SILABUS

Mata pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VI / I

Standar Kompetensi: 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan
maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
3.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik
4.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber

Indikator Penilaian Waktu Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar
- Merespons in-struksi - Directions, - Melalui diskusi - Menyimak ins- Jenis: 6 x 35’ Sumber: - Bersaha-bat
sangat sederhana de- location and dan tanggung truksi sangat se- - Kuis - Buku Sekar - Disiplin
ngan tindakan secara public pace jawab, siswa derhana secara
berteri-ma dalam ke- dapat menyi- verbal - Tugas - Buku Paket - Kreatif
giatan di da-lam dan mak dan meni- - Mengekspresi- Individu - Buku - Toleransi
luar kelas rukan kosakata kan ungkapan - Tugas referen-si
- Bercakap-ca-kap untuk yang berkaitan suka dan tidak Kelom-pok lain
me-minta/memberi dengan tema suka - Ulangan
jasa/barang secara - Melalui diskusi - Mengekspresi- Bentuk
berteri-ma yang meli- dan tanggung kan ungkapan Instrumen:
batkan tindak tutur: jawab, siswa memberi atau
meminta bantuan, dapat meleng- - Tes
meminta sesu- Tertulis PG
mem-beri bantuan, kapi kalimat de- atu
meminta ba-rang, dan ngan petunjuk - Tes
memberi ba-rang lisan - Membaca nya- Tertulis
ring kata, frasa, Uraian
- Bercakap-ca-kap untuk - Dengan praktik, dan kalimat sa-
me-minta/memberi siswa dapat ngat sederhana
informasi se-cara menunjuk gam- dengan tepat
berterima yang melibat- bar sesuai pe-
kan tindak tutur: mengi- tunjuk lisan - Menulis teks
ngatkan, me-nyatakan fungsional pen-
- Melalui diskusi dek sangat se-
su-ka/tidak suka, dan tanggung
menanyakan jumlah, derhana
jawab, siswa
mena-nyakan kea- dapat meleng-
daan, mem-beri kapi huruf yang
komentar, memberi hilang dengan
pen-dapat dan me- petujuk lisan
ngusulkan
- Dengan praktik,
- Membaca nya-ring teks siswa dapat
fung-sional pendek melakukan per-
sangat seder-hana mainan seder-
dengan ucapan dan in- hana dalam
tonasi yang te-pat dan konteks kelas
berte-rima
- Melalui diskusi
- Menulis teks fungsional dan tanggung
pendek sangat jawab, siswa
sederhana se-cara dapat membe-
dakan cara pe-
ngucapan suatu
huruf atau kata
- Dengan praktik,
siswa dapat
me-nyelesaikan
ma-salah yang
ber-kaitan tema
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber
Indikator Penilaian Waktu Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar
- Merespons in-struksi - Holiday - Melalui diskusi - Menyimak in- Jenis: 8 x 35’ Sumber: - Bersaha-bat
sangat sederhana de- dan tanya ja- struksi sangat - Kuis - Buku Sekar - Disiplin
ngan tindakan secara wab, siswa da- sederhana se-
berteri-ma dalam ke- pat bertanya ja- cara verbal dan - Tugas - Buku Paket - Kreatif
giatan di da-lam dan wab sesuai de- tindakan Individu - Buku - Toleransi
luar kelas ngan tema - Ungkapan me- - Tugas referen-si
- Bercakap-ca-kap untuk - Dengan praktik, nanyakan kon- Kelompok lain
me-minta/memberi siswa dapat disi cuaca, me- - Ulangan
informasi se-cara bermain peran minta dan Bentuk
berterima yang melibat- secara bergan- memberi pen- Instrumen:
kan tindak tu-tur: tian dapat
mengi-ngatkan, me- - Tes Ter-
- Melalui diskusi - Memahami teks tulis PG
nyatakan su-ka/tidak dan tanya ja- deskriptif ber-
suka, menanyakan wab, siswa da- gambar sangat - Tes Ter-
jumlah, mena-nyakan pat mengung- sederhana tulis Uraian
kea-daan, memberi kapkan
komentar, memberi - Menulis teks
ekspresi fungsional pen-
pen-dapat, dan me- menanyakan
ngusulkan dek sangat se-
kondisi cuaca derhana
- Memahami teks - Melalui diskusi
deskriptif bergambar dan tanya ja-
sa-ngat sederha-na wab, siswa da-
dalam kon-teks sekitar pat mengung-
peserta didik kapkan
- Menulis teks fungsional ekspresi
pendek sa-ngat seder- meminta dan
hana secara berterima memberi pen-
dapat

- Memahami ce-rita lisan - Describing - Melalui diskusi - Memahami ce- Jenis: 8 x 35’ Sumber: - Bersaha-bat
seca-ra berterima people and dan tanya ja- rita lisan secara - Kuis - Buku Sekar - Jujur
dengan ban-tuan object wab, siswa da- berterima deng-
gambar pat membaca an bantuan - Tugas - Buku Paket - Kreatif
dan memahami gambar Individu - Buku - Toleransi
- Bercakap-ca-kap untuk
me-nyertai tindak-an kosa kata yang - Mengungkapan - Tugas referen-si
secara ber-terima yang terkait dengan memberi con-toh Kelom-pok lain
melibatkan tin-dak tema melakukan - Ulangan
tutur:mem-beri contoh - Melalui diskusi sesuatu
melakukan se-suatu, dan tanya ja- - Ungkapan suka
mem-beri aba-aba dan wab, siswa da- Bentuk
dan tidak suka Instrumen:
memberi petunjuk pat melengkapi
- Bercakap-ca-kap untuk huruf yang be- - Tes Ter-
me-minta/memberi lum lengkap tulis PG
informasi se-cara - Melalui diskusi - Memahami teks
berterima yang melibat- dan tanya ja- deskriptif ber- - Tes Ter-
kan tindak tu-tur: wab, siswa da- gambar sangat tulis Uraian
mengingat-kan, pat mengurut- sederhana
menyata-kan suka/tidak kan huruf acak
suka, mena-nyakan sesuai dengan
jumlah, menanyakan tema
- keadaan, memberi ko- - Melalui diskusi
mentar, mem-beri dan tanya ja-
pendapat dan wab, siswa da-
mengusul-kan pat menjodoh-
- Memahami teks kan kata de-
deskriptif bergambar ngan gambar
sa-ngat sederha-na - Melalui diskusi
dalam kon-teks sekitar dan tanya ja-
peserta didik wab, siswa da-
pat melengkapi
kalimat berda-
sarkan
deskripsi
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat memahami
teks fungsional
pendek dan
deskriptif ber-
gambar sangat
sederhana
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber
Indikator Penilaian Waktu Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar
- Merespons in-struksi - Shopping - Melalui diskusi - Merespons in- Jenis: 4 x 35’ Sumber: - Bersaha-bat
sangat sederhana de- dan tanya ja- struksi sangat - Kuis - Buku Sekar - Jujur
ngan tindakan secara wab, siswa da- sederhana
berte-rima dalam pat menulis - Mengekspresi- - Tugas - Buku Paket - Kreatif
berbagai per-mainan teks fungsional Individu - Buku - Toleransi
kan ungkapan
- Bercakap-ca-kap untuk pen-dek meminta dan Tugas
- referen-si
me-minta/memberi - Melalui diskusi memberi bantu- Kelom-pok lain
jasa/barang secara dan tanya ja- an - Ulangan
berte-rima yang me- wab, siswa da- - Membaca nya- Bentuk
libatkan tindak tutur: pat mengeja ring teks fung- Instrumen:
meminta bantuan, ka-ta sional pendek - Tes
mem-beri bantuan, berdasarkan sangat seder- Tertulis PG
meminta ba-rang, dan gambar hana
memberi ba-rang - Dengan praktik, - Menerapkan po- - Tes
- Membaca nya-ring teks siswa dapat Tertulis
la kalimat de- Uraian
fung-sional pendek membuat kali- ngan pola kali-
sangat seder-hana mat berdasar- mat “How do you
dengan ucapan dan in- kan gambar feel?” and “Are
tonasi yang tepat dan - Melalui diskusi you …?”
ber-terima dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menyalin
kalimat seder-
hana
- Menulis teks fungsional - Dengan praktik,
pendek sa-ngat siswa dapat
sederha-na secara ber- menjawab per-
terima tanyaan
dengan pola
“How do you
feel?” and “Are
you ...?”
- Merespons in-struksi - Ownership - Melalui diskusi - Merespons in- Jenis: 4 x 35’ Sumber: - Bersaha-bat
sangat sederhana de- dan tanya ja- struksi sangat - Kuis - Buku Sekar - Jujur
ngan tindakan secara wab, siswa da- sederhana
berte-rima dalam pat menulis - Mengekspresi- - Tugas - Buku Paket - Kreatif
berbagai per-mainan teks fungsional Individu - Buku - Toleransi
kan ungkapan
- Bercakap-ca-kap untuk pen-dek meminta dan Tugas
- referen-si
me-minta/memberi - Melalui diskusi memberi bantu- Kelom-pok lain
jasa/barang secara dan tanya ja- an - Ulangan
berte-rima yang me- wab, siswa da- - Membaca nya- Bentuk
libatkan tindak tutur: pat mengeja ring teks fung- Instrumen:
meminta bantuan, ka-ta sional pendek
mem-beri bantuan, berdasarkan - Tes
sangat seder- Tertulis PG
meminta ba-rang, dan gambar hana
memberi ba-rang - Dengan praktik, - Menerapkan po- - Tes
- Membaca nya-ring teks siswa dapat Tertulis
la kalimat de- Uraian
fung-sional pendek membuat kali- ngan pola kali-
sangat seder-hana mat berdasar- mat “How do you
dengan ucapan dan in- kan gambar feel?” and “Are
tonasi yang tepat dan - Melalui diskusi you …?”
ber-terima dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menyalin
kalimat seder-
hana
- Menulis teks fungsional - Dengan praktik,
pendek sa-ngat siswa dapat
sederha-na secara ber- menjawab per-
terima tanyaan
dengan pola
“How do you
feel?” and “Are
you ...?”
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata pelajaran : Bahasa inggris

Kelas / Semester : VI / I

Standar Kompetensi : - Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan
maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
- Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
- Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
Kompetensi Dasar : - Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima
dalam kegiatan di dalam dan luar kelas
- Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta
barang, dan memberi barang
- Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka,
menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi
pen-dapat dan mengusulkan
- Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan
dan intonasi yang tepat dan berterima
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
Indikator : - Menyimak instruksi sangat sederhana secara verbal
- Mengekspresikan ungkapan suka dan tidak suka
- Mengekspresikan ungkapan memberi atau meminta sesuatu
- Membaca nyaring kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana dengan tepat
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat merespons wacana lisan secara tepat dan berterima
- Siswa dapat mengeskpresikan berbagai macam tindak tutur secara tepat dan berterima
- Siswa dapat merespons wacana tulis secara tepat dan berterima
- Siswa dapat menuliskan kata-kata sederhana secara tepat dan berterima
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat, disiplin, kreatif, dan toleransi
B. Materi Pembelajaran
Directions, location and public place
Pertemuan Ke-1 s.d. 3
1. Saying like and dislike (Mengatakan suka dan tidak suka)
Study the text below! (Pelajari bacaan berikut ini!)
Monna likes eating fruits. She likes to eat orange, apple, grape, avocado and watermelon, but she
doesn’t like guava and banana.
Pay attention to the expression below!
- I don't like grape.
- I like pizza very much.
2. Asking and giving things (Meminta dan memberi sesuatu)
Expressions to ask things with the other people:
- May l borrow ...?
- Could you give me the ...?
- May l have one ...?
Expressions to give things we can say :
- Yes, sure.
- Here you are.
- Certainly.
3. Remembering “Don’t forget to …!
Study the dialogue! (Pelajari dialog berikut ini!)
Dialogue 1
Ms. Julia : Don’t forget to lock the door.
Richad : Okay. Don’t worry.
4. Vegetables and Fruits (Sayuran dan buah - buahan)
Vegetables :
- Bean
- Peanut
- Celery
- Long bean
Fruits :
- Rambutants
- Orange
- Avocado
- Banana
5. Foods and Drinks
Foods:
- Meatball
- Hamburger
- Noodle
- Meat
Drinks :
 - Milk
- Hot tea
- Soft drink
6. Sentence Pattern (Pola kalimat)
1. Expression used in quantity and price:
- How many ...? - How much is it …? - How much are they ...?
2. To ask the other people what they want to buy, we can say
Expressions:
- What do you want to buy?
Response:
- I want to buy ...
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 3
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa dijelaskan tentang ungkapan suka dan tidak suka, serta meminta dan memberi sesuatu
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami ungkapan suka dan tidak suka, serta meminta dan memberi sesuatu
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ungkapan suka dan tidak suka
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ungkapan meminta dan memberi sesuatu
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara bersahabat, disiplin, kreatif, dan toleransi
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami ungkapan suka dan tidak suka, serta
meminta dan memberi sesuatu
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak mengungkapkan ungkapan suka dan tidak suka,
serta meminta dan memberi sesuatu
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal ungkapan suka dan tidak suka, serta meminta dan
memberi sesuatu pada buku Sekar dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
 Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : Kaset dan tape recorder
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sekar
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
Task1
Do like the example! (Kerjakan seperti contoh!)
Example:
Dipa - apple
A: What does Dipa like?
B: He likes apple.
1. Sisca – avocado
A : ....
B : ....
2. Ratna – watermelon
A : ....
B : ....
3. Putu – banana
A : ....
B : ....
4. Rivalia – papaya
A : ....
B : ....
5. Puspa – mango
A : ....
B : ....
6. Ridwan – grapes
 A : ....
B : ....
Task 2
Arrange the jumbled words into a good sentences!
(Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat yang benar!)
1. A – l like – strawberry – but – l don’t – like – banana- sweet.
2. Forget – grapes – buy – to – don't - !
3. You – of – what – oranges – do – think – these?
4. These – Tika – mangoes – like – doesn't
5. Bunch – rambutants – one – buys – my mother - of

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata pelajaran : Bahasa inggris

Kelas / Semester : VI / I

Standar Kompetensi : - Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan
maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
- Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
- Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
Kompetensi Dasar : - Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima
dalam kegiatan di dalam dan luar kelas
- Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka,
menanya-kan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi
pendapat, dan mengusulkan
- Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
Indikator : - Menyimak instruksi sangat sederhana secara verbal dan tindakan
- Ungkapan menanyakan kondisi cuaca, meminta dan memberi pendapat
- Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat merespons wacana lisan secara tepat dan berterima
- Siswa dapat mengekspresikan berbagai macam tindak tutur secara tepat dan berterima
- Siswa dapat merespons wacana tulis secara tepat dan berterima
- Siswa dapat menuliskan kata-kata sederhana secara tepat dan berterima
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat, disiplin, kreatif, dan toleransi
B. Materi Pembelajaran
Holiday
Pertemuan Ke-4 s.d 7
1. Weather and Seasons (Cuaca dan Musim)
Weather
Weather is the situation or condition outside. (Cuaca adalah situasi atau keadaan di luar). There
are several kinds of weather. (Ada beberapa macam cuaca)
 - Flood
- Snowy
- Cloud
- Foggy
2. Seasons (Musim)
The climate may include two seasons a year. They are wet and dry season. Our climate
depends on our position on the earth and our distance from the sun. He wet season is November
to April. During the seasons, Indonesia has much rain.
3. Earth
Earth is one of the eight planets in the solar system. It moves around the sun. The process is
called revolution. It takes one year for the earth to make a revolution. The revolution causes
seasons.
4. Asking Condition about the Weather (Menanyakan keadaan tentang cuaca)
Expressions:
- How is the weather today ...?
- Is it hot ?
- Are you enjoy with this weather?
Response:
- Sounds great.
- I’m sorry to hear that.
- Yes, I enjoy with this weather.
5. Asking and Giving Opinion/Comment (Meminta dan memberi pendapat dan komentar)
Expressions to ask comment about something, you can say:
- Do you have opinion..? - What about ...?
- What do you think about it ...? - Do you think?
Responses:
- In my opinion …. - I think …. - According to ....
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-4 s.d. 7
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa dijelaskan tentang cuaca dan musim serta ungkapan meminta dan memberi pendapat
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami cuaca dan musim serta ungkapan meminta dan memberi pendapat
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cuaca dan musim
 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ungkapan meminta dan memberi
pendapat
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara bersahabat, disiplin, kreatif, dan toleransi
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami cuaca dan musim serta ungkapan
meminta dan memberi pendapat
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak mengungkapkan meminta dan memberi
pendapat
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal cuaca dan musim serta ungkapan meminta dan memberi
pendapat kata pada buku Sekar dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : Kaset dan tape recorder
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sekar
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrument : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
Task 1
Fill in the blanks with suitable answer in the box!
(Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat di dalam kotak!)
The Picnic
It was Sunday and the ... (1) was fine, Mrs Setiawan said,” Let’s go for picnic.’Oh, yes!’ said
Prabu and Ratih, her two children. Mr. Setiawan said,’ yes, let’s go to the woods and have our picnic
there.’ ‘Good’ said Mrs Setiawan. Help me to get the things ready.’ All right,’ said the children. Prabu
 brought the basket of the food and the bottles for the water; and Ratih brought a blanket, while
mother ... (2) the ... (3), and father put water and oil into the car.
Soon everything was ready and they left the house. They drove along the roads until they came
to the woods. Ratih put the blanket on the ground, Prabu took the food out of the car, father made a
fire, and mother made tea.
‘Isn’t beautiful here?’ said mother. ”It is very quiet and green.” Prabu had a ... (4), and soon he
was running across the grass with it.” Be careful!’ shouted mother, but it was too late! Prabu fell over
the basket food, and everything ... (5) out.’ Look!’ cried Ratih.’ There are ants in the food!’ Yes there
were! There were hundreds of them. The blanket was on the ants’ nest!
Task 2
Arrange the jumbled bold italic words then read aloud in front of class!
(Susunlah kata-kata yang dicetak tebal miring kemudian baca dengan keras di depan kelas!)
1. Australia has four sonsase.
2. Inwert starts around June and ends in August.
3. People have umbrellas and cotsainra in the street.
4. Mermus comes in December to February.
5. It is very cold and dynwi.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata pelajaran : Bahasa inggris

Kelas / Semester : VI / I

Standar Kompetensi : - Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan
maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
- Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
- Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
Kompetensi Dasar : - Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar
- Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba dan
memberi petunjuk
- Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka,
menanya-kan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi
pendapat dan mengusulkan
- Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
Indikator : - Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar
- Mengungkapkan memberi contoh melakukan sesuatu
- Ungkapan suka dan tidak suka
- Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat merespons wacana lisan secara tepat dan berterima
- Siswa dapat mengekspresikan berbagai macam tindak tutur secara tepat dan berterima
- Siswa dapat merespons wacana tulis secara tepat dan berterima
- Siswa dapat menuliskan kata-kata sederhana secara tepat dan berterima
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat, jujur, kreatif, dan toleransi
B. Materi Pembelajaran
Describing people and object
Pertemuan Ke-8 s.d. 11
1. Expressing likes and dislikes (Ungkapan suka dan tidak suka)
Ask about likes and dislike:
- Do you like ...?
- What game do you like?
- I like ....
 - I dislike ....
2. Games
- Doll
- Toy car
- Kite
- Skipping rope
3. Give instruction how to play the game (Ungkapan memberi perintah dalam permainan)
Johanes: “Can you play gunny sack race”?
Dika : “Yes, I can.”
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-8 s.d. 11
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa dijelaskan tentang macam-macam permainan dan ungkapan memberi perintah dalam permainan
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami macam-macam permainan dan ungkapan memberi perintah dalam permainan
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami macam-macam permainan
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ungkapan memberi perintah dalam
permainan
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara jujur, bersahabat, kreatif, dan toleransi
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami macam-macam permainan dan
memberi perintah dalam permainan
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menyebutkan macam-macam permainan
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal macam-macam permainan dan ungkapan memberi perintah
dalam permainan pada buku Sekar dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
 2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : Kaset dan tape recorder
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sekar
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
Read this text then answer the questions based on the text below!
(Bacalah teks ini kemudian jawablah pertanyaan berdasarkan teks berikut!)
Sony Dwi Kuncoro
Sony Dwi Kuncoro is one of Indonesian badminton players. He joined the Suryanaga
Surabaya badminton club when he was young. He won the second rank world championship in
Kuala Lumpur in 2007. He also won several Asian Championships.
Sony Dwi Kuncoro’s nick name is Sony. His parents are Moch. Sumadji and Asmiati. His
hobbies are fixing automobiles and travelling. He was born on July 7, 1984. Sony was born in
Surabaya.
Questions:
1. What is Sony Dwi Kuncoro?
2. What is his nick name?
3. When was he born?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata pelajaran : Bahasa inggris

Kelas / Semester : VI / I

Standar Kompetensi : - Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan
maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
- Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
- Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
Kompetensi Dasar : - Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima
dalam berbagai permainan
- Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang
me-libatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta
barang, dan memberi barang
- Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan
dan intonasi yang tepat dan berterima
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
Indikator : - Merespons instruksi sangat sederhana
- Mengekspresikan ungkapan meminta dan memberi bantuan
- Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana
- Menerapkan pola kalimat dengan pola kalimat “How do you feel?” and “Are
you…?”
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat merespons wacana lisan secara tepat dan berterima
- Siswa dapat mengekspresikan berbagai macam tindak tutur secara tepat dan berterima
- Siswa dapat merespons wacana tulis secara tepat dan berterima
- Siswa dapat menuliskan kata-kata sederhana secara tepat dan berterima
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat, jujur, kreatif, dan toleransi
B. Materi Pembelajaran
Shopping
Pertemuan Ke-12 s.d. 13
1. Expressing Asking and Giving Help (Ungkapan Meminta dan Memberi Bantuan)
Asking for help:
To ask for someone’s help, you can use these expressions:
- Can you help me? - Could you do me a favor, please?
- Please, help me! - Would you be so kind as to ....
 - I need your help. - Would you help me?
To help someone, you can use these espressions:
- Let me give you a hand.
- Here, I'll do it for you.
- May I help you with ....., Sir/madam?
2. Things Around Us (Benda-benda di sekeliling kita)
Pay attention the example below!
- A bottle of syrup
- A glass of milk
- A piece of pizza
- A piece of cake
3. Kinds of Feeling (Jenis-jenis perasaan)
- I feel sad
- I feel hungry
- I feel angry
- I feel happy
4. Expression of Asking Condition by Using "How do you feel?" and "Are you ...?"
Pay attention to the dialogue below!
Dewi :“ Are you sad Riris?
Icha :“ Yes, I’m”
Ayu :“ What happened?
Lia : “I lost my money”.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-12 s.d. 13
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa dijelaskan tentang ungkapan meminta dan memberi bantuan, menanyakan kondisi menggunakan
“How do you feel? and Are you …? “, benda-benda disekeliling kita serta jenis-jenis perasaan
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami ungkapan meminta dan memberi bantuan, menanyakan kondisi menggunakan “How do you
feel? and Are you …? “, benda-benda disekeliling kita serta jenis-jenis perasaan
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ungkapan meminta dan memberi bantuan,
menanyakan kondisi menggunakan “How do you feel? and Are you …? “, benda-benda disekeliling
kita serta jenis-jenis perasaan
 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyebutkan benda-benda di sekeliling kita dan jenis-
jenis perasaan
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara bersahabat, jujur, kreatif, dan toleransi
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami ungkapan meminta dan memberi
bantuan, menanyakan kondisi menggunakan “How do you feel? and Are you …? “, benda-benda
disekeliling kita serta jenis-jenis perasaan
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menyebutkan benda-benda di sekeliling kita dan
jenis-jenis perasaan
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal ungkapan meminta dan memberi bantuan, menanyakan
kondisi menggunakan “How do you feel? and Are you …? “, benda-benda disekeliling kita serta
jenis-jenis perasaan pada buku Sekar dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : Kaset dan tape recorder
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sekar
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrument : pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal :
Read the text and answer the questions below!
(Bacalah teks dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!)
My name is Rini. I have a friend. Her name is Dita. We live in the same housing complex named
Perumahan Pondok Indah. I live on Jl. Senopati. My house is across from Pondok Indah Mall. Dita
lives on Jl. Garuda. Her house is beside Pondok Indah Mall. Pondok indah Mall is the corner of Jl.
Senopati and Jl. Garuda. It has two big gates facing to Jl. Senopati and Jl. Garuda. My house is
 beside a big book shop. Dita’ house is behind a public swimming pool. On Sunday we go swimming
there together.
Questions:
1. How many children are in the text?
2. What are their names?
3. Where does Rini live?
4. What is beside Rini’s house?
5. What is behind Dita’s house?
6. Where is Dita’s house?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)