Desain Pembelajaran

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA

Kelas : VII/ Semester 1
Kompetensi Inti :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori

Format analisis KD
KD Pengetahuan
3.4.Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan
kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia
dan hewan
KD Keterampilan
4.4.Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh
kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan
kalor

Format Penetapan Target KD

KD Pengetahuan Target KD
3.4.Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan 1.Menganalisis konsep suhu
kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk 2.Menganalisis pemuaian kalor,

1
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia 3.Menganalisis perpindahan kalor dan peerapannya dalam
dan hewan kehidupan sehari-hari

KD Keterampilan
4.4.Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh 1. Melakukan percobaan pengaruh kalor terhadap suhu
kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan benda
kalor 2. Melakukan percobaan pengaruh kalor terhadap wujud
benda
3. Melakukan percobaan perpindahan kalor

Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAKOGNIT
(Permendikbud No. 20

IF
SKL Pendidikan Dasar
Tahun 2016 Tentang

PROSEDURAL mengnalisis
PENGETAHUAN

dan Menangah)
IPDIMENSI

KONSEPTUAL Menentukan

FAKTUAL Menjelaskan

C1 C3 C4 C6
C2 C5
MENGINGA MENGAPLIKASIK MENGANALISI MENCIPT
MEMAHAMI MENGEVALUASI
T AN S A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

2
Format Perumusan IPK

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materi dan Sub
No KD IPK
Kompetensi KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan :
3.4.Menganalisis Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:
konsep suhu, Pengetahuan: dan Dimensi
Pengetahuan:
Suhu dan Kalor  Mengenali suhu benda dengan menggunakan
pemuaian, kalor,
Faktual  Suhu indera peraba
perpindahan
Konseptual Proses Berfikir:
kalor, dan  Alat pengukur
 Mengenali perpindahan energi pans (kalor)
penerapannya Menjelaskan (C2)
suhu
dalam kehidupan Faktual  Pemuaian
IPK Kunci:
sehari-hari Analisis (C4)  Kalor
termasuk Proses Konseptual  Perpindahan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu
Berpikir:
mekanisme kalor
3.4.2. Menjelaskan berbagai jenis termometer.
menjaga (Konduksi,
kestabilan Menganalisis Konveksi dan 3.4.3. Menentukan skala suhu dengan
suhu tubuh (C4) Radiasi) melakukan pengukuran suhu dengan
pada manusia  Kestabilan suh menggunakan thermometer.
dan hewan u tubuh 3.4.4. Menentukan skala thermometer tak berskala
makhluk hidup dengan membandingkan dengan temometer
dalam berskala
3.4.5.Menjelaskan definisi pemuaian.

3
 kehidupan
sehari-hari 3.4.6.Mengetahui pengertian suhu dan thermometer
serta jenis termometer.
3.4.7 Menentukan skala suhu dengan melakukan
pengukuran suhu dengan thermometer
skalanya, serta membandingkannya secara
pengukuran
dengan thermometer skala suhu yang telah
dikenal.
3.4.8 Menjelaskan pengertian kalor
3.4.9 Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu
dan hubungan kalor dengan perubahan wujud.
3.4.10. Membandingkan macam macam perpindahan
kalor.

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

KD Keterampilan
4.4.Melakukan Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
percobaan untuk Keterampilan: Keterampilan:
menyelidiki  Mematuhi prosedur percobaan untuk meyelidiki
pengaruh kalor Manipulasi (P2)  Melakukan
pengaruh kalor terhadap suhu benda
terhadap suhu dan Presisi (P3)
percobaan
dan wujud benda  Mematuhi prosedur percobaan untuk
serta untuk
menyelidiki pengaruh kalor terhadap wujud
perpindahan
menyelidiki
kalor benda
pengaruh kalor

4
 terhadap suhu

benda
IPK Kunci:
 Melakukan

percobaan 4.4.1.Melakukan peyelidikan dengan percobaan untuk

mengetahui pengaruh kalor terhadap suhu benda
untuk 4.4.2. Melakukan peyelidikan dengan percobaan
menyelidiki untuk mengetahui pengaruh kalor terhdap wujud benda
4.4.3. Melakukan peyelidikan dengan percobaan
pengaruh kalor untuk mengetahui perpindahan kalor
terhadap wujud
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
benda Menghitung jumlah energi untuk mengukur
 Melakukan perpindahan kalor

Percobaan

untuk

menyelidiki

perpindahan

kalor

5
 Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

3.4.10.1. Peserta Didik mampu menjelaskan dan membedakan macam-macam perpindahan kalor
3.4.10.2 Peserta didik mampu menganalisis jenis perpindahan kalor dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

1. Pertemuan/Pembelajaran Ke: V
Kegiatan Pembelajaran
N IPK IPK Sumber
Penilaian
o Pengetahuan Keterampilan Belajar/Media

1 4.4.3.Melaksa Pendahuluan: Sikap:

3.4.10. nakan 1) Guru memberikan salam, meminta salah satu peserta didik
Membanding praktikum memimpin doa, dilanjutkan dengan mengecek kehadiran Observasi
untuk peserta didik
kan macam
menyelidiki Pengetahuan:
macam 2) Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan
perpindahan pembelajaran yang akan dicapai Tes Tulis
perpindahan
kalor (Pilihan
kalor. 3) Menyampaikan manfaat tentang pokok materi kompetensi
yang akan berlangsung Ganda)
Urain
4) Menginformasikan strategi pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan dilakukan (pengetahuan, keterampilan)
5) Mengelompokan peserta didik dalam kelompok untuk Keterampilan
pelaksanaan diskusi. Penilaian
Apersepsi Kinerja
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan

6
 manfaatnya bagi kehidupan
8) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
9) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Motivasi
10) Guru mengaitkan materi saat ini dengan pembelajaran
sebelumnya.
11) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya bagi kehidupan.
12) Guru memberikan motivasi dengan pujian dan ucapan
inspiratif
Inti: (Pendekatan Saintifik) Buku Guru
Mengamati Versi Revisi
- Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang Kemdikbud,
2016
akan dilakukan yaitu eksperimen dengan mengamati
video pembelajaran Buku Siswa
- Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Versi Revisi,
Kemendikbud,
- Diskusi kelompok untuk mengkaji Lks yang akan
2016
dikerjakan dan mengidentifikasi konsep perpindahan Internet
kalor yang harus diperoleh melalui percobaan LCD
Menanya

1. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik menuliskan

pertanyaan-pertanyaan yang ingin diketahui.

7
Mengumpulkan Informasi
1.Peserta didik mengumpulkan informasi tentang pengaruh jenis
bahan terhadap konduktivitasnya.
2. Peserta didik memikirkan jawaban sementara.
3.Peserta didik mencoba percobaan lainnya untuk memperkuat
jawaban sementara sesuai LK

Menalar
1. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan data
pengamatan dan menjawab permasalahan dalam penyelidikan.
2.Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan penyelidikan
“Apakah jenis bahan berpengaruh terhadap konduktivitas
bahan?”
Mengomunikasikan
1.Guru dan Peserta didik mendiskusikan hasil pengaruh bahan
terhadap konduktivitas bahan.
2.Peserta Didik mempresentasikan hasil penyelidikan di depan
kelas dan ditanggapi teman kelas
3.Guru mengelaborasikan hasil percobaan dengan mengkaitkan
dengan kegiatan pemotivasian
4..Guru mengkonfirmasi untuk peristiwa perpindahan kalor di alam dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

8
9
Penutup:
1. Guru melakukan refleksi tentang perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi dan radiasi
2.Guru bersama peserta didik mereview tentang benda-benda yang
mampu menghatarkan panas
3.Guru memberi penugasan kepada peserta didik mencari benda-
benda di sekitar yang mampu menghatarkan panas.

10
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan Pembelajaran sesuai Model Pembelajaran

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-2a, LK-2b, LK-2c,
LK-2d, LK-2e dan LK 2f!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan kegiatan pembelajaran yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK, Literasi,
Saintifik, HOTS dan keterampilan Abad 21 yang terdapat dalam video pembelajaran
yang di analisis.
2. Menuliskan Mapel, kelas dan Kompetensi Inti dengan tepat
3. Menuliskan pasangan kompetensi dasar pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
4. Merumuskan Target KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
5. Merumuskan tingkat kompetensi KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
6. Merumuskan proses beripikir (C1-C6) pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
7. Merumuskan IPK pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
8. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis
9. Menentukan sumber/media pembelajaran dengan tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Sembilan aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, lima aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, enam aspek kurang
sesuai

11
12