RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pagar Alam

Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Kelas / Semester : XI/ 1
Materi Pokok : Irisan Kerucut (Hiperbola)
Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMA Kelas XI

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai),santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangs
pesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis , jujur serta responsif
dalam memecahkan masalah matematika, bidang ilmu lain, dan masalah nyata
kehidupan.
2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan
bekerjasama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan
menafsirkan penyelesaian masalah
3.3 Menganalisis konsep sifat- sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan ellips) dan
menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika
3.4 Mendeskripsikan hubungan garis direktis, titik fokus dan titik-titik pada kurva
parabola, hiperbola, dan ellips dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
3.5 Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola, hiperbola dan ellips untuk
menggambar kurva dan mengidentifikasi sifat-sifatnya
4.3 Mengolah data dan menganalisis model matematika dengan melakukan manipulasi
aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan
parabola atau hiperbola atau ellips.
4.4 Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan
ellips dan merancang masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan konsep
 dan sifat-sifat irisan kerucut yang telah dibuktikan kebenaranya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Sikap (2.1 dan 2.2)
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Mampu bekerjasama dalam kelompok
3. Disiplin dan bertanggungjawab dalam proses diskusi
4. Disiplin dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas
Pengetahuan (3.3, 3.4 dan 3.5)
5. Menjelaskan pengertian hiperbola dan bentuknya
6. Menentukan unsur-unsur hiperbola
7. Menentukan persamaan hiperbola
Praktik (4.3 dan 4.4)
8. Melukiskan grafik persamaan hiperbola
9. Menganalisis model matematika dengan manipulasi aljabar untuk menyelesaikan
masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan hiperbola
10. Mempersentasikan hasil temuan kelompok tentang hiperbola

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan Pendekatan Saintifik (Scientific Approachment) dan model
pembelajaran kooperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah (problem-based learning). Siswa diharapkan dapat terlibat aktif, berfikir
kritis dan berprilaku jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematis. Serta siswa
mampu:

1. Mendefinisikan hiperbola
2. Menentukan unsur-unsur hiperbola
3. Menentukan persamaan hiperbola
4. Melukiskan grafik persamaan hiperbola

E. Materi Pembelajaran
3. HIPERBOLA
a. Pengertian Hiperbola
Hiperbola merupakan kurva lengkung terbuka yang terdiri atas dua bagian (cabang) yang
saling simetris terhadap dua sumbu simetri.
 Keterangan :
 Titik O disebut pusat hiperbola
 Titik F dan F’ disebut fokus hiperbola
 Titik A dan A’ disebut titik puncak hiperbola
 Ruas garis AA’ disebut sumbu mayor (sumbu panjang) dan memiliki panjang yang
dinyatakan dengan 2a.
 Ruas garis BB’ disebut sumbu imajiner dan memiliki panjang yang dinyatakan dengan 2b.
 Sumbu simetri yang melalui kedua fokus disebut sumbu utama atau sumbu transversal.
 Sumbu simetri yang melalui titik pusat dan tegak lurus sumbu utama disebut sumbu
sekawan atau sumbu konjungsi.
 Ruas garis 𝐹1 𝐹2 memiliki panjang yang dinyatakan dengan 2c.
 Eksentrisitas numerik (e), yaitu perbandingan jarak titik fokus ke pusat hiperbola dengan
𝑐
setengah sumbu mayor atau 𝑒 = 𝑎.
𝑏 𝑏
 Garis r dan r’ merupakan asimtot hiperbola dengan persamaan 𝑦 = 𝑥 dan 𝑦 = − 𝑥.
𝑎 𝑎

b. Persamaan Hiperbola
1) Persamaan Hiperbola dengan Pusat O(0,0)
 Hiperbola Horizontal
Pusat (0, 0), panjang sumbu mayor 2a dan panjang sumbu imajiner 2b, sumbu utama
berimpit sumbu X, memiliki fokus dengan F’(-c,0) dan F(c,0), persamaan amsitot
𝑏 𝑏
adalah 𝑦 = 𝑎 𝑥 dan 𝑦 = − 𝑎 𝑥. Persamaannya adalah:

𝑥2 𝑦2
− =1
𝑎2 𝑏 2

 Hiperbola Vertikal
Pusat (0, 0), panjang sumbu mayor 2a dan panjang sumbu imajiner 2b, sumbu utama
berimpit sumbu Y, titik fokus F’(0, -c) dan F(0, c), persamaan amsitot adalah 𝑦 =
𝑎 𝑎
𝑥 dan 𝑦 = − 𝑥. Persamaannya adalah:
𝑏 𝑏
𝑦2 𝑥2
− =1
𝑎2 𝑏 2

2) Persamaan Hiperbola dengan Pusat P(h,k)

 Hiperbola Horizontal
Pusat (h,k), sumbu utama sejajar sumbu X yaitu garis y = k, memiliki fokus dengan
F’(h – c, k) dan F(h + c, k), koordinat titik puncak A’( h – a, k) dan A( h + a, k)
𝑏 𝑏
persamaan amsitot adalah 𝑦 − 𝑘 = 𝑎 (𝑥 − ℎ) dan 𝑦 − 𝑘 = − 𝑎 (𝑥 − ℎ).
Persamaannya adalah:

(𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2
− =1
𝑎2 𝑏2

 Hiperbola Vertikal
Pusat (h, k), sumbu utama berimpit sumbu Y yaitu garis x = h, titik fokus F’(h, k – c)
dan F(h, k + c), titik puncak A’(h, k – a) dan A(h, k + a), B’( h – b, k) dan B( h+b, k)
𝑎 𝑎
persamaan amsitot adalah 𝑦 − 𝑘 = 𝑏 (𝑥 − ℎ) dan 𝑦 − 𝑘 = − 𝑏 (𝑥 − ℎ).
Persamaannya adalah:
 (𝑦 − 𝑘)2 (𝑥 − ℎ)2
− =1
𝑎2 𝑏2

F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran
koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah
(problem-based learning).

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintaks
Pembelajaran Alokasi
Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Berdasarkan Waktu
Masalah
 Guru memberikan salam, dan
mempersilahkan Ketua Kelas
memimpin peserta didik untuk
 Mendengarkan
memulai dengan doa bersama.
penyampaian guru
Orientasi siswa  Memberikan Motivasi.
Pendahuluan  Mendengarkan 10’
pada masalah  Mengajukan permasalahan yang
permasalahan
berhubungan dengan hiperbola.
yang disampaikan
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu mengenal
hiperbola, mendefinisikannya.
 Membagi siswa dalam
beberapakelompok secara  Bergabung dengan
heterogen kelompok masing-
Mengorganisasi
 Meminta siswa untuk bergabung masing. 5’
siswa untuk
dengan kelompok.  Menerima LAS
belajar.
 Membagikan LAS kepada  Membagi tugas
masing-masing kelompok masing-masing
 Memastikan setiap anggota anggota kelompok.
kelompok untuk aktif berdiskusi

Mengamati
Kegiatan Inti  Membimbing siswa untuk
 Berdiskusi untuk
mengidentifikasi masalah sesuai
mengidentifikasi
dengan pertanyaan-pertanyaan
masalah sesuai
yang ada di LAS yang meliputi:
Membimbing dengan pertanyaan-
1. Mengenal hiperbola dan
Penyelidikan pertanyaan yang 45’
mendefinisikannya.
Kelompok. ada di LAS.
2. Menentukan unsur-unsur
hiperbola
3. Melukiskan grafik hiperbola
dari persamaan yang diketahui

Menanya :
  Guru dapat memotivasi siswa
dengan bertanya:
 coba pikirkan bagaimana
bentuk hiperbola?
 Bagaimana grafik hiperbola
jika diketahui persamaan
hiperbola?

Mengeksplorasikan:
 Mendefinisikan hiperbola serta
mengambarkan grafiknya dari
persamaan yang diketahui

Mengasosiasikan:
 Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian dan sifat-
sifat hiperbola.
 Siswa menghubungkan unsur-
unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat membuat  Mempersentasika
kesimpulan mengenai hiperbola n hasil diskusi
sesuai dengan pertanyaan- kelompok ke
Mengembangkan
pertanyaan yang ada di LAS. depan kelas
dan menyajikan 25’
 Menerima
hasil karya
Mengkomunikasikan: apresiasi yang
 Mempersilahkan salah satu diberikan.
kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas,
sedangkan kelompok yang lain
menanggapi.
 Memberikan apresiasi kepada
kelompok yang mempresentasikan
hasil diskusinya dan kelompok
yang menanggapi.
 Memberikan penguatan kepada
anggota kelompok yang belum
aktif untuk lebih aktif pada
pertemuan berikutnya.

 Membimbing siswa membuat

kesimpulan.  Membuat
 Memberikan tugas rumah. kesimpulan.
Penutup  Guru mengakhiri pelajaran,  Mencatat tugas 5’
menginformasikan kegiatan rumah yang
pertemuan berikutnya dan diberikan.
memberikan pesan untuk tetap
belajar
Pertemuan 2
 Sintaks
Pembelajaran Alokasi
Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Berdasarkan Waktu
Masalah
 Guru memberikan salam, dan
mempersilahkan Ketua Kelas
memimpin peserta didik untuk
memulai dengan doa bersama.  Mendengarkan
 Memberikan Motivasi. penyampaian guru
Orientasi siswa
Pendahuluan  Mengajukan permasalahan yang  Mendengarkan 10’
pada masalah
berhubungan dengan hiperbola. permasalahan
 Menyampaikan tujuan yang disampaikan
pembelajaran yaitu menentukan
persamaan parabola serta
menggambarkan grafik hiperbola.
 Bergabung dengan
 Membagi siswa dalam beberapa
kelompok masing-
Mengorganisasi kelompok secara heterogen.
masing. 5’
siswa untuk  Membagikan LAS kepada
 Menerima LAS
belajar. masing-masing kelompok
 Membagi tugas
 Memastikan setiap anggota
masing-masing
kelompok untuk aktif berdiskusi
anggota kelompok.
Mengamati
 Membimbing siswa untuk
mengidentifikasi masalah sesuai
dengan pertanyaan-pertanyaan
yang ada di LAS yang meliputi:
1. Menentukan persamaan
hiperbola dari bentuk umum  Berdiskusi untuk
Kegiatan Inti
hiperbola yang diketahui mengidentifikasi
2. Menentukan persamaan masalah sesuai
Membimbing hiperbola dari unsur-unsur dengan pertanyaan-
45’
Penyelidikan yang diketahui pertanyaan yang
Kelompok. 3. Melukiskan grafik persamaan ada di LAS.
hiperbola

Menanya :
 Guru dapat memotivasi siswa
dengan bertanya:
 Bagaimana grafik hiperbola
jika diketahui bentuk umum
persamaan hiperbola dan
unsur-unsurnya ?
 Mengeksplorasikan:
 Menentukan persamaan hiperbola
dari bentuk umum kebentuk
khusus, dan jika diketahui unsur-
unsur hiperbolanya saja, serta
menggambarkan grafiknya.

Mengasosiasikan:
 Siswa menganalisis dan membuat
grafik hiperbola serta menentukan
persamaannya.
 Siswa menghubungkan unsur-
unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat membuat  Mempersentasika
kesimpulan mengenai hiperbola n hasil diskusi
sesuai dengan pertanyaan- kelompok ke
Mengembangkan pertanyaan yang ada di LAS. depan kelas
dan menyajikan 25’
 Menerima
hasil karya
Mengkomunikasikan: apresiasi yang
 Mempersilahkan salah satu diberikan.
kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas,
sedangkan kelompok yang lain
menanggapi.
 Memberikan apresiasi kepada
kelompok yang mempresentasikan
hasil diskusinya
 Memberikan apresiasi kepada
kelompok yang menanggapi.
 Memberikan penguatan kepada
anggota kelompok yang belum
aktif untuk lebih aktif pada
pertemuan berikutnya.
 Membimbing siswa membuat
kesimpulan.  Membuat
 Memberikan tugas rumah. kesimpulan.
Penutup  Guru mengakhiri pelajaran,  Mencatat tugas 5’
menginformasikan kegiatan rumah yang
pertemuan berikutnya dan diberikan.
memberikan pesan untuk tetap
belajar

H. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

1. Spidol
2. Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
3. Buku Matematika Kelas XI-Peminatan
4. Buku referensi dan artikel, Internet
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis dan unjuk kerja.
2. Prosedur Penilaian :

No Aspek dan indikator Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap
a. Siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Siswa antusias dalam
mempelajari materi.
c. Siswa mampu bekerjasama
dalam kelompok Selama pembelajaran dan
Pengamatan
d. Siswa disiplin dan saat diskusi
bertanggungjawab dalam
proses diskusi
e. Siswa disiplin dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas

2. Pengetahuan
1. Siswa dapat menjelaskan
definisi hiperbola
2. Siswa dapat menentukan Penyelesaian tugas individu
Pengamatan dan tes
unsur-unsur hiperbola dan kelompok
3. Siswa dapat menentukan
persamaan hiperbola

3. Keterampilan
1. Siswa dapat melukis grafik
persamaan hiperbola
2. Siswa dapat Penyelesaian tugas (baik
mempresentasikan hasil individu maupun kelompok)
Unjuk kerja
temuan kelompok diskusi dan saat diskusi dan
tentang hiperbola dan pemberian soal.
mejelaskannya.
J. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Pertemuan 1:
No. SOAL PENYELESAIAN SKOR
Berikut adalah grafik hiperbola serta unsur-
unsurnya dan persamaan parabola. Nah,
tugas kalian adalah membuat keterangan
dari titik-titik yang diketahui.

1 20

Apa pengertian yang tepat untuk hiperbola

menurut pendapat kalian berdasarkan grafik
2 hiperbola yang kalian pahami? Dan apasaja yang 20
berbentuk hiperbola dalam kehidupan nyata yang
kalian ketahui?

Tentukan unsur-unsur hiperbola dengan

persamaan berikut meliputi koordinat titik pusat,
titik fokus, titik puncak, sumbu utama,persamaan
amsitotnya. Selanjutnya sketsakanlah grafik
hiperbola tersebut!
3 60
𝑦2 𝑥2
1. − =1
9 16
(𝑥−4)2 (𝑦+2)2
2. − =1
16 9

JUMLAH SKOR 100

 Pertemuan 2:
No. SOAL PENYELESAIAN SKOR

JUMLAH SKOR

Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir,
tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis
(ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi
memecahkan masalah.

Pagaralam, 13 November 2014

Guru Pamong Mahasiswa PPL

IBNU FAJAR, S.Pd RIAN JULIANSYAH

NIP. NPM. 111-12-056

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Pagaralam

MARDIONO, S.Pd, M.Pd

NIP.
Lampiran 1 :
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran eksponen:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Disiplin
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Abdurraahman Afif
2 Abi La Baba
3 Ade Febriana Syaputri
4 Ananda Bayu Segara
5 Arif Budiman
6 Aulia Arista
7 Ayu Adelia Lestari
8 Ayu Seftia Lansari
9 Della Pusvita Sari
 10 Desvi Handita
11 Desty Puspitasari
12 Dinda Monika
13 Elma Sari
14 Emilia Meiriska
15 Fieronando Firman Juliansyah
16 Hayyuni Wafa
17 Iyangga Wanggara
18 Imelda Carolina
19 M. Darnando Rahmat Ramadhan
20 Nur Fajari Septiana
21 Pandawa Mandala Putra
22 Resti Dwi Utami
23 Ria Indah Maharti
24 Rimala Ayu Sari
25 Rinda Purnama Sari
26 Sagita Yayu Zahara
27 Sinta Nur’aini
28 Sri Yuli Astantri
29 Tansila
30 Veronika Rahayu

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
Lampiran 2:
LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)
Pertemuan 1

Petunjuk:
1. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam LAS berikut ini.
Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya. Catatlah kemungkinan-kemungkinan jawaban
serta hal-hal penting yang sudah dimengerti ataupun belum dimengerti.
2. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman kelompokmu. Kemudian bahaslah hal-hal yang
dirasa perlu, untuk mempertegas kebenaran jawaban atau untuk memperoleh pemahaman dan
pengertian yang sama terhadap masalah yang ditanggapi berbeda oleh teman sekelompok. Jika
masih terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru.

Tantangan 1

Berikut adalah grafik hiperbola serta unsur-unsurnya dan persamaan parabola. Nah, tugas kalian
adalah membuat keterangan dari titik-titik yang diketahui.

INGAT! Jangan hanya menulis jawaban, tetapi harus dipahami

Keterangan :
 Titik O disebut ..................
 Titik 𝐹1 dan 𝐹2 disebut .......................
 Titik 𝐴1 dan 𝐴2 disebut ......................................
 Ruas garis 𝐴1 𝐴2 disebut ................... (sumbu panjang) dan memiliki panjang yang dinyatakan
dengan ........
 Ruas garis 𝐵1 𝐵2 disebut ..................... dan memiliki panjang yang dinyatakan dengan ......
 Sumbu simetri yang melalui kedua fokus disebut ..............................
 Sumbu simetri yang melalui titik pusat dan tegak lurus sumbu utama disebut ..........................
 Ruas garis 𝐹1 𝐹2 memiliki panjang yang dinyatakan dengan .............
 Eksentrisitas numerik (e), yaitu perbandingan jarak titik fokus ke pusat hiperbola dengan setengah
𝑐
sumbu mayor atau 𝑒 = .
𝑎
𝑏 𝑏
 Garis ............. merupakan ........... hiperbola dengan persamaan 𝑦 = 𝑥 dan 𝑦 = − 𝑥.
𝑎 𝑎
 1. Persamaan Hiperbola
a) Persamaan Hiperbola dengan Pusat O(0,0)
 Hiperbola Horizontal
Pusat (0, 0), panjang sumbu mayor 2a dan panjang sumbu imajiner 2b, sumbu utama berimpit
sumbu X, memiliki fokus dengan 𝐹1 (−𝑐, 0) dan 𝐹2 (𝑐, 0), titik puncak 𝐴1 (−𝑎, 0) dan 𝐴2 (𝑎, 0)
𝑏 𝑏
persamaan amsitot adalah 𝑦 = 𝑥 dan 𝑦 = − 𝑥. Persamaannya adalah:
𝑎 𝑎

… … … … … … … ..

 Hiperbola Vertikal
Pusat (0, 0), panjang sumbu mayor 2a dan panjang sumbu imajiner 2b, sumbu utama berimpit
sumbu Y, titik fokus 𝐹1 (0, −𝑐) dan 𝐹2 (0, 𝑐) titik puncak 𝐴1 (0, −𝑎) dan 𝐴2 (0, 𝑎) persamaan
𝑎 𝑎
amsitot adalah 𝑦 = 𝑥 dan 𝑦 = − 𝑥. Persamaannya adalah:
𝑏 𝑏

……………………

b) Persamaan Hiperbola dengan Pusat P(h,k)

 Hiperbola Horizontal
Pusat (h, k), sumbu utama sejajar sumbu X yaitu garis y = k, memiliki fokus dengan 𝐹1 (ℎ −
𝑐, 𝑘) dan 𝐹2 (ℎ + 𝑐, 𝑘), koordinat titik puncak 𝐴1 (ℎ − 𝑎, 𝑘) dan 𝐴2 (ℎ + 𝑎, 𝑘), 𝐵1 (ℎ, 𝑘 − 𝑏) dan
𝑏 𝑏
𝐵2 (ℎ, 𝑘 + 𝑏) persamaan amsitot adalah 𝑦 − 𝑘 = (𝑥 − ℎ) dan 𝑦 − 𝑘 = − (𝑥 − ℎ).
𝑎 𝑎
Persamaannya adalah:

…………………………

 Hiperbola Vertikal
Pusat (h, k), sumbu utama berimpit sumbu Y yaitu garis x = h, titik fokus 𝐹1 (ℎ, 𝑘 − 𝑐) dan
𝐹2 (ℎ, 𝑘 + 𝑐), titik puncak 𝐴1 (ℎ, 𝑘 − 𝑎) dan 𝐴2 (ℎ, 𝑘 + 𝑎), 𝐵1 (ℎ − 𝑏, 𝑘) dan 𝐵2 (ℎ + 𝑏, 𝑘)
𝑎 𝑎
persamaan asimtot adalah 𝑦 − 𝑘 = (𝑥 − ℎ) dan 𝑦 − 𝑘 = − (𝑥 − ℎ). Persamaannya adalah:
𝑏 𝑏

……………………………

Tantangan 2

Setelah kalian memahami unsur-unsur hiperbola dan bisa meletakkan unsur-unsur tersebut kedalam grafiknya.

Apa pengertian yang tepat untuk hiperbola menurut pendapat kalian berdasarkan grafik hiperbola yang kalian
pahami? Dan apasaja yang berbentuk hiperbola dalam kehidupan nyata yang kalian ketahui?

Komentar/Tanggapan:
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................... ................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Tentunya kalian telah memahami apa itu hiperbola dan bagaimana bentuk persamaannya.
 Tetap semangat! Selesaikanlah tantangan ketiga di bawah ini!

Tantangan 3

Tentukan unsur-unsur hiperbola dengan persamaan berikut meliputi koordinat titik pusat, titik fokus, titik
puncak, sumbu utama, sumbu sekawan, panjang sumbu mayor dan minor, serta persamaan amsitotnya.
Selanjutnya sketsakanlah grafik hiperbola tersebut!

𝑦2 𝑥2
1. − =1
9 16
(𝑥−4)2 (𝑦+2)2
2. − =1
16 9

Komentar/Tanggapan:
Lampiran 3:
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan

Tahun Pelajaran : 2013/2014
Kelas/Semester : XI/1
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan materi.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi

Keterampilan
Menerapkan
konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi
pemecahan
masalah
KT T ST
1 Abdurraahman Afif
2 Abi La Baba
3 Ade Febriana Syaputri
4 Ananda Bayu Segara
5 Arif Budiman
6 Aulia Arista
7 Ayu Adelia Lestari
8 Ayu Seftia Lansari
9 Della Pusvita Sari
10 Desvi Handita
11 Desty Puspitasari
12 Dinda Monika
13 Elma Sari
14 Emilia Meiriska
15 Fieronando Firman Juliansyah
16 Hayyuni Wafa
17 Iyangga Wanggara
18 Imelda Carolina
19 M. Darnando Rahmat Ramadhan
20 Nur Fajari Septiana
21 Pandawa Mandala Putra
 22 Resti Dwi Utami
23 Ria Indah Maharti
24 Rimala Ayu Sari
25 Rinda Purnama Sari
26 Sagita Yayu Zahara
27 Sinta Nur’aini
28 Sri Yuli Astantri
29 Tansila
30 Veronika Rahayu

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil