Strategi mengadaptasi pembelajaran kanak-kanak kurang upaya dari segi fizikal : Pendengaran [Separa pekak & pekak ]

Tajuk Tahun Standard Kandungan Standard Pembelajaran : Kemahiran Saintifik : 3 (KSSR) : 1.2. memahami kemahiran manipulative. : Pada akhir pembelajaran murid akan: Pendekatan Strategi P&P Fasa Pembelajaran Permulaan Menamakan objek, menggunakan dan mengendalikan alat radas dengan betul. Mengetahui fungsi-fungsinya Melakar peralatan & bahan Sains dengan tepat.

: Kontektual : Berpusatkan bahan Langkah Pembelajaran 1. Guru memulakan pembelajaran dengan satu situasi. 2. Guru menunjukkan beberapa alat radas. Kemudian bertanya pada murid: Guru: Cikgu ingin menyukat air tetapi Cikgu tidak mengetahui peralatan apa yang patut digunakan? 3. Guru mengaitkan dengan tajuk yang akan dipelajari. Tujuan Dapat meningkatkan minat murid-murid untuk belajar. Menggalakkan murid untuk memberi maklum balas secara lisan. Murid-murid tahu tajuk yang akan dipelajari dan bersedia mental & fizikal untuk menerima ilmu baru.

*cuba teka..

1. Guru menunjukkan flash card alat radas dan Perkembangan nama alat radas serta fungsinya. 2. Kemudian guru menunjukkan demonstrasi penggunaannya yang betul. 3. Murid-murid dibiarkan memegang, memerhati kemudian mengikut cara guru menggunakannya. (*buat masa penutup)

Murid-murid yang mempunyai masalah pendengaran sangat tajam pemerhatiannya. Oleh itu, memerhati kepada pergerakan guru dan pada flash card yang ditayangkan akan membantu mereka mendapatkan maklumat.

Murid dapat menggunakan kesemua deria mereka.

Penutup Murid-murid diminta untuk melukis alat radas dan peralatan yang telah didedahkan tadi. Kemudian menulis nama dan fungsi alat radas yang dilukis. *Jangan gunakan pada masa penutup..penutup adalah masa menguji kefahaman!!! Dapat menguji kefahaman murid-murid. Seni merentas kurikulum dapat melatih dan mengasah bakat mereka.

Strategi mengadaptasi pembelajaran kanak-kanak kurang upaya dari segi fizikal : Ortopedik (Masalah Spina Bifina, Mascular Dystrophy, Limb Defeciencies)
Tajuk Tahun Standard Kandungan Standard Pembelajaran Pendekatan Strategi P&P Fasa Pembelajaran Permulaan : Pergerakan asas haiwan : 2 (KSSR) : 2.4 Memahami pergerakan haiwan. : Menjelaskan cara haiwan bergerak seperti berjalan, merangkak, terbang, berenang, menjalar, mengengsot, merayap, berlari dan melompat : : Berpusatkan bahan / aktiviti Langkah Pembelajaran 1. Guru memaparkan tayangan video tentang pergerakan asas haiwan. Masalah Spina Bifina: 1. Masa video dilambatkan Tujuan Menarik minat murid tentang video yang ditayangkan. Tayangan video tidak banyak memerlukan pergerakan, oleh itu bersesuaian dengan keadaan murid yang cacat dari segi tulang, otot dan sendi. Masalah Spina Bifina: Tempoh tayangan video yang perlahanotak murid dapat memproses maklumat &

mengikuti pembelajaran bersesuaian dengan keadaan fizikal- masalah pemprosesan data yang lambat.

Perkembangan

1. Guru menggunakan teknik bercerita menggunakan teknologi pendidikan. Mengenai cara haiwan bergerak. Tajuk : Pergerakan arnab dan kura-kura Teknologi pendidikan: o Slaid powerpoint o Animasi, gambar sebenar (berwarna), bunyi, latar belakang (hidup) o Tempoh penayangan slaid yang lama.

Isi pembelajaran dapat dipersembahkan secara menyeluruh dan berkesan melalui teknik bercerita.

Teknologi diserap dalam pendidikan supaya segenap generasi tidak ketinggalan dalam arus peredaran teknologi.

Gambar sebenar & berwarnamemberikan gambar jelas & mengelakkan miskonsepsi imej haiwan.

2. Guru memaparkan soalan menggunakan slaid powerpoint. 3. Murid-murid diberikan masa yang mencukupi untuk memikirkan jawapan bagi menjawab soalan yang diutarakan. 4. Bagi menjawab soalan guru, murid-murid memberikan jawapan dengan mengangkat kertas yang dilipat. [ Jawapan hanyalah A, B, C& D ]

Animasi-mencerminkan cara haiwan bergerak Latar belakang (hidup)- memberi gambaran habitat haiwan pada situasi tertentu.

Masa mencukupi diberikan kepada murid untuk membolehkan mereka membuat interpretasi data.

Kaedah mengangkat jawapan (kertas A4)

5. Sentiasa hentikan video kemudian tanya soalan. Jgn tanya selepas video.

lebih berkesan dalam menangani pergerakan dan tindak balas fizikal yang tersekat.

Penutup

1. Murid menyanyi lagu pergerakan haiwan

Nyanyian dilakukan supaya murid-murid dapat merumuskan jenis-jenis pergerakan haiwan.

Tidak menggunakan banyak pergerakan kaki.