangsung, perlu
direkod serta dilaporkan. Perkembangan murid akan dapat dilihat dan
dilaporkan secara lebih holistik dan autentik, guru juga dapat membuat
penambahbaikan pada proses pengajaran mereka.
Melalui transformasi kurikulum, dokumen kurikulum turut disemak
dan terhasilnya Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). DSKP
diharapkan dapat membantu dan memandu guru untuk menyampaikan ilmu
yang sahih dan melaksanakann proses P&P dengan berkesan serta dapat
mengukur perkembangan murid secara lebih holistik dan autentik.

PERATUS (%) PERUBAHAN PENAMBAHBAIKAN KSSR SEMAKAN

Kurikulum Pendidikan Islam melaksanakan perubahan pada Dokumen

Standard Kurikulum dan Pentaksiran KSSR secara horizontal dan vertical
dengan menggunakan Jadual Taxonomy oleh Bloom (Lorin W. Anderson et.al.
2001. A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing a Review of Blooms
Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman).
CONTOH JADUAL TAKSONOMI KEMAHIRAN BERFIKIR
Standard Kandungan: Memahami dan mengamalkan solat fardhu.
Standard Pembelajaran: seperti dalam jadual

The Knowledge THE COGNITIVE PROCESS DIMENSION

Dimension
1 2 3 4 5 6
Remember Understand Apply Analyze Evaluate create
Factual Menyatakan
Knowledge pengertian solat fardu
dan hukum
menunaikannya.

Conceptual Menerangkan hukum

knowledge kewajiapan
menunaikan solat
fardu berdasarkan dalil
nakli

Procedural Menghuraikan solat

knowledge fardhu dan waktu
Menganalisis kepentingan menunaikan solat fardhu
menunaikannya dalam
bentuk tingkah laku

Meta-cognitive Menunaikan
solat fardu
knowledge diawal waktu

Jadual ini digunakan sebagai asas melaksanakan perubahan dalam penulisan DSKP Pendidikan Islam
Perubahan secara horizontal (100%):

1. Melibatkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Standard

Kandungan dan Standard Pembelajaran. Penulisan katakerja tindakan
dalam Standard Kandungan DSKP semakan merangkumi pengetahuan,
kemahiran dan nilai secara menyeluruh berbanding Dokumen Standard
Kurikulum (DSK). Manakala hiraki kandungan dalam Standard
Pembelajaran DSKP semakan ditulis mengikut taksonomi dalam
kemahiran berfikir bermula dari kemahiran berfikir aras rendah
(mengingat, memahami) hingga kemahiran berfikir aras tinggi
(mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta).

2. DSKP semakan mengandungi lajur Standard Prestasi yang dibina

mengikut Tahap Penguasaan dalam Pendidikan Islam berbanding
Dokumen Standard Kurikulum (DSK) yang ditampilkan secara berasingan
dengan Dokumen Standard Prestasi [DSP].
Contoh perubahan secara Horizontal (100%)
Pendidikan Islam Tahun 1
Bil PERKARA
1 KBAT dalam Aqidah
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
KSSR
Memahami dan menghayati rukun
iman
1. Menyatakan pengertian rukun
iman
2. Menyatakan rukun iman
3. Menyebut kesan beriman kepada
rukun Iman
4. Menyebut akibat tidak
mempercayai rukun iman
Tiada
KSSR SEMAKAN
Merumus dan meyakini rukun iman serta
menjadikannya sebagai pegangan dan asas
tindakan dalam kehidupan harian
1. Menyatakan pengertian rukun iman.
2. Menyenaraikan rukun iman
3. Merumuskan kepentingan beriman
kepada rukun iman dalam kehidupan
harian.
4. Menyakini rukun iman dan menjadikannya
sebagai pegangan dalam kehidupan.
TP 1 Ilmu:
Murid Menyatakan rukun iman.
TP 2 Amali:
Murid menjelaskan rukun iman.
TP 3 Amalan:
Murid menjelaskan rukun iman dan
mengaplikasikan kefahamannya dalam
kehidupan harian.
TP4 Iltizam:
Murid menghuraikan kepentingan
beriman dengan rukun iman dan
menjadikannya sebagai pegangan
 Bil PERKARA KSSR KSSR SEMAKAN
dalam kehidupan harian.
TP5 Pengahayatan:
Murid merumuskan kepentingan
beriman dengan rukun iman dan
menjadikannya sebagai asas tindakan
dalam kehidupan harian.
TP6 Pentabiatan:
Murid merumuskan kepentingan
beriman dengan rukun iman serta
menjadikannya sebagai asas tindakan
dalam kehidupan harian dan boleh
dicontohi atau boleh membimbing
orang lain.

2 KBAT dalam Sirah

Standard Kandungan Memahami salasilah keturunan Nabi Mengambil Iktibar dan mencintai nabi
Muhammad SAW dan tanda2 Muhammad SAW melalui peristiwa kelahiran
kenabian baginda. baginda.
Bil PERKARA KSSR
Standard Pembelajaran 1. Menyatakan salasilah keturunan
nabi SAW sebelah bapa dan ibu.
2. Menyatakan keistimewaan
keturunan nabi Muhammad.
3. Menyatakan tanda2 kenabian
Nabi Muhammad SAW
berdasarkan peristiwa semasa
dan selepas baginda dilahirkan.
KSSR SEMAKAN
1. Menyatakan salasilah dan keistimewaan
ketururunan Nabi Muhammad SAW.
2. Menganalisis keistimewaan peristiwa
yang membuktikan kelahiran seorang nabi.
3. Menghuraikan kepentingan kisah
penyusuan nabi Muhammad SAW yang
mempengaruhi pembentukan peribadi
Baginda.
4. Mengambil iktibar daripada peristiwa
kelahiran nabi Muhammad SAW.
Bil PERKARA KSSR KSSR SEMAKAN
Standard Prestasi Tiada TP1 Ilmu:
Murid menyatakan peristiwa kelahiran
nabi Muhammad SAW.
TP2 Amali:
Murid menjelaskan peristiwa kelahiran
nabi Muhammad SAW.
TP3 Amalan:
Murid menjelaskan peristiwa kelahiran
nabi Muhammad SAW dan
mengaplikasikan iktibarnya dalam
kehidupan harian.
TP4 Iltizam:
Murid menghuraikan peristiwa
kelahiran nabi Muhammad SAW dan
mengaplikasikan iktibarnya dalam
kehidupan harian secara bersungguh-
sungguh.
TP5 Penghayatan:
Murid menganalisis peristiwa kelahiran
nabi Muhammad SAW dan
mengaplikasikan iktibarnya dalam
kehidupan harian secara istiqamah.
TP6 Pentabiatan:
Murid merumuskan peristiwa kelahiran
nabi Muhammad SAW dan
mengaplikasikan iktibarnya dalam
kehidupan harian secara istiqamah dan
boleh dicontohi atau boleh membimbing
orang lain.
Perubahan secara vertical;

1. Organisasi Kandungan 70%;

- Bidang aqidah, ibadah, adab, sirah dan jawi ditampilkan secara thermatic
- Bidang Al-Quran dan hadis ditampilkan secara topical

Contoh perubahan secara vertikal (70%)

Pendidikan Islam Tahun 1

KSSR KSSR SEMAKAN

Bil PERKARA
(Topical) [Thermatic]
1 Kedalaman kandungan dalam Ibadah

Standard Kandungan Tiada Memahami bahagian2 air mutlak dan

kegunaannya serta mengamalkan adab
penggunaan air dalam kehidupan harian.
Standard Pembelajaran Tiada 1. Menyatakan bahagian2 air
2. Menerangkan jenis2 air mutlak.
3. Menjelaskan kegunaan air mutlak
4. Mengaplikasi adab pengguanaan air dalam
kehidupan harian
 KSSR KSSR SEMAKAN
Bil PERKARA
(Topical) [Thermatic]
Standard Prestasi Tiada TP1 Ilmu:
Murid menyatakan bahagian2 air dan
kegunaan air mutlak serta adab
menggunakannya

TP2 Amali:
Murid menjelaskan bahagian2 air dan
kegunaan air mutlak serta adab
menggunakannya
TP3 Amalan:
Murid menjelaskan bahagian2 air dan
kegunaan air mutlak serta adab
menggunakannya dengan betul dalam
kehidupan harian.
TP4 Iltizam:
Murid menghuraikan bahagian2 air dan
kegunaan air mutlak serta adab
menggunakannya secara sempurna
dalam kehidupan harian.
TP5 Penghayatan:
Murid menganalisis bahagian2 air dan
kegunaan air mutlak serta adab
menggunakannya secara sempurna
serta istiqamah dalam kehidupan
harian.
TP6 Pentabiatan:
Murid merumuskan bahagian2 air dan
kegunaan air mutlak serta adab
menggunakannya secara istiqamah
dalam kehidupan haria serta boleh
dicontohi atau boleh membimbing orang
 KSSR KSSR SEMAKAN
Bil PERKARA
(Topical) [Thermatic]
Standard Prestasi Tiada TP1 Ilmu:
Murid menyatakan konsep asas istinjak.
TP2 Amali:
Murid menjelaskan konsep asas istinjak
dan tunjuk cara instinjak
TP3 Amalan:
Murid menjelaskan konsep asas istinjak
dan mengaplikasikan
cara beristinjak dengan betul.
TP4 Iltizam:
Murid menghurai dan mengaplikasikan
cara beristinjak dengan sempurna.
TP5 Penghayatan:
Murid menganalisis dan melakukan
cara istinjak secara sempurna dan
mengutamakan kepentingan
melakukannya.
TP6 Pentabiatan:
Murid merumuskan dan melakukan
cara beristinjak secara sempurna
dengan mengutamakan kepentingan
melakukanya serta boleh dicontohi atau
boleh membimbing orang lain.
Contoh Tahun 1

KSSR KSSR SEMAKAN

Bil PERKARA
(Topical) [Thematic]
1 Perubahan pemetaan
(Adab) Adab terhadap Ibu bapa Menaakul dan mengamalkan adab
Adab terhadap guru terhadap diri sendiri:
Adab bergaul dengan rakan
-Kebersihan diri
Adab makan dan minumAdab
qada hajat Menaakul dan mengamalkan adab dalam
kehidupan bersosial:
-Keluarga
Menaakul dan mengamalkan adab
terhadap Allah:
-Mentaati Allah
-Zikrullah (kita hamba Allah)
Menaakul dan mengamalkan adab
terhadap Rasulullah:
-Mentaati Rasulullah berselawat
 KSSR KSSR SEMAKAN
Bil PERKARA
(Topical) [Thematic]
(Ibadah) Bersuci Mengenal pasti dan memahami serta
-Istinjak mengamalkan:
- Wuduk -Bahagian air
Solat; Pengertian solat fardhu -Istinjak dengan air
Solat -wuduk dan amalinya
-Niat -Perkara yang membatalkan wuduk
Mengamalkan Solat
-Takbiratulihram
-Pengertian solat fardhu dan hukumnya
- Rukun Fili -Rukun solat dan amalinya
 KSSR KSSR SEMAKAN
Bil PERKARA
(Topical) [Thematic]
(Aqidah) Rukun Iman Pengenalan; Merumus dan menyakini :
rukun iman dan kepentingannya
Beriman kepada Allah
(Menyenaraikan rukun iman dan
Rukun Islam menjelaskan maksud)
Nama Allah Pengenalan Rukun Islam.
(Penenkanan tentang dua kalimah
Al Rahman- al Rahim
syahadah)
Mengaplikasi asas iman sebagai benting
dalam tindakan.
(Kesan atau perubahan tingkah laku
apabila murid beriman dengan rukun
iman dan beramal dengan rukun Islam)
Aplikasi asma al- husna dalam
kehidupan:
(Al- Rahman dan al- Rahim)
Kesan pada diri dan keluarga
 KSSR KSSR SEMAKAN
Bil PERKARA
(Topical) [Thematic]
(Sirah) Keturunan nabi Muhammad Mencintai Rasulullah SAW :
SAW dan tanda2 kenabian Peristiwa kelahiran

baginda. (Lahir insan istimewa dan peristiwa

Bisah)
Kisah penyusuan nabi Mencontohi ciri2 keistimewaan Rasullah
SAW :
Cerita tentang sifat al Siddik.
Meneladani keperibadian Rasulullah
SAW:
Dalam keluarga
Mengaplikasi sahsiah unggul sebelum
kerasulan.
Bilangan Standard Pembelajaran (SP)

Bil Perkara KSSR KSSR Semakan

1 Al-Quran 14 63

2 Aqidah 13 12

3 Ibadah 16 25

4 Sirah 5 10

5 Adab 13 18

6 Jawi 23 17