Rancangan Program

Kontrak Pembelajaran
Pembelajaran
(Pedoman Pembelajaran Mahasiswa)
(Pedoman Pembelajaran Mahasiswa)
Keperawatan Respirasi Keperawatan Respirasi II
KPR 201
KODE MATA AJAR : KPR404
PENGAJAR : Ninuk Dian Kurniawati, MANP(ND) (PJMA)
Esti Yunitasari, S.Kp., M.Kes (EY)
Yulis Setiya Dewi, M.Ng (YS)
Abu Bakar, M.Kep, Sp.KMB (AB)
Ira Suarilah, S.Kp. (IS)
Ilya Krisnana, S.Kep.Ns (IK)
Walida Pangestuti, S.Kep., Ns. (WP)
Laily Hidayati, S.Kep.Ns (LH)
Sukma Randani Ismono, S.Kep.Ns (SR)
Erna Dwi Wahyuni, S.Kep.Ns (ER)

PENGAJAR : 1. Erna Dwi Wahyuni, S.Kep.Ns.,M.Kep. (PJMA)

2. Ninuk Dian K, S.Kep. Ns., MANP (ND)
3. Abu Bakar, S.Kep.Ns., M.Kep., Sp.KMB (AB)
4. Laily Hidayati, S.Kep., Ns., M.Kep. (LH)
5. Tintin Sukartini, S.Kp., M.Kes. (TS)
Pengajar 6.
: 1.Tim
NinukSMF
Dian Ilmu
Kurniawati, S.Kep.,Paru
Penyakit Ns.
2. Tim dari RSU Dr. Sutomo
3. Harmayetty, S.Kp., M.Kes
4. Sukma Randani Ismono, S.Kep., Ns
5.Erna Dwi Wahyuni, S.Kep., Ns
6. Deni Yasmara, S.Kep., Ns
Semester : VI
Program Studi
TahunPendidikan
:2010 Ners
Fakultas Keperawatan
Universitas Airlangga
Program Studi S1 Keperawatan
Surabaya 2014
Fakultas Keperawatan
 KONTRAK PEMBELAJARAN

NAMA MATA AJAR : Keperawatan Respirasi II

KODE MATA AJAR : KPR 201
PENGAJAR : 1. Erna Dwi Wahyuni, S.Kep., Ns., M.Kep. (ED) (PJMA)
(081332056940, email: rna.dewe@gmail.com)
2. Ninuk Dian Kurniawati, S.Kep.Ns.,MANP (ND)
(0856 4826 6123, email ninuk.dk@fkp.unair.ac.id)
3. Laily Hidayati, S.Kep.Ns., M.Kep. (LH)
(08123154200, email: mail_4_elly@yahoo.com)
4. Tintin Sukartini, S.Kp., M.Kes. (TS)
(email: tintin_bios@yahoo.com)
5. Abu Bakar, S.Kep., Ns., M.Kep., Sp.Kep.MB (AB)
(08121678013, email: ners_abubakar@gmail.com)
6. Tim SMF Ilmu Penyakit Paru

BEBAN STUDI : 3 SKS (2T/1P)

SEMESTER : 1 (Satu)
TAHUN AJARAN : 2014/2015
HARI PERTEMUAN/ : Kelas A1: Kuliah : Selasa/ 11.00-12.40 WIB
JAM Praktika : Kamis/ 09.00-10.40 WIB
Kelas A2: Kuliah : Senin/ 10.00-11.40 WIB
Praktika : Jum’at/ 07.00-08.40 WIB

TEMPAT PERTEMUAN : R.Kuliah Fakultas Keperawatan UNAIR

1. MANFAAT MATA AJARAN

Mata kuliah keperawatan respirasi II merupakan mata kuliah yang dapat meningkatkan kemampuan
dan kompetensi mahasiswa program studi Pendidikan Ners (PSPN) dalam menyusun dan
melakukan asuhan keperawatan terhadap klien dengan gangguan sistem pernapasan.

2. DESKRIPSI MATA AJARAN

Mata kuliah keperawatan respirasi II merupakan mata kuliah yang mempelajari asuhan keperawatan
pada klien dengan gangguan sistem pernapasan. Pokok bahasan dalam mata ajar meliputi intervensi
khusus pada klien dengan gangguan sistem pernapasan, pemeriksaan diagnostik pada sistem
respirasi, serta rehabilitasi klien pasca pemasangan alat bantu napas.

3. TUJUAN INSTRUKSIONAL
TIU : Pada akhir pembelajaran, mahasiswa Program Alih Jenis PSPN Fakultas Keperawatan
Universitas Airlangga semester I mampu mempraktekkan asuhan keperawatan pada klien
dengan gangguan sistem pernapasan dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan
secara holistik sesuai kompetensi, kewenangan serta etika profesi perawat.
TIK:
1. Menjelaskan dan melakukan intervensi khusus pada klien dengan gangguan sistem pernapasan
2. Menjelaskan pemeriksaan diagnostik pada sistem respirasi
3. Menjelaskan rehabilitasi klien pasca pemasangan alat bantu napas
4. Menyusun proses perawatan pada klien dengan gangguan sistem respirasi.

4. ORGANISASI MATERI
 Asuhan Keperawatan Klien
Gangguan Sistem Respirasi

Rehab px pasca pemasangan alat bantu

nafas: tracheostomi, WSD, dan Asuhan Keperawatan Klien dengan:
Ventilator 1. Tuberculosis Paru
2. Pneumonia
3. PPOK & Bronkhitis
Pemeriksaan Diagnostik Sistem 4. Alergi: Asma
Respirasi (Jenis, Tujuan, Peran 5. Keganasan: Tumor paru, tumor
Perawat): FNAB, Endoskopi, faal paru, mediastinum
thoracentesis. 6. Penyakit pleura: empyema, efusi pleura
dan pneumothotaks spontan
Intervensi Khusus Pasien Gangguan 7. Penyakit paru akibat kerja
Respirasi: Chest Fisioterapi, postural
drainage, breathing exercise, batuk
efektif, nebulizing dan suctioning

5. STRATEGI PEMBELAJARAN

Mata ajaran ini menekankan pada kemampuan mahasiswa melakukan asuhan keperawatan pada
klien dengan gangguan sistem respirasi secara komprehensif. Oleh sebab itu strategi pembelajaran
didesain untuk menumbuhkembangkan kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan, menganalisis
dan mengevaluasi teori keperawatan sebagai landasan mengembangkan intervensi keperawatan
yang dimaksud. Metode pembelajaran meliputi ceramah, diskusi, e Learning, PBL (Problem Based
Learningdan praktikum di laboratorium.

6. MATERI/BAHAN BACAAN PEMBELAJARAN

1. Bickley, L.S. (2009). Bates’ Guide to physical examination and history taking (international
edition 10th ed.). Philadelphia: Wolter Kluwer, Lippincott Williams & Wilkins.
2. Carpenito, L.J. Alih bahasa Ester, M (Ed.) (1999). Buku saku diagnose keperawatan (ed 8).
Jakarta: EGC.
3. McCance, K.L., & Huether, S.E. (2006). Pathophysiology, the biologic basic for disease in
adults and children (5th ed.). The USA: Mosby Elsevier.
4. NANDA. (2003). Nursing diagnoses: definition and classification 2003-2004. Philadelphia:
NANDA International.
5. Wilkinson, J.M. (2005). Nursing diagnosis handbook with NIC interventions and NOC
outcomes. New Jersey: Pearson Prentice Hall.

7. TUGAS-TUGAS
1. Mahasiswa disarankan untuk membaca materi sesuai jadwal yang diberikan sebelum
perkuliahan.
2. Pada metode SGD, mahasiswa dibagi dalam 6 kelompok. Masing-masing kelompok membuat
makalah sesuai topik yang diberikan oleh PJMA (dapat diihat di jadwal pembelajaran).
Makalah dipresentasikan di kelas sesuai jadwal di kontrak.
3. Pada Metode PBL, mahasiswa (kelas) melakukan analisis situasi, menentukan intervensi yang
tepat, menyusun proposal dan mengimplementasikannya. Hasil akhir dari metode PBL bisa
dalam bentuk Pengambian Masyarakat/ produk karya inovasi.

8. ATRIBUT SOFT SKILLS

Disiplin, Komunikatif, Kerjasama Kelompok

9. KRITERIA PENILAIAN

Evaluasi akhir ditentukan berdasarkan hasil proses pembelajaran. Pembobotan evaluasi akhir
sebagai berikut:
 UTS : 15%
 UAS : 15%
 Ujian Lab. : 20%
 Presentasi/SGD : 15%
 PBL : 15%
 Resume/e-Learning : 10%
 Soft skills : 10%
Sistem penilaian menggunakan sistem nilai huruf yang merupakan pembakuan dari nilai mentah
dengan pembakuan sbb:

SKORE NILAI HURUF KONVERSI BOBOT

 75 4,0
A
70,0 – 74,9 AB 3,5

65,0 – 69,9 B 3,0

60,0 – 64,9 BC 2,5

55,0 – 59,9 C 2,0

40,0 – 54,9 D 1,0

< 40 E 0,0

Keterangan, Skala penilaian bisa berubah menunggu keputusan Rektor tentang skala penilain baru
10. JADWAL PEMBELAJARAN

WAKTU Metode

Mg KLS AJ-A KLS AJ-B Pokok Bahasan Pengajar AJ-A AJ-B

Selasa Senin
(11.00-12.40) (10.00-11.40)
1. Selasa Senin Penjelasan Kontrak ED Ceramah
2 Sept 2014 1 Sept 2014 Pneumonia ND e-Learning
2. Selasa Senin Breathing excercise & Batuk Efektif LH Ceramah
9 Sept 2014 8 Sept 2014
3. Selasa Senin Nebulizing & Suctioning LH e-Learning
16 Sept 2014 15 Sept 2014
4. Selasa Senin Askep pada pasien dengan ND SGD SGD Klp
23 Sept 2014 22 Sept 2014 hypersensitivitas pada sistem Klp 1 1
respirasi: Asma
5. Selasa Senin Pemeriksaan diagnostik sistem Tim Ceramah
30 Sept 2014 29 Okt 2014 respirasi (jenis, tujuan, dan peran SMF
perawat): FNAB, endoskopi, faal Paru
paru, thoracentesis
6. Selasa Senin Askep penyakit paru akibat kerja: ED SGD SGD Klp
7 Okt 2014 6 Okt 2014 silikosis, asbestosis, cystic fibrosis Klp 2 2
7. Selasa Senin Askep Klien TB Paru TS E Learning
14 Okt 2014 13 Okt2014
20 Okt- 1 Nop 2014 (UTS: Materi minggu IV-VII)
8. Selasa Senin PPOK & Bronkhitis LH SGD SGD Klp
3 Nop 2014 2 Nop 2014 Klp 3 3
9. Selasa Senin Askep keganasan pada sistem ED SGD SGD Klp
10 Nop 9 Nop2014 respirasi: Tumor paru, tumor Klp 4 4
2014 mediastinum
10. Selasa Senin Askep penyakit pleura: pneumothoraks ND
17 Nop 16 Nop2014 spontan e-Learning
2014
11. Selasa Senin Askep penyakit pleura: empyema, ED SGD SGD Klp 5
24 Nop 23 Nop efusi pleura Klp 5
2014 2014
12. Selasa Senin Intervensi khusus pasien gangguan LH SGD SGD Klp
2 Des 2014 1 Des 2014 respirasi: Klp 6 6
Chest physiotherapy, postural
drainage
13. Selasa Senin Rehabilitasi pasien pasca pemasangan AB
9 Des 2014 8 Des 2014 alat bantu nafas: Tracheostomi, WSD, Ceramah
Ventilator
14. 15-20 Des 2014 Pengganti Hari Libur (PHL)
15. 22-27 Des 2014 Minggu Tenang
16. 29 Des 2014- 10 Jan 2015 UAS: Materi mgg XII, XIII, empyema, efusi pleura
 DAFTAR ANGGOTA KELOMPOK
Kelas AJ-A1 (B17)
No Nim Nama Mahasiswa Kelompok
1 131411123001 ZAKIYAH DARAJAT SULAEMAN
2 131411123003 MATILDIS ASRY SERAN
3 131411123005 MAULANA ARIF MURTADHO
4 131411123007 HARTANTI UTAMI
5 131411123009 FRISTHINA MAHARANI
6 131411123011 MOHAMMAD HAYAT SA'DAN
7 131411123014 YUNI HIDAYATI Kelompok 1
8 131411123016 MUHAMAD IBNU HASAN
9 131411123018 ZAENAL ABIDIN
10 131411123020 MAULIDIYAH NURVITASARI
11 131411123022 SUHENDRA ASTANA
12 131411123024 LINATI NUR FAJRINA
13 131411123026 ANIS ERNAWATI
14 131411123028 FADILLAH RAMADHANI Kelompok 2
15 131411123030 ENDANG PURI RAMANI
16 131411123032 HARDINI RAHMA PALUPI
17 131411123034 LISTIYANTO YOGA UTAMA
18 131411123036 CORRY KRISTANTI
19 131411123038 STEFANIA HENDRICE RAMDA
20 131411123040 NUR KHRIESNA HABITA
21 131411123041 BUYUNG TEGAR ARIBOWO Kelompok 3
22 131411123043 NI NYOMAN MUNI HRISUDANI
23 131411123046 KATHLEEN ELVINA HASIBUAN
24 131411123047 TRIYANA PUSPA DEWI
25 131411123049 TITIS EKA APRILIYANTI
26 131411123051 INAS HUSNUN HANIFAH
27 131411123053 ACHMAD ALI BASRI
28 131411123055 INDRIANI KENCANA WULAN Kelompok 4
29 131411123057 SRI ULIS
30 131411123059 ENDAH EKA PRAYANTI
31 131411123061 TUTIK MALICHAH
32 131411123063 RINY PUJIYANTI
33 131411123065 VIVI SILVIA ANGGARA
34 131411123067 WIWIT WIDYAWATI
35 131411123069 DEWI NOER MAIMUNAH Kelompok 5
36 131411123071 SISKA SEPTIANA HANDAYANI
37 131411123073 WAHYU NOFITASARI
38 131411123075 DIDIN ANDRI PRADANA
39 131411123077 YANUAR AGA NUGRAHA
40 131411123079 FATIH HARIS MAULANA
41 131411123081 DADY ZHARFAN HANIF
42 131411123083 FATMA RISDA HIDAYANTI
43 131411123085 NUNIK KHUROTUL AIN Kelompok 6
Kelas AJ-A2
No Nim Nama Mahasiswa Kelompok
1 131411123002 BELINDA HASEPTIANA PUTRI
2 131411123004 HENDRA WAHYU SETIONO
3 131411123006 ABDUL FAUZI
4 131411123008 ENDANG TRIHASTUTI
5 131411123010 MASLAKAH
6 131411123012 FATIMAH ZAHRA
7 131411123013 ZAKY MUBARAK Kelompok 1
8 131411123015 ELLIES RETNOWATI
9 131411123017 AMIN ROHMAH
10 131411123019 NUR ISMAIL
11 131411123021 RIZKI EKO WICAKSONO
12 131411123023 LIS TRIASARI
13 131411123025 ANIS LUTFIANI
14 131411123027 MUZIBURRAHMAN Kelompok 2
15 131411123029 EKO YEPPIANTO
16 131411123031 RACHMAD HANDANI
17 131411123032 HARDINI RAHMA PALUPI
18 131411123035 LULUK ANGGARANI
19 131411123037 GRANDIS DWI KARDIANSYAH
20 131411123039 YAN LARAS MALAHAYATI M
21 131411123042 ASTRID DYAH FEBRI DIANE Kelompok 3
22 131411123044 ZUN NURAINY
23 131411123045 C. KETUT SUBIYANTO
HASANAH EKA WAHYU
24 131411123048 NINGSIH
25 131411123050 NUR MAZIYYA
26 131411123052 SIWI SABDASIH
27 131411123054 DIYAH HITA MARIYATI
28 131411123056 DESSY ERA PUSPITASARI Kelompok 4
29 131411123058 RUDIANTO
30 131411123060 SONDI ANDIKA SEPTIAN
31 131411123061 TUTIK MALICHAH
32 131411123064 HUSNA ARDIANA
33 131411123066 AHMADI RAMADHAN
34 131411123068 AZIZ'S NURULHUDA
35 131411123070 ALIFIATUL OZA HAMANU Kelompok 5
36 131411123072 TRI MEDYAN PRASETYO
37 131411123074 LILIS KURNIAWATI
38 131411123076 I KOMANG LEO TRIANDANA A
39 131411123078 M RULI MAULANA
40 131411123080 DESI WULAN ELIAWARDANI P
41 131411123082 NABELA NURMA MAHARANI
42 131411123084 KURNIA DWI SUCIANTI
Kelompok 6
 10. Jadwal Pembelajaran Laboratorium

1. Kompetensi Pembelajaran Laboratorium:

a. Modul A. Chest fisioterapi, Postural drainage Respirasi (LH)
b. Modul B. Nebulizing (ND)
c. Modul C. Suctioning (ED)
2. Tempat: Lab KMB-Kritis Lantai 2 FKp Unair

Kelas AJ-A1 Kelas AJ-A2

Kamis/ Jum’at/ 07.00-
MODU
09.00-11.00 A B C 09.00 WIB MODUL A B C
L
WIB

18 Sept 1,2 3,4 5,6 10 Sept 1,2 3,4 5,6

Kelomp Kelompo
25 Sept 3,4 5,6 1,2 19 Sept 3,4 5,6 1,2
ok k
02 Okt 5,6 1,2 3,4 26 Sept 5,6 1,2 3,4

Catatan:
1. Mohon untuk membuat janji dengan fasilitator minimal 4 hari sebelum jadwal untuk memastikan lab
terselenggara mengingat ada kemungkinan fasilitator harus memberikan kuliah/membimbing kelas
lain.
2. Ujian Lab diagendakan setelah UTS. Mohon mahasiswa berkoordinasi dengan fasilitator
pembelajaran Lab agar seluruh peembelajaran Lab bisa diselesaikan sebelum UTS.

Mengetahui Ketua Departemen Surabaya, 25 Agustus 2014

Dasar, KMB, Kritis PJMA Keperawatan Respirasi II

Harmayetty, S.Kp., M.Kes Erna Dwi Wahyuni, S.Kep.Ns.,M.Kep.

NIP. 197004102000122001 NIK. 139080823

Mengetahui,
Wakil Dekan I
Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga

Mira Triharini, S.Kp., M.Kep

NIP. 197904242006042002
METOD TUJUAN TUGAS URAIAN TUGAS KRITERIA PENILAIAN BOBOT
E Hard Skill Soft Skill NILAI
SGD Setiap kelompok 1. Kelompok membuat makalah dengan topik yang 1. Kemampuan menganalisis konsep Teamwork 15 %
mahasiswa membuat ditentukan dan dipresentasikan pada saat terkait topik yang telah ditetapkan Komunikasi
makalah ilmiah sesuai perkuliahan. Masing-masing kelompok wajib 2. Kemampuan mencari dan Problem solving
melakukan proses bimbingan pada fasilitator yang
topik yang telah bersangkutan dan dihadiri semua anggota kelompok. menggunakan referensi yang valid s
ditetapkan dalam RPP dan reliable untuk menunjang
dan mempresentasikan Struktur dari makalah adalah sebagai berikut: pembahasan dan tinjauan pustaka
paper serta  Halaman Judul 3. Kemampuan menyusun dan
mendiskusikan di kelas  Halaman pernyataan (lihat lampiran) memilih teori dan hasil-hasil riset
terkini untuk menunjang
 Lembar penilaian (lihat lampiran).
pembahasan topic terkait
 Daftar isi 4. Kemampuan menyusun asuhan
 Pendahuluan: latar belakang, tujuan, rumusan keperawatan sesuai topic
masalah dan manfaat 5. Kemampuan membuat intervensi
 Tinjauan Pustaka terkini yang evidence-based untuk
 Tinjauan Pustaka: Definisi, etiologi, menyelesaikan masalah
Patofisiologi/WOC, manifestasi klinis, keperawatan yang mungkin timbul
pemeriksaan diagnostic, penatalaksanaan, pada pasien yang mengalami
komplikasi, prognosis. gangguan respirasi sesuai topic.
 Proses Keperawatan: Pengkajian (riwayat
keperawatan, pemeriksaan fisik dan
penunjang), diagnosis keperawatan,
intervensi
 Kesimpulan
 Daftar Pustaka
2. Makalah ditulis di kertas A4 huruf Arial atau Times
New Roman font 12, spasi tunggal rata kiri dan
kanan. Penulisan referensi makalah mohon
menggunakan referecing system APA secara
konsisten dalam makalah (lihat lampiran).
3. Pengumpulan makalah dilakukan maksimal 3 hari
sebelum presentasi kepada fasilitator . Bagi yang
terlambat 1 hari diberikan nilai 75 %, dan bila
terlambat 2 hari mendapat nilai 50%, lebih dari 2 hari
mendapat nilai 0%.
4. Presenter ditentukan oleh fasilitator sesaat sebelum
presentasi. Setelah presentasi dan diskusi fasilitator
memberi penegasan dan evaluasi sesuai handout
 yang diberikan.
5. Setelah dipresentasikan kelompok wajib
memperbaiki makalah berdasarkan masukan dari
fasilitator dalam waktu satu minggu setelah
presentasi dalam bentuk soft copy (CD).
Keterlambatan mengumpulkan makalah dikenakan
sangsi berupa pengurangan nilai: 1 hari diberikan
nilai 75 %, dan bila terlambat 2 hari mendapat nilai
50%, lebih dari 2 hari mendapat nilai 0%.
6. Mahasiswa wajib berperan aktif dalam tanya jawab
dan diskusi

E Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa online sesuai jadwal yang telah ditetapkan 1. Keaktifan dalam proses diskusi  Disiplin 10%
Learning memahami pembelajaran 2. Mahasiswa aktif diskusi melalui forum 2. Kemampuan penggunaan IT  Etika
yang diberikan 3. Mahasiswa membuat resume hasil pembelajaran  Partisipasi
4. Resume dikumpulkan pada akhir pembelajaran kepada
fasilitator
5. Mahasiswa mampu menggunakan IT
Lecture Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa membuat resume hasil pembelajaran Kemampuan membuat resume  Disiplin 10%
(Ceramah memahami pembelajaran 2. Resume dikumpulkan pada akhir pembelajaran dan berdasarkan materi pembelajaran yang  Etika
dan Tanya yang diberikan dengan diserahkan kepada PJMA atau dosen pembimbing. diberikan  Partisipasi
menggunakan fasilitas IT 3. Isi resume berupa simpulan dan point penting yang dapat
Jawab)
diambil dari materi presentasi dan diskusi. Resume tidak
berupa narasi, tetapi bagan-bagan yang menghubungkan
satu konsep dengan konsep lain (mind map). Resume akan
dikembalikan pada mahasiswa setelah dinilai.
PBL Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa menyusun analisis situasi Kemampuan dalam menyusun  Teamwork 15%
(Problem mengaplikasikan materi 2. Mahasiswa menentukan intervensi yang tepat proposal, dan intervensi dalam bentuk  Komunikasi
Based yang diberikan dengan 3. Mahasiswa menyusun proposal untuk pelaksanaan produk inovasi/ pengabdian  Problem solving
Learning menghasilkan produk / intervensi masyarakat berdasarkan materi
pengabdian masyarakat 4. Pelaksanaan dengan menghasilkan produk inovasi ataupun pembelajaran yang diberikan
(T1-T13) yang sesuai dengan Health Education (pengabdian masyarakat) ke kelompok
materi sasaran.
Lampiran 1.
Halaman Judul

Judul Makalah

Logo Unair

Nama mhs
Nim

Program Studi Pendidikan Ners

Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga
Surabaya
2014

11
Lampiran 2.
Lembar Pernyataan

Dengan ini kami menyatakan bahwa:

Kami mempunyai kopi dari makalah ini yang bisa kami reproduksi jika makalah yang
dikumpulkan hilang atau rusak
Makalah ini adalah hasil karya kami sendiri dan bukan merupakan karya orang lain
kecuali yang telah dituliskan dalam referensi, serta tidak ada seorangpun yang
membuatkan makalah ini untuk kami.
Jika dikemudian hari terbukti adanya ketidakjujuran akademik, kami bersedia
mendapatkan sangsi sesuai peraturan yang berlaku.

Surabaya, tanggal, bulan, tahun

Nama NIM Tanda tangan mahasiswa

12
 Lampiran 3.
Lembar Penilaian makalah dan presentasi kelompok
FORMAT PENILAIAN MAKALAH:

No Aspek yang Bobot Nilai Kriteria penilaian

dinilai Maks
1 Pendahuluan 2% 6 Menjelaskan topik, tujuan, dan deskripsi singkat makalah

Supervisial, tidak Sangat spesifik

spesifik dan relevan
2 Laporan analisis 5% 15 Laporan lugas dan ringkas serta lengkap
masalah
3 Intervensi 16% 48 - Penjelasan teori konsep dasar
keperawatan keperawatan/fisiologi/patofisiologi terkait
- Peran perawat dalam intervensi serta kaitan intervensi
dengan proses keperawatan
- Literature review
- Ide logis dan ringkas
- Menunjukkan kemampuan analisis
- Askep logis dan rasional
- Literatur yang digunakan terkini dan berkualitas serta
extensif
4 Kesimpulan dan 2% 6 Menyimpulkan makalah dan menuliskan refleksi atas
Saran kritik jurnal
5 Pengurangan nilai -10% -7,5 Nilai akan mendapatkan pengurangan jika kriteria berikut
tidak terpenuhi:
3. Jumlah halaman < 10 atau lebih dari 20 halaman (batas
toleransi 5%)
4. Tidak mengikuti aturan penulisan referensi dengan
benar
5. Penulisan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
termasuk tanda baca.

NILAI MAKSIMAL : 75

Komentar Fasilitator:

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
............

13
 FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

No ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE

1 Kemampuan mengemukakan intisari makalah 5

2 Kemampuan menggunakan media & IT 5

3 Kontribusi yang bermanfaat bagi kelompok 5

4 Kemampuan berdiskusi (responsive, analitis) 10

TOTAL NILAI MAKSIMUM 25

Soft skill yang dinilai selama diskusi: kerjasama, komunikatif

Komentar Fasilitator:

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

PENILAIAN PERAN AKTIF MAHASISWA LAIN: (NILAI MAKSIMUM 10)

POINT
NO. ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE
PENILAIAN
Aktif bertanya 10%

Selama proses Aktif memberikan ide/pendapat 10%

1 diskusi
Inovatif dan kreatif dalam
(50%) memberikan pendapat. Kemapuan
30%
analitik dalam mengajukan
pertanyaan dan memberikan solusi

Ringkas dan padat 20%

Resume
3 Isi resume 20 %
(50%)
Simpulan & saran 10%

TOTAL NILAI MAKSIMUM 10

14
 Lampiran 4.
CARA MENULIS REFERENSI (APA)

Referensi harus dicantumkan setiap kali:

 melakukan parafrase (mengekspresikan ide orang lain dalam kata-kata Anda sendiri)
 meringkas (mengekspresikan ide seseorang ringkas dengan kata lain Anda sendiri)
 membuat kutipan (menuliskan secara tepat/sama persis ide-ide orang lain
berdasarkan apa yang mereka tulis/kemukakan)
 meng-copy (mereproduksi diagram, tabel atau grafis lainnya).

Berikut ini adalah contoh dan penjelasan singkat tentang pembuatan referensi menurut APA,
untuk penjelasan lebih detail silahkan baca:

Perrin, R. (2007). Pocket guide to APA style (2nd ed.). The USA: Houghton Mifflin Co.

Atau petunjuk penulisan referensi menurut APA yang banyak tersedia online dari beberapa
website.

Referensi dalam teks/tesis:

1. Satu pengarang
(Morse, 1996) ATAU Morse (1996) menjelaskan bahwa ...

2. Dua pengarang:
(Ringsven & Bond, 1996) ATAU Dalam penelitiannya, Ringsven dan Bond (1996)...

3. Tiga sampai 5 pengarang:

Menyebutkan pertama kali : (Johnson, Brunn, & Platt, 2002) OR Johnson, Brunn and Platt
(2002)
Selanjutnya: (Johnson et al., 2002). Tahun tidak perlu disebutkan jika pengarang yang sama
dikutip dalam paragraph yang sama

4. Enam atau lebih pengarang:

(Arpin et al., 2001) ATAU Arpin et al. (2001)

5. Kelompok sebagai pengarang:

(The Michener Institute, 2002) ATAU The Michener Institute (2002) reported that...

6. Komunikasi pribadi: sedapat mungkin dihindari kecuali merupakan informasi yang sangat
penting dan tidak tersedia dalam sumber-ssumber public. Komunikasi personal tidak perlu
disebutkan dalam daftar pustaka.
(T. K. Lutes, komunikasi personal, 28 September 1998) ATAU
T.K. Lutes (komunikassi personal, 28 September 1998)

7. Kutipan langsung: tidak boleh dilakukan terlalu sering. Jika kutipan langsung berada dalam
paragraf dan kurang dari 40 kata, maka ditulis dalam paragraf yang sama ditandai dengan

15
tanda kutip. Kutipan langsung lebih dari 40 kata ditulis terpisah dari paragraf dan massuk ke
dalam. Halaman harus ditulis dalam referensi di teks:
Secara garis besar bisa dijelaskan "mekanisme nyeri dipengaruhi...” (Miele, 1993, hal. 276)
ATAU Miele (1993) menemukan bahwa " mekanisme nyeri dipengaruhi...” (hal. 276).
Kutipan lebih dari 40 kata:
Borland (2003, hal. 107) menuliskan:
Bermain merupakan hal penting bagi anak. Permainan merupakan sarana anak belajar
tentang diri mereka senddiri, anggota keluarga mereka, masyarakat local mereka, serta
dunia di sekitar mereka. Kebebasan untuk mengeksplorasi, bereksperimen,
mempercayai sesuatu dan membuat pilihan merupakan komponen utama yang sangat
penting bagi perkembangan yang sehat setiap anak.
ATAU
Borland (2003) menegaskan peentingnya bermain bagi perkembangan jholistik seorang anak:
Bermain merupakan hal penting bagi anak. Permainan merupakan sarana anak belajar
tentang diri mereka senddiri, anggota keluarga mereka, masyarakat local mereka, serta
dunia di sekitar mereka. Kebebasan untuk mengeksplorasi, bereksperimen,
mempercayai sesuatu dan membuat pilihan merupakan komponen utama yang sangat
penting bagi perkembangan yang sehat setiap anak (hal. 107).
Penulisan daftar pustaka:

Referensi urut abjad dan masuk ke dalam setelah baris pertama:

Artikel jurnal
Senden, T. J., Moock, K. H., Gerald, J. F., Burch, W. M., Bowitt, R. J., Ling, C. D., et al.
(1997). The physical and chemical nature of technigas. Journal of Nuclear Medicine,
38(10), 1327-33.
Artikel jurnal, pengarang organisasi
The Cardiac Society of Australia and New Zealand. (1986). Clinical exercise testing. Safety
and performance guidelines. Medical Journal of Australia, 164, 282-4.
Buku
Ringsven, M. K., & Bond, D. (1996). Gerontology and leadership skills for nurses. (2nd ed.).
Albany (NY): Delmar.
Buku atau pamphlet, pengarang lembaga
College of Medical Laboratory Technologists of Ontario. (1995). The registration process.
Toronto: Author.
Buku dengan editor sebagai pengarang
Berkow, R., & Fletcher, A. J. (Ed.). (1992). The Merck manual of diagnosis and therapy.
(16th ed.). Rahway (NJ): Merck Research Laboratories.
Buku dengan editor sebagai pengaranng, tetapi bab yang dikutip mempunyai
pengarang tersendiri:
Phillips, S. J., Whisnant, J. (1995). Hypertension and stroke. In J. H. Laragh, & B. Brenner
(Eds.), Hypertension: pathophysiology, diagnosis, and management (hal. 465-78). New
York: Raven Press.
Kamus:
Saunders. (1997). Dorland's illustrated medical dictionary. (28th ed.). Philadelphia.

16
Artikel Koran:
Lee, G. (1996, June 21). Hospitalizations tied to ozone pollution: Study estimates 50,000
admissions annually. The Washington Post;Sect. A:3 (col. 5).
Materi hukum:
Regulated Health Professions Act, 1991, Stat. of Ontario, 1991 Ch.18, as amended by 1993,
Ch.37: office consolidation. (Queen's Printer for Ontario 1994).
Artikel dalam jurnal elektronik
Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., & White, L. A. (1993). Role of
early supervisory experience in supervisor performance. Journal of Applied
Psychology, 78, 443-449. Diakses 23 Oktober 2000, dari PsycARTICLES database.
Dokumen dari website
Chou, L., McClintock, R., Moretti, F., Nix, D. H. (1993). Technology and education: New
wine in new bottles: Choosing pasts and imagining educational futures. Diakses 24
Agustus 2010, dari Columbia University, Institute for Learning Technologies Web site:
http://www.ilt.columbia.edu/publications/papers/newwine1.html
Momograf dalam bentuk elektronik:
Reeves, J. R. T., & Maibach, H. (1995). CDI, clinical dermatology illustrated. (2nd ed.) [CD-
ROM]. San Diego: CMEA Multimedia Group.

17