Lampiran PDF

LAMPIRAN 1
KI DAN KD GEOGRAFI
KURIKULUM 2013
108
109
Tabel 1. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas X

Kebutuhan
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Laboratorium
Perlu Tidak
3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan PENGETAHUAN DASAR √ -
terapannya dalam kehidupan sehari-hari. GEOGRAFI
4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan  Ruang lingkup pengetahuan
dasar geografi pada kehidupan sehari-hari geografi
dalam bentuk tulisan.  Konsep esensial geografi dan
contoh terapannya
 Obyek studi geografi
 Prinsip geografi dan contoh
terapannya
 Pendekatan geografi dan contoh
terapannya
 Aspek geografi
3.2 Menganalisis langkah-langkah penelitian LANGKAH PENELITIAN - √
geografi terhadap fenomena geosfera. GEOGRAFI
4.2 Menyajikan contoh penerapan langkah-  Sifat studi geografi
langkah penelitian geografi dalam bentuk  Pendekatan analisis studi
laporan observasi lapangan. geografi
 Metode analisis Geografi
 Teknik pengumpulan data
geografi
 Teknik analisis data geografi
 Publikasi hasil penelitian
geografi
3.3 Menganalisis dinamika planet bumi sebagai MENGENAL BUMI √ -
ruang kehidupan.  Teori penciptaan planet bumi.
4.3 Mengolah informasi dinamika planet bumi  Gerak rotasi dan revolusi bumi
sebagai ruang kehidupan dan  Karakteristik lapisan bumi dan
menyajikannya dalam bentuk narasi dan pergeseran benua
gambar ilustrasi.  Kala geologi dan sejarah
kehidupan
 Kelayakan planet bumi untuk
kehidupan.
3.4 Menganalisis hubungan antara manusia HUBUNGAN MANUSIA DAN √ -
dengan lingkungan sebagai akibat dari LINGKUNGAN AKIBAT
dinamika litosfer. DINAMIKA LITOSFER
4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan antara  Aktivitas manusia dalam
manusia dengan lingkungannya sebagai pemanfaatan batuan penyusun
pengaruh dinamika litosfer dalam bentuk litosfer
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,  Pengaruh tektonisme terhadap
dan atau peta konsep. kehidupan
 Pengaruh vulkanisme terhadap
kehidupan
 Pengaruh seisme terhadap
kehidupan
 Pengaruh proses eksogen
terhadap kehidupan
 Pembentukan tanah dan
pemanfaatannya
dinamika atmosfera. DINAMIKA ATMOSFER
4.5 Menyajikan hasil analisis hubungan antara  Lapisan atmosfer
manusia dengan lingkungannya sebagai  Cuaca dan iklim
pengaruh dinamika atmosfer dalam bentuk  Klasifikasi tipe Iklim
110
Kebutuhan
Laboratorium
Perlu Tidak
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,  Ciri iklim di Indonesia
dan atau peta konsep.  Dampak perubahan iklim global
 Research tentang iklim dan
pemanfatannya
dinamika hidrosfera. DINAMIKA HIDROSFER
4.6 Menyajikan hasil analisis hubungan antara  Siklus air
manusia dengan lingkungannya sebagai  Perairan darat dan potensinya
pengaruh dinamika hidrosfer dalam bentuk  Perairan laut dan potensinya
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,  Pemanfaatan dan pelestarian
dan atau peta konsep. perairan darat dalam unit
Daerah Aliran Sungai (DAS)
 Pemanfaatan dan pelestarian
laut secara berkelanjutan
3.7 Menganalisis mitigasi dan adaptasi bencana MITIGASI DAN ADAPTASI √ -
alam dengan kajian geografi. BENCANA ALAM
4.7 Menyajikan contoh penerapan mitigasi dan  jenis dan karakteristik bencana
cara beradaptasi terhadap bencana alam di alam
lingkungan sekitar.  sebaran daerah rawan bencana
alam di Indonesia
 usaha pengurangan resiko
bencana alam
 kelembagaan penanggulangan
bencana alam
Tabel 2. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas XI

Kebutuhan
Kompetensi Dasar Materi pokok
Laboratorium
Perlu Tidak
3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di SEBARAN FLORA DAN √ -
Indonesia dan dunia berdasarkan FAUNA INDONESIA DAN
karakteristik ekosistem dan region iklim. DUNIA
1.1 Mengomunikasikan sebaran flora dan  Faktor-faktor yang
fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan mempengaruhi sebaran flora dan
karakteristik ekosistem dan region iklim fauna
dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau  Sebaran flora dan fauna di
bahan publikasi lainnya. Indonesia
 Sebaran flora dan fauna di dunia
 Pemanfataan keanekaragaman
hayati Indonesia
 Konservasi flora dan fauna
3.2 Menganalisis sebaran barang tambang di SEBARAN BARANG √ -
Indonesia berdasarkan nilai strategisnya. TAMBANG INDONESIA
3.3 Mengomunikasikan sebaran barang  proses pembentukan barang
tambang di Indonesia berdasarkan nilai tambang
strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah,  potensi dan persebaran barang
makalah, atau bahan publikasi lainnya. tambang
 eksplorasi dan eksploitasi barang
tambang ramah lingkungan
 pemanfaatan, efisiensi, dan
reklamasi lokasi pertambangan.
 Tata kelola pertambangan
3.3 Menganalisis kondisi geografis Indonesia POTENSI GEOGRAFIS √ -
untuk ketahanan pangan nasional, INDONESIA
penyediaan bahan industri, dan energi  Luas dan batas teritorial
111
Kebutuhan
Laboratorium
Perlu Tidak
alternatif.  Potensi fisik dan sosial
4.2 Menyajikan data dan fakta kondisi  Potensi geografis untuk
geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan,
ketahanan pangan nasional, penyediaan  Potensi geografis untuk
bahan industri, dan energi alternatif dalam penyediaan bahan industri
bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau  Potensi geografis untuk energi
peta konsep. alternatif
3.4 Menganalisis dinamika dan masalah DINAMIKA DAN MASALAH - √
kependudukan serta sumber daya manusia KEPENDUDUKAN
di Indonesia untuk pembangunan.  Sumberdata kependudukan
4.4 Menyajikan laporan observasi tentang  Kuantitas dan analisis demografi
dinamika dan masalah kependudukan serta  Kualitas penduduk
sumber daya manusia di Indonesia dengan  Mobilitas penduduk dan
memperhatikan prinsip-prinsip geografi pengendaliannya.
dalam bentuk makalah atau bentuk  Permasalahan kependudukan dan
publikasi lainnya. solusinya.
3.5 Menganalisis keragaman budaya bangsa BUDAYA NASIONAL DAN - √
sebagai identitas nasional dalam konteks INTERAKSI GLOBAL
interaksi global.  Sebaran keragaman budaya
4.5 Menyajikan analisis keragaman budaya nasional
bangsa sebagai identitas nasional pada  Identifikasi identitas nasional
konteks interaksi global dalam bentuk  Interaksi global pengaruhnya
gambar dan peta. terhadap budaya nasional
 Budaya tradisional sebagai
potensi wisata dan ekonomi
kreatif.
3.6 Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokal KEARIFAN DALAM √ -
dalam pemanfaatan sumber daya alam PEMANFAATAN SUMBER
bidang pertanian, pertambangan, industri, DAYA ALAM
dan pariwisata.  Kegiatan pertanian
4.6 Menyajikan contoh tindakan bijaksana  Kegiatan pertambangan
pada pemanfaatan sumber daya alam  Kegiatan industri dan jasa
bidang pertanian, pertambangan, industri,  sumberdaya energi ramah
dan pariwisata dalam bentuk makalah atau lingkungan dan terbarukan
bentuk publikasi lainnya.  Pemanfaatan sumberdaya alam
dengan prinsip ekoefisiensi
 AMDAL dan ekolabel.
3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam PELESTARIAN - √
pelestarian lingkungan hidup kaitannya LINGKUNGAN HIDUP DAN
dengan pembangunan yang berkelanjutan. PEMBANGUNAN
4.7 Mengomunikasikan contoh tindakan yang BERKELANJUTAN
tepat dalam pelestarian lingkungan hidup  lingkungan hidup (aliran energi,
kaitannya dengan pembangunan rantai makanan, siklus
berkelanjutan dalam bentuk makalah atau biogeokimia)
bentuk publikasi lainnya.  kualitas dan baku mutu
lingkungan,
 pencemaran, perusakan dan
resiko lingkungan,
 faktor-faktor penyebab
pemanasan global
 Implementasi pembangunan
berkelanjutan
112
Tabel 3. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas XII
Kebutuhan
Laboratorium
Perlu Tidak
3.1 Menganalisis citra penginderaan jauh PENGINDERAAN JAUH √ -
untuk perencanaan kajian tata guna lahan UNTUK TATA GUNA LAHAN
dan transportasi. DAN TRANSPORTASI
4.1 Mencoba menginterpretasi citra  Konsep penginderaan jauh
penginderaan jauh untuk perencanaan (jenis, aspek interpretasi,
tata guna lahan dan transportasi. manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh)
 Penginderaan jauh untuk tata
guna lahan
 Penginderaan jauh untuk
pengembangan jaringan
transportasi
 Tata kelola dan lembaga
penginderaan jauh di Indonesia
3.2 Menganalisis pemanfaatan peta dan PEMETAAN DAN SISTEM √ -
Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk INFORMASI GEOGRAFIS
inventarisasi sumberdaya alam, UNTUK PEMBANGUNAN
perencanaan pembangunan, kesehatan  Dasar-dasar peta dan pemetaan
lingkungan, dan mitigasi bencana.  Prinsip Sistem Informasi
4.2 Menyajikan contoh hasil analisis Geografiis
penerapan dasar-dasar pemetaan dan  Sumber data dan basis data
Sistem Informasi Geografis (SIG) dalam Sistem Informasi Geografis
kehidupan sehari-hari. (SIG).
 pemanfaatan SIG untuk
inventarisasi sumber daya alam
dan perencanaan pembangunan.
 Pemanfaatan SIG untuk kajian
kesehatan lingkungan dan
mitigasi bencana
3.3 Menganalisis pola persebaran dan INTERAKSI SPASIAL DESA √ -
interaksi spasial antara desa dan kota DAN KOTA
untuk pengembangan ekonomi daerah.  Pola keruangan desa
4.3 Membandingkan pola persebaran dan  Pola keruangan kota
interaksi spasial antara desa dengan kota  Interaksi desa dengan kota
dengan menggunakan peta tematik. dalam pembangunan daerah
 Perkembangan kota dan alih
fungsi lahan
 Interaksi desa-kota kaitannya
dengan distribusi barang dan
orang serta pengembangan
ekonomi wilayah.
3.4 Menyusun konsep wilayah dan PERCEPATAN √ -
pewilayahan dalam perencanaan PERTUMBUHAN WILAYAH
pembangunan nasional.  Wilayah dan perwilayahan
4.4 Mengomunikasikan konsep wilayah dan  Kutub dan pusat pertumbuhan
pewilayahan dalam perencanaan wilayah
pembangunan nasional dalam bentuk  Pertumbuhan wilayah
narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta berkelanjutan
konsep.  Kajian daya dukung untuk
pertumbuhan wilayah
 Sistem perencanaan wilayah
nasional
3.5 Menyusun kajian regional negara maju KAJIAN REGIONAL DAN - √
dan negara berkembang untuk terjalinnya INTERAKSI ANTARA
hubungan yang saling menguntungkan. NEGARA BERKEMBANG
4.5 Membuat rancangan kerjasama saling DAN NEGARA MAJU
113
Kebutuhan
Laboratorium
Perlu Tidak
menguntungkan antara negara maju dan  Sebaran negara-negara
negara berkembang dalam bentuk artikel berkembang dan negara maju
ilmiah, makalah, atau bahan publikasi  Karakteristik negara
lainnya. berkembang dan negara maju
 Pola pertumbuhan ekonomi di
negara berkembang dan negara
maju
 Jalinan kerjasama ekonomi yang
saling menguntungkan antara
Indonesia dengan negara sahabat
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENELITIAN
114
115
INSTRUMEN OBSERVASI
“PEMANFAATAN LABORATORIUM IPS-GEOGRAFI
UNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI KABUPATEN
BANTUL”
Data Sekolah:
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
Kondisi Laboratorium IPS-Geografi:

A. Luas laboratorium : m2
B. Daya tampung setiap praktikum :
C. Kondisi pencahayaan :
D. Ketersediaan perabot :
Ketersediaan
Jenis Perabot Jumlah Kondisi
Ada Tidak Ada
1. Meja kerja
2. Meja
demonstrasi
3. Kursi
4. Lemari alat
5. Lemari bahan
6. Papan tulis
7. LCD
E. Peralatan dan Media Pendidikan yang tersedia meliputi:

Ketersediaan
No. Jenis Peralatan Pendidikan Jumlah Kondisi
Ada Tidak Ada
1. Globe
2. Gambar/maket lapisan
bumi
3. Gambar/maket rupa bumi
4. Gambar/maket lapisan
profil tanah
5. Gambar/maket sand dune
6. Gambar/maket gunung
berapi
7. Gambar/maket pola aliran
sungai
8. Gambar/maket siklus air
116
Ketersediaan
No. Jenis Peralatan Pendidikan Jumlah Kondisi
Ada Tidak Ada
9. Gambar/maket tata surya
10. Peta curah hujan
11. Peta rawan bencana
12. Peta persebaran flora
fauna
13. Peta persebaran bahan
tambang
14. Peta kepadatan penduduk
15. Peta topografi
16. Peta administratif
17. Peta rupa bumi Indonesia
18. Atlas
19. Contoh dokumen
AMDAL
20. Data curah hujan
21. Data statistik
kependudukan
22. Citra dan foto udara
23. Sampel batuan
24. Sampel tanah
25. Sampel bahan tambang
26. Soil test kit
27. Palu geologi
28. Kompas geologi
29. Hand anemometer
30. Digital hygrometer
31. GPS
32. Rol meter
33. Galah/tongkat
34. Perangkat komputer
117
F. Perlengkapan lainnya:
Ketersediaan
No. Jenis Perabot Tidak Jumlah Kondisi
Ada
Ada
1. Soket listrik
2. PPPK
3. Tempat sampah
4. Jam dinding
5. Papan tata tertib
6. Papan struktur organisasi
G. Catatan Lainnya:
118
ANGKET UNTUK SISWA

“Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
untuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul”
A. IDENTITAS RESPONDEN
Nama :
Nama Lengkap :
NIS :
Kelas :
Nama Sekolah :
B. DAFTAR PERTANYAAN ANGKET
Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban (a atau b) yang paling
sesuai dengan kondisi sebenarnya.
1. Saya pernah melaksanakan pembelajaran geografi di laboratorium IPS-
Geografi
a. Ya b. Tidak
Jika jawaban soal no. 1 “Ya”, silahkan melanjutkan menjawab pertanyaan
no. 2 sampai selesai.
Jika jawaban soal no. 1 “Tidak”, silahkan langsung melanjutkan
menjawab pertanyaan no. 21 sampai selesai.
2. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada

materi tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya
a. Ya b. Tidak
materi tentang prinsip geografi dan contoh terapannya
a. Ya b. Tidak
materi tentangpendekatan geografi dan contoh terapannya
a. Ya b. Tidak
materi tentang gerak rotasi dan revolusi bumi
a. Ya b. Tidak
materi tentang karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua
a. Ya b. Tidak
materi tentang aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfer
a. Ya b. Tidak
119

materi tentang pengaruh tektonisme terhadap kehidupan
a. Ya b. Tidak
materi tentang pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan
a. Ya b. Tidak
materi tentang pengaruh seisme terhadap kehidupan
a. Ya b. Tidak
materi tentang pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan
a. Ya b. Tidak
materi tentang pembentukan tanah dan pemanfaatannya
a. Ya b. Tidak
materi tentang lapisan atmosfer
a. Ya b. Tidak
materi tentang cuaca dan iklim
a. Ya b. Tidak
materi tentang klasifikasi tipe Iklim
a. Ya b. Tidak
materi tentang siklus air
a. Ya b. Tidak
materi tentang perairan darat dan potensinya
a. Ya b. Tidak
materi tentang perairan laut dan potensinya
a. Ya b. Tidak
materi tentang jenis dan karakteristik bencana alam
a. Ya b. Tidak
materi tentang sebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia
a. Ya b. Tidak
120
21. Ruang laboratorium IPS-Geografi di sekolah saya dapat menampung

siswasatu kelas untuk melaksanakan pembelajaran Geografi
a. Ya b. Tidak
22. Kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah saya kondusif dan
nyaman untuk melaksanakan pembelajaran Geografi
a. Ya b. Tidak
23. Jam pelajaran yang dibutuhkan untuk pembelajaran Geografi di
laboratorium masih kurang
a. Ya b. Tidak
24. Pelaksanaan pembelajaram di laboratorium IPS-Geografi menyita
waktu
a. Ya b. Tidak
25. Bapak/Ibu guru saya menjelaskan arah dan tujuan praktikum saat
melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
26. Bapak/Ibu guru saya memberikan bimbingan ketika melaksanakan
pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
27. Bapak/Ibu guru mengenalkan saya pada alat-alat praktikum yang ada
di laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
28. Bapak/Ibu guru saya terampil dalam membimbing pembelajaran
praktikum di laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
29. Bapak/Ibu guru saya terampil dalam mengenalkan peralatan praktikum
di laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
30. Saya merasa antusias ketika melaksanakan pembelajaran di
laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
31. Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapat
meningkatkan keterampilan saya
a. Ya b. Tidak
32. Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi membantu saya
dalam memahami materi pelajaran Geografi
a. Ya b. Tidak
121
33. Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapat

meningkatkan wawasan dan pengetahuan saya dalam materi pelajaran
geografi
a. Ya b. Tidak
34. Pembelajaram praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapat
memberikan peningkatan terhadap nilai mata pelajaran geografi saya
a. Ya b. Tidak
122
INSTRUMEN ANGKET UNTUK GURU

Nama :
Nama Lengkap :
NIP :
Pendidikan :
Umur :
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
B. ANALISIS KEBUTUHAN, KETERSEDIAAN, DAN INTENSITAS PEMANFAATAN LABORATORIUM IPS-
GEOGRAFI
Kelas X
Ketersediaan
Sarana dan
Kebutuhan Sarana dan Penggunaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Prasarana
Laboratorium Prasarana Laboratorium Hambatan
yang
Laboratorium
Diperlukan
Perlu Tidak Ada Tidak Ya Tidak
3.8 Memahami PENGETAHUAN
pengetahuan dasar DASAR GEOGRAFI
geografi dan  Ruang lingkup
terapannya dalam pengetahuan geografi
kehidupan sehari-  Konsep esensial
123
Ketersediaan
Sarana dan
yang
Laboratorium
Diperlukan
hari. geografi dan contoh
4.1 Menyajikan contoh terapannya
penerapan  Obyek studi geografi
pengetahuan dasar  Prinsip geografi dan
geografi pada contoh terapannya
kehidupan sehari-hari  Pendekatan geografi dan
dalam bentuk tulisan. contoh terapannya
 Aspek geografi
3.9 Menganalisis LANGKAH
langkah-langkah PENELITIAN
penelitian geografi GEOGRAFI
terhadap fenomena  Sifat studi geografi
geosfera.  Pendekatan analisis studi
4.2 Menyajikan contoh geografi
penerapan langkah-  Metode analisis Geografi
langkah penelitian  Teknik pengumpulan
geografi dalam data geografi
bentuk laporan  Teknik analisis data
observasi lapangan. geografi
 Publikasi hasil penelitian
geografi
124
Ketersediaan
Sarana dan
yang
Laboratorium
Diperlukan
3.10 Menganalisis MENGENAL BUMI
dinamika planet bumi  Teori penciptaan planet
sebagai ruang bumi.
kehidupan.  Gerak rotasi dan revolusi
4.8 Mengolah informasi bumi
dinamika planet bumi  Karakteristik lapisan
sebagai ruang bumi dan pergeseran
kehidupan dan benua
menyajikannya dalam  Kala geologi dan sejarah
bentuk narasi dan kehidupan
gambar ilustrasi.  Kelayakan planet bumi
untuk kehidupan.
3.11 Menganalisis HUBUNGAN
hubungan antara MANUSIA DAN
manusia dengan LINGKUNGAN
lingkungan sebagai AKIBAT DINAMIKA
akibat dari dinamika LITOSFER
litosfer.  Aktivitas manusia dalam
4.9 Menyajikan hasil pemanfaatan batuan
analisis hubungan penyusun litosfer
antara manusia  Pengaruh tektonisme
125
Ketersediaan
Sarana dan
yang
Laboratorium
Diperlukan
dengan terhadap kehidupan
lingkungannya  Pengaruh vulkanisme
sebagai pengaruh terhadap kehidupan
dinamika litosfer  Pengaruh seisme
dalam bentuk narasi, terhadap kehidupan
tabel, bagan, grafik,  Pengaruh proses eksogen
gambar ilustrasi, dan terhadap kehidupan
atau peta konsep.  Pembentukan tanah dan
pemanfaatannya
akibat dari dinamika ATMOSFER
atmosfera.  Lapisan atmosfer
4.10 Menyajikan hasil  Cuaca dan iklim
analisis hubungan  Klasifikasi tipe Iklim
antara manusia  Ciri iklim di Indonesia
dengan  Dampak perubahan iklim
lingkungannya global
sebagai pengaruh  Research tentang iklim
126
Ketersediaan
Sarana dan
yang
Laboratorium
Diperlukan
dinamika atmosfer dan pemanfatannya
dalam bentuk narasi,
tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan
atau peta konsep.
akibat dari dinamika HIDROSFER
hidrosfera.  Siklus air
4.11 Menyajikan hasil  Perairan darat dan
analisis hubungan potensinya
antara manusia  Perairan laut dan
dengan potensinya
lingkungannya  Pemanfaatan dan
sebagai pengaruh pelestarian perairan darat
dinamika hidrosfer dalam unit Daerah Aliran
dalam bentuk narasi, Sungai (DAS)
tabel, bagan, grafik,  Pemanfaatan dan
gambar ilustrasi, dan pelestarian laut secara
atau peta konsep.
127
Ketersediaan
Sarana dan
yang
Laboratorium
Diperlukan
berkelanjutan
3.14 Menganalisis mitigasi MITIGASI DAN
dan adaptasi bencana ADAPTASI BENCANA
alam dengan kajian ALAM
geografi.  jenis dan karakteristik
4.12 Menyajikan contoh bencana alam
penerapan mitigasi  sebaran daerah rawan
dan cara beradaptasi bencana alam di
terhadap bencana Indonesia
alam di lingkungan  usaha pengurangan
sekitar. resiko bencana alam
 kelembagaan
penanggulangan bencana
alam
128
Kelas XI
Ketersediaan
Kebutuhan Sarana dan Sarana dan
Laboratorium Prasarana yang Prasarana
Diperlukan Laboratorium
Perlu Tidak Ada Tidak
3.1 Menganalisis sebaran flora dan SEBARAN FLORA DAN FAUNA
fauna di Indonesia dan dunia INDONESIA DAN DUNIA
berdasarkan karakteristik  Faktor-faktor yang mempengaruhi
ekosistem dan region iklim. sebaran flora dan fauna
4.1 Mengomunikasikan sebaran flora  Sebaran flora dan fauna di Indonesia
dan fauna di Indonesia dan dunia  Sebaran flora dan fauna di dunia
berdasarkan karakteristik  Pemanfataan keanekaragaman hayati
ekosistem dan region iklim dalam Indonesia
bentuk artikel ilmiah, makalah,  Konservasi flora dan fauna
atau bahan publikasi lainnya.
3.2 Menganalisis sebaran barang SEBARAN BARANG TAMBANG
tambang di Indonesia berdasarkan INDONESIA
nilai strategisnya.  proses pembentukan barang tambang
4.2 Mengomunikasikan sebaran  potensi dan persebaran barang tambang
barang tambang di Indonesia  eksplorasi dan eksploitasi barang
berdasarkan nilai strategisnya tambang ramah lingkungan
dalam bentuk artikel ilmiah,  pemanfaatan, efisiensi, dan reklamasi
makalah, atau bahan publikasi lokasi pertambangan.
lainnya.  Tata kelola pertambangan
3.3 Menganalisis kondisi geografis POTENSI GEOGRAFIS INDONESIA
129
Ketersediaan
Indonesia untuk ketahanan pangan  Luas dan batas teritorial
nasional, penyediaan bahan  Potensi fisik dan sosial
industri, dan energi alternatif.  Potensi geografis untuk ketahanan
4.3 Menyajikan data dan fakta kondisi pangan,
geografis Indonesia untuk  Potensi geografis untuk penyediaan
memperkuat ketahanan pangan bahan industri
nasional, penyediaan bahan  Potensi geografis untuk energi alternatif
industri, dan energi alternatif
dalam bentuk narasi, tabel, peta,
grafik, dan atau peta konsep.
3.4 Menganalisis dinamika dan DINAMIKA DAN MASALAH
masalah kependudukan serta KEPENDUDUKAN
sumber daya manusia di Indonesia  Sumberdata kependudukan
untuk pembangunan.  Kuantitas dan analisis demografi
4.4 Menyajikan laporan observasi  Kualitas penduduk
tentang dinamika dan masalah  Mobilitas penduduk dan
kependudukan serta sumber daya pengendaliannya.
manusia di Indonesia dengan  Permasalahan kependudukan dan
memperhatikan prinsip-prinsip solusinya.
geografi dalam bentuk makalah
atau bentuk publikasi lainnya.
3.5 Menganalisis keragaman budaya BUDAYA NASIONAL DAN
130
Ketersediaan
bangsa sebagai identitas nasional INTERAKSI GLOBAL
dalam konteks interaksi global.  Sebaran keragaman budaya nasional
4.5 Menyajikan analisis keragaman  Identifikasi identitas nasional
budaya bangsa sebagai identitas  Interaksi global pengaruhnya terhadap
nasional pada konteks interaksi budaya nasional
global dalam bentuk gambar dan  Budaya tradisional sebagai potensi wisata
peta. dan ekonomi kreatif.
3.6 Menganalisis bentuk-bentuk KEARIFAN DALAM
kearifan lokal dalam pemanfaatan PEMANFAATAN SUMBER DAYA
sumber daya alam bidang ALAM
pertanian, pertambangan, industri,  Kegiatan pertanian
dan pariwisata.  Kegiatan pertambangan
4.6 Menyajikan contoh tindakan  Kegiatan industri dan jasa
bijaksana pada pemanfaatan  sumberdaya energi ramah lingkungan
sumber daya alam bidang dan terbarukan
pertanian, pertambangan, industri,  Pemanfaatan sumberdaya alam dengan
dan pariwisata dalam bentuk prinsip ekoefisiensi
makalah atau bentuk publikasi  AMDAL dan ekolabel.
lainnya.
3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepat PELESTARIAN LINGKUNGAN
dalam pelestarian lingkungan HIDUP DAN PEMBANGUNAN
131
Ketersediaan
hidup kaitannya dengan BERKELANJUTAN
pembangunan yang berkelanjutan.  lingkungan hidup (aliran energi, rantai
4.7 Mengomunikasikan contoh makanan, siklus biogeokimia)
tindakan yang tepat dalam  kualitas dan baku mutu lingkungan,
pelestarian lingkungan hidup  pencemaran, perusakan dan resiko
kaitannya dengan pembangunan lingkungan,
berkelanjutan dalam bentuk  faktor-faktor penyebab pemanasan global
makalah atau bentuk publikasi  Implementasi pembangunan
lainnya. berkelanjutan
132
Kelas XII
Ketersediaan
3.1 Menganalisis citra PENGINDERAAN JAUH UNTUK
penginderaan jauh untuk TATA GUNA LAHAN DAN
perencanaan kajian tata TRANSPORTASI
guna lahan dan  Konsep penginderaan jauh (jenis, aspek
transportasi. interpretasi, manfaat dan keunggulan
4.1 Mencoba menginterpretasi penginderaan jauh)
citra penginderaan jauh  Penginderaan jauh untuk tata guna lahan
untuk perencanaan tata  Penginderaan jauh untuk pengembangan
guna lahan dan jaringan transportasi
transportasi.  Tata kelola dan lembaga penginderaan
jauh di Indonesia
3.2 Menganalisis pemanfaatan PEMETAAN DAN SISTEM
peta dan Sistem Informasi INFORMASI GEOGRAFIS UNTUK
Geografis (SIG) untuk PEMBANGUNAN
inventarisasi sumberdaya  Dasar-dasar peta dan pemetaan
alam, perencanaan  Prinsip Sistem Informasi Geografiis
pembangunan, kesehatan  Sumber data dan basis data Sistem
lingkungan, dan mitigasi Informasi Geografis (SIG).
bencana.  pemanfaatan SIG untuk inventarisasi
4.2 Menyajikan contoh hasil sumber daya alam dan perencanaan
133
Ketersediaan
analisis penerapan dasar- pembangunan.
dasar pemetaan dan Sistem  Pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatan
Informasi Geografis (SIG) lingkungan dan mitigasi bencana
dalam kehidupan sehari-
hari.
3.3 Menganalisis pola INTERAKSI SPASIAL DESA DAN
persebaran dan interaksiKOTA
spasial antara desa dan  Pola keruangan desa
kota untuk pengembangan  Pola keruangan kota
ekonomi daerah.  Interaksi desa dengan kota dalam
4.3 Membandingkan pola pembangunan daerah
persebaran dan interaksi Perkembangan kota dan alih fungsi lahan
spasial antara desa dengan
 Interaksi desa-kota kaitannya dengan
kota dengan menggunakan distribusi barang dan orang serta
peta tematik. pengembangan ekonomi wilayah.
3.4 Menyusun konsep wilayah PERCEPATAN PERTUMBUHAN
dan pewilayahan dalam WILAYAH
perencanaan pembangunan  Wilayah dan perwilayahan
nasional.  Kutub dan pusat pertumbuhan wilayah
4.4 Mengomunikasikan  Pertumbuhan wilayah berkelanjutan
konsep wilayah dan  Kajian daya dukung untuk pertumbuhan
134
Ketersediaan
pewilayahan dalam wilayah
perencanaan pembangunan  Sistem perencanaan wilayah nasional
nasional dalam bentuk
narasi, tabel, peta, grafik,
dan atau peta konsep.
3.5 Menyusun kajian regional KAJIAN REGIONAL DAN
negara maju dan negara INTERAKSI ANTARA NEGARA
berkembang untuk BERKEMBANG DAN NEGARA MAJU
terjalinnya hubungan yang  Sebaran negara-negara berkembang dan
saling menguntungkan. negara maju
4.5 Membuat rancangan  Karakteristik negara berkembang dan
kerjasama saling negara maju
menguntungkan antara  Pola pertumbuhan ekonomi di negara
negara maju dan negara berkembang dan negara maju
berkembang dalam bentuk  Jalinan kerjasama ekonomi yang saling
artikel ilmiah, makalah, menguntungkan antara Indonesia dengan
atau bahan publikasi negara sahabat
lainnya.
135
INSTRUMEN WAWANCARA UNTUK GURU

Nama :
Nama Lengkap :
NIP :
Pendidikan :
Umur :
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
B. DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA
1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan
laboratorium IPS-Geografi?
2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang

laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan
sarana dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di
4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang

tersedia dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-
Geografi? Mengapa?
5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan

untuk menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium
IPS-Geografi? Mengapa?
6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala
yang ada?
136
INSTRUMEN UNTUK KEPALA SEKOLAH DAN WAKIL KEPALA

SEKOLAH BIDANG SARANA PRASARANA
Nama :
Nama Lengkap :
NIP :
Pendidikan :
Umur :
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
B. DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA
Sarana dan Prasarana Laboratorium
1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di
SMA ini?
2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah
mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan
pembelajaran geografi?
Pemanfaatan Laboratorium
3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-
Geografi untuk pembelajaran Geografi selama ini?
4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi
dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?
Kendala Pemanfaatan Laboratorium
5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam
memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi?
6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi
kendala-kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-
Geografi?
LAMPIRAN 3
HASIL INSTRUMEN
PENELITIAN
137
138
HASIL INSTRUMEN PENELITIAN

No. Butir Pertanyaan
No. Rspd
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1
4 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1
5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
7 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
8 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1
9 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
13 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
14 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
15 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
16 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
19 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
20 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
139

No. Rspd
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
21 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
22 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
23 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
24 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
25 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
26 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
27 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
28 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
29 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
30 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
31 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
32 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
33 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
34 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
35 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
36 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
37 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
38 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
39 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
40 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
41 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
42 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
43 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
140

No. Rspd
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
44 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
45 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
46 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
47 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
48 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
49 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
50 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
51 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
52 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
53 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
54 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
55 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
56 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
57 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
58 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
59 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
60 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
61 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
62 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
63 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
64 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
65 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
66 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
141

No. Rspd
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
67 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
68 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
69 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
70 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
71 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
72 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
73 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
74 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
75 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
76 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
77 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
78 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
79 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
80 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
81 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
82 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
83 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
84 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
85 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2
86 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
87 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
88 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
89 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
142

No. Rspd
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
90 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
91 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
92 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
93 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
94 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
95 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
96 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
97 2 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
98 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
99 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
100 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
101 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
102 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 2 2
103 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
104 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2
105 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
106 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
107 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2
108 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2
109 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
110 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1
112 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
143

No. Rspd
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
113 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2
114 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2
115 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
116 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
117 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2
118 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
119 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
120 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
121 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1
122 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
123 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2
124 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2
125 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
126 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1
127 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
128 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
129 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1
130 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
131 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2
132 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
133 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
134 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1
135 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
144

No. Rspd
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
136 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
137 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
138 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
139 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
140 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
141 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
142 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
143 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
144 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
145 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
146 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
147 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2
148 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
149 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
150 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
151 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2
152 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
153 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
154 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1
155 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
156 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
157 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
LAMPIRAN 4
HASIL ANALISIS DATA
145
146
HASIL ANALISIS SPSS 17
Intensitas Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Pemanfaatan Laboratorium 157 20 40 32.52 6.526

IPS-Geografi di SMA Kab.
Bantul
Valid N (listwise) 157
N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Pemanfaatan 85 20 20 40 30.87 7.914

Laboratorium IPS-
Geografi di SMA N 1
Sedayu
Pemanfaatan 27 12 28 40 37.07 4.269

Laboratorium IPS-
Geografi di SMA N 1
Kasihan
Pemanfaatan 45 5 31 36 32.89 1.584

Laboratorium IPS-
Geografi di SMA N 1 Jetis
147
Kendala Pemanfaatan Laboratorium
Kondisi Ruang Laboratorium 27 3 4 3.78 .424

IPS-Geografi SMA N 1
Kasihan

IPS-Geografi SMA N 1 Jetis

IPS-Geografi SMA N 1
Sedayu
Kendala Waktu SMA N 1 27 2 4 2.74 .712

Kasihan

Jetis

Sedayu
Keterampilan Guru SMA N 1 27 6 10 9.74 .813

Kasihan
Keterampilan Guru SMA N 1 45 9 10 9.96 .208

Jetis
Keterampilan Guru SMA N 1 85 5 10 7.66 1.931

Sedayu
148
Ketersediaan Sarana dan 157 2 4 3.78 .485

Prasarana
Kendala Waktu 157 2 4 2.50 .676
Tingkat Keterampilan Guru 157 5 10 8.68 1.834
Hubungan Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi dengan Nilai Belajar

Geografi Siswa SMA di Kabupaten Bantul
Correlations
Intensitas
Pemanfaatan
Laboratorium IPS- Nilai Belajar
Geografi Geografi Siswa
Intensitas Pemanfaatan Pearson Correlation 1 .455**

Laboratorium IPS-Geografi
Sig. (2-tailed) .000
N 157 157
Nilai Belajar Geografi Siswa Pearson Correlation .455** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 157 157
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

LAMPIRAN 5
HASIL OBSERVASI
SARANA PRASARANA
149
150
HASIL OBSERVASI SARANA DAN PRASARANA
Ketersediaan Perabot
NOMOR SOAL
NAMA SMA SKOR
1 2 3 4 5 6 7
SMA N 1 KASIHAN 2 1 2 2 2 2 1 12
SMA N 1 JETIS 2 2 2 1 1 2 1 11
SMA N 1 SEDAYU 2 2 2 1 1 2 2 12
Ketersediaan Peralatan Dan Media Pendidikan
NOMOR SOAL
NAMA SMA SKOR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
SMA N 1
KASIHAN 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 44
SMA N 1
JETIS 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42
SMA N 1
SEDAYU 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 44
Ketersediaan Perlengkapan Pendukung Lainnya

NOMOR SOAL SKOR
NAMA SMA
1 2 3 4 5 6 TOTAL
SMA N 1 KASIHAN 2 1 2 2 2 2 11
SMA N 1 JETIS 2 1 2 2 1 1 9
SMA N 1 SEDAYU 2 1 2 2 2 2 11
LAMPIRAN 6
TABEL KECENDERUNGAN
VARIABEL
151
152
TABEL KECENDERUNGAN VARIABEL
Tabel 4. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Perabot

Rentang Skor Kategori
≥ 4,67 Tinggi
2,33 – 4,66 Sedang
< 2,33 Rendah
Tabel 5. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Peralatan dan Media

Pendidikan
≥ 22,67 Tinggi
11,33 – 22,66 Sedang/ Cukup
< 11,33 Rendah
Tabel 6. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Perlengkapan Lainnya

≥ 4,00 Tinggi
2,00 – 3,99 Sedang
< 2,00 Rendah
Tabel 7. Kecenderungan Variabel Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi

≥ 33,33 Tinggi
26,67-33,32 Sedang
< 26,67 Rendah
Tabel 8. Kategori Variabel Ketersediaan dan Kondisi Ruang

≥ 3,33 Tinggi
2,67 – 3,32 Sedang
< 2,67 Rendah
Tabel 9. Kategori Variabel Kendala Waktu

≥ 3,33 Tinggi
2,67 – 3,32 Sedang
< 2,67 Rendah
Tabel 10. Kategori Variabel Keterampilan Guru

≥ 8,33 Tinggi
6,67 – 8,32 Sedang
< 6,67 Rendah
LAMPIRAN 7
HASIL ANALISIS
KEBUTUHAN MATERI
153
154
Tabel 11. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas X

No. Materi Pokok Peralatan dan media yang dibutuhkan
1. Pengetahuan Dasar Geografi
a. Ruang lingkup pengetahuan - Gambar contoh fenomena geosfer
geografi - Peta tematik
b. Konsep esensial geografi dan - Peta umum
terapannya - Foto udara
c. Objek studi geografi - Artikel contoh kasus
d. Prinsip geografi dan contoh - Video
terapannya - Power Point
e. Pendekatan geografi dan - LCD
contoh terapannya
f. Aspek geografi
2. Langkah penelitian Geografi
a. Sifat studi geografi - Contoh hasil penelitian
b. Pendekatan analisis studi - Power point
geografi - LCD
c. Metode analisis Geografi
d. Teknik pengumpulan data
geografi
e. Teknik analisis data geografi
f. Publikasi hasil penelitian
geografi
3. Mengenal bumi
a. Teori penciptaan planet - Model proses terjadi bumi
bumi. - Globe
b. Gerak rotasi dan revolusi - Maket penampang bumi
bumi - Maket lempeng tektonik
c. Karakteristik lapisan bumi - Gambar penampang bumi
dan pergeseran benua - Gambar lempeng tektonik
d. Kala geologi dan sejarah - Gambar perkembangan muka bumi
kehidupan - Gambar kala geologi
e. Kelayakan planet bumi untuk - Video
kehidupan. - Power point
- LCD
4. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika litosfer
a. Aktivitas manusia dalam - Model tektonisme
pemanfaatan batuan - Model vulkanisme
penyusun litosfer - Model seisme
b. Pengaruh tektonisme - Sampel tanah
terhadap kehidupan - Sampel batuan
c. Pengaruh vulkanisme - Maket patahan
terhadap kehidupan - Maket lipatan
d. Pengaruh seisme terhadap - Maket gunung api
kehidupan - Gambar fenomena endogen
e. Pengaruh proses eksogen - Gambar fenomena eksogen
155
terhadap kehidupan - Gambar lapisan bumi

f. Pembentukan tanah dan - Gambar profil tanah
pemanfaatannya - Gambar siklus batuan
- Power point
- LCD
5. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika atmosfer
a. Lapisan atmosfer - Alat pengukur unsur cuaca (barometer,
b. Cuaca dan iklim higrometer, anemometer, dll)
c. Klasifikasi tipe Iklim - Peta
d. Ciri iklim di Indonesia - Power point
e. Dampak perubahan iklim - LCD
global
f. Research tentang iklim dan
pemanfatannya
6. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika hidrosfer
a. Siklus air - Model siklus air
b. Perairan darat dan potensinya - Model pemanfaatan air
c. Perairan laut dan potensinya - Model DAS
d. Pemanfaatan dan pelestarian - Gambar pola aliran sungai
perairan darat dalam unit - Gambar penampang air
Daerah Aliran Sungai (DAS) - Peta wawasan nusantara
e. Pemanfaatan dan pelestarian - Power point
laut secara berkelanjutan - LCD
7. Mitigasi dan adaptasi bencana alam
a. Jenis dan karakteristik - Peta rawan bencana
bencana alam - Power point
b. Sebaran daerah rawan - LCD
bencana alam di indonesia
c. Usaha pengurangan resiko
bencana alam
d. Kelembagaan
penanggulangan bencana
alam
156
Tabel 12. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas XI

1. Sebaran flora dan fauna Indonesia dan dunia
a. Faktor-faktor yang - Gambar jenis-jenis flora dan fauna
mempengaruhi sebaran flora - Peta persebaran flora fauna
dan fauna
b. Sebaran flora dan fauna di
Indonesia
c. Sebaran flora dan fauna di
dunia
d. Pemanfataan
keanekaragaman hayati
Indonesia
e. Konservasi flora dan fauna
2. Sebaran barang tambang Indonesia
a. Proses pembentukan barang - Contoh bahan tambang
tambang - Peta persebaran bahan tambang
b. Potensi dan persebaran Indonesia
barang tambang
c. Eksplorasi dan eksploitasi
barang tambang ramah
lingkungan
d. Pemanfaatan, efisiensi, dan
reklamasi lokasi
pertambangan
e. Tata kelola pertambangan
3. Potensi Geografis Indonesia
a. Luas dan batas teritorial - Gambar
b. Potensi fisik dan sosial - Peta
c. Potensi geografis untuk
ketahanan pangan
d. Potensi geografis untuk
penyediaan bahan industri
e. Potensi geografis untuk
energi alternatif
4. Dinamika dan masalah kependudukan
a. Sumberdata kependudukan - Data persebaran penduduk
b. Kuantitas dan analisis - Grafik pertumbuhan penduduk
demografi - Peta persebaran penduduk
c. Kualitas penduduk
d. Mobilitas penduduk dan
pengendaliannya
e. Permasalahan kependudukan
dan solusinya.
157
5. Budaya Nasional dan Interaksi Global

a. Sebaran keragaman budaya - Gambar tentang budaya dan tradisi
nasional
b. Identifikasi identitas
nasional
c. Interaksi global pengaruhnya
terhadap budaya nasional
d. Budaya tradisional sebagai
potensi wisata dan ekonomi
kreatif
6. Kearifan dalam pemanfaatan sumber daya alam
a. Kegiatan pertanian - Gambar pertambangan
b. Kegiatan pertambangan
c. Kegiatan industri dan jasa
d. Sumberdaya energi ramah
lingkungan dan terbarukan
e. Pemanfaatan sumberdaya
alam dengan prinsip
ekoefisiensi
f. AMDAL dan ekolabel
7. Pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan
a. Lingkungan hidup (aliran - Gambar, grafik tentang kerusakan
energi, rantai makanan, lingkungan
siklus biogeokimia) - Gambar, grafik tentang pelestarian
b. Kualitas dan baku mutu lingkungan
lingkungan
c. Pencemaran, perusakan dan
resiko lingkungan
d. Faktor-faktor penyebab
pemanasan global
e. Implementasi pembangunan
berkelanjutan
158
Tabel 13. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas XII

1. Penginderaan jauh untuk tata guna lahan dan transportasi
a. Konsep penginderaan jauh - Foto udara
(jenis, aspek interpretasi, - Citra satelit
manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh)
b. Penginderaan jauh untuk tata
guna lahan
c. Penginderaan jauh untuk
pengembangan jaringan
transportasi
d. Tata kelola dan lembaga
penginderaan jauh di
Indonesia
2. Pemetaan dan sistem informasi geografis untuk pembangunan
a. Dasar-dasar peta dan - Contoh-contoh peta
pemetaan - Rol meter
b. Prinsip Sistem Informasi - Kompas
Geografiis
c. Sumber data dan basis data
Sistem Informasi Geografis
(SIG)
d. Pemanfaatan SIG untuk
inventarisasi sumber daya
alam dan perencanaan
pembangunan
e. Pemanfaatan SIG untuk
kajian kesehatan lingkungan
dan mitigasi bencana
3. Interaksi spasial desa dan kota
a. Pola keruangan desa - Gambar desa kota
b. Pola keruangan kota - Gambar aktivitas desa kota
c. Interaksi desa dengan kota
dalam pembangunan daerah
d. Perkembangan kota dan alih
fungsi lahan
e. Interaksi desa-kota kaitannya
dengan distribusi barang dan
orang serta pengembangan
ekonomi wilayah.
159
4. Percepatan pertumbuhan wilayah

a. Wilayah dan perwilayahan - Gambar pusat-pusat pertumbuhan
b. Kutub dan pusat
pertumbuhan wilayah
c. Pertumbuhan wilayah
berkelanjutan
d. Kajian daya dukung untuk
pertumbuhan wilayah
e. Sistem perencanaan wilayah
nasional
5. Kajian regional dan interaksi antara negara berkembang dan negara
maju
a. Sebaran negara-negara - Peta
berkembang dan negara - Gambar
maju - Chart/grafik
b. Karakteristik negara
berkembang dan negara
maju
c. Pola pertumbuhan ekonomi
di negara berkembang dan
negara maju
d. Jalinan kerjasama ekonomi
yang saling menguntungkan
antara Indonesia dengan
negara sahabat
LAMPIRAN 8
TRANSKIP HASIL
WAWANCARA
160
161
Nama Lengkap : Dwi Muryati Handayani, S.Pd (guru)
Nama Samaran : DM
NIP : 197404082008012007
Pendidikan : S1
Umur : 40 tahun
Nama Sekolah : SMA N 1 Kasihan

Alamat Sekolah : Jalan Bugisan Selatan
HASIL WAWANCARA
1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan laboratorium
IPS-Geografi?
Kalau kendala dalam memanfaatkan laboratorium IPS di SMA Kasihan tidak

banyak. Ruangnya sudah ada, lumayan luas, kalau dibanding sekolah lain
yang terkadang bahkan tidak punya laboratorium IPS sekolah kami jauh lebih
beruntung. Kalau sarana pembelajarannya ya sudah ada walaupun masih
terbatas, laboratorium IPS di sini (SMA N 1 Kasihan) masih baru kurang
lebih 2 tahunan, jadi untuk pengadaan alat-alat lab nya masih bertahap.
Paling ya siswa kalau diajak ke lab IPS sering lama di jalan, jadi waktu
pembelajarannya kadang terpotong sedikit.
Kalau kondisi ruang sudah mencukupi dan memenuhi syarat untuk

pembelajaran dan praktikum geografi, luasnya sudah lumayan lah kalau
dibanding dengan SMA lain yang ruang laboratoriunya sempit, atau bahkan
tidak punya laboratorium IPS.
3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan sarana

dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di laboratorium IPS-
Geografi? Mengapa?
Untuk kondisi sarana dan prasarana cukup memenuhi syarat untuk
pembelajarann geografi dan praktikum geografi. Ada cukup banyak sampet
batuan, peta-peta, beberapa maket lempeng tektonik. Hanya saja di
laboratorium ini tidak ada LCD untuk menjelaskan slide-slide. Maklum lab
nya masih baru.
162
4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang tersedia

dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
Waktu untuk menuju laboratorium yang jaraknya agak jauh dari kelas tidak
cukup 10 menit, belum lagi kalau siswa mampir-mampir. Waktu untuk
pembelajaran jadi tersita banyak.
5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan untuk

menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi?
Mengapa?
Peralatan yang ada di lab ada maket, contoh, batuan, gambar-gambar, peta.
Untuk menjelaskan dengan menggunakan media-media tersebut saya rasa
tidak ada kesulitan. MGMP juga sering mengadakan kegiatan-kegiatan yang
bisa menunjang keterampilan guru untuk kegiatan pembelajaran.
Di SMA N Kasihan juga punya program tahunan untuk field study. Jadi siswa
dibawa untuk belajar di luar sekalian belajar melakukan penelitian. Field
study nya pernah ke parangtritis, sangiran, tempat-tempat ekonomi produktif.
Field studi itu kan juga termasuk pembelajaran lab, tapi yang secara outdoor.
6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala yang ada?
Mengajukan ke pihak sekolah untuk pengadaan sarana dan prasarana

penunjang laboratorium. Seperti tahun ini saya mengajukan hygrometer, rol
meter, etalase untuk menyimpan alat, dll. Tapi itu pengadaanya bertahap,
dana yang ada kan juga terbatas.
Kalau untuk pembelajaran yang membutuhkan bantuan audiovisual (LCD)
kegiatan pembelajarannya dilakukan di kelas. Tapi tetap menampilkan media
atau alat-alat yang dibutuhkan. Jadi hal tersebut tidak menjadi masalah.
163
Nama Lengkap : Drs. Agus Sudibyo (guru)
Nama Samaran : AS
NIP : 196312051990031005
Pendidikan : S1
Umur : 50
Nama Sekolah : SMA N 1 Jetis

Alamat Sekolah : Ketan Sumber Agung, Jetis, Bantul
HASIL WAWANCARA
IPS-Geografi?

SMA N 1 Jetis awalnya memiliki ruang laboratorium IPS-Geografi yang
bagus dan nyaman untuk pembelajaran, namun belum lama ini ruang
laboratorium IPS-Geografi dipindahkan ke ruang baru yang lebih sempit
karena ruang lab yang sudah ada sebelumnya dialih fungsikan menjadi ruang
kelas, sehingga kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak
berantakan, kurang tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran
Geografi? Mengapa?
Peralatan dan media pembelajaran yang ada masih terbatas. Untuk
mengadakan peralatan atau media itu masih sulit. Misalnya untuk pengadaan
maket-maket itu jarang ada yang menyediakan atau menjual.
Kalau cantoh batuan dan tanah itu sudah ada dan lumayan lengkap.
Saya rasa tidak ada. Karena jam pelajaran geografi untuk kelas X itu 4 jam
pelajaran. Hanya saja mungkin kalau mau melaksanakan pembelajaran di lab,
waktu yang dihabiskan untuk sampai di lab cukup menyita jam pelajaran, bisa
sampai seperempat jam, dan belum lagi suasana kelas tidak langsung
kondusif untuk pembelajaran.
164

Mengapa?
Tidak ya. Lagi pula di laboratorium IPS peralatan yang ada hanya maket-
maket, sampel tanah, sampel batuan.
Menggunakan ruang laboratorium itu seadanya dulu. Kalau tidak
memungkinkan ya menggunakan ruang kelas. Karena sebenarnya kondisi
ruang kelas jauh lebih nyaman untuk melaksanakan pembelajaran. Yang
terpenting materi yang diajarkan dapat tersampaikan kepada siswa.
165
Nama Lengkap : Drs. Parsilah (guru)
Nama Samaran : PA
NIP : 196401211992032011
Pendidikan : S1
Umur : 50
Nama Sekolah : SMA N 1 Sedayu

Alamat Sekolah : Jalan Kemusuk, Argomulyo, Sedayu
HASIL WAWANCARA
IPS-Geografi?
Ruang laboratorium IPS (di SMA N 1 Sedayu) letaknya di lantai dua, jauh
dari ruang kelas dan ruang guru. Terkadang untuk membawa siswa ke sana
membutuhkan waktu yang ditidak sebentar, selain itu murid kalau disuruh ke
lab mampir-mampir dulu, ngobrol-ngobrol dulu, ke kantin, jadi waktu untuk
pembelajaran tersita banyak

Laboratorium IPS di SMA N 1 Sedayu ada dua, kondisinya cukup luas, dan
cukup nyaman untuk pembelajaran. Tapi ya saya jarang menggunakan lab
IPS karena jauh.

Geografi? Mengapa?
Sarana dan prasaran laboratorium IPS masih terbatas ya. Peralatan-
peralatannya masih seadanya. Hanya ada beberapa maket, gambar-gambar.
Ada juga beberapa foto udara, batuan yang sebagian ada di sana, dan
sebagian lain saya yang simpan.
Waktu banyak tersita untuk perjalanan menuju laboratorium IPS. Siswa juga
kadang-kadang sulit diatur. Letak ruang laboratorium IPS juga jauh dengan
kelas dan ruang guru. Makanya itu saya jarang membawa siswa ke
laboratorium.
166

Mengapa?
Saya lebih sering melaksanakan pembelajaran di ruang kelas. Jadi tidak perlu
mengatur siswa untuk pergi ke laboratorium IPS.
Terkadang media yang ada di laboratorium yang saya bawa ke kelas.
Misalnya saya membawa contoh batuan ke kelas agar siswa bisa mengamati.
167
Nama Lengkap : Drs. H. Suharja, M.Pd (Kepala sekolah)
Nama Samaran : SU
NIP : 19550510198031011
Pendidikan : S2
Umur : 59

Alamat Sekolah : Jalan Bugisan Selatan
HASIL WAWANCARA
1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA
ini?
Keberadaan lab IPS itu masih tersisihkan, kalau lab IPA itu sudah jelas. Tapi
kalau bilang lab IPS orang masih banyak yang mikir karena tidak tahu.
Keberadaan lab IPS di SMA Kasihan itu supaya adil kalau IPA ada lab,
kenapa IPS tidak ada lab? Seperti itu. Di samping itu juga kalau guru PS yang
menjadi kepala lab mendapat jam tambahan untuk sertifikasi, 12 jam, kenapa
guru IPS tidak bisa? Seperti itu. Maka dari itu, kami juga melakukan
kerjasama dengan rektor UT agar guru IPS mendapat pelatihan untuk
melaksanakan tugas-tugas lab IPS. Dan sekarang tenyata keberadaan lab IPS
juga laku untuk sertifikasi guru, makanya program lab IPS ini terus
dilanjutkan.
Awalnya guru kita memang sudah banyak, lalu ada program sertifikasi. Nah
untuk memenuhi yang kurang kita membuat program itu, yang tidak
menyalahi aturan. Ya kalau menyimpang sedikit mungkin ada, karena
regulasi untuk lab IPS itu sampai sekarang belum ada dari pusat. Ya kami
mengira-ira saja berdasarkan materi, peralatan dan benda-benda apa yang
dibutuhkan untuk praktikum yang perlu dikembangkan.
2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu
mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi?
Laboratorium IPS di SMA Kasihan ini masih baru, kurang lebih 2 tahunan
berjalan. Dan tentu saja alat-alat dan media yang ada masih terbatas. Maka
dari itu kami terus mengembangkan lab. Guru juga terus mengikuti pelatihan
agar bisa melaksanakan tugas-tugas lab.
3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
untuk pembelajaran Geografi selama ini?
Dalam rangka keperluan mapel Geografi terutama (selain itu juga ekonomi,
akutansi, sejarah) bisa memanfaatkan laboratorium IPS. Untuk keperluan
168
mapel Geografi, kita mengacu pada lab-lab yang sudah ada. Misal kita lihat di
Sangiran, apa yang ada di sana dan bisa di contoh untuk lab kita, demikian
juga lab Geospasial yang ada di Parang tritis. Hal itu bisa berguna untuk
meningkatkan lab IPS.
4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam
memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?
Guru-guru IPS, seperti Geografi, Ekonomi, Akuntansi, Sosiologi harus kreatif
dalam menentukan alat-alat dan media apa saja yang harus ada di lab IPS.
Dan itu harus disesuaikan dengan pokok bahasan mater masing-masing
pelajaran. Kalau untuk lab IPA kan sudah jelas alat dan bahan apa saja yang
harus ada dan dapat dibeli di mana. Maka dari itu guru IPS harus kreatif agar
lab IPS bisa terus berkembang.
5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan
Kendala dalam laboratorium IPS tentu saja ada, alat-alat yang digunakan
untuk praktik harus dikembangkan sendiri, sehingga guru-guru harus kreatif.
Kalau IPS, sudah jelas bahan dan alat apa saja yang dibutuhkan. Misal
pelajaran kimia, membutuhkan cairan kimia, bisa membeli di apotek. Kalau
pelajaran IPS harus dengan kreatifitas dari guru untuk melihat pokok bahasan
dan materi yang menggunakan lab, sehingga bahan dan peralatan yang harus
ada itu disesuikan dengan kebutuhan materi. Misal materi tentang gempa
bumi, harus ada alat atau media yang dapat menggambarkanproses terjadinya
gempa, bisa melalui video. Maka dari itu kreatifitas guru harus terus
dikembangkan.
6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendala-
kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi?
Pada prinsipnya kami mendukung pengembangan lab IPS. Diharapkan

nantinya keberadaan lab IPS bisa mendapat legitimasi dari pemerintah,
karena selama ini belum ada kerangkan landasan mengenai lab IPS. Seperti
bagaimana lab IPS itu? Syaratnya apa saja? Alat yang harus ada apa saja?
Maka dari itu kami mengawali, kalau keberadaan lab IPS betul-betul
bermanfaat bagi pembelajaran, bisa menaikan proses hasil belajar saya kira
suatu saat nanti keberadaan lab IPS akan diakui bukan hanya untuk sekedar
untuk memenuhi syarat sertifikasi saja.
Keberadaan laboratorium IPS harus terus dibenahi, yang penting ruang lab
nya sudah ada, fasilitasnya terus dibenahi sehingga pembelajaran semakin
menarik
169
Nama Lengkap : Sumarmo, M.Pd (Waka sarana prasarana)
Nama Samaran : SM
NIP : 196903141994121002
Pendidikan : S2
Umur : 45

Alamat Sekolah :Jalan Bugisan Selatan
HASIL WAWANCARA
ini?
Laboratorium IPS baru di bangun 2 tahunan, alat dan kelengkapannya juga
belum terlalu lengkap. Laboratorium IPS masih sebatas digunakan sebagai
ruang kelas. Namun, secara berkala sudah dilakukan pengadaan beberapa alat
peraga.
Laboratorium IPS ada, sebenarnya itu untuk menambah jam mengajar,
dengan adanya laboratorium IPS guru geografi yang menjadi koordinator lab
memiliki jam tambahan 12 jam
Ruang laboratoriumnya sudah ada. Tetapi alat-alat peraganya belum lengkap.
Jadi penggunaan lab masih sebatas digunakan untuk ruang kelas.
Pemanfaatan laboratorium masih belum seperti yang diharapkan dalam
standar nasional pendidikan, alat peraga yang ada masih belum memenuhi
kebutuhan. Jadi lab IPS masih dipakai sebatas untuk ruang kelas, hanya
pindah kelas ke lab gitu istilahnya.
Guru mata pelajaran menggunakan lab IPS untuk pembelajaran, ya walaupun
masih sebatas seperti menggunakan ruang kelas, belum melaksanakan
praktikum yang sesungguhnya seperti yang ada di lab IPA. Tapi hal itu
karena memang alat peraganya belum lengkap.
Guru juga terus diminta masukannya agar lab IPS itu terus berkembang, alat
apa yang dibutuhkan itu kan merupakan masukan dari guru-guru IPS, dan
koordinator lab IPS. Kebetulan koordinator lab IPS di sini bu Dwi, guru
170
Geografi. Kami juga sering melakukan studi banding, seperti ke Sangiran,

Karangsambung, tempat-tempat ekonomi produktif, dll. Itu juga dapat
membantu dalam mengembangkan lab IPS terus kedepannya.
Dalam pemanfaatan lab tentu saja ada kendalanya, seperti masalah
keberadaan peralatan lab. Itu juga terkait masalah dana yang ada untuk
pembelian peralatan lab IPS. Tapi selama ini guru-guru telah banyak
melakukan studi banding untuk meningkatkan pemanfaatan lab. Misal
membawa batu-batuan dari Karangsambung, kerangka-kerangka dari
Sangiran. Lama-lama alat peraga yang ada juga dapat terkumpul dan semakin
lengkap.
Kalau masalah dana, ya secara bertahap, pelan-pelan, karena dana kan juga
dari dewan sekolah, jadi untuk pengadaan alat-alat peraga juga harus
bertahap.
Sekolah setiap semester mengadakan studi lapangan, khususnya untuk siswa
IPS, seperti geografi, ekonomi, dll. Itu juga dalam rangka pengembangan lab
IPS. Anak-anak di bawa ke sana, trus apa-apa yang di sana yang sekiranya
bisa dibawa atau dibeli ya dibeli untuk melengkapi koleksi alat-alat lab.
Peran sekolah sangatlah besar untuk membantu guru-guru, seperti
melaksanakan studi lapangan, studi banding, dll.
171
Nama Lengkap : Drs. Herman Priyana (Kepala sekolah)
Nama Samaran : HP
NIP : 195705111986031001
Pendidikan : S1
Umur : 57

Alamat Sekolah : Kertan, Sumber agung, Jetis
HASIL WAWANCARA
ini?
Di SMA N 1 Jetis ada lab IPS, lab IPS itu bukan hanya untuk Geografi, tapi
juga Sejarah, Ekonomi, Sosiologi. Nah kenapa diadakan lab? Ya agar
pembelajarannya dapat memperoleh hasil yang optimal. Diantaranya ya untuk
menjelaskan materi agar maksimal, yang harus di laboratorium kan tidak
harus alat peraga murni, bisa juga video.
Kalau menurut saya, kebutuhan laboratorium IPS itu hanya kebutuhan guru
saja. Karena setahu saya dulu juga tidak ada lab IPS, yang sangat
membutuhkan lab itu ya mata pelajaran IPA saja.
Keberadaan lab IPS ya hanya pelengkap saja. Karena ada sertifikasi, lalu lab
di kembangkan, ada lab bahasa, lab IPA, dan sekarang ada lab IPS.

Laboratorium IPS di SMA N 1 Jetis itu masih baru, jadi untuk
pemanfaatannya untuk pembelajaran, khususnya pembelajaran Geografi saya
kurang faham. Selain itu, laboratorium IPS itu dibentuk dengan nawaitu yang
berbeda dengan lab IPA.
Guru IPS kebanyakan lebih sering menggunakan ruang kelas dari pada
laboratorium IPS untuk pembelajaran karena kondisi ruang kelas yang lebih
nyaman dan kondusif untuk pembelajaran.
172
Kalau lab IPS saya belum yakin. Kalau menurut saya lab itu yang benar-benar
harus ada ya lab IPA. Menurut saya keberadaan lab IPS itu ya hanya karena
ada program sertifikasi.
Selain itu saya juga kurang paham apakah kurikulum yang baru ini,
kurikulum 2013, mata pelajaran geografi membutuhkan lab untuk
pembelajaran. Saya rasa kebutuhan lab untuk siswa SMA hanya untuk
sekedar membuktikan teori yang dipelajari
Lab IPS itu ada saya rasa hanya karena ada sertifikasi. Lab itu untuk
menambah jam bagi guru untuk sertfikasi.
Saya masih kurang yakin dengan keberadaan lab IPS itu. Berbeda dengan lab
IPA, kalau pelajaran IPA kan jelas pembelajarannya membutuhkan pratikum.
Kalau IPS saya rasa belum membutuhkan.
Di samping itu fungsi lab di SMA dengan di SMK itu berbeda, kalau di SMA
lab itu hanya untuk menguji teori, sedangkan kalau di SMK lab itu sangat
penting karena fungsinya sudah untuk inovasi atau menemukan.
173
Nama Lengkap : Drs. Agus Sudibyo (Waka sarana prasarana)
Nama Samaran : AS
NIP :196312051990031005
Pendidikan : S1
Umur : 50

Alamat Sekolah : Kertan, Sumber agung, Jetis
HASIL WAWANCARA
ini?
kelas
Kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak berantakan, kurang
tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran. Ruangnya sempit dan
kurang nyaman untuk pembelajaran. Sekarang ini lab menjadi jarang dipakai
Dulu lab IPS itu sering digunakan tapi sekarang jarang digunakan karena lab
IPS nya sudah pindah ruang. Dan ruang yang sekarang kondisinya kurang
nyaman dan kurang kondusif untuk pembelajaran. Ruang lab PS yang
sekarang tidak seluas dan sebaik lab IPS yang dulu.
kelas, sehingga kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak
berantakan, kurang tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran
174
Peralatan dan media pembelajaran yang ada masih terbatas. Untuk

mengadakan peralatan atau media itu masih sulit. Misalnya untuk pengadaan
maket-maket itu jarang ada yang menyediakan atau menjual.
175
Nama Lengkap : Drs. Ir. Joko Kustanta, M.Pd (Kepala sekolah)
Nama Samaran : JK
NIP : 196609131991031004
Pendidikan : S2
Umur : 48

HASIL WAWANCARA
ini?
Laboratorium IPS belum semua memiliki. Sekolah kami sudah memiliki dua
lab IPS. Belum lama ini lab IPS selesai dibenahi oleh koordinator lab, pak
rahmad berkerja sama dengan guru-guru rumpun IPS. Dalam pemanfaatan
lab. Kami juga semakin terdorong karena belum lama ini lab kami mendapat
kunjungan dari MGMP IPS kabupaten Kulon Progo.
Guru-guru telah disiapkan labnya, alat-alatnya sudah disediakan, kalau mau

tambah alat, dipersilahkan usulannya apa. Supaya bisa kita adakan bersama.
Pemanfaatan laboratorium IPS itu sesuai dengan kebutuhan guru. Yang jelas
sekolah sudah menyediakan ruang laboratorium. Kepala sekolah juga sudah
mendorong guru untuk memanfaatkan lab, juga sudah dijadwalkan, sudah
diarahkan agar dalam rangka memperoleh hasil yang maksimal dibutuhkan
alat peraga, alat bantu, alat visualisasi sehingga perlu memanfaatkan
laboratorium.
Guru-guru rumpun IPS sebagian aktif menggunkan lab, seperti guru mata
pelajaran PKN, guru Ekonomi, kalau guru Geografi saya kira masih agak
kurang, atau saya saja yang tidak tahu.
176
Yang jelas, untuk ruang lab IPSnya sudah ada, tinggal guru memanfaatkan
lab itu. Kalau peralatan misalnya belum ada, guru diminta masukannya, nanti
kita adakan bersama. Tapi ya hal tersebut harus bertahap, gantian, karena
dananya juga terbatas.
Yang jelas sekolah sudah menyediakan ruang laboratorium, di sini sudah
memiliki dua ruang lab IPS. Kepala sekolah juga sudah mendorong guru
untuk memanfaatkan lab, juga sudah dijadwalkan agar tidak tumbuk karena
kelasnya juga banyak, jadi untuk menggunakan lab IPS juga harus bergantian.
177
Nama Lengkap : Drs. Budi Purwanto, M.Pd (Waka sarana prasarana)
Nama Samaran : BP
NIP : 196212271988031005
Pendidikan : S2
Umur : 52

HASIL WAWANCARA
ini?
Keberadaan lab IPS sudah cukup lama, kurang lebih lima tahun. Tapi ya
begitu pemanfaatannya. Sudah dikasih LCD, bahkan lab IPS itu ada dua,
sama seperti lab IPA, IPA itu lab Kimia ada dua, lab Fisika ada dua, lab
biologi juga dua. Tetapi lab IPS itu jarang dipakai. Lab TI juga punya dua
ruangan.
Nah, saya sendiri juga kurang paham, apa yang harus ada di lab IPS, karena
saya bukan guru IPS, saya tidak paham masalah itu.
Tapi yang jelas lab IPS ada dua di sini, ada LCDnya, perangkat komputer,
komplit tinggal memanfaatkan, sound sudah ada, tv juga sudah ada. Di sini
guru IPS yang tahu apa saja yang harus ada di lab IPS, peralatan yang
dibutuhkan apa saja, standar-standar lainnya bagaimana. Misal, globe disini
sudah ada, peta juga sudah ada, kalau alat-alat yang lain seperti contoh-
contoh batuan, kami nggak ngerti gimana modelnya, apakah harus beli, atau
tinggal, ambil di berbagai tempat, kalau beli dimana, hal tersebut kan yang
paham benar guru IPS, apakah harus ada peta yang seperti apa. Saya tidak
paham apa yang harus ada di laboratorium IPS, lalu settingnya seperti apa.
Sebenarnya tugas waka sarpras itu hanya menyediakan alat, tidak ikut tahu
sampai detail, alatnya apa saja, settingnya gimana. Di sini yang mengurus
terkait lab ya koordinator lab, pak rahmad. Beliau yang mengurusi hal-hal
yang berkaitan dengan lab. walau pun kenyataannya beliau juga jarang
mengumpulkan guru-guru IPS untuk menggunakan lab.

178
Lab IPS sudah disediakan oleh sekolah, tapi masih jarang digunakan.
Pemanfaatan lab kan tergantung gurunya.
Lab IPS itu kalau saya amati hanya dipakai ketika ada kegiatan-kegiatan
tertentu, seperti MGMP atau kegiatan apa. Kalau untuk pembelajaran, guru
IPS jarang menggunakan lab.
Saya juga tidak tahu masalah itu, saya ini guru kimia, bukan guru IPS. Jadi
guru IPS yang lebih tahu mengenai kendala apa saja yang dihadapi. Saya
sebagai waka sarana prasarana hanya menerima masukan dari guru untuk
pengadaan alat-alat.
Kebijakan sekolah kami buat berdasarkan kebutuhan dan masukan dari

masing-masing guru. Lalu dengan dana yang ada masukan itu baru bisa
diimplementasikan. Hal tersebut tergantung dengan guru masing-masing
mapel. Kalau guru pasif ya jangan-jangan kita mau mengadakan alat malah
salah, nanti malah tidak terpakai.
LAMPIRAN 9
DAFTAR SMA DI KAB.

BANTUL
179
180
Tabel 14 .Daftar SMA di Kabupaten Bantul, Ketersediaan Laboratorium IPS-

Geografi serta Kurikulum yang Diterapkan pada Tahun Ajaran 2013/2014
Kepemilikan
Kurikulum yang
No. Nama Sekolah Laboratorium
Diterapkan
Geografi
1 SMA Negeri 1 Bambanglipuro - 2006
2 SMA Negeri 2 Banguntapan √ 2006
3 SMA Negeri 1 Banguntapan - 2006
4 SMA Negeri 1 Bantul - 2013
7 SMA Negeri 1 Dlingo - 2006
8 SMA Negeri 1 Imogiri √ 2006
9 SMA Negeri 1 Jetis √ 2013
10 SMA Negeri 1 Kasihan √ 2013
11 SMA Negeri 1 Kretek √ 2006
12 SMA Negeri 1 Pajangan - 2006
13 SMA Negeri 1 Piyungan √ 2006
14 SMA Negeri 1 Pleret - 2006
15 SMA Negeri 1 Pundong - 2006
16 SMA Negeri 1 Sanden - 2006
17 SMA Negeri 1 Sedayu √ 2013
18 SMA Negeri 1 Sewon √ 2013
19 SMA Negeri 1 Srandakan - 2006
20 SMA Stella Duce Bantul - 2006
21 SMA Bopkri Banguntapan - 2006
22 SMA UII Banguntapan - 2006
23 SMA "17" I Bantul - 2006
24 SMA Muhammadiyah Bantul - 2006
25 SMA Patria Bantul - 2006
26 SMA Muhammadiyah Imogiri - 2006
27 SMA Muhammadiyah Kasihan - 2006
28 SMA PGRI I Kasihan - 2006
29 SMA Muhammadiyah Piyungan - 2006
30 SMA Muhammadiyah Pleret - 2006
31 SMA Dharma Amiluhur - 2006
32 SMA Pangudi Luhur Sedayu - 2006
33 SMA Muhammadiyah Sewon - 2006
34 SMA Pelita Buana Sewon - 2006
Sumber: Data sekunder diolah
LAMPIRAN 10
DATA HASIL BELAJAR

SISWA
181
182
DATA NILAI GEOGRAFI SISWA

SMA N 1 KASIHAN
Kelas : X IPS 1
No. Nama Nilai
1. Ahmad Nurul Fathoni 2,69
2. Anggun Destri Nurtauhida 3,18
3. Avit Widya Juningrum 3,16
4. Ayu Farizqa Maharani Puspa 2,70
5. Bestama Ocvareza Wandara 3,12
6. Della Esperanza Andena Putri 3,20
7. Diah Paramita Desita Dewi 3,48
8. Eka Prasanti 2,71
9. Emma Khairun Nisaa' 3,24
10. Felicia Echie Fadera H 3,00
11. Hammam Saddad Deztiaji 2,73
12. Helmawati Sholikha 3,29
13. Krisna Wardhana 2,68
14. Kurniasari Tripambudi 3,09
15. Latifah Devinda Ayuningtyas 3,03
16. Meislisha Intan Zhakya 3,64
17. Muh. Afnan Razzak Gunarto 3,17
18. Muhammad Yusuf D 2,85
19. Rafindya Razaqta Rahma 3,00
20. Rizki Asmara 2,63
21. Rizki Pratama Putra 2,71
22. Rosa Fajrina Kusumastuti 2,68
23. Syafrida 3,12
24. Teddi Aditya Nugraha 2,87
25. Thalia Margaretita N 2,86
26. Widia Cahya Rismawati 2,80
27. Yuviko Ayudhia P 2,84
183

SMA N 1 KASIHAN
Kelas : X IPS 2
No. Nama Nilai
1. Achad Imam Ma'qruf 2,80
2. Adhelia Latiefah 3,11
3. Angga Siringoringo 2,81
4. Anggi Pangesti 2,66
5. Dewi Refianingrum Muthmainah 2,80
6. Diyah Ayu Cahyaningsih 3,02
7. Enny Setyojati 2,98
8. Fakhri Syamsul Arifin 2,66
9. Gita Paramitha 2,84
10. Haikal Muhammad Baka 2,75
11. Herarefsi Arumdria 3,03
12. Intan Nur Isnaini Rahmawati 2,93
13. Krizya Chinantya Adjani 3,05
14. Lapuasa Soekma Damara 2,66
15. Laras Andar Susanti 3,05
16. Meutia Riza Dearatri 2,93
17. Nadia Azka Salsabila 3,09
18. Puspa Dwi Aryani B 2,77
19. Rachma Pertiwi Putri 3,08
20. Raden Rara Wiwit Y 3,08
21. Rakha Prasista Waradana 2,68
22. Riefky Fauzan 2,68
23. Rizka Rahmawati 3,06
24. Syahrul Alfi Q 2,66
25. Tinezia Nurfirdhausya 2,89
26. Unsa Qoyimah 2,93
27. Zalza Dilla Viardi 2,95
184

SMA N 1 JETIS
Kelas : X IPS 1
No. Nama Nilai
1. Afinda Devibrillianita Sandhy 3,19
2. Agung Kurniawan 3,12
3. Alvin Saputra 3,09
4. Anggita Satya Putri 3,02
5. Arif Dwi Prasetya 3,48
6. Bening Ayu Sekar Wangi 3,16
7. Dewi Khalimah 3,19
8. Dimas Tatag Pambudi 3,09
9. Dinda Aprilia Putri Maharani 3,20
10. Elly Nur Rahmawati 3,33
11. Endah Ika Sutami 3,33
12. Fajrin Nugroho Prihatmoko 3,50
13. Farida Kurniawan 3,40
14. Firara Dysas Prabawati 3,55
15. Fitriani 3,40
16. Ike Agustina 3,09
17. Intan Huwaida 3,40
18. Krisna Wadun Uli Subkhi 3,33
19. Muhammad Hafidz 'Imaduddin 3,77
20. Muhammad Wahid 3,41
21. Nadia Regita Putri Utami 3,33
22. Novi Dwi Astuti 3,50
23. Nurul Galuh Kusuma Wardani 3,36
24. Rafiqul Huda 3,26
25. Ratna Farida Nuryuliana 3,19
26. Riski Setyawan 3,33
27. Rizqi Atariansyah 3,43
28. Ryandika Pratama 3,33
185

SMA N 1 JETIS
Kelas : X IPS 2
No. Nama Nilai
1. Anissatul Karimah 3,05
2. Anni Niswah Nabila 3,06
3. Aulia Farantika 3,19
4. Dewa Mahardhika 3,55
5. Dewi Puspitasari 3,06
6. Diah Novita Ayu 3,14
7. Dian Asmarani 3,20
8. Dinda Ayu Puspita Dewi M. 3,38
9. Dyah Tifani 3,14
10. Eka Nurul Hidayati 3,34
11. Erly Yeniska Hermitasari 3,66
12. Marlon Bando 3,06
13. Mega Putri Akbar 3,11
14. Mir-Atush Shalikhah 3,17
15. Muhammad Addres Akmaluddin 3,03
16. Nanda Istiqomah 3,33
17. Nurul Mustafidah 3,11
18. Pamungkas Nurdiantoro 3,26
19. Raditya Bimantara Pratama T. 3,08
20. Riris Lisnarwati 3,04
21. Rizki Kartiko Aji 3,00
22. Rohmad Khusni Winanto 3,25
23. Savira Kusuma Anjani 3,42
24. Supriyati 3,20
25. Umy Muslikhah Arba'in 3,29
26. Windiari Nurlina Setiawan 3,15
186

SMA N 1 JETIS
Kelas : X IPS 3
No. Nama Nilai
1. Arbiawan Kurniambudi 3,07
2. Asmarita Dewi Sulistyorini 3,64
3. Ayu Naila Adibah 3,50
4. Daiva Moktika Maharani 3,18
5. Dikky Ferwilda 3,10
6. Dwi Agung Bowo Laksono 3,57
7. Fawaz Idham Sakabehing 3,33
8. Ghofar Ismail 3,24
9. Gita Fitria Zein 3,14
10. Hani Muflikhah 3,31
11. Hanif Fikri Indratma 3,17
12. Hartanto Ridho Darusman 3,14
13. Heni Irawati 3,25
14. Ika Nurvitasari 3,50
15. Inatsan Sani'dinan 3,46
16. Irfan Ahmad Fauzi 3,21
17. Ismala Zhoraida 3,53
18. Izmi Atmiatun 3,38
19. Janatul Latifah 3,31
20. Kurnia Dwi Yuniati 3,73
21. Muhammad Tahsinul Wafi 3,70
22. Muhammad Yusfi Arifandy 3,47
23. Nur Cahya Ningrum 3,60
24. Oka Erma Cahyani 3,14
25. Putri Dini Zahra 3,25
26. Riska Septi Dyantini 3,53
27. Syifa Farida 3,50
28. Tiara Adel Bahtera 3,46
29. Yanes Hargita 3,38
30. Refine Ihza Maharani 3,28
187

SMA N 1 SEDAYU
Kelas : X IPS 1
No. Nama Nilai
1. Alvin Thomas Aprilio 2,90
2. Ari Andrianto 2,73
3. Chavalora Dettania B 2,73
4. Deiip 2,69
5. Desi Ambarwati 2,93
6. Dewi Setyaningrum 2,69
7. Dhea Larasati 2,69
8. Dhewangga Priatmojo 2,89
9. Diah Sri Purwanti 2,76
10. Dichy Satria P 2,73
11. Eko Setyo N 2,83
12. Enggar Sari B 2,79
13. Ernita Herawati 2,97
14. Fahrul Kartika 2,73
15. Himmawan Ardhie 2,93
16. Irawan Setoaji 2,66
17. Irwan Yulianto 2,69
18. Ismawati Mella 2,76
19. Kurnia Handayani 2,86
20. Michael Riko B 2,96
21. Muhammad Farkhan 2,86
22. Nisrina Dhia K 2,76
23. Pingky Bella Y 2,66
24. Pramudita Ajeng S 2,76
25. Renny Khusna M 2,69
26. Rikho Prasetyo 2,76
27. Rizal Fakhrudin 2,76
28. Sita Dewi Astuti 2,66
29. Stella Chaterin 2,73
30. Vinda Rizky 3,17
188

SMA N 1 SEDAYU
Kelas : X IPS 2
No. Nama Nilai
1. Alvi Nur Eka P 2,73
2. Anting Andhinna 2,76
3. Aurachicka Meyrashella 2,80
4. Elly 3,03
5. Ayudya Nurfitriani 2,76
6. Aziz Abdurrohman 2,66
7. Bagas Ponco 2,79
8. Briant Kristovel 2,66
9. Catur Wulandari 2,73
10. Dimas Rizki Nur 2,73
11. Dwi Marastuti 2,66
12. Fajar Galang 2,66
13. Guspita Ayu 2,73
14. Hany Setyawan 2,90
15. Imelda Dwi K 2,79
16. Ines Dyah A 3,00
17. Ira Linwati 2,93
18. Khairun Nisya 3,10
19. Kurnia Listiaji 2,66
20. Muhammad Ali F 2,86
21. Muhammad Bintang A 3,06
22. Prasna Wangi 2,79
23. Risqi Eka A 2,66
24. Selvi Gradita 3,03
25. Tommy Kusuma P 2,69
26. Tri Lestari 3,26
27. Tuhu Gilang A 2,66
28. Vico Prasetya P 2,76
29. Vivy Rachmasari 2,90
30. Wahyu Haris F 2,66
31. Wike Windiyarti 3,00
32. Yosa Robett C 2,66
189

SMA N 1 SEDAYU
Kelas : X IPS 3
No. Nama Nilai
1. Adhe Pramana P 2,66
2. Agista Krisma 2,89
3. Alvfita Tasya R 2,93
4. Anandawati Budianingrum 2,86
5. Andang Ardhyansyah 2,93
6. Annaas Sulistya B 2,80
7. Bella Febi Kristian 2,80
8. Beni Luluk P 2,86
9. Choirul Ilyas 2,69
10. Dea Ayu Septia N 3,06
11. Desi Natalia P 2,69
12. Dhimas Ary Manumurti 3,06
13. Edi Suryanto 3,03
14. Erin Nurularifah 3,23
15. Febri Setiawan 2,90
16. Fuad Muhammad H 2,90
17. Gea Septiani 3,50
18. Ikhsanudin 2,73
19. Nanda Cahyo S 2,97
20. Novita Sari 3,17
21. Pramudika Dyatmka 2,80
22. Raden Roro Sabyla 3,23
23. Rahmat Asri T 2,93
24. Restiyana Khairunnisa 3,00
25. Rico Kurniawan 3,00
26. Sinta Ratna Wulandari 2,83
27. Titik Destiana 3,26
28. Titik Tasmiyati 3,20
29. Tri Elly Y 3,36
30. Tri Indriani 3,36
31. Wahyu Raka P 2,86
32. Yuni Suryanti 2,89
190

SMA N 1 SEDAYU
Kelas : X IPS 4
No. Nama Nilai
1. Adella Gita P 2,86
2. Amanda Septianingrum 2,83
3. Amelia Anggi P 2,89
4. Anida Septiana 2,93
5. Anin Nurul K 2,80
6. Ardi Muhammad Irfan 2,80
7. Bagus Husni M 2,83
8. Cahya Jati S 2,73
9. David Ferry A 2,80
10. Deka Rismawan 2,69
11. Devi Ade P 2,69
12. Isma 2,93
13. Erika Ardiyanti 3,13
14. Given Pratiwi 3,06
15. Ika Oktavianingrum 2,93
16. Inez Dewi Martyasari 2,86
17. Lilis Dila Nuraeni 2,90
18. Lilis Umi C 2,97
19. Lukluat Khairatul U 2,90
20. Lulu Lila W 2,93
21. Muhammad Radima R 3,20
22. Muhammad Usman 2,83
23. Nohan Rosydi 3,20
24. Okta Alif Nur Iman 2,80
25. Pratiwi Purwanto 2,73
26. Puput Indriyani 3,10
27. Raden Roro Nimas Ayu 2,80
28. Raka Dhanu W 2,69
29. Rifky Putra P 2,69
30. Risky Analta 2,66
31. Steru Yudha P 2,73
32. Vivi Adiati 3,40
191

SMA N 1 SEDAYU
Kelas : X IPS 5
No. Nama Nilai
1. Adik Tiyas N 2,73
2. Afrian Juniantoputra 2,93
3. Antana Ridho N 2,83
4. Aprilia Utari N 3,03
5. Ari Nugroho 2,73
6. Gusti Agung 2,90
7. Bagus Setiyawan 2,66
8. Cici Dian P 3,16
9. Dea Ayu Egavia 2,93
10. Dea Dika Amartha 2,66
11. Dhini Novita Sari 3,13
12. Dwi Karsa Kresiya 2,76
13. Dwi Nurfita Sari 3,19
14. Eka Wahyu L 3,23
15. Eny Kristyaningrum 2,76
16. Fariza Ikhsanditya 2,76
17. Ferizal Dian Afrianto 2,93
18. Fifi Anggraeni 3,07
19. Hendra Istyatmaja 3,23
20. Imam Nur Kholis 3,06
21. Iqbal Nur Fatuloh 2,90
22. Irwan Febriyansah 2,76
23. Istiqomah 2,73
24. Jordy Chandra G 2,66
25. Niza Nur Fauziah 3,26
26. Novia Restu Pramesti 2,76
27. Retno Widyaningrum 3,03
28. Septiana Kusumaningtiyas 2,79
29. Siti Latifah 3,16
30. Wahyu Eko Mulyanto 2,79
31. Yogi Anugrah 3,03
32. You Nanda 2,90
LAMPIRAN 11
SURAT IZIN PENELITIAN
192
l)cli.i itutn l)cnelitiln http ://adban g..j ogiaprov.go. ict/izi rr/pub I ici i rrclex.php/ pznl iz-i.
OPEIAOI,@YAhOOCO'N
PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

,,,'tA'".,. SEKRETARIAT DAERAH
{i''i.i"r'1 'felepon (0274) 562811 - 562814
Kompleks Kepatihan, Danurejan,
ll, :
';
'irr-{ (Hunting)
YOGYAKARTA 55213
SURAT KETERANGAN / IJIN

atarREGNr624t4tzotq
Sural
lrembaca : DEKAN FAKULTAS ILMU SOSlAl. Norno' 987/UN.34.14lPLt2014
ranssal : 21 APRIL 2014 Perihal IJIN PENELITIANiRISET
l"4engingat: 1. PeraturanPemerintahNomor4lTahun2006,tentangPerizinanbagi PerguruanTinggi Asing,LembagaPenelitiandanPengembangan

Asing, Badan Usaha,Asing dan Orang Asing dalarn melakukan Kegrtan Penelitian dan Pengembangan di lndonesiai
2. peraturan l\4enteri Dalam Negeri Nomor 20 Tahun 2011, tentang Pedoman Penelitian dan Pengembangan di Lingkungan Kementriarr
Dalam Negeri dan Pemerintah Daerah;
3. peraturan Gubernur Daerah lstimewa Yogyakarta Nomor 37 Tahun 2008, tentang Rincian Tugas dan Fungsi Satuan Organisasi di
Llngkungan Sekretariat Daerah dan Sekretariat Dewan Penvakilan Rakyat Daerah.
4. PeraturanGr.rbernurDaerahlstimewaYogyakartaNomorlsTahun200gtentangPedomanPelayananPerizinan,Rekomendasi
pelaksanaaR Sur./ei, Penelittan, Pendataan, Pengembangan, Pengkajian, dan Studi Lapangan di Daerah lstimewa Yogyakarta.
DIIJINKAN untuk [relakukan kegiatan survei/penelitian/pendataan/pengembanEan/pengkajian/studi lapangan kepada:

Narrr:r FITRI RESYA M. NIP/NIM : 10405241009
/\ri ,,iL FAKULTAS ILMU SOSIAL , PENDIDIKAN GEOGRAFI, UNIVERSITAS NEGERI

YOGYAKARTA
;LtrL,r PEMANFAATANLABORATORIUMIPSGEOGRAFI UNTUK PEMBELAJARAN
GEOGRAFI SMA DI KABUPATEN BANTUL
Loki :j DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA DIY
u;lkru :25 APRIL TQi4 sra25 JULI 2014
Dcngan Ketentuan
,L lvktnyerahkat-r sural keterangan/rjin survei/penelitian/pendataan/pengernbangan/pengkajian/studi lapangan .) dari Penrerinlah Daerah DIY kepada
BLrpati/Walikota rrelalui instlttisi yang berwenang mengeluarkan ilin dimaksud;
2 N4enyerahkar.r soft copy hasil peneltliannya baik kepada Gubernur Daerah lstimewa Yogyakarta melalui Biro Admilttstrasi Pembangunar.l Setda DIY
LIa anr compact disk (CD) rnaupun mengunggah (upload) melalui website adbang.jog.japrov.go.ici dan menunjukkan cetakan asli yang sudah
disahkan dan dibubuhi cap institusi;
3. lrn in hany;r dipergunakan untuk keperluan ilmiah, dan pemegang ijin wajib mentaati ketentuan yang berlaku di lokasi kegiatani
4 ljin penelitian dapat diperpanjang maksimal 2 (dua) kali dengan menunjukkan surat ini kembali sebelum berakhir waktunya setelah mengalukan
perpanjangan melalui website adbang.jogjaprov.go idi
5 Lllit yang diberkan clapat clibatalkan sewaktu-waktu apabila pemegarg ijin ini tidak memenuhi ketentuan yang berlaku.
Dikeluarkarr di Yo!tyakarta
l'l(lir timgsll 25 APRIL 2014
A.r r St:krutar is Daerah
n:irJl( ir r I )utck(Jil0rt riatt dirr r Pentbatt'rqur'rir r
Ul)
ristrl:lr Per]]borlgunan
98s03 2 003
&]]1lrlr!-il!-
1. GUBERNUR DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA (SEBAGAILA
2. BUPATI BANTUL C.Q BAPPEDA BANTUL
3-,DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA DIY
%. orxeru FAKULTAS tLMU sostAl, uNtvERStrAS NEGERI YOGYAKARTA
5. YANG BERSANGKUTAN
I clari l 412512014 9:27 A\,

PEMERIIVTAH KABUPATEN
BADAN pERENCANAAN BANTUL
:Y--j'l
:_:l= D.AERAH
J
(BAPPEDA)-pEMBnruc-ulilrv
,.-\.";__l:r!,..
J r n Ro bert wor
lT#: :::T:1,*,lri ::*li::r,,r9rn' eszse :, Fax. (0274) 3677e6
q-UTL{ITE]E&\!{G A N/I ZI N
Nomor : 070 / Reg / tgl| / 31
tiOta
${enunjuk Surat Dari : Sekretariar Daerah Dly Nomor
: OT0lRegN/624t4/2014
Tanggal: 25 April 2014 perihat : Ijin penelitian
Mengingat
a Peraturan Daerah Nomor '17 Tahun 2oo7 tentang pembentukan
Ler'baga Teknis Daerar',, oi Lingr,ffin'"p"me,nt"h oganisasi
sebagarnrana te'ah Kabupaten Bantu
denga-n pJra-iurun Daerah Kabupaten
Nomor i6 ^diubah pE*nuh;""Xi; peraluran
Tahuri 2009^tentrng Bantul
r-ahLrn 2007 tentang pemueritutan Daerah Nomor 17
os";ii.:i.i
LingxunganpemerrritahKabupateng";tri,'--"' Lembaga Teknis Daerah Di
,
b, Peraturan Gubernur^D^aerrh l:i;"*'ilsvur,nrta
tentang pedoman perayanan-perilinan, 1g Tahun 2009
Penetrtia,, pe'gembangan, nengka;iin, iJ(Jmendasi
'Oair pelaksanaan Survei,
^tomor
lstirt rewa yogyakana;
StuOi Lapangan di Daerah
c Peraturarr Bupaii Bantur
17 Tahun 20,,.1 tentang rjin Kuriah Kerja
(oo*, cian praktek.Nomor
Lapansan'fll]"ri,nu,r"n
U::l:, rinsgi di Kabupaten
Diizinkan kepada
Nama FITRI RESYA 14.
P T / Alamat
Sosiat
NIF/NtM/No Kt-p flf-I]1,
10404521 009
,pendidikan Geografi UNy,
Terna/Jr,rdul PEMAN FAATAN LABORAT.ORIUM
IPS GEOGMFI
GEOGRAFI sMA DI KABUPATEN BAT-IiUI- -'" " UNTUK PEMBELAJARAN
Kegiatan
Lokasr SN4A N I Seworr, SIVA N l Kasihan,
Waktu
Si,,;;N l Jetis, SMA N l sedayu
25 April scj 24 Juti 2014
Dengan ketentuan sebagai berikut:

I Dalarn nrelaksanakan kegiatan tersebut
har1l;er1]u berkoordinasi (menyampaikan
Pernerintah Desa setempat serra dinas atau maksud dan tujuan)
::;:;1-]|;';]'t'si instansi'terkait untuk mendapatkan perunjuk
2 Wajrrr r,enjaga keiertiban dan me rratuhi peratllran
perundangan yang berraku;
:j lzin hanya digunakan untr.rk kegiatan sesr-rai
izin yang diberikan;
4 Penregarrg izin waiib melapotkan pelaksanaan
kegiatarr
Penrerintah Kabupaten Bantul c.q Bappeda kaoupate-n ganturbentuk softcopy (cD) dan hardcopy kepada
;eGiahietesai melat<sanakan kegiatan;
5' izin dapat dibatalkan sewaktu-waktu apabila ticiak
memenuhi ketentuan tersebut di atas;
6 Menrerruhi ketentuan, etika dan r)olna yarlg berlaku
di lokasi kegiatan; dan
untuk tuiuan tertentu vans dapat mensganssu
' n:,j,}' ::][,:?;,X,j]1"'''nnunakatrr ketertiban urnum dan
Dikeluarkandi :Bantul
Pada tanggat . 25 April2014
a
mbangan,
Litbang
I"ellfbusan disam paika! ke

1 Bupati Bantul (sebagai laporan)
2 Ka. Kantor Kesatuan Bangsa dan politik Kab. Bantul
3 Ka Bappeda
4 Ka. Dinas Pendidikan Menengah dan Non Formal Kab. Bantul
5 tra Kantor Kantor pemuda dJn Olahraga
6 SMA NEGERT 1 Sewon
7 SMA NEGERI 1 Kasihan
8 SMA NEGERI 1 Jetis
9s SMA NEGERI 1 Sedayu
.1,Qr Dekan Fak llmu Sosial ,Pendidikan Geografi UNy
11 Yang Bersangkutan (Mahasiswa)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU SOSIAL
Alamat : Karangmalang Yogtakarta Telp. (0274) 548202 , 586168 Psw. 249 (Subdik. FIS)
Nomor
Lampiran
: q$1 /1IN.34.14lPLl 2014 2 I APR 2014
Hal : Permohonan Izin Penelitian
Yth.
Gubernur Kepala Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta
Cq. Kepala Biro Administrasi Pembangunan Prop. DIY
Bersama ini kami mohon dengan hormat, kiranya Saudara berkenan memberikan izinbagi:
Nama / NIM : Fitri Resya M./ 10405241009
Pekerjaan : Mahasiswa Program Pendidikan Geografi
FIS Universitas Negeri Yogyakarta
Alamat : Kampus Karangmalang Yogyakarta.
Untuk melaksanakan survei, observasi, dan penelitian dengan kegiatan sebagai berikut :
Waktu Bulan April 2014 sld selesai

Lokasi Penelitian SMA di Kabupaten Bantul
Tujuan/maksud Penelitian Tugas Akhir Skripsi
Judul "Pemanfaatan Laboratorium IPS Geografi untuk Pemebelajaran
Geografi SMA di Kabupaten Bantul"
Atas perhatian, kerjasama dan bantuan yang diberikan, kami ucapkan terima kasih.
Dekan,
0Y-r0^/
Prof.br. Ajat Sudrajat, M.Ag.
NIP.19620321 198903 1 001
Tembusan:
1. Kepala BAPPEDA Kab. Bantul
2. KepaIaDISDIKPORA Kab. Bantul
3. Kepala SMA Negeri I Sewon
4. Kepala SMA Negeri 1 Kasihan
5. Kepala SMA Negeri I Jetis
6. Kepala SMA Negeri 1 Sedayu
7. Mahasiswa yang bersangkutan
8. Arsip Jurusan/Prodi
PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL
DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORI\4AL
SMA NEGERI 1 KASIHAN
Jalan Bugisan Selatan Bantulyogyakarta pos Kasihan 551g1
SURAT KETERANGAN
Nomor :422/383
Kepala sMA Negeri I Kasihan Kabupaten Bantul dengan ini menerangkan bahwa :
Nama FITRI RESYA M.

NIM t040452t009
Jurusan Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri yogyakarta
Telah melaksanakan penelitian di SMANegeri I Kasihan:

Pelaksanaan 30 April sd. l9 Mei 2014
Judul Penelitian ..
PEMANFAATAN LABORATORruM IPS GEOGRAFI
LTNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI
KABUPATEN BANTUL"
Dengan Pembimbing
Nama DWI MURYATI HANDAYANI, S.Pd.
NIP 1974A408 200801 2 004
Jabatan Guru Geografi
Demikian surat keterangan ini dibuat semoga dapat dipergunakan sebagaimana mestinya
Banhrl,23 hil2014
ffi
oqf..-
w H. SUHARIA, MPd.
NIP. 19550510 198103 1 011
DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL
SMA NEGERI 1 JETIS
KERTAN SUMBERAGUNG JETIS BANTUL YOGYAKARTA
5578I TELP. (0274) 6993607
SURAT KETERANGAN
Nornor z 4Z2l23l
Kepala sekolah Menengah Atas Negeri I Jetis Kabupaten Bantul, menerangkan :
Nama : FITRI RESYA IvI.

NIM : 1040452fiA9
Mahasiswa : Fak Ilmu Sosial, pendidikan Geografi tINy.
Telah melaksanakan peneritian pada tgr 25 April s.d24 Juni2014.
Dengan Judul ..
PEMANFAATAN LABORATORIUM IPS GEOGRAFI
LTNTUK
PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI KABUPATEN
BANTUL. "
Guru Pembimbing Drs. AGUS SUDIBYO

NIP 1963120s 199003 I 00s
Pangkat i Gol Pembina /IY/ a
Jabatan Guru Madya
Guru Mata Pelajaran Geografi
Demikian Surat Keterangan ini dibuat, agar dapat dipergunakan

sebagaimana mestinya.
2014
{d;;
ri{
?:1
€!
L'.x
::. -
HERMAN PzuYANA
NIP.19570511 198603 I 001
DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL
SIVIA N l SEDAYU
Argomulyo, Sedayu, Bantul, yogyakarta
Kode Pos: 55753. T ax:0274-798487
SURAT KETERANGAN
Nomor: 239 1II3.2/SMAIIKL /2014
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala sMA Negeri

1 sedayu Bantul yogyakarta :
Nama Drs.Ir. JOKO KUSTANTA, M.pd.

NIP t9660913 199103 1 004
Jabatan Kepala Sekolah
Pangkat/Gol. Pembina / IV.a
Instansi SMA Negeri 1 Sedayu
Alamat Argomulyo Sedayu Bantul yogyakarta
Menyatakan bahwa :
Nama FITRI RE SYA MI.]-NAWARAH

NIM 10405241029
Jurusan Pendidikan Geografi
Fakultas Iirnu Sosial
Asal Perguruan Tinggi: Universitas Negeri yogyakarta
Telah selesai melaksanakan penelitia dengan judul

: pEMANF,AATAN
LABORATORIUN{ IPS GEOGRAT''I UNTUK PEMBELAJARAN
GEOGRAFI
SMA DI KABUPATBN BANTUL .
waktu penblitiam : mulai tanggal 11 Maret 2014 s.d 13

Mei 2014
Surat Keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan
3::15:
mestrnya
sebagaimana
z7', x$
//^.+Y
8*1-
g {sr'ru
rt--
\6\

Lampiran PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN 1

Tabel 1. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas X

Tabel 2. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas XI

Kondisi Laboratorium IPS-Geografi:

E. Peralatan dan Media Pendidikan yang tersedia meliputi:

ANGKET UNTUK SISWA

2. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada

8. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada

21. Ruang laboratorium IPS-Geografi di sekolah saya dapat menampung

33. Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapat

INSTRUMEN ANGKET UNTUK GURU

INSTRUMEN WAWANCARA UNTUK GURU

2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang

4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang

5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan

INSTRUMEN UNTUK KEPALA SEKOLAH DAN WAKIL KEPALA

HASIL INSTRUMEN PENELITIAN

No. Butir Pertanyaan

No. Butir Pertanyaan

No. Butir Pertanyaan

No. Butir Pertanyaan

No. Butir Pertanyaan

No. Butir Pertanyaan

HASIL ANALISIS DATA

HASIL ANALISIS SPSS 17

Intensitas Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Pemanfaatan Laboratorium 157 20 40 32.52 6.526

Valid N (listwise) 157

N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Pemanfaatan 85 20 20 40 30.87 7.914

Pemanfaatan 27 12 28 40 37.07 4.269

Pemanfaatan 45 5 31 36 32.89 1.584

Kendala Pemanfaatan Laboratorium

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Kondisi Ruang Laboratorium 27 3 4 3.78 .424

Kondisi Ruang Laboratorium 45 3 4 3.93 .252

Kondisi Ruang Laboratorium 85 2 4 3.71 .574

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Kendala Waktu SMA N 1 27 2 4 2.74 .712

Kendala Waktu SMA N 1 45 2 4 2.53 .757

Kendala Waktu SMA N 1 85 2 4 2.40 .602

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Keterampilan Guru SMA N 1 27 6 10 9.74 .813

Keterampilan Guru SMA N 1 45 9 10 9.96 .208

Keterampilan Guru SMA N 1 85 5 10 7.66 1.931

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Ketersediaan Sarana dan 157 2 4 3.78 .485

Kendala Waktu 157 2 4 2.50 .676

Tingkat Keterampilan Guru 157 5 10 8.68 1.834

Valid N (listwise) 157

Hubungan Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi dengan Nilai Belajar

Intensitas Pemanfaatan Pearson Correlation 1 .455**

Nilai Belajar Geografi Siswa Pearson Correlation .455** 1

Sig. (2-tailed) .000

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

HASIL OBSERVASI SARANA DAN PRASARANA

Ketersediaan Peralatan Dan Media Pendidikan

Ketersediaan Perlengkapan Pendukung Lainnya

TABEL KECENDERUNGAN VARIABEL

Tabel 4. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Perabot

Tabel 5. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Peralatan dan Media

Tabel 6. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Perlengkapan Lainnya