RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Semarang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 2 x @45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD IPK
3.1. Menganalisis struktur dan sifat 3.1.1. Membedakan jenis-jenis isomer
senyawa hidrokarbon berdasarkan alkana, alkena dan alkuna.
pemahaman kekhasan atom karbon dan 3.1.2. Menganalisis reaksi senyawa
penggolongan senyawanya. hidrokarbon
 4.1 Membuat model visual
struktur molekul hidrokarbon yang
memiliki rumus molekul yang sama
dan jenis reaksi hidrokarbon.
berbagai 4.1.1. Membuat isomer-isomer alkana,
alkena dan alkuna menggunakan
molymod.
4.1.2. Mampu mendemonstrasikan jenis
reaksi dengan menggunakan papan
hidrokarbon.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
2. Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri) dari senyawa
hidrokarbon.
3. Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.
4. Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus
molekul yang sama.
5. Mampu mendemonstrasikan jenis reaksi dengan menggunakan papan hidrokarbon.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Jenis reaksi senyawa hidrokarbon
Jenis isomer senyawa hidrokarbon
2. Konsep:
Isomer, reaksi
3. Prinsip:
Isomer alkane, alkena, dan alkuna
4. Prosedur:
Reaksi senyawa hidrokarbon
E. Model/Pendekatan/Metode
Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Kooperatif
Metode : Tanya jawab, diskusi, latihan, dan praktik
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
a. Powerpoint
b. Video
 c. LKS
2. Alat/Bahan :
a. Spidol, papan tulis
b. Laptop & LCD
c. Molymod
d. Papan hidrokarbon
3. Sumber Belajar :
a. Buku Kimia Siswa Kelas XI , Kemendikbud, tahun 2013
b. e-dukasi.net
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Aktivitas 4C Alokasi
langkah dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
Pendahu- 1. Berdo’a 15 menit
luan 2. Mengecek kehadiran siswa PPK :
3. Apersepsi : menghubungan materi Religius
sebelumnya dengan materi yang akan PPK : Disiplin
dibahas.
- “apa yang dimaksud dengan alkana, 4C :
alkena, dan alkuna?” Collaboration,
- “masih ingatkah dengan tata nama Communicati
alkane, alkuna, dan alkena?” on
4. Sebagai motivasi peserta didik, guru
memberikan contoh hasil reaksi
senyawa hidrokarbon dalam
kehidupan sehari-hari. Misalnya : gula
yang dibakar berubah warna menjadi
hitam.
5. Guru mengkomunikasikan lebih lanjut
mengenai tujuan, kompetensi dasar,
indikator pencapaian dan model
pembelajaran kepada siswa.
Kegiatan Stimulation Guru memberikan rangsangan kepada 4C : 5 menit
Inti (rangsangan) peserta didik untuk mengamati senyawa Communicati
n-pentana dan 2-metil butane dan on, critical
merangsang peserta didik untuk melihat thinking
rumus molekul kedua senyawa.

Menetapk Problem Guru memberikan kesempatan pada 4C :

an topik statment peserta didik untuk mengidentifikasi Collaboration 5 menit
(pertanyaan/ sebanyak mungkin masalah yang dan berfikir
identifikasi berkaitan dengan materi isomer dan kritis
masalah) reaksi hidrokarbon dan menemukan
jawaban tentang:
”Apabila dilihat rumus molekulnya 4C :
sama, mengapa memiliki nama dan Comunication
bentuk yang berbeda?” , collaboration
“reaksi apa yang menyebabkan gula PPK :
berwarna hitam? Kerjasama,
rasa ingin
Pengump Data Guru menyampaikan materi dan tahu
ulan data Collecting menunjuk salah satu siswa untuk
(eksperim membuat model senyawa dengan HOTS : 25 menit
en) menggunakan molymod. Guru juga Mengumpulka
menjelaskan materi reaksi dengan papan n data
hidrokarbon. Kemudian guru Literasi,
membentuk kelompok masing-masing 3 memprediksi
orang. Guru memberikan LKS kepada dan
setiap kelompok. Siswa diminta mengidentifik
membaca materi pada LKS halaman 1- asi tujuan
5. membaca

Data Pada tahap ini peserta didik dalam 4C :

Menyiapk Prosessing kelompoknya berdiskusi menganalisis Collaboration, 15 menit
an karya isomer alkane, alkuna, dan alkena serta comunication
 reaksi hidrokarbon berdasarkan LKS PPK :
yang telah diberika. Soal isomer LKS Kerjasama
halaman 3 dan soal reaksi halaman 5. HOTS :

Guru dan siswa secara bersama-sama 4C :

Verification membahas jawaban dari soal-soal yang Communicati 10 menit
telah di kerjakan oleh siswa. on,
Guru menunjuk perwakilan masing- Collaboration,
masing kelompok untuk maju ke depan Creativity
mempresentasikan hasil diskusi PPK :
Refleksi kelompok dengan menggunakan alat Kerjasama,
/evaluasi peraga papan hidrokarbon untuk reaksi mandiri
senyawa hidrokarbon supaya siswa lebih HOTS :
memahami. Membandingk
an,
Siswa diminta untuk menyimpulkan Menyimpulka
Generalizatio hasil diskusi isomer dan reaksi pada n literasi
n hidrokarbon. 5 menit
Siswa bertanya materi yang yang belum
dipahami.
Penutup 1. Guru bersama peserta didik 4C : 10 menit
menyimpulkan pembelajaran yang Collaboration,
dilakukan pada pertemuan tersebut. comunikatif
2. Memberikan tugas kepada peserta PPK :
didik Kerjasama
3. Guru memberikan penghargaan HOTS :
kepada kelompok yang berkinerja Menemukan
baik kesimpulan
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar literasi
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar
5. Guru menutup pembelajaran dengan PPK :
berdoa dan mengucapkan salam. Religius
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi kegiatan diskusi - Lembar Observasi
kelompok dan pada proses - Penilaian Diri
pembelajaran - Penilaian antar Peserta Didik
2. Pengetahuan Tes Tertulis - Soal Uraian
3. Keterampilan Laporan diskusi - Rubrik Penilaian Kinerja

2. Remedial dan Pengayaan

No Aspek Teknik
1. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang
capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3
kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial
dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
2. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan
diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan
materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP DAN PEDOMAN PENILAIAN
Sekolah : SMA Negeri 9 Semarang
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XI/1
Mata pelajaran : kimia
Beri tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
Nilai
Aktif Bekerjasama Toleran
No Nama Siswa
K K
KB B SB B SB B SB
B B
1
2
3
4
Dst.

Keterangan:
KB : Kurang baik (1)
B : Baik (2)
SB : Sangat baik (3)
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Sekolah : SMA Negeri 9 Semarang
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Kimia

Berilah tanda silang (x) pada huruf A, B, C, D, atau E di depan jawaban yang benar!
1. Reaksi pertukaran atom H dengan atom lain disebut reaksi ….
A. eliminasi
B. subtitusi
C. adisi
D. oksidasi
E. reduksi

2. Perhatikan beberapa reaksi senyawa karbon berikut!

Jenis reaksi eliminasi ditunjukkan oleh persamaan reaksi pada….

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5

3. Senyawa 2-metil-1-butena memiliki isomer sebanyak ….

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 E. 6

4. Apa yang dimaksud dengan isomer? Sebutkan jenis-jenis isomer yang kalian ketahui!

Jawab :
Isomer adalah senyawa-senyawa yang memiliki rumus molekul sama tetapi memiliki rumus
struktur berbeda sehingga sifatnya berbeda.
Jenis-jenis isomer :
 - Isomer kerangka
- Isomer posisi
- Isomer geometri

5. Jumlah isomer dari senyawa C6H10 adalah ......

Jawab : ada 7 isomer

Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI (PSIKOMOTORIK)
Aspek Pengamatan
Nama
Rata-
No Peserta Menggunakan alat Mempresentasikan Mengisi LKS Skor
Rata
Didik peraga (1-4) alat peraga (1-4) (1-4)

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan Skor :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Semarang, 23 April 2019

Mengetahui,
Guru Model, Guru Praktikan,

Dra. VDR Andri W, M.Ed Setyani

NIP. 19621121 199412 2 001 NIM.B2C01603