Contoh Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan
Discovery Learning
Nama : Ajeng Rizki Rahmawati
NIM : 4201412026 Makul : Dasar-Dasar Proses Pembelajaran UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Sintak Model Pembelajaran
Materi Vektor 1. Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Fase-Fase Perilaku Guru Fase 1 Menjelaskan tujuan pembelajarn tentang Orientasi peserta didik pada masalah materi vektor yaitu menerapakn prinsip penjumlahan vektor. Memperlihatkan dan menampilkan video atau gambar tentang peristiwa atau hal-hal yang berkaitan dengan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya video atau gambar tentang penarikan kapal yang mengalami kecelakaan atau kerusakan di tengah lautan dan harus segera dibawa ke pelabuhan terdekat untuk diperbaiki. Untuk menarik kapal tersebut dibutuhkan dua kapal dengan dilengkapi kawat baja. Agar kapal dapat sampai ke pelabuhan yang dituju, posisi kapal selama perjalanan selama perjalanan tetap stabil besar gaya yang dibutuhkan oleh masing-masing kapal penarik dan sudut yang dibentuk oleh kawat baja harus diperhitungkan secara cermat. Memotivasi peserta didik agar terlibat pada aktivitas pemecahan masalah. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan seperti pembentukan tugas kelompok, serta mengarahkan peserta untuk berkumpul dengan kelompoknya masing-masing.
Fase 2 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
Mengorganisasikan peserta didik untuk mengorganisasikan tugas belajar yang belajar berhubungan dengan masalah tersebut yaitu tentang menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta mengitung besar arah resultan vektor Mengarahkan peserta didik untuk melakukan kajian teori yang relevan dengan masalah serta mencari narasumber lainnya Fase 3 Mendorong peserta didik untuk Membimbing penyelidikan individu dan mengumpulkan informasi yang sesuai yaitu kelompok bagaimana mencari resultan dua vektor sebidang atau mencari resultan dua vektor dengan menerapkan operasi vektor. Fase 4 Membantu peserta didik dalam Mengembangkan dan menyajikan hasil karya memecahkan masalah seperti merencanakan dan menyiapkan laporan serta membantu siswa dalam berbagi tugas dengan temannya. Fase 5 Membantu siswa melakukan refleksi serta Menganalisis dan mengevaluasi proses evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik pemecahan masalah dalam proses-proses yang dilakukan serta meminta kelompok untuk presentasi.
2. Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning
Fase-Fase Perilaku Guru
Stimulation Memberikan stimulus kepada peserta didik (Pemberian Stimulus) berupa pertanyaan yang berkaitan dengan materi vektor. Misalnya “bagaimana cara menguraikan vektor menjadi dua buah vektor yang sebidang?”. Mengajak peserta didik berdiskusi untuk mencari penyebab dan menemukan pemecahan masalah Problem Satatement Membimbing siswa untuk membentuk (Mengidentifikasi Masalah) kelompok yang dilanjutkan dengan disuksi rumusan maslah, tujuan, dan langkah kerja dengan alat dan bahan yang telah tersedia Data Callecting Membimbing peserta didik dalam (Mengumpulkan Data) menyiapkan alat dan bahan berupa necara pegas, busur derajat, benang, paku payung, dan papan triplek yang dilengkapi kertas berpetak dengan tujuan untuk menguraikan vektor menjadi dua buah vektor yang sebidang. Data Processing Membimbing pesera didik dalam mengolah (Mengolah Data) data eksperimen yaitu berupa vasiasi sudut Verification Membimbing siswa menguji hasil pengolahan (Menguji Hasil) data pengamatan yaitu bagaimana kecenderungan rata-rata hasil pengukuran apakah mempunyai nilai yang sama antar data dengan mengubah-ubah sudut , serta kesalahan pengukuran dan presentase eror perhitungan pada tiap-tiap data pengukuran. Generalization Mengarahkan peserta didik agar menyusun (Menyimpulkan) kesimpulan dari eksperimen serta mengarahkan peserta didik agar membuat laporan.