ATN 1 4.

Ketunanetraan yang dapat terjadi sebelum atau sesudah

usia 5 th. Pertimbangan yang dapat dilakukan guru
1. Seorang guru mengamati sejauh mana sisa penglihatan adalah....
seorang siswa dapat digunakan dalam kegiatan sehari- a. Menggunakan alat peraga
hari. Aktivitas guru tersebut sedang melakukan.... b. Menggunakan bahasa yang baik
a. Observasi c. Menggunakan pengalaman visual
b. Identifikasi d. Berbicara pelan-pelan
c. Asesmen
d. Pengukuran 5. Seorang peserta didik tunanetra usia 10 th yang baru
mengalami ketunanetraan selama 6 bulan, materi
2. Sebelum menyusun program pembelajaran, seorang pembelajaran yang harus diprioritaskan adalah....
guru idealnya membuat profil tentang anak berdasarkan a. Membaca dan menulis
hasil asesmen. Pernyataan berikut yang termasuk profil b. Orientasi dan mobilitas
yang baik adalah.... c. Pendidikan jasmani
a. Kecerdasan normal, visus 60/200, memiliki d. Pendidikan vokasional
masalah motorik
b. Laki-laki, anak kedua, tinggal bersama nenek 6. Salah satu dampak ketunanetraan adalah keterbatasan
c. Perempuan, 12 th, berambut keriting kontak dengan lingkungan. Maka jika kita bertemu
d. Anak pertama, pernah sakit keras, tidak naik kelas dengan peserta didik tunanetra sebaiknya kita....
a. Menemani sampai tujuan
3. Peserta didik yang masih mempunyai sisa b. Menuntun dan mengikutinya
penglihatan, dalam proes pembelajaran.... c. Menghindar untuk menyapa
a. Tidak perlu diajarkan huruf Braille d. Menyapa lebih dahulu
b. Diajarkan huruf Braille dan bantuan huruf 7. Perilaku peserta didik yang merupakan dampak
besar ketunanetraan adalah....
c. Diajarkan huruf Braille disesuaikan dengan a. Individualisme
kemampuan siswa b. Verbalisme
d. Diajarkan huruf Braille berdasarkan kesesuaian c. Egosentris
materi belajar d. Agresif
8. Seorang guru ingin menentukan apakah siswa
tunanetra harus menggunakan huruf braille atau
 awas. Aktivitas yang dilakukan guru tersebut d. Kognitif
termasuk....
a. Tes 12. Informasi dokter tentang keadaan anak berikut ini yang
b. Asesmen dapat digunakan oleh guru untuk pembelajaran menulis
c. Identifikasi adalah...
d. Observasi a. Ketajaman penglihatan 70/200
b. Dapat membaca huruf ukuran 40 poin
9. Instrumen yang digunakan guru dalam mengasesmen c. Memiliki IQ 110
ketajaman penglihatan peserta didik dengan menyuruh d. Ketunanetraan terjadi pada usia 10 tahun
siswa mengidentifikasi beberapa judul headline dalam
koran adalah... 13. Salah satu prinsip pembelajaran tunanetra adalah
a. Huruf dalam koran learning by doing, pelaksanaan prinsip ini dapat
b. Kacamata dan kaca pembesar diketahui dari...
c. Kamera dan foto a. Guru dan siswa berdiskusi dengan siswa tentang
d. CCTV dan kamera topik yang sedang dipelajari
b. Guru berceramah secara serius tentang topik yang
10. Seorang guru yang mengajarkan dengan hambatan sedang dipelajari
tunanetra sering mengguanakan kata “ini”, “itu”, “di c. Siswa mempraktikkan topik yang sedang
sana”, “di sini”. Aktivitas mengajar ini dapat dipelajari dalam bimbingan guru
mengganggu siswa dalam hal.... d. Guru menugaskan siswa mengobservasi pekerjaan
a. Konsentrasi tentang konsep yang sedang dipelajari
b. Penerimaan konsep
c. Menghafal kata 14. Seorang tunanetra diketahui tidak dapat membaca
d. Mengambil kesimpulan huruf awas, usia 7 th, kecerdasan normal, gaya
belajarnya kinestetik. Dalam proses pembelajaran
11. Seorang guru di SLB untuk tunanetra mengajarkan
yang perlu mendapat perhatian khusus adalah....
membaca braille dengan cara memberikan driil pada
a. Fasilitas belajar
peserta didik tunanetra. Pengajaran tersebut sesuai b. Keterampilan sosial
dengan teori belajar... c. Penyesuaian cara belajar
a. Humanistik d. Keterampilan bahasa
b. Konstruktivistik
c. Behavioristik ATN 2
1. Cara menetukan apabila seseorang dikatakan low b. Boothyod
vision dapat dilakukan dengan…. c. Norman Erber
a. ketajaman penglihaan d. Des Power
b. tes warna
7. Guru menjelaskan tentang matahari dengan ceramah
2. Aktivitas yang tepat untuk mengetahui gangguan pada ATN, maka akan mengakibatkan….
penglihatan adalah… a. Verbalisme
a. membaca b. Miskonsepsi
b. olah raga 8. ATN menulis braille dengan menuliskan cerita teman
c. makan merupakan penerapan prinsip….
d. berjalan a. kontruktivisme
b. behavioristik
3. Anak dengan visus 60/70 menggunakan …. c. humanstik
a. tulisan awas d. Kognitifistik
b. Braille 9. Behavioristik pada pembelajaran ATN adalah….
c. awas yang ditebalkan a. menata lingkungan
d. awas dan braille b. menyiapkan sarana
c. memberikan feed back
4. Anak dengan visus 70/ 200 menggunakan…. 10. Mengenalkan gajah pada ATN dapat dilakukan
a. Huruf Braille dengan….
b. braille dan awas a. patung gajah
c. awas b. suara gajah
d. huruf awas yang ditebalkan c. gajah
d. gambar gajah
5. Mengikuti suara tepuk tangan, bertujuan untuk melatih 11. Tanda adanya gangguan penglihatan adalah…
motorik ATN dalam… a. sering salah baca
a. pendengaran
b. berjalan lurus 12.Keterangan tenaga ahli medis yang dapat dilakukan
c. berjalan cepat langsung oleh guru dalam memilih metode mengajar
adalah….
6. Yang mengemukakan tentang intervensi dini terhadap
ATN adalah…. a. gaya belajar auditory
a. A. Van Uden b. dapat membaca huruf dengan font 25 point
 c. pengalaman visual d. Diajarkan huruf Braille berdasarkan kesesuaian
d. bagus dalam interaksi sosial materi belajar
15. Seorang tunanetra diketahui tidak dapat membaca huruf 19. Ketunanetraan yang dapat terjadi sebelum atau sesudah
awas, usia 7 th, kecerdasan normal, gaya belajarnya usia 5 th. Pertimbangan yang dapat dilakukan guru
kinestetik. Dalam proses pembelajaran yang perlu adalah....
mendapat perhatian khusus adalah.... a. Menggunakan alat peraga
a. Fasilitasbelajar b. Menggunakan bahasa yang baik
b. Keterampilan sosial c. Menggunakan pengalaman visual
c. Penyesuai cara belajar d. Berbicara pelan-pelan
d. Keterampilan bahasa 20. Seorang peserta didik tunanetra usia 10 th yang baru
16. Seorang guru mengamati sejauh mana sisa penglihatan mengalami ketunanetraan selama 6 bulan, materi
seorang siswa dapat digunakan dalam kegiatan sehari- pembelajaran yang harus diprioritaskan adalah....
hari. Aktivitas guru tersebut sedang melakukan.... a. Membaca dan menulis
a. Observasi b. Orientasi dan mobilitas
b. Identifikasi c. Pendidikan jasmani
c. Asesmen d. Pendidikan vokasional
d. Pengukuran 21. Salah satu dampak ketunanetraan adalah keterbatasan
17. Sebelum menyusun program pembelajaran, seorang kontak dengan lingkungan. Maka jika kita bertemu
guru idealnya membuat profil tentang anak berdasarkan dengan peserta didik tunanetra sebaiknya kita....
hasil asesmen. Pernyataan berikut yang termasuk profil a. Menemani sampai tujuan
yang baik adalah.... b. Menuntun dan mengikutinya
a. Kecerdasan normal, visus 60/200, memiliki masalah c. Menghindar untuk menyapa
motorik d. Menyapa lebih dahulu
b. Laki-laki, anak kedua, tinggal bersama nenek 22. Perilaku peserta didik yang merupakan dampak
c. Perempuan, 12 th, berambut keriting ketunanetraan adalah....
d. Anak pertama, pernah sakit keras, tidak naik kelas a. Individualisme
18. Peserta didik yang masih mempunyai sisa penglihatan, b. Verbalisme
dalam proes pembelajaran.... c. Egosentris
a. Tidak perlu diajarkan huruf Braille d. Agresif
b. Diajarkan huruf Braille dan bantuan huruf besar 23. Seorang guru ingin menentukan apakah siswa tunanetra
c. Diajarkan huruf Braille disesuaikan dengan harus menggunakan huruf braille atau awas. Aktivitas
kemampuan siswa yang dilakukan guru tersebut termasuk....
 a. Tes b. Spasial
b. Asesmen c. Intrapersonal
c. Identifikasi d. Naturalis
d. Observasi 28. Melatih mengenal keluarga, guru, dan lingkungan yang
24. Seorang peserta didik sering mengalami salah baca dimulai dengan mengenal nama, mengucapkan salam,
ketika diberi tugas membaca. Hal ini mengindikasikan kontak mata untuk peserta didik yang mengalami
bahwa siswa tersebut mengalami hambatan.... gangguan perhatian dan hiperaktif termasuk
a. Kecerdasan pengembangan kemampuan....
b. Perilaku a. Kognitif
c. Penglihatan b. Persepsi
d. Pendengaran c. Sosial
25. Seorang guru yang mengajarkan dengan hambatan d. Sensori motor
tunanetra sering mengguanakan kata “ini”, “itu”, “di 29. Seorang guru di SLB untuk tunanetra mengajarkan
sana”, “di sini”. Aktivitas mengajar ini dapat membaca braille dengan cara memberikan driil pada
mengganggu sisw dalam hal.... peserta didik tunanetra. Pengajaran tersebut sesuai
a. Konsentrasi dengan teori belajar...
b. Penerimaan konsep a. Humanistik
c. Menghafal kata b. Konstruktivistik
d. Mengambil kesimpulan c. Behavioristik
26. Instrumen yang digunakan guru dalam mengasesmen d. Kognitif
ketajaman penglihatan peserta didik dengan menyuruh 30. Salah satu prinsip pembelajaran tunanetra adalah
siswa mengidentifikasi beberapa judul headline dalam learning by doing, pelaksanaan prinsip ini dapat
koran adalah... diketahui dari...
a. Huruf dalam koran a. Guru dan siswa berdiskusi dengan siswa tentang
b. Kacamata dan kaca pembesar topik yang sedang dipelajari
c. Kamera dan foto b. Guru berceramah secara serius tentang topik yang
d. CCTV dan kamera
sedang dipelajari
27. Menurut Howard Gardner apabila seseorang
c. Siswa mempraktikkan topik yang sedang dipelajari
mempunyai kemampuan dalam menggambar, melukis
dalam bimbingan guru
maka ia mempunyai kecerdasan yang menonjol dalam d. Guru menugaskan siswa mengobservasi pekerjaan
bidang.... tentang konsep yang sedang dipelajari
a. Logica mathematic
31. Informasi dokter tentang keadaan anak berikut ini yang
dapat digunakan oleh guru untuk pembelajaran menulis
adalah...
a. Ketajaman penglihatan 70/200
b. Dapat membaca huruf ukuran 40 poin
c. Memiliki IQ 110
d. Ketunanetraan terjadi pada usia 10 tahun