SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Raden Umar Said

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/II (Dua)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Pengembangan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Karakter Waktu
3.7 Membuat 3.7.1 Mengidentifikasi Pertemuan pertama 1. Jujur, Penilaian 3 JP 1. Buku Peserta didik
generalisasi luas 1. Fakta unsur-unsur 2. Disiplin, Sikap (3 x 40 (Subchan, Winarni,
permukaan dan bangun ruang sisi Melalui pendekatan saintifik dengan 3. Toleran menit) Muhammad Syifa'ul
volume berbagai Permasalahan lengkung (tabung, model Discovery Learning terintegrasi 4. Tanggung Lembar Mufid, Kistosil
bangun ruang sisi kontekstual kerucut, dan bola) 4C, PPK dan dengan pendekatan jawab Pengamatan,
Fahim, dan Wawan
lengkung 3.7.2 Membuat jaring- diskusi dan Tanya jawab , langkah 5. Santun Penilaian Diri,
(kehidupan Hafid Syaifudin,
(tabung, kerucut, jaring tabung, kegiatan pembelajaran yang 6. Responsif Penilaian
dan bola) kerucut, dan bola dilaksanakan adalah sebagai berikut: 7. Kerja sama Teman 2018, Matematika
sehari-hari) 3.7.3 Menentukan Sejawat SMP/MTs Kelas IX,
4.7 Menyelesaikan yang rumus luas 1.Stimulan Jakarta: Pusat
masalah permukaan Penilaian Kurikulum dan
kontekstual yang berkaitan tabung, kerucut  Peserta didik diminta membaca Pengetahuan Perbukuan,
berkaitan dengan dan bola bahan ajar matematika bangun ruang
luas permukaan dengan 3.7.4 Menghitung luas sisi lengkung materi tabung. Penyelesaian Balitbang,
dan volume permukaan  Peserta didik diminta menyebutkan tugas individu Kemdikbud)
tabung,
bangun ruang sisi tabung, kerucut benda-benda disekitar yang dan kelompok halaman 269 – 307.
lengkung kerucut, dan dan bola berbentuk tabung serta test hasil 2. Buku Guru
(tabung, kerucut, 3.7.5 Menentukan belajar (Subchan, Winarni,
dan bola), serta bola. rumus volume 2.Identifikasi masalah
Muhammad Syifa'ul
gabungan tabung, kerucut (Mengamati) Penilaian
Mufid, Kistosil
beberapa bangun dan bola  Peserta didik dibagi dalam beberapa Keterampilan
ruang sisi 3.7.6 Menghitung Fahim, dan Wawan
2. Konsep kelompok yang heterogen dengan
lengkung volume tabung, masing-masing kelompok terdiri Unjuk kerja Hafid Syaifudin,
kerucut dan bola LKPD 2018, Matematika
 Materi dari 4-5 peserta didik.
Pembelajara
4.7.1 Menyelesaikan  Peserta didik diminta mengamati SMP/MTs Kelas IX,
permasalahan masalah yang diberikan dalam Jakarta: Pusat
n Reguler sehari-hari yang LKPD Kurikulum dan
a. Bangun berkaitan dengan  Peserta didik berdiskusi untuk Perbukuan,
ruang Tabung, luas permukaan mengidentifikasi permasalahan yang Balitbang,
kerucut dan dan volume diajukan oleh guru. Kemdikbud)
bola bangun ruang sisi  Tahukah kamu bangun halaman 403 – 476
b. Luas lengkung (tabung, tabung?
kerucut, dan 3. Peristiwa sehari-hari
Permukaan  Tahukah kamu rumus untuk
bola), serta 4. Lingkungan sekolah
tabung, menghitung luas permukaan
gabungan dan volume tabung?
dan sekitar
kerucut dan
bola beberapa bangun  Bagaimana bentuk selimut
ruang sisi tabung?
c. Volume
lengkung
tabung,
kerucut dan 3. Data Collection (pengumpulan
data)
bola
(Menanya)
d. Pemecah
an masalah  Peserta didik melakukan aktivitas 1
yang yang ada pada LKPD 1.
melibatkan  Dari aktivitas 1, peserta didik
bangun ruang diminta untuk mengumpulkan
sisi lengkung informasi dari kegiatan di atas,
dengan menyebutkan apa saja unsur-
unsur yang terdapat pada tabung.
 Materi 4.Data Processing
Pembelajara (Pengolahan data)
n Pengayaan (menalar)
a. Luas
 Peserta didik melakukan aktivitas 2
Permukaan
yang ada pada LKPD 1.
tabung,
 Dari aktivitas 2, peserta didik
kerucut dan diminta untuk menentukan rumus
bola luas permukaan tabung tertutup dan
b. Volume tanpa tutup.
tabung,
kerucut dan 5. Verification (Pembuktian)
bola (mencoba)

 Materi  Selanjutnya, peserta didik

Pembelajara menghitung luas permukaan tabung
n Remedial dengan langkah yang telah
disediakan pada LKPD
a. Luas
permukaan 6.Generalisation (menarik
dan volume kesimpulan)
tabung, (mengkomunikasikan)
kerucut dan
bola  Dari kegiatan diatas peserta didik
b. Pemecah diminta untuk membuat
an masalah kesimpulannya
yang  peserta didik diminta untuk
melibatkan membuat kesimpulan mengenai
bangun ruang unsur-unsur tabung serta luas
sisi lengkung permukaan tabung
 Peserta didik mempresentasikan
3. Prinsip hasil Diskusi kelompok

Menentukan Pertemuan Kedua 2 JP

Melalui pendekatan saintifik dengan (2 x 40
model Discovery Learning terintegrasi menit)
 luas 4C, PPK dan dengan pendekatan
diskusi dan Tanya jawab , langkah
permukaan kegiatan pembelajaran yang
dan volume dilaksanakan adalah sebagai berikut:

tabung, 1. Stimulan
kerucut dan  Peserta didik diminta membaca
bola bahan ajar matematika bangun ruang
sisi lengkung materi tabung.
Peserta didik diminta untuk mengingat
pembelajaran yang sebelumnya
4. Prosedu
r 2. Identifikasi masalah (Problem
statement)
 Langkah- (mengamati)

langkah  Peserta didik dibagi dalam

beberapa kelompok yang heterogen
menentukan
dengan masing-masing kelompok
unsur-unsur terdiri dari 4-5 peserta didik.
 Peserta didik diminta mengamati
tabung, masalah yang diberikan dalam
kerucut dan LKPD
 Peserta didik berdiskusi untuk
bola mengidentifikasi permasalahan
yang diajukan oleh guru.
 Langkah-  Tahukah kamu rumus
langkah untuk menghitung volume
tabung?
menentukan
3. Data Colection (pengumpulan
rumus luas
data)
permukaan (menanya)

 Peserta didik melakukan eksperimen

dan volume aktivitas 1 yang ada pada LKPD 2
 Dengan Tanya jawab, guru
tabung, mengarahkan peserta didik dalam
kerucut dan menemukan volume tabung

bola 4 Data Processing (pengolahan

Data)
(menalar)

 Dari aktivitas 1, peserta didik

diminta untuk mengumpulkan
informasi dari kegiatan di atas,
dengan menemukan volum tabung

5. Verification (Pembuktian)
(mencoba)

 Selanjutnya, peserta didik

menghitung volume tabung dengan
langkah yang telah disediakan pada
LKPD.

6. Generalisation (menarik
kesimpulan)
(mengkomunikasikan)

 Peserta didik diminta untuk

membuat kesimpulan
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kegiatannya
Pertemuan Ketiga 3 JP
(3 x 40
Melalui pendekatan saintifik dengan menit)
model Discovery Learning terintegrasi
4C, PPK dan dengan pendekatan
diskusi dan Tanya jawab , langkah
kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan adalah sebagai berikut:

1.Stimulan

 Peserta didik diminta membaca

bahan ajar matematika bangun ruang
sisi lengkung materi kerucut.
Peserta didik diminta menyebutkan
benda-benda disekitar yang berbentuk
kerucut

2.Identifikasi masalah
(mengamati)

 Peserta didik dibagi dalam beberapa

kelompok yang heterogen dengan
masing-masing kelompok terdiri
dari 4-5 peserta didik.
 Peserta didik diminta mengamati
masalah yang diberikan dalam
LKPD
 Peserta didik berdiskusi untuk
mengidentifikasi permasalahan yang
diajukan oleh guru.
 Tahukah kamu bangun
kerucut?
 Bagaimana bentuk selimut
kerucut?
 Tahukah kamu rumus
untuk menghitung luas
permukaan kerucut?

3. Data Colection (pengumpulan

data)
(menanya)
 Peserta didik melakukan aktivitas 1
yang ada pada LKPD 3.
 Dari aktivitas 1, peserta didik
diminta untuk mengumpulkan
informasi dari kegiatan di atas,
dengan menyebutkan apa saja unsur-
unsur yang terdapat pada kerucut.

4.Data Processing
(Pengolahan data)
(menalar)

 Peserta didik melakukan aktivitas 2

yang ada pada LKPD 3.
 Dari aktivitas 2, peserta didik
diminta untuk menentukan rumus
luas selimut kerucut dan luas
permukaan kerucut

5. verification (pembuktian)
(mencoba)

 peserta didik diminta menghitung

luas permukaan kerucut dengan
langkah yang telah disediakan pada
LKPD.

6.Generalisation (menarik
kesimpulan)
(mengkomunikasikan)

 Dari kegiatan diatas peserta didik

diminta untuk membuat
 kesimpulannya
 peserta didik diminta untuk
membuat kesimpulan mengenai
unsur-unsur kerucut serta rumus
luas selimut dan luas permukaan
kerucut
 Peserta didik mempresentasikan
hasil Diskusi kelompok

Pertemuan Keempat 2 JP
(2 x 40
Melalui pendekatan saintifik dengan menit)
model Discovery Learning terintegrasi
4C, PPK dan dengan pendekatan
diskusi dan Tanya jawab , langkah
kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan adalah sebagai berikut:

1. Stimulan (Stimulus / Pemberian

rangsangan)

 Peserta didik diminta membaca

bahan ajar matematika bangun ruang
sisi lengkung
 Peserta didik diminta menemukan
hubungan antara volume tabung
dengan volume kerucut

2. Identifikasi masalah (Problem

statement)
(mengamati)

 Peserta didik dibagi dalam

beberapa kelompok yang heterogen
 dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 4-5 peserta didik.
 Peserta didik diminta mengamati
masalah yang diberikan dalam
LKPD
 Peserta didik berdiskusi untuk
mengidentifikasi permasalahan
yang diajukan oleh guru.
 Berapa panjang jari-jari
kerucut dan tabung?
 Berapa tinggi kerucut dan
tabung?
 Berapa perbandingan daya
tampung tabung terhadap
kerucut?
 Tuliskan secara matematis
rumus volume kerucut
terhadap tabung.

3. Data Colection (pengumpulan

data)
(menanya)

 Peserta didik melakukan eksperimen

pada LKPD 4 dengan langkah-
langkah sebagai berikut:

1. Isi kerucut dengan beras sampai

penuh kemudian pindahkan semua
ke dalam tabung.
2. Ulangi langkah ini sampai tabung
 terisi penuh.
3. Berapa kali tabung akan terisi
penuh dengan menggunakan
kerucut sebagai takarannya?

 Peserta didik bertanya tentang

langkah-langkah menemukan
volume kerucut

4. Data Processing (pengolahan

Data)
(menalar)

 Peserta didik menentukan hubungan

antara volume kerucut dengan
volume tabung

5. Verification (Pembuktian)
(mencoba)

 Selanjutnya, peserta didik

menghitung volume kerucut dengan
langkah yang telah disediakan pada
LKPD.

6.Generalisation (menarik
kesimpulan)
(mengkomunikasikan)

 Dari langkah ke 5 tuliskan

kesimpulannya
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝐾𝑒𝑟𝑢𝑐𝑢𝑡
1
= 𝑥 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝐴𝑙𝑎𝑠 𝑥 𝑇𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
3
 Peserta didik mempresentasikan
hasil Diskusi kelompok

Pertemuan Kelima 3 JP
(3 x 40
Melalui pendekatan saintifik dengan menit)
model Discovery Learning terintegrasi
4C, PPK dan dengan pendekatan
diskusi dan Tanya jawab , langkah
kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan adalah sebagai berikut:
1.Stimulan

 Peserta didik diminta membaca

bahan ajar matematika bangun ruang
sisi lengkung materi bola.
 Peserta didik diminta menyebutkan
benda-benda disekitar yang
berbentuk bola

2.Identifikasi masalah
(mengamati)

 Peserta didik dibagi dalam beberapa

kelompok yang heterogen dengan
masing-masing kelompok terdiri
dari 4-5 peserta didik.
 Peserta didik diminta mengamati
masalah yang diberikan dalam
LKPD
 Peserta didik berdiskusi untuk
mengidentifikasi permasalahan yang
 diajukan oleh guru.
 Tahukah kamu bangun bola?
 Tahukah kamu rumus untuk
menghitung luas permukaan
bola?

3. Data Colection (pengumpulan

data)
(menanya)

 Peserta didik melakukan aktivitas 1

yang ada pada LKPD 5.
 Dari aktivitas 1, peserta didik
diminta untuk mengumpulkan
informasi dari kegiatan di atas,
dengan menyebutkan apa saja unsur-
unsur yang terdapat pada bola

4.Data Processing
(Pengolahan data)
(menalar)

 Peserta didik melakukan aktivitas 2

yang ada pada LKPD 5.
 Dari aktivitas 2, peserta didik
diminta untuk menentukan rumus
luas permukaan bola.

5. Verification (Pembuktian)
(mencoba)
 Selanjutnya, peserta didik
menghitung luas permukaan bola
dengan langkah yang telah
disediakan pada LKPD.

6.Generalisation (menarik
kesimpulan)
(mengkomunikasikan)

 Dari kegiatan diatas peserta didik

diminta untuk membuat
kesimpulannya
 peserta didik diminta untuk
membuat kesimpulan mengenai
unsur-unsur bola serta rumus luas
permukaan bola
 Peserta didik mempresentasikan
hasil Diskusi kelompok

Pertemuan Keenam 2 JP
(2 x 40
Melalui pendekatan saintifik dengan menit)
model Discovery Learning terintegrasi
4C, PPK dan dengan pendekatan
diskusi dan Tanya jawab , langkah
kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan adalah sebagai berikut:

1. Stimulation (Stimulus / Pemberian

rangsangan)

 Peserta didik diminta membaca

bahan ajar matematika bangun ruang
sisi lengkung materi bola.
 Guru mengajukan permasalah terkait
dengan volume bola yang di kaitkan
dengan vlume tabung untuk
dicermati peserta didik.
 Peserta didik diminta menemukan
volume bola , dengan
menghubungkan antara volume bola
dengan volume kerucut dengan
menggunakan eksperimen secara
berkelompok.

2. Identifikasi masalah (Problem

statement)
(mengamati)

 Guru membagi kelompok , 1

kelompok anggotanya 4-5 peserta
didik ,
 Peserta didik diminta mengamati
masalah yang diberikan
 Peserta didik berdiskusi
mengidentifikasi permasalahan yang
diajukan oleh guru.
 Berapa panjang jari-jari bola
dan tabung?
 Apakah sama tinggi kerucut
dengan diameter bola?
 Berapa perbandingan daya
tampung kerucut terhadap
setengah bola?
 Tuliskan secara matematis
rumus volume bola terhadap
kerucut.

3. Data Colection (pengumpulan

data)
(menanya)

 Secara berkelompok peserta didik

melakukan eksperimen pada LKPD
6

4. Data Processing (pengolahan

Data)
(menalar)

 Dalam kelompok peserta didik

mengolah informasi dari data
yang diperoleh dari
eksperimen yang dilakukan
dalam kelompok untuk
menghubungkan volume bola
dengan volume kerucut untuk
menentukan volume bola.
 Peserta didik di beri
kesempatan untuk
menurunkan rumus volume
bola yang dikaitkan dengan
volume kerucut.
 Peserta didik dibimbing agar
dapat menemukan volume
bola

5. Verification
(Pembuktian)
(mencoba)

 Peserta didik melakukan

pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan membuktikan benar
tidaknya rumus yang ditemukan tadi
, dengan mencari sumber lain dari
 sumber belajar ( buku pegangan ,
internet ) tentang rumus volume
bola.
𝑽𝒐𝒍𝒖𝒎𝒆 𝒃𝒐𝒍𝒂
𝟐
= 𝒙 𝒗𝒐𝒍𝒖𝒎𝒆 𝒕𝒂𝒃𝒖𝒏𝒈
𝟑
 Peserta didik diminta menghitung
volume bola pada contoh soal dalam
LKPD 6.

6. Generalisation (menarik
kesimpulan)
(mengkomunikasikan)

 Secara berkelompok , peserta didik

menggunakan bahasa dan
pemahaman mereka sendiri
membuat pernyataan kesimpulan
tentang rumus umum volume bola
yaitu :
𝟒
𝑽𝒐𝒍𝒖𝒎𝒆 𝒃𝒐𝒍𝒂 = 𝟑 𝒙 𝝅𝒓3
r = jari-jari
𝟐𝟐
𝝅 = 𝟕 atau 3,14
 Peserta didik mempresentasikan
hasil Diskusi kelompok

Pertemuan Ketujuh 3 JP
(3 x 40
Melalui pendekatan saintifik dengan menit)
model Discovery Learning terintegrasi
4C, PPK dan dengan pendekatan
diskusi dan Tanya jawab , langkah
kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan adalah sebagai berikut:
1. Stimulation (Stimulus /
Pemberian rangsangan)

 Guru mengajukan permasalahan

terkait dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi lengkung
secara berkelompok.

2. Identifikasi masalah
(Problem statement)

 Guru membagi kelompok , 1

kelompok anggotanya 4-5 peserta
didik ,
 Peserta didik diminta mengamati
masalah yang diberikan dalam
LKPD
 Peserta didik berdiskusi
mengidentifikasi permasalahan yang
diberikan oleh guru dalam LKPD 7.

3. Data Colection
(pengumpulan data)
(menanya)

 Secara berkelompok peserta didik

menyelesaikan permasalahan pada
LKPD 7.
 Guru melakukan Tanya jawab
kepada peserta didik untuk
mengarahkan dalam menemukan
solusi dari masalah

4. Data Processing (pengolahan

Data)
 (menalar)

 Dalam kelompok peserta didik

mengolah informasi dari
pengetahuan yang telah dimiliki
untuk memecahkan masalah yang
diberikan

5. Verification
(Pembuktian)
(mencoba)

 Peserta didik melakukan

perhitungan dan pemeriksaan secara
cermat untuk menemukan solusi dari
permsalahan.

6. Generalisation (menarik
kesimpulan)
(mengkomunikasikan)

 Peserta didik mempresentasikan

hasil Diskusi kelompok

Kudus, Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Fariddudin, S.Sn. Ula Himatul Aliyah, S.Pd