WORKSHOP PPG DALJAB 2019

(PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JJABATAN)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (LESSON PLAN)

2. MATERI PEMBELAJARAN (TEACHING MATERIAL)
3. MEDIA PEMBELAJARAN (TEACHING MEDIA)
4. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (WORKSHEET)
5. LEMBAR PENILAIAN (ASSESMENT)

KELAS X SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR 3.1& 4.1
TALKING ABOUT SELF
SKILL:SPEAKING

DIKEMBANGKAN OLEH:
HERIAWATI SINULINGGA, S.Pd
19076115710063

KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS
2019
 WORKSHOP PPG DALJAB 2019
(PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS X SEMESTER 1
“TALKING ABOUT SELF”
SKILL: SPEAKING
KOMPETENSI DASAR 3.1 & 4.1

DIKEMBANGKAN OLEH:
HERIAWATI SINULINGGA, S.Pd
19076115710063

KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS
2019
 WORKSHOP PPG DALJAB 2019
(PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN)

MATERI PEMBELAJARAN

KELAS X SEMESTER 1
“TALKING ABOUT SELF”
SKILL: SPEAKING
KOMPETENSI DASAR 3.1 & 4.1

DIKEMBANGKAN OLEH:
HERIAWATI SINULINGGA, S.Pd
19076115710063

KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS
2019
 WORKSHOP PPG DALJAB 2019
(PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN)

MEDIA PEMBELAJARAN

KELAS X SEMESTER 1
“TALKING ABOUT SELF”
SKILL: SPEAKING
KOMPETENSI DASAR 3.1 & 4.1

DIKEMBANGKAN OLEH:
HERIAWATI SINULINGGA, S.Pd
19076115710063

KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS
2019
 WORKSHOP PPG DALJAB 2019
(PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELAS X SEMESTER 1
“TALKING ABOUT SELF”
SKILL: SPEAKING
KOMPETENSI DASAR 3.1 & 4.1

DIKEMBANGKAN OLEH:
HERIAWATI SINULINGGA, S.Pd
19076115710063

KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Swasta Ahmad Yani Binjai

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal: Informasi Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 jp)

A. Kompetensi Inti

• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Menentukan fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks teks dan unsur kebahasaanteks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang interaksi interpersonal lisan dan
melibatkan tindakan memberi dan tulisan yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait jati diri dan memberi dan meminta informasi
hubungan keluarga, sesuai dengan terkait jati diri dan hubungan
konteks penggunaannya. keluarga.
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: 3.1.2 Menggunakan struktur teks dan
subjective, objective, possessive) unsur kebahasaan text interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga.

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional 4.1.1 Membuat percakapan lisan dan tulis
lisan dan tulis pendek dan sederhana yang sederhana yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi
meminta informasi terkait jati diri, dengan terkait jati diri dan keluarga.
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar 4.1.2 Mendemonstrasikan dialog
dan sesuai konteks. sederhana tentang jati diri dan
hubungan keluarga.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui metode scietificdengan model pembelajaran dicovery learning peserta didik

(siswa) dapat menentukan, menggunakan, membuat serta mendemonstrasikan
percakapan lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, keluarga dan orang lain dengan kemampuan
pemahaman 75% dengan dengan sikap jujur, bekerja sama, disiplin dan bertanggung
jawab.
D. Materi Pembelajaran
Topic: Memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
Fungsi Sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin
hubungan interpersonal dan dapat berkomunikasi dengan guru, teman dan orang
lain dalam hal percakapan sehari-hari yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri.dan hubungan dengan keluarga.
Struktur Text
Memulai (Penyebutan jati diri atau orang lain)
Menanggapi / content
(mengenalkan hubungan kekerabatan dengan keluarga atau orang lain)
Menutup
Unsur Kebahasaan
1. Kosa kata (vocabulary): status hubungan keluarga, pekerjaan, hobby.
2. Kata tanya: who, where, how.
3. Kata kerja: tobe, has/have, go, study, work ( simple present tense)
4. Personal Pronoun: I, you, we, they, he, she, it, my, your, our…..
5. Nomina singular dan plural: a, the, this, those……
6. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

Text 1
Let me introduce myself, my full name is Rika Andira. Opening
People usually callme Rika.
Iam fifteen years old. Ihave two brothers and two sisters.
Iam a Senior High School student.
Istudy in the science class. I am in the tenth class.
My favorite subjects areEnglish and Biology.
My hobby is reading books.
Iwant to be a doctor, likemyfather.Content
My mother is a house wife. She doesn’t work.
She is very kind, diligent, and beautiful.
Her hobby is cooking.
She always cooks delicious food for us.
That’s a little information about me. Thank you.Closing
Dialogue
(Cindy and Lucy are meeting at the school canteen)
Cindy: Good morning, MayIintroduce myself?
My name is Cindy.What’syour name?Opening
Lucy : Good morning. I’m Lucy. I’m glad to meetyou.
Cindy : I’m glad to meetyou, too. Where doyoulive?
Lucy : Ilive on Jl. Merak no. 6.
Cindy : Really?I also live on Jl. Merak no. 37.
My family have just movedhere.
Lucy : That’s nice. We are neighbor, then.
Wecan go to school together.
Cindy : That’s right. Wecan be close friend.
By the way, how many siblings doyouhave?
Lucy : Ihave one bother and one sister.
How about you, Cindy?
Cindy : Ihave no sibling.
I’m the only child. Pleasecome to my house. Content
My parents will be happy to meet you.
Lucy : Okay. IpromiseI will come to your house.
CanIhaveyour phone number?
Cindy : Sure. My phone number is 081362491179.
Lucy :What’syour hobby, Cindy?
Cindy :My hobby is travelling. How about you, Lucy?
Lucy :My hobby is swimming.
Cindy : Okay, then. Let’sgo to class.
The bell is ringing. See you later.
Cindy : See you, too.Closing

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

1. Media
Video
Gambar
Flash Card

2. Alat / Bahan

Board Marker
Kertas
White Board
Laptop & Proyektor
Power point Slides
LKPD

G. Sumber Belajar

Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X,

Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
Pengalaman peserta didik dan guru
http://www.pustakabahasainggris.com/contoh-introduction-text-
memperkenalkan-diri-dalam-bahasa-inggris/
http://www.ilmubahasainggris.com/contoh-teks-cara-perkenalan-diri-
introduction-formal-dan-informal-dalam-bahasa-inggris/
https://dewisudjia.wordpress.com/2010/12/22/introduction-perkenalan/
http://freeenglishcourse.info/contoh-percakapan-bahasa-inggris/
http://englishgitanirmala.blogspot.co.id/2012/11/soal-sma-klsx-4.htm
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter
Kegiatan Orientasi
Pendahuluan • Guru memberi salam(greeting) kepada • Takwa
(15 menit) peserta didik. • Syukur
• Guru dan peserta didik berdoa sebelum • Disiplin
memulai pelajaran.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik.

Apersepsi • Rasa

• Mengajukan pertanyaan kepada peserta Percaya

didik yang ada keterkaitannya dengan Diri

pelajaran yang diberikan atau dibahas.

• Mengaitkan materi / tema / kegiatan • Peduli
pembelajaran yang dilakukan dengan Lingkungan

pengalaman peserta didik.

Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat
materi pelajaran yang dibahas dalam
kehidupan sehari-hari. • Tanggung

• Dapat menggunakan ungkapan dari materi Jawab

yang dibahas.
• Apabila materi tema / projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang materi yang dibahas.
Kegiatan Inti Kegiatan Pembelajaran Nilai
(60 menit) Karakter
Sintak Model KEGIATAN LITERASI
pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik tentang tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan dengan keluarga dengan cara : Ketelitian
- Mengamati
(Stimulationn / Peserta didik melihat atau menyimak video
Stimulasi yang relevan dengan materi yang dipelajari Kesunggu
pemberian (tentang introduction / perkenalam) dengan han
rangsangan) memperhatikan fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan.

- Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan ungkapan-ungkapan dalam
memberi dan meminta informsi terkait jati
diri dan keluarga.

- Menulis
Menulis hasil pengamatan dan bacaan
terkait ungakapan-ungkapan dalam
memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan keluarga.

Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain, perbedaan
 antara berbagai pemaparan jati diridalam
bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia.
- Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi
teks yang memaparkan jati diri dan
keluarga.

Mendengar
Pemberian materi Fungsi sosial teks
khusus dalam bentuk teks yang
memaparkan jati diri dan keluarga.

Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi yang dibahas.
Fungsi sosial teks khusus dalam bentuk
pemaparan jati diri dan keluarga.

CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar atau video yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Fungsi sosial teks khusus dalam bentuk
pemaparan jati diri yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan
Problem tentang apa yang diamati (dimulai dari
statement pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
(pertanyaan/ yang bersifat hipotetik) untuk
identifikasi mengembangkan kreativitas, rasa ingin
masalah) tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

- Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi
fungsi sosial teks khusus, unsur
kebahasaan, struktur teks dalam materi
tentang jati diri yang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
- Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan
literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi tentang
pemaparan jati diri dan hubungan dengan
keluarga.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
Data interaksi tentang memaparkan dan
collection menanyakan jati diri.
(pengumpulan
data) - Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-
hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang
akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi yang sedang dipelajari.

- Wawancara/tanya jawab dengan nara

sumber
Mengajukan pertanyaan yang telah
disusun berkaitan dengan materitentang
pemaparan jati diri yang sedang dipelajari.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa
kelompok untuk:
- Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi teks khusus dalam bentuk
pemapaparan jati diri dan hubungan
dengan keluarga.

- Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang
materi khusus dalam bentuk pemapapran
jati diri yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
 - Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri tentang
Data pemaparan jati diri sesuai dengan
processing pemahamannya.
(pengolahan
Data) - Secara kolaboratif, siswa berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.

- Saling tukar informasi tentang

materimengenai jati diri dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok. Dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

COLLABORATION (KERJASAMA)
dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
 Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data dari Materi :

Fungsi sosial teks khusus dalam bentuk
Verification pemaparan jati diri.
(Pembuktian)
- Mengolah informasi tentang jati diriyang
sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

- Peserta didik mengerjakan beberapa soal

mengenai materi tentang jati diri.

CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Generalization
(Menarik - Menambah keluasan dan kedalaman
Kesimpulan) sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
 disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
Fungsi sosial teks khusus dalam bentuk
ungkapan jati diri, antara lain dengan:
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan:
- Menyampaikan hasil diskusi tentang
materi Fungsi sosial teks khusus dalam
bentuk jati dir berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi jati diri.
- Mengemukakan pendapat melalui
presentasi yang dilakukan tentang materi
fungsi sosial teks khusus dalam memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan
keluarga.
- Bertanya atas presentasi tentang materi
dalam bentuk dialog yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
 menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
- Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi
yang dibahas.

- Menjawab pertanyaan tentang materi

fungsi sosial teks khusus dalam bentuk jati
diri yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.

- Bertanya tentang hal yang belum dipahami,

atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
materi yang akan selesai dipelajari.

- Menyelesaikan uji kompetensi untuk

materi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.

Catatan : Selama proses belajar mengajar

berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
 peduli lingkungan.

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Nilai

Penutup Karakter
(15 menit)
Peserta didik:
- Membuat resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi teks khusus dalam meminta
dan memberi informasi terkait jati diri dan
keluarga.

- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk

materi pelajaran yang baru dibahas.

- Mengagendakan materi atau tugas

projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa untuk materi pelajaran
tentang meminta dan memberi informasi
terkait jati diri.
- Peserta didik yang selesai mengerjakan
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
 - Memberikan penghargaan untuk materi
yang dikuasai dengan baik tentang meminta
dan memberi informasi terkait jati diri.

- Memberikan umpan balik terhadap proses

dan hasil pembelajaran;

Thank you very much for your

participation. You did a good job today, I’m
very happy with your activity in the class. How
about you, did you enjoy my class?

- Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam

bentuk pemberian tugas individual untuk
membaca melalui internet berbagai deskripsi
tentang pemaparan jati diri.

- Menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap.
Aspek Perilaku yang
N Jumlah Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
 Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai.

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang Skor 1- Skor 1-
No Kriteria
Dinilai 5 4
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang Hampir tidak
2 1
memahami Memahami
 Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Struktur teks
Keruntutan
2 yang
Teks
digunakan Struktur teks 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif
Pilihan
3 dan 2 1
Kosakata Hampir tidak
Tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
Tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan Tata
4 Pilihan tata Pilihan tata
Bahasa
bahasa bahasa 2 1
kurang tepat hampir tidak
Pilihan tata tepat 1
 bahasa
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Pengucapan
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Tata Bahasa
5. Kosa kata
6. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10

Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan Semua
Observasi pelaksanaannya jelas dan terperinci kegiatan jelas
 dan terperinci
Lancar
mencapai
Lancar dan kosakata fungsi sosial,
Membaca script,
dan kalimat struktur
Role Play kosakata terbatas,
berkembang, serta lengkap dan
dan tidak lancar
ada transisi unsur
kebahasaan
sesuai
Fungsi social
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
tercapai,
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
ungkapan dan
Simulasi dan unsur dan unsure
unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan
tepat tepat
tepat
Sangat lancar,
Lancar, topik jelas,
Tidak lancar, topik topic jelas,
dan menggunakan
kurang jelas, dan menggunakan
Presentasi slide presentasi
tidak menggunakan slide
tetapi kurang
slide presentasi presentasi
menarik
yang menarik
Lancar
mencapai
Membaca teks, Kurang lancar, fungsi sosial,
fungsi social kurang fungsi social struktur
tercapai, ungkapan tercapai, struktur dan lengkap dan
Melakukan
dan unsur unsure kebahasaan unsur
Monolog
kebahasaan kurang tepat dan kalimat kebahasaan
tepat, serta tidak berkembang, serta sesuai, kalimat
lancer ada transisi berkembang,
serta ada
transisi
 Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai Cata

N Kompetensi Tata Perbenda Kelengk tan
Periode
o Dasar baha haraan apan Sistematika pend
sa kata gagasan idik
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
Skor 1- Skor 1-
No yang Kriteria
5 4
Dinilai
Sangat original 5 4

Keaslian Original 4 3
1
Penulisan Cukup original 3 2
Kurang Hampir tidak 2 1
 memahami Original

Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
judul dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan
3 Keruntutan teks
Teks Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan
4 Pilihan kosakata Pilihan
Kosakata 2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Pilihan tata
5
Bahasa bahasa kurang Pilihan tata 2 1
tepat bahasa hamper
Pilihan tata tidak tepat
1
bahasa tidak
 tepat

Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
Penulisan
6 kosakata kurang Penulisan 2 1
Kosakata
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
terbaca
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
Kerapihan 3 2
7 terbaca
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang Skor 1- Skor 1-
No Kriteria
Dinilai 5 4
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
Pengucapan mengganggu makna
1
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Banyak Hampir
2 1
kesalahan semua
 dan mengganggu salah dan
makna mengganggu
Terlalu banyak makna
kesalahan dan
1
mengganggu
maknap
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi Banyak
2
(intonation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Sangat lancer 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancer 3 2
(fluency)
Kurang lancer Sangat tidak 2 1
Tidak lancer lancer 1
Sangat tepat 5 4

Ketepatan Tepat 4 3
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy) Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1
 Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu
yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang
telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial.

Binjai, 1 April 2019

Mengetahui:
Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran
SMA SWASTA AHMAD YANI BINJAI

Drs. Samin SurbaktiHERIAWATI SINULINGGA

NIP: NIP

Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
 MATERI PEMBELAJARAN (LEARNING MATERIAL)

Sekolah : SMA Swasta Ahmad Yani Binjai

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal: Informasi Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 jp)

A. Kompetensi Inti

• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
(IPK)

3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Menentukan fungsi social, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi teks dan unsur kebahasaan teks
interpersonal lisan dan tulis yang interaksi interpersonal lisan dan
melibatkan tindakan memberi dan tulisan yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait jati diri dan memberi dan meminta informasi
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks terkait jati diri dan hubungan
penggunaannya. (Perhatikan unsur keluarga.
kebahasaan pronoun: subjective, objective, 3.1.2 Menggunakan struktur teks dan
possessive) unsur kebahasaan text interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional 4.1.1 Membuat percakapan lisan
lisan dan tulis pendek dan sederhana yang sederhana yang melibatkan
melibatkan tindakan memberi dan tindakan memberi dan meminta
meminta informasi terkait jati diri, dengan informasi terkait jati diri dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, keluarga.
dan unsur kebahasaan yang benar dan 4.1.2 Mendemonstrasikan dialog
sesuai konteks. sederhana tentang jati diri dan
hubungan keluarga.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode scietific dengan model pembelajaran dicovery learning peserta
didik (siswa) dapat menentukan, menggunakan, membuat serta mendemonstrasikan
percakapan lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, keluarga dan orang lain dengan
kemampuan pemahaman 75% dengan sikap teliti, sungguh-sungguh, disiplin dan
ucapan syukur. sikap santun, percaya diri, disiplin dan bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
Topic: Memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
Fungsi Sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin
hubungan interpersonal dan dapat berkomunikasi dengan guru, teman dan orang
lain dalam hal percakapan sehari-hari yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri.dan hubungan dengan keluarga.
Struktur Text
Memulai (Penyebutan jati diri atau orang lain)
Menanggapi (mengenalkan hubungan kekerabatan dengan keluarga atau orang lain)
Menutup
Unsur Kebahasaan
- Kosa kata (vocabulary): status hubungan keluarga, pekerjaan, hobby.
- Kata tanya: who, where, how.
- Kata kerja: tobe, has/have, go, study, work ( simple present tense)
- Nomina singular dan plural: a, the, this, those……
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
- Personal Pronoun: I, you, we, they, he, she, it, my, your, our…..

INTRODUCTION

SOCIAL FUNCTION
(FUNGSI SOSIAL)
The social function of
self introduction are
to introduce ourselves
to other people and
to tell them about
LANGUAGE FEATURE
(UNSUR BAHASA)
1. Kosa kata (vocabulary): status
hubungan keluarga, pekerjaan, hobby.
2. Kata tanya: who, where, how.
3. Kata kerja: tobe, has/have, go, study,
work ( simple present tense)
4. Nomina singular dan plural: a, the,
this, those
 TEXT STRUCTURE (STRUKTUR TEXT)

Opening
Let me introduce myself, I am…….
My name is ……………
I would like to introduce you to …
I’d like to introduce myself, my name is ….
May I introduce myself, my name is ……
I am …….., how do you do? Nice to meet you
Main Idea
My name is …. / I live on jl. ….. / My hobby is…/
I have …. Brother and …. Sister
Closing
That’s all about me. Thank you
I have to go now. See you later.
Nice talking with you.

What is an introduction?
An introduction is to make the acquaintance of (someone) for the first time by telling
name, address, etc. The expression of introduction to know one's identity, we need to
 introduce ourselves to a clearer communication process with whom we talk, about what
we are talking about and other conditions.

Introduction is categorized to formal introduction and informal introduction.

A formal introduction is used when you introduce yourself in formal situation for
example in an organization, office, school, usually for business, or official purposes.

An Informal introduction is used when you introduce yourself in non -formal situation
to someone at about the same age with you.
Here are some phrases and the responses for formal introduction.
Formal introduction Responses
• Good morning. My name is Julia. • Good morning. Julia. I am Ita.
• Please allow me to introduce myself. How do you do?
I am Rani. • How do you do, Rani.
• May I introduce myself? I am Suhardi. It’s nice to see you.
• May I introduce myself, my name is Dewi. • How do you do, I’m glad to
• Let me introduce myself, My name is Eko. meet you.
• Good evening. My name is Brian. • It’s a pleasure to know you.
• May I introduce myself? I’m Maria. • How do you do, pleased to meet
• Let me introduce myself. you, Mr. Eko.
My name is Ika. Pleased to meet you. • I am Juliet. How do you do,
• Good afternoon, Miss. I’m Handoko. Brian.
Nice to meet you. Happy to meet you, Maria.
• Pleased to meet you, too.
• I’m Renita. Nice to meet you,
too.

Here are some phrases and the responses forinformal introduction.

Informal introduction The responses
• Good morning, My name is Arumi. • Good morning. Nice to meet you.
I’m anew student here. My name is Dina.
• Hi. I’m Mia. What’s your name, • My name is Paul.Pleased to meet you.
please? • Hello, Sandi. Glad to see you.
• I am your new neighbor. My name is • Hi, Dio? Nice to meet you.
Dio. • Hi, I’m Rina. Nice to meet you
you, too.
• My name is susy, nice to meet you. • Hello, I am Oky. Glad to see you, too.

How to create a good Introduction.

The thing you should know is about the 3 main points in conveying a material:
 Opening (Greeting),, Main Idea, Closing (Penutupan)
Formal:Good morning (before 12 p.m) Informal: Hi / Hello
Good afternoon (after 12 p.m to 6 p.m)
Good evening (after 6 p.m to 9 p.m)

Example in the sentence:

Formal: Good morning Mr. Rudolph, I would like to introduce myself.
My name is Franky. I live on Jl. Mojopahit no. 5
I am a new employee in this company. That’s all about me.

Informal: Hi friends, I will introdu

introduce
ce myself. My name is Hafizah.
I am 16 years old. I live on Jl. Serdang no. 2 .
I have a brother and a sister.
My hobby is reading. I want to be a Journalist.
That’s a little information about me.

Text 1

Text 2
Allow me to introduce myself, my complete name is Boby Andika. People call
usually call me Boby. I don’t live with my parents. I attend an Islamic boarding
school just outside the city but my family live in the center of Medan city. I am the
only child,
ild, so some of my cousins live with my parent. My mother is a teacher, and
she teaches English. My father is an engineer, and he designs high building or sky
scrappers. That’s all about me.
Two people
ople meet on the way from office
office. They are Budi and Desi. Budi introduces
himself to Desi on the way home from the school.
Budi : Good morning. I’m Budi. Haven’t we met before?
(hold
hold out hand to shake
shake)
Desi : I don’t think so. Anyway, Hello, My name’s Desi.
Budi : Hi, Desi. How do you do? Nice to meet you.
Desi : Nice to meet you, too. By the way, I am a sales manager in ASTRA .
Do you somehow stay around here?
Budi : Yeah. I stay in the Uptown Apartment on fifth Avenue.
Desi : That’s great. I also stay there on eleventh floor.
Budi : Mine’s on tenth floor. Sorry, I have to get going.
Desi : See you then. Good bye.
Budi : Good bye.

Today is the first day at school for Dian. She meets Rian. Then, they introduce each
other.
Dian : Good morning. Allow me to introduce myself. I’m Dian. .
(hold out hand to shake)
Rian : Good morning. My name is Rian. Pleased to see you
Dian : Pleased to see you too. We are in the same class, right?
I saw your name in the students’ list of my class.
Rian : Yeah, that’s right. By the way, what book is that?
Dian : This is a book about cooking.
Rian : Oh, so your hobby is cooking? I like cooking, too.
Dian : Really? Good, so I have a friend to share with.
Anyway, I must go now. Bye.
Rian : Bye. Take care.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

I. Media
Video
Gambar
Flash Card
II. Alat / Bahan
Board Marker dan White board
kertas
Laptop & Proyektor
Power point Slides
LKPD

G. Sumber Belajar
Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
Pengalaman peserta didik dan guru
http://www.pustakabahasainggris.com/contoh-introduction-text-
memperkenalkan-diri-dalam-bahasa-inggris/
http://www.ilmubahasainggris.com/contoh-teks-cara-perkenalan-diri-
introduction-formal-dan-informal-dalam-bahasa-inggris/
https://dewisudjia.wordpress.com/2010/12/22/introduction-perkenalan/
http://freeenglishcourse.info/contoh-percakapan-bahasa-inggris/
http://englishgitanirmala.blogspot.co.id/2012/11/soal-sma-klsx-4.html

Binjai, 1 April 2019

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
SMA SWASTA AHMAD YANI BINJAI

Drs. Samin Surbakti HERIAWATI SINULINGGA

NIP: NIP

Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………
 MEDIA PEMBELAJARAN (LEARNING MATERIAL)

Sekolah : SMA Swasta Ahmad Yani Binjai

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal: Informasi Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 jp)

A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.2 Menentukan fungsi social, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi teks dan unsur kebahasaan teks
interpersonal lisan dan tulis yang interaksi interpersonal lisan dan
melibatkan tindakan memberi dan tulisan yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait jati diri dan memberi dan meminta informasi
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks terkait jati diri dan hubungan
penggunaannya. (Perhatikan unsur keluarga.
kebahasaan pronoun: subjective, objective, 3.1.2 Menggunakan struktur teks dan
possessive) unsur kebahasaan text interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga.

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional 4.1.1 Membuat percakapan lisan

lisan dan tulis pendek dan sederhana yang sederhana yang melibatkan
melibatkan tindakan memberi dan tindakan memberi dan meminta
meminta informasi terkait jati diri, dengan informasi terkait jati diri dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, keluarga.
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks. 4.1.2 Mendemonstrasikan dialog
sederhana tentang jati diri dan
hubungan keluarga.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode scietific dengan model pembelajaran dicovery learning peserta
didik (siswa) dapat menentukan, menggunakan, membuat serta
mendemonstrasikan percakapan lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, keluarga
dan orang lain dengan kemampuan pemahaman 75% dengan sikap teliti,
sungguh-sungguh, disiplin dan ucapan syukur.
 Binjai, 1 April 2019

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
SMA SWASTA AHMAD YANI BINJAI

Drs. Samin Surbakti HERIAWATI SINULINGGA

NIP:
P: NIP
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (WORKSHEET)

Sekolah : SMA Swasta Ahmad Yani Binjai

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal: Informasi Terkait Jati Diri
danHubungan Keluarga
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 jp)

A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Menentukan fungsi social,

teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi struktur teks dan unsur
interpersonal lisan dan tulis yang kebahasaan teks interaksi
melibatkan tindakan memberi dan interpersonal lisan dan tulisan
meminta informasi terkait jati diri dan yang melibatkan tindakan
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks memberi dan meminta informasi
penggunaannya. (Perhatikan unsur terkait jati diri dan hubungan
kebahasaan pronoun: subjective, objective, keluarga.
possessive) 3.1.2 Menggunakan struktur teks dan
unsur kebahasaan text interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional 4.1.1 Membuat percakapan lisan

lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
keluarga.
4.1.2 Mendemonstrasikan dialog
sederhana tentang jati diri dan
hubungan keluarga.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode scietific dengan model pembelajaran dicovery learning peserta
didik (siswa) dapat membuat serta mendemonstrasikan percakapan lisan dan
tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, keluarga dan orang lain dengan kemampuan
pemahaman 75% dengan sikap teliti, sungguh-sungguh, disiplin dan ucapan
syukur.
Activity 1
Match the following questions with the correct responses on the right.
QUESTION RESPONSES

1. What’s your full name? a. I am seventeen years old.

2. What’s your nick name?
3. Could you spell your name, please?
4. How old are you?
5. Where were you born?
6. What’s your hobby?
7. What do you do?
8. Where do you live?
9. Where are you from?
10. What’s your favorite sport?
b. I am a student.
c. My full name is Dirga Sanjaya.
d. I’m from Bali.
e. I live on Jl. Merak no. 2
f. I like Basketball.
g. Sure. It’s Dirga. D – I – R – G – A
h. My hobby is travelling.
i. It’s Dirga.
j. I was born in Jakarta.

Activity 2
Complete the following dialogue with suitable expressions!
Dino : Hi, my name is Dino. (1) ____________________?
Mira : Hello, My name is Mira. Nice to meet you, Dino.
Dino : Nice to meet you, too Mira. By the way (2) ___________________?
Mira : I live on JL.Pancing no 10. How about you, what’s your address?
Dino : I live on Jl. Pancing,too. But my house is no 35.
Mira : Really? That's good. We are neighbor, then.
Dino : Yes, of course.
Mira : By the way, (3) _________________________?
Dino : I have a sister but I have no brother.
Mira : (4)_________________?
Dino : I’m sixteen years old.
Mira : (5) _____________________?
Dino : I was born in Medan.
Mira : Okay, then. I have to go home. See you later, Dino
Dino : See you, too. Take care.
Activity 3
 Arrange the following sentences into a good self-introduction!
1. a) I am a student.
b) That's all about me, thank you.
c) My hobby is travelling.
d) My name is Vera Rahmawati.
e) Hello, Everybody. Allow me to introduce my self.
f) I study at SMA 2, the tenth class.
g) People usually call me Vera.
h) My favorite subject school is English.

2. a. I have a sister
b. My sister’s name is Lucy.
c. Good morning, every body.
d. My name is Lina.
e. But I have no brother.
f. That’s all about me, thank you.
g. Let me introduce myself.
h. She is younger than I am.

Home Work
Write a conclusion oftoday’s lesson about self introduction and then submit it to
your teacher in the next meeting.

Key answer
Activity 1
Match the following questions with the correct responses on the right.

Question
1. What’s your full name?
2. What’s your nick name?
3. Could you spell your name, please?
4. How old are you?
5. Where were you born?
Responses
- My full name isDirga Sanjaya.
- It’s Dirga.
- Sure. It’s Dirga. D – I – R – G – A.
-I am seventeen years old.
- I was born in Jakarta.
 6. What’s your hobby? - My hobby is Basketball.
7. Whatdo you do? - I am a student.
8. Where do you live? - I live on Jl. Merak no. 2
9. Where are you from? - I am from Bali.
10. What’s your favorite sport? j. She likes Badminton.

Activity 2
Complete the following dialogue with suitable expressions!
Dino : Hi, my name is Dino. (1) What’s your name?
Mira : Hello, My name is Mira. Nice to meet you, Dino.
Dino : Nice to meet you, too Mira.
By the way (2) Where do you live / What’s your address?
Mira : I live on JL.Pancing no 10. How about you, what’s your address?
Dino : I live on Jl. Pancing, too. But my house is no 35.
Mira : Really? That's good. We are neighbor, then.
Dino : Yes, of course.
Mira : By the way, (3) How many brothers and sisters do you have?
Dino : I have a sister but I have no brother.
Mira : (4) How old are you / What’s your age?
Dino : I’m sixteen years old.
Mira : (5) Where were you born?
Dino : I was born in Medan.
Mira : Okay, then. I have to go home. See you later, Dino
Dino : See you, too. Take care.

Activity 3
Arrange the following sentences into a good self-introduction!
Jumbled Sentences Correct Arrangement / Correct Sentences
1. a) I am a student. Hello, everyboday. Allow me to
b) That's all about me, thank you. introduce myself. My name is Vera
c) My hobby is singing. Rahmawati. People usually call me Vera.
d) My name is Vera Rahmawati. I am a student. I study at SMA 2, the
e) Hello, Everybody. tenth class. My favorite subject at school
 Allow me to introduce my self. is English. My hobby is singing. That’s
f) I study at SMA 2, the tenth class. all about me, thank you.
g) People usually call me Vera.
h) My favorite subject at school is
English.
2. a. I have a sister Good morning, everybody. Let me
b. My sister’s name is Lucy. introduce myself. My name is Lina. I
c. Good morning, every body. have a sister but I have no brother. My
d. My name is Lina. sister’s name is Lucy. She is younger
e. But I have no brother. than I am. That’s all about me, thank you.
f. That’s all about me, thank you.
g. Let me introduce myself.
h. She is younger than I am.

Binjai, 1 April 2019

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
SMA SWASTA AHMAD YANI BINJAI

Drs. Samin Surbakti HERIAWATI SINULINGGA

NIP: NIP

Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………….
LEMBAR PENILAIAN (ASSESSMENT)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal: Informasi Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 jp)

A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Menentukan fungsi social, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang interpersonal lisan dan tulisan yang
melibatkan tindakan memberi dan melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks hubungan keluarga.
penggunaannya. (Perhatikan unsur 3.1.2 Menggunakan struktur teks dan
kebahasaan pronoun: subjective, objective, unsur kebahasaan text interaksi
possessive) interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional 4.1.1 Membuat percakapan tulisa

lisan dan tulis pendek dan sederhana yang sederhana yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait jati diri, dengan jati diri dan keluarga.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, 4.1.2 Mendemonstrasikan dialog
dan unsur kebahasaan yang benar dan sederhana tentang jati diri dan hubungan
sesuai konteks. keluarga.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui metode scietific dengan model pembelajaran dicovery learning peserta didik
(siswa) dapat membuat percakapan lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, keluarga dan orang lain
dengan kemampuan pemahaman 75% dengan sikap teliti, sungguh-sungguh, disiplin
dan ucapan syukur.
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap.
Rubrik penelitian sikap
1. Penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumlah Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o Skor Sikap Nilai
DS ST PD TJ
Hendri
1
Manurung
Hendri
2 ... ... ... ... ... ... ...
Yusfahmi
3 Heriawati S
4 Hetti simbolon
5 Ibermawati Hura
6 Ida Riani P.A
7 Indra Chan
8 Jenita Barus
9 Johana Sitorus
10 John Feber
Juliana
11
Pakpahan
12 Juliana Siregar
Juliarta
13
Hasibuan
Karto Perangin
14
angina
15 Khadijah
16 Khairunnisa
17 Kristin Saragih
Ladifa
18
Lumbangaol
 19 Lasni Simbolon
20 Lena Butarbutar
Lidesma
21
Simbolon
22 Lipus Nehe
23 Maidarti Nur
Marliana
24
Simangunsong
25 Marudut Sinaga
26 Meylinda
27 Mursidawati
Nanci Mei
28
Situmorang
29 Nova Triza
Kristoni
30
Panjaitan

Keterangan :
DS = DISIPLIN
Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

=

Contoh :
Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8 maka skor akhir
adalah :
6
4 = 3,00
8
ST= SANTUN
N Skor
Aspek Pengamatan
o 1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat
teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang
lain
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

! ℎ
4 = % $ ℎ
#$ % &$!

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

PD = PERCAYA DIRI
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan kelas
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
ragu
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran: Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi
sikap Santun
TJ = TANGGUNG JAWAB
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran: Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi
Sikap Santun

1. Penilaian Pengetahuan
I. Rearrange the jumbled sentences to create a good paragraph.
- My complete name is Mira Anjani Putri.
- I was born in Medan,
- My nick name is Mira.
- On 28th June 2002
- My hobby is playing Badminton.
- But some of my friends call me Putri.
- Her name is Nirwana.
- So I am seventeen years old
- I would like to introduce my self.
- I have a younger sister.
- That’s all about me. Thank you.
- My father teaches me how to play it.
- She is very cute and friendly.

II. Text 2
Allow me to introduce myself, my complete name is Boby Andika.
People call usually call me Boby. I am sixteen years old. I was born in
Medan, 26th August 2003. I don’t live with my parents. I attend an Islamic
boarding school just outside the city but my family live in the center of
Medan city. I am the only child, so some of my cousins live with my
parents. My mother is a housewife. My father is an engineer, and he
designs high building or sky scrappers. My hobby is reading books,
especially books about religion. I want to be a businessman.
That’s all about me.
1. What is the social function of the text above?
2. Write down text structure of the text above.
3. Write down the language feature of the text above.
4. What do your parents do?
5. Why don’t you live wih your parents?

The key answer.

 I. I would like to introduce my self.My complete name is Mira Anjani
Putri.My nick name is Mira.But some of my friends call me Putri.I was
born in Medan,on 28th March 2002 so I am seventeen years old now.
My hobby is playing Badminton.My father teaches me how to play it. I
have a younger sister. Her name is Nirwana. She is very cute and
friendly.That’s all about me. Thank you.

II. 1. What is the social function of the text above?

The social function of the text above is to make self introduction.
2. Write down text structure of the text above.
- The opening
- The content
- The closing
3. Write down the language feature of the text above.
The vocabulary: cute, friendly, father, sister, mother, brother.
The verb: tobe: is, introduce, complete, call, play, teach.
Personal Pronoun: I, you, my.
Articles: a , an
4. What do your parents do? My father is an engineer and my mother
is a housewife.
5. Why don’t you live with your parents?Because II attend an Islamic
boarding school just outside the city.

Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5
Dinilai
Sangat memahami 5
Memahami 4
Tujuan Cukup memahami 3
1
Komunikatif Kurang
Hampir tidak 2
memahami
Memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5
Keruntutan Runtut
2
Teks Struktur teks yang digunakan runtut 4
Struktur teks yang digunakan cukup
3
runtut
 Struktur teks
yang
digunakan Struktur teks 2
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5
Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif
Pilihan
3 dan 2
Kosakata Hampir tidak
Tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
Tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata
Pilihan Tata
4 bahasa Pilihan tata 2
Bahasa
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat

2. Penilaian Keterampilan

Penilaian Kemampuan Menulis

 I. Write down a text about introducing self based on the following
information
The writer’s name: Budianto
Address: Jl. Mangga, no. 10
Age: 16 / student / School SMA AHMAD YANI BINJAI
Favorite subject: mathematics
Sibling: one sister, no brother
Father’s job: Dentist / Mother’s job: Teacher
Hobby: Sport and Music
Ambition: Engineer

II. Choose one of the topics below and write down a simple dialogue
about introduction based on the foloowing situation
a. Endang and Dewi are new neighbor.
They meet on the way and introduce each other.
b. Dinda meets her teacher Mr.Burhan at the post office.
But Mr. Burhan forgets her, so she introduces herself to Mr.Burhan.
c. Ridho is a new employee. He introduces himself to Ms. Shanty,
the marketing staff of his office.
d. Nina and Ratih are new classmate, they introduce each other.

The key answer

I. My name is Budianto. I live on Jl. Mangga, no.10. I am 16 years old. I am
a student. I study in SMA AHMAD YANI BINJAI. My favorite subject is
mathematics. I have one sister but I have no brother. My father is a
dentist and my mother is an English teacher. My hobby is Sport and
Music.

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5
Dinilai
Sangat original 5
Keaslian
1 Original 4
Penulisan
Cukup original 3
 Kurang
Hampir tidak 2
memahami
original
Tidak original 1
Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan
3 Keruntutan teks
Teks Isi hampir tidak 2
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5
Pilihan kosakata tepat 4
Pilihan kosakata cukup tepat 3
Pilihan
4 Pilihan kosakata Pilihan
Kosakata 2
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata
Pilihan
5 bahasa kurang 2
tata bahasa Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5
Penulisan kosakata tepat 4
Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3
6
Kosakata Penulisan Penulisan
kosakata kurang kosakata 2
tepat hampir tidak
 Penulisan tepat
kosakata tidak 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4
terbaca
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
Kerapihan 3
7 terbaca
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan. (terlampir)

Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial (terlampir)