KELAS

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

IV GURU KELAS SD ANGKATAN 5
2019

Disusun Oleh : Norjanah, S.Pd

SERNOPES : 19140402710057

Instructions
Susunlah RPP berdasarkan KD yang telah Anda sepakati dengan
dosen pendamping, berdasarkan mata pelajaran masing-masing!
Kumpulkan tugas Anda di sini dalam 1 berkas PDF.
Aturan Penamaan bekas tugas yang dikumpulkan mengikuti
format berikut ini :
Tugas 2.1. RPP - NAMA DOSEN - NAMA PESERTA PPG.pdf
SELAMAT MENGERJAKAN!
 Jejaring Tema 5 Sub Tema 2 Pembelajaran 4

Bahasa Indonesia Matematika

3.8 Membandingkan hal yang sudah 3.10 Menjelaskan hubungan antargaris

diketahui dengan yang baru (sejajar, berpotongan, berhimpit)
diketahui dari teks nonfiksi menggunakan model konkret.
3.8.1 Menyebutkan informasi yang 3.10.1 Mendefinisikan garis sejajar
diketahui tentang salah satu dan berhimpit
pahlawan nasional Indonesia. 3.10.2 Menjelaskan perbedaan garis
4.8 Menyampaikan hasil sejajar, berpotongan, dan
membandingkan pengetahuan berhimpit
lama dengan pengetahuan baru 4.10 Mengidentifikasi hubunganantar garis
secara tertulis dengan bahasa (sejajar, berpotongan, berhimpit)
sendiri menggunakan model konkret.
4.8.1 Mempresentasikan informasi 4.10.1 Mengkomunikasikan
yang diketahui tentang salah perbedaan garis sejajar,
satu pahlawan nasional berpotongan, dan berhimpit
Indonesia.

Pembelajaran 4

PPKn

1.1 Meyakini makna hubungan simbol dengan sila-

sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
1.1.1 Meyakini makna hubungan simbol dengan
sila Pancasila sehingga menimbulkan sikap
toleransi dalam beragama
2.1 Menghargai makna hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2.1.1 Menampilkan cara-cara menghargai makna
hubungan simbol dengan sila Pancasila
secara percaya diri
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.1.1 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai
dengan makna sila kelima Pancasila
dengan benar.
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.1.1 Menceritakan refleksi tokoh yang sesuai
dengan makna sila kelima Pancasila
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDS Bumitama Cempaga Hulu

Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Tema : 5. Pahlawanku
Subtema :2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran ke :4
Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat
bermain.
KI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan :PPKn
No Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini makna hubungan simbol
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
1
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Menghargai makna hubungan simbol
2 dengan sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami hubungan simbol dengan
3
makna sila-sila Pancasila dalam
Indikator
1.1.1 Meyakini makna hubungan simbol
dengan sila Pancasila sehingga
menimbulkan sikap toleransi dalam
beragama
2.1.1 Menampilkan cara-cara menghargai
makna hubungan simbol dengan sila
Pancasila secara percaya diri
3.1.1 Menjelaskan sikap dari tokoh yang
sesuai dengan makna sila kelima
 No Kompetensi Dasar Indikator
kehidupan sehari-hari Pancasila dengan benar.

4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.1 Menceritakan refleksi tokoh yang
4 dengan sila-sila Pancasila sebagai satu sesuai dengan makna sila kelima
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Membandingkan hal yang sudah 3.8.1 Menyebutkan informasi yang
1 diketahui dengan yang baru diketahui diketahui tentang salah satu
dari teks nonfiksi. pahlawan nasional Indonesia.
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan 4.8.1 Mempresentasikan informasi yang
pengetahuan lama dengan diketahui tentang salah satu
2
pengetahuan baru secara tertulis pahlawan nasional Indonesia.
dengan bahasa sendiri.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis 3.10.1 Menjelaskan perbedaan garis
1 (sejajar, berpotongan, berhimpit) sejajar, berpotongan, dan
menggunakan model konkret. berhimpit.
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar 4.10.1 Mengkomunikasikan perbedaan
garis (sejajar, berpotongan, garis sejajar, berpotongan, dan
2
berhimpit) menggunakan model tegak lurus.
konkret.

C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa dapat menyebutkan informasi yang diketahui dari teks tentang
pahlawan Pattimura dengan terperinci.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan informasi yang telah dipelajari dari teks
Pattimura dalam bentuk tabel.
3. Melalui kegiatan berdoa sebelum dan setelah pembelajaran, siswa dapat memiliki sikap
toleransi beragama yang baik.
4. Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat mempunyai sikap percaya diri yang baik dalam
dirinya.
 5. Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai makna sila
kelima Pancasila dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila
kelima Pancasila dengan benar.
7. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan perbedaan garis sejajar dan berpotongan
dengan benar.
8. Setelah mengamati, siswa dapat mempresentasikan perbedaan garis sejajar dan
berpotongan dengan benar.

D. MATERI
PPKn : Hubungan simbol sila Pancasila dan pelaksanaannya
Bahasa Indonesia : Menemukan informasi dari teks nonfiksi
Matematika : Hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, dan berhimpit)

E. PENDEKATAN & METODE

Model : Problem Based Learning
Pendekatan :Saintifik
Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu- 1. Pembelajaran dibuka dengan berdoa dan salam. 15 menit
luan 2. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
3. Guru mengecek kehadiran dan menyiapkan peserta didik untuk
dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
4. Guru memberikan motivasi dengan mereview materi
sebelumnya yaitu pahlawan nasional dan garis berpotongan.
5. Guru memberikan apersepsi melalui kegiatan pendahuluan
pada bahan ajar.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Inti 1. Peserta didik diorganisasikan ke dalam kelompok dengan 170 menit
anggota setiap kelompok antara 3 – 5 orang.
2. Setiap kelompok diberikan bahan ajar dan lembar kerja peserta
didik (LKPD).
3. Dengan bimbingan guru, seluruh kelompok mengamati gambar
dan berdiskusi untuk mengisi kolom “Aku Tahu” mengenai
informasi yang telah diketahui tentang Kapitan Pattimura.
4. Diskusi dilanjutkan dengan menuliskan hal-hal yang ingin
diketahui lebih lanjut tentang Kapitan Pattimura dalam bentuk
pertanyaan yang ditulis dalam kolom“Aku Ingin Tahu”.
5. Guru menampilkan tayangan video tentang Kapitan Pattimura
dan peserta didik mengamati video tersebut.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
6. Peserta didik diminta untuk membaca teks “Kapitan
Pattimura”. Berdasarkan hasil pengamatan video dan membaca
teks bacaan tersebut peserta didik berdiskusi menemukan
jawaban dari hal-hal yang ingin diketahuipada kolom
“Sekarang Aku Tahu”.
7. Beberapa perwakilan kelompok peserta didik diberikan
kesempatan untuk dapat mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya masing-masing.
8. Peserta didik dipandu untuk menyimpulkan bacaan tetang
pahlawan Pattimura dengan peta konsep “Kapitan Pattimura”.
9. Guru memberikan pemaparan singkat tentang nilai yang
terkandung pada sila kelima Pancasila.
10. Dalam kelompok yang sama, peserta didik berdiskusi
menyelidiki contoh-contoh sikap yang dilakukan oleh
Pattimura tentang nilai-nilai sila kelima Pancasila dengan
menjawab pertanyaan.
11. Beberapa perwakilan kelompok peserta didik diminta untuk
menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
12. Peserta didik diberikan tugas individu untuk merefleksikan diri
tentang pelaksanaan sila kelima Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari minimal 3.
13. Guru mengaitkan kembali tentang uang pecahan Rp 1.000,00
(seribu rupiah) dengan konsep garis sejajar.
14. Peserta didik diminta untuk menentukan letak perpotongan
garis dengan melingkari titik persekutuan.
15. Peserta didik dan guru secara klasikal menemukan contoh
konkret garis yang berpotongan, sejajar, dan berhimpit
menggunakan gambar dan kertas yang dilipat melalui kegiatan
pada Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD).
16. Guru mengingatkan kembali tentang konsep sudut, sudut
lancip, sudut tumpul, dan sudut siku-siku.
17. Peserta didik dalam kelompoknya menggambarkan macam-
macam garis yang berpotongan dari hasil lipatan kertas yang
terdiri atas 1 garis berpotongan tegak lurus, 1 garis
berpotongan tidak tegak lurus, garis berhimpit, serta garis
sejajar.
18. Peserta didik dengan berdiskusi menyimpulkan hasil
penyelidikan tentang garis sejajar, garis berpotongan, dan garis
berhimpit dengan menuliskan definisi atau pengertian dengan
bahasanya masing-masing.
19. Beberapa kelompok peserta didik diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
20. Peserta didik berlatih menemukan garis sejajar dan
berpotongan pada benda-benda nyata pada gambar.
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan 25 menit
tentang materi pembelajaran yang telah dilaksanakan dan
dilanjutkan penguatan materi pembelajaran.
2. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan peserta didik.
3. Peserta didik diberikan remidial dan pengayaan melalui
kegiatan tindak lanjut.
4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik dan guru merefleksikan proses pembelajaran.
6. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam penutup.

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Uang kertas pecahan Rp 1.000, 00 (seribu rupiah)
2. Gambar Pattimura
3. Gambar konkret konsep garis sejajar dan berpotongan
4. Kertas HVS/origami
5. Penggaris
6. Pulpen/pensil

H. SUMBER BELAJAR
1. Angi St Anggaridkk, BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 Tema 5 Pahlawanku, Buku
Guru SD/MI Kelas IV, (halaman 151 – 159). Jakarta: Kemdikbud, 2018
2. Angi St Anggaridkk, BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 Tema 5 Pahlawanku,
BukuSiswa SD/MI Kelas IV, (halaman 76 – 81). Jakarta: Kemdikbud, 2018
3. Bahan ajar
4. Lembar kerja peserta didik (LKPD)

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Non tes (observasi)
Instrumen penilaian : Rubrik dan lembar observasi (terlampir)

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes tertulis
Instrumen penilaian : Soal uraian

3. Penilaian Keterampilan
a) PPKn
Teknik penilaian : Unjuk Kerja
Instrumen penilaian : Rubrik dan lembar penilaian (terlampir)
b) Bahasa Indonesia
Teknik penilaian : Unjuk kerja
 Instrumen penilaian : Rubrik dan lembar penilaian (terlampir)
c) Matematika
Teknik penilaian : Unjuk kerja
Instrumen penilaian : Rubrik dan lembar penilaian (terlampir)

➢ Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, peserta didik diajak untuk mendeskripsikan garis bersilangan

➢ Remedial
Peserta didik yang kesulitan menemukan sikap sila kelima Pancasila dapat
menemukannya kembali dengan bimbingan guru

J. Refleksi Pembelajaran

Mengetahui, Metro Pundu,............. 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas

Dewi Annalista Sinaga, S.Pd Norjanah, S.Pd.

 LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual (Toleransi dalam Beragama)

4 3 2 1
Aspek
(Sangat Baik) (Baik) (Cukup) (Perlu Bimbingan)
Berdoa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik berdoa
sebelum dan berdoa secara berdoa secara berdoa secara secara mandiri dan
setelah mandiri dan sama mandiri dan mandiri dan sangat mengganggu
pembelajaran sekali tidak agak cukup peserta didik lain
mengganggu mengganggu mengganggu saat berdoa
peserta didik lain peserta didik peserta didik
saat berdoa lain saat berdoa lain saat berdoa

Format Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

No Nama Siswa Hasil Observasi Tindak Lanjut
1
2
3
Dst.

Format Penilaian Sikap Spiritual

- Berilah tanda √ pada kriteria sikap yang sesuai berdasarkan rubrik penilaian
- Deskripsi diisi berdasarkan skala sesuai rubrik penilaian
Kriteria sikap berdoa
No Nama Siswa Deskripsi
4 3 2 1
1
2
3
Dst.
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Rubrik Penilaian Sikap Sosial (Percaya Diri)

4 3 2 1
Aspek
(Sangat Baik) (Baik) (Cukup) (Perlu Bimbingan)
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi dengan
Presentasi
dengan tidak dengan agak ragu- dengan ragu-ragu ragu-ragu dan tidak
ragu-ragu dan ragu dan sedikit dan kurang yakin yakin
penuh keyakinan kurang yakin
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
memiliki memiliki memiliki memiliki pendapat
pendapat dan pendapat dan pendapat namun dan tidak mampu
Diskusi mampu menyampaikan tidak mampu menyampaikan
menyampaikan pendapatnya untuk pendapat apapun
pendapatnya dengan ragu-ragu menyampaikan
dengan yakin pendapatnya

Format Jurnal Penilaian Sikap Sosial

No Nama Siswa Hasil Observasi Tindak Lanjut
1
2
3
Dst.

Format Penilaian Sikap Sosial

- Berilah tanda √ pada kriteria sikap yang sesuai berdasarkan rubrik penilaian
- Deskripsi diisi berdasarkan skala sesuai rubrik penilaian
Kriteria sikap percaya diri
No Nama Siswa Deskripsi
4 3 2 1
1
2
3
Dst.
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

PPKn
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Aspek
(4) (3) (2) (1)
Hasil Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Menuliskan hasil
refleksi hasil refleksi yang hasil refleksi hasil refleksi refleksi namun tidak
sesuai dengan sila yang sesuai yang sesuai sesuai dengan sila
kelima Pancasila dengan sila dengan sila kelima Pancasila
kelima Pancasila kelima Pancasila
Bahasa Indonesia
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Aspek
(4) (3) (2) (1)
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
Keaktifan memberikan memberikan memberikan memberikan
dalam pendapat pendapat disertai pendapat dan pendapat apapun
diskusi disertai argumen argumen yang tidak disertai
yang jelas kurang jelas argumen
Memaparkan Memaparkan Memaparkan Memaparkan hasil
hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi diskusi dengan
Kemampu
dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa bahasa yang tidak
an
yang efektif dan yang efektif dan yang tidak efektif efektif dan tidak
berbahasa
mudah agak mudah dan agak mudah mudah dimengerti
dimengerti dimengerti dimengerti
Mampu Mampu Mampu Mampu menjawab
menjawab menjawab 75% menjawab 50% kurang dari 50%
seluruh pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang
Isi materi
pertanyaan yang telah disusun telah disusun telah disusun melalui
telah disusun melalui diskusi melalui diskusi diskusi
melalui diskusi

Matematika
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Aspek
(4) (3) (2) (1)
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
memberikan memberikan memberikan memberikan
Keaktifan
pendapat pendapat pendapat dan pendapat apapun
dalam
disertai disertai argumen tidak disertai
diskusi
argumen yang yang kurang argumen
jelas jelas
Memaparkan Memaparkan Memaparkan Memaparkan hasil
hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi diskusi dengan
Kemampuan dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa bahasa yang tidak
berbahasa yang efektif dan yang efektif dan yang tidak efektif efektif dan tidak
mudah agak mudah dan agak mudah mudah dimengerti
dimengerti dimengerti dimengerti
Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi
Isi materi menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
kalimat kalimat kalimat kalimat matematika
 Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Aspek
(4) (3) (2) (1)
matematika matematika matematika yang yang tidak sesuai
yang sesuai yang sesuai tidak sesuai dengan petunjuk dan
dengan dengan petunjuk dengan petunjuk tidak logis
petunjuk dan dan kurang logis dan kurang logis
logis

Format Penilaian Keterampilan

Perolehan Skor Nilai
No Nama Siswa
PPKn INA MTK PPKn INA MTK
1
2
3
Dst.

𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai dihitung dengan × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙