RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA MADRASAH
NO
INDIKATOR KINERJA
1 2
1 Kepala madrasah
mengembangkan RKJM,
RKT/RKAM dengan program
lainnya berdasarkan data
hasil evaluasi dalam
pemenuhan 8 SNP
2 Kepala madrasah
merumuskan visi-misi
sebagai arah pengembangan
program RKJM, RKT/RKAM
dan program lainnya.
3 Kepala madrasah
menentukan strategi
pencapaian tujuan madrasah,
dilengkapi dengan indikator
pencapaian yang terukur.
4 Kepala madrasah melengkapi
program dengan rencana
evaluasi keterlaksanaan dan
pencapaian program
5 Kepala madrasah berdisiplin;
hadir tepat waktu, disiplin
menggunakan waktu, dan
tepat waktu mengakhiri
pekerjaan.
DATA KINERJA YANG
DIHARAPKAN
3 4
Dokumen RKJM, RKT/RKAM yang
disepakati pemangku kepentingan,
tujuan kegiatan terukur, memenuhi
skala prioritas, pengalokasian
anggaran jelas, meliputi 8 SNP,
instrumen evaluasi program dan/atau
EDM.
Visi-misi madrasah merupakan
rumusan hasil keputusan bersama,
berfungsi sebagai penentu arah
pengembangan program madrasah
yang tersosialisasikan.
Dokumen program yang memuat
strategi pencapaian tujuan pada tiap
kegiatan pemenuhan standar yang
dijabarkan dalam indikator pencapaian
yang spesifik, terukur, realistik, dan
berbatas waktu (SMART).
Dokumen rencana evaluasi dilengkapi
dengan instrumen yang mengukur
keterlaksanaan dan pencapaian
program.
Tindakan kepala madrasah menjadi
teladan dan mengarahkan guru, staf
administrasi, peserta didik tepat waktu,
melaksanakan kegiatan sesuai jadwal,
dan menyelesaikan pekerjaan tepat
waktu.
CEK
REKOMENDASI
KUALITAS KINERJA KEPALA MADRASAH LIS
SKOR
5 6 7
Mengolah data hasil evaluasi diri madrasah sebagai 0 -
bahan perumusan RKJM dan RKAM yang dibuktikan
dengan data EDM dan hasil evaluasi program.
Mengenali lingkungan eksternal madrasah untuk
menentukan kebutuhan belajar siswa sebagai bahan
pengarahan penyusunan program.
Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan, indikator,
target pencapaian, dan strategi dokumen RKJM dan
RKAM [Ya, jika semua terpenuhi]
Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama
pendidik dan tenaga kependidikan.
Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai
dengan tujuan RKJM dan RKAM
Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan 1 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
bersama yang buktikan dengan rumusan visi misi dasar BPU RKJM dan RKAS
madrasah
Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang
✘
dibuktikan dengan seluruh warga madrasah
memahaminya.
Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan
mengontrol prilaku warga madrasah yang dibuktikan
dengan prilaku warga selaras dengan visi-misi
Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku sehari-hari
yang kongkrit dan terukur.yang dibuktikan dengan adanya
realiasi visi dalam kegiatan.
Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap standar. 2 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
dasar BPU RKJM dan RKAS
Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap
indikator keberhasilan.
✘
Menentukan target sesuai SNP
Menerapkan prinsip SMART dalam sebagai dasar ✘
penentuan target agar terukur.
Merancang instrumen untuk mengukur keterlasanaan dan ✘ 3 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
keterecapaian program. lanjutan BPU perencanaan dan
pengembangan madrasah
Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian ✘
hasil.
Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian
tujuan
Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan ✘
madrasah dalam pemenuhan SNP.
Hadir ke madrasah tepat waktu dalam berbagai kegiatan. ✘ 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal. ✘ BPU Kepemimpinan madrasah dan
kepakaran perencanaan pengembangan
Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu ✘ madrasah
Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan ✘
siswa yang tidak tepat waktu.
✘
1 2
6 Kepala madrasah berdisiplin
dalam mengembangkan
kewirausahaan dengan
memperhitungkan semua
risiko dalam melaksanakan
tindakan.
7 Kepala madrasah menjadi
teladan dalam memanfaatkan
sumber daya secara efektif
dan efisien.
8 Kepala madrasah
menunjukkan kedisiplinan
sebagai insan pembelajar.
9 Kepala madrasah
mengembangkan program
baru untuk meningkatkan
pencapaian target yang lebih
tinggi.
10 Kepala madrasah terampil
dalam membangun tim kerja
yang efektif untuk
mendapatkan produk kinerja
yang lebih unggul.
3 4
Tindakan kepala madrasah menjadi
contoh dalam kecermatan
memperhitungkan risiko sehingga
dapat mengarahkan guru, TAS, dan
peserta didik dalam semangat
kewirausahaan madrasah.
Menyelesaikan masalah madrasah
secara bersama-sama, merencanakan
pemanfaatan sumber belajar dan
sumber informasi, memantau
penggunaan sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya.
Kepala madrasah rajin membaca dan
pendengar yang baik,
mengekspresikan pikiran secara
tertulis, mengkomunikasikan ilmu
pengetahuan baru, dan menyediakan
berbagai media untuk
mengembangkan gagasan warga
madrasah.
Program pengembangan madrasah
mengandung target pencapaian pada
indikator keunggulan khas satuan
pendidikan, kerja sama tim, dan data
realisasi target yang meningkat dari
pada pencapaian sebelumnya.
Terdapat struktur organisasi yang
dilengkapi dengan distribusi dan
deskripsi pembagian tugas sesuai
kriteria, pembentukan tim kerja,
catatan penilaian, perbaikan hasil
kinerja tim, dan rekomendasi
perbaikan pelaksanaan kegiatan.
5 6 7
mengontrol prilaku warga madrasah berdasarkan aturan 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
yang berlaku BPU penelitian tindakan dan kepakaran
kewirausahaan
Menimbang resiko dengan cermat dalam pengambilan ✘
keputusan dalam mengantisipasi perubahan.
Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan gagasan
baru dalam memperbaiki proses pembelajaran dan ✘
penilaian.
Berdialog dengan siswa dalam memotivasi untuk meraih
✘
prestasi belajar.
Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya
✘
terbaik warga madrasah.
Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, tendik 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengenali masalah madrasah dalam meningkatkan mutu ✘ BPU kepemimpinan madrasah dan
belajar siswa. kepakaran perencanaan dan
pengembangan madrasah
Memberikan pengarahan kepada guru untuk
✘
memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan tujuan
pada rencana kerja tahunan.
Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan
lingkungan internal dan eksternal madrasah untuk ✘
mendukung perbaikan mutu pembelajaran.
Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan perbaikan
mutu pembelajaran secara efisien melalui kegiatan PTK ✘
atau lesson studi.
Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk
meningkatkan daya serap informasi untuk meningkatkan ✘
daya baca guru dan siswa.
Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk ✘
memecahkan permasalah perbaikan pelayanan siswa di
madrasah.
Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘ BPU kepemimpinan madrasah dan
membaca dalam upacara bendera
kepakaran kepemimpinan dalam
Menghasilkan karya tulis (buku, makalah, modul atau ✘ pengelolaan sumber daya manusia
laporan hasil penelitian)
Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang ✘
pendidikan
Berpartisipasi dalam pengembangan konsep, instrumen
atau panduan pelaksanaan program dalam bidang ✘
pendidikan.
Menghasilkan karya inovatif (seni, disain program ✘
teknologi atau teknologi tepat guna)
Mengembangkan gagasan warga madrasah seperti
melalui buletin, media komputer, internet, majalah atau ✘
buku
Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘ BPU kepemimpinan madrasah
madrasah dalam bidang akademik atau nonakademik.
Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan khas
✘
madrasah.
Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas
madrasah dengan menggunakan target program. ✘
Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan
untuk mencapai target yang lebih tinggi dari pada ✘
pencapaian sebelumnya.
Mendisain struktur organisasi madrasah sesuai dengan 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
kebutuhan madrasah dengan menerapkan prinsip siapa ✘ BPU kepemimpinan madrasah dan
bertanggung jawab apa. kepakaran kepemimpinan dalam
pengelolaan sumber daya manusia
Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban tugas
✘
untuk mencapai tujuan madrasah.
Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai target ✘
yang lebih baik.
Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk ✘
menghargai atau memperbaiki pekerjaan.
1 2
11 Kepala madrasah
menerapkan berbagai teknik
pembaharuan dalam
pengelolaan pembelajaran.
12 Kepala madrasah
menunjukkan kemampuan
dalam mengembangkan
potensi dan meningkatkan
prestasi madrasah.
13 Kepala madrasah menjadi
contoh berbudaya mutu yang
kompetitif dalam mendorong
peningkatan prestasi
akademik dan nonakademik
peserta didik
14 Kepala madrasah melengkapi
sarana dan prasarana untuk
menciptakan suasana belajar
kondusif dan inovatif bagi
peserta didik
3 4
Terdapat penerapan strategi
pembaharuan dengan strategi yang
terprogram, adanya rekam jejak
penerapan strategi yang dilaksanakan
secara berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk
memperoleh prestasi madrasah yang
meningkat dari hasil sebelumnya.
Dalam masa kepemimpinannya
terdapat bukti perkembangan potensi
dan prestasi peserta didik, yang
meningkat dari waktu ke waktu yang
dibuktikan dengan membaiknya nilai
hasil belajar, kebervariasian kegiatan
belajar, kebervariasian produk belajar,
penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang madrasah
peroleh.
Dokumen peningkatan KKM, target
hasil ulangan, hasil UN, dan target
keunggulan nonakademik peserta
didik yang terprogram, terlaksana, dan
meningkat hasilnya .
Suasana lingkungan madrasah yang
asri, bersih, rindang, aman, dan
menyenangkan bagi peserta didik
yang menjadi ajang belajar,
berkolaborasi, mengembangkan
lingkungan madrasah sebagai media
pameran karya kreatif peserta didik.
5 6 7
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik 2 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
dalam merencanakan melalui kegiatan revisi KTSP, dasar BPU pengelolaan kurikulum
Silubus dan RPP pada tiap tahun pelajaran.
Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan
menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan
MGMP/KKG.
Meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan ✘
teknik penilaian yang variatif
Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan ✘
prestasi siswa secara berkala dalam tiap semester.
Menghimpun data prestasi siswa yang telah tercapai 2 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
pada awal masa kepemimpinan sebagai dasar dasar BPU pendidik dan tenaga
pembanding. kependidikan
Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang lebih
varitatif untuk meningkatkan potensi dan prestasi siswa.
Menambah atau meningkatkan pelayanan ekstrakurikuler
✘
untuk meningkatkan potensi dan prestasi siswa.
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik ✘
melalui berbagai aktivitas pelatihan guru.
Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada
awal kepemimpinan dengan masa berikutnya sehingga
jelas perbedaannya.
Meningkatkan keyakinan guru bahwa siswa dapat 1 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
berprestasi melalui penetapan target pembelajaran yang ✘ dasar BPU pengelolaan kurikulum
ditingkatkan dari waktu ke waktu.
Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar
bekal ajar awal siswa, kompleksitas materi, sumber daya
pendukung.
Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan
kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam target
pencapaian minimal sama dengan KKM.
Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang siswa
berprestasi untuk membangun komitmen bekerja keras
dan cerdas untuk meraih target terbaik.
Menghargai prestasi yang dicapai siswa yang disertai
dengan memberikan apresiasi kepada guru yang
membimbingnya sehingga berprestasi.
Menggerakan seluruh warga madrasah berpartisipasi 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengembangkan lingkungan madrasah yang bersih, ✘ BPU pengembangan madrasah
rindang, aman, dan nyaman [Ya, jika semua terpenuhi]. berwawasan lingkungan dan kepakaran
perencanaan dan pengembangan
madrasah
Membangun kolaborasi yang harmonis antara pendidik
dengan siswa dalam menciptakan berbagai karya inovatif. ✘
Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun
kreativitas guru dan siswa sesuai dengan kemampuan ✘
madrasah.
Menyediakan anggaran secara bertahap untuk ✘
meningkatkan kualitas lingkungan madrasah.
1 2
15 Kepala madrasah
memfasilitasi kegiatan-
kegiatan untuk meningkatkan
budaya baca dan budaya
tulis peserta didik.
16 Kepala madrasah
memfasilitasi kegiatan-
kegiatan lomba di bidang
akademik dan nonakademik
bagi peserta didik
17 Kepala madrasah menyusun
perencanaan pengembangan
pendidik dan tenaga
kependidikan
18 Kepala madrasah melakukan
pembinaan berkala untuk
meningkatkan mutu SDM
madrasah
19 Kepala madrasah
memfasilitasi guru dan staf
administrasi untuk
meningkatkan kegiatan
pembinaan kompetensi
3 4
Data kunjungan perpustakaan,
peminjaman buku oleh peserta didik,
pembaharuan buku dan bahan
bacaan, ketersediaan sumber belajar
berbasis TIK, sarana publikasi karya
tulis, dan mengembangkan kompetisi
karya tulis peserta didik tingkat
madrasah.
Dokumen penyelenggaran kegiatan
kompetisi yang dimulai dari tingkat
madrasah, perolehan piagam
penghargaan, piala, trofi perlombaan
bidang akademik dan nonakademik.
Dokumen program pembinaan guru
secara berkelanjutan berbasis hasil
evalusi kinerja serta adanya data hasil
pemantauan keterlaksanaan dan data
pencapaian program pembinaan yang
melibatkan tim pengembang madrasah
dan disepakati seluruh pendidik dan
tenaga kependidikan di madrasah.
Dokumen pelaksanaan kegiatan
pembinaan guru oleh kepala
madrasah, misalnya, notula rapat,
penyampaian materi dalam
pelaksanaan pelatihan, dan catatan
kegiatan pembinaan rutin, catatan
pembinaan khusus secara individual
atau kelompok, atau peningkatan kerja
sama tim seperti outbond training.
Data dukungan kepala madrasah
dalam memfasilitasi staf administrasi
untuk meningkatkan mutu profesi
seperti surat tugas mengikuti kegiatan
peningkatan keprofesian
berkelanjutan, dan penelitian tindakan,
dan mengalokasikan anggaran
kegiatan.
5 6 7
Merealiasikan target pada tujuan pengembangan 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘
perpustakaan BPU pengembangan perpustakaan dan
kepakaran peningkatan kualitas
Memantau perkembangan pengujung secara berkala. ✘ pembelajaran
Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi
standar, minimal 1:1 buku teks, dan minimal 840 judul ✘
buku pengayaan.
Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya siswa dan ✘
guru baik fiksi maupun nonfiksi.
Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi ✘
berbasis TIK.
Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain ✘ 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik BPU pengembangan bahan ajar dan
kepakaran peningkatan kualitas
Melakukan kerja sama dalam meningkatkan penguasaan ✘ pembelajaran
materi pembinaan peserta didik dengan tenaga ahli.
Mengimplementasikan strategi peningkatan daya
kompetisi dalam pembelajaran dan kegiatan mandiri ✘
peserta didik.
Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan
keunggulan kompetitif siswa dalam kegiatan ✘
pembelajaran dan kegiatan ekstrkurikuler.
Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil pembinaan
✘
yang menunjukkan perkembangan keunggulan
Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan guru 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
dalam penerapan strategi pembelajaran kolaboratif dan ✘ BPU pengembangan bahan ajar dan
kompetitif. kepakaran peningkatan kualitas
pembelajaran
Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan siswa
dengan menerapkan program dengan pendekatan ✘
kolaboratif dan kompetitif.
Melaksanakan pemantauan perkembangan daya
kolaborasi dan kompetisi siswa dalam pembelajaran ✘
maupun kegiatan mandiri.
Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya ✘
kompetisi melalui diskusi atau evaluasi kegiatan
Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk
memperbaiki program pembinaan daya kompetisi siswa ✘
secara berkala dan berkelanjutan.
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
(persemester) tiap MGMP membahas perkembangan ✘ BPU pengembangan supervisi akademik
proses dan hasil pelaksanaan pembelajaran. dan kepakaran supervisi akademik
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan
(persemester) tiap MGMP membahas perkembangan ✘
pengelolaan administrasi pembelajaran.
Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau tenaga
administrasi hadapi dalam melaksanakan tugas yang ✘
bermutu.
Merancang progam pengembangan keprofesian
berdasarkan kebutuhan guru maupun tenaga ✘
kependidikan lain.
Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk
✘
melaksanakan pengembangan keprofesian secara
mandiri maupun berkelompok.
Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
pencapaian target meningkatkan tertib pengelolaan data BPU pengembangan sumber daya
✘
dalam sistem administasi madrasah. pendidik dan tenaga kependidikan dan
kepakaran kepemimpinan dalam
pengelolaan sumber daya manusia
Mengembangkan inovasi pelayanan bidang administrasi
✘
dengan menerapkan gagasan kreatif dalam sistem
pengelolaan administasi
Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan ✘
pengetahuan dan keterampilan pengelola administrasi
Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada
✘
pengelola administrasi terbaik.
1 2
20 Kepala madrasah memantau
dan menilai penerapan hasil
pelatihan dalam pekerjaan di
madrasah.
21 Kepala madrasah menyusun
perencanaan penerimaan,
pengelolaan dan
pengembangan kompetensi
peserta didik.
3 4
Dokumen program evaluasi pelatihan
atau pengembangan profesi pendidik
dan tenaga kependidikan yang
mendeskripsikan tujuan, data hasil
evaluasi ketercapaian tujuan dan
adanya saran tindak lanjut yang
direalisasikan.
Dokumen program penerimaan
peserta didik baru, kriteria penerimaan
peserta didik, data hasil analisis bekal
ajar peserta didik awal, tata tertib
akademik, dan strategi yang
terdokumentasikan dalam
pengembangan kompetensi peserta
didik yang terarah dan terukur dalam
multi tahun.
5 6 7
Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan pendidik 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
dan tenaga kependidikan agar seluruh guru menerima ✘ BPU pemberdayaan organisasi dan
informasi baru. kepakaran kepemimpinan dalam
pengelolaan sumber daya manusia
Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan pendidik dan tenaga kependidikan ✘
berdasarkan hasil pelatihan.
Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan dengan
menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang ✘
diperoleh dari pelatihan.
Memantau dampak perbaikan terhadap proses
pelaksanaan tugas dan perbaikan hasil kegiatan secara ✘
berkala.
Membentuk tim penerimaan peserta didik baru (PPDB). ✘ 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
BPU pengembangan model pembelajaran
Menyusun program-program penerimaan peserta didik pengembangan madrasah berwawasan
✘
baru lingkungan
dan kepakaran kepemimpinan dalam
Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik baru ✘
pengelolaan sumber daya manusia
Mensosialisasikan peraturan akademik kepada peserta
✘
didik baru dengan target pemahaman yang terukur.
Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik baru
untuk mengembangkan sistem pembinaan kompetensi ✘

22 Kepala madrasah memiliki
program pengembangan
potensi diri dan prestasi
peserta didik.
Strategi yang madrasah gunakan
secara kreatif dapat meningkatkan
kolaborasi pendidik dan tenaga
kependidikan, pengembangan
kompetensi dan prestasi pendidik dan
tendik, pengembangan daya kompetisi
dan prestasi peserta didik dalam
bidang akademik dan nonakademik.
Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
kebutuhan belajar siswa berdasarkan data kesiapan awal ✘ BPU pengembangan model pembelajaran
peserta didik (intake) dan kepakaran peningkatan kualitas
pembelajaran
Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan ✘
target pemenuhan SKL.
Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik dan
tendik yang sesuai dengan kebutuhan pelayanan belajar. ✘

Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga

23 Kepala madrasah Strategi yang kepala madrasah
memfasilitasi kegiatan- gunakan dalam mengembangkan cinta terhadap kebutuhan siswa beradaptasi pada kehidupan
kegiatan untuk meningkatkan tanah air, wawasan kebangsaan,
pembiasaan melalui wawasan global, tanggap isu strategis
penanaman nilai-nilai. bangsa atau isu strategis global yang
diintegrasikan dalam kegiatan
akademik dan nonakademik dalam
bentuk program, pelaksanaan dan
pemantauan keterlaksanaan, serta
hasil tercapai.
✘
kependidikan berdasarkan kebutuhan pengembangan
kompetensi peserta didik.
Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan tenaga ✘
kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar siswa.
Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih adaptif 8 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘ BPU pengembangan model pembelajaran
lokal, nasional, atau global. dan kepakaran peningkatan kualitas
pembelajaran
Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam kegiatan
pembelajaran, kegiatan mandiri, dan pembinaan ✘
kesiswaan pada tingkat madrasah.
Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui berbagai
strategi, seperti mengembangkan artifak madrasah ✘
berlandaskan semangat perjuangan.
Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang
memuat respon pendidikan terhadap isu lokal, nasional ✘
atau global.
Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang ✘
beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi.
Meningkatkan keterampilan berpikir kritis ✘

Memantau perkembangan perbaikan mutu pembelajaran

dengan meningkatkan kebervariasian kegiatan dan ✘
produk belajar.
Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik ✘
penilaian otentik.
✘
1 2
24 Kepala madrasah
memfasilitasi kegiatan
pengembangan diri bagi
peserta didik, pendidik, dan
tenaga kependidikan lainnya
secara optimal
25 Kepala madrasah
mengarahkan secara efektif
dalam menerapkan prinsip-
prinsip pengengembangan
KTSP dalam kegiatan IHT,
Workshop, Rapat Koordinasi,
dan kegiatan MGMP.
26 Kepala madrasah
mengendalikan pelaksanaan
KTSP berlandaskan kalender
pendidikan, menerbitkan
surat keputusan pembagian
tugas mengajar, dan
menerapkan aturan
akademik.
27 Kepala madrasah
memfasilitasi efektivitas tim
kerja guru dalam rangka
meningkatkan mutu
pembelajaran.
3 4
Target program, data realisasi
keterlaksanaan program
pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan
lainnya, data pencapaian program,
dan adanya data pengukuran
keterlaksanaan dan pencapaian.
Dokumen hasil pengembangan
kurikulum yang disusun melalui rapat
kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau
kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan
dokumen kendali kegiatan (surat
undangan, daftar hadir, susunan
kegiatan, dan dokumen hasil
perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus,
dan RPP).
Pelaksanaan KTSP sesuai dengan
kalender pendidikan tingkat madrasah,
surat keputusan pembagian tugas
mengajar, aturan akademik, jadwal
pelajaran dalam rangka memenuhi
standar isi, proses, penilaian, isi, dan
SKL, pengembangan karakter, dan
evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP.
Bukti pelaksanaan kerja sama guru
pada tingkat satuan pendidikan, antar
satuan pendidikan dalam
meningkatkan mutu perencanaan,
proses, penilaian, kompetisi dan
kolaborasi peserta didik dalam
perbaikan mutu pembelajaran
5 6 7
Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan ✘ 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
program yang telah dirumuskan bersama. BPU pengembangan kurikulum dan
kepakaran kepemimpinan dalam
Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri pengelolaan sumber daya manusia
peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan atas ✘
kesepakatan bersama
Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan tenaga
kependidikan untuk mengenali masalah dan ✘
memecahkan masalah secara bersama.
Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri untuk
mencapai target melalui pemantauan keterlaksanaan ✘
rekomendasi kepala madrasah.
Melaksanakan pembinaan pendidik dalam 4 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi ✘ lanjutan BPU kepemimpinan dalam
dengan target yang terukur. pengelolaan sumber daya manusia
Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat ✘
satuan pendidikan.
Mengembangkan instrumen penjaminan mutu
ketercapaian program pembinaan pendidik dalam
mengelola KTSP
Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara ✘
berkelanjutan.
Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara ✘
berkala untuk melihat perkembangan mutu pendidik.
Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai dengan 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘
kriteria minimal pemenuhan tugas guru. BPU pengembangan model pembelajaran
dan kepakaran peningkatan kualitas
Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga ✘ pembelajaran
madrasah sehingga seluruh warga memahami dan
menerapkannya sebagai panduan
Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga siswa
memahami dan menjadikannya sebagai panduan ✘
kegiatan belajar.
Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan
kalender pendidikan secara berkala melalui rapat ✘
koordinasi.
Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran ✘
yang tepat waktu (ontime dan fulltime)
Mengarah pada pencapaian target yang telah ditetapkan ✘
dalam perencanaan.
Mengatur kehadiran guru untuk menjamin siswa dapat 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
belajar sesuai dengan target optimal sesuai kalender ✘ BPU pengembangan supervisi akademik
pendidikan. dan kepakaran supervisi akademik
Memberikan pelayanan pembelajaran pada saat ada guru
✘
yang berhalangan hadir.
Menyediakan materi sesuai perencanaan pembelajaran ✘
jika terdapat guru yang tidak hadir.
Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur
pemberian tugas atau pengayaan dengan ✘
memperhitungkan beban belajar siswa.
Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan
sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan ✘
pembelajaran yang efektif.
✘
1 2
28 Kepala madrasah
mengembangkan pelayanan
belajar yang inovatif melalui
pengembangan perangkat
dan sumber belajar yang
terbarukan.
29 Kepala madrasah
memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan
kolaborasi dan kompetisi
bidang akademik dan
nonakademik
30 Kepala madrasah
mengarahkan pengelolaan
administrasi persuratan dan
kearsipan secara efektif.
31 Kepala madrasah
mengarahkan pengelolaan
administrasi sarana
prasarana secara efektif.
32 Kepala madrasah
mengarahkan pengelolaan
administrasi kepegawaian
sesuai dengan
perkembangan pembinaan
kepegawaian.
3 4
Bukti penggunaan metode hasil
pelatihan paling akhir, memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi,
penggunaan alat peraga, teknik
evaluasi baru yang menghasilkan
produk belajar peserta didik yang
dipublikasikan di lingkungan madrasah
atau media lain
Data kegiatan kolaborasi dan
kompetisi peserta didik tingkat
madrasah, antar madrasah pada
tingkat lokal, nasional atau
internasional dalam bentuk dokumen
program, data pelaksanaan, dan hasil
kegiatan.
Terdapat dokumen administasi
pengelolaan surat masuk, surat keluar,
pengagendaan, ekspedisi, serta
kearsipan yang sesuai dengan standar
administrasi persuratan yang ditunjang
dengan dokumen yang rapi.
Terdapat dokumen administrasi sarana
prasana, yang meliputi administrasi
pengadaan, program pemeliharaan,
data penggunaan, dan inventarisasi,
data penghapusan serta bukti bahwa
data terbarukan secara berkelanjutan.
Terdapat dokumen administrasi
kepegawaian dengan data yang
terbaharui secara berkelanjutan;
meliputi data pegawai, data kehadiran,
pembinaan, PAK, usulan naik pangkat,
data kenaikan gaji, data cuti, data
DP3, pembinaan dan pengembangan.
5 6 7
Memberikan peluang pelatihan kepada pendidik dalam ✘ 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
menggunakan metode pembelajaran yang variatif. BPU pengembangan supervisi akademik
dan kepakaran peningkatan kualitas
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk mengikuti pembelajaran
pelatihan menggunakan TIK dalam pelaksanaan ✘
pembelajaran
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk mengikuti ✘
pelatihan dalam menggunakan alat peraga.
Menyediakan peluang kepada pendidik mengikuti
pelatihan melaksanakan pembelajaran aktif dengan ✘
interaksi yang variatif.
Menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan ✘
menggunakan instrumen penilaian yang variatif.
Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan ✘ 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
evaluasi kegiatan kompetisi peserta didik BPU pengembangan model pembelajaran
dan kepakaran peningkatan kualitas
Mengembangkan kolaborasi siswa antar tingkat pada pembelajaran
tingkat satuan pendidikan untuk meningkatkan ✘
kemandirian siswa mengembangkan prestasi.
Mengembangkan kecakapan belajar melalui ✘
pengembangan berpikir ilmiah, fiksi, atau karya inovatif.
Menyediakan anggaran yang adil untuk seluruh siswa ✘
dalam berkolaborasi dan berkompetisi.
Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam mengikuti
lomba bidang akademik/nonakademik pada berbagai ✘
tingkat.
Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar penilaian ✘
yang kompetitif terhadap prilaku siswa yang memenuhi
harapan madrasah.
Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
lengkap dan praktis. ✘ BPU manajemen madrasah dan kepakaran
kepemimpinan dalam administrasi
Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat masuk ✘ madrasah
dan surat keluar.
Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan ✘
pengiriman surat.
Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi ✘
persuratan.
Berinvestasi menyediakan sarana prasarana berdasarkan ✘ 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
RKAM. BPU manajemen madrasah dan kepakaran
kepemimpinan dalam administrasi
Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara ✘ madrasah
berkelanjutan.
Mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana
prasarana dalam rapat berkala atau melalui kegiatan ✘
monitoring.
Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana- ✘
prasarana secara berkelanjutan meliputi penambahan
atau penghapusan.
Melaksanakan program pengelolaan administasi ✘ 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
kepegawaian secara berkala. BPU manajemen madrasah dan kepakaran
kepemimpinan dalam administrasi
Menentukan pengelola administasi kepegawaian. ✘ madrasah
Mengelola buku induk kepegawaian yang mengandung ✘
data pendidik dan tenaga kepedidikan.
Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan angka
kredit, kenaikan pangkat, dan cuti [ya, jika semua ✘
terpenuhi]
Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik dan ✘
tenaga kependidikan.
✘
1 2 3 4
33 Kepala madrasah Terdapat dokumen administrasi
mengarahkan pengelolan keuangan yang meliputi penyusunan
administrasi keuangan anggaran, pengajuan anggaran,
secara efektif, efisien, catatan penggunaan, spesimen, SPJ,
transparan, dan akuntabel. evaluasi dan pertanggungjawaban
anggaran yang menerapkan prinsip
efektif, efisien, penyusunan dan bukti
pertanggungjawaban anggaran secara
terbuka sesuai peraturan yang
berlaku.
34 Kepala madrasah Terdapat dokumen administrasi yang
mengarahkan pengelolaan meliputi klaper, buku induk peserta
adminstrasi peserta didik didik, absen peserta didik, buku
secara efektif. mutasi, leger, rapot, data nilai
UN/UAM, dan data pribadi peserta
didik yang terbarukan secara
berkelanjutan.
35 Kepala madrasah Terdapat dokumen penugasan
mengarahkan pengelolaan pengelola, tata tertib perpustakaan,
administrasi perpustakaan koleksi buku pelajaran, referensi,
secara efektif. laporan pengadaan buku, pencatatan
dan pengkodean buku, data sirkulasi,
data kehadiran pengunjung, dan
laporan tahunan.
36 Kepala madrasah Terdapat dokumen tata tertib
mengarahkan pengelolaan penggunaan labolatorium, jadwal
adminstrasi laboratorium penggunaan, sistem administrasi
laboratorium yang meliputi administrasi
pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu
pengadaan, catatan perawatan, usul
pemutahiran sarana prasarana, dan
data penghapusan.
5 6 7
✘
Menentukan petugas pengelola administrasi keuangan. 10 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
BPU manajemen madrasah dan kepakaran
Menyusun anggaran kegiatan madrasah dengan ✘ kepemimpinan dalam administrasi
melibatkan pendidik, tenaga kependidikan, dan komite madrasah
madrasah.
✘
Memeriksa pengelolaan buku jurnal.
Memeriksa data dalam buku Kas Umum ✘
Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu dan ✘
tepat anggaran.
Mengarahkan administrasi belanja investasi dan ✘
operasional
Memeriksa kwitansi, faktur, surat pesanan barang ✘
Mengarahkan sistem pengelolaan gaji ✘
Mengelola evaluasi dan laporan pertanggungjawaban ✘
keuangan.
Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran dalam
forum pendidik, tenaga kependidikan, dan komite ✘
madrasah.
✘ PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
Menentukan petugas pengelola administrasi kesiswaan. 7
✘ BPU manajemen madrasah dan kepakaran
Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala kepemimpinan dalam administrasi
✘
Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala. madrasah
Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara ✘
berkala
Menandatangani buku rapot pada tiap semester. ✘
Memeriksa buku pribadi peserta didik ✘
Memantau rencana dan implementasi program OSIS atau ✘
kesiswaan lainnya.
Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan sesuai ✘ 7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
struktur organisasi dan rincian tugasnya BPU pengembangan perpustakaan dan
kepakaran peningkatan dan
Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas ✘ pengembangan perpustakaan
perpustakaan untuk mencapai target mutu pelayanan.
Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala ✘
perkembangan pengunjung perpusakaan.
Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku ✘
sesuai dengan standar.
Menambah koleksi buku fiksi dan nonfiksi sesuai progam. ✘
Memantau perkembangan pengunjung yang ✘
ditindaklanjuti dengan rekomendasi peningkatan.
Menerimaan laporan pengelolaan bulanan, semester, ✘
atau tahunan.
Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium ✘ 7 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
lanjutan BPU peningkatan dan
memastikan berfungsinya struktur organisasi laboratorium ✘ pengembangan laboratorium
dan efektifnya petugas
Memantau petugas dan pengguna laboratorium mematuhi ✘
tata tertib
Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan ✘
keberfungsian laboratorium.
Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan dan
fungsi sarana melalui kunjungan kepala madrasah secara ✘
berkala.
Mengadakan bahan dan alat secara terprogram. ✘
Menilai perkembangan produk belajar peserta didik ✘
melalui kegiatan praktik.
Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium dalam
pertemuan dengan pendidik dan tenaga kependidikan.
✘
1 2 3 4 5 6 7
37 Kepala madrasah Terdapat penerapan TIK (berbasis Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi ✘ 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengembangkan sistem komputer, CD, jejaring intranet, persuratan berbasis TIK BPU pengembangan sim dan jejaring
administrasi pengelolaan internet) dalam pengelolaan madrasah berbasis tik dan kepakaran
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi ✘ peningkatan dan pengembangan sim
secara efektif dengan administrasi persuratan, sarana kesiswaan berbasis TIK
dukungan penerapan prasarana, kepegawaian, kepeserta
teknologi informasi dan didikan, dan keuangan. Mengembangkan aplikasi sistem informasi adminstrasi ✘
komunikasi. kepegawaian berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi ✘
keuangan berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi
✘
perencanaan dan evaluasi program berbasis TIK
38 Kepala madrasah mengelola Model penerapan TIK dalam Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk ✘ 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
adminstrasi pembelajaran pengelolaan adminsitrasi kurikulum meningkatkan efektivitas pembelajaran. BPU pengembangan tik dalam
secara efektif dengan dan pembelajaran, misalnya, pembelajaran dan kepakaran
Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis ✘ pemanfaatan tik dalam pembelajaran
dukungan penerapan pengelolaan kurikulum berbasis aplikasi TIK
teknologi informasi dan komputer, intranet, dan internet.
komunikasi. Mendokumentasikan perangkat pembelajaran berbasis ✘
TIK.
Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan ✘
dukungan TIK.
Membangun sistem informasi kinerja belajar siswa ✘
berbasis TIK
Mempublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik, tenaga
✘
kependidikan, atau peserta didik melalui TIK.
39 Kepala madrasah Model pemanfaatan TIK dalam sistem Melaksanakan rencana induk pengembangan 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan berbasis perpustakaan berbasis TIK sesuai dengan sumber daya ✘ BPU pengembangan perpustakaan
pengelolaan perpustakaan komputer, intranet, atau internet. yang madrasah miliki. berbasis tik dan kepakaran peningkatan
dan pengembangan perpustakaan
secara efektif dengan
Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk
dukungan penerapan ✘
menunjang sistem aplikasi perpustakaan berbasis TIK
teknologi informasi dan
komunikasi. Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan
✘
keterampilan mendayagunakan TIK
Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan
pelayanan informasi berbasis TIK. ✘

40 Kepala madrasah Terdapat rumusan masalah yang Memonitor perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘ BPU pengembangan supervisi akademik
mengidentifikasi masalah kepala madrasah peroleh dari pengelolaan [ya, jika semua terpenuhi]
pengelolaan pemantauan perencanaan, dan kepakaran monitoring dan evaluasi
Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang
pelaksanaan dan evaluasi pengelolaan diharapkan sebagai dasar mengenali masalah ✘
pengelolaan.
Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk
✘
memecahkan masalah pengelolaan.
Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai
dasar untuk menyusun stategi pemecahan masalah ✘
pengelolaan
Merumuskan solusi tindak lanjut perbaikan pelaksanaan
program dengan para pendidik dan tenaga kependidikan. ✘

41 Kepala madrasah Terdapat rumusan tujuan supervisi Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan guru 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘
merumuskan tujuan yang yang dilengkapi dengan target yang akan disupervisi. BPU pengembangan supervisi akademik
dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur. dan kepakaran monitoring dan evaluasi
Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan target
pencapaian yang terukur. yang memenuhi prinsip spesifik, terukur, terjangkau,
✘
realistis, dan berbatas waktu. [ya, jika semua terpenuhi].

Merumuskan tujuan yang membantu pendidik dan

✘
tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja.
Menyesuaikan tujuan supervisi pendidik dengan
kebutuhan siswa mencapai target belajar yang telah ✘
diprogramkan
1 2
42 Kepala madrasah
mengembangkan instrumen
supervisi.
43 Kepala madrasah
mengadakan pertemuan awal
untuk menjaring data
rencana pembelajaran dan
menetapkan fokus kegiatan
supervisi.
44 Kepala madrasah
melaksanakan kegiatan
pemantauan pembelajaran
dan membuat catatan yang
objektif dan selektif sebagai
bahan pemecahan masalah
supervisi.
45 Kepala madrasah melakukan
pertemuan refleksi,
menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan
hasil observasi
3 4
Instrumen yang kepala madrasah
gunakan relevan dengan target
indikator pecapaian tujuan madrasah,
relevan dengan target pemenuhan isi,
proses, dan penilaian, serta SKL
madrasah dan SKL mata pelajaran.
Terdapat data hasil pertemuan awal
seperti; masalah, tujuan, fokus utama
supervisi, dan instrumen yang
disepakati
Kepala madrasah memiliki catatan
hasil observasi pembelajaran, lengkap,
objektif dan selektif serta relevan
dengan masalah yang menjadi fokus
supervisi.
Kepala madrasah memiliki catatan
pelaksanaan kegiatan, melaksanakan
refleksi, himpunan data hasil
superivisi, analisis data, penafsiran,
penilaian keunggulan dan kelemahan,
serta rekomendasi perbaikan.
5 6 7
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘ BPU pengembangan supervisi akademik
memetakan kinerja guru dalam pemenuhan standar isi
dan kepakaran supervisi akademik
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
✘
memetakan kinerja guru dalam penguasaan proses
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
✘
memetakan kinerja guru dalam pemenuhan penilaian.
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan guru dalam melaksanakan analisis hasil ✘
penilaian, pengayaan, dan remedial. [ya, jika semua
terpenuhi]
Menggunakan insturmen supervisi yang dapat
memetakan pendidik dalam memenuhi standar evaluasi ✘
pembelajaran.
Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
dengan guru berdasarkan program. ✘ BPU pengembangan supervisi manajerial
dan kepakaran supervisi manajerial
Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam
melaksanakan pembelajaran
✘
Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi. ✘
Menentukan target pelaksanaan supervisi. ✘
Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk ✘
menjaring data.
Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua 9 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
tahun terakhir. ✘ BPU pengembangan supervisi akademik
dan kepakaran supervisi akademik
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penguasaan materi pelajaran. ✘
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penguasaan metode mengajar. ✘
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penggunaan alat peraga. ✘
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penggunaan sumber belajar. ✘
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
✘
mengembangkan variasi kegiatan belajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
melakukan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. [ya, jika ✘
semua terpenuhi]
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
✘
pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa.
Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan
✘
masalah pendidik dalam pengelolaan pembelajaran.
Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan pemantauan 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
dan supervisi
✘ BPU pengembangan supervisi manajerial
dan kepakaran supervisi manajerial
Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi sebagai
bahan penilaian ketercapaian program. ✘
Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan ✘
pemantauan atau supervisi.
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar
isi, proses, penilaian, dan SKL ✘
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar
pendidik-tendik, sarana-prasarana, pengelolan, dan ✘
pembiayaan
Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data
✘
yang diperoleh dari pemantauan atau supervisi
1 2
46 Kepala madrasah
memfasilitasi guru dalam
merencanakan tindak lanjut
perbaikan sistem penilaian
hasil belajar.
47 Kepala madrasah bersama
guru menyusun rekomendasi
tindaklanjut perbaikan dalam
bentuk kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan
pengayaan.
3 4
Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan
sistem penilaian hasil belajar seperti,
kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan
soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan
pengumunan hasil belajar peserta
didik.
Data tindak lanjut pelaksanaan
supervisi penilaian, bukti analisis butir
soal, kegiatan remedial dan
pengayaan.
5 6 7
Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
guru-guru ✘ BPU pengembangan supervisi akademik
dan kepakaran supervisi akademik
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan kisi-kisi instrumen penilaian ✘
berdasarkan hasil supervisi.
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan kesesuaian antara kisi-kisi dengan soal ✘
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan instrumen penilaian menggunakan ✘
kemahiran berpikir kritis.
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam memeriksa
hasil tes sesuai dengan target waktu yang madrasah ✘
tetapkan.
Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang
diperoleh siswa dengan KKM yang telah madrasah ✘
tetapkan sebagai dasar mementukan pemenuhan
standar.
Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang ✘ BPU sistem penilaian dan evaluasi
madrasah harapkan. pendidikan dan kepakaran monitoring dan
evaluasi
Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial
yang telah guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal ✘
yang madrasah harapkan.
Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan pengayaan
yang telah guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal ✘
yang madrasah harapkan.
Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi nyata
✘
dengan kondisi yang diharapkan.
Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai dasar
untuk melakukan perbaikan dalam pelaksanaan penilaian. ✘
1 2
48 Kepala madrasah mengecek Kepala madrasah mengecek
ulang keterlaksanaan keterlaksanaan rekomendasi
rekomendasi oleh guru perbaikan sistem penilaian hasil
belajar secara berkala.
49 Kepala madrasah
melaksanakan pembinaan
dan pengembangan guru
sebagai tindaklanjut kegiatan
supervisi.
50 Kepala madrasah
menggunakan data hasil
supervisi untuk pemetaan
ketercapaian progam sebagai
dasar perbaikan siklus
berikutnya..
3 4
Terdapat bukti, berupa laporan tindak
lanjut hasil supervisi sebagai dasar
pelaksanaan pembinaan guru.
Hasil supervisi keterlaksanaan dan
ketercapaian program sebagai bahan program pada akhir tahun pelajaran.
penilaian kinerja dan pemetaan profil Menilai keunggulan dan kelemahan pelaksanaan program.
madrasah sebagai dasar perencanaan
siklus berikutnya.
5 6 7
Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
membahas hasil pemantauan keterlaksanaan BPU sistem penilaian dan evaluasi
rekomendasi kepala madrasah sebagai tindak lanjut ✘ pendidikan dan kepakaran monitoring dan
evaluasi
kegiatan supervisi.
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi
kepala madrasah oleh guru-guru.dalam perbaikan ✘
rencana pembelajaran.
Menunjukan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi
kepala madrasah oleh guru-guru.dalam perbaikan proses ✘
pembelajaran dalam rapat kerja.
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi
kepala madrasah oleh guru-guru dalam perbaikan ✘
penilaian dalam rapat kerja.
Menunjukkan data keterlaksanaan rekomendasi kepala
madrasah oleh guru-guru dalam pelaksanan remedial dan ✘
pengayaan pada kerja.
Menyampaikan penilaian hasil pelaksanaan tindak lanjut
rekomendasi kepala madrasah terhadap perbaikan ✘
pelaksanaan pembelajaran.
Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar isi, 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
proses, penilaian dan SKL berdasarkan hasil supervisi. ✘ BPU prngembangan supervisi akademik
[ya, jika semua terpenuhi] dan kepakaran supervisi akademik
Memetakan kebutuhan pelatihan untuk meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan guru dalam pengelolaan ✘
pembelajaran.
Menyusun rekomendasi perbaikan keprofesian guru
✘
berdasarkan hasil pemetaan kinerja.
Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk menyusun
✘
program pada siklus berikutnya.
Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘
BPU prngembangan supervisi akademik
dan kepakaran supervisi akademik
✘
Menilai keunggulan dan kelemahan pecapaian target ✘
hasil (output)
Menilai kinerja tahunan dengan membandingkan
keterlaksanaan program dan ketercapaian dengan kondisi ✘
yang diharapkan.
Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam
program berikutnya. ✘
Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan
✘
sebagai dasar untuk penyusunan program berikutnya.