TUGAS AKHIR M4 STUDI KASUS KECERDASAN MAJEMUK SISWA

NAMA ; MUHAMAD

NO PESERTA ; 19020502711062

TUGAS AKHIR MODUL 4

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :

1.Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang

2.Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah pedagang,
20% adalah pegawai swasta/BUMN

3.Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni,
dan 20% pada aspek ketrampilan

4.Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas tinggi

5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory

Pertanyaan

1.Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut
diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

2.Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1subtema

pembelajaran/ 1 mapel)Kerjakan soal-soal tersebut dalam MS. Word. dan submit pada tempat yang
disediakan.Ukuran file yang diunggah maksimal 10 MB.

PENYELESAIAN

Cara Mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran karakteristik

Berdasarkan data tersebut maka dalam mengelola kelas pada proses pembelelajaran
sayamelakukan:

a. Gender

Dengan jumlah laki-laki sebanyak 20 orang, jumlah perempuan 10 orang, jika akanm embentuk
kelompok diskusi maka lebih efektif penyebaran gender dengan jumlah yang sama,
misal untuk kelompok disusun jumlah perempuan yang sama atau jumlah laki -lakinya
sama. Contoh kelompok terbagi menjadi 5 kelompok dengan masing -masing anggota
kelompok 6 orang terdiri dari 4 orang laki -laki dan 2 orang perempuan.
b. Status Sosial

Dengan data yang ada terlihat bahwa dominan adalah anak dari pekerja buruh pabrik. Pada proses
pembelajaran biasanya masalah yang timbul adalah sarana belajar probadi bagi siswa yang kurang
beruntung yakni dari keluarga yang ekonominya kurang.Pada kasus pada mata pelajaran IPA materi
penyesuian hewan terhadap lingkungannya memerlukan laptop/komputer sebagai media belajar
yang harus dimiliki siswa, sementara LAB IPA dipergunakan kelas yang lainnya.

Dalam hal ini yang saya lakukan adalah mengidentifikasi berapa orang yang memiliki laptop
di kelas tersebut lalu saya membentuk kelompok belajar yang variatif sehingga siswa yang berasal
dari keluarga tidak mampu dapat belajar dengan temanya yang memiliki laptop.

c. Minat

Pada studi kasus tersebut diatas, terlihat bahwa minat pada kegiatan olah raga lebih
dominan.Kemudian seni, keterampilan dan yang paling rendah adalah akademis.Dalam hal ini yang
saya lakukan untuk mengakomodir karakteristik minat dengan cara memberikan pembelajaran yang
menarik, misalnya pada saat materi penyesuaian hewan terhadap lingkungan maka saya
menggunakan media video agar siswa yang memiliki kecenderungan kecerdasan visual dapat
terakomodir. Saya pun masih memberikan penjelasan dengan penekanan intonasi yang baik agar
siswa dengan minat seni dan keterampilan(kecerdasan auditory) dapat juga terakomodasi. Tentunya
juga meminta siswa untuk mengerjakan tugas mengamati hewan dan menyebutkan hewan apa sja
yang bs beradaftasi , agar siswa yang kecerdasaan visual dapat berkembang. Dan diperbolehkan
mendengarkan musik saat mengerjakan tugas dengan catatan voleme disesuaikan agar tidak
mengganggu teman yang lain.

Cara mengembangkan kecerdasan majemuk

Dari data tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa kelas tersebut

kecenderungan perkembangan siswanya mengacu kepada kecerdasan Kinestetik hal ini dapat terliha
t dari minat siswa dan prereferensi. Untuk itu guru hendaknya dalam proses pembelajaran
membantu mengembangakan kecerdasan kinestetik ini.Kecerdasan Kinestetik meliputi kemampuan
fisik, baik itu kecepatan, kelenturan dan lain-lainnya.

Karakteristik kecerdasan ini adalah :

 belajar dengan terlibat langsung

 sensitive dan responsiv terhadap lingkungan dan sistem secara fisik
 mendemonstrasikan keseimbangan, keterampilan dan ketelitian dalam tugas fisik
 mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu dan sempurna secara pementas
an fisik
 Mengekspresikan ketertarikan pada karir atlit, penari, ahli bedah atau pembuat gedung

Untuk dapat mengembangkan kecerdasan majemuk dapat dilakukan dengan :

 Lingkungan fisik : daerah ruang kelas, dalam merencanakan ruang kelas, para pengajar
membuat ruangan yang bisa membuat perasaan siswa menjadi senang.
  Drama teater, permainan peran, drama kreatif, simulasi (keadaan yang meniru) keadaan
sebenarnya.
 Gerak kreatif : memahami pengetahuan jasmaniah, memperkenalkan aktifitas gerakkreatif,
menerapkan gerak kreatif keahlian dasar, menciptakan isi yang lebih terarahdari aktivitas
gerakan
 Tari : bagian-bagian tari, rangkaian pembelajaran melalui tari
 Memainkan alat-alat : kartu-kartu tugas, teka-teki kartu tugas, menggambara alat-
alattambahan, membuat tanda-tanda bagi ruang kelas
 Permainan ruangan kelas : binatang buruan ; permainan-permainan lantai besar, permainan
yang merespon gerak fisik secara menyeluruh, permainan yang mengulanghal yang umum.
 Permainan fisik : Karakteristik dari seorang pengajar (tentang) fissik, pendidikan petualang,
jaring laba-laba dll
 Perjalanan ke alam bebas.Dari data yang dipaparkan juga terdapat siswa yang
kecenderungan pada kecerdasan visual(30%).

Untuk mengembangkan kecerdasan visual ini dapat dilakukan dengan cara :

 Guru sebaiknya banyak/dititik beratkan pada peragaan/ media.

 Menggunakan gambar-gambar di otak mereka dan belajar lebih cepat dengan menggunakan
tampilan-tampilan visual seperti Video, diagram, buku pelajaran bergambar
 Gunakan warna untuk menghilite hal-hal penting
 Mengajak membaca buku berilustrasi
 Gunakan multi media (komputer dan video)
 Mengilustrasikan ide-idenya ke dalam gambar.

Sedangkan anak yang memiliki kecerdasan auditory dapat belajar lebih mudah dengan
menggunakan diskusi verbal dan mendengarkan apa yang dikatakan guru. Siswa tipe ini dapat
mencerna makna yang disampaikan melalui tone suara, pitch (tinggi rendah), kecepatan berbicara
dan hal-hal auditory lainya.

Untuk dapat mengembangkan kecerdasan auditory dapat dilakukan dengan :

 Mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi

 Meminta siswa membaca lebih kerasGunakan musik untuk mengajarkan anak
 Diskusikan ide dengan siswa secara verbal
 Diperbolehkan merekam materi ke dalam kaset atau yang lainnya.

Dari uraian tersebut dalam saya terapkan sesuai dengan mata pelajaran yang saya ampu adalah:

Contoh pelajaran IPA di kelas 5 tentang penyesuain hewan dengan lingkungannya.

Yang saya lakukan untuk anak anak dengan kecerdasan kinestetik lebih dominan adalah:

Di ruang kelas Setiap meja diberi jarak teratur sehingga siswa mudah dalam pergerakannya.

1. Guru memberikan tayangan Video materi penyesuaian hewan dan lingkungan .

 2. Lalu guru memberikan penjelasan ulang dari tayangan video tersebut dengan intonasi
dan penekanan yang baik agar siswa dengan kecerdasan auditory dapat berkembang dan
memberikan job sheet (lembar kerja )
3. Guru meminta /menunjuk satu siswa maju untuk menyebutkan hewan apa saja yang ada
pada video.siswa yang lain memberikan tanggapan atas jawabannya.
4. Setelah salah satu siswa menyebutkan hewan yang ada dalam video ,kemudian menuliskan
di papan tulis , (membuat siswa terlibat langsung)selanjutnya siswa diminta untu mengamati
hewan apa saja yang ada di sekitarnya lingkungan sekolah.
5. siswa di ajak keluar kelas untuk mengamati hewan yang ada di sekitar sekolah.
6. siswa mengisi tugas yang di berikan dengan cara mengamati dan menuliskannya.

Dari kegiatan ini diharapkan :

 Siswa dengan kecenderungan kecerdasan kinestetik dapat terlibat langsung pada

proses pembelajaran penyesuian hewan dengan lingkungannya.
 Siswa dengan kecenderungan kecerdasan visual dapat melihat tayangan video penyesuian
hewan dengan lingkungannaya.
 Dan siswa dengan kecenderungan auditory juga dapat mengikuti dengan mendengar
(dengan tone suara) dan membaca bagaimana hewan dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.
 Siswa dengan kemampuan batas tinggi (20%) membantu guru sebagai tutor sebaya
dalam proses pembelajaran.