RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK VIP AL HUDA KEBUMEN

Program Keahlian : ASITEN KEPERAWATAN
Mata Pelajaran : KEBUTUHAN DASAR MANUSIA
Kelas / Semester : XI / GASAL
Alokasi Waktu : 8 x 4JP (@45menit) 32JP

A. KOMPETENSI INTI
3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
4.1 Melaksanakantugasspesifikdenganmenggunakanalat, informasi, danprosedurkerja yang
lazimdilakukanserta memecahkanmasalahsesuaidenganbidangkerjaAsisten Keperawatan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah,
danmenyajisecaraefektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dansolutifdalamranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya di
sekolah, sertamampumelaksanakantugasspesifik di
bawahpengawasanlangsung.Menunjukkanketerampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan,gerakmahir,
menjadikangerakalamidalamranahkonkretterkaitdenganpengembangandari yang
dipelajarinya di sekolah, sertamampumelaksanakantugasspesifik di
bawahpengawasanlangsung.

B. KOMPETENSI DASAR
3.1Memahami kebutuhan dasar manusia sesuai tingkat usia menurut teori maslow
4.1Mengelompokkan kebutuhan dasar manusia sesuai tingkat usia menurut teori maslow

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1 Mengidentifikasi kebutuhan dasarmanusiasesuaitingkatusiamenurutteorimaslow
3.1.2 Menganalisis kebutuhan dasar manusia sesuai tingkat usia berdasarkan teori Maslow
4.1.1 Mengidentifikasi Preoritas kebutuhan dasar manusia sesuai tingkat usia menurut teori maslow
4.1.2 Menalar kebutuhan dasar manusia menurut teori maslow
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelahberdiskusidanmenggaliinformasipesertadidikdapat : (untuk KI-3)
3.1.1 Mengidentifikasi kebutuhan dasar manusia sesuai tingkat usia menurut maslow
3.1.2 Menganalisis kebutuhan dasar manusia sesuai tingkat usia menurut teori maslow
3.1.3 Menalar kebutuhan dasar manusia

Setelahberdiskusidanmenggaliinformasipesertadidikdapat : (untuk KI-4)

4.1.1 Mengidentifikasi prioritas kebutuhan dasar manusia sesuai tingkat usia menurut teori maslow
4.1.2 Menalar kebutuhan dasar manusia menurut teori maslow

E. MATERI PEMBELAJARAN
KONSEP KEBUTUHAN DASAR MANUSIA MENURUT MASLOW
1. Definisi Kebutuhan Dasar Manusia

Kebutuhan dasar manusia merupakan unsure-unsur yang dibutuhkan oleh manusia dalam
mempertahankan keseimbangan fisiologis maupun psikologis, yang bertujuan untuk
mempertahankan kehidupan dan kesehatan. Kebutuhan maslow harus memenuhi kebutuhan
yang paling penting dahulu kemudian meningkatkan yang tidak terlalu penting. Untuk dapat
merasakan nikmat suatu tingkat kebutuhan perlu dipuaskan dahulu kebutuhan yang berada pada
tingkat di bawahnya. Ciri kebutuhan dasar mansia:Manusia memiliki kebutuhan dasar yang
bersifat hekterogen. Setiap pada dasarnya memiliki kebutuhan yang sama,akan tetapi karena
budaya, maka kebutuhan tersebut ikud berbeda. Dalam memenuhi kebutuhan
manusia menyesuaikan diri dengan prioritas yang ada.

2. Teori Kebutuhan Dasar Manusia Menurut Maslow

Gambar Piramida Kebutuhan dasar manusia

A. KEBUTUHAN FISIOLOGI/ DASAR
Fisiologi adalah turunan biologi yang mempelajari bagaimana kehidupan berfungsi secara fisik dan
kimiawi.Fisiologi menggunakan berbagai metode ilmiah untuk mempelajari biomolekul, sel,
jaringan,organ, sistem organ, dan organisme secara keseluruhan menjalankan fungsi fisik dan
kimiawinya untuk mendukung kehidupan.
Menurut Abraham Maslow kebutuhan fisiologi sangat mendasar, paling kuat dan paling jelas dari
antara sekian kebutuhan adalah untuk mempertahankan hidupnya secara fisik. Yaitu kebutuhan untuk
makan, minum,tempat tinggal, sexs tidur dan oksigen. Manusia akan menekan kebutuhannya sedemikian
rupa agar kebutuhan fisiologis (dasar)nya tercukupi. Sebagai contoh:

 pengeluaran zat sis, di mana seseorang harus mengeluarkan zat-zat sisa yang sedah tidak
terpakaioleh tubuh. Karena jika tidak di kelurkan akan mengakibatkan penyakit/pembentukan
penyakit.
 Oksigen (O2) merupakan salah satu kebutuhan vital untuk kehidupan kita. Dengan
mengkonsumsi oksigen yang cukup akan membuat organ tubuh berfungsi dengan optimal.
Jika tubuh menyerap oksigen dengan kandungan yang rendah dapat menyebabkan kemungkinan
tubuh mengidap penyakit kronis. Sel-sel tubuhyang kekurangan oksigen juga dapat menyebabkan
perasaan kurang nyaman, takut atau sakit. Menguap adalah salah satu sinyal tubuh kekurangan
oksigen selain karena mengantuk.

B. KEBUTUHAN AKAN RASA AMAN

Kebutuhan akan rasa aman ini baiasanya terpuaskan pada orang-orang yang sehat dan
normal.Seseorang yang tidak aman akan memiliki kebutuhan akan keteraturan dan setabilitas yang
sanggat berlebihan dan menghindari hal-hal yang bersifat asing dan yang tidak di harapkannya.berbeda
dengan orang yang merasa aman dia akan cenderung santai tanpa ada kecemasan yang berlebih.
Perlindungan dari udara panas/dingin, cuaca jelek, kecelakaan,infeksi, alergi, terhindar dari pencurian
dan mendapatkan perlindungan hukum
Bebas dari penjajahan, bebas dari ancaman, bebas dari rasa sakit, bebas dariteror, dan lain sebagainya.
Sebagai contoh :

 Seseorang membangun rumah untuk melindungi diri dari hujan panas memenuhi kepuasan untuk
dirinya
 Saat indonesia di jajah kita melawan penjajah tersebut dan akhirnya merdeka karena saat terjajah
kita tidak merasa amanan.

C. KEBUTUHAN SOSIAL
Kebutuhan akan rasa memiliki-dimiliki dan kasih sayang, kebutuhan akan rasa memiliki tempat di
tengah kelomoknya.
Sebagai contoh :
  Dimana seseorang yang mempunyai tujuan dan kepentingan yang sama membuat suatu
kelompok/berkumpul karena mereka ingin diperhatikan dalam tujuannya dan dapat memberikan
perhatian atas klompok tersebut.
 Kebutuhan cinta seorang anak oleh ibunya, itu sanggat berpengaruh terhadap tumbuh kembang
anak misal seorang anak tercukupi kebutuhan akan kasih sayang maka perkembangan anak akan
optimal berupa fisik maupun psikologinya karena perhatian yang di berikan ibu kepada anaknya.

D. KEBUTUHAN AKAN PENGHARGAAN

Maslow menemukan bahwa setiap orang memiliki dua kategori kebutuhan akan penghargaan yakni:
1. HARGA DIRI
Harga diri adalah penilaian terhadap hasil yang di capai dengan analisis, sejauh mana memenuhi
ideal diri. Jika individu selalu sukses maka cenderung harga dirinya akan tinggi dan jika
mengalami kegagalan harga diri menjadi rendah. Harga diri di peroleh dari diri sendiri dan orang
lain. Harga diri meliputi kebutuhan akan kepercayaan diri, kompetensi, penguasaan, kecukupan,
prestasi, ketidak tergantungan dan kebebasanKebutuhan harga diri meliputi:

 Menghargai diri sendiri

 Menghargai orang lain
 Dihargai orang lain
 Kebebasan yang mandiri
 Preshies
 Di kenal dan di akui
 Penghargaan

2. PENGHARGAAN DARI ORANG LAIN

meliputi prestis, pengakuan, penerimaan,perhatian, kedudukan,nama baik serta penghargaan.

Penghargaan dari orang lain sanggat di perlukan dalam kehidupan karena dengan penghargaan itu
seseorang akan menjadi lebih kreatif, mandiri, percayaakan diri sendiri dan juga lebih produktif.
Kebutuhan penghargaan dari orang lain meliputi :

 Kekuatan
 Pencapaian
 Rasa cukup
 Kompetisi
 Rasa percaya diri
 kemerdekaan

Sebagai conoh:

 Seorang pemahat di puji oleh pelanggannya maka iya akan lebih semangat
dalam membuatmemproduksi karyanya dalam jumlah maupun model.
  Seorang guru yang mengajar, mengabdi bertahun-tahun dan mendapatkan pengangkatan pegawai
negeri oleh pemerintah

E. KEBUTUHAN AKTUALISASI DIRI

Aktualisasi diri adalah kebutuhan naluriah pada manusia untuk melakukan yang terbaik dari
yang dia bisa.tingkatan tertinggi dari perkembangan psikologis yang bisa dicapai bila semua kebutuhan
dasar sudah dipenuhi dan pengaktualisasian seluruh potensi dirinya mulai dilakukan.

Pada saat manusia sudah memenuhi seluruh kebutuhan pada semua tingkatan yang lebih rendah ,
melalui aktualisasi diri di katakan bahwa mereka mencapai potensi yang paling maksimal.
Manusia yang teraktualisasi dirinya:

 Mempunyai kepribadian multi dimensi yang matang.

 Sering mampu mengasumsi dan menyelesaikan tugas yang banyak.
 Mencapai pemenuhan kepuasan dari pekerjaan yang di kerjakan dengan baik.
 Tidak tergantung secara penuh pada opini orang lain.

3. Kebutuhan dasar manusia dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut :

a. Penyakit.
Adanya penyakit dalam tubuh dapat menyebabkan perubahan pemenuhan kebutuhan, baik
secara fisiologis maupun psikologis, karena beberapa fungsi organ tubuh memerlukan
pemenuhan kebutuhan lebih besar dari biasanya.
b. Hubungan Keluarga.
Hubungan keluarga yang baik dapat meningkatkan pemenuhan kebutuhan dasar karena
adanya saling percaya, merasakan kesenangan hidup, tidak ada rasa curiga, dan lain-lain.
c. Konsep Diri.
konsep diri manusia memiliki peran dalam pemenuhan kebutuhan dasar. Konsep diri yang
positif memberikan makna dan keutuhan bagi seseorang. Konsep diri yang sehat
menghasilkan perasaan positif tentang diri. Orang yang merasa positif tentang dirinya
akan mudah berubah, mudah mengenali kebutuhan dan mengembangkan cara hidup yang
sehat, sehingga mudah memenuhi kebutuhan dasarnya.
d. Tahap Perkembangan.
Sejalan dengan meningkatnya usia, manusia mengalami perkembangan. Setiap tahap
perkembangan tersebut memiliki kebutuhan dasar yang berbeda, baik kebutuhan
psikologis, biologis, sosial, maupun spiritual, mengingat berbagai fungsi organ tubuh juga
mengalami proses kematangan dengan aktivitas yang berbeda.
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Observasi, Diskusi kelompok, Tanya jawab

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan guru :
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoasertamenyanyikanlagu Indonesia Raya untuk memulai
pembelajarandilanjutkanmembacabukusesuaimateri yang
akandipelajari
 Menyampaikanperencanaan KI KD yang akan dipelajari selamasatu
Pendahuluan semester 20 menit
 Menyampaiakanpenilaian, ulanganserta KKM masing –
masingmateridalamsatu semester
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Menyampaikan Tanya jawabterkaitdengankeperawatan

A. Pemberian rangsangan (Stimulation)

 Peserta didik membaca literature tentang kebutuhan dasar
manusia
 Guru menstimulus siswa untuk merangkum dan mendiskusikan
kebutuhan dasar manusia
B. Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)
 Guru mempersilakan siswa untuk melakukan identifikasi
Kegiatan
masalah gangguan kebutuhan dasar manusia 140menit
Inti
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok melakukan
identifikasi gunamenjelaskan kebutuhan dasar manusia
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai kebutuhan dasar manusia
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

C. Pengumpulan data (Data Collection)

 Guru mempersilakan siswa untuk mencari informasi dan
data-data tambahan dari buku sumber serta internettentang
kebutuhan dasar manusia
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada
lembar notulensi.

D. Pembuktian (verification)
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai definisi kebutuhan dasar manusia
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperolehtiapkelompokdan mencatatkan hasil
verifikasinya dalam lembar notulensi.

E. Menarik kesimpulan (generalization)

 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai
materi yang dikaji yang telah kelompoknya buat.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan
tentang pengertian kebutuhan dasar manusia
Penutup  Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap 20menit
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
secara individu untuk mengerjakannya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
 Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa
penutup.

Pertemuan ke 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan guru :
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoasertamenyanyikanlaguWajib untuk memulai
pembelajarandilanjutkanmembacabukusesuaimateri yang akandipelajari
15
Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
menit
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Menyampaikan Tanya jawabterkaitdenganteori kebutuhan dasar manusia
menurut Maslow

a. Pemberian rangsangan (Stimulation)

 Peserta didik membaca literatur tentangbeberapaahli yang
mengemukakantentangteori kebutuhan dasar manusia menurut
Maslow
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 5
orang)
Kegiatan 110
Inti menit
b. Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)
 Guru mempersilakan siswa untuk melakukan identifikasi
terhadap materi yang telah dibaca terkait tentang kebutuhan
dasar manusia
 Peserta didik melakukan identifikasi tentang konsep teori
kebutuhan dasar manusia menurut Maslow
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Peserta didik melakukan identifikasi tentang factor-faktor
yang mempengaruhi kebutuhan dasar manusia menurut
Maslow
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok melakukan
identifikasi gunamenjelaskantentang kebutuhan dasar manusia
menurut Maslow
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai kebutuhan dasar manusia
menurut Maslow

c. Pengumpulan data (Data Collection)

 Guru mempersilakan siswa untuk mencari informasi dan data-
data dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari
buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi.

d. Pembuktian (verification)
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari buku
dan internet dengan hasil hipotesa di awal mengenai teori
kebutuhan dasar manusia menurut Maslow dan factor-faktor
yang mempengaruhi kebutuhan dasar manusia menurut
Maslow
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan
dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperolehdan
mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi.

e. Menarik kesimpulan (generalization)

 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai
materi yang dikaji yang telah kelompoknya buat.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan
tentang teorikeperawatanmenurutbeberapaahli
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
10
Penutup secara individu untuk mengerjakannya.
menit
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
 Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa
penutup.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN (Instrumen Penilaian

Ditulis Dengan Lengkap)

1. TeknikPenilaian :
 Tes tertulis/lisan
 Penugasan
 Unjuk Kerja/Praktik
 Produk
 Proyek
2. Instrumen Penilaian :
 Berupa soal, ceklist, instruksi kerja
 Rubrik/Norma Penilaian
3. Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur :
 Rancangan TT/KMTT
 Rubrik/Norma Penilaian
4. Pembelajaran Remedial danPengayaan :
 Perencanaan Pembelajaran Alternatif
 Perencanaan Penilaian Alternatif
  Perancangan Pengayaan bagi yang di atas KKM

PENILAIAN PENGETAHUAN
TEST :Tertulis (Uraian)

Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis Soal

Dasar Soal
3.1 Memahami 3.1.1Mengidentifikasi Tes 1. Jelaskan konsep
kebutuhan kebutuhan 1. Siswa Tulis kebutuhan dasar
dasarmanusiases dapat manusia menurut
dasar manusia uaitingkatusiam Menerangkanke maslow
sesuai tingkat enurutteorimasl butuhan dasar 2. Jelaskan teori
usia menurut ow manusia kebutuhan dasar
3.1.2 Menganalisis manusia menurut
teori maslow
kebutuhandasar maslow
manusia sesuai 3. Jelaskan Faktor yang
tingkat usia 2. Siswa mempengaruhi
berdasarkan dapat menelaah kebutuhan dasar
teori Maslow kebutuhandasar manusia
manusia sesuai 4. Jelaskan kebutuhan
4.2.1Mengidentifikasi tingkat usia dasar manusia sesuai
berdasarkan teori tingkat usia berdasarkan
Preoritas Maslow teori maslow
Kebutuhandasar
4.2Mengelompok manusiasesuaiti
kan Unjuk
ngkatusiamenur
kebutuhandasa 3. Siswa Kerja
utteorimaslow dapat
rmanusiasesua
itingkatusiame 4.2.2 Menalar Menerangkan
Kebutuhandasar Preoritas
nurutteorimasl
Kebutuhandasar
ow manusia manusiasesuaitin
menurutteorima gkatusiamenurut
slow teorimaslow

4. Siswa
dapat Menelaah
Preoritas
Kebutuhandasar
manusiasesuaitin
gkatusiamenurut
teorimaslow

Instrumen/butir Soal Pengetahuan

No Uraian Soal Kunci Jawaban Rubrik Penilaian
Soal
1 2 3 4
1. Jelaskan konsep kebutuhan Skore 4 : Jika jawaban
dasar manusia menurut Kebutuhan dasar manusia merupakan benar dan lengkap
maslow unsur-unsur yang dibutuhkan oleh Skore 3: Jika jawaban
manusia dalam menjaga keseimbangan benar tetapi kurang
baik secara fisiologis maupun lengkap
psikologis yang bertujuan untuk Skore 2: Jika jawaban
mempertahankan kehidupan dan lengkap tetapi tidak tetap
kesehatan. Skore 1 : Jika jawaban
salah
2. Jelaskan Teori kebutuhan Teori Hierarki kebutuhan yang Skore 4 : Jika jawaban
dasar manusia menurut dikemukakan oleh Abraham Maslow benar dan lengkap
maslow menyatakan bahwa setiap manusia Skore 3: Jika jawaban
memiliki lima kebutuhan dasar, yaitu : benar tetapi kurang
lengkap
1. Kebutuhan Fisiologis, yang Skore 2: Jika jawaban
merupakan kebutuhan paling dasar lengkap tetapi tidak tetap
pada manusia. Antara lain ; pemenuhan Skore 1 : Jika jawaban
kebutuhan oksigen dan pertukaran gas, salah
cairan (minuman), nutrisi (makanan),
eliminasi, istirahat dan tidur, aktivitas,
keseimbangan suhu tubuh, serta
seksual.

2. Kebutuhan rasa aman dan

perlindungan, dibagi menjadi
perlindungan fisik dan perlindungan
psikologis. Perlindungan fisik, meliputi
perlindungan dari ancaman terhadap
tubuh dan kehidupan seperti
kecelakaan, penyakit, bahaya
lingkungan, dll. Perlindungan
psikologis, perlindungan dari ancaman
peristiwa atau pengalaman baru atau
asing yang dapat mempengaruhi
kondisi kejiwaan seseorang.

3. Kebutuhan rasa cinta, yaitu

kebutuhan untuk memiliki dan dimiliki,
memberi dan menerima kasih sayang,
kehangatan, persahabatan, dan
kekeluargaan.

4. Kebutuhan akan harga diri dan

perasaan dihargai oleh orang lain serta
pengakuan dari orang lain.

5. Kebutuhan aktualisasi diri, ini

merupakan kebutuhan tertinggi dalam
hierarki Maslow, yang berupa
kebutuhan untuk berkontribusi pada
orang lain atau lingkungan serta
mencapai potensi diri sepenuhnya.
3. Jelaskan Faktor yang Kebutuhan dasar manusia dipengaruhi Skore 4 : Jika jawaban
mempengaruhi kebutuhan oleh beberapa faktor berikut : benar dan lengkap
dasar manusia 1. Penyakit. Skore 3: Jika jawaban
Adanya penyakit dalam tubuh dapat benar tetapi kurang
lengkap
menyebabkan perubahan pemenuhan Skore 2: Jika jawaban
kebutuhan, baik secara fisiologis
 maupun psikologis, karena beberapa lengkap tetapi tidak tetap
fungsi organ tubuh memerlukan Skore 1 : Jika jawaban
salah
pemenuhan kebutuhan lebih besar
dari biasanya.
2. Hubungan Keluarga.
Hubu Hubungan keluarga yang baik dapat
meningkatkan pemenuhan kebutuhan
dasar karena adanya saling percaya,
merasakan kesenangan hidup, tidak ada
rasa curiga, dan lain-lain.
3. Konsep Diri.
Kons konsep diri manusia memiliki peran
dalam pemenuhan kebutuhan dasar.
Konsep diri yang positif memberikan
makna dan keutuhan bagi seseorang.
Konsep diri yang sehat menghasilkan
perasaan positif tentang diri. Orang
yang merasa positif tentang dirinya
akan mudah berubah, mudah mengenali
kebutuhan dan mengembangkan cara
hidup yang sehat, sehingga mudah
memenuhi kebutuhan dasarnya.
4. Tahap Perkembangan.
Sejala dengan meningkatnya usia, manusia
mengalami perkembangan. Setiap tahap
perkembangan tersebut memiliki
kebutuhan dasar yang berbeda, baik
kebutuhan psikologis, biologis, sosial,
maupun spiritual, mengingat berbagai
fungsi organ tubuh juga mengalami
proses kematangan dengan aktivitas
yang berbeda.

Pedoman Penskoran :
Skor uraian : skor 4-skor 1

PENILAIAN KETERAMPILAN
4.1.1 Mengidentifikasi PreoritasKebutuhandasarmanusiasesuaitingkatusiamenurutteorimaslow

KETERAMPILAN / Unjuk Kerja untuk setiap pertemuan

NO. Aspek yang dinilai Nilai mak Nilai didapat
Siswa menunjukan rasa tanggung jawab dalam menjalankan 4
1
peran di Role Play
2 Siswa berprilaku jujur dalam pembawaan peran di Role plaay 4
Siswa menunjukan sikap percaya diri dalam mengungkapkan 4
3
ekspresi/gesture dalam role play
Siswa bertutur kata santun dalam pembawaan peran di role 4
4
play
Total Nilai 24
NILAI AKHIR = TOTAL NILAI/4
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Aspek Skor Kriteria
menunjukkan adanya usaha untuk mengehayati peran, melafalkan tiap
Sangat
kata dan kalimat dengan baik dan benar, percaya diri dalam membawakan
Terampil 3
peran dan pelafalan tiap katanya, santun dalam menanggapi atau merespon
(ST)
ekspresi yang dibicarakan.
menunjukkan adanya usaha untuk mengehayati peran, , percaya diri dalam
Terampil
2 membawakan peran dan pelafalan tiap katanya, santun dalam menanggapi
(T)
atau merespon ekspresi yang dibicarakan.
Kurang sama sekali tidak menunjukkan ada usaha untuk membawakan percakapan
Terampil 1 dengan satun, melafalkan tiap kata dengan intonasi dan nada yang tidak
(KT) tepat.

Nilai total adalah penjumlah nilai dari ketiga aspek (Sangat Terampil, Terampil, dan Kurang
Terampil).
Rumus Konversi Nilai:
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = X 4 =..............
Jumlah skor maksimal

I. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media, Alat dan Bahan
LCD, Laptop, whiteboard, bahan tayang (PPT)
2. SumberBelajar :
 Hegner, Barbara R, 2013. Prinsip Keseimbangan Nutrisi & Cairan: Modul SMK
Kesehatan. Jakarta. EGC.
 Minarni, Budi Ariyanto dkk. 2013. Kebutuhan dasar manusia untuk smk kesehatan Jilid
1.Jakarta. EGC.
 Fridisari Nina, 2015. Kebutuhan dasar manusia. Jakarta.EGC.

Mengetahui Kebumen, 28 mei 2019

Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,

Ambang Indradi W,M.Pd Nur Hasanah,.S.Kep.,Ns

Kepala Sekolah

Agus Ta’in,S.Pd.I