RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 SERANG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2
Materi Pokok : SEGITIGA dan SEGIEMPAT
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Komptensi Inti (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait, fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan
mengarang) yang sesuai dengan yang dipelajari di sekolahdan sumber belajar lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Mengaitkan Rumus Keliling dan Luas 3.11.1 Mengenal dan Memahami Bangun Datar Segiempat
Untuk Berbagai Jenis Segiempat ( dan Segitiga
Persegi, Persegipanjang, 3.11.2 Memahami Jenis dan Sifat Segiempat
Belahketupat, Jajargenjang, 3.11.3 Menemukan rumus keliling dan Luas segiempat
Trafesium dan Layang-layang dan persegi dan persegi panjnag
Segitiga) 3.11.4 Menentukan keliling dan luas bangun datar
jajargenjang, trapezium, belah ketupat, layang-
layang.
3.11.5 Memahami jenis dan sifat segitiga
3.11.6 Menemukan rumus keliling dan luas segitiga
berdasarkan sifat-sifatnya
3.11.7 Melukis Garis-garis Istimewa pada Segitiga
4.11 Menyelesaikan masalah yang 4.11.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
berkaitan dengan hubungan antar dengan mengaitkan Rumus Keliling dan Luas
sudut sebagai akibat dari dua garis Untuk Berbagai Jenis Segiempat ( Persegi,
sejajar yang dipotong oleh garis Persegipanjang, Belahketupat, Jajargenjang,
tranversal Trafesium dan Layang-layang dan Segitiga)

Fokus Penguatan Karakter:

• Religius, santun , peduli, Teliti, Kejujuran, Kerjasama , mandiri, Tanggung jawab
C. Tujuan pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Problem Based Learning Peserta didik dapat :.
1. Memahami Jenis dan Sifat Segiempat dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Mengenal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga
b. Memahami Jenis dan Sifat Segiempat
c. Memahami Keliling dan Luas Segitiga
d. Memahami Jenis dan Sifat Segitiga
e. Memahami Keliling dan Luas Segitiga
f. Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Mengenalkan soal-soal UN tentang Segiempat dan segitiga

3. Materi Pembelajaran remedial

- Menentukan Keliling dan Luas segitiga dan segiempat

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1I : Model Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Bahan

1. Media pembelajaran : Gambar, powerpoint
2. Alat/Bahan : Karton, gunting, penggaris, spidol, Lembar Kerja,
 3. Sumber Belajar : - Buku siswa Matematika Kelas 7 Kurikulum 2013 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan edisi revisi 2016, hal … - …
- Buku lain yang relevan
- https://www.rumusmatematika.org

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

3.10.2 Memahami Jenis dan Sifat Segiempat

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana

Waktu
Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang 10 menit
peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas. Yaitu
bagaimana menentukan jenis dan sifat dari segiempat.
4. Guru menginformasikan bahwa sebenarnya tanpa kita sadari di
dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali yang berkaitan denga
jenis segiempat, misalkan dalam dunia kontraktor
5. Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari informasi
tentang jenis segiempat dan sifat segiempat dengan prediksi
masing- masing
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
7. Peserta didik menerima informasi tentang metode penilaian
yang akan dilaksanakan yaitu penilaian (pengetahuan)
8. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu mengamati table
untuk mengetahui jenis-jenis segiempat baik segiempat
beraturan maupun segiempat tidak beraturan pada buku siswa
hal 194-203
9. Guru memberikan infor masi bahwa untuk mengisi LK dengan
kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus mengamati
dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 194 -203
10. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika dikerjakan
dengan cara kerja sama yang baik, tidak mementingkan
keinginan sendiri, dan bertanggung jawab.

Kegiatan inti 60 menit

1. Klarifikasi Masalah 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati buku siswa dan
bahan ajar yang diberikan guru, bahan ajar berisi (Jenis-jenis
segiempat, sifat-sifat segiempat dan alternative penyelsaian yang
berkaitan dengan sifat-sifat segiempat)
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan
mengamati LK( LK berisi tentang cara membedakan segiempat
beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki
segiempat dengan menceklis pada tabel, menentukan panjang dan
besar sudut pada bangun datar segiempat.)
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK, misal (1) Bagaimana cara
membedakan antara segiempat beraturan dengan segiempat tidak
beraturan?. 2)Apa saja sifat-sifat dari segiempat beraturan itu? )
5. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan cara membedakan segiempat
beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki
segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun
datar segiempat.

2. Brainstorming 6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-

 Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan cara membedakan segiempat beraturan dan
tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat,
menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar
segiempat.)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan Brainstorming dangan
cara sharing informasi, dan klarifikasi informasi tentang cara
membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan,
menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang
dan besar sudut pada bangun datar segiempat.

3, Pengumpulan 8. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi

Informasi dan data) untuk menyelesaikan cara membedakan segiempat beraturan dan
tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat,
menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat.
9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

4. Berbagi Informasi dan 12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan dan
Berdiskusi untuk menyimpulkan cara yang digunakan dalam membedakan
menemukan Solusi segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang
penyelesaian dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada
Masalah bangun datar segiempat.
13. Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru dapat
merumuskan dan menyimpulkan cara membedakan segiempat
beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki
segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar
segiempat.
5. Presentasi Hasil 14. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
Penyelesaian dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan membedakan segiempat beraturan
dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat,
menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar
segiempat.
15. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.

1. Refleksi 16. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat

kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari yaitu cara yang
digunakan dalam membedakan segiempat beraturan dan tidak
beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan
panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat.
17. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Kegiatan Penutup
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 10 menit
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
 Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan
membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan,
menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang
dan besar sudut pada bangun datar segiempat.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah
di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
dalam menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan Alternatif penyelesaian
menentukan keliling dan luas jajargenjang,
trapesium,belahketupat, layang-layang .

H. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian:
a. Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Instrumen Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Ket
Instrumen
1 Observasi Lembar Observasi ( Saat Pembelajaran Berlangsung(
Catatan Jurnal) Pendahuluan)

b. Sikap Sosial
Bentuk Instrumen Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Ket
Instrumen
1 Observasi Lembar Observasi ( Saat Pembelajaran Berlangsung(
Catatan Jurnal) Pendahuluan)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Instrumen Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1 Tes Tulis Uraian Terlampir Saat Pembelajaran Tugas mandiri
Berlangsung

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk
No Teknik Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1 Produk Membuat produk membuat sebuah produk Diluar PBM selama 2 Tugas
bangun datar bangun datar segitiga dan minggu Kelompok
segiempat dan segiempat dari kertas origami
segitiga
dengan ukuran sendiri serta
menentukan keliling dan
luasnya

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisi penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajarai soal-soal.

Mengetahui, Serang, April 2019

Kepala SMPN 2 SERANG . Guru Mata Pelajaran

MUNDAKIR, M.Pd IYAH JUHAERIAH

NIP. 19660713.199412.1.002 NIP.-
Lampiran RPP. (1) Lembar Penilaian Sikap
PENILAIAN SIKAP

Indikator : 1. Kritis dalam mengerjakan tugas

2. Peduli terhadap teman yang tidak memahami materi pelajaran
3. Santun dalam berdiskusi
4. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas

Rubrik Penilaian Sikap

Penilaian Jumlah Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kritis
2. Peduli
3. Santun
4. Tanggung Jawab
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Skor
No Aspek yang Dinilai Kriteria
(1 – 4)
Suka Bertanya
Memberi masukan positif ketika diskusi maupun
Kritis presentasi
Mengkritisi teman apabila melakukan kesalahan
dalam presentasi
Mau menolong teman yang mengalami kesulitan,
baik dalam diskusi maupun presentasi
Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri
Peduli pada orang lain, artinya menerima kesepakatan
meskipun berbeda pendapat.
Mendahulukan kepentingan kelompok dari pada
kepentingan pribadi
Keluar kelas meminta ijin pada guru
Mendengarkan presentasi yang disampaikan
Santun temannya
Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
tepat
Menyelesaikan tugas dengan benar
Menyerahkan tugas tepat waktu
Tanggung Jawab
Menyerahkan tugas dengan tulisan dan penampilan
yang rapi.
Skor yang dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Peserta Didik

Kelas :

Hari, Tanggal :

Pertemuan ke :

Materi Pokok :

Butir
No Waktu Nama Peserta didik Catatan Perilaku Ket.
Sikap
Lampiran RPP. (2) Lembar Penilaian Pengetahuan (menjawab soal quiz)

RUBRIK PENSKORAN QUIZ

Skor
Aspek yang Dinilai
0 1 2 3

1. Pemahaman Masalah

2. Perencanaan Strategi

3. Implementasi Strategi

4. Jawaban yang didapat

Skor maksimum 12

RUBRIK PENILAIAN QUIZ

NO. Indikator Rubrik

1. Pemahaman Masalah 3 = Sangat memahami, (menuliskan jenis dan sifat segi

empat secara lengkap)

2 = Cukup memahami, (menuliskan jenis dan sifat segi

empat tetapi tidak lengkap)

1 = Kurang memahami, (menuliskan jenis segi empat dan

tidak menuliskan sifat segi empat)

0 = Tidak memahami (tidak menuliskan jenis dan sifat

segi empat)

2. Perencanaan Strategi 3 = Menuliskan jenis dan sifat segi empat dengan benar

2 = Menuliskan Sebagian jenis dan sifat segi empat tapi

benar

1 = Menuliskan jenis dan sifat segi empat tapi salah

0 = Tidak menuliskan

3. Implementasi Strategi 3 = Penggunaan strategi benar

2 = Penggunaan sebagian strategi benar

1 = Penggunaan strategi salah

0 = Tidak mengimplementasikan strategi

4. Jawaban yang didapat 3 = Jawaban akhir benar

2 = Jawaban akhir hampir benar

1 = Jawaban akhir salah

0 = Tidak ada jawaban

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Lampiran RPP. (3) Lembar Penilaian Keterampilan (keterampilan menyelesaikan masalah pada LKPD)

RUBRIK PENSKORAN LKPD

Skor
Aspek yang Dinilai
0 1 2 3

5. Pemahaman Masalah

6. Perencanaan Strategi

7. Implementasi Strategi

8. Jawaban yang didapat

Skor maksimum 12

RUBRIK PENILAIAN LKPD

NO. Indikator Rubrik

1. Pemahaman Masalah 3 = Sangat memahami, (Menuliskan jenis dan sifat segi

empat dengan benar)

2 = Cukup memahami, (Menuliskan jenis dan sifat segi

empat ada sebagian yang salah)

1 = Kurang memahami, (Menuliskan jenis dan sifat tapi

salah)

0 = Tidak memahami (Tidak menuliskan jenis dan sifat

segi empat)

2. Perencanaan Strategi 3 = Semua strategi tepat

2 = Sebagian strategi benar

1 = Strategi salah

0 = Tidak menuliskan strategi

3. Implementasi Strategi 3 = Penggunaan strategi benar

2 = Penggunaan sebagian strategi benar

1 = Penggunaan strategi salah

0 = Tidak mengimplementasikan strategi

4. Jawaban yang didapat 3 = Jawaban benar

2 = Sebagian jawaban benar

1 = Ada jawaban tapi salah

0 = Tidak ada jawaban

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚