MAKALAH MEDAN MAKNA DAN KOMPONEN MAKNA

DIBUAT UNTUK MEMENUHI TUGAS KELOMPOK MATA KULIAH

SEMANTIK

Dosen Pengampu:
Prof. Dr. H. Syihabuddin Qalyubi, Lc. M.Ag.

Disusun Oleh:
1. Mutiatul Muyasanah (17101010017)
2. Verla Ama Puspita Sari (17101010018)

PROGRAM STUDI BAHASA DAN SASTRA ARAB

FAKULTAS ADAB DAN ILMU BUDAYA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
APRIL 2019
 KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufik, serta hidayah-Nya, sehingga makalah yang kami susun dalam rangka memenuhi
tugas kelompok mata kuliah Semantik semester genap yang berjudul “Medan Makna dan
Komponen Makna” dapat diselesaikan tepat waktu. Makalah ini membahas mengenai medan
makna, komponen makna, serta kesesuaian antara sintaksis dan semantik. Makalah ini disusun
dengan mengacu dari beberapa sumber bacaan dan akses internet.

Makalah ini disusun berdasarkan dari berbagai sumber acuan seperti buku dan sumber
dari internet. Dengan penyusunan makalah ini diharapkan dapat memenuhi tugas mata kuliah,
mengembangkan kemampuan menulis serta wawasan, dan bermanfaat bagi teman-teman
semuanya. Kami mengucapkan terima kasih kepada dosen pembimbing yang telah
memberikan tugas makalah ini serta kepada semua pihak yang telah mendukung dan berdoa
selama proses pembuatan makalah ini. Penyusun meminta maaf apabila terdapat banyak
kesalahan tulisan dalam makalah ini, baik yang tak sengaja maupun disengaja.

Yogyakarta, 25 April 2019

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ..................................................................................................................... i

DAFTAR ISI ................................................................................................................................... ii
BAB I ............................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ........................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................................................... 1
C. Tujuan Penulisan ...................................................................................................................... 1
BAB II.............................................................................................................................................. 2
PEMBAHASAN.............................................................................................................................. 2
A. Medan Makna ........................................................................................................................... 2
B. Komponen Makna .................................................................................................................... 4
C. Kesesuaian Sintaksis dan Semantis ......................................................................................... 9
BAB III .......................................................................................................................................... 12
PENUTUP ..................................................................................................................................... 12
A. Kesimpulan .............................................................................................................................. 12
B. Saran ........................................................................................................................................ 12
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................... 13

ii
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Semantik adalah studi tentang makna. Bagi Lehrer, semantik merupakan bidang
kajian yang sangat luas karena turut menyinggung aspek-aspek struktur dan fungsi-
fungsi bahasa sehingga dapat dihubungkan dengan psikologi, filsafat, dan antropologi.1
Semantik sebagai ilmu, mempelajari kemaknaan di dalam bahasa sebagaimana adanya
(das Sein), dan terbatas pada pengalaman manusia. Jadi, secara ontologis semantik
membatasi masalah yang dikajinya hanya pada persoalan yang terdapat di dalam ruang
lingkup jangkauan pengalaman manusia.2
Benda, kegiatan, peristiwa, proses semuanya diberi label yang disebut lambang.
Setiap lambang dibebani unsur yang disebut dengan makna. Kadang-kadang, meskipun
lambang-lambang itu berbeda-beda, tetapi makna lambang-lambang tersebut
memperlihatkan hubungan, yaitu hubungan makna.3 Mengapa kata-kata ada yang
berdekatan makna, ada yang berjauhan, ada yang mirip, ada yang sama, bahkan ada
yang bertentangan. Dan jika kata tersebut digabungkan dengan kata-kata lain sehingga
membentuk kalimat, apakah aspek semantik dan sintaksis sudah sesuai atau justru
kalimat tersebut tidak berterima dan memunculkan kesalahan semantik maupun
kesalahan gramatikal. Untuk itu, makalah ini akan membahas sedikit mengenai materi
tersebut yakni; Medan Makna, Komponen Makna, dan Kesesuaian Semantik dan
Sintaksis.

B. Rumusan Masalah
1. Apakah yang dimaksud dengan medan makna itu?
2. Apakah yang dimaksud dengan komponen makna itu?
3. Apakah yang dimaksud dengan kesesuain semantik dan sintaksis itu?

C. Tujuan Penulisan
1. Mengetahui apa yang dimaksud dengan medan makna
2. Mengetahui apa yang dimaksud dengan komponen makna
3. Mengetahui apa yang dimaksud dengan kesesuaian semantik dan sintaksis

1
Mansoer Pateda, Semantik Leksikal, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), hlm. 6.
2
Ibid., hlm. 15.
3
Ibid., hlm. 254-255.

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Medan Makna
Medan makna merupakan kata gabungan yaitu medan dan kata makna. Menurut
Kamus Besar Bahasa Indonesia (1990: 568), yang dimaksud kata medan adalah tanah
lapang, tempat yang luas, alun-alun, lingkungan, ruang lingkup, lokasi, dan daerah.
Kata medan dapat bergabung dengan kata dingin, laga listrik, magnet, panas, perang,
dan kata pertempuran. Dengan demikian, akan terbentuk gabungan kata dingin, medan
laga, medan listrik, medan magnet, medan panas, medan perang, dan dengan kata
medan pertempuran. Sebagai kata gabungan maka makna yang terliput di dalamnya
adalah makna yang terbentuk dari gabungan kata tersebut bukan sendiri-sendiri.
Walaupun demikian, tidak ada salahnya juga untuk menemukan makna keseluruhan
gabungan kata tersebut dilihat satu per satu.4 Kata medan juga bergabung dengan kata
makna sehingga membentuk kata medan makna. Bila yang dimaksud kata medan
adalah tanah lapang, tempat yang luas, alun-alun, lingkungan, ruang lingkup, lokasi,
dan daerah maka yang dimaksud medan makna adalah lingkungan, ruang lingkup,
lokasi, atau daerah makna.5
Para linguis dengan intuisi sendiri menyimpulkan hubungan di antara
seperangkat kata. Misalnya, dengan data “baik, kebaikan, memperbaiki, pembaikan,
perbaikan” atau “satu, satuan, penyatu, persatuan, penyatuan, bersatu, pemersatu”
mereka memberikan simpulan bahwa kata-kata itu mempunyai asosiasi antar
sesamanya. Pada awalnya, konsep asosiasi ini dipelopori oleh Ferdinand de Saussure.6
Menurut Bally, seorang murid Ferdinan de Saussure, medan makna adalah satu jaringan
asosiasi yang rumit berdasarkan similaritas atau kesamaan, kontak/ hubungan, dan
hubungan-hubungan asosiasi dengan penyebutan satu kata.7 Selanjutnya, J. Tier
menyatakan bahwa vocabulary sebuah bahasa tersusun rapi dalam medan-medan dan
dalam medan itu setiap unsur yang berbeda didefinisikan dan diberi batas yang jelas
sehingga tidak ada tumpang tindih antar sesama makna. 8

4
Suhardi, Dasar-dasar Ilmu Semantik, (Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2015), hlm. 103-104.
5
Ibid., hlm. 104-105.
6
JD Parera, Teori Semantik, (Jakarta: Erlangga, 2004), hlm. 137.
7
Ibid., hlm. 138.
8
Ibid., hlm. 139.

2
 Sedangkan (dalam Abdul Chaer, 2007: 315), yang dimaksud medan makna
adalah seperangkat unsur leksikal yang maknanya saling berhubungan karena
menggambarkan bagian dari bidang kebudayaan atau realitas dalam alam semesta
tertentu. Misalnya nama-nama warna, nama-nama perabot rumah tangga, ataupun
nama-nama perkerabatan yang masing-masing merupakan satu medan makna.
Banyaknya unsur leksikal dalam satu medan makna antara bahasa yang satu dengan
bahasa yang lain tidak sama besarnya, karena hal tersebut berkaitan erat dengan sistem
budaya masyarakat pemilik bahasa itu.9
Kamus medan makna telah disusun pertama kali oleh Peter Mark Roget dengan
nama Roget’s International Thesaurus dalam bahasa Inggris. Di dalam buku Thesaurus
of English Word and Phrases Classified and Arranged so as to Facilitate the Expression
of Ideas and Assist in Literacy Compotition, terdaftar 1042 kelompok medan makna
yang keseluruhannya terdiri dari 250.000 kata dan frase. Namun dalam studi medan
makna ini, seperti yang dilakukan Nida (1974 dan 1975), kata-kata biasanya dibagi atas
empat kelompok, yaitu kelompok kejadian/ peristiwa (event), kelompok abstrak, dan
kelompok relasi. Anggota kelompok bendaan dan peristiwa tampaknya tidak terbatas,
tetapi dua kelompok yang terakhir bersifat terbatas.10
Kata-kata atau leksem-leksem yang mengelompok dalam suatu medan makna,
berdasarkan sifat hubungan semantisnya dapat dibedakan menjadi dua yakni;11
a. Kolokasi
Menunjuk pada hubungan sintagmatik yang bersifat linear, yang terdapat antara
kata-kata atau unsur-unsur leksikal itu, umpamanya dalam kalimat “Tiang layar perahu
nelayan itu patah dihantam badai, lalu perahu itu digulung ombak dan tenggelam
beserta segala isinya”. Kita dapati bahwa kata-kata layar, perahu, nelayan, badai,
ombak, dan tenggelam merupakan kata-kata dalam satu kolokasi, satu tempat atau
lingkungan yang sama yaitu dalam hal lingkungan kelautan.
b. Set
Menunjuk pada hubungan paradigmatik, karena kata-kata yang berada dalam
satu kelompok set itu saling bisa disubstitusikan. Sekelompok kata yang merupaka satu
set biasanya mempunyai kelas yang sama biasanya mempunyai kelas yang sama, dan
tampaknya juga merupakan satu kesatuan. Setiap kata dalam set dibatasi oleh

9
Abdul Chaer, Linguistik Umum, (Jakarta, RINEKA CIPTA, 2007), hlm. 315-316.
10
Ibid., 316-317.
11
Ibid., 317-318.

3
 tempatnya dalam hubungan dengan anggota-anggota lain dalam set itu. Umpamanya,
kata remaja merupakan tahap perkembangan dari kanak-kanak menjadi dewasa.
Sedangkan, kata sejuk merupakan suhu antara dingin dan hangat. Maka, kalau kata-
kata yang satu set dengan remaja dan sejuk dibagankan menjadi sebagai berikut;
Manula/ lansia terik
Dewasa panas
Remaja hangat
Kanak-kanak sejuk
Bayi dingin
Pengelompokan kata atas kolokasi dan set ini besar artinya bagi kita dalam
memahami konsep-konsep budaya ang ada dalam suatu masyarakat bahasa. Namun,
pengelompokan ini sering kurang jelas karena adanya ketumpang tindihan unsur-unsur
leksikal yang dikelompokkan itu. Umpamanya kata candi dapat masuk ke dalam
kelompok medan makna pariwisata, dan bisa juga masuk ke dalam kelompok medan
makna kesejarahan. Jadi, pengelompokan kata atas medan makna ini hanya bertumpu
pada makna dasar, makna denotatif, atau makna pusatnya saja.

B. Komponen Makna
Secara sekilas, medan makna dan komponen makna seolah-olah sama. Namun,
bila dicermati lagi ternyata pandangan tersebut keliru. Medan makna dan komponen
maknanya ternyata tidaklah sama. Sama halnya dengan kata medan, kata komponen
juga dapat bergabung dengan kata yang lain sehingga membentuk makna baru.
Misalnya, komponen fonem, komponen fonologi, komponen gramatika, komponen
semantik, komponen sintaksis, dan komponen makna. Adapun yang dimaksud dengan
komponen makna adalah satu atau beberapa unsur yang secara bersama-sama
membentuk makna kata atau ujaran.12

Analisis komponen makna kata adalah analisis penemuan kandungan makna

kata atau komponen makna kata. Untuk dapat menganalisis komponen makna
seseorang perlu mengetahui hubungan-hubungan makna yang ada di dalam kata-kata.
Misalnya kata melompat dan melompat-lompat mempunyai hubungan makna dan
perbedaan makna, sehingga diperlukan komponen pembeda. Lain halnya jika kata

12
Suhardi, Dasar-dasar Ilmu Semantik, (Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2015), hlm. 106.

4
 melompat dibandingkan dengan kata melihat, terdapat kenyataan bahwa kedua kata itu
tidak memperlihatkan hubungan makna. Komponen pembeda makna akan jelas apabila
diketahui komponen makna. Komponen makna diperlukan untuk mengetahui seberapa
jauh kedekatan, kemiripan, kesamaan, dan ketidaksamaan suatu makna kata.
Berdasarkan hal tersebut di atas pembeda makna akan terjadi karena beberapa hal
berikut ini: perbedaan bentuk akan melahirkan perbedaan makna; dan perubahan
bentuk akan melahirkan hubungan makna.13

Proses dalam menganalisis komponen makna dapat dilakukan dengan beberapa

langkah sebagai berikut:14
a. Pilih seperangkat kata yang diperkirakan berhubungan;
b. Temukan analogi-analogi di antara seperangkat kata tersebut;
c. Buatlah ciri-ciri komponen semantik atas dasar analogi-analogi yang telah diajukan.
Contoh:15
a. Kata Ayah dan Ibu
b. Analogi dan ciri-ciri komponen semantik yang telah diajukan
Komponen makna Ayah Ibu
1. Manusia + +
2. Dewasa + +
3. Jantan + -
4. Kawin + +
5. Punya Anak + +

Keterangan : Tanda (+) berarti memiliki makna komponen tersebut, dan

Tanda (-) berarti tidak memiliki komponen makna itu

Manfaat analisis komponen makna kata pada analisis semantik dan (semantik
kalimat maupun ujaran adalah sebagai berikut:16

13
https://pusatbahasaalazhar.wordpress.com/hakikat-hakiki-kemerdekaan/metode-analisis-komponen-
makna/
14
Ibid., hlm. 107.
15
Abdul Chaer, Linguistik Umum, (Jakarta, RINEKA CIPTA, 2007), hlm. 318.
16
JD Parera, Teori Semantik, (Jakarta: Erlangga, 2004), hlm. 162

5
 a) Memberikan jawaban mengapa beberapa kalimat benar, mengapa beberapa kalimat
lain tidak benar, dan mengapa beberapa kalimat bersifat anomali.
 Kalimat yang kebenarannya berlaku dimana-mana (berkecocokan), Contoh:
“Anaknya laki-laki”, “Kakaknya perempuan”, “Tetanggaku itu wanita”.
 Kalimat bertentangan dalam diri (berkontradiksi atau bertentangan), Contoh:
“Laki-laki itu melahirkan”, “Pamanku perempuan”, “Tetanggaku yang pria itu
melahirkan”.
 Kalimat anomali (tidak berhubungan atau tidak berkecocokan), Contoh: “Motor
itu jantan”, “Adiknya dirakit”, “Tetanggaku geometris”.
b) Untuk meramal hubungan antara makna, yaitu dibedakan secara umum atas lima
tipe, yaitu (1)kesinoniman, (2)keantoniman (kontradiktoris dan kontrer),
(3)keberbalikan, dan (4)kehiponiman. Suatu kata dapat dikatakan memiliki
kesinoniman jika dua kata memiliki komposisi semantik yang identik. Contoh: kata
big dan large dalam bahasa Inggris memiliki komposisi semantik yang identik
(kedekatan). Begitu juga dalam bahasa Indonesia, kata besar dan raya juga memiliki
komposisi semantik yang identik. Suatu kata dikatakan berantonim jika dua kata
memiliki satu pertentangan dalam komposisi komponennya.

Untuk mengujinya dapat digunakan analisis kontradiksi dan kontrer. Kita

katakan suatu kata berantonim berkebalikan jika perbedaan antara dua kata itu
hanya terdapat pada satu komposisi dan komposisi itu hanya merupakan alih dalam
argumen. Contoh: kata bapak dan anak dalam analisis keluarga adalah berantonim
berkebalikan. Dua kata dikatakan berhubungan secara hiponim jika dua kata itu
mempunyai semua komponen semantik yang sama dan kata yang kedua memiliki
satu komponen ekstra/ tambahan. Contoh hubungan kata burung dan kata merpati
memiliki hubungan hiponim.17

Dalam Chaer (2007:321-322), kegunaan analisis komponen yang lain adalah

untuk membuat prediksi makna-makna gramatikal afiksasi, reduplikasi, dan komposisi
dalam bahasa Indonesia. Contohnya, proses afiksasi dengan prefiks me- pada nomina
yang memiliki komponen makna /+alat/, akan mempunyai makna gramatikal
‘melakukan tindakan alat (yang disebut kata dasarnya)’, seperti terdapat pada
menggergaji, memahat, menombak, dan mengail. Kegunaan analisis komponen lain

17
Ibid., hlm. 162-163

6
 yaitu digunakan untuk meramalkan makna gramatikal, dapat juga kita lihat pada proses
reduplikasi dan proses komposisi.18

Banyak kesulitan yang dihadapi apabila orang menganalisis komponen makna,

yaitu sebagai berikut;19

 Kata yang didengar atau dibaca tidak diikuti dengan unsur-unsur suprasegmental
atau juga unsur-unsur ekstra linguistik. Misalnya, kita membaca kata buku yang
tertulis di depan sebuah toko. Orang dapat menganalisis dari berbagai segi menurut
dugaannya tentang makna kata tersebut.
 Tiap kata berbeda maknanya jika dilihat dari segi disiplin ilmu. Misalnya, istilah
morfologi, ada pada bidang linguistik, pertanian; istilah kompetensi ada pada
bidang linguistik, psikologi, pendidikan, linguitik terapan. Meskipun istilah-istilah
ini memiliki medan makna yang sama, namun pasti ada titik-titik perbedaanya
sesuai dengan disiplin ilmu tersebut.
 Setiap kata memiliki pemakaian yang berbeda terutama untuk kata-kata yang
mempunyai hubungan renggang. Misalnya, orang dapat mengatakan di belakang
rumah, sebab orang menganggap bahwa rumah mempunyai bagian depan dan
bagian belakang. Hal ini tidak dapat digunakan untuk kata di belakang pohon, sebab
tidak mungkin orang mengatakan di belakang pohon.
 Kata-kata yang acuannya abstrak. Misalnya, orang sulit mendeskripsikan kata-kata
kreativitas, liberal, masygul, oportunitis, sistem.
 Kata-kata yang tergolong deiksi, misalnya kata-kata di sini, ini, itu, sama, dan kata-
kata yang tergolong kata-kata tugas, misalnya kata dan, lagi, yang. Kata-kata yang
tergolong kata tugas hanya dapat dipahami maknanya jika diurutkan dengan kata
lain. Itu sebabnya kata-kata seperti ini disebut kata bebas tetapi terikat konteks
kalimat.
 Kata-kata yang bersifat umum. Misalnya kata-kata binatang, burung, ikan, manusia,
rumput, tumbuh-tumbuhan. Dari paparan di atas, meskipun komponen makna sulit

18
Abdul Chaer, Linguistik Umum, (Jakarta, RINEKA CIPTA, 2007), hlm. 321-322.
19
Mansoer Pateda, Semantik Leksikal, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), hlm. 273-275.

7
 dianalisis, pembicara dan pendengar dapat mengadakan komunikasi tanpa melewati
analisis makna karena kedua-duanya saling mengerti.

Untuk menganalisis makna dapat digunakan berbagai prosedur. Nida (1975:64)

menyebutkan empat teknik dalam menganalisis komponen makna yakni penamaan,
parafrasis, pendefinisian dan pengklasifikasian (dalam Surayat, 2009:38).20

1) Penamaan (Penyebutan)
Proses penamaan berkaitan dengan acuannya. Penamaan bersifat konvensional
dan arbitrer. Konvensional berdasarkan kebiasaan masyarakat pemakainya
sedangkan arbitrer berdasarkan kemauan masyarakatnya. Misalnya, leksem rumah
mengacu ke ‘benda yang beratap, berdinding, berpintu, berjendela, dan biasa
digunakan manusia untuk beristirahat’.
Ada beberapa cara dalam proses penamaan, antara lain: (1) peniruan bunyi, (2)
penyebutan bagian, (3) penyebutan sifat khas, (4) penyebutan apelativa, (5)
penyebutan tempat asal, (6) penyebutan bahan, (7) penyebutan keserupaan, (8)
penyebutan pemendekan, (9) penyebutan penemuan baru, dan (10) penyebutan
pengistilahan.
2) Parafrasis
Parafrasis merupakan deskripsi lain dari suatu leksem, misalnya:
 Paman dapat diparafrasis menjadi: adik laki-laki ayah dan adik laki-laki ibu
 Berjalan dapat dihubungkan dengan: berdarmawisat, berjalan-jalan, bertamasya,
makan angina, pesiar.
3) Pengklasifikasian
Pengklasifikasian adalah cara memberikan pengertian pada suatu kata dengan
cara menghubungkan kata yang satu dengan kata yang lain. Klasifikasi atau
taksonomi merupakan suatu proses yang bersifat alamiah untuk menampilkan
pengelompokan sesuai dengan pengalaman manusia. Klasifikasi dibedakan atas
klasifikasi dikotomis yaitu klasifikasi yang terdiri atas dua anggota kelas atau

20
https://pusatbahasaalazhar.wordpress.com/hakikat-hakiki-kemerdekaan/metode-analisis-komponen-
makna/

8
 subkelas saja dan klasifikasi kompleks yaitu klasifikasi yang memiliki lebih dari dua
subkelas.
4) Pendefinisian
Pendefinisian adalah suatu proses memberi pengertian pada sebuah kata dengan
menyampaikan seperangkat ciri pada kata tersebut supaya dapat dibedakan dari
kata-kata lainnya sehingga dapat ditempatkan dengan tepat dan sesuai dengan
konteks.

C. Kesesuaian Sintaksis dan Semantis

Berterima tidaknya sebuah kalimat bukan hanya masalah gramatikal, tetapi juga
masalah semantik. Tidak benar bahwa unsur gramatikal mutlak terpisah dari unsur
leksikal. Untuk dapat menyusun kaimat yang dapat dimengerti oleh lawan bicara tidak
cukup hanya dengan menggabungkan beberapa kata dengan kaidah-kaidah gramatikal
semata. Tiap kata menyarankan dengan kata mana dapat bergabung menjadi satu
kalimat yang dapat dipahami pihak peserta pembicaraan. Untuk dapat berbicara dengan
sebuah bahasa bukan saja harus mempelajari tata bahasanya atau daftar kata bahasa itu,
melainkan juga mengenal kaidah-kaidah dengan unsur leksikal mana sebuah kata dapat
muncul, dan dengan unsur lain yang mana kata-kata itu tidak mungkin muncul, kaidah
kesepakatan dan ketidak sepakatan (in-)compatibility rules).21
Kalau kita amati keempat kalimat berikut akan tampak perbedaan
ketidakberterimaanya.22
1. Kambing yang pak Udin terlepas lagi.
Ketidakberterimaan kalimat di atas adalah karena kesalahan gramatikal, yaitu
adanya konjungsi yang antara kambing dan Pak Udin. Konjungsi yang tidak dapat
menggabungkan nomina dengan ajektifa. Maka, kalimat yang benar adalah
“Kambing Pak Udin terlepas lagi”.
2. Segelas kambing minum setumpuk air.
Kalimat di atas tidak berterima bukanlah karena kesalahan gramatikal, tetapi
karena kesalahan persesuaian leksikal. Seharusnya bukan *segelas kambing,
melainkan seekor kambing. Begitu juga bukan *setumpuk air, melainkan segelas

21
Zainuddin, Pengetahuan Kebahasaan (Pengantar Linguistik Umum). (Surabaya: Usaha Nasional, 1985),
hlm. 140
22
Abdul Chaer, Linguistik Umum, (Jakarta, RINEKA CIPTA, 2007), hlm. 325

9
 air atau seember air. Jadi, kalimat tersebut akan menjadi berterima kalau dibuat
menjadi kalimat “Seekor kambing minum seember air”.
3. Kambing itu membaca komik.
Ketidak berterimaan kalimat di atas adalah karena tidak ada persesuaian
semantik antara kata kambing sebagai pelaku dengan kata membaca sebagai
perbuatan yang dilakukan kambing itu.
4. Penduduk DKI Jakarta sekarang ada 50 juta orang.
Ketidakberterimaan kalimat di atas adalah karena kesalahan informasi. Dewasa
ini, penduduk DKI Jakarta hanya ada 8 juta, bukan 50 juta.

Kalimat nomer 3 dan 4 tidak berterima, bukanlah karena kesalahan gramatikal

maupun informasi, melainkan karena kesalahan semantik. Kesalahan itu berupa tidak
adanya persesuaian semantik di antara konstituen-konstituen yang membangun kalimat
itu. Frase *segelas kambing pada kalimat 3 tidak berterima karena kata segelas
memiliki komponen makna /+satuan wadah/, /+benda cair/, dan /-terhitung/; padahal
kata kambing berkomponen makna /-benda cair/ dan /+terhitung/. Jadi, mana mungkin
menempatkan benda tidak cair dan terhitung pada wadah untuk benda cair yang tidak
terhitung. Begitu juga dengan frase *setumpuk air. Kata setumpuk memiliki komponen
makna /+satuan hitungan/ dan /+benda padat/; padahal kata air tidak memiliki
komponen benda padat itu.23

Bagaimana dengan kalimat nomer 4?, Menurut Chafe (1970) inti sebuah
kalimat adalah pada predikat atau verba. (Karena dalam bahasa Inggris predikat selalu
berupa verba, maka Chafe menganggap predikat sama dengan verba). Menurut teori
Chafe, verbalah yang menentukan kehadiran konstituen lain dalam sebuah kalimat.
Kalau verbanya berupa kata kerja membaca, maka dalam kalimat itu akan hadir sebuah
subjek berupa nomina pelaku dan berkomponen makna /+manusia/. Mengapa? Karena
verba membaca berkomponen makna /+manusia/. Selain itu, juga harus hadir sebuah
objek berupa nomina, yang memiliki komponen makna /+bacaan/ atau /+tulisan/, sebab
verba membaca juga memiliki komponen makna /+bacaan/ atau /+tulisan/.24

23
Ibid., hlm. 325.
24
Ibid., hlm. 326.

10
 Analisis persesuaian semantik dan sintaktik ini tentu saja harus memperhatikan
komponen makna secara lebih terperinci, contohnya:25

 (1). Nenek makan dendeng.

 (2). Kucing makan dendeng.
Kalimat 1 dan 2 sama-sama diterima, meskipun subjeknya yang pertama berciri
/+manusia/ dan yang kedua /-manusia/, karena verbanya yaitu makan, memiliki
komponen makna /+makhluk hidup/, yang bisa berlaku untuk manusia dan
binatang.
 (3). Kambing itu makan rumput.
Bagaimana kalimat di atas bisa diterima, padahal jelas rumput bukan
merupakan makanan?. Di sini tampak pula bahwa keterperincian analisis lebih
diperlukan lagi, sebab ternyata, rumput memang bukan makanan untuk
manusia, tetapi merupakan makanan bagi kambing.
 (4). Bangunan itu menelan biaya 100 juta rupiah.
 (5). Pak lurah kami dituduh makan duit rakyat.
Selain diperlukan keterperincian analisis, masalah metafora tampaknya juga
perlu disingkirkan, sebab kalimat-kalimat metaforis seperti contoh kalimat 4
dan 5 adalah berterima.

25
Ibid., hlm. 327.

11
 BAB III

PENUTUP
A. Kesimpulan
Medan makna adalah seperangkat unsur leksikal yang maknanya saling
berhubungan karena menggambarkan bagian dari bidang kebudayaan atau realitas
dalam alam semesta tertentu. Kata-kata atau leksem-leksem yang mengelompok dalam
suatu medan makna, dibagi menjadi dua menurut hubungan semantisnya yaitu kolokasi
dan set. Pengelompokan kata atas kolokasi dan set ini besar artinya bagi kita dalam
memahami konsep-konsep budaya ang ada dalam suatu masyarakat bahasa.
Komponen makna adalah satu atau beberapa unsur yang secara bersama-sama
membentuk makna kata atau ujaran. Analisis komponen makna kata adalah analisis
penemuan kandungan makna kata atau komponen makna kata. Untuk dapat
menganalisis komponen makna seseorang perlu mengetahui hubungan-hubungan
makna yang ada di dalam kata-kata. Manfaat dalam menganalisis komponen adalah
(1)memberikan jawaban mengapa beberapa kalimat benar, mengapa beberapa kalimat
lain tidak benar, dan mengapa beberapa kalimat bersifat anomali; (2)untuk meramal
hubungan antara makna; (3)untuk membuat prediksi makna-makna gramatikal afiksasi,
reduplikasi, dan komposisi dalam bahasa Indonesia; (4)untuk meramalkan makna
gramatikal, dapat juga kita lihat pada proses reduplikasi dan proses komposisi. Terdapat
empat teknik dalam menganalisis komponen makna yaitu penamaan, parafrasis,
pendefinisian dan pengklasifikasian.
Berterima tidaknya sebuah kalimat bukan hanya masalah gramatikal, tetapi juga
masalah semantik. Tidak benar bahwa unsur gramatikal mutlak terpisah dari unsur
leksikal. Untuk dapat menyusun kaimat yang dapat dimengerti oleh lawan bicara tidak
cukup hanya dengan menggabungkan beberapa kata dengan kaidah-kaidah gramatikal
semata. Oleh karena itu, analisis persesuaian semantik dan sintaksis harus
memperhatikan komponen makna secara lebih terperinci.

B. Saran
Saran penulis melalui makalah ini adalah sebaiknya pembaca senantiasa
memperbanyak membaca buku-buku mengenai semantik dan meningkatkan kecintaan
terhadap semantic agar mendapat lebih informasi mengenai semantik dan menunjang
keaktifan mahasiswa dalam mata kuliah semantik.

12
 DAFTAR PUSTAKA

Suhardi. 2015. Dasar-dasar Ilmu Semantik. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.

Parera, JD. 2004. Teori Semantik. Jakarta: Erlangga.

Chaer, Abdul. 2012. Linguistik Umum. Jakarta: PT. RINEKA CIPTA.

Zainuddin. 1985. Pengetahuan Kebahasaan (Pengantar Linguistik Umum). Surabaya:

Usaha Nasional.

Pateda, Mansoer. 2010. Semantik Leksikal. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.

Rahyono, FX. 2011. Studi Makna. Jakarta: penaku.

https://pusatbahasaalazhar.wordpress.com/hakikat-hakiki-kemerdekaan/metode-
analisis-komponen-makna/

13