Anda di halaman 1dari 26

Tema : Haiwan di air Mata Pelajaran : Tunjang Fizikal dan Estetika/Kreativiti (KTI) Kelas : Prasekolah Bilangan Murid : 17 orang

Tarikh : 9 November 2011 Masa : 9.00 9.30 pagi (30 minit) Tajuk : Ciptaan Ubur-ubur Objektif/Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid dapat; i) (KTI 1.2.8) membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri. ii) (KTI1.3.4) Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri iii) (KTI 2.1.11)Menyanyi mengikut mud lagu(riang dan bersemangat) Penggabungjalinan : Perkembangan Fizikal dan Kesihatan, Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris,Sosioemosi Bahan Bantu Mengajar : pinggan kertas,kertas warna,gunting,gam,krayon,topi kebun,kertas A4 Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran : i) set induksi- bersoaljawab ii) aktiviti : tunjukcara - penggunaan bahan bantu mengajar- penciptaan objek iii) penutup : nyanyian dan rumusan guru Nilai : bekerjasama, patuh pada arahan, memberi perhatian, menghormati, bertanggungjawab,gembira,bertolak ansur,tekun. KBKK : menjana idea, merekacipta, mengingat, memahami Pengetahuan sedia ada : murid-murid sudah tahu tentang jenis haiwan di air.

Pelaksanaan P&P :

Langkah / Isi Pelajaran Set induksi (5 min)

Objektif

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran - Guru menunjukkan jenis-jenis haiwan di air. - Guru bersoaljawab tentang jenis-jenis haiwan di air - Guru menyoal tentang jenis haiwan air selain dari contoh yang diberikan oleh guru. - Murid menyenaraikan jenis haiwan - Guru memanggil seorang murid dan memakaikan topi berbentuk ubur-ubur. - Guru bersoaljawab tentang ubur-ubur dan mengaitkan dengan aktiviti yang akan dijalankan pada hari ini. - Guru menunjukkan contoh ubur-ubur yang telah siap dibuat. - Guru memperkenalkan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat ubur-ubur. - Guru menunjukkan cara untuk membuat ubur-ubur dari pinggan kertas dan kertas warna. - Guru mengedarkan pinggan kertas kepada murid. - Guru membimbing murid mewarna pinggan kertas dan menghasilkan corak. - Murid melukis,mewarna,menggunting dan meletakkan gam untuk menghasilkan kertas warna pada uburubur yang dihasilkan. - Murid mengeringkan gam pada uburubur yang dihasilkan. - Guru meminta murid berkumpul. - Guru meminta murid menunjukkan hasil kerja yang telah dibuat. - Guru memasang lagu Three Jellyfish dan menyanyi bersama murid. - Murid menyanyi sambil membuat pergerakan. - Guru meminta murid menunjukkan hasil kerja dan memberi pujian pada murid.

Catatan/nilai/ bahan Nilai : Mengikut giliran Bahan: Haiwan plastik Topi kebun

Menarik perhatian dan minat murid

Langkah 1 (5 minit)

Memahami teknik merekacipta Mencorak dan mencipta

Nilai: Memberi perhatian Mengingat dan memahami Bahan: Pinggan kertas,gam, gunting, kertas warna, krayon nilai: Tekun Tolong menolong Berusaha Yakin diri

Memahami konsep mencorak Langkah 2 (15 minit)

Penutup (5 minit)

Memberi penghargaan terhadap hasil kerja Gembira dengan hasil kerja yang telah siap

Nilai : Gembira,yakin diri Bahan : Laptop. Speaker, Hasil kerja murid

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BERASASKAN TEKNIK LAKONAN BAHASA MALAYSIA

Tarikh Masa Tahun Tema

: 28 Oktober 2010 (Khamis) : 09.00 10.00 pagi ( 60 minit ) : Tahun 4 Hijau : Yang Baik Jadikan Teladan : Arnab dan Kura-kura : 25 orang

Tajuk Pelajaran Bilangan Murid

Fokus Utama : 5.2 - Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan lancar serta memahami perkara yang dibaca. Aras 1(i) Membaca lancar bahan sastera dan bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul. Fokus Sampingan : 2.1 Bercerita menggunakan kata, frasa, ayat serta sebutan dan intonasi yang baik dan jelas. Aras 3(i) Mempersembahkan cerita dengan sebutan, intonasi dan penghayatan yang sesuai. 11.3 Mengulas karya sastera yang mudah secara umum dari segi tema dan persoalan, watak dan perwatakan, nilai dan pengajaran, dan gaya bahasa. Aras 2(i) Menyusun peristiwa yang terdapat dalam teks.

Pengetahuan Sedia Ada: i. Murid-murid telah menguasai kemahiran membaca dan kemahiran mendengar dan bertutur. ii. Murid pernah melihat haiwan-haiwan di dalam cerita melalui gambar dan video atau haiwan sebenar. iii. Murid telah didedahkan dengan lakonan. :

Objektif Eksplisit

Pada akhir pelajaran ini murid-murid dapat :i. Bercerita dalam lapan hingga sepuluh ayat cerita haiwan yang murid pernah dengar atau baca. ii. Melakonkan isi cerita Arnab dan Kura-kura dengan sebutan dan intonasi yang betul berdasarkan kad dialog yang diberikan. iii. Menulis sekurang-kurangnya tiga daripada lima ayat betul

mengenai susunan peristiwa berdasarkan cerita Arnab dan Kura-kura. Sistem bahasa : i. Tatabahasa : Kata Kerja

ii. Kosa Kata : pantas, seringkali, pengadil, memecut, menoleh, nyenyak, bersorak, cemas, malang Pengisian Kurikulum : i. ii. Ilmu : Sains, Pendidikan Moral Nilai Murni : Baik hati, keberanian

Kemahiran Bernilai Tambah : i. ii. Kemahiran Berfikir : mencirikan, membuat analogi, menilai Kecerdasan Pelbagai : interpersonal, verbal linguistic

Isi Pelajaran : Berbual dan bersoaljawab mengenai cerita haiwan yang pernah didengar atau dibaca. Menceritakan semula cerita tersebut Petikan teks Arnab dan Kura-kura membaca teks, bersoaljawab mengenai teks Kosa kata Melakonkan isi cerita Arnab dan Kura-kura

Bahan Sumber mengajar : Gambar

Petikan cerita ( kertas / Microsoft Power Point ) LCD, Komputer riba Topeng haiwan Lembaran kerja Kad dialog

Langkah Pembelajaran

Set Induksi Guru masuk ke dalam kelas menggunakan topeng arnab. Bersoaljawab dengan murid mengenai cerita haiwan yang murid pernah dengar.

Menyuruh murid bercerita secara ringkas mengenai cerita haiwan yang mereka katahui.

Langkah 1 Dengan menggunakan MS Power Point, guru mempamerkan petikan cerita Arnab dan Kura-kura Guru juga mengedarkan petikan cerita tersebut kepada murid. Murid membaca petikan cerita secara kelas, kumpulan dan individu. Bersoaljawab mengenai jalan cerita.

Langkah 2 Guru mengedarkan dialog kepada murid Murid membaca dialog tersebut.

Guru menunjuk cara cara melakonkan sesuatu watak. Murid diminta melakonkan watak-watak dalam cerita tersebut.

( Pencerita, Arnab, Kura-kura, Monyet, Gajah, Singa ) Guru membimbing murid dalam lakonan tersebut.

Langkah 3 Berdasarkan teks petikan, murid diminta dalam kumpulan untuk mencari makna perkataan yang di berikan dengan menggunakan kamus. Murid membentangkan jawapan kumpulan mereka. Guru menerangkan kata kerja yang terdapat dalam petikan ( perkataan bewarna merah) Berbincang mengenai kata kerja tersebut.

Langkah 4 Guru mengedarkan lembaran kerja.

Kumpulan Pengayaan Menulis ayat mengikut urutan cerita Arnab dan Kura- kura Kumpulan Pemulihan Menyusun urutan cerita.

Penutup Bersoaljawab dengan murid mengenai watak yang mereka suka dan tidak suka.

Guru merumuskan pelajaran tersebut dan menyatakan nilai-nilai murni darpada cerita tersebut.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI KESIHATAN TAHUN 1

Matapelajaran Tunjang Tajuk Sub tajuk Tahun Bil. Murid Tarikh Masa HP Objektif Psikomotor

: Pendidikan Jasmani : Kemahiran : Pergerakan Asas : Lokomotor dan Bukan Lokomotor : 1 Pintar : 26 orang : 08/082/011 : 7.45 8.45 pagi

: Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat : : Melakukan sekurang-kurangnya 3 daripada 4 aktiviti pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor secara individu dan kumpulan

Kognitif

: menyatakan langkah-langkah keselamatan sewaktu melakukan aktiviti

Afektif

: Memupuk sikap bekerjasama, mematuhi arahan, berusaha

gigih, dan bertanggunjawab

Pengalaman sedia ada

: Murid pernah bermain permainan kanak-kanak yang banyak menggunakan pergerakan lokomotor & bukan lokomotor dalam aktiviti P&P yang lepas ataupun semasa di luar waktu persekolahan

Nilai

: Bekerjasama, berdisiplin

KBKK Pengabungjalinan Situasi pengajaran Alatan

: Meramal dan membilang : Muzik dan Matematik :Teori kecerdasan pelbagai : Skitel 8, Gelung rotan 1, Tali - 2

BAHAGIAN 1. Permulaan : (+/- 5 minit)

AKTIVITI

1. Aktiviti Memanaskan Badan o Bermai n permain an kanakkanak arnab & musang 2. Regangan : o Kepala o Badan o Kaki

BUTIRAN MENGAJAR Permainan arnab & musang Murid diberikan reben merah bagi musang & reben hijau bagi arnab Murid dikehendaki berada dalam keadaan berpasanga n iaitu arnab & musang Apabila guru menyebut musang

ORGANISASI

CATATA N

Reben bewarna 4 skitel

TKP : Visual ruang kinestetik

Murid Guru Skitel

maka musang akan mengejar arnab Arnab akan lari dan perlu mecuit bahu rakan arnab yang lain sehinggalah musang berjaya mencuit arnab bagi menukar peranan mereka

Murid berada didalam kawasan yang telah ditetapkan Murid berada secara berpasang an secara berselerak

Regangan

Bertujuan untuk meningkatk an suhu badan Meningkatk an kadar degupan jantung

1. Tinggi seperti zirafah 2. Besar seperti gergasi 3. Kecil seperti semut

2. Perkembang a) Skip an: ( 8-10 minit) Langkah 1 Melaksanaka n aktiviti lokomotor b) Berlari zig zag

1. Berdiri tegak 2. Tangan dihayunkan bertentanga n dengan kaki yang bergerak. 3. Bergerak kehadapan.

TKP : Kinestetik Visual ruang

1. Berlari secara zig zag 2. Kaki di arahkan ke kanan & ke kiri mengikut urutan zig zag 3. Tangan dihayunkan. 4. Mata pandang pada sasaran.

Langkah 2 Melaksanaka n aktiviti bukan lokomotor

a) Imbangan Bangau

b) Imbangan Skala Hadapan

1. Badan tegak dan mengangkat sebelah kaki 90 darjah. 2. Berat badan ditampung oleh sebelah kaki 3. Kaki yang diangkat dirapatkan ke lutut kaki sebelah lagi . 4. Tangan didepakan ke kiri dan kanan.

1. Badan dibongkokkan ke hadapan 2. Sebelah kaki diluruskan kebelakang 3. Berat badan ditampung oleh sebelah kaki lagi 4. Tangan didepakan ke kiri & kanan

3. Kemuncak : (8 hingga 10 minit)

Permainan Kecil - Murid mengaplikasik an kemahiran baru dan lama dalam suasana permainan.

Stesyen 1 1. Lari zig-zag melalui skitel dari stesen 1 ke stesen 2 2. Mata pandang depan Stesen 2 1. Berdiri dalam gelung rotang & melakukan imbangan bangau dengan cara yang betul dalam kiraan 8 5. Badan tegak dan mengangkat sebelah kaki 90 darjah. rotan Stesen 3 1. Skip ke

Skitel - 4 Gelung rotan - 2 Tali - 2 TKP : Kinestetik Visual Spatial Interperso nal

Murid Guru Skitel

Gelung

stesen 4 2. Mata memandang hadapan

Stesen 4 1. Berdiri dalam gelung rotan 2. Lakukan imbangan skala hadapan di stesen 4 3. Kemudian lari ke stesen 5 bagi menamatka n permainan 4. Penutup : (3 hingga 5 minit) Aktiviti Gerak Kendur Murid duduk KBKK berselerak membuat di hadapan guru analisis Guru mengemukakan soalan dan dijawab oleh murid - Demostrasi semula lakuan yang menggunakan teknik yang betul

1. Kaki

- Buka kaki seluas bahu dengan badan ditegakkan - Bongkokkan badan serendah yang mungkin dengan jari tangan menyentuh permukaan tanah - Lakukan aktiviti selama kiraan 8 - Ulang aktiviti sebanyak 3 kali

2. Pinggang - Buka kaki seluas bahu dengan badan ditegakkan - Letakkan keduadua tangan di pinggang

3. Tarik nafas

- Bengkokkan badan ke depan,sisi kanan dan kiri serta ke belakang - Lakukan dengan kiraan 8

Perbincangan dan rumusan

-Tarik nafas melalui hidung dan tahan selama 8 saat - Tangan diangkat ke atas dan berdiri di atas hujung jari kaki - Ulang sebanyak 3 kali

Menyatakan bahagian badan yang terlibat semasa aktiviti berjalan, berlari dan melompat. - tangan - mata - kaki - badan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Mata Pelajaran Kelas Tema Tajuk Tarikh Masa Bil. Murid A : Bahasa Melayu : 5 Pintar : Kebudayaan Malaysia : Tarian Tradisional : 13 Jun 2011 : 11.15 pagi 12.15 tengah hari ( 60 minit ) : 35 orang

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat :menguasai isi kandungan ( kognitif ) a) menjelaskan isi yang tersurat dan tersirat berdasarkan topik yang dibualkan. b) menyatakan kebaikan mempelajari tarian. B membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir ( psikomotor ) a) Mencipta gerakan baru dalam sesuatu tarian mengikut kreativiti setiap kumpulan. b) Mempersembahkan gerakan baru bersama rakan-rakan. C tarian kumpulan. Hasil Pembelajaran : Fokus Utama 1.5 Memberi penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang sesuai. Aras 1 1. Menjelaskan isi menjelaskan isi yang tersurat dan tersirat berdasarkan topik yang dibualkan. Fokus Sampingan 4.1 Mengemukakan idea, pandangan dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat, dan tersusun. Aras 2 1. Menyumbang idea yang bernas dalam sesuatu perbincangan. Kemahiran Bahasa 2. Kemahiran membaca 3. Kemahiran menulis Sistem Bahasa 1. Tatabahasa 1. Ayat tunggal Ayat majmuk Kata kerja Sebutan dan Intonasi dialog : : 1. Kemahiran mendengar dan bertutur mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni ( afektif ) yang dicipta oleh kumpulan mereka. a) Bekerjasama dalam kumpulan mempersembahkan b) Mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan

1. Kosa Kata Identiti Mantera Unik Tarian Zapin Tarian Bharata Natyam Tarian Sumazau Tarian Singa Pengisian Kurikulum : Kajian tempatan Pendidikan Moral 1. Ilmu

1. Nilai Murni Kerjasama Patriotisme Kerajinan Bangga

1. Kewarganegaraan Berbangga sebagai rakyat Malaysia mengenal dan menghayati warisan budaya tempatan.

1. Peraturan Sosiobudaya Kesantunan berbahasa Laras bahasa

1. Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir Menjana idea Menginterpretasi Merumus Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Kemahiran Belajar Cara Belajar Kecerdasan Pelbagai Kecerdasan Muzik 1. Pembelajaran Kontekstual Pengetahuan Sedia Ada tradisional Bahan Bantu Mengajar 1. Bahan Maujud. 2. Gambar-gambar tarian tradisional. 3. Lembaran kerja. Langkah Berjaga-jaga jika : Elakkan melakukan gerakan melompat kerana terjatuh boleh mengakibatkan kecederaan. : : Murid telah mengenali beberapa tarian dan moden melalui media massa.

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran Fasa Isi Kandungan Gambar-gambar tarian tradisional dipamerkan dalam bentuk power point. Soalan : Gambar apakah yang kamu lihat di hadapan? Tugasan berkumpulan. Fakta :.Tarian Zapin berasal dari Johor. 2.Tarian Bharata Natya m dari India. 3. Tarian Sumazau ditarikan oleh Orang Kadazan. 4. Tarian Singa ditarikan oleh Orang Cina. Aktiviti Guru -Guru meminta murid melihat power point. -Guru menyoal berkaitan dengan pengetahuan sedia ada murid tentang paparan tersebut. Langkah 1 (10 minit) -Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan. -Guru memberi tugasan kumpulan: a)Menamakan tarian dan asal usulnya. b)Tarian-tarian lain. c)Kebaikan mempelajari tarian. d)Kepentingan sesuatu kebudayaan kepada sesuatu bangsa dan negara. Langkah 2 ( 15 minit ) -Guru meminta murid-murid mencipta satu Aktiviti Murid Nota Strategi/Tekni k -Penyoalan seluruh kelas. BCB menonton dengan aktif BBM Power Point.

Set Induksi Permulaan/ Mencungkil idea ( 5 minit )

-Murid melihat paparan tersebut. -Murid memberi respon kepada soalan guru.

Langkah 1 langkah 3 Menstruktur / Menstruktur Semula ( 40 minit )

-Secara kumpulan, murid berbincang mencari jawapan bagi tugasan yang diberikan oleh guru. -Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan mereka.

KB-menjana idea menginterpreta si Nilai murni -Bangga -Penglibatan aktif -Kerjasama

- Mengikut kreativiti setiap kumpulan.

-Murid berbincang secara kumpulan bagi mencipta gerakan tarian

Model Personal -pemikiran secara kreatif.

gerakan tarian baru di dalam kumpulan.

baru mengikut kreativiti masing-masing.

Persembahan kumpulan

Langkah 3 (15 minit ) -Guru menyuruh setiap kumpulan mempersembahk an tarian yang mereka cipta dalam kumpulan tadi. -Guru memberi penerangan kepada murid tentang kata kerja. -Guru mengedarkan lembaran kerja dan meminta murid menjawab soalan tersebut secara individu. -Guru mengadakan perbincangan tentang jawapan dalam lembaran kerja.

Nilai murni : kerjasama -Setiap kumpulan mempersembahk an tarian ciptaan kumpulan mereka. -Murid mendengar penerangan guru. -Murid menyebut kata kerja yang ditunjukkan oleh guru. - Murid menjawab soalan secara individu di dalam lembaran kerja. -Murid berbincang bersama guru mencari jawapan yang tepat selepas selesai menjawab soalan.

Langkah 4 Aplikasi idea ( 10 minit )

Latihan bertulis di dalam lembaran kerja dengan mengisi tempat kosong. ( Kata kerja ) 1.ditunjukkan 2.menyikat 3.berbaris 4.melabuhkan 5.menerima 6.merajuk 7.menelefon 8.membeli 9.mendoakan 10.menyapukan

-Penilaian tatabahasa

-perbincangan

Refleksi/ Penutup ( 5 minit )

Penerapan nilai murni -baik hati -jujur -bangga -kerjasama

-Guru meminta murid-murid menyatakan nilainilai murni yang mereka pelajari pada hari itu.

- Murid memberi respon kepada soalan guru.

-merumus

Rancangan Pengajaran Harian Tahun 2


RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MALAYSIA TAHUN 2 PINTAR Subjek : Bahasa Malaysia Tahun : 2 Pintar Masa : 8.15-8.45 pagi Bilangan murid : 9 orang (2 lelaki dan 7 perempuan) Tema : Flora dan Fauna Topik : Alam Fauna Kita Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran,guru membimbing murid untuk :menyatakan pendapat berdasarkan sesuatu maklumat ii) membaca ayat dengan memberikan penekanan pada intonasi berdasarkan tanda baca. Hasil pembelajaran berdasarkan : F.U 5.1 Membaca ayat dengan memberikan penekanan pada intonasi tanda baca. F.S 6.1 Merujuk pelbagai sumber untuk mencari maklumat berkaitan tajuk yang dibincangkan. ABM Sistem Bahasa Kosa kata : gambar jenis-jenis binatang, petikan, lembaran kerja. : Tatabahasa ; imbuhan,kata bual, kata nama am,kata adjektif : fauna, haiwan, kelompok, jinak,liar

i)

Pengisian Kurikulum : Ilmu ; Sains Nilai murni ; Kerjasama, Menyayangi haiwan KBT seumur hidup Pengetahuan Sedia Ada : Murid telah mengenal jenis-jenis binatang Langkah & Masa Konten Aktiviti Guru Permulaan (Starter) (5 minit) 1.Beberapa orang murid dipilih untuk membunyikan nama binatang 1.Guru meminta murid meneka bunyi yang dibuat oleh rakan mereka. Aktiviti P&P Aktiviti Murid 1. Murid mendengar dan meneka bunyi yang dibuat oleh rakan mereka. Komen/ catatan Bunyi :anjing, kambing, harimau, : Kemahiran Berfikir ; Mengelaskan, Mengkategorikan, Membuat Kesimpulan, Belajar Cara Belajar, Mengamalkan pembelajaran

Tajuk : Alam Fauna Kita Pengenalan Petikan Dialog (10 minit)

2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan pelajaran hari ini. (Alam Fauna Kita) 1. Guru mempamerkan petikan dialog.

2. Murid bersoaljawab dengan guru tentang bunyi yang didengar.

ayam, kucing, itik, katak, kuda)

1.Murid-murid dipilih untuk melakonkan kata bual dengan sebutan dan intonasi yang betul 2. Murid-murid melakonkan kata bual dengan bimbingan guru.

Manila kad

2. Guru membimbing murid membaca teks dengan sebutan dan tanda baca yang betul 3. Guru bersoaljawab dengan murid tentang petikan dialog tersebut. a) Apakah makna fauna?

3. Murid bersoaljawab dengan guru tentang teks.

a)Fauna bermakna kelompok haiwan yang hidup di sesuatu tempat. b) Haiwan jinak ialah haiwan yang tidak buas atau tidak garang.

b)Apakah dimaksudkan dengan haiwan jinak?

c) Apakah yang dimaksudkan dengan haiwan liar?

c)Haiwan liar ialah haiwan buas yang membahayakan manusia.

Langkah 1 ( 10 minit)

Gambar jenis-jenis binatang

1. Berpandukan gambar, guru meminta murid mengelaskan haiwan mengikut jenis kumpulan. a) Nyatakan haiwan jinak yang kamu tahu.

1.Murid mengelaskan haiwan mengikut jenis kumpulannya.

Carta gambar haiwanhaiwan

a) Haiwan Jinak seperti ayam, itik, arnab, siput, kambing, lembu,kuda, katak, anjing. b) Haiwan liar seperti harimau,ular, serigala, kera, beruang, badak sumbu, singa, musang, gajah,helang, zirafah, badak air,kanggaru.

b) Nyatakan haiwan liar yang kamu tahu.

c) Apakah haiwan yang membantu manusia dan nyatakan tugasnya?

c)Haiwan yang membantu manusia ialah; anjing-mengawal rumah. Gajah-mengangkat balak Lebah-menghasilkan madu Ayam-membekalkan makanan.

d) Nyatakan haiwan yang boleh dimakan?

d) Haiwan yang boleh dimakan ialah ayam, kambing, lembu,itik, e) Haiwan yang tidak boleh dimakan seperti ular, zirafah, harimau, kera, musang, dan banyak lagi. 1. Murid mendengar dengan teliti dan menjawab soalan yang dikemukakan. 2. Murid menjawab soalan secara bertulis dalam lembaran kerja yang diedarkan. Lembaran kerja.

e)Apakah haiwan yang tidak boleh dimakan?

Penutup (5 minit)

Kuiz

1. Guru mengemukakan soalan secara individu.

2. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid.

Tarikh Masa Tahun

: : :

26 Mac 2012 60 minit 2 Bijak Bahasa Malaysia Alam Sekitar Habitat Haiwan

Mata Pelajaran : Tema Tajuk : :

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama : 2.1 Bercerita dengan menggunakan kata, frasa, ayat serta sebutan dan intonasi yang baik dan jelas.

Aras 2

i. menggunakan

Menceritakan cerita yang didengar dan ditonton dengan sebutan dan intonasi yang betul.

Fokus Sampingan: 5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca.

Aras 1 iii. Memahami perkataan, frasa dan ayat.

Standard Kandungan : 2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul

Standard Pembelajaran : 2.2.2 Membaca dan memahami frasadalam ayat yang mengandungi perkataan dua atau tiga sukukata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan sebutan yang betul

Standard Prestasi :

B1 D1 E2 Menyebut perkataan yang mengandungi diftong,vokal

berganding, digraf dan konsonan bergabung

Pada akhir pengajaran, murid dapat : 1. Menceritakan sekurang-kurangnya tiga maklumat penting yang didengar daripada paparan slaid yang ditayangkan iaitu contoh haiwan yang hidup di darat, di dalam air dan di keduaduanya. 2. Memahami perkara yang dibaca dengan menjawab soalan yang disediakan.

Kemahiran bahasa : Lisan dan Membaca

Sistem Bahasa: Tatabahasa: Morfologi - Kata Nama

Pengisian Kurikulum: Ilmu - Dunia Sains, Dunia Seni Visual dan Dunia Muzik Nilai - Kerjasama - Berdisiplin

Kemahiran Bernilai Tambah: Kemahiran Berfikir Kecerdasan Pelbagai

Elemen Kerentas Kurikulum : Kreativiti

Kosa Kata: buaya, harimau, tupai, kuda laut, peguin, anjing laut.

Langkah/ Masa

Isi Pelajaran

Aktiviti Pengajaran Pembelajaran

Catatan

Set Induksi ( 5 minit )

Beberapa bunyi haiwan dimainkan oleh guru -kucing -ayam -kuda -burung

1.Murid meneka beberapa bunyi haiwan yang dimainkan oleh guru.

BBM : Bunyi Binatang (MP3)

KBT: Kemahiran Berfikir

. Langkah 1 (20 minit) -Haiwan yang hidup di darat. 2.Ketika slaid ditayangkan, guru menyoal beberapa soalansoalan mudah kepada murid untuk memastikan tahap kefahaman murid. Slaid Habitat Haiwan 1. Murid dikehendaki melihat paparan slaid yang telah disediakan oleh guru. BBM: paparan slaid ,PPT KBT: Kecerdasan pelbagai - Verbal linguistik

-Haiwan yang hidup di dalam air.

BCB : Kemahiran Lisan

-Haiwan yang boleh hidup di darat dan di dalam air.

3.Setelah selesai melihat slaid, secara berpasangan murid diminta untuk menceritakan tentang slaid yang telah ditayangkan iaitu berkenaan Habitat Haiwan.

Kemahiran Berfikir: -Menilai dan mentaksir

Langkah 2 (10 minit)

1.Murid membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul .

1.Guru membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan diikuti oleh murid.

BBM: - paparan slaid, PPT -Aktiviti1 -Aktiviti2

2.Guru membimbing murid membaca dengan betul.

2.Kemudian guru memilih seorang murid untuk membaca kuat dan rakan-rakan yang lain perlu mengikut murid tersebut.

BCB: -Kemahiran bacaan mekanis -Kemahiran mencari maklumat

3.Murid menjawab soalan-soalan yang disediakan guru.

3.Aktiviti ini diteruskan dengan memilih murid yang lain untuk membaca secara kuat dan rakan-rakan lain perlu mengikutnya.

4.Setelah selesai aktiviti membaca, murid diminta untuk menjawab beberapa soalan yang telah disediakan. Langkah 3 (20 minit) 1.Murid mengelaskan haiwan mengikut habitatnya di dalam petak yang telah disediakan. 1.Guru mengedarkan kertas yang mengandungi petakpetak darat sahaja, air sahaja serta darat dan air. BBM: Aktiviti3

KBT: 2.Murid melukis dan mewarna gambar tersebut mengikut kreativiti masingmasing. Spatial dan ruang 2.Murid diminta untuk memenuhkan petak-petak tersebut dengan melukis gambar haiwan mengikut habitatnya.

3.Guru memberi bimbingan dan memantau aktiviti

3.Kemudian, murid dikehendaki mewarnakan gambar tersebut mengikut kreativiti masing-

murid.

masing.

Penutup (5minit)

Murid membuat rumusan tentang tajuk pelajaran dengan bantuan guru.

1. Murid dibimbing merumuskan perkara yang dipelajari.

BBM: Slide PPT lagu Youtube lagu haiwan

2.Murid menyenaraikan nilai murni yang telah diperoleh hasil daripada pembelajaran mereka.

Nilai Murni: 3.Murid menyayikan lagu yang telah disediakan bersama-sama guru Cintai dan sayangi haiwan.

KBT: Muzik