F-KUR. 1.

3
SMK NU RAUDLATUL
MUALLIMIN WEDUNG RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NU RAUDLATUL MUALLIMIN

KOMPETENSI KEAHLIAN : TATA BUSANA
MATA PELAJARAN : PRODUKTIF
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.2 Menerapkan teknik menjahit
4.2 Melakukan teknik menjahit
MATERI POKOK : Teknologi Menjahit
ALOKASI WAKTU : 20 JP ( 8JP : 4 JP = 2 x pertemuan)
(1JP = 45 menit, 4JP x 45 menit =
180menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia
KI.4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD)dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menerapkan 3.2.1 Menjelaskan tusuk dasar menjahit
teknik menjahit 3.2.2 Menunjukkan macam-macam tusuk dasar menjahit

4.2 Melakukan teknik 4.3.1 Mengidentifikasi macam-macam tusuk dasar

hiasan
menjahit
4.3.1 Membuat macam-macam tusuk dasar hiasan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :

a. Menyebutkan tusuk dasar hiasan
b. Menjelaskan tusuk dasar hiasan dengan benar
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
a. Menjelaskan macam-macam tusuk dasar hiasan

b. Menentukan tusuk dasar hiasan secara mandiri.

3. Disediakan peralatan menyulam , peserta didik akan dapat berlatih sesuai contoh
dengan percaya diri
4. Disediakan peralatan menyulam , peserta didik akan dapat membuat berdasarkan tugas
sesuai prosedur dengan terampil

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta: disajikan sebuah peralatan menyulam untuk melakukan cara membuat tusuk
dasar menjahit yang sebenarnya
2. Konsep: materi tentang

a. Pengertian Tusuk dasar hiasan

b. Macam-macam tusuk dasar hiasan

c. Langkah- langkah membuat macam-macam tusuk hiasan

3. Prosedural: menyatakan niat melakukan sesuatu
(penjabaran materi terlampir I)

E. Pendekatan, Model, dan Metode

 1. Pendekatan :Scientifik Approach
2. Model pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Diskusi, studi literature dan penugasan, dialog, ceramah, tanya
jawab, presentasi, demonstrasi

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat dan media pembelajaran : laptop, LCD, whiteboard, spidol, mesin jahit, dan
alat- alat jahit dan kain perca
2. Sumber belajar :
 Modul K3
 Buku Elektronik Tata Busana
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
15
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Guru menjelaskan pengertian tusuk dasar
(Stimulation); menjahit
 Peserta didik mendengarkan Guru tentang
pengertian tusuk dasar menjahit
 Guru meminta peserta didik berkelompok
untuk mencari informasi tentang tusuk dasar
menjahit
 Peserta didik berkelompok mencari
145
informasi tentang tusuk dasar menjahit
menit
 Peserta didik mempraktekkan cara
menerapkan tusuk dasar menjahit yang
benar
B. Pernyataan/identifikasi  Guru Memberi kesempatan kepada peserta
masalah (problem didik untuk bertanya tentang materi yang
statement) diajarkan
 Peserta didik berdiskusi tentang berbagai
metode yang diperlukan untuk tusuk dasar
menjahit (disetiap kelompok)
C. Pengumpulan data  Melalui diskusi dalam kelompok peserta
(Data Collection) didik mengembangkan informasi yang
didapatkan tentang cara tusuk dasar menjahit
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok
lain dan menanggapinya berkaitan tusuk
dasar menjahit
 Peserta didik dapat mencermati berbagai
tusuk dasar menjahit
 Guru meminta siswa mengumpulkan
informasi tentang Tentang macam- macam
tusuk dasar hiasan
 Siswa membaca buku Dasar Teknologi
Menjahit tentang macam- macam tusuk
dasar hiasan
D. Pembuktian  Guru meminta peserta didik secara
(Verification) berkelompok bergantian mencoba
mempesentasikan hasil diskusi terkait materi
pembelajaran
 Peserta didik secara berkelompok bergantian
mencoba mempresentasikan hasil diskusi
terkait materi pembelajaran
 Peserta didik mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan dalam setiap kelompok
 Siswa membuat laporan hasil diskus itentang
Tentang macam- macam tusuk dasar hiasan
E. Menarik kesimpulan  Guru memfasilitasi diskusi kelompok
(generalization) tentang materi pembelajaran
 Peserta didik (perwakilan kelompok)
menyimpulkan hasil presentasi materi
pembelajaran

3. Penutup (20 menit)

1. Secara bersama-sama Peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang arti tusuk
dasar menjahit dan macam – macam tusuk dasar menjahit
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
3. Guru memberi tugas peserta didik untuk mempersiapkan bahan untuk melakukan
macam – macam tusuk dasar menjahit.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

2. Pertemuan ke II
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
 1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2.Melakukan pengkondisian peserta didik
3.Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4.Melakukan Appersepsi dan gambaran
15
5.Guru meminta peserta didik berkelompok ( 1 kelompok terdiri 4 peserta
Menit
didik)
6.Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah ke topik
pembelajaran pertemuan ini.
7.Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Guru meminta peserta didik untuk
(Stimulation); membaca dan mengamati Contoh macam-
macam tusuk dasar hiasan tersebut.
 Siswa melakukan pengamatan macam-
macam tusuk dasar hiasan
 Guru menjelaskan sekilas tentang contoh
macam- macam tusuk dasar hiasan yang
sudah dibagikan.
 Peserta didik berpasangan/berkelompok
untuk mendiskusikan macam- macam
tusuk dasar hiasan menjahit
B. Pernyataan/identifikasi  Guru Memberi kesempatan kepada peserta
masalah (problem didik untuk bertanya tentang macam-
statement) macam tusuk dasar hiasan
 Peserta didik berdiskusi tentang macam- 145
macam tusuk dasar hiasan disetiap menit
kelompok
C. Pengumpulan data  Guru memfasilitasi diskusi kelompok
(Data Collection) tentang macam- macam tusuk dasar hiasan
menjahit
 Melalui diskusi dalam kelompok peserta
didik mengembangkan informasi yang
didapatkan tentang macam- macam tusuk
dasar hiasan menjahit
D. Pembuktian  Guru meminta peserta didik macam-
(Verification) macam tusuk dasar hiasan
 Peserta didik mendapat hasil macam macam
tusuk dasar menjahit
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan peserta didik untuk
(Generalization) menyimpulkan macam- macam tusuk dasar
hiasan di depan kelas.
  Peserta didik (perwakilan kelompok)
mempresentasikan macam- macam tusuk
dasar hiasan di depan kelas
 Peserta didik menganalisis hasil macam-
macam tusuk dasar hiasan
3. Penutup (20 menit)

1. Secara bersama-sama Peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang macam-

macam tusuk dasar hiasan
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu
untuk mengerjakannya.
4. Guru memberi tugas peserta didik untuk menganalisis macam- macam tusuk dasar
hiasan
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Penilaian : Soal Essay
c. Kisi-kisi : kisi-kisi dan soal pengetahuan ( Terlampir 2)
d. Analisis hasil penilaian : kriteria Penskoran

2. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktek/ unjuk kerja
b. Bentuk Penilaian : Hasil Praktek macam- macam tusuk dasar hiasan
c. Kisi-kisi :
1) Peserta didik diharapkan dapat mengerjakan macam- macam tusuk dasar hiasan
busana dengan tepat dan benar
d. Analisis Hasil Penilaian : kriteria penilaian unjuk kerja
3. Rekomendasi Penilaian Sikap

a. Lembar Observasi Sikap

b. Jurnal

A. Program Tindak Lanjut

a. Remidial
 Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
  Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan remidial untuk mengerjakan tugas
individu berupa tes remidial dengan menggunakan materi yang sama.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) ‹ n ‹n (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Peserta didik mencapai nilai n › n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalamn sebagai pengetahuan tambahan.

Demak, 02 Juni 2018

Mengetahui,
Kepala SMK NU RAUM Guru Mata Pelajaran

Aries Syamsul Rohman, S.E. Siti Hajar Qomariyah, S.Pd.

Lampiran I
Lampiran 2

PENILAIAN PENGETAHUAN
TES TERTULIS : ESSAY

KISI-KISI DAN SOAL PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK NU Raudlatul Muallimin

Bidang Keahlian : Pariwisata
Program Keahlian : Tata Busana
Kompetensi Keahlian : Tata Busana (3Tahun)
Kelas : X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : Teknologi Menjahit
Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan Teknik Menjahit
4.2 Melakukan Teknik Menjahit
No No
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal
. Soal
1 3.2 Menerapkan  Macam- Disajikan beberapa 1 uraian
Teknik Menjahit macam tusuk tusuk dasar. Peserta
dasar hiasan didik dapat
mengidentifikasi
macam tusuk dasar
hiasan
2 4.2 Melakukan  Membuat Disajikan . Peserta 2 Uraian
teknik menjahit macam- didik dapat
macam menentukan langkah
tusuk hiasan membuat tusuk dasar
hiasan

Isntrumen/butir Soal Pengetahuan

No Soal
Jawablah dengan Jelas dan Benar !
Dalam melakukan menjahit maka kita harus mengetahui cara menerapkan tusuk dasar
1.
menjahit, untuk lebih jelasnya Sebutkan macam - macam tusuk dasar hiasan(selain tusuk
di soal no 2)!

Untuk membuat tusuk yang bagus maka kita perlu mengetahui cara dan langkah – langkah membuat
2. tusuk dasar, Jelaskan langkah-langkah membuat tusuk feston beserta gambarnya?

Kunci jawaban

1. 5 Macam tusuk dasar hiasan : Tusuk jelujur, , tusuk rantai, tusuk feston, tusuk flanel.

2. Langkah-langkah membuat tusuk feston.

a. Menyuapkan bahan dan alat
b. Memasukkan benang pada jarum tangan
c. Memulai membuat tusuk dari kiri kekanan dengan jarak ½ cm
d. Benanng posisi dibawah jarum dan membuat tusuk ke atas dan di buat secara
berulang-ulang
c. Analisis hasil penilaian :

Kriteria Penskoran :

1. Skor nilai 30 apabila siswadapat Menyebutkan 4 tusuk dasar hiasan

- Skor nilai 20 apabila siswadapat menyebutkan 3 tusuk dasar hiasan
- Skor nilai 10 apabila siswadapat menyebutkan 2tusuk dasar hiasan
- Skor nilai 5 apabila siswa dapat menyebutkan 1tusuk dasar hiasan

2. Skornilai 30 apabila siswa dapat menjelaskan tusuk dasar hiasan dengan benar
- Skornilai 20 apabila siswa dapat menjelaskan setengah tusuk dasar hiasan dengan benar

- Skornilai 10 apabila siswa kurang dapat menjelaskan tusuk dasar hiasan

- Skornilai 1 apabilasiswatidak dapat tusuk dasar hiasan

Nilai = Skor perolehan x 100% = ………………….

Skor maksimal
Lampiran 3

PENILAIAN KETERAMPILAN
 Teknik Penilaian : Tes Praktek/ unjuk kerja
 Kisi-kisi/ Indikator penulaian Keterampilan :
Peserta didik diharapkan dapat melakukan dan membuat macam – macam tusuk dasar
menjahit diwaktu melakukan praktek menjahit dengan tepat dan benar sesuai prosedur dan
langkah – langkah yang dianjurkan.

Instrumen soal praktek :

Kisi – kisi ketrampilan :
Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis soal Lembar kerja
Dasar
4.2 4.2.1Mengidentifi Peserta didik dapat Penugasan 1. Bentuklah
Melakuk kasi macam- menentukan kelompok yang
an teknik macam tusuk langkah membuat beranggotakan
menjahit dasar hiasan tusuk dasar hiasan nmaksimal 4
siswa
2. Lakukan
4.2.1 Membuat pengamatanMac
macam-macam Presentasi am tusuk dasar
tusuk dasar hiasan hiasan
3. Diskusikan
macam tusuk
dasar hiasan
yang dapat di
kembangkan
LembarKerja :
1. ………………………………………..
2. ………………………………………..
3. ………………………………………..
4. ………………………………………..

 kriteria penilaian unjuk kerja

Kriteria Penilaian Praktik

NO AspekPenilaian Kriteria Jawaban Skor

1 Ketepatan Waktu Kurang dari jangka waktu yang 10

ditentukan
2 Perencanaan kegiatan Amat memahami dan lengkap 20
3 Hasil Diskusi Amat memahami 60
4 Pelaporan Bersih rapi 10
 Lampiran 4

PENILAIAN SIKAP
 Rekomendasi Penilaian Sikap : Observasi dan Jurnal

c. Lembar Observasi Sikap

No Indikator Kriteria
1. Bekerjasama a. Mendapat bagian dalam
mencari informasi yang
diperlukan.
b. Mendapat bagian dalam
diskusi atau presentasi
c. Mendapat bagian dalam
mendata berbagai informasi
terkait teknik dasar menjahit
d. Mendapat bagian dalam
menyelesaikan permasalahan
kontekstual.
2. Disiplin Menunjukkan komitmen untuk:
a. Mencari informasi yang
diperlukan
b. Terlibat aktif dalam diskusi
atau presentasi
e. Terlibat aktif dalam menyusun
informasi terkait teknik dasar
menjahit
c. Terlibat aktif dalam
menyelesaiakan
permasalahan dalam
informasi terkait cara
mengambil ukuran
Keterangan
a. Jika 4 kriteria muncul
maka diberi sebutan
selalu
b. Jika 3 kriteria muncul
maka diberi sebutan
sering
c. Jika 2 kriteria muncul
maka diberi sebutan
kadang- kadang
d. Jika 1 kriteria mincul
maka diberi sebutan
jarang
(*) Informasi ini
selanjutnya
disampaikan kepada
guru PPKn, Agama,
dan wali kelas untuk
dipertimbangkan
menjadi nilai sikap.
b. Jurnal
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Aspek Positif/negatif Tindak
Sikap Lanjut
1.
2.
3.
Dst.