RPH PK Tahun 6 2017

SUBJEK / KELAS KEHADIRAN HARI TARIKH MASA MINGGU
PENDIDIKAN KESIHATAN 0910 - 0940

TAHUN 6
Selasa 12 JUN
30 MINIT 21
MODUL KESIHATAN MENTAL, EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK Kekeluargaan
UNIT 6 Aku Remaja Bertuah
STANDARD KANDUNGAN 2.2
STANDARD PEMBELAJARAN 2.2.1, 2.2.2
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Pada akhir pembelajaran, murid dijangka dapat:
1. menyatakan perubahan yang dialami oleh remaja dari segi
mental, emosi dan sosial,
2. mengenal pasti peranan remaja dalam keluarga.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1. Murid membaca petikan tentang sebuah forum dalam buku teks di m/s 36 & 37 untuk mencari
maklumat tentang perubahan mental, emosi dan sosial yang dialami oleh seseorang remaja yang
meningkat dewasa.
2. Murid melakonkan semula aktiviti Forum Remaja dalam buku teks di m/s 36 & 37.
3. Guru membantu murid menghubungkaitkan perubahan remaja dari aspek mental, emosi dan
sosial dalam mengenal pasti peranan mereka dalam keluarga.
4. Murid menyatakan perubahan yang dialami oleh remaja dari segi mental, emosi dan sosial
dalam peta bulatan.
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
Keusahawanan
BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)
Buku teks dan kad imbas
PENGAJARAN ABAD KE-21 (PAK-21)
PETA PEMIKIRAN KBAT PEMBELAJARAN
Peta Bulatan Menganalisis
PENILAIAN PDP
Peta bulatan yang dihasilkan oleh murid.
PEMULIHAN PENGUKUHAN PENGAYAAN
Pernyataan betul-salah tentang Isi tempat kosong tentang Soalan kefahaman tentang
perubahan yang dialami oleh perubahan yang dialami oleh perubahan yang dialami oleh
remaja dari segi mental, emosi remaja dari segi mental, emosi remaja dari segi mental, emosi
dan sosial dan sosial dan sosial
REFLEKSI
____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.
TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

TAHUN 6
Selasa 20 JUN
30 MINIT 22
TAJUK Kekeluargaan
1. menceritakan secara lisan peranan murid dalam keluarga dari
aspek mental, emosi dan sosial.
1. Murid memahami bahan rangsangan yang diolah dari buku teks di m/s 38 melalui sesi soal jawab
bersama guru.
2. Berdasarkan bahan rangsangan yang diberikan, murid menceritakan secara lisan peranan diri
dalam keluarga dari aspek mental, emosi dan sosial.
3. Guru membimbing murid bercerita dengan mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan
dengan peranan murid dalam keluarga masing-masing.
4. Murid mencipta sebuah karangan pendek tentang pengalaman hidup bersama-sama.
Kreativiti dan Inovasi
Bahan rangsangan
Peta Bulatan Mencipta
PENILAIAN PDP
Karangan pendek murid
peranan murid dalam keluarga peranan murid dalam keluarga peranan murid dalam keluarga
REFLEKSI

TAHUN 6
Selasa 4 JULAI
30 MINIT 24
TAJUK Kekeluargaan
STANDARD PEMBELAJARAN 2.2.3
1. mengenal pasti peranan remaja dalam keluarga,
2. memberikan pendapat serta alasan tentang tajuk ini: "Peranan
anak lelaki lebih besar daripada anak perempuan dalam aktiviti
keluarga".
1. Murid mengenal pasti peranan dua orang murid dalam menentukan aktiviti keluarga mereka
seperti yang terdapat dalam buku teks di m/s 39.
2. Murid mengadakan satu perbahasan mini yang bertajuk "Peranan anak lelaki lebih besar
daripada anak perempuan dalam aktiviti keluarga". Dua kumpulan murid dibentuk untuk
perbahasan ini. Murid memberi pendapat dan hujah untuk menyokong atau menolak tajuk di
atas.
3. Murid merumuskan kepentingan seseorang anak dalam memainkan peranan tertentu dalam
keluarga.
Menganalisis
PENILAIAN PDP
Penilaian guru terhadap penglibatan dan hujah murid dalam perbahasan mini.
peranan murid dalam keluarga peranan murid dalam keluarga peranan murid dalam keluarga
REFLEKSI

TAHUN 6
Selasa 11 JULAI
30 MINIT 25
TAJUK Kekeluargaan
UNIT 7 Siapakah Lebih Hebat?
1. menganalisis tekanan yang dialami oleh rakan sebaya apabila
berdepan dengan suatu situasi.
1. Murid membaca analisis untuk beberapa situasi tekanan seperti yang ditunjukkan dalam buku
teks di m/s 42 & 43.
2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang analisis tekanan dalam setiap situasi yang ditunjukkan
dalam buku teks tersebut.
3. Murid mengadakan temu ramah rakan sebaya dan membuat analisis terhadap situasi tekanan
yang dialami oleh rakan mereka. Dalam aktiviti ini, guru menggalakkan murid meluahkan situasi
tekanan yang pernah dialami mereka.
Menganalisis
PENILAIAN PDP
Pemerhatian guru
analisis tekanan murid analisis tekanan murid analisis tekanan murid
REFLEKSI

TAHUN 6
Selasa 18 JULAI
30 MINIT 26
TAJUK Kekeluargaan
1. menyatakan situasi yang boleh menimbulkan tekanan,
2. mencadangkan cara mengurus tekanan dengan berkesan.
1. Murid melihat dan membaca situasi dalam bahan rangsangan yang diolah daripada buku teks di
m/s 44.
2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang bahan rangsangan tersebut untuk menyatakan
perkara yang mencetuskan tekanan. Kemudian, murid menyenaraikan situasi lain yang boleh
menyebabkan tekanan.
3. Murid menyatakan cara mengurus tekanan dalam situasi seperti yang ditunjukkan dalam bahan
rangsangan tersebut. Kemudian, murid mengadakan sesi brainstorming untuk mencadangkan
cara lain mengurus tekanan dengan berkesan.
Bahan rangsangan
Menganalisis
PENILAIAN PDP
Pemerhatian guru
Pernyataan betul-salah tentang Isi tempat kosong tentang cara Soalan kefahaman tentang cara
cara mengurus tekanan dengan mengurus tekanan dengan mengurus tekanan dengan
berkesan berkesan berkesan
REFLEKSI
GURU: ROYSTON ANAK JIKIN

TAHUN 6
Selasa 25 JULAI
30 MINIT 27
TAJUK Kekeluargaan
1. menghasilkan penanda buku berdasarkan situasi tekanan yang
murid hadapi,
2. menyatakan penyelesaian bagi setiap situasi tekanan dalam
penanda buku tersebut.
1. Murid melihat contoh penanda buku yang dihasilkan dalam buku teks di m/s 45.
2. Murid menghasilkan 2 penanda buku berdasarkan situasi tekanan yang murid hadapi. Murid
menulis situasi tekanan beserta penyelesaiannya dalam setiap penanda buku tersebut.
3. Guru membimbing murid menggunakan warna dan corak yang cantik untuk menghasilkan
penanda buku yang menarik.
4. Murid mempersembahkan penanda buku mereka di hadapan kelas.
Contoh penanda buku
Mencipta
PENILAIAN PDP
Penilaian guru terhadap penanda buku murid
- - -
REFLEKSI

TAHUN 6
Selasa 1 OGOS
30 MINIT 28
TAJUK Kekeluargaan
1. menghasilkan penanda buku berdasarkan situasi tekanan yang
murid hadapi,
2. menyatakan penyelesaian bagi setiap situasi tekanan dalam
penanda buku tersebut.
1. Murid melihat contoh penanda buku yang dihasilkan dalam buku teks di m/s 45.
2. Murid menghasilkan 2 penanda buku berdasarkan situasi tekanan yang murid hadapi. Murid
menulis situasi tekanan beserta penyelesaiannya dalam setiap penanda buku tersebut.
3. Guru membimbing murid menggunakan warna dan corak yang cantik untuk menghasilkan
penanda buku yang menarik.
4. Murid mempersembahkan penanda buku mereka di hadapan kelas.
Contoh penanda buku
Mencipta
PENILAIAN PDP
Penilaian guru terhadap penanda buku murid
- - -
REFLEKSI

TAHUN 6
Selasa 8 OGOS
30 MINIT 29
MODUL KESIHATAN PERSEKITARAN
TAJUK Penyakit
UNIT 8 Awas, Sebaran Penyakit!
1. menyatakan jenis-jenis penyakit berjangkit bawaan air dan
bawaan makanan,
2. menyatakan punca jangkitan dengan betul.
1. Murid mencari maklumat tentang penyakit berjangkit daripada risalah yang dikeluarkan oleh
Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM) atau Internet.
2. Murid menyenaraikan penyakit berjangkit seperti demam kepialu, taun, hepatitis A, disenteri,
dan keracunan makanan ke dalam satu pengurusan grafik.
3. Murid mencari maklumat tentang punca jangkitan tersebut seperti. Kemudian, murid menyusun
maklumat tersebut ke dalam pengurusan grafik yang sama dalam Langkah 2 untuk menunjukkan
perkaitan di antara punca dan contoh penyakit berjangkit.
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Risalah KKM, dan Internet
Menganalisis
PENILAIAN PDP
Pengurusan grafik murid
Pernyataan betul-salah tentang Soalan isi tempat kosong Soalan kefahaman tentang
tentang penyakit berjangkit tentang penyakit berjangkit penyakit berjangkit
REFLEKSI

TAHUN 6
Selasa 15 OGOS
30 MINIT 30
TAJUK Penyakit
1. menyatakan secara lisan tanda-tanda serta cara merebak dan
mencegah penyakit taun,
2. membentangkan hasil perbincangan tentang mengapa kita tidak
boleh membeli makanan dan minuman yang dijual di tepi jalan.
1. Murid membaca petikan bergambar dalam buku teks di m/s 49.
2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang penyakit taun dalam petikan tersebut. Dalam sesi soal
jawab ini, murid menyatakan gejala dan tanda-tanda serta cara merebak dan mencegah penyakit
taun.
3. Murid mengadakan sesi brainstorming dalam kumpulan untuk mencari sebab mengapa
makanan atau minuman yang dijual di tepi jalan perlu dielakkan.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan mereka secara berkumpulan dalam newsprint.
Buku teks, newsprint, dan kad imbas tentang penyakit taun
Menganalisis
PENILAIAN PDP
Hasil perbincangan murid
Pernyataan betul-salah tentang Soalan isi tempat kosong Soalan kefahaman tentang
tentang penyakit taun tentang penyakit taun penyakit taun
REFLEKSI

TAHUN 6
Selasa 22 OGOS
30 MINIT 31
TAJUK Penyakit
1. menghasilkan satu peta minda yang menunjukkan cara-cara
penyakit berjangkit dan cara mencegah penyakit berjangkit
tersebut.
1. Murid mencari maklumat tentang penyakit keracunan makanan, taun (kolera), hepatitis A,
demam kepialu (tifoid), dan disenteri (cirit-birit berdarah) dalam buku teks atau Internet.
2. Murid menghasilkan satu risalah yang bertajuk "Persekitaran Bersih, Mencegah Penyakit".
3. Dalam risalah tersebut, murid memasukkan maklumat tentang cara merebak dan cara mencegah
penyakit-penyakit berjangkit tersebut.
4. Murid membentangkan hasil kerja mereka.
Buku teks, contoh risalah penyakit berjangkit, dan Internet
Mencipta
PENILAIAN PDP
Risalah murid
- - -
REFLEKSI

TAHUN 6
Selasa 5 SEPTEMBER
30 MINIT 32
TAJUK Keselamatan
UNIT 9 Komuniti Sihat dan Selamat
1. menyatakan kesan daripada akibat pengaruh komuniti dari segi
kesan positif,
kesan negatif.
1. Murid membaca keratan komik yang diolah daripada buku teks di m/s 54 dan 55.
2. Murid mengenal pasti jenis-jenis situasi yang menunjukkan kesan positif dan kesan negatif
pujian, pujukan dan cabaran yang diterima dari komuniti murid dalam keratan komik tersebut.
3. Murid berbincang dan menyatakan kesan daripada akibat dalam situasi yang ditunjukkan dalam
keratan komik tersebut. Murid boleh menggunakan talian Internet untuk mencari kesan
terhadap akibat termakan pujukan dan cabaran negatif daripada komuniti.
4. Murid membentangkan jawapan mereka dalam Peta Alir Berganda.
Buku teks, kad imbas keratan komik, dan sumber Internet
Peta Alir Berganda Menganalisis
PENILAIAN PDP
Peta alir berganda murid tentang kesan daripada akibat pengaruh komuniti dari segi kesan positif
dan negatif
Pernyataan betul-salah tentang Latihan isi tempat kosong Karangan ringkas yang
pengaruh komuniti tentang pengaruh komuniti membahaskan pengaruh-
pengaruh di atas berdasarkan
kesejahteraan diri
REFLEKSI


PENDIDIKAN KESIHATAN 12 0910 - 0940
TAHUN 6
Selasa
SEPTEMBER 30 MINIT 33
TAJUK Keselamatan
kesan positif,
kesan negatif.
PENILAIAN PDP
dan negatif
kesejahteraan diri
REFLEKSI


PENDIDIKAN KESIHATAN 19 0910 - 0940
TAHUN 6
Selasa
SEPTEMBER 30 MINIT 34
TAJUK Keselamatan
kesan positif,
kesan negatif.
PENILAIAN PDP
dan negatif
kesejahteraan diri
REFLEKSI

RPH PK Tahun 6 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH PK Tahun 6 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SUBJEK / KELAS KEHADIRAN HARI TARIKH MASA MINGGU

PENDIDIKAN KESIHATAN 0910 - 0940

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

GURU: ROYSTON ANAK JIKIN

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

GURU: ROYSTON ANAK JIKIN

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

SUBJEK / KELAS KEHADIRAN HARI TARIKH MASA MINGGU

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

SUBJEK / KELAS KEHADIRAN HARI TARIKH MASA MINGGU

____ /_____ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

TINDAK SUSUL MURID / KERJA RUMAH

Anda mungkin juga menyukai

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.

/_ orang murid berjaya menguasai objektif pembelajaran di atas.