Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menganalisis Kompetensi Dasar merumuskan IPK dan Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan satu pasang KD pengetahuan dan keterampilan pada mapel dan jenjang yang sesuai Permendikbud Nomor 24 Tahun
2016! (LK 1a)
2. Tetapkan target dari pasangan KD tadi! (LK 1b)
3. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang telah disediakan (LK 1c)
4. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK 1d)
5. Desainlah pembelajaran berdasarkan model pembelajaran yang dibagi ke dalam beberapa pertemuan, sesuaikan dengan
kebutuhan konten materi yang disajikan! (LK 1e)
6. Kembangkan butir soal HOTS (LK 1f) berdasarkan Indikator soal yang diturunkan dari rumusan IPK pada LK 1e.
7. Simulasikan model pembelajaran berorientasi HOTS sesuai skenario (LK 1e dan 1f), peserta lain menyimak dengan cermat
untuk memberikan saran perbaikan!
8. Perbaiki hasil desain pembelajaran berorientasi HOTS yang dibuat sesuai saran!
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA
Kelas : VIII/2
Kompetensi Inti : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

LK 1a. Format analisis KD

KD Pengetahuan KD Keterampilan
Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan
gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta kimiawi
upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan

LK 1b. Format Penetapan Target KD

KD Pengetahuan Target KD

Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami 1. Menganalisis sistem pencernaan pada manusia
gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta 2. Memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem
upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan pencernaan
3. Memahami upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan

KD Keterampilan

Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan 1. Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan
kimiawi makanan secara mekanis
2. Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan
makanan secara kimiawi
LK 1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 METAKOGNITI
Tentang SKL Pendidikan Dasar F

PROSEDURAL Menganalisis
DIMENSI PENGETAHUAN

a. Menjelaskan
KONSEPTUAL Menyimpulkan
b. Membedakan

Mengidentif
ikasi
FAKTUAL a. Mendiskusikan Memerinci
b. Menjelaskan

C1 C3 C5
C2 C4 C6
MENGINGA MENGAPLIK MENGEVALUA
MEMAHAMI MENGANALISIS MENCIPTA
T ASIKAN SI

DIMENSI PROSES BERPIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK 1d. Format Perumusan IPK

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materi dan Sub
No KD IPK
Kompetensi KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan :
3.5 Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:
Pengetahuan: Dan Dimensi Sistem Pencernaan
Pengetahuan:

Faktual Mengidentifikasi 1.Zat makanan 1. Mengidentifikasi zat makanan yang

Konseptual C1-Faktual Karbohidrat,
Protein, Lemak, dibutuhkan oleh tubuh
vitamin dan
mineral, air

2. Sistem
Menjelaskan pencernaan
C2-Konseptual makanan 2. Menjelaskan fungsi zat makanan bagi
tubuh manusia

Menjelaskan 3. Organ-organ pada

C2-Konseptual system 3. Menjelaskan struktur organ organ
pencernaam dalam system pencernaan
makanan

Menjelaskan 4. Proses
C2-Konseptual pencernaan
4. Menjelaskan fungsi system pencernaan
makanan dalam
tubuh
Membedakan
C2-Konseptual 5. Membedakan proses pencernaan
secara mekanis dan kimiawi

IPK Kunci:
Menguji
Proses Berpikir: 1. Menguji kandungan zat makanan yang
C4-Prosedural
Mengingat terdapat pada bahan makanan
Memahami
Menganalisis
Menganalisis 2. Menganalisis proses pencernaan yang
C4-Prosedural
Mengevaluasi terjadi pada rongga mulut

Menganalisis 3. Menganalisis proses pencernaan yang

C4-Konseptual terjadi di lambung
 Menganalisis
C4-Faktual 4. Menganalisis proses penyerapan pada
usus halus sesuai struktur
morfologinya

Memerinci
5. Memerinci fungsi setiap organ
C4-Faktual
pencernaan dalam proses pencernaan
secara mekanis dan kimiawi
Merinci
6. Memerinci fungsi setiap enzim
C4-Konseptual
pencernaan dalam proses pencernaan
secara kimiawi

Menyimpulkan
C2-Faktual 7. Menyimpulkan hubungan antara proses
pencernaan secara mekanik dan
Mendiskusikan kimiawi
C2-Faktual
8. Menjabarkan gangguan dan penyakit
pada system pencernaan
Menjelaskan
C5-Faktual
9. Menjelaskan upaya menjaga kesehatan
system pencernaan

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

KD Keterampilan
4.5 Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampilan: Keterampilan:
P3 Menguji kandungan zat makanan pada
(Presisi) Melaksanakan makanan dan minuman

IPK Kunci:

1. Memanipulasi uji fungsi enzim amilase

pada kelenjar ludah
Memanipulasi 2. Memanipulasi uji fungsi organ usus
Menyajikan pada pencernaan
3. Menyajikan laporan hasil uji fungsi
enzim amilase pada kelenjar ludah
4. Menyajikan laporan hasil uji fungsi
kerja usus

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

LK-1e. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

Melalui pendekatan saintifik dan model Discovery Learning serta metode eksperimen dan diskusi, peserta didik menganalisis sistem
pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan serta melaporkan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi dengan menggunakan literasi media, kerjasama,
berfikir kritis dalam menyelesaikan masalah serta selalu mensyukuri anugrah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

1. Pertemuan/Pembelajaran Ke: 2
Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Pendahuluan:
1.Menjelaskan
struktur organ- 1. Memanipulasi -. Salam dan berdoa Buku IPA Sikap:
organ dalam uji fungsi enzim Siswa Menggunakan jurnal penilaian
sistem pencernaan amilase pada -. Presensi sikap (terlampir pada RPP)
kelenjar ludah Buku dan
2.Menjelaskan -. Peserta didik menjawab informasi lain
fungsi system 2. Memanipulasi uji pertanyaan yang diajukan yang relevan
pencernaan fungsi organ oleh guru : Pengetahuan:
usus pada Apa yang kamu makan Lembar Kerja Tes Tulis
pencernaan saat sarapan tadi?,
mengapa kamu harus Torso atau
3.Membedakan
makan itu? Carta Sistem
proses
Apa yang kamu rasakan pencernaan Keterampilan:
pencernaan secara 3. Menyajikan
setelah makan itu? Unjuk kerja
mekanis dan laporan hasil uji
Kira-kira apa yang terasa Laporan
kimiawi fungsi enzim
jika setelah itu kita tidak
amilase pada
makan selama beberapa
kelenjar ludah
jam?
Jelaskan mengapa?
5. Menganalisis
proses 4. Menyajikan
-. Menyampaikan tujuan
pencernaan pada laporan hasil uji
pembelajaran
fungsi kerja
 mulut usus -. Peserta didik duduk
6. Menganalisis sesuai kelompok yang
proses disusun secara heterogen
pencernaan pada
lambung

7. Menganalisis
proses
pencernaan pada Inti:
usus sesuai
struktur Stimulation
morfologinya
-. Peserta didik
mendemonstrasikan uji
8.Memerinci fungsi kandungan glukosa pada
setiap organ nasi yang telah dikunyah
pencernaan dalam sampai halus dimulut
proses
pencernaan secara Problem statement
mekanik dan
kimiawi -. Peserta didik
mendiskusikan hipotesis
dari pertanyaan guru :
9.Memerinci fungsi Bagaimana hasil uji
setiap enzim glukosa jika nasi tersebut
pencernaan dalam tidak dihaluskan?
proses Atau jika dikunyah tapi
pencernaan secara tidak halus?
kimiawi Atau halus tapi bukan
karena dikunyah?

-. Setiap kelompok
10. Menyimpulk
mencatat hipotesisnya di
an hubungan
papan tulis
antara proses
pencernaan secara
mekanik dan
Data Collection
kimiawi
-. Peserta didik melakukan
 uji kandungan glukosa
pada nasi yang tidak
dikunyah, nasi yang
dikunyah tetapi tidak
halus serta nasi yang
dihaluskan menggunakan
alat (sesuai LK)

Data Processing

-. Peserta didik
mendiskusikan
hipotesisnya dengan data
yang didapatkan dari
hasil percobaannya pada
uji kandungan glukosa
dengan 3 perlakuan serta
studi literasinya

Verification:
-. Peserta didik
membuktikan fungsi usus
sebagai organ
penyerapan dengan
menggunakan kertas
selofam yang didalamnya
diisi lugol kemudian
direndam dalam larutan
kanji

-. Peserta didik
membandingkan struktur
pada bahan katun
berbentuk handuk dengan
bahan katun polos serta
mengaitkan dengan
struktur morfologi pada
usus, lalu membuktikan
daya serapnya pada air
dengan cara demonstrasi
Generalization

-. Peserta didik diskusi

kelompok untuk
menyimpulkan tentang
fungsi rongga mulut dan
usus pada pencernaan
secara mekanis serta
enzim ptyalin pada
kelenjar ludah sebagai
bahan laporan diskusi
kelompok

-. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusinya dengan
menggunakan teknik
window shopping

Penutup:

-. Memberi penghargaan
pada kelompok terbaik

-. Konfirmasi materi
-. Peserta didik
menyimpulkan proses
pencernaan secara
mekanis dan kimiawi
dibimbing oleh guru

-. Tanya jawab

-. Guru memberi tugas

untuk pertemuan
berikutnya yaitu tentang
gangguan dan penyakit
yang berhubungan
 dengan system
pencernaan serta upaya
untuk menjaga kesehatan
system pencernaan
-. Peserta didik
mengerjakan soal latihan

11. Pertemuan/Pembelajaran Ke:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti: Pengetahuan:

Penutup:
Keterampilan

dst...