RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

09

Sekolah : MAN 1 Cianjur

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (8 x Pertemuan)

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
 Menjelaskan pengertian integral tak tentu integral tak tentu fungsi aljabar
 Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi aljabar
 Mnjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi aljabar
 Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi aljabar dengan menggunakan prosedur
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar

II. KOMPETENSI DASAR

3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar dan menganalisis sifat-sifatnya
berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar

III, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.10.1 Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
3.10.2 Menjelaskan pengertian integral tak tentu integral tak tentu fungsi aljabar
3.10.3 Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi aljabar
3.10.4 Menjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi aljabar
4.10.1 Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi aljabar dengan menggunakan prosedur
4.10.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar
IV. MATERI PEMBELAJARAN

Faktual

Konseptual
Integral adalah sebuah konsep penjumlahan secara berkesinambungan dalam matematika, dan
bersama dengan inversnya, diferensiasi, adalah satu dari dua operasi utama dalam kalkulus.
Prosedural
 Fungsi dibagi menjadi dua bagian, kemudian dilakukan permisalan bagian pertama u dan bagian
ke dua dv. Perlu diperhatikan, u dipilih pada fungsi yang mungkin akan habis jika diturunkan.
 Kemudian gunakan rumus di atas dan sederhanakan hasil yang diperoleh.
Metakognitif
Penggunaan Integral dapat membantu programmer dalam pembuatan aplikasi dari mesin-mesin
yang handal. Misal: Para enginer dalam membuat desain mesin pesawat terbang

V. METODE , PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model pembelajaran : pembelajaran Discovery Learning
2. Pendekatan : Scientific Learning
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek
VI. MEDIA / ALAT BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Bahan :
 Spidol / kapur berwarna
Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud,
Tahun 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
pembelajatan.
b. Memberi motivasi belajar siswa
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Inti 1. Mengamati 70 menit
a. Siswa mengamati tayangan power point tentang Mengidentifikasi
fakta pada integral tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
b. Menyimak pengantar singkat dari guru tentang Mengidentifikasi
fakta pada integral tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
2. Menanya
a. Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.
b. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan
temannya
c. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari
siswa.
3. Mengumpulkan informasi
a. Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta untuk
menemukan dan mengumpulkan informasi yang ditemukan pada
masalah yang di tayangkan pada power point
b. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang Mengidentifikasi fakta pada integral
tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
4. Mengolah Informasi
a. Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar
mengenai Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentufungsi
aljabar dan sifat-sifatnya
b. Menganalisis hasil temuannya berkaitan Mengidentifikasi fakta
pada integral tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
c. Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentu fungsi aljabar dan
sifat-sifatnya
5. Mengkomunikasikan
a. Salah satu siswa perwakilan kelompok yang dipilih secara acak
untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka terhadap
pembahasan materi notasi sigma
b. Dengan menggunakan informasi yang disampaikan perwakilan
siswa, siswa lain diberi kesempatan untuk menanggapinya
c. Siswa diminta memberikan ide-ide tentang perbedaan pembahasan
tiap kelompok
d. Pemahaman siswa diuji dengan memberikan latihan dari soal yang
 dtampilkan pada slide power poin
Langkah – langkah pembelajaranya
a. Guru dan siswa membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari
orang tiap kelompok
b. Guru memberi penjelasan apa yang harus didiskusikan tiap
kelompok
c. Tiap – tiap kelompok mengutus seorang wakil untuk
mempresentasikan hasil diskusi
d. Guru mempersilahkan tiap kelompok untuk menanggapi persentasi
dari kelompok lain
e. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi dan persentase
tiap kelompok
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Deskripsi Waktu
Penutup a. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas pembelajaran 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut atau pemberian tugas
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya

Pertemuan Ke-2 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
pembelajaran.
b. Memberi motivasi belajar siswa
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Inti 1. Mengamati 70 menit
a. Siswa mengamati tayangan power point tentang Menjelaskan
pengertian integral tak tentu integral tak tentu fungsi aljabar
b. Menyimak pengantar singkat dari guru tentang Menjelaskan
pengertian integral tak tentu integral tak tentu fungsi aljabar
2. Menanya
a. Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.
b. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan
temannya
c. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
3. Mengumpulkan informasi
a. Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta untuk
menemukan dan mengumpulkan informasi yang ditemukan pada
masalah yang di tayangkan pada power point
b. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang Menjelaskan pengertian integral tak
tentu integral tak tentu fungsi aljabar
4. Mengolah Informasi
a. Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar
mengenai metode pembuktian Pernyataan matematis berupa
barisan dengan induksi matematika dan Menggunakan metode
pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan .
matematis berupa barisan
b. Menganalisis hasil temuannya berkaitan mengenai metode
pembuktian Pernyataan matematis berupa barisan dengan induksi
matematika dan Menggunakan metode pembuktian induksi
matematika untuk menguji pernyataan matematis berupa barisan
c. Menggunakan pengertian integral tak tentu integral tak tentu fungsi
aljabar
 5. Mengkomunikasikan
a. Salah satu siswa perwakilan kelompok yang dipilih secara acak
untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka terhadap
Menjelaskan pengertian integral tak tentu integral tak tentu fungsi
aljabar
b. Dengan menggunakan informasi yang disampaikan perwakilan
siswa, siswa lain diberi kesempatan untuk menanggapinya
c. Siswa diminta memberikan ide-ide tentang perbedaan pembahasan
tiap kelompok
d. Pemahaman siswa diuji dengan memberikan latihan dari soal yang
dtampilkan pada slide power poin
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Deskripsi Waktu
Penutup a. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas pembelajaran 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut atau pemberian tugas
d. Menginfrmoasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya

Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
pembelajaran.
b. Memberi motivasi belajar siswa
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus
Inti 1. Mengamati 70 menit
a. Siswa mengamati tayangan power point Menjelaskan sifat-sifat
integral tak tentu fungsi aljabar
b. Menyimak pengantar singkat dari guru tentang Menjelaskan sifat-
sifat integral tak tentu fungsi aljabar
2. Menanya
a. Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.
b. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan
temannya
c. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari
siswa.
3. Mengumpulkan informasi
a. Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta untuk
menemukan dan mengumpulkan informasi yang ditemukan pada
masalah tersebut, sehingga siswa dapat dapat memahami pola yang
diberikan pada setiap masalah
b. Guru mengkoordinir kelompok belajar agar setiap informasi yang
telah dikumpulkan diketahui dan dipahami setiap anggota
kelompok.
c. Siswa diarahkan melanjutkan materi ke langkah-langkah prinsip
induksi matematika.
4. Mengolah Informasi
a. Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar
mengenai Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi aljabar
b. Menganalisis hasil temuannya berkaitan mengenai penjelasan sifat-
sifat integral tak tentu fungsi aljabar
5. Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan berkaitan dengan Menjelaskan sifat-sifat
integral tak tentu fungsi aljabar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Deskripsi Waktu
Penutup a. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas pembelajaran 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut atau pemberian tugas
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya

Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
pembelajaran.
b. Memberi motivasi belajar siswa
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Inti 1. Mengamati 70 menit
a. Siswa mengamati masalah dari tampilan power poin yang
disajikan guru
b. Menyimak pengantar singkat dari guru Menjelaskan penerapan
integral tak tentu fungsi aljabar
2. Menanya
a. Siswa diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait tayangan tentang Menjelaskan penerapan integral tak tentu
fungsi aljabar
b. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapi pertanyaan
temannya
c. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa
3. Mengumpulkan informasi
a. Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta untuk
menemukan dan mengumpulkan informasi yang ditemukan pada
masalah tersebut, sehingga siswa dapat dapat memahami pola yang
diberikan pada setiap masalah
b. Guru mengkoordinir kelompok belajar agar setiap informasi yang
telah dikumpulkan diketahui dan dipahami setiap anggota
kelompok.
c. Siswa diarahkan melanjutkan ke langkah-langkah prinsip induksi
matematika.
4. Mengolah Informasi
a. Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar
mengenai Menjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi aljabar
b. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan Menjelaskan
penerapan integral tak tentu fungsi aljabar
5. Mengkomunikasikan
a. Mempresentasikan kesimpulan berkaitan dengan pembuktian
Menjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi aljabar
b. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang
pembuktian Menjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi
aljabar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Kegiatan Deskripsi Waktu
Penutup a. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas pembelajaran 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut atau pemberian tugas
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya

Pertemuan Ke-5 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
pembelajaran.
b. Memberi motivasi belajar siswa
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Inti 1. Mengamati 70 menit
a. Siswa mengamati masalah dari tampilan power poin yang disajikan
guru
b. Menyimak pengantar singkat dari guru Menyelesaikan masalah dengan
integral tak tentu fungsi aljabar dengan menggunakan prosedur
2. Menanya
a. Siswa diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait tayangan tentang Menyelesaikan masalah dengan integral tak
tentu fungsi aljabar dengan menggunakan prosedur
c. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapi pertanyaan
temannya
d. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa
3. Mengumpulkan informasi
a. Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta untuk
menemukan dan mengumpulkan informasi yang ditemukan pada
masalah tersebut, sehingga siswa dapat dapat memahami pola yang
diberikan pada setiap masalah
b. Guru mengkoordinir kelompok belajar agar setiap informasi yang
telah dikumpulkan diketahui dan dipahami setiap anggota
kelompok.
c. Siswa diarahkan melanjutkan ke langkah-langkah prinsip induksi
matematika.
4. Mengolah Informasi
a. Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar
mengenai Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi
aljabar dengan menggunakan prosedur
b. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan Menyelesaikan
masalah dengan integral tak tentu fungsi aljabar dengan menggunakan
prosedur
5. Mengkomunikasikan
a. Mempresentasikan kesimpulan berkaitan dengan pembuktian metode
pembuktian Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi
aljabar dengan menggunakan prosedur
b. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang
pembuktian metode pembuktian Pernyataan matematis berupa
keterbagian dengan induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa keterbagiaan

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Kegiatan Deskripsi Waktu
Penutup a. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas pembelajaran 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
a. Melakukan kegiatan tindak lanjut atau pemberian tugas
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya

Pertemuan Ke-6 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
pembelajaran.
b. Memberi motivasi belajar siswa
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Inti 1. Mengamati 70 menit
a. Siswa mengamati masalah dari tampilan power poin yang
disajikan guru
b. Menyimak pengantar singkat dari guru Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar
2. Menanya
a. Siswa diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait tayangan tentang Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar
b. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapi pertanyaan
temannya
c. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari
siswa
3. Mengumpulkan informasi
a. Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta untuk
menemukan dan mengumpulkan informasi yang ditemukan pada
masalah tersebut, sehingga siswa dapat dapat memahami pola yang
diberikan pada setiap masalah
b. Guru mengkoordinir kelompok belajar agar setiap informasi yang
telah dikumpulkan diketahui dan dipahami setiap anggota
kelompok.
c. Siswa diarahkan melanjutkan ke langkah-langkah prinsip induksi
matematika.
4. Mengolah Informasi
a. Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar
mengenai Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
integral tak tentu fungsi aljabar
b. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan Menyajikan
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu
fungsi aljabar
5. Mengkomunikasikan
a. Mempresentasikan kesimpulan berkaitan dengan pembuktian
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral
tak tentu fungsi aljabar
b. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang
pembuktian Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan integral tak tentu fungsi aljabar

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Kegiatan Deskripsi Waktu
Penutup a. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas pembelajaran 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut atau pemberian tugas
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya

Pertemuan Ke-7 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
pembelajaran.
b. Memberi motivasi belajar siswa
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Inti 1. Mengamati 70 menit
a. Siswa mengamati masalah dari tampilan power poin yang disajikan
guru
b. Menyimak pengantar singkat dari guru metode pembuktian
Pernyataan matematis berupa keterbagian dengan induksi
matematika dan Menggunakan metode pembuktian induksi
matematika untuk menguji pernyataan matematis berupa
keterbagiaan
1. Menanya
a. Siswa diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait tayangan tentang metode pembuktian pernyataan
matematika berupa keterbagian dengan induksi matematika dan
Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk
menguji pernyataan matematis berupa keterbagiaan
b. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapi pertanyaan
temannya
c. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa
2. Mengumpulkan informasi
a. Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta untuk
menemukan dan mengumpulkan informasi yang ditemukan pada
masalah tersebut, sehingga siswa dapat dapat memahami pola yang
diberikan pada setiap masalah
b. Guru mengkoordinir kelompok belajar agar setiap informasi yang
telah dikumpulkan diketahui dan dipahami setiap anggota
kelompok.
c. Siswa diarahkan melanjutkan ke langkah-langkah prinsip induksi
matematika.
4. Mengolah Informasi
a. Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar
mengenai metode pembuktian Pernyataan matematis berupa
keterbagian dengan induksi matematika dan Menggunakan metode
pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa keterbagiaan
c. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan metode
pembuktian Pernyataan matematis berupa keterbagian dengan
induksi matematika dan Menggunakan metode pembuktian induksi
matematika untuk menguji pernyataan matematis berupa
keterbagiaan
5. Mengkomunikasikan
a. Mempresentasikan kesimpulan berkaitan dengan pembuktian
metode pembuktian Pernyataan matematis berupa keterbagian
dengan induksi matematika untuk menguji pernyataan matematis
berupa keterbagiaan
b. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang
pembuktian metode pembuktian Pernyataan matematis berupa
 keterbagian dengan induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa keterbagiaan

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Deskripsi Waktu
Penutup a. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas pembelajaran 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut atau pemberian tugas
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya

Pertemuan Ke-8 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
pembelajaran.
b. Memberi motivasi belajar siswa
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
Inti Mengamati 70 menit
a. Siswa mengamati masalah dari tampilan power poin yang
disajikan guru
b. Menyimak pengantar singkat dari guru metode pembuktian
Pernyataan matematis berupa keterbagian dengan induksi
matematika dan Menggunakan metode pembuktian induksi
matematika untuk menguji pernyataan matematis berupa
keterbagiaan
3. Menanya
a. Siswa diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait tayangan tentang metode pembuktian
pernyataan matematika berupa keterbagian dengan induksi
matematika dan Menggunakan metode pembuktian induksi
matematika untuk menguji pernyataan matematis berupa
keterbagiaan
b. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapi
pertanyaan temannya
c. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari
siswa
4. Mengumpulkan informasi
a. Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta
untuk menemukan dan mengumpulkan informasi yang
ditemukan pada masalah tersebut, sehingga siswa dapat dapat
memahami pola yang diberikan pada setiap masalah
b. Guru mengkoordinir kelompok belajar agar setiap informasi
yang telah dikumpulkan diketahui dan dipahami setiap
anggota kelompok.
c. Siswa diarahkan melanjutkan ke langkah-langkah prinsip
induksi matematika.
4. Mengolah Informasi
a. Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai metode pembuktian Pernyataan matematis
berupa keterbagian dengan induksi matematika dan
Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk
menguji pernyataan matematis berupa keterbagiaan
d. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan metode
pembuktian Pernyataan matematis berupa keterbagian dengan
induksi matematika dan Menggunakan metode pembuktian
induksi matematika untuk menguji pernyataan matematis
 berupa keterbagiaan
5. Mengkomunikasikan
a. Mempresentasikan kesimpulan berkaitan dengan pembuktian
metode pembuktian Pernyataan matematis berupa keterbagian
dengan induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa keterbagiaan
b. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang
pembuktian metode pembuktian Pernyataan matematis berupa
keterbagian dengan induksi matematika untuk menguji
pernyataan matematis berupa keterbagiaan

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Deskripsi Waktu
Penutup a. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas pembelajaran 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut atau pemberian tugas
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
berikutnya

VIII. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian, Teknik Penilaian : pengamatan dan tes autentik

2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Program Remedial dan Pengayaan

Program Remidial :
a. Apabila yang tuntas kurang dari atau sama dengan 50%, maka dilaksanakan pembelajaran
ulang secara klasikal.
b. Apabila yang tuntas lebih besar dari 50% dan kurang dari atau sama dengan 75%, maka
kepada siswa yang belum tuntas diberikan pembelajaran individu.
c. Apabila yang tuntas lebih besar dari 75%, maka kepada siswa yang belum tuntas disarankan
dibimbing oleh temannya yang sudah tuntas (tutor sebaya)

Program Pengayaan
Untuk siswa yang mendapat nilai 90 s.d. 100 aspek pengetahuan dan ketrampilan, diberikan
Tugas membantutemanya menyelesaikan soal soal yang belum terjawab dengan benar materi
Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar

Mengesahkan, Cianjur, 15 Juli 2019

Kepala MAN 1 Cianjur, Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Isep Samsul Alam M.Ag Yuyun Yuningsih, S.Pd.

NIP. 196307081993031002 NIP. 196406072003122001
Lampiran 1: Materi pembelajaran

Integral Tak Tentu dari Fungsi Aljabar

Rumus-rumus integral tak tentu dari fungsi aljabar

1
 x dx  n  1 x
n 1
1) n
 c , n  -1

a
 a.x dx  n  1 x
n 1
2) n
 c , n  -1

3)  a.dx  ax  c
1
x dx   dx  ln x  c
1
4)
x
Sifat-sifat integral tak tentu:

(a)  0 dx  c
(b)  a dx  ax  c
(c)  a. f ( x)dx = a  f ( x)dx
(d)  ( f ( x)  g ( x))dx =  f ( x)dx +  g ( x)dx
(e)  ( f ( x)  g ( x))dx =  f ( x)dx -  g ( x)dx
Lampiran 2. Instrumen Penilaian Aspek Kognitif

1.  (2x 2  5x  6) dx  …

2
2.  dx  …
x3

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No. Penyelesaian Skor

2 21 5 11 6 01

 (2 x  5 x  6)dx  x  x  x c
1 2 3
2 1 11 1
2
2 3 5 2
= x  x  6x  c
3 2
Alternatif penyelesaian lain diberikan skor yang sama

2 2
x 3
dx   2 x 3 2

2 1
= x 31  c
 3 1
2 2
= x c
2
1
2
=  1x c
1
= c 1
x2
Alternatif penyelesaian lain diberikan skor yang sama

Jumlah 10

Nilai Akhir = Jumlah skor yang diperoleh siswa

Lampiran 3. Lembar Observasi Penilaian Afektif/Karakter

Indikator Afektif/Karakter dan Skor

Bertanya/ Usaha/ Nilai

Ingin Tanggung Jumlah
No. siswa menjawab Kerja Kreatif
Tahu jawab skor
Keras

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

10

jumlah skor siswa

Nilai  100
15
Lampiran 4 Penilaian Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
- Penilaian Diskusi