RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPLB

Jenis Kelainan : ADHD
Kelas / Semester : VII/I
Lingkup Perkembangan : Perilaku
Materi Pokok : Perilaku Pemusatan Perhatian

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Memiliki perilaku pemusatan perhatian
a. Peserta didik dapat berkontrasi dalam waktu tertentu
b. Peserta didik dapat fokus pada suatu objek
c. Peserta didik dapat menunggu giliran
d. Peserta didik dapat mengendalikan emosinya

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui permainan ini, dapat membantu mengendalikan aktivitas yang berlebihan
(hiperaktivitas).
2. Melalui permainan ini, peserta didik dapat melatih kemampuan mempertahankan perhatian
pada objek tertentu.
3. Melalui permainan ini, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan menunggu
giliran.
4. Melalui permainan ini, peserta didik dapat mengendalikan tingkat agresivitas

C. Nilai Karakter Yang Dikembangkan

1. Tanggung jawab
2. Mandiri
3. Komunikatif
4. Percaya Diri

D. Materi Pembelajaran
1. Menyusun Balok sampai ke atas
E. Metode/Strategi dan Model Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : bermain kognitif perilaku
2. Strategi Pembelajaran : Kolaboratif dan Individual
3. Model Pembelajaran : permainan jenga

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Waktu

1. Guru menyapa peserta didik dan menanyakan apa
yang sedang dilakukannya.
2. Guru mempersiapkan peserta didik dengan
mengintruksikan duduk yang rapi.
3. Guru menyapa peserta didik dengan mengucapkan
salam
4. Peserta didik menjawab salam dan sapaan guru, serta
merespon guru mendata kehadiran dengan rasa
Kegiatan
peduli.
Pendahulua 15 Menit
5. Peserta didik dibimbing membaca doa sebelum
n
belajar, dan di pimpin oleh salah satu peserta didik.
6. Peserta didik memperoleh apersepsi dengan
ditanyakan:
a. Apakabar peserta didik hari ini?
b. Menanyakan apakah peserta didik sudah saran
pagi?
7. Peserta didik mendapatkan informasi tentang
kegiatan permainan yang akan di lakukan.
Inti 1. Peserta didik dan guru melakukan pengamatan 30 Menit
terhadap balok
 2. Guru menjelaskan cara bermain jenga dan memberi
contoh
3. Peserta didik dan guru menyusun balok ke atas secara
bergantian.
4. Bergantian memindahkan satu balok yang berada paling
bawah untuk diletakkan di atas balok yang paling atas.
5. Jangan sampai balok yang anak susun dan pindahkan
menjadi roboh, karena hal itu akan menyebabkan anak
kalah dalam permainan.
6. Memberikan stiker, peserta didik diberikan 1 stiker selama
30 detik ketika balok tersebut tidak roboh. Stiker yang
banyak akan ditukarkan dengan hadiah.
7. melakukan pernyataan keyakininan diri positif kepada
peserta dengan berkata “ayoo kamu pasti bisaa... kamu
bisaa melakukannya, ayoo ikuti ibu.. kamu bisa
melakukannya!”,
8. peserta didik diarahkan untuk berkata positif “aku bisa..
aku bisa.”
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan hari ini.
2. Guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dengan
cara meminta peserta didik mengungkapkan perasaan
Akhir 5 Menit
dan tanya jawab kembali tentang apa yang dilakukannya.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

G. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/AlatPembelajaran
a. Balok kayu jenga

2. Sumber Pembelajaran
a. Pendekatan bermain kognitif perilaku
b. Pengalaman peserta didik
c. Kreasi guru
d. Lingkungan sekitar
 H. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis/Teknik Penilaian : Lisan
b. Bentuk Instrumen : Perilaku
1) Kisi-Kisi
N Bentuk Keterangan
Kompetensi Dasar Materi Indikator
o Tes
1. Memiliki perilaku Mengamati Peserta didik dapat Lisan Penilian
pemusatan perhatian balok menunjukkan balok dilakukan
saat
pembelajaran
dilakukan
Peserta didik dapat Lisan Penilian
memindahkan balok sesuai dilakukan
aturan permainan saat
pembelajaran
dilakukan

2) Instrumen Soal Pengetahuan

1. Ini benda apa ? (guru bertanya dan menunjuk balok yang berada diatas meja)
2. Kemana balok dipindahkan?

3) Kunci Jawaban
1. Balok
2. Ke atas

4) Format Penilaian

Skor
Kemampuan Kemampuan
menyebutkan menyebutkan Jumlah Nilai
No Nama Peserta Didik
balok pemindahan skor Akhir
balok
3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
4.
Skor Maksimal = 6
Nilai Akhir =

jumlah skor pemerolehan

x 100 %
Skor Maksimal
 Ket:
Nilai 3: Baik; Nilai 2: Cukup; Nilai 1: Kurang

2. Penilaian Keterampilan
a. Makan sendiri menggunakan sendok
Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik

Baik Cukup Kurang

No Kriteria
3 2 1
1. Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik dapat
menyusun balok dapat menyusun hanya dapat mengambil balok
balok sendiri mengambil balok dan menyusunnya
tetapi dengan bantuan
menyusunnya guru
dengan bantuan
guru
2 Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik dapat
memindahkan balok dapat dapat mengambil mengambil dari
dari bawah ke atas memindahkan balok dari bawah bawah dan
balok dari bawah secara mandiri menimdahkannya
ke atas tetapi dengan bantuan
memindahkannya guru
dengan bantuan
guru

Format Peniaian Keterampilan Makan Sendiri Menggunakan Sendok

Skor
Skor
Kemampuan
Kemampuan Jumlah Nilai
memindahkan
No Nama Peserta Didik menyusun Skor Akhir
balok dari
balok
bawah ke atas
3 2 1 3 2 1
1.
2.

3.

Skor Maksimal = 6
Nilai Akhir =

jumlah skor pemerolehan

x 100 %
Skor Maksimal
Ket:
Nilai 3: Baik
 Nilai 2: Cukup
Nilai 1: Kurang

3. Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap
b. Bentuk Instrumen Penilaian
Lembar pengamatan terhadap terhadap siswa di kelas / sekolah
dapat
Dapat Dapat
mengembangk dapat
mengendalikan mempertahan
an mengendalikan
aktivitas yang kan perhatian
keterampilan tingkat
Keterangan
No Kriteria Nama berlebihan pada objek
menunggu agresivitas
(hiperaktivitas) tertentu.
giliran.
S K S K B S K B S K
BT BT
T K T K T T K T T K
Memiliki
1. perilaku
pemusatan
perhatian
Keterangan:
SS : Sudah Terlihat
KK : Kadang-kadang
BT : Belum Terlihat

I. Tindak Lanjut
Guru membimbing peserta didik dengan melakukannya berulang ulang dan penguatan
perilaku agar termotivasi untuk mengikuti permainan.