UNIVERSITAS HARAPAN BANGSA

PURWOKERTO
LPM.UHB.SOP.05.03.01.01

KEPERAWATAN KOMUNITAS 2

KOORDINATOR : NR. IDA AYU TP., S.Kep. Ns.,M.Kep

PROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS HARAPAN BANGSA
 LPM.UHB.BR07.03.08

FORMULIR PENYUSUNAN RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

PROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS HARAPAN BANGSA
TAHUN 2019/2020

1) Deskripsi Mata Kuliah: Fokus mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar kesehatan dan keperawatan komunitas, program-program
kesehatan/kebijakan pemerintah dalam menanggulangi masalah kesehatan prioritas di Indonesia, asuhan keperawatan komunitas dan
pembahasan yang terkait isu dan kecenderungan masalah kesehatan komunitas. Mata kuliah ini berguna dalam memahami konsep dasar
keperawatan komunitas dan berbagai area khusus dalam keperawatan komunitas terutama terkait dengan masalah kesehatan yang lazim
terjadi di Indonesia, dan memahami mekanisme jaminan layanan keperawatan komunitas, serta issue/kecenderungan yang terjadi.

2) Capaian pembelajaran lulusan Prodi yang dibebankan pada MK

a) Pengetahuan
Mahasiswa mengetahui teknik, prinsip, dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok

b) Keterampilan Kerja Khusus

1. Mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan individu, keluarga, kelompok baim sehat, sakit dan kegawatdaruratan dengan
memperhatikan askep bio, psiko, sosial kulutural dan spiritual yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar
asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah tersedia.
2. Mampu memberikan pendidikan kesehatan untuk meningkatkan pola hidup sehat klien dan menurunkan angka kesakitan.

c) Keterampilan Kerja Umum

1. Mahasiswa mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terstruktur
2. Mahasiswa mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya,
didasarkan pada pemikiran logis dan inovatif, dilaksanakan dan bertanggungjawab atas hasilnya sendiri
3. Mahasiswa mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan
mengelola pengembangan kompetensi kerja secara mandiri
3) Capaian Pembelajaran MK:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah keperawatan keluarga mahasiswa memiliki kemampuan:
a) Membentuk Desa Siaga Sehat Jiwa
b) Menyusun rencana asuhan keperawatan komunitas berfokus pada promotif
c) Memberikan asuhan keperawatan di rumah (home visit)
d) Memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas: masalah kesehatan populasi: kesehatan pria dan wanita,
kesehatan anak dan remaja, penyakit kronis, kesehatan lansia, kesehatan sekolah
e) Memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam komunitas: masalah kesehatan populasi rentan: penyakit mental, cacat,
populasi terlantar
f) Memberikan asuhan keperawatan pada komunitas kesehatan kerja rumahan
g) Memberikan asuhan keperawatan dengan mengembangkan terapi komplementer
h) Memahami terkait dengan Pembangunan Kesehatan Masyarakat Desa

4) Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub CPMK):

a) Mampu menjelaskan tentang konsep Desa Siaga Sehat Jiwa
b) Mampu menjelaskan tentang asuhan keperawatan komunitas
c) Mampu menjelaskan tentang konsep asuhan keperawaan di rumah (home visit)
d) Mampu memberikan asuhan keperawatan pada agregat komunitas
e) Mampu memberikan asuhan keperawatan komunitas kesehatan kerja
f) Mampu memberikan terapi komplementer
g) Mampu menjelaskan tentang program Pembangunan Kesehatan Masyarakat Desa

5) Rancangan tugas (Terlampir)

6) Daftar Referensi (yang digunakan minimal 10 tahun terakhir)

a) Allender, J.A Rector & Warner (2014). Community health nursing: promoting and protecting the public health, 8th edition.
Philadelphia: Lippincott
b) Anderson, Elizabeth T & Mc. Farlane, Judith. (2011). Community as a partner: Theory and practice in nursing. 6th edition. Lippincott:
Williams & Wilkins
c) Anderson, Elizabeth T & Mc.Farlane, Judith. (2007). Buku Ajar Kpeerawatan Komunitas: Teori dan Praktik, Ed 3 (Alih Bahasa). EGC:
Jakarta
 d) Kemenkes RI (2012). Modul pelatihan perawat kesehatan kerja (occupational health nurse). Kemenkes RI Direktorat Jenderal bina gizi
dan kesehatan ibu dan anak, direktorat bina kesehatan kerja dan olah raga.
e) Maglaya, A.S (2010). Nursing practice in the community, 5th ed, Philadelphia, Argonauto Corporatio
f) Nies, M.A & Mc.Ewen,M (2015). Community/Public Health nursing 6 th edition: Elsevier
g) Oda, Debora. (2011). Proses Keperawatan dan Pemeriksaan Fisik. Jakarta: Salemba Medika
h) Potter, P.A & Perry, A.G. (2012). Fundamental of Nursing. Jakarta: EGC
i) Priharjo, Robert. (2012). Pengkajian Fisik Keperawatan: Konsep, Proses dan Praktek. Volume 2, Ed. 4. Jakarta: EGC
j) Riasmini, Ni Made., permatasari, Henny., Chairani, Reni., et al. (2017). Panduan Asuhan Keperawatan: Individu, Keluarga Kelompok
dan Komunitas dengan Modifikasi NANDA, ICNP, NOC dan NIC di Puskesmas dan Masyarakat
k) Stanhope, M., and Lancester, J (2014). Public health nursing : Population centered health care in the community. St. Louis: Mosby
Years Books.

7) Evaluasi
Evaluasi 1 (UTS) : 30 %
Evaluasi 2 (UAS) : 30 %
Penugasan (quiz, forum, makalah kesehatan) : 25 %
Etika profesional (kehadiran, keaktifan, sikap) : 15%

8) Metode Pembuatan Soal UTS dan UAS: CBT

UTS: CBT (100 soal) : 100 menit

UAS: CBT (60 soal) : 60 menit

a. Noor Rochmah Ida Ayu Trisno Putri., S.Kep.Ns., M.Kep

UTS: 25 butir soal MCQ dengan materi pertemuan 2 dan 4

b. Ita Apriliyani., S.Kep.Ns., M.Kep

UTS: 25 butir soal MCQ dengan materi pertemuan 1 dan 4

c. Mariah Ulfah., S.Kep.Ns., M.Kep

UTS: 25 butir soal MCQ dengan materi pertemuan 5 dan 8
d. Dwi Novitasari., S.Kep.Ns., M.Sc
UTS: 25 butir soal MCQ dengan materi pertemuan 6 dan 7

e. Madyo Maryoto., S.Kep.Ns., MNS

UAS: 20 butir soal MCQ dengan materi pertemuan 9 dan 10

f. Wasis Eko Kurniawan., S.Kep.Ns., MPH

UAS: 40 butir soal MCQ dengan materi pertemuan 11 hingga pertemuan 14

SOAL DIKIRIM MELALUI EMAIL Ke : noorrochmah@uhb.ac.id

Penerimaan soal UTS paling lambat pada tanggal 20 Maret 2020

Penerimaan soal UAS paling lambat pada tanggal 10 April 2020

 LPM.UHB.BR07.03.08

LEMBAR PENGESAHAN

Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas 2

Koordinator : Noor Rochmah Ida Ayu T.P., S.Kep.Ns., M.Kep
Dosen Pengampu : Noor Rochmah Ida A.T.P., S.Kep, Ns., M.Kep
Mariah Ulfah., S.Kep.Ns., M.Kes
Madyo Maryoto., S.Kep.Ns., MNS
Ita Apriliyani., S.Kep.Ns., M.Kep
Wasis Eko K.,S.Kep.Ns., MPH., Ita Apriliani., S.Kep.Ns., M.Kep
Dwi Novitasari., S.Kep.Ns., MSc
Purwokerto, 6 Maret 2020
Penyusun

Noor Rochmah Ida A.T.P., S.Kep.Ns., M.Kep

NIK. 110911130190

Menyetujui,
Ketua Program Studi D3 Keperawatan

Arni Nur Rahmawati., S.Kep,.Ns., M.Kep

NIK. 10870112088
 VISI DAN MISI PROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS HARAPAN BANGSA

VISI PORGRAM STUDI :

Menjadi penyelenggara pendidikan Keperawatan D3 yang menghasilkan tenaga ahli madya keperawatan yang memiliki wawasan global pada
tahun 2023 serta unggul di pelayanan keperawatan dengan masalah-masalah kesehatan pedesaan.

MISI PROGRAM STUDI :

1. Menyelenggarakan pendidikan vokasi keperawatan yang profesional dengan kegiatan pembelajaran berbasis kompetensi dengan teknologi
informasi yang inovatif dan unggul dalam pelayanan keperawatan khususnya dengan masalah kesehatan pedesaan
2. Menyelenggarakan penelitian dalam bidang keperawatan yang tanggap terhadap perkembangan IPTEKes dan berbasiskan evidence based
practice khususnya dalam masalah kesehatan pedesaan.
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk mengatasi massalah-masalah kesehatan
khususnya masalah kesehatan pedesaan dengan memberdayakan dan meningkatkan kemandirian
4. Meningkatkan jejaring yang luas baik secara nasional maupun internasional yang berfokus dalam pelayanan keperawatan dengan masalah
kesehatan di pedesaan
5. Menggunakan teknologi informasi yang inovatif dan penguasaan Bahasa Inggris dan Bahasa Internasional lainnya untuk membekali lulusan
dalam pencapaian kompetensi ahli madya keperawatan yang berwawasan global.
 IDENTITAS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas 2

Kode Mata Kuliah : PN30233
Tahun Akademik : 2019/2020
Semester : 6 (enam)
Bobot SKS : 3 (tiga) SKS
Penjabaran SKS : 1T, 2P
Jam tatap muka : 4 jam/pertemuan
Jumlah jam tatap muka : 4 x 14 minggu = 56 jam
Koordinator MK : Noor Rochmah Ida Ayu T.P., S.Kep.Ns., M.Kep
Dosen Pengajar : Noor Rochmah Ida Ayu T.P, S.Kep.Ns., M.Kep (081-392-410-914), Kode : NR
Mariah Ulfah., S.Kep.Ns., M.Kep (081327087508), kode : MU
Madyo Maryoto., S.Kep.Ns., MNS (082138757262), kode: MM
Dwi Novitasari., S.Kep.Ns., MSc (081901415177, kode: DN
Wasis Eko K., S.Kep.Ns., MPH (0813-2928-4205), Kode : WS
Ita Apriliyani., S.Kep.Ns., M.Kep (085291097660), kode: IT

PENJABARAN WAKTU PERKULIAHAN

Berdasarkan penjabaran bobot SKS, dengan demikian penjabaran waktu perkuliahannya adalah sebagai berikut:
Jumlah Jumlah waktu yang dibutuhkan
Jenis Proses Pembelajaran Aktivitas Jabaran perhitungan
SKS untuk pembelajaran/ semester
Tatap muka 1 jam x 4minggu 4 jam
Teori (T) 1 Tugas terstruktur 3-4 jam x 4 minggu 12-16 jam
Tugas mandiri 3-4 jam x 4 minggu 12-16jam
Praktik (P) 2 Tatap muka 2 x 170 menit x 4 minggu 1360 menit
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER KOMUNITAS 2
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN D3
UNIVERSITAS HARAPAN BANGSA

TM TANGGAL DAN CAPAIAN BAHAN METODE PENGALAMAN KRITERIA BOBOT DOSEN

JAM PEMBELAJARAN KAJIAN PEMBELAJARAN BELAJAR PENILAIAN DAN NILAI PENGAMPU
MATA KULIAH (MATERI MAHASISWA INDIKATOR
AJAR)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 Senin, 16 Maret Mahasiswa Rancangan - Menyepakati kontrak - - NR
2020, 12.50 - memahami pembelajaran dan pembelajaran
16.10 rancangan program harapan dalam
pembelajaran pembelajaran
selama 1 semester
pada MK
Keperawatan
Komunitas II
1 Senin, 16 Maret Mahasiswa mampu a. Definisi DSSJ a. Discovery 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% IT (T1)
2020, 12.50 - memahami konsep b. Tujuan DSSJ learning pendapat dalam kehadiran IT (P1)
16.10 Desa Siaga Sehat c. Manfaat DSSJ b. Diskusi kasus forum 2. Keaktifan
Jiwa (DSSJ) d. Langkah yang sudah 2) Memecahkan mahasiswa
pembentukan diberikan masalah dalam 3. Evaluasi
DSSJ (praktik) sebuah kasus sumatif
e. Jenis kegiatan 3) Penggunaan
DSSJ media
pembelajaran
elektronik
4) Pengerjaan soal
evaluasi
2 Rabu, 18 Maret Mahasiswa a. Ruang lingkup a. Discovery learning 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% NR (T1)
2020, 08.40 - memahami Program kesehatan b. Kuliah Online pendapat dalam kehadiran NR (P1)
12.00 Kesehatan Sekolah sekolah c. Pembuatan Media forum 2. Keaktifan
(UKS) b. Pendidikan (praktik) 2) Pembuatan media mahasiswa
kesehatan prokes 3. Kreativitas
MG WAKTU KEMAMPUAN BAHAN METODE PENGALAMAN KRITERIA BOBOT DOSEN
AKHIR YANG KAJIAN PEMBELAJARAN BELAJAR PENILAIAN DAN NILAI PENGAMPU
DIHARAPKAN (MATERI MAHASISWA INDIKATOR
AJAR)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
sekolah
d. Masalah
kesehatan anak
usia sekolah
e. Peran dan
fungsi perawat
sekolah
f. Tingkat
pencegahan
penyakit di
sekolah
3 Rabu, 18 Maret Mampu memahami a. Definisi a. Discovery 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% NR (T2)
2020, 14.30 - konsep perawatan home care learning pendapat dalam kehadiran NR (P2)
17.50 kesehatan di rumah b. Manfaat b. Diskusi kasus forum 2. Keaktifan
(home care) home care yang sudah 2) Memecahakan mahasiswa
c. Program diberikan masalah dalam 3. Evaluasi
layanan home (praktik) sebuah kasus sumatif
care
d. Aplikasi
proses asuhan
keperawatan

4 Kamis, 19 Maret Mampu memahami Perilaku Hidup a. Lecture 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% IT (T2)
2020, 07.50 - konsep perilaku Bersih Sehat b. Discovery pendapat dalam kehadiran IT (P2)
11.10 hidup bersih sehat (PHBS) learning forum 2. Keaktifan
(PHBS) a. Definisi PHBS c. Pembuatan 2) Pembuatan media mahasiswa
b. PHBS rumah media promkes promosi 3. Kreativitas
tangga (praktik) di kesehatan mahasiswa
MG WAKTU KEMAMPUAN BAHAN METODE PENGALAMAN KRITERIA BOBOT DOSEN
AKHIR YANG KAJIAN PEMBELAJARAN BELAJAR PENILAIAN DAN NILAI PENGAMPU
DIHARAPKAN (MATERI MAHASISWA INDIKATOR
AJAR)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
c. PHBS di berbagai
lingkungan wilayah: rumah
sekolah tangga, sekolah,
d. PHBS di lingkungan kerja
lingkungan
kerja

5 Senin, 23 Maret Mampu memahami a. Program a. Lecture 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% MU (T1)

2020, 12.50 - program posyandu Posyandu b. Discovery pendapat dalam kehadiran MU (P1)
16.10 b. Tujuan learning forum 2. Keaktifan
posyandu c. Pembuatan 2) Pembuatan media mahasiswa
c. Macam-maca media promosi 3. Kreativitas
m posyandu pengenalan kesehatan mahasiswa
d. Langkah posyandu
kerja (praktik)
posyandu
e. Peran
perawat
dalam
kegiatan
posyandu

6 Rabu, 25 Maret Mampu memahami a. Definisi dan a. Lecture 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% NV (T1)
2020, 12.50 - keperawatan ruang lingkup b. Discovery pendapat dalam kehadiran WS (P1)
16.10 kesehatan kerja keperawatan learning forum 2. Keaktifan
kesehatan c. Pembuatan 2) Pembuatan media mahasiswa
kerja media promkes promosi 3. Kreativitas
b. Peran dan di tempat kerja kesehatan mahasiswa
fungsi OHN (praktik)
MG WAKTU KEMAMPUAN BAHAN METODE PENGALAMAN KRITERIA BOBOT DOSEN
AKHIR YANG KAJIAN PEMBELAJARAN BELAJAR PENILAIAN DAN NILAI PENGAMPU
DIHARAPKAN (MATERI MAHASISWA INDIKATOR
AJAR)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
c. Health hazard
d. Level
pencegahan

7 Rabu, 25 Maret Mampu memahami a. Definisi a. Lecture 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% NV (T2)

2020, 14.30 - terapi komplementer terapi b. Discovery pendapat dalam kehadiran
17.50 dalam keperawatan komplement learning forum 2. Keaktifan
komunitas er 2) Penggunaan mahasiswa
b. Jenis-jenis media 3. Evaluasi
terapi pembelajaran sumatif
komplement elektronik
er
c. Fokus terapi
komplement
er
d. Peran
perawat
e. Aspek legal

8 Kamis, 26 Maret Mampu memahami a. Jenis terapi a. Lecture 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% MU (T2)
2020, 12.50 - terapi komplementer komplementer b. Discovery pendapat dalam kehadiran MU (P2)
16.10 pada ibu dan anak pada ibu dan learning forum 2. Keaktifan
anak c. Pembuatan video 2) Penggunaan mahasiswa
b. Fokus terapi praktik terapi media 3. Kreativitas
komplementer komplementer pembelajaran mahasiswa
c. Peran perawat (praktik) elektronik
d. Langkah 3) Pembuatanvideo
terapi
komplementer
MG WAKTU KEMAMPUAN BAHAN METODE PENGALAMAN KRITERIA BOBOT DOSEN
AKHIR YANG KAJIAN PEMBELAJARAN BELAJAR PENILAIAN DAN NILAI PENGAMPU
DIHARAPKAN (MATERI MAHASISWA INDIKATOR
AJAR)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
UTS (Senin, 30 Maret 2020)
9 Rabu, 1 April Mahasiswa Pos kesehatan a. Lecture 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% MD (T1)
2020, 08.40 - mampu menguasai pesantren b. Discovery pendapat dalam kehadiran MD (P1)
12.00 pos kesehatan a. Pesantren learning forum 2. Keaktifan
pesantren b. Pos c. Pembuatan 2) Penggunaan mahasiswa
kesehatan media PHBS di media 3. Kreativitas
pesantren pesantren pembelajaran mahasiswa
c. Perilaku (praktik) elektronik
hidup bersih 3) Pembuatan media
sehat di promosi
tatanan
pesantren

10 Rabu, 1 April Mahasiswa mampu UKM a. Lecture 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% MD (T2)

2020, 14.30 - menguasai a. Definisi b. Discovery pendapat dalam kehadiran MD (P2)
17.50 kesehatan UKM UKM learning forum 2. Keaktifan
b. Program c. Pembuatan 2) Penggunaan mahasiswa
kesehatan media PHBS di media 3. Kreativitas
UKM UKM (praktik) pembelajaran mahasiswa
c. PHBS di elektronik
UKM 3) Pembuatan media
promosi
11 Kamis, 2 April Mahasiswa mampu PKMD a. Lecture 1) Mengeluarkan 1. Presensi 6% WS (T1)
2020, 07.50 - menguasai konsep a. Definisi b. Discovery pendapat dalam kehadiran
11.10 PKMD PKMD learning forum 2. Keaktifan
b. Tujuan 2) Penggunaan mahasiswa
c. Ruang media
lingkup pembelajaran
MG WAKTU KEMAMPUAN BAHAN METODE PENGALAMAN KRITERIA BOBOT DOSEN
AKHIR YANG KAJIAN PEMBELAJARAN BELAJAR PENILAIAN DAN NILAI PENGAMPU
DIHARAPKAN (MATERI MAHASISWA INDIKATOR
AJAR)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
d. Langkah
pemetaan
e. Hal pokok
dalam PKMD

12 Senin, 13 April Mampu memahami Prinsip dasar dan a) Lecture 1. Mengeluarkan 1. Presensi 6% WS (T2)
2020, 12.50 - etika dalam etika dalam b) Discovery pendapat dalam kehadiran
16.10 keperawatan keperawatan learning forum 2. Keaktifan
komunitas komunitas 2. Penggunaan mahasiswa
media
pembelajaran
elektronik

13 Rabu, 15 April Mampu memhami a. Konsep dasar a) Lecture 1. Mengeluarkan 1. Presensi 6% WS (T3)
2020, 08.40 - ekonomi perawatan ekonomi b) Discovery pendapat dalam kehadiran
12.00 kesehatan komunitas kesehatan learning forum 2. Keaktifan
b. Pembiyaan 2. Penggunaan mahasiswa
kesehatan media
c. Asuransi pembelajaran
kesehatan elektronik
d. Sistem
pembayaran
kesehatan
e. Jaminan
kesehatan
masyarakat

14 Rabu, 15 April Mahasiswa Komunitas dalam a) Lecture 1. Mengeluarkan 1. Presensi 8% WS (P1)

2020, 14.30 - memahami konsep Krisis: Bencana b) Discovery pendapat dalam kehadiran
17.50 komunitas dalam a. Bencana learning forum 2. Keaktifan
MG WAKTU KEMAMPUAN BAHAN METODE PENGALAMAN KRITERIA BOBOT DOSEN
AKHIR YANG KAJIAN PEMBELAJARAN BELAJAR PENILAIAN DAN NILAI PENGAMPU
DIHARAPKAN (MATERI MAHASISWA INDIKATOR
AJAR)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kondisi krisis : b. Jenis c) Pembuatan 2. Penggunaan 3. Kreativitas 6% WS (T4)
bencana bencana media promosi media mahasiswa WS (P2)
c. Safe kesehatan dalam pembelajaran
community kondisi krisis: elektronik
d. Permasalaha bencana 3. Pembuatan media
n dalam (praktik) promosi dalam
penanggulan kondisi krisis:
gan bencana bencana (praktik)
e. Peran
perawat
UJIAN AKHIR SEMESTER : 20 APRIL 2020
 RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas 2 SKS :3

Program Studi : D3 Keperawatan Pertemuan Ke : 6
Fakultas : Universitas Harapan Bangsa

A. TUJUAN TUGAS
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pos Kesehatan Pesantren

B. URAIAN TUGAS:
1. Objek garapan : Konsep Pos Kesehatan Pesantren
2. Batasan yang harus dikerjakan : Mahasiswa mencari bahasan terkait dengan Pos Kesehatan Pesantren dan mengerjakan LKM yang
telah diberikan, dengan maksiml penguploadan tanggal 24 Maret 2020
3. Metode / cara pengerjaan :
a) Mahasiswa menjawab pertanyaan yang ada di Lembar Kerja Mahasiswa dengan membaca berbagai sumber
b) Menuangkan hasil jawaban ke dalam penugasan online
c) Ketik dengan huruf Times New Roman, font 12 di microsoft office, dengan ukuran kertas A4
d) Tugas dibuat masing-masing individu dan dikumupulkan ke Scalsa dalam bentuk pdf
4. Deskripsi/ Hasil Luaran: Jawaban LKM
 GRADING SCHEME
1. Kelengkapan Konsep

DIMENSI SANGAT MEMUASKAN BATAS KURANG DIBAWAH SKOR

MEMUASKAN MEMUASKAN STANDAR
Ketersediaan Lengkap dan integratif Lengkap dengan Cukup lengkap, Kurang lengkap Sangat tidak 20%
konsep yang dengan jumlah jumlah literatur dengan jumlah dengan jumlah literatur lengkap dan tidak
diacu literatur minimal minimal diatas 5 literatur 2 sampai 5 kurang dari 3 menggunakan
diatas 5 dengan 2 dengan 2 referensi dengan 2 diantaranya referensi utama
referensi sumber sumber utama. referensi utama.
utama.
Ketepatan Lengkap, runut, Lengkap, runut, Cukup lengkap, cukup Kurang lengkap, Sangat tidak 25%
mapping integratif, integratif, tapi tidak runut, cukup kurang runut, kurang lengkap, tidak
menggunakan menggunakan integratif, walaupun integratif, tapi tidak runut, tidak
gambar/bagan/tulisan gambar/bagan/tulisa menggunakan menggunakan integratif, tapi tidak
yang dibingkai dengan n yang dibingkai gambar/bagan/tulisan gambar/bagan/tulisan menggunakan
bagan yang tegas dengan bagan yang yang dibingkai dengan yang dibingkai dengan gambar/bagan/tulis
dengan alur yang tegas dengan alur bagan yang tegas bagan yang tegas an yang dibingkai
runut ditunjukkan yang runut, tidak dengan alur yang dengan alur yang runut, dengan bagan yang
dengan garis bertada ditunjukkan dengan runut, ditunjukkan tidak ditunjukkan tegas dengan alur
panah dalam garis bertada panah dengan garis bertada dengan garis bertada yang runut, tidak
menjelaskan dalam menjelaskan panah dalam panah dalam ditunjukkan dengan
hubungan satu dengan hubungan satu menjelaskan menjelaskan hubungan garis bertada panah
yang lain. dengan yang lain. hubungan satu dengan satu dengan yang dalam menjelaskan
yang lain. lainataupun tidak. hubungan satu
dengan yang lain
ataupun tidak.
Ketepatan 81-100% JAWABAN 61-80% JAWABAN 41-60% JAWABAN 21-40% JAWABAN 0-20% JAWABAN 55%
jawaban BENAR BENAR BENAR BENAR BENAR
 RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas 2 SKS :4

Program Studi : D3 Keperawatan Pertemuan Ke :6
Fakultas : Universitas Harapan Bangsa

A. TUJUAN TUGAS
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang terapi komplementer pada ibu dan anak
B. URAIAN TUGAS:
1. Objek garapan : Terapi Komplementer pada Ibu dan Anak
2. Batasan yang harus dikerjakan : Mahasiswa mencari bahasan terkait dengan Terapi Komplementer Pada Ibu dan Anak, memilih dan
merangkum jenis terapi komplementer pada ibu atau anak dengan maksimal penguploadan tanggal 25 Maret 2020
3. Metode / cara pengerjaan :
a) Mahasiswa secara individu mencari pustaka tentang terapi komplementer pada ibu dan anak
b) Mahasiswa memilih terapi komplementer yang akan dijadikan sebagai rangkuman
c) Mahasiswa menuangkan hasil rangkuman ke dalam penugasan online
d) Ketik rangkuman dengan huruf Times New Roman, font 12 di microsoft office, dengan ukuran kertas A4
e) Tugas dibuat masing-masing individu dan dikumupulkan ke Scalsa dalam bentuk pdf

4. Deskripsi/ Hasil Luaran

Rangkuman terapi komplementer pada kesehatan ibu dan anak
 GRADING SCHEME
Kelengkapan Konsep

DIMENSI SANGAT MEMUASKAN BATAS KURANG DIBAWAH SKOR

MEMUASKAN MEMUASKAN STANDAR
Ketersediaan Lengkap dan integratif Lengkap dengan Cukup lengkap, Kurang lengkap Sangat tidak 20%
konsep yang dengan jumlah jumlah literatur dengan jumlah dengan jumlah literatur lengkap dan tidak
diacu literatur minimal minimal diatas 5 literatur 2 sampai 5 kurang dari 3 menggunakan
diatas 5 dengan 2 dengan 2 referensi dengan 2 diantaranya referensi utama
referensi sumber sumber utama. referensi utama.
utama.
Ketepatan Lengkap, runut, Lengkap, runut, Cukup lengkap, cukup Kurang lengkap, Sangat tidak 25%
mapping integratif, integratif, tapi tidak runut, cukup kurang runut, kurang lengkap, tidak
menggunakan menggunakan integratif, walaupun integratif, tapi tidak runut, tidak
gambar/bagan/tulisan gambar/bagan/tulisa menggunakan menggunakan integratif, tapi tidak
yang dibingkai dengan n yang dibingkai gambar/bagan/tulisan gambar/bagan/tulisan menggunakan
bagan yang tegas dengan bagan yang yang dibingkai dengan yang dibingkai dengan gambar/bagan/tulis
dengan alur yang tegas dengan alur bagan yang tegas bagan yang tegas an yang dibingkai
runut ditunjukkan yang runut, tidak dengan alur yang dengan alur yang runut, dengan bagan yang
dengan garis bertada ditunjukkan dengan runut, ditunjukkan tidak ditunjukkan tegas dengan alur
panah dalam garis bertada panah dengan garis bertada dengan garis bertada yang runut, tidak
menjelaskan dalam menjelaskan panah dalam panah dalam ditunjukkan dengan
hubungan satu dengan hubungan satu menjelaskan menjelaskan hubungan garis bertada panah
yang lain. dengan yang lain. hubungan satu dengan satu dengan yang dalam menjelaskan
yang lain. lainataupun tidak. hubungan satu
dengan yang lain
ataupun tidak.
Ketepatan 81-100% JAWABAN 61-80% JAWABAN 41-60% JAWABAN 21-40% JAWABAN 0-20% JAWABAN 55%
jawaban BENAR BENAR BENAR BENAR BENAR
 RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas 2 SKS :3

Program Studi : D3 Keperawatan Pertemuan Ke :2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, dan 14
Fakultas : Universitas Harapan Bangsa

A. TUJUAN TUGAS
Mahasiswa mampu membuat media promosi kesehatan sesuai dengan yang tertulis di RPP

B. URAIAN TUGAS:
1. Objek garapan : Membuat media promosi kesehatan
2. Batasan yang harus dikerjakan : Mahasiswa mencari materi tentang bahan promosi kesehatan yang akan dibuat
3. Metode / cara pengerjaan :
a) Mahasiswa mencari materi promosi kesehatan yang akan dibuat
b) Mahasiswa membuat media promosi kesehatan dengan video animasi maupun praktik mandiri
c) Mahasiswa mengupload hasil media ke scalsa/youtube dengan durasi video maximal 5 menit
d) Tugas dikerjakan secara individu
4. Deskripsi/ Hasil Luaran: Video Media Promosi
 GRADING SCHEME
1. Kelengkapan Konsep
DIMENSI SANGAT MEMUASKAN BATAS KURANG DIBAWAH SKOR
MEMUASKAN MEMUASKAN STANDAR
Kelengkapan Lengkap dan Lengkap Kurang, ada Hanya menunjukan Tidak ada 50%
konsep integrative (31-40) beberapa aspek yang sebagian konsep saja konsep
(41-50) belum terungkap (11-20) (1-10)
(21-30)
Kebenaran Diungkap dengan Diungkap dengan Sebagian besar Kurang dapat Tidak ada 50%
konsep tepat, aspek tepat, namun konsep sudah mengungkapkan aspek konsep
penting tidak deskriptif terungkap, namun penting, melebihi yang
terlewatkan, (31-40) masih ada yang halaman, tidak ada disajikan
bahkan analisis dan dilewatkan proses merangkum hanya (1-10)
sintesisnya (21-30) mencontoh
membantu (11--20)
memahami konsep
(41-50)

2. Kualitas Video Media Promosi

DIMENSI SANGAT MEMUASKAN MEMUASKAN BATAS KURANG MEMUASKAN DIBAWAH SKOR
STANDAR
Suara Jelas dan memberi Jelas dan menambah Jelas dan Jelas, informasi yang Jelas, 40%
inspirasi pendengar wawasan pendengar masih disampaikan tidak Informasi
untuk mencari lebih harus menambah menambah wawasan yang
dalam informasi lagi dari pendengar disampaikan
beberapa sumber menyesatkan
Organisasi Sangat runtut dan Cukup runtut dan Tidak didukung Informasi yang Tidak mau 30%
integratif, pendengar memberi data data, informasi disampaikan tidak ada presentasi
dapat mengkopilasi isi pendukung fakta yang diberikan dengan dasarnya
dengan baik disampaikan benar
Animasi Menggugah semangat Membuat pendengar Terlalu banyak Selalu ada tulisan tanpa Tidak 30%
pendengar paham tulisan ada penjelasan apapun berbunyi
 BORANG PENILAIAN PENYUSUNAN RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP)
PROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS HARAPAN BANGSA
TAHUN 2019/2020
Tidak
No Aspek Ada Keterangan
Ada
A Koordinator MK melakukan penyusunan RPP dengan komponen sebagai
berikut:
1 Cover
2 Lembar pengesahan
3 Identitas mata kuliah
4 Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
5 Capaian pembelajaran mata kuliah (TU)
6 Bahan kajian yang terkait
7 Metode pembelajaran
8 Waktu yang disediakan
9 Pengalaman belajar mahasiswa ( deskripsi/ r a n c a n g a n tugas)
10 Kriteria, indikator, dan bobot penilaian
11 Daftar referensi yang digunakan (minimal 10 th terakhir)
B Koordinator MK melakukan konsultasi ke ketua program studi
C Koordinator melakukan perbaikan jika ada koreksi dari ketua program studi
D Koordinator MK meminta pengesahan dari ketua program studi
E Koordinator melakukan pendistribusian ke mahasiswa melalui scalsa

Purwokerto,
Evaluator

.....................................................