Anda di halaman 1dari 6

CRITICAL JURNALREPORT

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA ANTARA


MENGGUNAKAN MEDIA POCKET BOOK DAN
TANPA POCKET BOOK PADA MATERI
KINEMATIKA GERAK MELINGKAR KELAS X (
(Nurul Hidayati Dyah Sulistyani1),

(Jamzuri2, Dwi Teguh Rahardjo3)

OLEH:

TEDDY CHRISTO HAGANTA TRG

417111053

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017
1 Judul PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA
ANTARA MENGGUNAKAN MEDIA POCKET
BOOK DAN TANPA POCKET BOOK PADA
MATERI KINEMATIKA GERAK MELINGKAR
KELAS X
2 Jurnal Pendidikan Fisika
3 Volume Dan Halaman 01. No. 01/ 1-17
4 Tahun April 2013
5 Penulis 1. Nurul Hidayati Dyah Sulistyani1
2. Jamzuri
3. Dwi Teguh Rahardjo
6 Reviewer Teddy Christo Haganta Trg
7 Tanggal 6 Oktober 2017
8 Abstrak Penelitian
Tujuan Penelitian untuk mengetahui ada atau tidak adanya perbedaan
hasil belajar Fisika siswa antara yang menggunakan
pocket book dan tanpa pocket book pada materi
Kinematika Gerak Melingkar.

Subjek Penelitian Guru Dan Siswa


Assement data Pengamatan
Kata kunci
9 Pendahuluan
Latar Belakang Dan Kehadiran media mempunyai arti penting dalam
Teori proses pembelajaran. Ketidakjelasan yang
disampaikan oleh guru dapat dibantu dengan media
sebagai sarana perantara. Kerumitan materi yang
akan disampaikan kepada peserta didik dapat
disederhanakan dengan bantuan media. Media juga
dapat mewakili informasi yang kurang mampu
diucapkan melalui kata-kata atau kalimat tertentu,
bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkan
dengan kehadiran media. Siswa akan lebih mudah
memahami materi dengan media pembelajaran.
Anita menyatakan bahwa, Media Pembelajaran
memiliki banyak jenis dan tidak ada satupun media
yang paling baik dibandingkan dengan media yang
lain. Setiap media memiliki keunggulan dan
kelemahan masing-masing(2009: 1). Guru dapat
memilih dan menggunakan media yang sesuai
dengan kompetensi dasar, karakteristik siswa serta
materi yang akan disampaikan.
Keberhasilan menggunakan media pembelajaran
yang dikemukakan oleh Sutjiono pada jurnal
pendidikan sebagai berikut:
Keberhasilan menggunakan media dalam proses
pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar
pergantung pada (1) isi pesan, (2) cara menjelaskan
pesan dan (3) karakteristik penerima pesan. Tidak
berarti bahwa semakin canggih media yang
digunakan akan semakin tinggi hasil belajar atau
sebaliknya. Media pembelajaran yang sederhana
lebih efektif dan lebih efesien jika dikemas dengan
tepat serta disajikan kepada siswa yang tepat pula
(2005:82).
Supriatna menyatakan bahwa, Media
pembelajaran dapat dikelompokan ke dalam empat
kelompok, yaitu: (1) media hasil teknologi cetak, (2)
media hasil teknologi audio- visual (3) media
teknologi audiovisual, (4) media hasil gabungan
teknologi cetak dan komputer (2009:72). Gagne
dan Briggs dalam Arsyad menyatakan bahwa:
Media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik
digunakan untuk menyampaikan isi materi
pengajaran yang terdiri dari buku, tape recorder,
kaset, video camera, video recorder, film, slide
(gambar), foto, gambar, grafik, televisi dan
komputer. Media sebagai suatu komponen sumber
belajar atau sebagai wahana fisik dan non-fisik yang
mengandung materi
Menurut Sunarko dalam Banowati (2011), manfaat
buku antara lain adalah: 1) Meningkatkan perhatian
dan motivasi belajar, 2) Memberikan variasi dalam
belajar, 3) Memberikan struktur yang memudahkan
belajar, 4) Menyajikan inti informasi belajar, 5)
Memberikan contoh yang lebih kongkret, 6)
Merangsang berpikir analisis dan 7) Memberikan
situasi belajar yang tanpa tekanan.
10 Metode Penelitian
Langkah Penelitian Melakukan eksperimen
Hasil Penelitin Hasil rata-rata untuk kelas eksperimen adalah 81,27,
sedangkan rata-rata nilai belajar kelas kontrol adalah
77,73. Hasil rata-rata menunjukkan bahwa siswa
pada kelas yang menggunakan pocket book
memiliki hasil belajar lebih baik dari pada kelas
tanpa menggunakan pocket book).
Perbedaan hasil belajar Fisika antara kelas
eksperimen dengan kelas kontrol disebabkan karena
pada kelas eksperimen menggunakan media
pembelajaran berupa pocket book Fisika yang
dibuat lebih menyenangkan. Siswa dapat membaca
pocket book Fisika saat pembelajaran berlangsung,
konsep Kinematika Gerak Melingkar yang disajikan
dengan materi yang singkat dan rumus yang jelas
dapat memudahkansiswa untuk memahami materi.
Pocket bookberisi contoh soal dan soal evaluasi
yang dapat melatih kemampuan siswa.Pocket
bookdicetak dengan ukuran yang kecil agar lebih
efisien, praktis dan mudah dalam menggunakan.
Pocket book juga mendorong siswa untuk belajar
secara mandiri.Sedangkan pada kelas kontrol yang
menggunakan media buku teks pembelajaran yang
berlangsung kurang menyenangkan karena materi
yang disajikan sangat panjang dan membuat siswa
sulit untuk memahaminya. Ukuran dari buku teks
yang besar sehingga kurang praktis untuk dibawa
Diskusi Penelitian Manfaat buku teks tidak hanya untuk siswa, tetapi
guru pun terbantu dengan kehadiran buku
teks.Selain digunakan oleh siswa, buku teks juga
digunakan oleh guru pada waktu mengajar. Guru
memiliki kebebasan dalam memilih, menyajikan,
dan mengembangkan materi
Kelebihan buku teks sebagai media pembelajaran,
antara lain: dapat berdampingan dengan media lain,
dapat di gunakan oleh semua kalangan, tidak
memerlukan peralatan khusus dalam
menggunakanya, dapat di guanakan dalam situasi
dan kondisi yang kurang mendukung, dan cara
penggunaan mudah dan praktis.
Buku teks sebagai media pembelajaran juga
memiliki kekurangan, antara lain: tidak menarik dan
monoton, membutuhkan waktu untuk memahami
sebuah bacaan, tidak dapat digunakan dalam tempat
gelap, membutuhkan konsep awal, memerlukan
daya ingat yang tajam, membosankan, dan bersifat
abstrak dan pengkonsepan.
Daftar Pustaka 1. Arsyad, A.(2007). Media Pembelajaran.Jakarta :
Raja GrafindoPersada.
2. Anitah, S.(2009). Media Pembelajaran. Surakarta
: UNS Press.
3. Budiyono.(2004). Statistika untuk Penelitian.
Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press
4. Dimyati & Mudjiono.(2002). Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
5. Emzir.(2008). Metodologi Penelitian pendidikan
Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta: Rajagrafindo
Persada.
6. Kamus Besar Bahasa Indonesia.(2011). Diperoleh
15 Juni 2012, darihttp://kamusbahasaindonesia.org/
7. Oemar Hamalik. (2003). Perencanaan Pengajaran
Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi
Aksara.
8. Onaya, S.A.(2004).Selection and Utilization of
Instructional Media for Effective Practice
Teaching.Journal of Studies in Education, (127-
134).
11 Analisis Jurnal
Kekuatan Penelitian
Dalam isi nya dijelaskan bahwa kelebihan dan
kekurangan siswa dalam belajar dengan
menggunakan pocket book yang memiliki memiliki
hasil belajar lebih baik dari pada siswa belajar tanpa
menggunakan pocket book.

Kelemahan Penelitian Identitas jurnal kurang jelas dan pembahasannya


kurang lengkap dan sulit dipahami

12 Kesimpulan Hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang


signifikan antara penggunaan pocket book dan
tanpa pocket book terhadap hasil belajarFisika siswa
padamateri Kinematika Gerak Melingkar kelas X