ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MA Al-Khairiyah Pontang

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menghayati 1.1 Menyadari bahwa 1.1.1 Meyakini bahwa - Membiasakan Afektif:  Pengamatan
mencerminkan sikap dan kemampuan kemampuan peserta didik - Guru  Penilaian diri
orang beriman, mengamalkan berbicara adalah berbicara untuk membiasakan  Penilaian antar
berakhlak mulia, nikmat yang adalah nikmat menyadari peserta didik agar teman
ajaran agama
berilmu, percaya diri,
yang
penting yang yang penting bahwa menyadari bahwa  Jurnal
dan bertanggung jawab dianugerahkan yang kemampuan kemampuan
dalam berinteraksi dianutnya oleh Allah SWT. dianugerahkan berbicara berbicara adalah
secara efektif dengan oleh Allah SWT. adalah nikmat nikmat yang
lingkungan sosial dan yang penting penting yang
alam serta dalam yang dianugerahkan
menempatkan diri dianugerahkan oleh Allah
sebagai cerminan oleh Allah - Guru memotivasi
bangsa dalam peserta didik
pergaulan dunia. untuk santun dan
peduli dalam
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
melaksanakan
komunikasi antar
pribadi dengan
guru dan teman

2. Menghayati 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Terbiasa - Memberi Afektif:  Pengamatan

dan perilaku santun berperilaku motivasi - Guru  Penilaiandiri
mengamalkan dan peduli dalam santun dan peserta didik membiasakan  Penilaian antar
melaksanakan peduli dalam untuk santun peserta didik agar teman
perilaku jujur,
disiplin,
komunikasi antar melaksanakan dalam menyadari bahwa  Jurnal
pribadi dengan komunikasi melaksanakan kemampuan
tanggung guru dan teman antar pribadi komunikasi berbicara adalah
jawab, peduli dengan guru antar pribadi nikmat yang
(gotong dan teman dengan guru penting yang
royong, kerja dalam dan teman dianugerahkan
sama, toleran, kehidupan - Membiasakan oleh Allah
sehari-hari perilaku peduli - Guru memotivasi
damai) santun,
dalam peserta didik
responsif dan melaksanakan untuk santun dan
pro-aktif dan komunikasi peduli dalam
menunjukkan antar pribadi melaksanakan
sikap sebagai dengan guru komunikasi antar
bagian dari dan teman pribadi dengan
solusi atas guru dan teman
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Pengeta  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1. Mengidenti-fikasi 3.1.1 Menjelask - Kosa kata Peserta didik - Teknik
-huan faktual, konseptual, menerapkan, bunyi, makna an isi teks terkait topik, melakukan 1. Tes tulis
prosedural, dan menganalisis kalimat, gagasan, yang seperti: kegiatan berikut: 2. Penugasan
metakognitif dalam ilmu
pengetahuan
unsur kebahasaan, didengar َ‫أ) آ َما ُل ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ - Memperhatikan - Bentuk
pengetahuan, struktur teks dan yang ،‫ الطِ ْفل‬،‫ضيْع‬ ِ ‫الر‬ َ kosa kata yang instrumen
faktual, ،‫الراشِد‬
teknologi, seni, dan unsur budaya berkaitan: َ ،‫المـ ُ َراهِق‬ dipaparkan di 1. Benar-salah
budaya dengan konseptual, bahasa Arab yang َ‫آ َما ُل ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ ‫ َم ْر َحلَة‬،‫المـُس ِِّن‬ slide/papan tulis 2. Uraian
wawasan prosedural berkaitan dengan ‫الصحَّة‬ ِّ ِ ‫َو‬ ‫ َم ْر َحلَة‬،‫عة‬ َ ‫ضا‬َ ‫الر‬ َّ - Membaca kosa 3. Melengkapi
kemanusiaan, berdasarkan topik: 3.1.2 Menganali ُ ‫ َم ْر َحلَة‬،‫الطفُ ْولَة‬ ُّ kata yang kalimat
kebangsaan, rasa ِّ ِ ‫آ َما ُل ْال ُم َرا ِه ِقيْنَ َو‬
ُ ‫الص َّحة‬ sis ‫ ُم ْست َ ْقبَل‬،ِ‫المـ ُ َرا َهقَة‬ dipaparkan di rumpang
kenegaraan, dan ingintahunya baik secara lisan percakapa ‫الرا َحة‬ َّ ، ِ‫ال َحيَاة‬ slide/papan tulis - Contoh
peradaban terkait maupun tertulis n terkait ‫سة‬ َ ‫ ال ِد َِّرا‬،‫َوالعَ َمل‬ - Menyimak bunyi instrumen
tentang ilmu
penyebab serta topik : ‫آ َما ُل‬ ‫ طُ ْو ُل‬،‫ضة‬ َ ‫الريَا‬ ِّ ِ ‫َو‬ kata-kata yang A. Berilah
dampak fenomena dan pengetahuan, َ‫ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ ‫ع ْقل ج‬ َ ،‫ْم‬ ‫س‬ ‫ج‬ِ ،‫ر‬ ‫ه‬
ْ ‫س‬
َ ‫ال‬ diperdengarkan tanda (√)
kejadian. tehnologi, ‫الصحَّة‬ ِّ ِ ‫َو‬ ،‫ أ َ َمل ج آ َمال‬،‫عقُ ْول‬ ُ guru pada kata
seni, budaya, 3.1.3 Mengidenti ‫ارات‬ َ ‫ارة ج ِع َم‬ َ ‫ِع َم‬ - Menirukan bunyi kalau bunyi
dan humaniora fikasi isi ُ ‫ص َّحة‬ ِّ ِ ‫ال‬ )‫ب‬ yang didengar yang saya
dengan teks ‫ المـ َ َوا ِّد‬،‫ال ِغذَاء ال َجيِِّد‬ dari guru perdengark
wawasan bacaan ،‫ َح ِديْد‬،‫الض َُّر ْو ِريَّة‬ - Membedakan an benar,
yang ،‫ فِ ْيتَامِ ْينَات‬،‫البَ ُر ْوتِ ْينَات‬ kata-kata yang dan tanda
kemanusiaan,
terkait ‫ ن ََوافِل‬،‫ضةُ النَ ْف ِس‬ َ ‫ِر َيا‬ didengar dari (x) kalau
kebangsaan, topik : ‫آ َما ُل‬ ُ ‫ تِالَ َوة‬،‫صلَ َوات‬ َّ ‫ال‬ guru salah.
kenegaraan, َ‫ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ ‫الرا َحة‬َّ ،‫َار‬ ِ ‫ْاْل َ ْذك‬ - Membaca kata- ) ... ( ‫ضيْع‬
ِ ‫الر‬
َ .1
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dan ‫الصحَّة‬ِّ ِ ‫َو‬ ،‫ي‬ ِّ ‫ض ُر ْو ِر‬ َ ،‫الكَافِيَة‬ kata yang ditulis ) ... ( ‫ الطِ ْفل‬.2
peradaban 3.1.4 Menjelask ،‫ضالَت‬ َ َ‫ الع‬،‫الطاقَة‬ َّ - Mencari makna ............ .3
terkait an teks ،‫سبَا َحة‬ِّ ِ ‫ ال‬،‫ال َج ْري‬ kosa kata di
penyebab
tulis yang ‫ ال َعا َدات‬،‫سبَة‬ َ ‫أ َ ْوقَات ُمنَا‬ kamus. ) ... ( ‫ ال ِغذَاء ال َجيِِّد‬.1
terkait ‫المـ ُ ِف ْي َدة‬ - Mencocokkan ... (‫ضةُ النَ ْفس‬ َ ‫ ِريَا‬.2
fenomena dan topik : ‫آ َما ُل‬ - Teks bacaan, antara kosa kata )
kejadian, serta َ‫ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ seperti: dengan kalimat. ............ .3
‫الصحَّة‬ ِّ ِ ‫َو‬
menerapkan
pengetahuan
َ‫آ َما ُل ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ )‫أ‬ Peserta didik
B. Terjemahka
n kalimat
‫فِي ا ْفتِت َاحِ ْالعَ ِام‬
melakukan berikut
prosedural ‫ قَا َل‬،ِ‫ي ِ ْال َج ِد ْيد‬ ِّ ‫ال ِّد َِرا ِس‬ kegiatan berikut: secara
pada bidang :ِ‫سة‬ َ ‫ُم ِدي ُْر ْال َمد َْر‬ - Membaca benar.
kajian yang َ‫بَلَ ْغت ُ ْم اْآلنَ َم ْر َحلَة‬
spesifik sesuai ٌ‫ِي َم ْر َحلَة‬ َ ‫ َوه‬،ِ‫المـ ُ َرا َهقَة‬
paragraf dengan
seksama َ ‫قَا َل ُم ِدي ُْر ْال َمد َْر‬
‫س ِة‬ .1
.‫الطفُ ْولَة‬ ُّ ‫َب ْع َد َم ْر َحلَ ِة‬
dengan bakat - Menanyakan َ‫ بَلَ ْغت ُ ْم اْآلن َم ْر َحلَة‬.2
dan minatnya ُ ‫ْال َحيَاة‬ )‫ب‬ kata yang tidak ‫المـ ُ َرا َهقَة‬
ُ ‫ص ِ ِّحيَّة‬ ِّ ِ ‫ال‬
untuk
‫ِلكَي َي ُك ْونَ ِج ْس ُمنَا‬
jelas tulisan,
bacaan atau
........... .3
memecahkan
masalah ‫ يَ ْنبَغِي أ َ ْن‬،‫صحِ ْي ًحا‬ َ maknanya. ْ ‫ ال ِغذَاء ْال َجيِِّد َم‬.1
‫ص َد ُر‬
:‫ارس َما يَ ِل ْي‬ َ ‫نُ َم‬ - Mencari arti kosa َّ
‫الطاقَة الالَّ ِز َمة‬
‫ أ َ ْن نَأ ْ ُك َل ال ِغذَاء‬.1 kata yang tidak ‫لِلعَ َمل‬
ُ ‫ ْلنِّه‬، ‫ْال َجيِِّد‬
‫الطاقَة‬ َّ ‫ص َد ُر‬ ْ ‫َم‬
dimengerti di
dalam kamus ‫ساعِد‬ َ ُ ‫ضةت‬
َ ‫الريَا‬ ِّ ِ .2
‫ع َلى‬
َ ‫ضالَت‬ َ َ‫الع‬
.‫الالَّ ِز َمة لِل َع َمل‬ - Mencocokkan
‫النُّ ُم ِّو‬
‫ارس‬ ِ ‫ أ َ ْن نُ َم‬.2 arti kata dengan
‫ ْلنَّ َها‬،‫ضة‬ َ ‫الريَا‬ ِّ ِ temannya. ........... .3
‫ضالَت‬ َ َ‫سا ِع ُد الع‬ َ ُ‫ت‬ - Menjawab C. Jawablah
‫علَى النُّ ُم ِّو َوتَجْ عَ ُل‬ َ pertanyaan yang pertanya
‫الجس َْم َي ْع َم ُل‬ ِ ada. an
.‫َب ِل َياقَة‬ Peserta didik berikut
، ‫الرا َحة‬ َّ ‫ أ َ ْن ننَال‬.3 melakukan sesuai
‫مِ ثْ ُل النَّ ْو ِم‬ kegiatan berikut: teks.
ِ‫َواال ْست ِْرخَاء‬ - Membaca contoh
- Pengenalan struktur kalimat
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
tarkib
sebagai
yang terdapat di
buku paket atau
ُ‫ِي َم ْر َحلَة‬َ ‫َما ه‬ .1
‫ْال ُم َرا َهقَةِ؟‬
berikut: di papan tulis
‫أ َ ْن َو ْال ِف ْع ُل‬ )‫أ‬ - Menanyakan ْ‫ِل َماذَا ا ْعتُبِ َرت‬ .2
pola kalimat atau ‫َم ْر َحلَة ُ ْال ُم َرا َه َق ِة‬
ُ‫ارع‬ ِ ‫ض‬ َ ‫ْال ُم‬ struktur yang ‫َم ْر َحلَةً هَا َّمةً ِف ْي‬
َ‫س ٌن أ ْن‬ َ ‫يُحِ بُّ َح‬ .1
ُ ‫ستَه‬ ‫ا‬ ‫ِر‬ ‫د‬ َ‫يَ ْلتَحِ ق‬
tidak dipahami ‫ان؟‬
ِ ‫س‬ ِ ْ ِ‫َحيَاة‬
َ ‫اْل ْن‬
َ َ
‫ِب ُك ِلِّ َي ِة الت َّ ْر ِب َي ِة‬
- Mencoba
membuat kalimat
‫ْف ِل َي ُك ْونَ ِج ْس ُمنَا‬ َ ‫َكي‬ .1
‫ت ُ ِر ْي ِديْنَ أ َ ْن ت َ ْكتُبِي‬ .2 ‫صحِ ْي ًحا؟‬ َ
ً‫صة‬ dengan pola dan
َّ ِ‫ق‬
َّ
ُ‫يَ ْرغَبُ الطالب‬ ُّ .3
struktur kalimat ِ‫َما فَائِ َدة ُ ْال ِغ َذاء‬ .2
yang ‫ْال َجيَّدِ؟‬
‫فِ ْي أ َ ْن يُ َح ِقِّقُ ْوا‬
dicontohkan D. Lengkapi
‫آ َمالَ ُه ْم‬
- Mencermati kalimat
‫َي َو ُّد ْاْل ُ َّم َهاتُ أ َ ْن‬ .4
persamaan dan berikut
‫ض ْعنَ أ َ ْو َال َده َُّن‬ َ ‫َي ْر‬ perbedaan dengan
‫ْالفَا ِع ُل‬ )‫ب‬ susunan teks fi’il
‫َو ْال َم ْفعُ ْو ُل ِب ِه‬ bahasa Arab dan mudhari’
‫ضى ْال َولَ ُد‬ َ َ‫ق‬ .1 teks bahasa yang
‫الرا َحة بِالنَّ ْو ِم‬َ َّ Indonesia. sesuai,
‫ان‬
ِ َ‫الطا ِلب‬ َّ ‫تَن ََاو َل‬ .2 - Membuat kemudian
‫َد َجا َجتَي ِْن‬ kesimpulan harakati
َ‫س ْون‬ ُ ‫يُ َع ِلِّ ُم ْال ُم َد ِ ِّر‬ .3 - Mengerjakan dengan
َ‫َّار ِسيْن‬ ِ ‫الد‬ soal latihan benar.
- ُ‫تَحْ ت َِر ُم البَنَات‬ ْ
‫أ ُ َّم َهاتِ ِه َّن‬ ... ‫ يتمنى حازم أن‬.1
‫مهندسا‬
‫ يريد اْلساتيذ أن‬.2
‫ تالميذتهم‬...
Lengkapi
kalimat
berikut
dengan
fa’il atau
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
maf’ul
bihi yang
sesuai,
kemudian
harakati
dengan
benar.
‫ ثالث‬... ‫ يتناول‬.1
‫وجبات في اليوم‬
... ‫ يشكر العبد‬.2
‫على نعمه الوفيرة‬
Keteram  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.1. Mengungkapkan 4.1.1 Memperagakan - Teks dialog, Peserta didik - Teknik
-pilan pikir dan tindak yang menalar, dan dialog, informasi isi teks yang seperti: melakukan 1. Tes
efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan
menyaji lisan atau tulisan,
merespon berita
didengar yang
berkaitan: ‫آ َما ُل‬
َ‫آ َما ُل ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ )‫أ‬ kegiatan berikut:
- Memperhatikan
praktik
2. Proyek
dalam ranah َ‫ َه ْل ت ُ ِريْد أ َ ْن ت َ ُك ْون‬:‫مريم‬
konkret sebagai sederhana terkait ُ ‫ص َّحة‬ ِّ ِ ‫ْال ُم َرا ِه ِقيْنَ َوال‬ َ contoh dialog 3. Portofolio
konkret dan ‫طبِ ْيبًا ؟‬
pengembangan dari topik : 4.1.2 Melakukan ُ - Membuat teks - Bentuk
ranah abstrak ُ ‫ص َّحة‬ ْ ‫عالِج‬ َ ‫ ْل‬،‫ نَعَم‬:‫ع َمر‬ ُ
yang dipelajari di ‫ال‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ه‬ ‫ا‬‫ر‬
ِّ ِ َ َ‫ُ َ ِ ِ ْن‬‫م‬‫ال‬ ُ
‫ل‬ ‫ا‬‫م‬َ ‫آ‬ percakapan dialog terbimbing instrumen
،‫ضى‬ َ ‫الـ َم ْر‬
sekolah secara mandiri. terkait dengan terkait topik : - Mengoreksi teks 1. Dialog
‫وأ َ ْنتَ يا خَالِد ؟‬
dengan memperhatikan َ‫ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ ‫آ َما ُل‬ َ ‫ أَت َ َمنَّى أ َ ْن أ‬:‫خالد‬ dialog 2. Essai
ُ ‫ص َّحة‬ ُ‫ك‬
unsur ِّ ِ ‫َوال‬ - Berlatih 3. Kumpula
َ ‫سا ِْل َ ْبن‬
pengembang ‫ِي البُي ُْوت‬ ً ‫ْونَ ُم َه ْن ِد‬
an dari yang kebahasaan, 4.1.3 Menyusun isi melakukan n karya
،‫ارات‬ َ ‫َوال ِع َم‬
struktur teks dan teks bacaan dialog - Contoh
dipelajarinya ،‫ت يا لَ ْيلَى‬ ِ ‫َوأ َ ْن‬
unsur budaya yang terkait - Mempraktikkan instrumen
di sekolah ‫ماذا ت َْخت َِاريْنَ ؟‬
secara benar dan topik : ‫آ َما ُل‬ dialog di depan A. Lakukanl
َ‫أَنَا أُحِ بِّ أ َ ْن أَكُ ْون‬:‫ليلى‬
secara sesuai konteks ُ‫ص َّحة‬ ِّ ِ ‫ْال ُم َرا ِه ِقيْنَ َوال‬ kelas ah dialog
mandiri, dan . ‫واعِظة‬
4.1.4 Menyusun teks َ Peserta didik bersama
ِ ‫ فأن ر‬،‫ َه رذَا ُمنَا ِسررب‬:‫عمررر‬
‫ت‬ ْ َ
mampu tulis yang melakukan temanmu
‫َمرررررررررراهِرة فِرررررررررري‬
menggunaka terkait topik : َ ‫ال َخ‬ kegiatan berikut: terkait
‫طابَة‬
َ‫ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ ‫آ َما ُل‬
ْ َ ‫ أ َ َّما أَنَا فأُحِ بِّ أ‬:‫فَ ِر ْي َدة‬ - Membaca topik.
n metode ُ ‫ص َّحة‬ ‫ن‬
ِّ ِ ‫َوال‬ paragraf secara B. Tulislah
sesuai kaidah
4.1.5 dialog,
.‫سة‬ َ ‫أ َ ُك ْونَ ُم َد ِ ِّر‬ utuh ide pokok
keilmuan ‫ التَّد ِْريْس‬،‫عظِ يْم‬ َ :‫مريم‬
informasi lisan - Mencari arti kosa yang
! ‫مِ ْهنَة نَافِعَة ِجدًّا‬
atau tulisan, kata yang tidak terkandu
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
merespon
berita
ُ ‫ص ِ ِّحيَّة‬ِّ ِ ‫ْال َحيَاة ُ ال‬ )‫ب‬ dipahami
- Menanyakan
ng dalam
paragraf
‫علَ ْينَا‬ َ ُ‫ َماذَا َي ِجب‬:ٌ‫فَاتِح‬
sederhana susunan kalimat berikut.
‫ِليَ ُك ْونَ ِج ْس ُمنَا‬
terkait topik : yang tidak C. Simpulka
‫صحِ ْي ًحا؟‬ َ
َ‫ْال ُم َرا ِه ِقيْن‬ ‫آ َما ُل‬ dipahami kepada n berita
ُ‫ص َّحة‬ .‫ ُهنَاكَ ث َ َالثَةُ أ ُ ُم ْو ٍر‬:‫ع ْزمِ ْي‬ َ
‫ال‬
ِّ ِ َ ‫و‬ dengan teman- berikut.
‫ِي؟‬
َ ‫ه‬ ‫ا‬‫م‬َ :ٌ
‫ح‬ ‫ت‬
ِ ‫فَا‬
memperhatikan temannya.
‫ أ َ ْن نَتَن ََاو َل‬،‫ أ َ َّو ًال‬:‫عزمي‬
unsur - Menulis ide
‫ْال ِغذَا َء ْال َج ِيِّ َد‬
kebahasaan, pokok yang
............ :ٌ‫فَاتِح‬
struktur teks terkandung
dan unsur dalam paragraf.
budaya secara Peserta didik
benar dan melakukan
sesuai kontek kegiatan berikut:
- Membaca/menyi
mak berita yang
terdapat dalam
media cetak atau
elektronik
- Mencari makna
kata-kata yang
sulit di dalam
kamus
- Menyimpulkan isi
berita dengan
menggunakan
kosa kata,
struktur dan
tanda baca yang
benar.

Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menghayati 1.2 Mensyukuri 1.2.1 Mensyukuri - Motifasi untuk Afektif:  Pengamatan
mencerminkan sikap dan nikmat Allah nikmat Allah meyakini - Guru  Penilaian diri
orang beriman, berupa berupa bahwa motifasi membiasakan  Penilaian antar
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
berakhlak mulia, mengamalkan kemampuan kemampuan sebagai peserta didik agar teman
berilmu, percaya diri, ajaran agama berbicara dengan berbicara anugerah meyakini bahwa  Jurnal
dan bertanggung jawab yang baik dan lancar dengan baik Allah dalam motifasi sebagai
dalam berinteraksi dan lancar berkomunikasi anugerah Allah
dianutnya
secara efektif dengan dalam
lingkungan sosial dan berkomunikasi
alam serta dalam - Guru memotivasi
menempatkan diri peserta didik
sebagai cerminan untuk
bangsa dalam mengembangkan
pergaulan dunia. kemampunan
berkomunikasi
berbahasa Arab

2. Menghayati 2.2 Menunjukkan 2.2.1 Terbiasa - Penanaman Afektif:  Pengamatan

dan perilaku jujur, berperilaku prilaku yang - Guru  Penilaiandiri
mengamalkan disiplin, percaya jujur, disiplin, termotifasi membiasakan  Penilaian antar
diri, dan percaya diri, untuk peserta didik agar teman
perilaku jujur,
disiplin,
bertanggung dan mengembang meyakini bahwa  Jurnal
jawab dalam bertanggung kan motifasi sebagai
tanggung melaksanakan jawab dalam kemampunan anugerah Allah
jawab, peduli komunikasi melaksanakan berkomunikasi dalam
(gotong transaksional komunikasi berbahasa berkomunikasi
royong, kerja dengan guru dan transaksional Arab - Guru memotivasi
sama, toleran, teman dengan guru peserta didik
dan teman untuk
damai) santun,
mengembangkan
responsif dan kemampunan
pro-aktif dan berkomunikasi
menunjukkan berbahasa Arab
sikap sebagai
bagian dari
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Pengeta  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2. Mengidenti-fikasi 3.2.1 Menjelaska Kosa kata
Peserta didik  Bentuk Penilaian
-huan faktual, konseptual, menerapkan, bunyi, makna n bunyi, terkait topik, Tes tulis
melakukan
prosedural, dan menganalisis kalimat, gagasan, makna seperti: Tes lisan
َ kegiatan berikut:
metakognitif dalam ilmu unsur kebahasaan, ُ ‫ ِعيَا َدة‬،‫طبِيْب َم ْع ُر ْوف‬ Penugasan
pengetahuan kalimat, َّ - Memperhatikan
pengetahuan, struktur teks dan ، ‫ص ْي َد ِليَّة‬
َ ،‫ْب‬ ‫ي‬ ‫ب‬
ِ ‫الط‬
faktual, kosa kata yang
teknologi, seni, dan unsur budaya gagasan, ،‫ قَ ْلب‬،‫ َم ِع َدة‬،‫ي‬ ِّ ‫ص ْي َد ِل‬ َ dipaparkan di
budaya dengan konseptual, bahasa Arab yang unsur ‫ص َداع‬ ُ ،‫ش ِديْد‬ َ ‫ أَلَم‬،‫َح ْلق‬
slide/papan tulis
wawasan prosedural berkaitan dengan kebahasaa ،‫ إِ ْس َهال‬،‫سعَال‬ ُ ،‫ ُزكَام‬، - Membaca kosa
kemanusiaan, berdasarkan topik: n, struktur ،‫ ا ِْلتِ َهاب‬،‫إِ ْنفُلُ ِو ْي ْنزَ ا‬
ُ ‫ص ِ ِّحيَّة‬ kata yang
kebangsaan, rasa ِّ ِ ‫عايَةُ ال‬
َ ‫الر‬
ِّ ِ teks dan ‫ع ْينِي‬
َ ،‫ع ْينِي اليُ ْمنَى‬ َ dipaparkan di
kenegaraan, dan ingintahunya baik secara lisan ، ‫ َماذَا ِبك؟‬،‫اليُس َْرى‬
unsur slide/papan tulis
peradaban terkait maupun tertulis ،‫ ِع ْندِي أَلَم‬،‫مِ َّم ت َ ْش ُكو؟‬
tentang ilmu budaya - Menyimak bunyi
penyebab serta ‫شفَاكَ هللا‬ َ
pengetahuan, bahasa kata-kata yang
dampak fenomena dan
tehnologi, diperdengarkan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kejadian. seni, budaya, Arab yang - Teks guru
dan humaniora berkaitan bacaan, - Menirukan bunyi
dengan dengan seperti: yang didengar
topik: ُ ‫عا َية‬
‫ْض‬ ِ ‫ِعيَا َدة ُ ْال َم ِري‬ dari guru
wawasan َ ‫الر‬ ِّ ِ
ُ ‫ص ِ ِّحيَّة‬ ‫اضي‬ ِ َ ‫فِي اْْل ُ ْسب ُْوع المـ‬ - Membedakan
kemanusiaan, ِّ ِ ‫ ال‬baik ‫عدْنا َخ ِل ْيلَة فِي الغُ ْرفَة‬ ُ kata-kata yang
kebangsaan, secara ‫ فِي الد َّْور‬208 ‫َر ْقم‬ didengar dari
kenegaraan, lisan ‫الثَّانِي مِ ْن ُم ْست َ ْشفَى‬ guru
dan maupun َ
‫ َكانَ ِع ْن َدها ألَم‬.)‫شفَاء‬ ِّ ِ ‫(ال‬ - Membaca kata-
peradaban tertulis ‫ع ْينِها‬ َ ‫ش ِديْد فِي‬ َ kata yang ditulis
terkait 3.2.2 Menjelaska .‫اليُس َْرى‬ - Mencari makna
n isi teks - Pengenalan kosa kata di
penyebab
tarkib kamus.
fenomena dan yang
sebagai - Mencocokkan
kejadian, serta didengar
berikut: antara kosa kata
yang
menerapkan
berkaitan ‫النَّ ْعتُ ْال ُم ْف َر ُد‬ dengan kalimat.
pengetahuan dengan: ‫ ال ُّد ْكت ُ ْور َم ْر َوان‬.1 Peserta didik
ُ ‫ص ِ ِّحيَّة‬ ‫ف‬ٌ ‫ط ِبيْبٌ َم ْع ُر ْو‬ َ melakukan
prosedural ِّ ِ ‫عايَةُ ال‬ َ ‫الر‬ِّ ِ
pada bidang . ‫فِي ه ِذ ِه المـ َ ِد ْينَة‬ kegiatan berikut:
3.2.3 Menganalis
‫ ه َْل ت ُ ِريْد أ َ ْن‬.2 - Membaca
kajian yang is َ‫ت َ ْشت َِري اْل َ ْد ِويَة‬ paragraf dengan
spesifik sesuai percakapa
‫السَّائِلَةَ ؟‬ seksama
n terkait
dengan bakat
topik :
‫ع ِ ِّمي‬ َ ‫ يَ ُز ْور‬.3 - Menanyakan
dan minatnya ُ ‫ص ِ ِّحيَّة‬ ‫المـَس ِْج َد ال َح َرام‬ kata yang tidak
ِّ ِ ‫عايَةُ ال‬ َ ‫الر‬ ِّ ِ ‫فِي اْل ُ ْسب ُْوعِ القَاد ِِم‬ jelas tulisan,
untuk
3.2.4 Menganalis َ‫ ال ُمؤْ مِ نُ ْون‬.4 bacaan atau
memecahkan is isi teks
masalah ‫صابِ ُر ْون يُحِ بُّ ُهم‬ َّ ‫ال‬ maknanya.
bacaan
ُ‫ّللا‬
ٰ - Mencari arti kosa
yang ‫ّللا‬
ُٰ ‫ يَ ْهدِي‬.5 kata yang tidak
terkait topik ‫ت‬ِ ‫ال ُم ْس ِل َما‬ dimengerti di
: ُ ‫عا َية‬ َ ‫الر‬ ِّ ِ
ُ ‫ص ِ ِّحيَّة‬ ‫ت‬ِ ‫صا ِل َحا‬ َّ ‫ال‬ dalam kamus
ِّ ِ ‫ال‬ - Mencocokkan
3.2.5 Menjelaska arti kata dengan
n teks tulis temannya.
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
yang - Menjawab
terkait topik pertanyaan yang
: ُ ‫عايَة‬
َ ‫الر‬
ِّ ِ ada.
ُ ‫ص ِ ِّحيَّة‬
ِّ ِ ‫ال‬

Peserta didik
melakukan
kegiatan berikut:
- Membaca contoh
struktur kalimat
yang terdapat di
buku paket atau
di papan tulis
- Menanyakan
pola kalimat atau
struktur yang
tidak dipahami
- Mencoba
membuat kalimat
dengan pola dan
struktur kalimat
yang
dicontohkan
- Mencermati
persamaan dan
perbedaan
susunan teks
bahasa Arab dan
teks bahasa
Indonesia.
- Membuat
kesimpulan
- Mengerjakan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
soal latihan

Keteram  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.2 Mengungkapkan 4.2.1 Melakukan - Bacaan Mengamati : Bentuk Penilaian
-pilan pikir dan tindak yang menalar, dan dialog, informasi percakapan tentang topik  Menyimak dan  Praktek
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam lisan atau tulisan, terkait topik : ‫المرافق العامة فى‬ menirukan  Proyek
ranah abstrak dan merespon berita ‫المرافق العا ِّمة في‬ ‫المدرسة‬ pengucapan  Unjuk Kerja
ranah konkret
konkret sebagai sederhana terkait ‫المدرسة‬ - Pengenalan ujaran dengan  Portofolio
pengembangan dari dan ranah topik : ‫ المرافق العا ِّمة‬4.2.2 Menyusun isi tarkib sebagai tepat terkait topik  Melakukan
yang dipelajari di abstrak terkait ‫ في المدرسة‬dengan teks bacaan berikut: fasilitas umum di percakapan
sekolah secara mandiri. dengan memperhatikan yang terkait ‫المبتدأ والخبر‬ madrasah terkait topik :
pengembanga unsur topik : ‫المرافق‬ )‫ (صفة‬ Mendengarkan ‫المرافق العا ِّمة في‬
n dari yang kebahasaan, ‫العا ِّمة في المدرسة‬ penggunaan ‫المدرسة‬
dipelajarinya di struktur teks dan 4.2.3 Menyusun teks kata-kata yang  Menyusun isi
unsur budaya tulis yang tepat dalam teks bacaan
sekolah
secara benar dan terkait topik : karakter bahasa yang terkait
secara sesuai konteks ‫المرافق العا ِّمة في‬ Arab terkait topik topik : ‫المرافق‬
mandiri, dan ‫المدرسة‬ fasilitas umum di ‫العا ِّمة في المدرسة‬
mampu 4.2.4 Menyusun madrasah.  Menyusun
menggunakan dialog,  Menyimak teks tulis yang
metode sesuai informasi lisan wacana terkait topik :
kaidah atau tulisan, berbahasa Arab ‫المرافق العا ِّمة في‬
merespon terkait topik ‫المدرسة‬
keilmuan
berita fasilitas umum di  Menyusun
sederhana madrasah sambil dialog,
terkait topik : memperhatikan informasi lisan
‫المرافق العا ِّمة في‬ model atau tulisan,
‫ المدرسة‬dengan guru/kaset/film merespon
memperhatikan dan menirukan berita
unsur pelafalan dan sederhana
kebahasaan,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
struktur teks intonasinya. terkait topik :
dan unsur  Mengamati teks ‫المرافق العا ِّمة في‬
budaya secara yang terdapat ‫المدرسة‬
benar dan mubtada’ dan dengan
sesuai konteks khabar sifat memperhatika
 Mencocokkan n unsur
teks tulisan kebahasaan,
dengan kaidah struktur teks
mubtada’ dan dan unsur
khabar sifat budaya
secara benar
Menanya: dan sesuai
 Melakukan tanya konteks
jawab sederhana
terkait topik
fasilitas umum di
madrasah
 Menjawab
pertanyaan
dalam wacana
sederhana terkait
topik fasilitas
umum di
madrasah secara
tertulis/lisan .
 Menjawab
pertanyaan lisan
yang diajukan
lawan bicara
terkait topik
fasilitas umum di
madrasah.
 Menanyakan
kata/kalimat
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
terkait topik
fasilitas umum di
madrasah yang
belum difahami
kepada teman
atau guru sesuai
tema/topik secara
lisan.

Mengeksplorasi:
 Melafalkan kalimat
sesuai dengan
yang
diperdengarkan
sesuai model
ucapan
guru/kaset/film
terkait topik
fasilitas umum di
madrasah.
 Merangkaikan kata
menjadi kalimat
sesuai dengan
kaidah mubtada’
dan khabar sifat
terkait topik
fasilitas umum di
madrasah.
 Menyusun kata,
dan kalimat
sederhana terkait
topik fasilitas
umum di
madrasah sesuai
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kaidah mubtada’
dan khabar sifat
 Melafalkan kalimat
sesuai dengan
yang
diperdengarkan
terkait topik
fasilitas umum di
madrasah.
 Mencoba
mengungkapkan
dan memahami
kata yang
menggunakan
kaidah mubtada’
dan khabar sifat.

Mengasosiasikan:
 Membandingkan
antara kalimat
mubtada’ dan
khabar sifat terkait
topik terkait topik
fasilitas umum di
madrasah.
 Menemukan
makna kata dalam
teks terkait topik
fasilitas umum di
madrasah
 Menyimpulkan isi
wacana lisan
maupun tulisan
terkait topik terkait
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
topik fasilitas
umum di
madrasah
 Membedakan
penggunakan kata
untuk mubtada’
dan khabar sifat
 Mencari informasi
umum terkait topik
fasilitas umum di
madrasah dari
suatu wacana
lisan/tulisan.
 Menemukan
makna kata dalam
teks terkait topik
fasilitas umum di
madrasah
 Menyimpulkan isi
wacana lisan
maupun tulisan .

Mengkomunikasikan
:
 Mengungkapkan
perintah dan berita
terkait topik
fasilitas umum di
madrasah
 Menyampaikan isi
wacana tulis
terkait topik
fasilitas umum di
madrasah secara
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
lisan atau tulisan.
 Menyusun
kata/frasa yang
tersedia menjadi
kalimat sesuai
dengan kaidah
mubtada’ dan
khabar sifat.
 Menyusun
karangan
sederhana terkait
topik fasilitas
umum di
madrasah sesuai
kaidah mubtada’
dan khabar sifat.
 Menyampaikan isi
wacana sesuai
tema/topik secara
lisan maupun
tulisan.
Menghafal kosa
kata baru terkait
topik fasilitas
umum di
madrasah

Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menghayati 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersyukur atas - Memotifasi Afektif:  Pengamatan
mencerminkan sikap dan kesempatan dapat kesempatan agar peserta - Guru  Penilaian diri
orang beriman, mengamalkan mempelajari bahasa dapat didik meyakini membiasakan  Penilaian antar
berakhlak mulia, Arab sebagai mempelajari bahwa sikap peserta didik agar teman
ajaran agama
berilmu, percaya diri,
yang
bahasa pengantar bahasa Arab amanah meyakini bahwa  Jurnal
dan bertanggung jawab komunikasi sebagai bahasa sebagai motifasi sebagai
dalam berinteraksi dianutnya internasional yang pengantar anugerah anugerah Allah
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
secara efektif dengan diwujudkan dalam komunikasi Allah dalam dalam
lingkungan sosial dan semangat belajar internasional berkomunikasi berkomunikasi
alam serta dalam yang - Guru memotivasi
menempatkan diri diwujudkan peserta didik
sebagai cerminan dalam untuk
bangsa dalam semangat mengembangkan
pergaulan dunia. belajar kemampunan
berkomunikasi
berbahasa Arab

2. Menghayati 2.3 Menunjukkan 2.3.1 Terbiasa - Menumbuhka Afektif:  Pengamatan

dan perilaku tanggung berperilaku n prilaku - Guru  Penilaiandiri
mengamalkan jawab, peduli, tanggung jawab, bertanggungja membiasakan  Penilaian antar
kerjasama, dan peduli, wab dalam peserta didik agar teman
perilaku jujur,
disiplin,
cinta damai, dalam kerjasama, dan mempraktekk meyakini bahwa  Jurnal
melaksanakan cinta damai, an bahasa motifasi sebagai
tanggung komunikasi dalam Arab sebagai anugerah Allah
jawab, peduli fungsional melaksanakan bahasa dalam
(gotong komunikasi komunikasi berkomunikasi
royong, kerja fungsional Internasional - Guru memotivasi
sama, toleran, dan pengantar peserta didik
dalam untuk
damai) santun,
mengkaji mengembangkan
responsif dan hazanah kemampunan
pro-aktif dan keislaman berkomunikasi
menunjukkan berbahasa Arab
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Pengeta  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Mengidenti-fikasi 3.3.1 Menganali Kosa kata Peserta didik - Teknik
-huan faktual, konseptual, menerapkan, bunyi, makna sis bunyi, terkait topik, melakukan 1. Tes tulis
prosedural, dan menganalisis kalimat, gagasan, makna seperti: kegiatan berikut: 2. Penugas
metakognitif dalam ilmu ‫ضة‬ َ ‫ض َم‬ ْ َ ‫ المـ‬، ‫ظافَة‬ َ َّ‫الن‬ - Memperhatikan an
pengetahuan unsur kebahasaan, kalimat, َّ ‫ ِإنَا ُء‬، ‫ ال ِس َِّواك‬،
pengetahuan, ‫الط َعام‬ kosa kata yang - Bentuk
teknologi, seni, dan faktual, struktur teks dan gagasan, ، ‫ الغُ َبار‬، ‫ش ْوف‬ ُ ‫ َم ْك‬، dipaparkan di instrumen
budaya dengan konseptual, unsur budaya unsur ، ‫ َماء َدائِم‬، ‫ال َحش ََرات‬ slide/papan tulis 1. Benar-
wawasan prosedural bahasa Arab yang kebahasaa ‫ص َدر ج‬ ْ ‫ َم‬، ‫ارة‬ َ َ‫قَذ‬ - Membaca kosa salah
kemanusiaan, berdasarkan berkaitan dengan n, struktur ‫ َماء ج مِ يَاه‬، ‫صادِر‬ َ ‫َم‬ kata yang 2. Uraian
kebangsaan, rasa topik: teks dan ‫ فِنَاء ج‬، ‫ بِئْر ج آبَار‬، dipaparkan di 3. Melengka
kenegaraan, dan ‫أ َ ْفنِ َية – َدار ج د ُْور‬
ingintahunya ِ ْ ‫ظافَة ُ فِي‬
‫اْلس َْال ِم‬ َ َّ‫الن‬ unsur slide/papan tulis pi kalimat
peradaban terkait - Teks bacaan, - Menyimak bunyi rumpang
tentang ilmu baik secara lisan budaya
penyebab serta seperti: kata-kata yang -
pengetahuan, maupun tertulis bahasa
dampak fenomena dan ‫اْل ْسالَم‬ ِ ْ ‫ظافَة ُ فِي‬ َ َّ‫الن‬ diperdengarkan - Contoh
kejadian. tehnologi, Arab yang ‫ظافَة‬ َ َّ‫اْل ْسالَم بِالن‬ ِ ‫يَ ْهت َ ِّم‬ guru instrumen
seni, budaya, berkaitan ‫ومِ ن‬،‫ا‬ َ ‫م‬
ً ‫ي‬
ْ ِ‫ظ‬ ‫ع‬
َ ‫ا‬ ‫اِ ْهتِ َما ًم‬ - Menirukan bunyi A. Berilah
dan humaniora dengan !‫ي‬ْ َ َ َ ُ َ ِ ‫ا ْهتِ َم ِام‬
‫ل‬ ِ ‫ي‬ ‫ا‬‫م‬ ‫و‬ ‫ه‬ َ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ه‬‫ب‬ yang didengar tanda (√)
dengan topik: ُ ‫ظافَة‬
َ َّ‫الن‬ ‫ َي ْهت َ ِّم اْ ِْل ْسالَم‬.1 dari guru pada
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
wawasan َ
‫اْلسْال ِم‬ ِ ‫فِي‬ ْ ‫ظافَ ِة الفَم‬ َ َ‫بِن‬ - Membedakan kata/gam
kemanusiaan, baik .‫َواْل ْسنَان‬ َ kata-kata yang bar kalau
kebangsaan, secara ‫م‬
ُ ‫ْال‬ َ ‫اْلس‬ِ ‫ يَأ ْ ُمر‬.2 didengar dari bunyi
ِ‫ظافَ ِة ِإنَاء‬ َ َ‫بِن‬ guru yang
kenegaraan, lisan َّ
.‫غ ْسلِه‬ َ ‫الط َعام َو‬ - Membaca kata- saya
dan maupun ‫ع ْن‬ ‫م‬ َ ‫ال‬ ‫س‬
ْ ‫اْل‬ ‫ى‬ ‫ نَ َه‬.3
َ ِ kata yang ditulis perdenga
peradaban tertulis ‫صاد ِِر‬ َ ‫ث َم‬ ِ ‫ت َْل ِو ْي‬ - Mencari makna rkan
terkait 3.3.2 Menjelaska .‫المـِيَاه‬ kosa kata di benar,
penyebab n isi teks - Pengenalan kamus. dan
fenomena dan yang tarkibsebagai - Mencocokkan tanda (x)
didengar berikut: antara kosa kata kalau
kejadian, serta
yang ُ ‫ضافَةُ ْال َم ْعنَ ِويَّة‬ َ ‫اْل‬ ِ dengan kalimat. salah.
menerapkan berkaitan َ‫ يَ ْهت َ ِّم اْ ِْل ْسالم‬.1 Peserta didik َ َّ‫ الن‬.1
) ... ( ‫ظافَة‬
pengetahuan .‫ظافَ ِة الفَم‬ َ َ‫بِن‬ ) ... (‫ضة‬
dengan: melakukan َ ‫ض َم‬
ْ َ ‫ المـ‬.2
prosedural ‫النظافة فِي‬ ُ َ َ َّ ‫ يَأ ْ ُمر ا ِْل ْسالَم بِعَ َد ِم‬.2 ْ kegiatan berikut: .......... .3
pada bidang ‫اْلس َْال ِم‬ ِ ْ ‫الط َعام‬ َّ ِ‫ت َْرك‬ - Membaca B. Terjemah
kajian yang 3.3.3 Menganalis ‫ش َراب‬ َّ ‫َوال‬ paragraf dengan kan
spesifik sesuai percakapa ‫ش ْوفَيْن‬ ُ ‫َم ْك‬ seksama kalimat
n terkait ْ‫عن‬ َ ‫اْل ْسالم‬َ ِ ‫ نَ َهى‬.3 - Menanyakan berikut
dengan bakat
topik : ُ ‫ظافَة‬ َ َّ‫الن‬ ‫صاد ِِر‬ َ ‫ث َم‬ ِ ‫ت َْل ِو ْي‬ kata yang tidak secara
dan minatnya َ
‫اْلسْال ِم‬ ْ
ِ ‫فِي‬ ‫المـِيَاه‬ jelas tulisan, benar.
untuk ِ‫ع ْنإ ِ ْلقَاء‬
َ ‫ فَنَ َهى اْ ِْل ْسالَم‬.4
memecahkan
3.3.4 Mengidentif
ikasi isi ‫ارة أ َ ْو ت َْر ِك َها فِي‬ َ َ‫القَذ‬
bacaan atau
maknanya.
‫اْل ْسالَم‬
ِ ‫يَ ْهت َ ِّم‬ .1
‫ظافَة اِ ْهتِ َما ًما‬ َ َّ‫بِالن‬
masalah teks ‫ش َو ِارع‬ َّ ‫ال‬ - Mencari arti kosa
bacaan .‫عظِ ْي ًما‬ َ
kata yang tidak
yang terkait dimengerti di ِ ‫يَأ ْ ُمر‬
‫اْلس َْال ُم‬ .2
topik : ُ ‫ظافَة‬ َ َّ‫الن‬ dalam kamus َّ
‫ظافَ ِة إِنَاءِ الطعَام‬ َ َ‫بِن‬
َ
‫اْلسْال ِم‬ ِ ‫فِي‬ ْ - Mencocokkan .‫غ ْسلِه‬ َ ‫َو‬
3.3.5 Menjelaska
n teks tulis
arti kata dengan
temannya.
........ .3
yang terkait C. Jawablah
- Menjawab
topik : ُ ‫ظافَة‬ َ َّ‫الن‬ pertanya
pertanyaan yang
‫اْلس َْال ِم‬ ِْ ‫فِي‬ an
ada.
berikut
Peserta didik
sesuai
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
melakukan teks.
kegiatan berikut:
- Membaca contoh
‫ْف َي ْهت َ ِّم اْ ِْل ْسالَم‬ َ ‫َكي‬ .1
‫ظاف ِة الفَم‬ َ َ َ‫بِن‬
struktur kalimat َ
‫َواْل ْسنَان؟‬
yang terdapat di
buku paket atau ‫ْف َي ْهت َ ِّم اْ ِْل ْسالَم‬ َ ‫َكي‬ .2
di papan tulis ِ‫ظاف ِة إِنَاء‬َ َ َ‫بِن‬
- Menanyakan ‫الطعَ ِام؟‬ َّ
pola kalimat atau
struktur yang
........ .3
D. Lengkapi
tidak dipahami
kalimat
- Mencoba
berikut
membuat kalimat
dengan
dengan pola dan
mudhaf
struktur kalimat
ilaih yang
yang
sesuai,
dicontohkan
kemudian
- Mencermati
harakati
persamaan dan
dengan
perbedaan
benar.
susunan teks
bahasa Arab dan ُ‫س َال َمة‬َ .1
teks bahasa ‫ان ِف ْي‬ ِ َ ِْ
‫س‬ ‫ن‬ْ ‫اْل‬
Indonesia. .... ِ‫حِ ْفظ‬
- Membuat
kesimpulan
... ‫ْث‬ ُ ‫ت َْل ِوي‬ .2
َ‫ص َّحة‬ ِّ ِ ‫ُض ُّر‬
‫ال‬ ِ ‫ي‬
- Mengerjakan
soal latihan ..... .3

Keteram  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.3 Mengungkapkan 4.3.1 Melaksanakan Teks dialog, Peserta didik - Teknik
-pilan pikir dan tindak yang menalar, dan dialog, informasi dialog, seperti: melakukan 1. Tes
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam lisan atau tulisan, informasi lisan ‫َماذَا بِك؟‬ kegiatan berikut: praktik
ranah abstrak dan merespon berita atau tulisan, ‫ يَا زَ ْينَب ؟‬، ِ‫ َماذَابِك‬: ‫اْْل ُ ِّم‬ - Memperhatikan 2. Proyek
ranah konkret
konkret sebagai sederhana terkait merespon ‫ ِع ْندِي أَلَم َخ ِفيْف فِي‬:‫زَ ْينَب‬ contoh dialog 3. Portofolio
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pengembangan dari dan ranah ِ ْ ‫ظافَة ُ فِي‬
topik :‫اْلس َْالم‬ َ َّ‫الن‬ berita .‫ع ْينِي اليُس َْرى‬ َ - Membuat teks - Bentuk
yang dipelajari di abstrak terkait sederhana ‫ث؟‬ َ ‫ َماذَا َح َد‬:‫اْْل ُ ِّم‬ dialog terbimbing instrumen
sekolah secara mandiri. dengan terkait topik : َ ‫ ُك ْنتُ أ َ ْلعَب ُك َرة‬:‫زَ ْينَب‬ - Mengoreksi teks 1. Dialog
pengembanga ِ ْ ‫ظافَة ُ فِي‬
‫اْلس َْال ِم‬ َ َّ‫الن‬ ‫سلَّة َم َع‬ َّ ‫ال‬ dialog 2. Essai
dengan ‫زَ مِ ْيالَتِي َوقَ ْد‬ - Berlatih 3. Kumpula
n dari yang memperhatikan ‫صا َبتْنِي ال ُك َرة‬ َ َ‫أ‬ melakukan n karya
dipelajarinya di unsur ‫ع ْينِي‬
َ ‫فِي‬ dialog - Contoh
sekolah kebahasaan, ‫اليُس َْرى‬ - Mempraktikkan instrumen
secara struktur teks ‫ت إِلَى‬ ِ ‫ َه ْل ذَ َه ْب‬:‫اْْل ُ ِّم‬ dialog di depan A. Lakukanl
mandiri, dan dan unsur ‫الطبِيْب؟‬ َّ kelas ah dialog
mampu budaya secara ‫ ذَ َهبْتُ ِإلَ ْي ِه‬،‫نَ َع ْم‬:‫زَ ْينَب‬ Peserta didik bersama
benar dan ‫ َو َه ْل ت َ ْشعُ ِريْن ِبأَلَم‬: ‫اْْل ُ ِّم‬ melakukan temanmu
menggunakan
sesuai konteks ‫اْآلن؟‬ kegiatan berikut: terkait
metode sesuai 4.3.2 Menerapkan ‫ال َح ْم ُد هلل الَ أ َ ْشعُر‬:‫َب‬ ْ ‫زَ ْين‬ - Membaca topik.
kaidah percakapan ‫ َولَكِن‬،‫ي ألَم‬ َ َ ِِّ ‫بِأ‬ paragraf secara B. Tulislah
keilmuan terkait topik : ‫ع ْينِي اليُ ْمنَى ت َ ْد َمع‬ َ utuh ide
ِ ْ ‫ظافَة ُ فِي‬
‫اْلس َْال ِم‬ َ َّ‫الن‬ . ً‫قَ ِل ْيال‬ - Mencari arti kosa pokok
4.3.3 Menerangkan . ‫شفَاكِ هللا‬ َ : ‫اْْل ُ ِّم‬ kata yang tidak yang
isi teks bacaan dipahami terkandu
yang terkait - Menanyakan ng dalam
topik : ‫ظافَةُ فِي‬ َ َّ‫الن‬ susunan kalimat paragraf
‫اْلس َْال ِم‬ِْ yang tidak berikut.
4.3.4 Menyusun teks dipahami kepada C. Simpulka
tulis yang teman- n berita
terkait topik : temannya. berikut.
ِ ْ ‫ظافَة ُ فِي‬
‫اْلس َْال ِم‬ َ َّ‫الن‬ - Menulis ide D. Tentukan
pokok yang 3 pasang
terkandung kata (1
dalam paragraf. pasang =
Peserta didik 2 kata)
melakukan yang
kegiatan berikut: terdiri
- Membaca/menyi dari
mak berita yang Mudhaf
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
terdapat dalam dan
media cetak atau Mudhafu
elektronik n pada
- Mencari makna Qira’ah
kata-kata yang berikut!
sulit di dalam 
kamus
- Menyimpulkan isi
berita dengan
menggunakan
kosa kata,
struktur dan
tanda baca yang
benar.


Guru Bidang Study

FADLI HABIBI, S.Pd.I