RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SABAK AUH

Mata Pelajaran : KIMIA (Teknologi)
KK : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 9 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)

A. KompetensiInti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual,konseptual, operasional dasar, dan metakognitifsesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi danKomuniksasi Digital, danDasar Bidang Teknologi dan Rekayasa
pada tingkatteknis, spesifik, detil, dankompleks, berkenaan denganilmu pengetahuan,
teknologi,seni, budaya, dan humanioradalam kontekspengembangan potensi
dirisebagai bagian dari keluarga,sekolah, dunia kerja, wargamasyarakat
nasional,regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan

B. Kompetensi Dasar
3.8 Mengevaluasi proses yang terjadi dalam sel elektrokimia (menghitung E0 sel, reaksi
reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses pelapisan logam) yang digunakan dalam
kehidupan
 4.8 Mengintegrasikan antara hasil perhitungan E0 sel dengan proses yang terjadi dalam sel
elektrokimia (menghitung E0 sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses
pelapisan logam) reaksi yang digunakan dalam kehidupan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8.1 Menjelaskan sel volta dan kespontanan reaksi
3.8.2 Menganalisis proses yang terjadi pada suatu sel volta
3.8.3 Menghitung potensial sel dalam suatu sel volta
4.8.1 Menghitung hasil perhitungan E0 sel dengan proses yang terjadi dalam sel
elektrokimia (menghitung E0 sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses
pelapisan logam) reaksi yangdigunakan dalam kehidupan
4.8.2 Mengintegrasikan antara hasil perhitungan E0 sel dengan proses yang terjadi dalam
sel elektrokimia (menghitung E0 sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa,
proses pelapisan logam) reaksi yang digunakan dalam kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui penggalian informasi dan diskusi peserta didik mampu:
1. Menjelaskan sel volta dan kespontanan reaksi dengan rasa ingin tahu
2. Menganalisis proses yang terjadi pada suatu sel volta dengan teliti
3. Menghitung potensial sel dalam suatu sel volta dengan teliti dan bertanggung jawab
Melalui latihan dan diskusi peserta didik mampu:
1. Menghitung hasil perhitungan E sel dengan proses yang terjadi dalam sel elektrokimia
(menghitung E0 sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses pelapisan
logam) reaksi yangdigunakan dalam kehidupan
2. Mengintegrasikan antara hasil perhitungan E0 sel dengan proses yang terjadi dalam sel
elektrokimia (menghitung E0 sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses
pelapisan logam) reaksi yang digunakan dalam kehidupan
D. Materi Pembelajaran
Sel Volta
- Susunan Sel Volta
- Notasi Sel Volta
- Potensial Sel Standar (E0)

E. Pendekatan, Model danMetode

Saintifik, inkuiri dan ceramah, diskusi, Tanya jawab

F. Media/alat, Bahan,dan Sumber Belajar

1.Media/alat :
Elektronik, rujukan dan papan tulis.
2.Bahan :
LCD dan spidol
3.Sumber Belajar :
 Buku Siswa dan Buku guru
 Situs Internet
 Lingkungan Masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 x 45 menit) indikator 1,2
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Kegiatan awal 15 Menit
a. Mempersiapkan peserta didik
b. Membuka pembelajaran yang
akan berlangsung, yaitu
memberikan pertanyaan tentang
materi sebelumnya (pengertian
biloks)
c. Pemusatan perhatian peserta didik
(motivasi) dengan
menginformasikan materi yang
akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan
 tentang sel elektrokimia.
Pertanyaan: (tahukah anda apa
yang terdapat didalam batre
sehingga ia dapat menghantarkan
arus listrik? Dan bagai mana cara
batre itu bekerja?)
d. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai.
Kegiatan inti Mengamati 60 menit
a. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru tentang
permasalahan pada sel volta.
b. Peserta didik mempelajari tentang
arti dari video yang telah
ditampilkan.
Menanya
c. Peserta didik melakukan tanya
jawab sehubungan dengan
masalah dari gambar yang
ditanyakan.
d. Bagaimana proses terjadinya sel
volta?
Pengumpulan Data
e. Peserta didik mencari berbagai
sumber belajar tentang sel volta.
f. Peserta didik mendiskusikan
permasalahan tentang sel volta.
Mengasosiasikan
g. Peserta didik menyimpulkan
tentang reaksi kespontanan pada
sel volta.
h. Merangkum tentang proses yang
terjadi pada suatu sel volta.
Mengkomunikasikan
i. Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusnya.
j. Memberikan kesempatan bagi
peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan ataupun
saran terhadap penyajian hasil
diskusi.
k. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi.
Penutup a. Peserta didik menyimpulkan 15 Menit
materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan guru.
b. Melakukan refleksi
c. Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja
terbaik.
d. Pemberian tugas.
e. Pemberian informasi untuk
pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua (3 x 45 menit), indikator 3

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit

b. Membuka pembelajaran yang
akan berlangsung, yaitu tentang
sel elektrokimia dengan
memberikan pertanyaan: (kenapa
batre dapat digunakan untuk
menghidupkan lampu senter?)
c. Pemusatan perhatian peserta didik
(motivasi) dengan
menginformasikan materi yang
akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang
sel elektrokimia. Pertanyaan:
(tahukah anda apa yang terdapat
didalam batre sehingga ia dapat
menghantarkan arus listrik? Dan
bagai mana cara batre itu
bekerja?)
d. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai
Inti Mengamati 60 menit
a. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru tentang
permasalahan pada sel volta.
b. Peserta didik mempelajari
tentang arti dari video yang telah
ditampilkan.
 Menanya
c. Peserta didik melakukan tanya
jawab sehubungan dengan
masalah dari gambar yang
ditanyakan.
d. Bagaimana proses terjadinya sel
volta?
e. Bagaimana cara menghitung
potensial sel volta?
Pengumpulan Data
f. Peserta didik mencari berbagai
sumber belajar tentang cara
menghitung potensial sel volta.
g. Peserta didik mendiskusikan
permasalahan tentang sel volta.
Mengasosiasikan
h. Peserta didik menyimpulkan
tentang reaksi kespontanan pada
sel volta.
i. Merangkum tentang proses yang
terjadi pada suatu sel volta.
j. Menyimpulkan reaksi-reaksi
kimia yang terjadi pada sel volta
Mengkomunikasikan
k. Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusinya.
l. Memberikan kesempatan bagi
peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan ataupun
saran terhadap penyajian hasil
diskusinya.
m. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi.
Penutup a. Peserta didik menyimpulkan 15 menit
materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan guru.
b. Melakukan refleksi
c. Memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang memiliki
kinerja terbaik.
d. Pemberian tugas.
e. Pemberian informasi untuk
pertemuan berikutnya.
f. Melaksanakan evaluasi.
Pertemuan ketiga (3 x 45 menit), indikator 4
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit

b. Membuka pembelajaran yang
akan berlangsung, yaitu tentang
sel elektrokimia dengan
memberikan pertanyaan: (masih
ingatkah kamu bagaimana cara
menghitung potensial sel?)
c. Pemusatan perhatian peserta didik
(motivasi) dengan
menginformasikan materi yang
akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang
sel elektrokimia. Pertanyaan:
(tahukah kamu bagai mana cara
merancang sel volta dengan
menggunakan bahan-bahan yang
ada disekitamu?)
d. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai
Inti Mengamati 60 menit
a. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru tentang
permasalahan pada sel volta.
b. Peserta didik mempelajari tentang
arti dari video yang telah
ditampilkan.
c. Menyimak penjelasan cara
menghitung potensial sel volta.
Menanya
d. Peserta didik melakukan tanya
jawab sehubungan dengan
masalah dari gambar yang
ditanyakan.
e. Bagaimana proses terjadinya sel
volta?
f. Bagaimana sel volta dalam
kehidupan sehari-hari?
g. Apakah ada hubungan antara arus
dengan jumlah zat hasil reaksi?
 Pengumpulan Data
h. Peserta didik mencari berbagai
sumber belajar tentang sel volta.
i. Peserta didik mendiskusikan
permasalahan tentang sel volta
dengan cara demosntrasi.
j. Merancang dan melakukan
percobaan dengan menggunakan
bahan disekitar.
k. Membahas penerpan sel volta
dalam kehidupan.
Mengasosiasikan
l. Peserta didik menyimpulkan
tentang reaksi kespontanan pada
sel volta.
m. Merangkum tentang proses yang
terjadi pada suatu sel volta.
n. Menyimpulkan reaksi-reaksi
kimia yang terjadi pada sel volta.
o. Menyimpulakan kespontanan
reaksi berdasarkan hasil analasis
terhadap data pengamatan.
Mengkomunikasikan
p. Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi kelompok.
q. Menuliskan dipapan tulis diagram
sel dan reaksi-reaksi yang terjadi
pada sel volta
r. Memberikan kesempatan bagi
peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan ataupun
saran terhadap penyajian hasil
diskusi.
s. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi.
Penutup a. Peserta didik menyimpulkan 15 menit
materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan guru.
b. Melakukan refleksi
c. Memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang memiliki
kinerja terbaik.
d. Pemberian tugas.
e. Pemberian informasi untuk
pertemuan berikutnya.
H. Penilaian Pembelajaran
1. Jenis /teknik penilaian: Penugasan (diskusi), observasi.
2. Bentuk instrument: sikap, uraian, keterampilan

SOAL PILIHAN GANDA

1. Peristiwa saat reaksi kimia menghasilkan energi listrik berlangsung dalam….

a. Dialysis
b. Sel Galvani
c. Elektrolisis
d. Reaksi oksidasi
e. Reaksi reduksi
2. Diketahui potensial reduksi standar untuk reaksi sel berikut:
Cu2+ (aq) + Zn (s) → Cu (s)+ Zn2+ (aq) E0 = +1,10 volt
Pb2+ (aq) + Zn (s) → Pb (s)+ Zn2+ (aq) E0 = +0,63 volt
Cu2+ (aq) + Pb (s) → Cu (s)+ Pb2+ (aq) E0 = +0,47 volt
Berdasarkan harga-rahga potensial sel diatas dapat disimpulkan bahwa urutan ketiga
logam diatas urutan reduktor yang menurun adalah…..
a. Pb, Zn, Cu
b. Zn, Pb, Cu
c. Cu, Zn, Pb
d. Cu, Pb, Zn
e. Zn, Cu, Pb
3. Oksidator berikut yang lebih baik dari Ag adalah…
a. Ni
b. H
c. Cu
d. Hg
e. Pt
4. Logam A dapat mendesak logam B dari larutannya, logam C dapat mendesak logam B
dari larutannya. Logam C tidak dapat mendesak logam A dari larutannya. Urutan
potensial reduksi yang semakin besar dari ketiga logam terseebut adalah….
a. A > B > C
b. B > A > C
c. A > C > B
d. B > C > A
e. C > A > B
5. Sel volta mempunyai elektode perak (E0 Ag+│Ag = +0,80 volt) dan
seng (E0 Zn2+│Zn = -0,76). Pernyataan berikut yang tepat adalah….
a. Reaksi sel yaitu Zn2+ + 2Ag → Zn + 2Ag+
b. Diagram selnya yaitu Zn│Zn2+ ‖ Ag+│Ag
c. Electron mengalir dari perak ke seng
d. Potensial sel sebesar 0,04 volt
e. Perak bertindak sebagai anode

Kunci Jawaban Pilihan Berganda

No
Kunci Jawaban Skor
Soal

1 Ada dua jenis sel elektrokimia (elektro = listrik, ilmu yang mempelajari 20
kaitan reaksi kimia dengan energi listrik).
Sel volta- sel Galvani meruapakan suatu sel yang mengubah reaksi
kimia menjadi energi listrik. Contohnya seperti batrai. Batrai memiliki
zat kimia didalamnya yang dapat dimafaatkan untuk menghasilkan
energi listrik.

Jawaban : B
2 Logam Zn bereaksi meruduksi dengan ion Cu2+ dan Pb2+, maka Zn 20
dikiri Pb dan Cu. Logam Pb bereaksi mereduksi dengan ion Cu2+, maka
Pb dikiri Cu. Dalam deret volta, makin kiri sifat reduktor makin kuat,
maka urutan reduktor yang menurun ialah: Zn – Pb – Cu

Jawaban : B

3 Oksidator yang lebih baik dibandingkan Ag adalah zat-zat yang berada 20

disebelah kanan Ag. Dimana bentuk dari deret volta sebagai berikut: Li,
K, Ba, Sr, Ca, Na, La, Ce, Mg, Lu, Al, Mn, (H2O), Zn, Cr, Fe, Cd, Co,
 Ni, Pb, H, Sb, Bi, Cu, Hg, Ag, Pt, Au.

Jawaban: E

4. Mendesak artinya mengoksidasi. 20

Logam A dapat menddesak logam B = potensial reduksi A>B sehingga
A mengalami reduksi sedangkan B mengalami oksidasi.
Logam C dapat mendesak logam B = potensial reduksi C>B
Logam C tidak dapat mereduksi logam A = potensial reduksi A>C
Urutan potensial reduksi dari yang terkecil adalah B<C<A.

Jawaban: C
5. Elektron tertentu mengalir dari zat yang mengalami oksidasi (Zn) ke zat 20
yang mengalami reduksi ((Ag).
Anode = tempat berlasungnya oksidasi = Zn
Katode = tempat berlangsungnya reduksi = Ag

Jawaban: B

Format Penilaian Sikap Siswa

Aspek yang dinilai

Mengajukan Menjawab Mengemukakan Menanggapi Memberikan

Nama pertanyaan pertanyaan gagasan sesuai gagasan solusi
No
Siswa topik yang dengan sikap
dibahas yang santun

YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

1.

2.

3.

4.

5.

...
Format Penilaian Psikomotorik

Mata Pelajaran : …………………………………………………..

Nama Tugas : …………………………………………………..
Alokasi Waktu : …………………………………………………..
Nama Peserta Didik : …………………………………………………..
Kelas / SMT : …………………………………………………..

NO KELOMPOK ASPEK PENILAIAN SKOR (1-5)*

1 Cara mempresentasi

a. Kejelasan bahasa
b. Mudah dipahami
c. Menarik
2 Bahan presentasi:

a. Sesuai konsep
b. Menarik
c. Inovatif
3 Menanggapi masukan/pertanyaan

TOTAL SKOR

Catatan: *) Skor diberikan dengan rentang skor 1(satu) sampai dengan 5 (lima), dengan
ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses presentasi
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
Sabak Auh, Juli 2018
Kepala SMK Negeri 1 Sabak Auh Guru Mata Pelajaran

RAHMAD SYAHPUTRA, S.Pd IKA SARI, S.Pd

NIP. 19790524 200604 1 005