Nama : Afina Luthfi Azmi

NIM : 1401060024

DESAIN PEMBELAJARAN DENGAN PROGRAM GEOMETERS SKETCHPAD

UNTUK MEMBANTU SISWA SMP KELAS VIII DALAM MEMAHAMI MATERI
SUDUT PUSAT DAN SUDUT KELILING PADA LINGKARAN

Hasil wawancara dengan lima guru matematika SMP yang berbeda di kabupaten
Bima, yakni pembelajaran selalu menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan
media pembelajaran. Diklat yang tidak merata untuk guru matematika setiap sekolah
menyebabkan cara mengajar mereka tidak ada perubahan ke arah yang lebih efektif, bahkan
diakui bahwa pendekatan saintifik dalam Kurikulum 2013 belum dapat diterapkan pada
pembelajaran di kelas.

Salah satu guru matematika di SMPN 1 Wawo Bima, Asmini mengungkapkan

kesulitannya menggambar bangun-bangun datar dalam materi geometri pada papan tulis.
Salah satunya adalah menggambar sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran. Selain itu,
ketika siswa diberi latihan soal matematika yang tidak sama dengan contoh soal sebelumnya,
siswa merasa kesulitan untuk menyelesaikannya, bahkan ada siswa yang meminta penjelasan
materi yang sudah dipelajari sampai berulang-ulang. Hal ini terjadi karena proses
pembelajaran tidak berkesan bagi siswa. Oleh karena itu, pembelajaran ke arah yang lebih
bermakna perlu dilakukan oleh para guru di sekolah-sekolah tersebut.

Pembelajaran materi sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran selama 2 tahun
sebelum tahun ajaran 2014/2015 di SMPN 1 Wawo tidak menggunakan media pembelajaran.
Guru menggambar lingkaran dan menggambar sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran
di papan tulis, prinsip dan aturan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling pada
lingkaran langsung diberikan kepada siswa. Selanjutnya siswa diberi contoh soal beserta
langkah-langkah penyelesaian dalam menentukan besar sudut pusat dan sudut keliling pada
lingkaran. Selain yang digambar tidak sesuai dengan bentuk yang diinginkan, karena
lingkaran digambar pada papan tulis tanpa menggunakan media, siswa juga hanya bertindak
sebagai objek pembelajaran. Hal ini terjadi bukan karena syarat penggunaan media tidak
terpenuhi untuk karakteristik siswa, kesesuaian materi, dan ketersediaan sarana pembelajaran.
Akan tetapi kurangnya informasi tentang jenis dan pemanfaatan media pembelajaran menjadi
penyebab utama bagi guru matematika di sekolah tersebut. Salah satu media yang dimaksud
adalah program Geometers Sketchpad untuk pembelajaran materi sudut pusat dan sudut
keliling pada lingkaran.

Jenis penelitian dalam jurnal tersebut adalah design research (DR), design research
adalah suatu penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan teori pengajaran lokal; teori
tentang proses belajar siswa terhadap suatu materi tertentu dan cara/ alat yang digunakan
untuk mendukung proses belajar tersebut, yang menyangkut aktivitas pembelajaran yang
dapat mendorong aktivitas mental dan pemikiran siswa yang merupakan bagian dari proses
pembelajaran.
Desain pembelajaran atau teori pengajaran lokal yang disebut sebagai local
instruction theory (LIT) dengan program Geometers Sketchpad untuk materi sudut pusat dan
sudut keliling pada lingkaran yang dihasilkan pada penelitian tersebut, terdiri dari 6 tujuan
pembelajaran yang disusun sesuai tahap belajar siswa dalam mempelajari materi sudut pusat
dan sudut keliling pada lingkaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dimaksud,
siswa melaksanakan 3 aktivitas pembelajaran. Aktivitas yang dilaksanakan oleh siswa untuk
mencapai tujuan pembelajaran yaitu :
Aktivitas I, yakni membangun konsep sudut pusat, sudut keliling, sudut pusat dan
sudut keliling yang menghadap busur yang sama. Aktivitas ini dilaksanakan untuk mencapai
tujuan pembelajaran antara lain: (a) siswa dapat menggambar model sudut pusat, sudut
keliling, sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama; (b) siswa dapat
mendefinisikan konsep sudut pusat, sudut keliling, sudut pusat dan sudut keliling yang
menghadap busur yang sama; (c) siswa dapat membedakan contoh dan noncontoh gambar
model sudut pusat, sudut keliling, sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang
sama berdasarkan gambar.
Aktivitas II, yakni menemukan prinsip dan aturan hubungan antara sudut pusat dan
sudut keliling yang menghadap busur yang sama. Aktivitas ini dilakukan untuk mencapai
tujuan pembelajaran antara lain: (a) siswa dapat menjelaskan keterkaitan atau hubungan
antara sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama. Dalam hal ini,
prinsip dan aturan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur
yang sama.
Aktivitas III, yakni diskusi kelas untuk menyelesaikan masalah. Aktivitas
inidilaksanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran antara lain: (a) siswa dapat
menggunakan prinsip dan aturan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling yang
menghadap busur yang sama dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi
yang sedang dipelajari; (b) siswa dapat menggunakan prinsip dan aturan hubungan antara
sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan materi lain yang sudah dipelajari.
Berdasarkan jurnal, aktivitas pembelajaran diuraikan sebagai berikut :
Sudut Pusat pada Lingkaran
Siswa memulai pembelajaran dengan menggambar model lingkaran yang ukurannya
sebarang. Kemudian menandai titik pusat lingkaran tersebut dengan menggunakan huruf.
Selanjutnya, siswa membuat dua jari-jari berbeda yang berpotongan pada satu titik yakni
pada pusat lingkaran, sehingga membentuk sudut. Kemudian menandai ruas garis pembentuk
sudut dengan menggunakan huruf dan menandai bagian yang termasuk titik sudut.
Sudut Keliling pada Lingkaran
Siswa memulai pembelajaran dengan menggambar model lingkaran yang ukurannya
sebarang. Kemudian menandai titik pusat lingkaran tersebut dengan menggunakan huruf.
Selanjutnya, siswa membuat dua tali busur berbeda yang berpotongan pada satu titik yakni
pada keliling lingkaran, sehingga membentuk sudut. Kemudian menandai ruas garis
pembentuk sudut dengan menggunakan huruf dan menandai bagian yang termasuk titik
sudut.
Hubungan antara Sudut Pusat dan Sudut Keliling yang Menghadap Busur yang Sama
Setelah siswa dapat membangun konsep sudut pusat, sudut keliling, sudut pusat dan
sudut keliling yang menghadap busur yang sama, selanjutnya siswa melaksanakan aktivitas
untuk dapat menjelaskan keterkaitan antar konsep konsep tersebut. Untuk dapat menjelaskan
keterkaitan antar konsep atau dapat menemukan prinsip dan aturan hubungan antara sudut
pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama, siswa memulainya dengan
menggambar lingkaran dengan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang
sama. Kemudian mengukur besar sudut pusat dan besar sudut keliling menggunakan program
Geometers Sketchpad.
Diskusi untuk Menyelesaikan Masalah
Yang terakhir, yakni menggunakan prinsip dan aturan hubungan antara sudut pusat
dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama dalam menyelesaikan masalah. Untuk
dapat mencapai tujuan pembelajaran ini, siswa dilatih menyelesaikan beberapa masalah,
menggunakan prinsip dan aturan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling yang
menghadap busur yang sama yang berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari dan yang
berkaitan dengan materi lain yang sudah dipelajari. Pada aktivitas diskusi ini, siswa
menyelesaikan masalah secara bersama. Siswa yang dapat menyelesaiakan masalah yang
diberikan dapat menjelaskan cara penyelesaiannya pada papan tulis, sementara itu siswa yang
lain menanggapinya.

Selain LIT seperti yang diuraikan di atas, peneliti dalam jurnal tersebut juga
menghasilkan perangkat pembelajaran yang dapat membantu kelancaran pelaksanaan
pembelajaran.

Diambil dari : Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika

Tema : Pengembangan 4Cs dalam Pembelajaran Matematika:
Sebuah Tantangan dalam Pengembangan Kurikulum
Matematika"
Tempat/Tanggal : AULA FMIPA, Universitas Negeri Malang/28 Mei 2016
Penyelenggara : Prodi S2-S3 Pendidikan Matematika Pascasarjana
Universitas Negeri Malang
ISBN : 978-602-1150-19-1
Judul Artikel : DESAIN PEMBELAJARAN DENGAN PROGRAM
GEOMETERS SKETCHPAD UNTUK MEMBANTU
SISWA SMP KELAS VIII DALAM MEMAHAMI
MATERI SUDUT PUSAT DAN SUDUT KELILING
PADA LINGKARAN

Penulis : Fatmah (STKIP Taman Siswa Bima)