TUGAS

ANALISIS SKL, KI, KD, DAN PENENTUAN INDIKATOR

(MATEMATIKA WAJIB KELAS X KD 3.3 DAN 4.3)

Disusun Oleh:

1. SIWI SARWASIH

2. SUTARMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELASMARET SURAKARTA

2018
 ANALISIS SKL-KI-KD-INDIKATOR MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

Nama Sekolah : SMA WAJIB

Kelas/ Semester : X / Gasal
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018

Teknik dan
Standart Aktivitas/ Kegiatan
Kompetensi Dasar Lingkup Bentuk Ranah
Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Indikator Belajar Siswa untuk
(KD) Materi Instrumen Pengetahuan
Lulusan (SKL) Mencapai Kompetensi
Penilaian
SIKAP
memiliki perilaku 2. Menunjukkan perilaku 2.1 Melaksanakan 2.1.1 Melaksanakan - 1. Peserta didik Jurnal -
yang mencerminkan jujur, disiplin, tugas dan tugas individu melaksanakan tugas Pengamatan
sikap: tanggung jawab, kewajiban dengan baik individu dengan baik
1. Beriman dan peduli (gotong terhadap diri 2.1.2 Menerima resiko 2. Peserta didik menerima
bertakwa royong, kerjasama, sendiri, dari tindakan yang resiko dari tindakan yang
kepada Tuhan toleran, damai), masyarakat, dilakukan dilakukan
YME, santun, responsif, dan lingkungan 2.1.3 Tidak menyalah- 3. Peserta didik tidak
2. Berkarakter, pro-aktif sebagai (alam, sosial kan/menuduh orang menyalah-kan/menuduh
jujur, dan bagian dari solusi atas dan budaya), lain tanpa bukti orang lain tanpa bukti
peduli, berbagai negara dan yang akurat yang akurat
3. Bertanggungja permasalahan dalam Tuhan Yang 2.1.4 Mengembalikan 4. Peserta didk
wab, berinteraksi secara Maha Esa barang yang mengembalikan barang
4. Pembelajar efektif dengan dipinjam yang dipinjam
sejati sepanjang lingkungan sosial dan 2.1.5 Mengakui dan 5. Peserta didik mengakui
hayat, dan alam serta meminta maaf atas dan meminta maaf atas
5. Sehat jasmani menempatkan diri kesalahan yang kesalahan yang dilakukan.
dan rohani sebagai cerminan dilakukan
Sesuai dengan bangsa dalam 2.1.6 Menepati janji 6. Peserta didik menepati
perkembangan anak pergaulan dunia 2.1.7 Tidak menyalahkan janji
di lingkungan orang lain utk 7. Peserta didik tidak
keluarga, sekolah, kesalahan tindakan menyalahkan orang lain
masyarakat dan kita sendiri untuk kesalahan tindakan
lingkungan alam 2.1.8 Melaksanakan apa kita sendiri
sekitar, bangsa, yang pernah
negara, kawasan dikatakan tanpa 8. Peserta didik
regional dan disuruh/diminta melaksanakan apa yang
internasional pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta
2.2 menunjukkan 2.2.1 Datang tepat waktu 1. Peserta didik datang tepat
perilaku tertib dan 2.2.2 Patuh pada tata waktu
patuh pada berbagai tertib atau aturan 2. Peserta didik patuh pada
ketentuan dan bersama/ sekolah tata tertib atau aturan
peraturan. 2.2.3Mengerjakan/mengu bersama/ sekolah
mpulkan tugas 3. Peseta didk
sesuai dengan waktu mengerjakan/mengumpulk
yang ditentukan an tugas sesuai dengan
2.2.4Mengikuti kaidah waktu yang ditentukan
berbahasa tulis yang 4. Peserta didik mengikuti
baik dan benar kaidah berbahasa tulis
yang baik dan benar
2.3 menunjukkan 2.3.1 Cermat dalam 1. Peserta didik
sikap cermat dan memilih cermat dalam memilih
teliti dalam penyelesaian yang penyelesaian yang tepat
menyelesaikan tepat 2. Peserta didik teliti
masalah- masalah 2.3.2Teliti dalam dalam menghitung
sistem persamaan menghitung penyelesaian sistem
linear tiga variabel penyelesaian sistem persamaan linear tiga
persamaan linear tiga variabel
variabel
PENGETAHUAN
Memiliki 3 Memahami 3.3 Menyusun 3.3.1Menyusun dan Menyusu Mengamati Tertulis Pengetahuan
pengetahuan faktual, ,menerapkan, dan sistem menentukan n sistem 1. Melalui kelompok Uraian faktual:
konseptual, menganalisis persamaan konsep sistem persamaa belajar yang heterogen, 3.3.2
prosedural dan pengetahuan faktual, linear tiga persamaan linear tiga n linear siswa diarahkan untuk
metakognitif pada konseptual, variabel dari variable tiga mengamati masalah Pengetahuan
tingkat teknis, prosedural, dan masalah variabel Menanya konseptual:
spesifik, detil dan metakognitif kontekstual 3.3.2 Membuat model dari 2. Peserta didik 3.3.1
kompleks berkenaan berdasarkan rasa matematika sistem masalah mengajukan pertanyaan-
dengan ilmu ingin tahunya tentang persamaan linear tiga kontekst pertanyaan terkait sistem Pengetahuan
pengetahuan, ilmu pengetahuan, variabel dari masalah ual persamaan linear tiga prosedural:
teknologi, seni, teknologi, seni, kontekstual variabel . Jika tidak ada 3.3.2
budaya, dan budaya, dan 3.3.3Menyelesaikan siswa yang mengajukan 3.3.3
humaniora humaniora dengan Sistem Persamaan pertanyaan, guru harus 3.3.4
wawasan Linear Tiga Variabel memancing siswa untuk 3.3.5
Mampu mengaitkan kemanusiaan, dengan Substitusi bertanya terkait masalah
pengetahuan diatas kebangsaan, tersebut. Pengetahuan
dalam konteks diri kenegaraan, dan 3.3.4 Menyelesaikan Mengumpulkan Informasi metakognitif:
sendiri, keluarga, peradaban terkait Sistem Persamaan 3. Peserta didik 3.3.3
sekolah, masyarakat penyebab fenomena Linear Tiga Variabel menemukan hubungan- 3.3.4
dan lingkungan alam dan kejadian, serta dengan eliminasi hubungan setiap 3.3.5
sekitar bangsa, menerapkan informasi yang diperoleh 3.3.6
negara serta kawasan pengetahuan 3.3.5 Menyelesaikan dari setiap pertanyaan
regional dan prosedural pada Sistem Persamaan berupa sistem persamaan
international bidang kajian yang Linear Tiga Variabel linear.
spesifik sesuai dengan Subsitusi dan 4. Peserta didik
dengan bakat dan Eliminasi menginterpretasikan
minatnya untuk setiap nilai variabel yang
memecahkan masalah 3.3.6Mengidentifikasi diperoleh dalam kajian
kemungkinan kontekstual.
Penyelesaian Sistem 5. Siswa diarahkan untuk
Persamaan Linear menjawab pertanyaan-
Tiga Variabel (tidak pertanyaan terkait
mempunyai Masalah
penyelesaian, Mengasosiasi
mempunyai satu 6. Peserta didik bersama
penyelesaian dan kelompoknya
mempunyai tak menemukan hubungan
terhingga setiap informasi yang
penyelesaian.) diperoleh dalam suatu
sistem persamaan tiga
variabel.
7. Peserta didik bersama
kelomponya menentukan
penyelesaian sistem
tersebut dengan metode
yang telah dimiliki
siswa.
8. Peserta didik bersama
kelompok
 menginterpretasikan
setiap nilai variabel yang
diperoleh dari bentuk
sistem persamaan
9. Peserta didik bersama
kelompok diminta
menemukan ciri-ciri
sistem persamaan linear
tiga variabel.
10. Peserta didik bersama
kelompoknya diminta
merumuskan konsep
sistem persamaan linear
tiga variabel dengan
kata-katanya sendiri.
11. Peserta didik bersama
kelompoknya diarahkan
untuk menganalisis
syarat sistem persamaan
linear tiga variabel.
Mengkomunikasikan
12. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi .
KETERAMPILAN
Memiliki 4.
keterampilan berpikir
dan bertindak kreatif,
produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif
dan komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di
satuan pendididkan
dan sumber lain
secara mandiri
Mengolah, 4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan Peserta didik mencari Projek Ketrampilan
menalar, dan masalah masalah sebuah SPLTV yang berpikir dan
menyaji dalam kontekstual yang kontekstual sistem menyatakan model bertindak
ranah konkret dan berkaitan dengan persamaan linier matematika dari masalah kreatif,
ranah abstrak terkait sistem tiga variabel nyata yang ditemukan di produktif,
dengan persamaan linear dengan metode lingkungan sekitar. kritis, mandiri,
pengembangan dari tiga variable eliminasi dan Kemudian menguraikan kolaboratif :
yang dipelajarinya substitusi proses penemuan model 4.3.1
di sekolah secara 4.3.2Menyelesaikan matematika tersebut dan 4.3.2
mandiri, bertindak masalah menyelesaikan sebagai
secara efektif dan kontekstual sistem pemecahan masalah
kreatif, serta persamaan linier tersebut. Serta membuat
mampu tiga variabel laporan hasil kerja dan
menggunakan dengan metode hasilnya dipresentasikan di
metoda sesuai determinan depan kelas.
kaidah keilmuan