BENGKEL RAGBI SENTUH

Pendekatan
TEACHING GAMES for UNDERSTANDING (TGfU)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Neg
 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani

KANDUNGAN
 Standard Kandungan
 Standard Pembelajaran
 Standard Prestasi

Peneraju Pendidikan Neg


STANDARD PEMBELAJARAN
ASPEK 1.0 PSIKOMOTOR
1.4.1 Melakukan pelbagai kemahiran
menghantar bola dalam situasi
permainan.
1.4.2 Melakukan kemahiran menangkap
bola pada pelbagai aras dalam
situasi permainan.
1.4.3 Melakukan kemahiran berlari dan
mengacah semasa membawa dan
menghantar bola dalam situasi
permainan.
1.4.4 Melakukan kemahiran try dalam
situasi permainan.
ASPEK 2.0 KOGNITIF
2.4.1 Menerangkan lakuan menghantar
bola berdasarkan situasi permainan.
2.4.2 Memerihal lakuan menangkap bola
berdasarkan situasi permainan.
2.4.3 Menerangkan kesesuaian antara jarak 5.5.1 Melakukan aktiviti dengan semangat
dengan kemahiran berlari dan
mengacah dalam situasi permainan.
2.4.4 Menerangkan cara melakukan
kemahiran try.
Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani
ASPEK 5.0 AFEKTIF
5.2.4 Menunjukkan keyakinan semasa melakukan
aktiviti fizikal.
5.3.1 Berinteraksi secara positif dalam melakukan
aktiviti tanpa mengira perbezaan individu.
kesukanan seperti menerima kekalahan secara
positif, mempamerkan permainan bersih dan
semangat juang.
Peneraju Pendidikan Neg
 PENTAKSIRAN Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani

STANDARD PRESTASI
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1  Boleh meniru dan melakukan kemahiran menghantar, menangkap bola, berlari, mengacah dan try.
 Boleh menyenaraikan bahagian-bahagian badan yang boleh disentuh dalam permainan ragbi sentuh.
2  Boleh melakukan kemahiran menghantar, menangkap bola, mengacah dan try dalam situasi permainan.
 Boleh menyatakan lakuan menghantar, menangkap bola dan try.
3  Boleh mengingat dan mengaplikasikan lakuan menghantar, menangkap bola, mengacah dan try dalam situasi permainan.
 Boleh menyatakan kesesuaian menggunakan kemahiran berlari dan mengacah dengan jarak dalam situasi permainan.
4  Boleh mengingat dan mengaplikasikan lakuan menghantar, menangkap bola, mengacah dan try dengan lakuan yang betul
dalam situasi permainan.
 Boleh menerangkan perkaitan antara penggunaan daya semasa menghantar bola dengan jarak dan kelajuan hantaran.
5  Boleh merancang dan mengenal pasti strategi semasa menyerang dan bertahan dengan menggunakan kemahiran asas ragbi
sentuh dalam situasi permainan.
 Boleh mengaplikasikan etika dalam sukan semasa bermain ragbi sentuh.
6  Boleh membuat justifikasi berdasarkan strategi menyerang dan bertahan serta penambahbaikan untuk meningkatkan
prestasi dalam kemahiran ragbi sentuh dalam situasi permainan.
 Boleh berkomunikasi dan bekerjasama semasa membuat justifikasi terhadap strategi menyerang dan bertahan dalam
kumpulan.
 Boleh bermain ragbi sentuh sebagai amalan gaya hidup sihat untuk meningkatkan kecergasan fizikal.

Peneraju Pendidikan Neg

 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani

PEDAGOGI
PdP Pendekatan TGfU

Peneraju Pendidikan Neg

 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani

TGfU
Suatu pendekatan yang menggunakan permainan
dalam proses PdP di mana guru berperanan
sebagai fasilitator dan murid sebagai pelajar
yang aktif. Modifikasi permainan dan teknik
menyoal oleh guru semasa PdP membantu murid
membuat keputusan tepat dan cepat berdasarkan
situasi pembelajaran.

Diperkenalkan oleh Thorpe, Bunker dan Almond

pada tahun 1982 dan 1984.

Peneraju Pendidikan Neg

 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani

MODEL TGfU
(1) Game
Form

(2) Game (6)

appreciatio Performanc
n e
Learner

(3) Tactical (5) Skill

awareness (4) Making appropriate execution
decisions

What to How to
do? do?

Bunker & Thorpe (1982)

Peneraju Pendidikan Neg

 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani

?
MODEL TGfU
Apakah
LANGKAH-LANGKAH
TGfU
LANGKAH 1 – Bentuk Permainan LANGKAH 2 – Apresiasi
Permainan
(Game Form) (Game Appreciation)

 Ubahsuai permainan.
 Murid faham tentang
 Peraturan permainan:
permainan dan boleh main. o ringkas,
 Bilangan pemain yang o difahami; dan
o memberi keseronokan
sedikit.
 Ubahsuai tempat 1  Gunakan peraturan
permainan untuk kuasai
2
permainan.
kemahiran.
 Ubahsuai peralatan.

Peneraju Pendidikan Neg


?
MODEL TGfU
Apakah
LANGKAH-LANGKAH
TGfU
LANGKAH 3 – Kesedaran Taktikal
(Tactical Awareness)
 Keperluan taktik;
membimbing murid bina
kemahiran taktikal.
 Gunakan konsep dan prinsip
pergerakan seperti ruang,
masa dll.
3 1. Bagaimana hendak
Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani
LANGKAH 4 – Membuat
Keputusan (Making Appropriate
Decisions)
 Kemahiran membuat
keputusan:
“What to do” and “How to
do it”
 Rangsang murid berfikir dan
buat keputusan.
 Kemukakan soalan seperti:
membuat
4
jaringan?
2. Apakah cara terbaik untuk
...?
Peneraju Pendidikan Neg
 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani

?
MODEL TGfU
Apakah
LANGKAH-LANGKAH
TGfU
LANGKAH 5 – Pelaksanaan LANGKAH 6 – Prestasi
Kemahiran (Skill Execution) (Performance)

Bagaimana hendak  Prestasi permainan murid

melaksanakan sesuatu dinilai berdasarkan sesuatu
kemahiran atau pergerakan kriteria atau hasil
dalam konteks permainan pembelajaran yang telah
yang dimainkan. ditetapkan.
 Ia mencerminkan kebolehan
dan kompetensi murid itu.

5  Melaksanakan pelakuan yang

diharapkan dalam situasi 6
permainan yang sebenar.

Peneraju Pendidikan Neg

 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani

Contoh PdP TGfU

KEMAHIRAN ASAS
PERMAINAN:
 KATEGORI SERANGAN
 Ragbi Sentuh

Nota:Aktiviti dilakukan berdasarkan pilihan cadangan aktiviti dalam Panduan

Pengajaran
Pendidikan Jasmani.
Peneraju Pendidikan Neg
 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani

Aktiviti 3: Kemahiran Menggolek dan

Touch (try)
(Rujuk Buku Panduan Pengajaran m/s
40)
Cara Bermain
1. Murid dalam kumpulan kecil.
2. Satu kumpulan sebagai penyerang dan satu kumpulan sebagai pertahanan.
3. Setiap pemain bergerak secara berpasangan.
4. Pasukan penyerang akan cuba membawa bola dan membuat try di kawasan try lawan.
5. Jika try dilakukan dengan kedua-dua belah tangan satu mata akan diberi, sebelah tangan 2 mata dan dive 3 mata.
6. Pasukan pertahanan boleh menyentuh bahagian atas belakang badan pemain penyerang dengan menggunakan
kedua-dua belah tangan.
7. Setelah disentuh, mulakan permainan kembali dengan mengggolek bola ke belakang untuk diambil oleh rakan di
belakang, rakan di belakang akan mengutip bola dan bergerak ke hadapan rakan.
8. Tukar peranan selepas pasukan bertahan berjaya menyentuh sebanyak tiga kali.
9. Pasukan yang berjaya mendapat mata yang banyak dalam masa yang ditetapkan dikira sebagai pemenang.

Peneraju Pendidikan Neg

 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani
03

PENTAKSIRAN

 FORMATIF
 SUMATIF

Peneraju Pendidikan Neg

 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
CADANGAN PENTAKSIRAN FORMATIF Pendidikan Jasmani

KEMAHIRAN TRY
Senarai Semak
Arahan :
Tandakan (v) pada ruangan kemahiran yang disediakan apabila murid berjaya melakukan try dan kiraan mata diperolehi tandakan (X) untuk murid
yang tidak berjaya melakukan try.
Nama Guru:
Tingkatan 2:
Kemahiran Try
Bil. Nama Murid Dua Belah Tangan Sebelah tangan Dive
(1 mata) (2 mata) (3 mata)
1
2
3

Peneraju Pendidikan Neg

 Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
CADANGAN PENTAKSIRAN SUMATIF Pendidikan Jasmani

Pada akhir modul ini, murid akan dapat:

1. Membuat pembentangan mengenai kemahiran yang terdapat
dalam ragbi sentuh dan mengenal pasti kemahiran yang sesuai
digunakan mengikut situasi dalam permainan.
2. Melakukan ujian kemahiran ragbi sentuh menerusi situasi
permainan yang melibatkan kemahiran asas.
3. Penilaian prestasi berdasarkan rakaman video semasa menyerang
dan bertahan.

Peneraju Pendidikan Neg

Sekian
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
http://bpk.moe.gov.my/

Peneraju
Peneraju Pendidikan Neg
Pendidikan