Analisis Jalur PDF
Analisis Jalur PDF
Skripsi
Oleh :
102094026461
Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Sains
Fakultas Sains dan Teknologi
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
Oleh :
Heri Dedi Wijaya
102094026461
Mengetahui,
Pembimbing 1, Pembimbing 2,
Mengetahui,
Mengetahui,
Penguji 1, Penguji 2,
Mengetahui,
MANAPUN.
iii
PERSEMBAHAN
Ya Allah, kutahu diriku ini adalah hanif dan kebesaran-Mu dalam memberikan
lautan ilmu membuat diri hamba menjadi insan yang mulia
Ya Allah, sinarilah diriku dengan cahaya ilmu, berkatilah aku dengan karunia-
Mu dan jadikan aku selalu sebagai hamba-hamba-Mu yang pandai bersyukur
Ya Allah, ampuni dosaku, maafkanlah aku bila aku salah dan silaf dan jangan
biarkan aku dalam kebodohan yang membuat diri menjadi hina dan tak berguna
Kupersembahkan;
untuk kedua orangtuaku Lilik Suheri dan Rahmawati
“Ya Allah, ampunilah dosa mereka dan sayangilah mereka
Sebagaimana mereka menyanyangi aku sewaktu kecil”
Untuk istriku tercinta dan ananda Farhan
“Ya Allah jadikan istriku
sebagai bidadariku di dunia dan diakhirat,
serta beri aku kemampuan
untuk mendidik putraku menjadi anak yang sholeh”
iv
ABSTRAK
Pencapaian prestasi akademik siswa tidak lepas dari pengaruh dua faktor.
Pertama faktor dari dalam diri siswa (faktor internal) dan kedua faktor dari luar
diri siswa (faktor eksternal). Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam
diri siswa seperti itelegensi (kecerdasan), kesehatan jasmani maupun rohani siswa,
minat dan bakat, dan motivasi. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang
berasal dari luar diri siswa seperti lingkungan (keluarga, sekolah, masyarakat),
fasilitas dan pendekatan cara belajar. Selanjutnya kedua faktor tersebut dalam
penelitian ini sebagai variabel eksogenous.
Nilai raport siswa merupakan hasil prestasi belajar dijadikan variabel
tergantung (variabel endogenous). Adapun sampel nilai diambil dari nilai raport
siswa kelas VII tahun ajaran 2009/2010 sebanyak 200 siswa, yang mempunyai
nilai raport di atas rata-rata kelas sebanyak 175 siswa dan siswa yang mempunyai
nilai raport dibawah rata-rata kelas sebanyak 25 siswa.
Dalam penulisan ini, penulis memilih metode path analisis yaitu sebuah
telaah statistika yang menyatakan bahwa untuk tujuan perkiraan/pendugaan nilai
Y atas dasar nilai X1, X2,...,Xi, dimana pola hubungan yang sesuai adalah pola
hubungan kausal antar variabel dengan tujuan untuk membuktikan kebenaran
pengaruh langsung atau tidak langsung antara faktor internal, faktor eksternal dan
prestasi belajar siswa, maka penulis memutuskan mengambil judul “Pengaruh
Faktor Internal dan Eksternal Terhadap Prestasi Siswa Menggunakan Path
Analysis” yang merupakan studi kasus di SMP Negeri 3 Tangerang Selatan.
Uji validitas dilakukan dengan membandingkan nilai r hitung terhadap r
tabel, syaratnya jika nilai r hitung > nilai r tabel maka item pertanyaan valid.
Sebaliknya jika nilai r hitung < r tabel maka item pertanyaan tidak valid. Nilai r
tabel dapat diperoleh dimana df = n-2 dalam hal ini n adalah sampel yang
berjumlah 15, maka besarnya df = 15-2 = 13, dengan nilai alpha = 0,05, maka
didapat r tabel = 0,514.
Uji reliabilitas dalam tulisan ini intsrumen X1 sebanyak 32 item dikatakan
reliabel dimana nilai alpha sebesar 0,928 atau 92,8 %. Sedangkan instrumen X2
sebanyak 24 item juga dikatakan reliabel dimana nilai alpha sebesar 0,935 atau
93,5 %.
Pada uji analisis jalur pengaruh langsung X1 terhadap Y sebesar
19,1844%, pengaruh tidak langsung melalui X2 sebesar 21,3072%, dengan
demikian total pengaruh X1 adalah besar dengan nilai 40,4915%. Pada uji analisis
jalur pengaruh langsung X2 terhadap Y sebesar 31,923%, pengaruh tidak langsung
melalui X1 sebesar 21,307%, dengan demikian total pengaruh X2 adalah besar
dengan nilai 53,229%.
Sedangkan pengaruh total kedua variabel X1 dan X2 terhadap Y adalah
0,404915 + 0,53229 = 0,937212 atau 93,72 % dan sisanya dari aspek lainnya.
Kata kunci : Faktor Internal dan Eksternal, Prestasi Belajar, dan Path Analysis
v
ABSTRACT
Key word, internal factor and eksternal, learning achievement and path analysis
vi
KATA PENGANTAR
Allah SWT yang telah memberikan sebahagian ilmu dari sekian banyak ilmu yang
dimiliki-Nya dan penulis yakin bahwa Allah tidak akan menguji hamba-Nya
Analysis” dengan studi kasus di SMP Negeri 3 Tangerang Selatan pada tahun
bimbingan, saran, dan pemikiran, serta dukungan baik secara moril maupun
materil dari berbagai pihak. Tidak mengurangi penghargaan kepada semua pihak
yang tidak dapat disebutkan, disini penulis mengungkapkan rasa terima kasih serta
1. Bapak DR. Syopiansyah Jaya Putra , M.Sis, selaku Dekan Fakultas Sains dan
Teknologi .
vii
2. Ibu Yanne Irene, M.Si, selaku Ketua Program Studi Matematika, serta Ibu
memberikan saran dan petunjuk serta koreksinya guna perbaikan skripsi ini.
3. Bapak Taufik Edy Susanto, Msc.Tech dan Ibu Gustina Elviyanti, M.Si, selaku
tim penguji I dan II yang telah memberikan saran dan bahan pertimbangan
4. Ibu Nur Inayah, M.Si dan Bapak Bambang Ruswandi, M.Stat selaku
6. Ayahanda Lilik Suheri dan Ibunda Rahmawati tercinta, orang tua yang telah
serta tidak ketinggalan kepada ketiga saudaraku Yudi, Dani dan Eko.
7. Istriku tercinta Novita, terima kasih sayang atas kesabaranmu dalam menjalani
hidup bersamaku selama ini dan anakku Ahmad Farhan Wijaya semoga
bawah.
viii
9. Ibu Amas Taufaningsih S.Pd, Ibu Evi Syarfiarti, S.Pd, Ibu Laila Lubis dan
10. Teman - teman yang pernah merasakan susah senang bersama, Syarif
dikala sedih, dan memberi semangat dikala putus asa serta telah banyak
Semoga seluruh kebaikan yang telah diberikan dapat bernilai amal ibadah
Penulis
ix
DAFTAR ISI
PENGESAHAN ………………………………………………………… ii
ABSTRAK ……………………………………………………………… v
ABSTRACK …………………………………………………………… vi
x
2.2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar … 7
a. Kesehatan .................................................. . 7
b. Minat .......................................................... . 8
c. Motivasi ..................................................... . 9
xi
a. Populasi ....................................................... 28
b. Sampel ……………………………………. 29
xii
5.1. Kesimpulan …………………………………………… . 52
LAMPIRAN ………………………………………………………… 57
xiii
DAFTAR TABEL
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
keharusan untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan baik mutu guru
Oleh karena itu, peserta didik didorong untuk terlibat dalam proses
secara seimbang adalah aspek perubahan tingkah laku baik aspek kognitif
1
aspek afektif meliputi pandangan atau pendapat, sikap atau nilai, dan aspek
Di sisi lain, perubahan aspek kognitif siswa dapat dilihat dari nilai raport
yang diperoleh yang dijadikan sebagai tolok ukur penguasaan akademik siswa.
Semakin baik penguasaan akademik siswa maka prestasi yang diperoleh pun
Pencapaian prestasi akademik siswa tidak lepas dari pengaruh dua faktor
yaitu, pertama faktor internal dan kedua faktor eksternal. Faktor internal
adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa seperti itelegensi
(kecerdasan), kesehatan jasmani maupun rohani siswa, minat dan bakat, dan
motivasi. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri
di mana anak tinggal bersama orang tuanya. Di samping itu, minat dan
di Kota Tangerang Selatan. Selain itu, dua pertiga dari jumlah seluruh siswa
merupakan siswa yang mampu baik secara ekonomi orang tua maupun secara
akademik. Hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai raport siswa tiap semester.
2
Dalam penulisan ini, nilai raport siswa tersebut dijadikan variabel terikat
(Y). Adapun sampel nilai diambil dari nilai raport siswa kelas VII tahun ajaran
2009/2010 sebanyak 200 siswa, yang mempunyai nilai raport di atas rata-rata
kelas sebanyak 175 siswa dan siswa yang mempunyai nilai raport dibawah
3
1.3 Pembatasan Masalah
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui secara langsung atau
tidak langsung pengaruh dari faktor internal dan eksternal terhadap prestasi
belajar siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Tangerang Selatan tahun pelajaran
2009/2010.
2. Bagi siswa, penelitian ini berguna untuk mendorong siswa untuk lebih
belajar yang maksimal yang sudah barang tentu dengan kejujuran dan hasil
4
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
nilai-nilai sikap. Perubahan itu bersifat secara relatif konstan dan berbekas[2].
membawa suatu perubahan pada diri individu yang belajar. Perubahan itu
Dalam hal ini meliputi segala aspek organisasi atau pribadi individu yang
belajar[3].
5
seseorang itu beraktivitas kemudian tidak ada perubahan tingkah laku yang
baik itu bukanlah hasil proses belajar. Akan tetapi bila seseorang itu menjadi
untuk belajar. Ayat Al qur’an yang pertama kali diturunkan adalah perintah
Allah kepada manusia untuk membaca, belajar tentang kebesaran Allah dalam
Jelaslah bahwa mengapa manusia harus belajar agar memiliki ilmu yang
perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif sebagai hasil pengalaman
manusia pada jalan yang lurus, dan menghindarkan diri dari jalan yang dapat
6
meningkatkan harga diri dan kehormatan di mata Allah SWT dan
masyarakat[6].
Intinya manusia itu akan menjadi orang yang berhasil dan berkedudukan
diantaranya ;
dalam belajar yang berasal dari individu siswa itu sendiri. faktor tersebut
terdiri dari faktor jasmaniah, faktor psikologis, dan faktor kelelahan. Faktor
http://id.wikipedia.org/wiki/Kecerdasan - cite_note-1
a. Kesehatan
Sehat berarti dalam kondisi prima yang berarti semua anggota badan bebas
7
belajarnya. Proses belajar seseorang akan terganggu jika kesehatannya
belajar, sebab seorang siswa yang sehat jasmani dan rohani maka akan giat
dalam belajar (tanpa adanya rintangan), sedangkan bila siswa tersebut sakit
atau tidak dapat masuk. Kondisi organ-organ khusus seperti tingkat kesehatan,
tidak terganggu (sakit). Jika siswa dalam keadaan sakit, kondisi fisiknya
lemah, panca inderanya terganggu, maka siswa tersebut tidak akan maksimal
b. Minat
Seorang siswa yang berminat terhadap satu pelajaran tertentu cenderung untuk
8
memperhatikannya dengan baik. Minat dan perhatian yang tinggi itu akan
pelajaran tidak sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan
sebaik-baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya. Siswa akan segan untuk
pelajaran menarik minat siswa, akan lebih mudah dipelajari dan disimpan[7].
kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Seorang
mahasiswa yang mempelajari suatu bahan kuliah dengan penuh minat akan
memperoleh hasil yang lebih optimal dibandingkan mereka yang tidak atau
Dari beberapa uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa minat dapat
c. Motivasi
9
membuat seseorang sanggup bekerja ekstra keras agar yang diinginkannya
tercapai.
sesuatu. Motif selalu mendasari dan mempengaruhi setiap usaha serta kegiatan
seseorang untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Dalam belajar bila siswa
mempunyai motif yang baik dan kuat, hal itu akan memperbesar usaha dan
dalam belajar akan memberi dampak yang kurang baik terhadap prestasi
belajarnya[9].
maupun ekstrinsik siswa dapat mempunyai daya gerak untuk belajar sehingga
kekuatan yang menjadi pendorong baik dari dalam maupun dari luar diri
yang berasal dari luar individu siswa. Menurut Hakim faktor eksternal
10
meliputi faktor lingkungan keluarga, faktor lingkungan sekolah, faktor
kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin
keadaan gedung, metode belajar, dan tugas rumah. Faktor masyarakat meliputi
kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media, teman bergaul, dan bentuk
a. Lingkungan Keluarga
saja faktor pertama dan utama pula dalam menentukan keberhasilan belajar
lingkungan rumah yang cukup tenang, adanya perhatian yang besar dari
anaknya[10].
11
Menurut Tu’u, pengaruh pertama dan utama bagi kehidupan,
Banyak sekali kesempatan dan waktu bagi seorang anak untuk berjumpa dan
hubungan orangtua dengan anak, antara anak dengan anak dapat berjalan
dengan lancar, kondisi yang baik itu cenderung memberi stimulus dan respons
yang baik dari anak sehingga perilaku dan prestasinya menjadi baik[9].
harmonis, adanya perhatian orangtua, antara kakak dan adik selalu rukun,
b. Lingkungan Sekolah
lain adanya guru yang baik dalam jumlah yang cukup memadai sesuai dengan
jumlah bidang studi yang ditentukan, peralatan belajar yang cukup lengkap,
12
belajar yang baik, adanya teman yang baik, adanya keharmonisan hubungan
diantara semua personil sekolah, adanya disiplin dan tata tertib yang
dan dikembangkan. Oleh karena itu, sekolah menjadi wahana yang sangat
dominan bagi pengaruh dan pembentukan sikap, perilaku, dan prestasi seorang
dan evaluasi yang baik. Disiplin sekolah diorganisasikan oleh kepala sekolah
c. Lingkungan Masyarakat
13
Dari uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa lingkungan masyarakat
memilah-milah mana yang baik dan mana yang buruk buat dirinya.
Istilah prestasi belajar terdiri dari dua suku kata, yaitu prestasi dan belajar.
Adapun yang dimaksud dengan prestasi belajar atau hasil belajar menurut
bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran
tertentu”[3].
dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukan dengan nilai tes atau
belajar adalah tingkat keberhasilan yang dicapai dari suatu kegiatan atau usaha
14
yang dapat memberikan kepuasan emosional, dan dapat diukur dengan alat
Adapun dalam penelitian ini yang dimaksud prestasi belajar adalah tingkat
dapat diukur dengan tes tertentu dan diwujudkan dalam bentuk nilai raport.
nilai Y atas dasar nilai-nilai X1, X2, …., Xi, pola hubungan yang sesuai adalah
beberapa variabel penyebab terhadap sebuah variabel akibat, maka pola yang
1934. Path analysis digunakan apabila secara teori kita yakin berhadapan
akibat[12].
sebagai berikut: (1) Hubungan antar variabel haruslah linier dan aditif. (2)
Semua variabel residu tak punya korelasi satu sama lain. (3) Pola hubungan
15
antar variabel adalah rekursif atau hubungan yang tidak melibatkan arah
pengaruh yang timbal balik. (4) Tingkat pengukuran semua variabel sekurang-
Beberapa istilah dan definisi dalam Path Analysis: (1) Dalam Path
(indeks). Contoh : X1, X2, X3 …. Xk. (2) Kita membedakan dua jenis variabel,
yaitu variabel yang menjadi pengaruh (exogenous variable), dan variabel yang
eksogen ke endogen adalah panah bermata satu, yang bersifat recursive atau
arah hubungan yang tidak berbalik/satu arah. (4) Diagram jalur merupakan
[12].
yang mengisyaratkan hubungan kausal dari X1, X2, …., Xq ke Y1, Y2, …., Yp.
16
oleh seperangkat variabel X, maka persamaan di atas dinamakan persamaan
Pada saat akan melakukan analisis jalur, disarankan untuk terlebih dahulu
penyebab dengan variabel akibat. Diagram ini disebut Diagram Jalur (Path
Diagram), dan bentuknya ditentukan oleh proposisi teoritik yang berasal dari
untuk itu selanjutnya variabel penyebab akan kita sebut sebagai variabel
gabungan dari: (1) Variabel lain, di luar X1, yang mungkin mempengaruhi X2
17
dan telah teridentifikasi oleh teori, tetapi tidak dimasukan dalam model. (2)
luar X1, masih banyak penyebab lain yang dalam penelitian yang sedang
Gambar 2.2 Diagram jalur yang menyatakan hubungan kausal dari X1, X2, X3
ke X4
Gambar 2.2 menunjukkan bahwa diagram jalur tersebut terdapat tiga buah
variabel eksogenus, yaitu X1, X2, dan X3, sebuah variabel endogenus (X4) serta
18
dan X1 dengan X3 masing-masing adalah hubungan korelasional. Perhatikan
X4 = p x4 x1 X1 + p x4 x2 X2 + p x4 x3 X3 + ε. 2.2
X3 = p x3 x1 X1 + p x3 x2 X2 + ε1 dan X4 = p x 4 x3 X3 + ε2 2.3
19
makin kompleks diagram jalurnya, dan makin banyak pula sub-struktur yang
berikut ini:
20
1. Gambarkan dengan jelas diagram jalur yang mencerminkan proposisi
dalam diagram jalur, sehingga bisa tampak jelas variabel apa saja yang
endogenusnya.
2.4
penggunaan teknik koefisien korelasi dari Karl Pearson ini adalah karena
N∑XY−(∑X).(∑Y)
rxy =
[N∑X −(∑X) ][. N∑Y −(∑Y) ]
2 2 2 2
2.5
Xu = p xu x1 x1 + p xu x 2 x2 + … + p xu x k xk + ε. 2.6
21
Kemudian hitung matriks korelasi antar variabel eksogenus yang
2.7
2.8
rumus :
Catatan :
analisis jalur sederhana, yang terdiri dari satu variabel eksogen dan satu
22
2.4.3 Besarnya Pengaruh Variabel Eksogen terhadap Variabel Endogen
Pengaruh yang diterima oleh sebuah variabel endogenus dari dua atau
langsung, bisa juga berupa pengaruh tidak langsung, yaitu melalui variabel
endogenus = p xu xi x p xu xi
endogenus = p xu xi x r x1x2 x p xu xi
⎡ rxu x1 ⎤
R 2
xu ( x1 , x2 ,... xk ) (
= ρ xu x1 ρx x
u 2
... ρ xu xk ) ⎢r ⎥
⎢ xu x2 ⎥ 2.10
⎢ ... ⎥
⎢ ⎥
⎢⎣rxu xk ⎥⎦
23
Dimana :
b. (ρ x u x1 ρx u x2
)
... ρ xu x k adalah koefisien jalur
c. (r
x u x1 rxu x 2 )
... rxu x k adalah koefisien korelasi variabel eksogenus X1,
dimana u dan i = 1, 2, … , k
24
p xu xi
t= 2.11
(1 − R 2 xu ( x1 x 2 ... x k ) )Cii
n − k −1
dimana:
i = 1,2, … k
diuji
Kriteria pengujian : Ditolak H0 jika nilai hitung t lebih besar dari nilai
(n − k − 1)( R 2 xu ( x1 , x2 ,... xk ) )
F= 2.12
k (1 − R 2 xu ( x1 , x2 ,... xk ) )
dimana :
i = 1,2, … k
diuji
Kriteria pengujian : Ditolak H0 jika nilai hitung F lebih besar dari nilai
25
c) Untuk menguji perbedaan besarnya pengaruh masing-masing variabel
p xu xi − p xu x j
t= 2.13
(1 − R 2 xu ( x1x2 ... xk ) )(C ii + C jj − 2C ij )
n − k −1
Kriteria pengujian :
Ditolak H0 jika nilai hitung t lebih besar dari nilai tabel t. (t0 > ttabel (n-k-1)).
belajar kelas regular dan kelas percepatan (akselerasi). Tiga tahun terakhir
sekolah berhasil meluluskan siswa seratus persen pada ujian nasional dengan
rata-rata angka yang baik. Di sisi lain prestasi belajar kelas regular sudah
mulai membaik artinya nilai rata-rata yang diperoleh siswa di atas nilai rata-
Faktor-faktor itu diantaranya berasal dari dalam dan luar diri siswa atau
kita namakan faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah kecerdasan,
26
keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat. Faktor-faktor tersebut
2.6 Hipotesis
berikut :
27
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
Tahun 2010 dengan studi kasus terhadap siswa kelas 7 tahun ajaran
2009/2010.
adanya”[15].
a. Populasi
28
Tangerang Selatan sebanyak 400 orang tahun ajaran 2009 / 2010.
b. Sampel
sebanyak 200 orang dengan teknik yang diambil untuk sample yang acak
N
n= n = Jumlah sampel yang akan diambil
1 + N (e) 2
N = Jumlah populasi
29
perwakilan dari tiap kelas merupakan perkalian proposi sampel dengan jumlah
sampel. Dalam hal ini jumlah kelas 7 di SMP Negeri 3 Tangerang Selatan
30
3.3 Metode Pengumpulan Data
1. Data Primer
adalah:
a. Observasi
penelitian .
b. Kuesioner
Y = p xu xi X1 + p xu xi 2X2 + e 3.1
31
Dimana :
x1 = Faktor Internal
x2 = Faktor Eksternal
€ = eror
dimana u dan i = 1, 2, … , k
32
p xu xi
t= 3.2
(1 − R 2 xu ( x1 x 2 ... x k ) )Cii
n − k −1
dimana:
i =1,2, … k
diuji
(n − k − 1)( R 2 xu ( x1 , x2 ,... xk ) )
F= 3.3
k (1 − R 2 xu ( x1 , x2 ,... xk ) )
dimana :
i = 1,2, … k
diuji
33
c) Untuk menguji perbedaan besarnya pengaruh masing-masing variabel
pxu xi − pxu x j
t= 3.4
(1 − R 2 xu ( x1 x 2 ... x k ) )(Cii + C jj − 2Cij )
n − k −1
Kriteria pengujian :
Ditolak H0 jika nilai hitung t lebih besar dari nilai tabel t. (t0 > ttabel (n-k-1)).
endogenus = ρ xu xi x ρ xu xi 3.5
endogenus = ρ xu xi x r x1 x2 x ρ xu xi 3.6
34
⎡ rxu x1 ⎤
⎢r ⎥
R 2
xu ( x1 , x2 ,... xk ) (
= ρ xu x1 ρx x ... ρ xu xk ) ⎢ xu x2 ⎥ 3.8
⎢ ... ⎥
u 2
⎢ ⎥
⎣⎢rxu xk ⎦⎥
Dimana :
3. (ρ x u x1 ρx u x2
)
... ρ xu x k adalah koefisien jalur
3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas
¾ Jika Nilai r hitung < nilai r tabel maka Item Tidak Valid
Nilai r tabel dapat diperoleh dimana df = n-2, dalam hal ini n adalah jumlah
sampel atau responden. Pada kasus ini jumlah sampel (n) = 15, maka
besarnya df = 15-2 = 13. Dengan alpha = 0.05, maka didapat nilai r tabel =
0.514.
35
¾ Jika nilai Alpha Cronbach’s > 0.7 maka suatu konstruk dikatakan
Reliabel.
¾ Jika nilai Alpha Cronbach’s < 0.7 maka suatu konstruk dikatakan
tidak Reliabel
SPSS.
Corrected Item-Total
Item r tabel Kriteria
Correlation
Q1 0.540 0.514 Valid
Q2 0.558 0.514 Valid
Q3 0.671 0.514 Valid
Q4 0.710 0.514 Valid
Q5 0.801 0.514 Valid
Q6 0.620 0.514 Valid
Q7 0.636 0.514 Valid
Q8 0.587 0.514 Valid
Q9 0.593 0.514 Valid
Q10 0.552 0.514 Valid
Q11 0.542 0.514 Valid
Q12 0.590 0.514 Valid
Q13 0.575 0.514 Valid
Q14 -0.313 0.514 Tidak Valid
Q15 0.730 0.514 Valid
Q16 0.522 0.514 Valid
Q17 0.707 0.514 Valid
Q18 0.645 0.514 Valid
Q19 0.546 0.514 Valid
Q20 0.664 0.514 Valid
36
Q21 0.631 0.514 Valid
Q22 -0.190 0.514 Tidak Valid
Q23 0.653 0.514 Valid
Q24 0.520 0.514 Valid
Q25 0.693 0.514 Valid
Q26 0.722 0.514 Valid
Q27 0.580 0.514 Valid
Q28 -0.547 0.514 Tidak Valid
Q29 0.607 0.514 Valid
Q30 0.688 0.514 Valid
Q31 0.670 0.514 Valid
Q32 -0.070 0.514 Tidak Valid
Dari hasil output untuk butir pertanyaan Faktor Internal, untuk butir
pertanyaan Q14, Q22, Q28 dan Q32 memiliki nilai r hitung lebih kecil dari
r tabel yaitu masing-masing (-0.313 < 0.514), (-0.190 < 0.514), (-0.547 <
0.514) dan (-0.070 < 0.514), maka item pertanyaan Q14, Q22, Q28 dan
Q32 adalah tidak valid. Sedangkan untuk butir pertanyaan sisanya yaitu
dalam analisis jalur, pertanyaan Q14, Q22, Q28 dan Q32 tidak
b. Uji Reliabilitas
Jumlah
Cronbach's Alpha
Item
0.928 32
37
Dari hasil output didapat nilai alpha 0.928 > 0.7, sehingga dapat
a. Uji Validitas
SPSS.
Corrected Item-Total
Item r tabel Kriteria
Correlation
Q33 0.578 0.514 Valid
Q34 0.754 0.514 Valid
Q35 0.616 0.514 Valid
Q36 0.880 0.514 Valid
Q37 0.691 0.514 Valid
Q38 0.687 0.514 Valid
Q39 0.614 0.514 Valid
Q40 0.593 0.514 Valid
Q41 0.547 0.514 Valid
Q42 0.588 0.514 Valid
Q43 -0.106 0.514 Tidak Valid
Q44 0.776 0.514 Valid
Q45 0.682 0.514 Valid
Q46 0.610 0.514 Valid
Q47 0.597 0.514 Valid
Q48 0.686 0.514 Valid
Q49 0.712 0.514 Valid
Q50 0.565 0.514 Valid
Q51 0.699 0.514 Valid
Q52 0.662 0.514 Valid
Q53 0.674 0.514 Valid
Q54 0.681 0.514 Valid
Q55 -0.098 0.514 Tidak Valid
38
Corrected Item-Total
Item r tabel Kriteria
Correlation
Q33 0.578 0.514 Valid
Q34 0.754 0.514 Valid
Q35 0.616 0.514 Valid
Q36 0.880 0.514 Valid
Q37 0.691 0.514 Valid
Q38 0.687 0.514 Valid
Q39 0.614 0.514 Valid
Q40 0.593 0.514 Valid
Q41 0.547 0.514 Valid
Q42 0.588 0.514 Valid
Q43 -0.106 0.514 Tidak Valid
Q44 0.776 0.514 Valid
Q45 0.682 0.514 Valid
Q46 0.610 0.514 Valid
Q47 0.597 0.514 Valid
Q48 0.686 0.514 Valid
Q49 0.712 0.514 Valid
Q50 0.565 0.514 Valid
Q51 0.699 0.514 Valid
Q52 0.662 0.514 Valid
Q53 0.674 0.514 Valid
Q54 0.681 0.514 Valid
Q55 -0.098 0.514 Tidak Valid
Q56 0.731 0.514 Valid
Dari hasil output untuk butir pertanyaan Faktor Eksternal, untuk butir
pertanyaan Q43 dan Q55 memiliki nilai r hitung lebih kecil dari r tabel yaitu
masing-masing (-0.106 < 0.514) dan (-0.098 < 0.514), maka item
pertanyaan Q43 dan Q55 adalah tidak valid. Sedangkan untuk butir
besar dari r tabel sehingga item-item pertanyaan tersebut adalah valid. Untuk
39
selanjutnya dalam analisis jalur, pertanyaan Q43 dan Q55 tidak
b. Uji Reliabilitas
Jumlah
Cronbach's Alpha
Item
0.935 24
Dari hasil output didapat nilai alpha 0.935 > 0.7, sehingga dapat
40
BAB IV
dengan luas 4.130 m2, tepatnya di Jalan Raya Ir. H. Juanda Km 9. SMP
Selatan hingga saat ini adalah 54 guru tetap, dan 5 guru tidak tetap, sedangkan
jumlah tata usaha sebanyak 6 orang. Siswa yang belajar di SMP Negeri 3
Tangerang Selatan seluruhnya 1108 siswa yang terdiri dari kelas VII sebanyak
400 siswa yang terbagi dalam 10 kelas, kelas VIII sebanyak 363 siswa yang
terbagi dalam 10 kelas, kelas IX sebanyak 309 siswa yang terbagi dalam 8
kelas dan kelas akselerasi sebanyak 36 siswa yang terbagi dalam 2 kelas.
baik. Akan tetapi dalam kegiatan belajar tidak selamanya berjalan lancar,
siswa. Hambatan tersebut bisa muncul dari siswa itu sendiri maupun dari luar
masyarakat).
41
4.2 Analisa Analisis Jalur
jalur ini berfungsi untuk mengetahui pengaruh langsung dan tidak langsung
endogen)[12].
Berdasarkan tabel 3.6 dapat diketahui nilai korelasi antar variabel. Angka
42
Untuk penentuan keeratan hubungan digunakan kriteria berdasarkan,
0,00 ≤ ρ < 0,20 = Hubungan yang sangat kecil dan bisa diabaikan
0,20 ≤ ρ < 0,40 = Hubungan yang kecil (tidak erat)
0,40 ≤ ρ < 0,70 = Hubungan yang moderat
0,70 ≤ ρ < 0,90 = Hubungan yang erat
0,90 ≤ ρ < 1 = Hubungan yang sangat erat
Koefisien
Hubungan Kategori Probabilitas Kesimpulan
Korelasi
Prestasi Belajar (Y)
Sangat
dengan Faktor Internal 0.924 0.000 Signifikan
Erat
(X1) (ryx1)
Prestasi Belajar (Y)
Sangat
dengan Faktor Eksternal 0.942 0.000 Signifikan
Erat
(X2) (ryx2)
Faktor Internal (X1)
dengan Faktor Eksternal 0.861 Erat 0.000 Signifikan
(X2) (r x1x2)
yang memiliki hubungan yang signifikan yaitu antara Prestasi Belajar (Y)
43
dengan Faktor Internal (X1), Prestasi Belajar (Y) dengan Faktor Eksternal
ANOVAb
Model df F Sig.
1 Regression 2 1463.635 .000a
Residual 197
Total 199
a. Predictors: (Constant), Faktor Eksternal, Faktor Internal
b. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Pada tabel analisis varians (Anova) ditampilkan hasil uji F yang dapat
dipergunakan untuk menguji model apakah variabel Faktor Internal dan Faktor
H0 : ρ yx1 = ρ yx 2 = 0
tingkat signifikansi sebesar 5% dan df1 = 2 dan df2 = 197, didapat nilai Ftabel =
3.04. Karena nilai Fhitung (1463.635) > nilai Ftabel (3.04) maka H0 ditolak atau
44
terdapat kecocokan antara model dengan data. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa aspek variabel Faktor Internal dan Faktor Eksternal secara simultan
menggunakan nilai signifikansi, diketahui bahwa nilai sig (0.002 < 0.05)
kecocokan antara model dengan data. Sehingga model analisis jalur yang
Coefficientsa
Standardized
Coefficients
Model Beta t Sig.
45
Berikut adalah pengujiannya :
analisis jalur :
Sedang ttabel bisa dihitung pada tabel t-test, dengan α = 0.05, karena
digunakan hipotesis dua arah, ketika mencari ttabel, nilai α dibagi dua
menjadi 0.025, dan df = 198 (didapat dari rumus n-2, dimana n adalah
Oleh karena thitung > ttabel, (12.445 > 1.97), maka H0 ditolak, sehingga
Terlihat bahwa nilai probabilitas pada kolom Sig adalah 0.001 atau
Prestasi Belajar.
analisis jalur :
46
H0 : ρyx2 = 0 (koefisien ρyx2 (Faktor Eksternal) tidak signifikan)
Sedang ttabel bisa dihitung pada tabel t-test, dengan α = 0.05, karena digunakan
hipotesis dua arah, ketika mencari ttabel, nilai α dibagi dua menjadi 0.025, dan
df = 198 (didapat dari rumus n-2, dimana n adalah jumlah data, 200-2 = 198).
Oleh karena thitung > ttabel, (16.078 > 1.97), maka H0 ditolak, sehingga dapat
Terlihat bahwa nilai probabilitas pada kolom Sig adalah 0.000 atau
Hasil ringkasan pengujian dapat kita lihat pada table berikut ini:
47
internal dan faktor eksternal terhadap prestasi belajar siswa diolah dengan
hasil pengolahannya :
ρ yx1 = 0.438
ρ yx 2 = 0.565
48
Gambar 4.1 Analysis Jalur Faktor internal dan eksternal terhadap prestasi
belajar siswa
dan Faktor Eksternal (X2) merupakan dua buah variabel eksogen yang satu
dengan yang lainnya mempunyai kaitan korelatif. Selain itu, variabel eksogen
setiap variabel.
Faktor Internal (X1) terhadap Prestasi Belajar (Y) adalah sebesar 0.191844
atau 19.1844% dan pengaruh tidak langsung melalui Faktor Eksternal (X2)
49
adalah 0.213072 atau 21.3072% sehingga total pengaruh yang diberikan
variabel Faktor Internal (X1) adalah 0.404915 atau sebesar 40.4915% terhadap
Prestasi Belajar (Y). Ini berarti Faktor Internal memiliki pengaruh yang besar
Besar
Pengaruh langsung dan tidak langsung
Kontribusi
X2 langsung pyx2.pyx2 (0.565)(0.565) 0.31923
X2 melalui X1 pyx2.rx2x1.pyx1 (0.565)(0.861)(0.438) 0.21307
Total pengaruh X2 terhadap Y 0.53229
Faktor Eksternal (X2) terhadap Prestasi Belajar (Y) adalah sebesar 0.31923
atau 31.923% dan pengaruh tidak langsung melalui Faktor Internal (X1) adalah
0.21307 atau 21.307% sehingga total pengaruh yang diberikan variabel Faktor
Eksternal (X2) adalah 0.53229 atau sebesar 53.229% terhadap Prestasi Belajar
(Y). Ini berarti Faktor Eksternal memiliki pengaruh yang besar terhadap
Prestasi Belajar.
50
Hasil ini mendekati hasil Koefisien Determinasi (R2yx1x2x4) yaitu sebesar
Model Summary
Pada tabel Model Summary, didapat 1 model analisis jalur dengan nilai
didapatkan dimana variabel eksogen yaitu Faktor Internal (X1) dan Faktor
perubahan variabel Prestasi Belajar (Y). Hal ini sesuai dengan nilai error yang
51
BAB V
5.1 Kesimpulan
yang signifikan yaitu antara prestasi belajar (Y) dengan faktor internal (X1)
sebesar 9,24 %, prestasi belajar (Y) dengan faktor eksternal (X2) sebesar 9,42
% dan faktor internal (X1) dengan faktor eksternal (X2) sebesar 8,61 % .
dan df1 = 2 dan df2 = 197, didapat nilai Ftabel = 3.04. Karena nilai Fhitung
(1463.635) > nilai Ftabel (3.04) maka H0 ditolak atau terdapat kecocokan antara
model dengan data. Sehingga dapat disimpulkan bahwa aspek variabel Faktor
Prestasi Belajar. Di mana nilai sig (0.002 < 0.05) sehingga memiliki
kesimpulan yang sama dengan Uji F yaitu terdapat kecocokan antara model
dengan data. Sehingga model analisis jalur yang didapat layak untuk
digunakan.
(Y) siswa kelas VII SMP Negeri 3 Tangerang Selatan adalah sebesar
eksternal (X2) adalah 0.213072 atau 21.3072% sehingga total pengaruh yang
diberikan variabel faktor internal (X1) adalah 0.404915 atau sebesar 40.4915%
52
terhadap prestasi belajar (Y). Ini berarti faktor internal memiliki pengaruh
(Y) siswa kelas VII SMP Negeri 3 Tangerang Selatan adalah sebesar 0.31923
atau 31.923% dan pengaruh tidak langsung melalui faktor internal (X1) adalah
0.21307 atau 21.307% sehingga total pengaruh yang diberikan variabel faktor
eksternal (X2) adalah 0.53229 atau sebesar 53.229% terhadap prestasi belajar
(Y). Ini berarti faktor eksternal memiliki pengaruh yang besar terhadap
prestasi belajar.
Pada tabel Model Summary, didapat 1 model analisis jalur dengan nilai
didapatkan dimana variabel eksogen yaitu faktor internal (X1) dan faktor
sebesar 93.7%.
prestasi belajar (Y). Hal ini sesuai dengan nilai error yang muncul pada path
53
5.2 Saran
fasilitas maupun perhatian ketika anak belajar di rumah dan kondisi rumah
54
DAFTAR PUSTAKA
Q.S. 12.:61 h. 248, Q.S. 16:78 h. 275) Bandung, PT. Syaamil Cipta Media,
2005
[8] Syah, M., Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, edisi revisi.
[9] Tu’u Tulus.,Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta: PT.
Grasindo, 004
Wib
55
[12] Sarwono, Jonathan, Analisis Jalur untuk Riset Bisnis dengan SPSS,
[13] Al Rasyid, Harun, Belajar Secara Efektif, Jakarta: Puspa Swara, 2005
56
LAMPIRAN 1
Path Analysis
1. Output SPSS
Correlations
Variables Entered/Removed
Variables Variables
Model Entered Removed Method
1 Faktor Eksternal, . Enter
Faktor Internala
a. All requested variables entered.
Model Summary
Adjusted R Std. Error of the
Model R R Square Square Estimate
1 .968a .937 .936 1.29591
a. Predictors: (Constant), Faktor Eksternal, Faktor Internal
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 4915.968 2 2457.984 1463.635 .000a
Residual 330.836 197 1.679
Coefficientsa
Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
2. Output LISREL
DATE: 8/26/2010
TIME: 20:19
L I S R E L 8.50
BY
OBSERVED VARIABLES Y X1 X2
CORRELATION MATRIX
1
0.924 1
0.942 0.861 1
Y = X1 + X2
PATH DIAGRAM
END OF PROBLEM
Correlation Matrix
Y X1 X2
-------- -------- --------
Y 1.00
X1 0.92 1.00
X2 0.94 0.86 1.00
Number of Iterations = 0
Structural Equations
X1 X2
-------- --------
X1 1.00
(0.13)
7.42
X2 0.86 1.00
(0.13) (0.13)
6.84 7.42
Degrees of Freedom = 0
Minimum Fit Function Chi-Square = 0.0 (P = 1.00)
Normal Theory Weighted Least Squares Chi-Square = 0.00 (P =
1.00)
The Model is Saturated, the Fit is Perfect !
LAMPIRAN 2
Nama - Nama Responden
No NAMA KELAS
1 KHALIZA SHAFIERA FARID G 7,1
2 CHANDRA LUTFI 7,1
3 BRILLIANE FAUSTINA QAMEQWARI 7,1
4 FAJRIADI 7,1
5 DIAH PITALOKA 7,1
6 FRANSISKA 7,1
7 ELVA JULIA 7,1
8 M. MIGUEL 7,1
9 ERVITA DEWI KARTIKASARI 7,1
10 SYIVA LUTFIYANA AL RASYD 7,1
11 MEILUSIYANIE 7,1
12 NINDYA ARIFIN 7,1
13 ASAH MUHAMMAD 7,1
14 SALSABILA DINITASARI 7,1
15 BAGUS ARYA 7,1
16 SARAH NADIYA 7,1
17 SITI AISYAH 7,1
18 ANISA TRI SEPTIANINGRUM 7,1
19 BADZLIAH 7,1
20 ADISTA QUISTARINI 7,1
21 SUCI OKTAVIANI 7,2
22 INAYATUL MUKAROMAH 7,2
23 APRILIA WULANDARI 7,2
24 FAZRIN YUSUF 7,2
25 ELLYYA NINDIYANI 7,2
26 NANDYA AGUSTINA 7,2
27 WIBY ADHITA PRAYOGA 7,2
28 EDWART DWI KARTIKO 7,2
29 NURFAIZAH ROHMADANI 7,2
30 ARIEF RIVALDI 7,2
31 LATHIFAH ULFAH FARIDA 7,2
32 NADA APRILIANI 7,2
33 ARIE PRASETYO WIBOWO 7,2
34 HERZIA PUTRI R 7,2
35 MUHAMMAD ANGGANA SULAIMAN 7,2
36 ALVIAN RERA FUADY 7,2
37 MUHAMMAD FARHAN P 7,2
38 AISHA MICHAELLA 7,2
NO KELAS
NAMA SISWA
39 KARINA DITA 7,2
40 M RAFI H 7,2
41 CLARA SINTA PUTRI 7,3
42 QIDELA ISADYA 7,3
43 SABRINA INA 7,3
44 YUDHA DESELA 7,3
45 NABILA SAFIRA 7,3
46 R IBHI KUSUMA WIBAWA 7,3
47 NOVALDI HIMAWAN 7,3
48 HASTUTI DELIMA 7,3
49 CHINTYA DEVI HARDYANTI 7,3
50 MUHAMMAD IQBAL 7,3
51 MUHAMMAD ILHAM NUR.H 7,3
52 DWI HANDAYANI 7,3
53 SATRIO PRANANTO 7,3
54 NABILA FEBRINA 7,3
55 M AUR M.D 7,3
56 FATURAHMAN N.F 7,3
57 AKBAR FARIZ TANDJUNG 7,3
58 M FUDHULULLAH 7,3
59 ILYAS OKTASSY D 7,3
60 FARIZ MP 7,3
61 M FAROUQ ALFANSY 7,4
62 M LUTHFI Z 7,4
63 RIZKI NOVIANTI 7,4
64 IQBAL ADI 7,4
65 SELMA MAULIDA 7,4
66 NADIYA DAMAYASIH 7,4
67 CLOSYANAURA INTAN ARMAYA 7,4
68 NUR METIA KHAIRANI 7,4
69 ANNISA AWALIA 7,4
70 DESTIANAMICHELIANI 7,4
71 KADEK INDRA RADITYA.P 7,4
72 FITRIA RAMADHANI 7,4
73 SRI DEWI SEPTIYANI 7,4
74 ELSA FITRIANA 7,4
75 DINDA YULIANITA 7,4
76 DWI PRASETIO. AW 7,4
77 MUHAMMAD ISMAIL.M 7,4
78 NURUL KODARIAH 7,4
79 REZA HARIS 7,4
80 NUR METIA KHAIRANI 7,4
NO
NAMA SISWA KELAS
81 CIPTAMELIA D.S 7,5
82 BRAMANTORO EKO PUTRO 7,5
83 MOZA AYUDINA 7,5
84 ALIF BATARA 7,5
85 ABI 7,5
86 NADHIRA RAHMANIA 7,5
87 MAHENDRA ADYATAMA 7,5
88 MARSADHIA N 7,5
89 RARIH SILMA ISNAINI 7,5
90 RAIHAN D.D 7,5
91 ANGGUN RIANI 7,5
92 MAHARANI RACHAMDANTI PUTRI 7,5
93 ROOSE EMMA ELYTA 7,5
94 RETNO NURHAENY 7,5
95 ULFA INDRIYANI 7,5
96 ANNIA ZHAFARINA 7,5
97 IFAH NUR. SYAFIQOH 7,5
98 ANDIKA RADIA 7,5
99 FATIAH NURUL UTAMI 7,5
100 AMAS SHOFA CHATRUNADA 7,5
101 NADHIV ARIFATA R 7,6
102 GUSTHIA SASKY T 7,6
103 HANIF B 7,6
104 M BAYU E 7,6
105 AMANDA MONICA 7,6
106 THALIA ARDAWITA 7,6
107 M ABDURRAHMAN FARIS ALIFFAZRA 7,6
108 NAUFAL M HIREI 7,6
109 PRISITA AUDISA 7,6
110 ADHE NAMIRA 7,6
111 RANIA ADELA LOPIAS 7,6
112 HESSA GITA A. 7,6
113 INTANZI LESTARI 7,6
114 HASTIAN ABDUL AZIZ 7,6
115 ALIFA NURUL HUSNA 7,6
116 MIA ANDINI PUTRI 7,6
117 ANISA RATNA KEMALA 7,6
118 ALI 7,6
119 ADAM RIZKI PUTRA 7,6
120 BITANG N 7,6
121 FERALBI APRIZAL 7,7
122 NADYA MAULINA 7,7
NO KELAS
NAMA SISWA
123 RIZKI PRINGGANDANI 7,7
124 LANJAR ANANG SAPUTRA 7,7
125 NOVA ANDREW PRABOWO 7,7
126 WURI WULANDARI 7,7
127 RASYIDIAH DWI.A 7,7
128 NADYA MAGDALENA LINGGA 7,7
129 TRI ASTUTI 7,7
130 NISRINA FEBRISA 7,7
131 AJI SANTOSO 7,7
132 RADHITYA SINDORO 7,7
133 SHALLY KAMILAH 7,7
134 IZZA SWIVIANTA LESTARI 7,7
135 ADITYA KT 7,7
136 FAHRI KURNIA 7,7
137 IQBAL W 7,7
138 M ADFI MUARDI 7,7
139 INTAN ISWARI K PUTRI 7,7
140 HASBI M.H 7,7
141 KEVIN F.P 7,8
142 RAISA A 7,8
143 M ZAKI ZAHIRSYAH 7,8
144 RIZKI MURTI AYU 7,8
145 CHORUNNISA Y.A 7,8
146 ARI 7,8
147 AGI ARYO PRABOWO 7,8
148 HANI SYIFA PUTRI 7,8
149 FERDIAN MALIK ISKANDAR 7,8
150 NIA MARINA 7,8
151 ADELIA DINDA SANI 7,8
152 MEYDIANA SAFIRA 7,8
153 GITA PUTRI UTAMI 7,8
154 AMRI BASHARY 7,8
155 AGAM RIANGGA 7,8
156 ERINTA RARAS AUDITA 7,8
157 RIVALDI DENA PUTRA 7,8
158 RAHMAT SYUHADA 7,8
159 DIYANA KARLINA 7,8
160 BRIANANDA A 7,8
161 SYAFIRA ZEIN 7,9
162 BADZLINA 7,9
163 ANANDA ADILLA 7,9
164 ALYA ZAHRA PUTRI2 7,9
NO KELAS
NAMA SISWA
165 HESA HASABI 7,9
166 ERSA SARAS 7,9
167 ANDI KURNIAWAN 7,9
168 MAIYUDI MARISKA WINDRA YAHYA 7,9
169 FARAH DILLA EMILIA 7,9
170 IKA AGUSTIN RAHMAWATI 7,9
171 SRI RIZKY NURJANA 7,9
172 ELA SOFIA HADIATY 7,9
173 QADARWATI IDA UTAMI 7,9
174 DEA LARASATI LUBIS 7,9
175 RIZKY SUHAIMI 7,9
176 SELVI VERGIANTI 7,9
177 I MADE MUGI MAHENDRA 7,9
178 CAELVIN CAESAR GINZEL 7,9
179 ALFATH DIONI 7,9
180 KIRANA INDIRA PUTRI 7,9
181 KANIA DWI 7,10
182 SHABRINA AYULIA 7,10
183 RIZKY BIMANTORO 7,10
184 SAID NAUFAL 7,10
185 IFFAH NABILA 7,10
186 FEBBY LOR 7,10
187 RAHAYU NURFITRIANI 7,10
188 DESTI NURAINI 7,10
189 KUNHADJI RAHMATA 7,10
190 ARIELLA KURNIA 7,10
191 AULIA OKTAVIANI 7,10
192 ANGGITA SELAWANG 7,10
193 RAHMAT RIANSYAH 7,10
194 FEBRISA SASQIA PUTRI 7,10
195 DIANIRA ANGGRAINI 7,10
196 BAGUS HANGGORO 7,10
197 ILHAM CAHYA PUTRA 7,10
198 ADITIYA BESTARI 7,10
199 GITRA NOFITRA ARIFIN 7,10
200 NURANISATUL AZIZAH 7,10
LAMPIRAN 3
KUISIONER ISIAN
Nama : ………………………….
Kelas : ………………………….
a. Wiraswastawan e. Pedagang
d. Petani h. lainnya
Hari/Tanggal : ………………………….
Pilihlah salah satu jawaban dengan memberikan tanda silang (X) pada huruf a, b,
c, atau d yang terdapat pada lembar jawaban. Jawablah sesuai dengan keadaan atau
kondisi anda yang sebenarnya. Kejujuran itu lebih mulia. Selamat mengerjakan
Pertanyaan :
3. Setiap ulangan kamu selalu mendapat nilai yang bagus. Bagaimana perasaanmu ?
a. Bersyukur dan terus berusaha belajar dengan jujur
b. Senang, dan gembira
c. Merasa kurang puas karena bukan pekerjaan sendiri
d. Biasa-biasa saja.
4. Dalam peraturan sekolah siswa diwajibkan menjunjung tinggi peraturan dan tata
tertib sekolah. Setelah pulang sekolah kamu melihat teman-teman kamu tawuran.
Bagaimana sikapmu ?
a. Kembali ke sekolah menghubungi Bapak/Ibu guru
b. Berusaha merelai teman-teman
c. Takut dan segera pulang karena tidak ingin terlibat
d. Cuek dan menonton dari kejauhan
8. Setiap aktivitas yang kamu lakukan apakah kamu berdoa sesuai keyakinanmu ?
a. Ya, selalu
b. sering
c. kalau ingat saja
d. tidak sama sekali
11. Bagaimana penglihatan mata kamu ketika membaca buku atau melihat tulisan guru
di depan kelas ?
a. Normal tidak ada gangguan apapun
b. Mengalami gangguan karena rabun dekat
c. Mengalami gangguan karena rabun jauh
d. Mengalami gangguan tapi tidak terlalu bermasalah
19. Kebiasaan kamu ketika sedang mulai mengikuti pelajaran di sekolah adalah…?
a. membaca buku pelajaran sebelum pelajaran dimulai
b. mempersiapkan buku catatan
c. menunggu materi ajar yang disampaikan oleh guru
d. tidak melakukan apa-apa
20. kehadiran kamu di ruang belajar saat pelajaran akan dimulai ….?
a. tepat waktu masuk ke kelas
b. kadang-kadang tidak tepat waktu
c. keseringan tidak tepat waktu
d. selalu tidak tepat waktu
21. Pada saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru biasanya kamu…?
a. Mengerjakannya sambil berdiskusi dengan teman
b. Berusaha mengerjakan sendiri
c. Mengcopy pekerjaan teman
d. Tidak mengerjakannya lantaran tidak mengerti
22. Pada saat Quis yang diberikan oleh guru biasanya kamu….?
a. Mengerjakannya sambil berdiskusi dengan teman
b. Berusaha mengerjakan sendiri
c. Mengcopy pekerjaan teman
d. Bertanya pada guru bila tidak mengerti
26. Apa yang membuat kamu menjadi lebih termotivasi dalam menuntut ilmu….?
a. Perintah agama karena ilmu mengangkat derajat manusia itu
b. Biar sukses dan hidup lebih mulia
c. Biar sukses dan punya harta yang banyak
d. Disuruh orang tua
27. Hidup haruslah semangat dan penuh gairah. Pada saat kamu jenuh dan bosan apa
yang kamu lakukan….?
a. Mengingat Allah, mengingat kisah orang sukses yang pernah saya baca
b. Membaca buku yang saya sukai sambil mendengarkan musik
c. Nonton tv, main internet, sms teman, jalan-jalan ke mall
d. Melamun dan tidak melakukan apa-apa
28. Kapan waktu kamu mengulang pelajaran yang telah diajarkan oleh gurumu ?
a. saat sesudah dan sebelum berangkat sekolah
b. menjelang quis/ujian saja
c. kalau ada tugas / pr saja baru belajar
d. tidak punya waktu
29. Kebiasaan kamu belajar dirumah adalah…?
a. belajar rutin setiap hari
b. kadang-kadang belajar
c. belajar kalau ada tugas/ujian saja
d. tidak pernah belajar sama sekali
32. Cara mengerjakan tugas rumah yang diberikan oleh guru kamu dari sekolah
adalah…?
a. mengerjakan sendiri
b. mengerjakan dengan diberi tau orang tua
c. dikerjakan orang lain
d. mencontek pekerjaan teman
Lingkungan Keluarga
35. Berapakah jumlah anggota yang menjadi tanggung jawab orangtua kamu di rumah…
a. 2 orang
b. 3 orang
c. 4 orang
d. lebih dari 4 orang
40. Dalam belajar diperlukan suasana yang tenang, nyaman, dan menyenangkan. Bagaimana
dengan kondisi tempat belajar kamu…
a. tenang, nyaman, menyenangkan
b. tenang, menyenangkan
c. tenang, tidak menyenangkan
d. gaduh dan berisik
Lingkungan sekolah
41. Untuk mendukung tercapainya proses belajar mengajar yang baik harus ada komunikasi
antara guru dengan siswa, siswa dengan guru, siswa dengan siswa. Menurut kamu
komunikasi manakah yang sudah berjalan dengan baik…
a. komunikasi guru dengan siswa, siswa dengan guru, siswa dengan siswa.
b. komunikasi guru dengan siswa
c. komunikasi siswa dengan siswa
d. tidak ada
43. Bagaimana menurut kamu tentang jadwal mata pelajaran dan pelaksanaannya…
a. sudah efektif karena guru dan siswa selalu disiplin dan tepat waktu.
b. efektif namun hanya siswa yang selalu disiplin dan tepat waktu.
c. kurang efektif
d. tidak efektif
44. Siswa yang tidak mengikuti pelajaran, terlambat hadir ke sekolah sering melanggar aturan
oleh guru diberi sanski berupa peringatan, diberi tugas dan dilarang mengikuti pelajaran.
Menurut kamu sanski manakah yang sering dilakukan guru ?
a. Sanski berupa peringatan, diberi tugas dan dibimbing oleh guru Walikelas/guru BK.
b. Sanski berupa peringatan, poin dikurangi dan diberi tugas.
c. Sanski berupa peringatan dan dikenakan poin
d. Dibiarkan saja.
46. Bagaimana penjelasan mata pelajaran oleh guru di saat kamu sedang belajar…
a. Jelas, dan mudah dipahami
b. Terlalu cepat menerangkannya sehingga sulit dipahami
c. Tidak dimengerti
d. Biasa saja
Lingkungan masyarakat
50. Apakah kamu sering mengikuti kegiatan yang diadakan oleh mayarakat sekitar tempat
tinggal kamu…
a. Selalu aktif dalam mengikuti setiap kegiatan di masyarakat
b. Hanya untuk kegiatan yang saya senangi
c. Hanya ketika diminta ketua RT/RW
d. Tidak pernah ikut berpartisipasi
51. Bila di dekat tempat kamu tinggal ada organisasi kepemudaan, koperasi, olahraga dan
keagamaan, organisasi manakah yang kamu ikuti ?
a. Semua organisasi saya ikuti.
b. Hanya organisasi yang saya senangi.
c. Hanya organisasi yang menguntungkan buat saya.
d. Tidak ada organisasi yang saya ikuti.
54. Faktor media massa juga dapat mempengaruhi prestasi belajar. Acara televisi beragam, ada
acara infotainment, olahraga, ilmu pengetahuan dan teknologi, musik, berita dll. Bagaimana
anda melihat televisi ?
a. Melihat televisi untuk semua acara yang dapat menambah pengetahuan dan informasi
b. Melihat televisi untuk acara yang anda senangi.
c. Melihat televisi untuk acara infotainment saja.
d. Tidak melihat televisi.
Dalam persentase
14,1
14,05
14
13,95
13,9
13,85
13,8
13,75
13,7
13,65
Lingkungan Lingkungan Lingkungan
Keluarga Sekolah Masyarakat
Dalam persentase 14,1 13,8 13,8
Lampiran 4.2 Diagram batang Pengaruh faktor Internal terhadap Prestasi Belajar
Dalam persentase
14
Minat; 13,6
13,5
13 Kesehatan; 12,9
Motivasi; 13
Kecerdasan; 12,5
12,5
12
11,5
Kecerdasan
Kesehatan
Minat
Motivasi