LAPORAN AKTUALISASI

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN DASAR CPNS

GOLONGAN III ANGKATAN II

“PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN ANGKA 6-10

DENGAN TEKNIK JARIMATIKA DI KELAS II SDN KARYA MULYA II
KECAMATAN BATUJAYA”

Disusun oleh:
ESHA WIDIA SEPTIYANI, S.Pd
NIP. 19880907 201902 2 002
NDH 10
SD NEGERI KARYA MULYA II

PEMERINTAH KABUPATEN KARAWANG

BEKERJA SAMA DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI JAWA BARAT
2019
 LEMBAR PENGESAHAN

JUDUL : LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI

DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL
“PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN
ANGKA 6-10 DENGAN TEKNIK JARIMATIKA DI
KELAS II SDN KARYA MULYA II KECAMATAN
BATUJAYA”

NAMA : ESHA WIDIA SEPTIYANI, S.Pd

NIP : 19880907 201902 2 002
NDH : 10
UNIT KERJA : SD NEGERI KARYA MULYA II
JABATAN : GURU KELAS AHLI PERTAMA

Karawang, 28 Juni 2019

Menyetujui

Coach Mentor

DJADJAT SUDRAJAT, SH, M.Si JUHARIAH, S.Pd

NIP. 19611123 198803 1 007 NIP. 19670707 199103 2 016

Penguji

Dr. Ir. MOMON RIVAI, M. Sc

NIP. 19610323 199303 1 004

ii
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala Rahmat dan Karunia-Nya
penulis dapat menyelesaikan laporan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN sebagai guru
kelas ahli pertama di SDN Karya Mulya II.

Laporan ini berisi tentang hasil capaian kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan
di SD Negeri Karya Mulya II yang dimulai dari tanggal 15 Mei s.d 28 Juni 2019.

Dalam penulisan laporan aktualisasi ini, penulis telah banyak menerima bimbingan,
arahan serta motivasi dari berbagai pihak, untuk itulah penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada:

1. Ibu dr. Cellica Nurrachadiana selaku Bupati Kabupaten Karawang.

2. Bapak Dr. Solihin Rosman selaku kepala BPSDM Provinsi Jawa Barat dan seluruh
staf yang bertugas.
3. Bapak Asep Aang Rahmatullah S.STp, M.P selaku Kepala BKPSDM Kabupaten
Karawang dan seluruh staf yang bertugas
4. Bapak Djadjat Sudrajat, SH, M.Si selaku Coach/Pembimbing penulis dalam
menyelesaikan laporan ini dengan penuh tanggungjawab dan kesabaran
5. Ibu Juhariah, S.Pd selaku Kepala SD Negeri Karya Mulya II juga sekaligus sebagai
mentor penulis
6. Bapak R. Budiman dan Riduan sebagai Pamong peserta Pelatihan Dasar CPNS di BLK
Dinas Tenaga Kerja dan Transmigrasi Kabupaten Karawang
7. Seluruh panitia penyelenggara DIKLAT Pelatihan Dasar CPNS Kabupaten Karawang
tahun 2019
8. Suami dan seluruh keluarga penulis yang telah memberikan motivasi dan doa, sehingga
penulis mampu untuk menyelesaikan laporan aktualisasi ini dengan baik.
9. Rekan-rekan CPNS Angkatan I dan II dan semua pihak yang telah banyak membantu
penulis dalam bentuk apapun, sehingga penyusunan laporan ini dapat terselesaikan.
Penulis berharap semoga laporan laporan aktualisasi ini dapat bermanfaat bagi yang
membutuhkan dan dapat meningkatkan mutu ASN yang memiliki nilai-nilai ANEKA.

Karawang, Juni 2019

Peserta DIKLAT

Esha Widia Septiyani S.Pd

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................ i

DAFTAR ISI ………………………………………………….………………………………………………………..ii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. iv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. v
DAFTAR DIAGRAM ............................................................................................ vi
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………………1
A. Latar Belakang ............................................................................................ 1
B. Tujuan Aktualisasi....................................................................................... 3
1. Tujuan Umum ....................................................................................... 3
2. Tujuan Khusus: ..................................................................................... 3
C. Ruang Lingkup Aktualisasi ......................................................................... 3
BAB II GAMBARAN UMUM LEMBAGA .......................................................... 5
A. Deskripsi Organisasi ................................................................................... 5
B. Visi Dan Misi Organisasi ............................................................................ 5
1. Visi Sekolah .......................................................................................... 5
2. Misi Sekolah ........................................................................................ 5
C. Nilai-Nilai Organisasi ................................................................................. 6
D. Struktur dan Tugas Fungsi Organisasi ........................................................ 7
1. Struktur Organisasi………………………………………………………7
2. Tugas dan Fungsi Organisasi………………………………………….....8
E. Tugas Pokok Guru ....................................................................................... 8
BAB III LAPORAN AKTUALISASI .................................................................. 10
A. Role Model ................................................................................................ 10
B. Identifikasi, Penetapan Isu Dan Gagasan Pemecahan Isu…………….….11
C. Diagram Alur Pemecahan Isu ................................................................... 14
D. Nilai-Nilai Dasar ANEKA ........................................................................ 15
1. Akuntabilitas ............................................................................................. 15
a. Pengertian Akuntabilitas ..................................................................... 15
b.Nilai – Nilai Dasar Akuntabilitas........................................................ 16
2. Nasionalisme ............................................................................................. 17
a. Pengertian Nasionalisme..................................................................... 17

ii
 b.Nilai – Nilai Dasar Nasionalisme ....................................................... 17
3. Etika Publik ............................................................................................... 18
a. Pengertian Etika Publik ...................................................................... 18
b.Nilai – Nilai Dasar Etika Publik ......................................................... 18
4. Komitmen Mutu ........................................................................................ 18
a. Pengertian Komitmen Mutu................................................................ 18
b.Nilai – Nilai Dasar Komitmen Mutu .................................................. 19
5. Anti Korupsi .............................................................................................. 19
a. Pengertian Anti Korupsi ..................................................................... 19
b.Nilai – Nilai Dasar Anti Korupsi ........................................................ 19
E. Kedudukan dan Peran ASN ............................................................................. 23
1. Pelayan Publik……………………………………………………………23
2. WoG………………………………………………………………………29
3. Manajemen ASN…………………………………………………………35
BAB IV HASIL KEGIATAN .............................................................................. 43
A. Matriks Hasil Capaian Kegiatan ............................................................... 43
B. Hasil Capaian Kegiatan Aktualisasi .......................................................... 53
BAB V PENUTUP ................................................................................................ 95
A. Kesimpulan................................................................................................ 95
B. Saran .......................................................................................................... 95
LAMPIRAN-LAMPIRAN

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indikator Skor ....................................................................................... 12

Tabel 3.2 Matriks Penentuan Isu Utama dengan Metode USG ........................... 12
Tabel 3.3 Matriks Jadwal Kegiatan………………………………………………70

iv
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Struktur Organisasi .............................................................................. 7

v
 DAFTAR DIAGRAM

Diagram 3.1 Alur Pemecahan Isu ......................................................................... 14

vi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Dalam rangka pelaksanaan cita – cita bangsa dan mewujudkan tujuan Negara
sebagaimana tercantum dalam pembukaan Undang – Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, perlu dibangun aparatur sipil Negara yang
memiliki integritas, profesionalisme, netral dan bebas dari intervensi politik, bersih
dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme, serta mampu menyelenggarakan
pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu menjalankan peran sebagai unsur
perekat persatuan dan kesatuan bangsa berdasarkan Pancasila dan Undang –
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 ( UU Nomor 5 Tahun 2014
Tentang ASN : Pertimbangan).
Tugas ASN sebagai pelayan publik meliputi banyak hal, dalam berbagai
ruang lingkup kehidupan. Seperti pelayanan administrasi Negara, bidang
pendidikan, social, kesehatan, dan lain sebainya. Setiap ruang lingkup pelayanan
tersebut memiliki unit pelayanan terpadu, mulai dari unit terkecil hingga unit
terbesar dalam lingkup nasional.
Berdasarkan peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia nomor 15 Tahun 2018 seorang guru adalah pendidik professional dengan
tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Guru sebagai ujung tombak fungsi pelaksanaan di bidang pendidikan
merupakan profesi yang sangat mulia sekaligus membutuhkan aparat yang ANEKA
guna mencapai tujuan dan sasaran pokok sebagaimana tugas pokok dan fungsi guru
yang tercantum dalam Undang – Undang Sistem Pendidikan Nasional nomor 20
tahun 2003.
Berdasarkan pertimbangan di atas, peserta DIKLATSAR CPNS Tahun 2019
ditugaskan untuk merancang aktualisasi nilai dasar ANEKA yang akan
dilaksanakan di tempat kerja. Adapun tempat pelaksanaan habituasinya yaitu di

1
SDN KARYA MULYA II Kecamatan Batujaya Kabupaten Karawang sebagai
bentuk penerapan ilmu yang sudah di dapat selama mengikuti DIKLATSAR.
Kondisi kenyataan pada tempat kerja menjadi fokus habituasi saat ini yaitu
terlihat kurangnya pemahaman siswa tentang konsep perkalian. Dampak dari
kondisi tersebut, siswa kesulitan menghitung perkalian terutama bila diaplikasikan
dalam bentuk soal cerita. Namun, habituasi ini dilakukan dengan waktu yang
sesingkat-singkatnya dikarena kan kegiatan siswa pada saat habituasi sudah
disibukkan dengan kegiatan Pekan Akhir Semester dan pesantren kilat.
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Di
sekolah dasar yang telah menerapkan kurikulum 2013, mata pelajaran matematika
digabungkan dengan mata pelajaran lainnya menjadi sebuah tema yang diberi nama
Tematik. Sebagian besar siswa kurang menyenangi mata pelajaran matematika
sehingga matematika menjadi momok yang menakutkan. Anggapan bahwa
matematika itu sulit tertanam kuat dibenak siswa. Hal ini diperparah dengan metode
yang monoton ataupun media pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat.
Sehingga sering kali hasil pembelajaran siswa tidak mencapai tujuan yang
diharapkan. Kemampuan berhitung pada mata pelajaran matematika adalah proses
yang berkesinambungan dan saling terkait, sehingga jika siswa mengalami kesulian
berhitung di kelas sebelumnya maka bisa dipastikan mengalami kesuliatan yang
sama di kelas selanjutnya. Hal yang sama dialami oleh siswa-siswi SDN Karya
Mulya II. Siswa merasa kesulitan dalam memahami konsep perkalian sehingga sulit
mengaplikasikan pada soal-soal yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.
Hal ini dibuktikan dari hasil pre test perkalian, dari 36 siswa kelas 2 hanya ada 6
siswa yang melampaui KKM atau sekitar 16,67%. Sisanya berjumlah 30 siswa
mendapat nilai di bawah KKM, jika dipersentasikan menjadi 83,33%.
Berdasarkan isu permasalahan di atas, penulis berinisiatif untuk
menggunakan teknik jarimatika untuk mempermudah pemahaman konsep
perkalian siswa kelas 2. Sehingga dalam laporan aktualisasi nilai – nilai dasar
profesi ASN ini, penulis mengambil rencana kegiatan yang dapat membantu
Aktualisasi Habituasi Nilai – Nilai Dasar ASN di Sekolah Dasar Negeri Karya
Mulya II Kecamatan Batujaya Kabupaten Karawang

2
B. TUJUAN DAN MANFAAT AKTUALISASI
Tujuan Umum
Mampu mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA pada profesi guru di SD
Negeri Karya Mulya II
Tujuan Khusus:
1. Mampu mengaktualisasikan nilai dasar ANEKA pada kegiatan menyampaikan
rancangan aktualisasi ke pimpinan/mentor
2. Mampu mengaktualisasikan nilai dasar ANEKA pada kegiatan menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Mampu mengaktualisasikan nilai dasar ANEKA pada kegiatan membuat media
pembelajaran
4. Mampu mengaktualisasikan nilai dasar ANEKA pada kegiatan pendahuluan
pembelajaran
5. Mampu mengaktualisasikan nilai dasar ANEKA pada kegiatan inti
pembelajaran
6. Mampu mengaktualisasikan nilai dasar ANEKA pada kegiatan penutup
pembelajaran
7. Mampu mengaktualisasikan nilai dasar ANEKA pada kegiatan penilaian
pembelajaran
8. Mampu mengaktualisasikan nilai dasar ANEKA pada kegiatan perbaikan dan
pengayaan pembelajaran

C. RUANG LINGKUP AKTUALISASI

Ruang lingkup Aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN ini dilakukan
penulis berdasarkan Tugas Pokok dan Fungsi serta Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)
penulis sebagai Guru Kelas Ahli Pertama di SDN Karya Mulya II. Aktualisasi
dilaksanakan dalam waktu 30 hari kerja terhitung mulai tanggal 15 Mei 2019
sampai dengan 27 Juni 2019. Berdasarkan Permenpan RB No. 16 Tahun 2009
tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, uraian tugas guru kelas
antara lain sebagai berikut:

1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;

3
2. Menyusun silabus pembelajaran;
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaaran di
kelasnya;
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;

4
 BAB II
GAMBARAN UMUM LEMBAGA

A. DESKRIPSI ORGANISASI
SDN Karya Mulya II merupakan salah satu unsur pelaksana akademik
yang berada di bawah naungan Dinas Pendidikan yang beralamat di Dusun IV
Jatimulya RT 14 RW 04 Kelurahan Karyamulya Kecamatan Batujaya
Kabupaten Karawang Provinsi Jawa Barat. Gedung pertama SDN Karya Mulya
II berdiri pada tahun 1977 dilanjutkan pembangunan gedung kedua pada tahun
1979. SDN Karya Mulya II dipimpin oleh seorang kepala sekolah wanita yang
hebat dan tangguh. Pada saat ini SDN KARYA MULYA II memiliki 6 ruangan
yang ditempati, 1 ruang kantor dan 5 ruang kelas yang berdiri kokok di tanah
seluas 1.690 𝑚2. Sedangkan untuk tenaga pengajarnya terdiri dari 4 tenaga PNS
dan 7 tenaga honorer.
SDN KARYA MULYA II terletak di tempat yang tidak begitu strategis.
Walaupun berada di tempat yang tidak begitu strategis, akan tetapi banyak
orang tua murid yang ingin mendaftarkan anaknya ke sekolah tersebut, karena
jaraknya yang tidak begitu jauh dengan rumah mereka. Hal ini dibuktikan oleh
jumlah siswa terbanyak jika dibandingkan sekolah-sekolah negeri disekitarnya.
Kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran di SDN KARYA MULYA II
adalah kurikulum 2013 dari kelas I hingga kelas VI.

B. VISI DAN MISI ORGANISASI

Visi SDN Karya Mulya II adalah : Menghasilkan Manusia Beriman
dan Bertaqwa Berilmu Pengetahuan Teknologi dan Berbudaya.
Sedangkan misi SDN Karya Mulya II adalah :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik kepada Tuhan Yang
Maha Esa
2. Mengoptimalkan kompetisi siswa melalui ilmu pengetahuan dan teknologi
terpadu

5
3. Menanamkan rasa kebanggaan terhadap nilai-nilai budaya dalam kehidupan
sehari-hari

C. NILAI – NILAI ORGANISASI

Nilai-nilai Pendidikan karakter perlu dijabarkan sehingga diperoleh
deskripsinya. Deskripsi berguna sebagai batasan atau tolak ukur ketercapaian
pelaksanaan nilai-nilai pendidikan karakter di sekolah. Adapun 18 nilai-nilai
pendidikan karakter di SDN Karya Mulya II dideskripsikan adalah sebagai
berikut:
1. Religius
Sikap dan prilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang
dianutnya toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain dan hidup rukun
dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang
yang selalu dapat dipercaya dalam perkataa, tindakan dan pekerjaan.
3. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan prilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
4. Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru
dari sesuatu telah dimilikinya.
5. Bersahabat/ Komunikatif
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul dan
bekerjasama dengan orang lain.
6. Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya
yang seharusnya dia lakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan
(alam, sosial, dan budaya) negara dan Tuha Yang Maha Esa.

6
D. STRUKTUR DAN TUGAS FUNGSI ORGANISASI
1. STRUKTUR ORGANISASI
STRUKTUR ORGANISASI
SD NEGERI KARYA MULYA II

KEPALA KOMITE SEKOLAH

SEKOLAH UDIN SAMSUDIN
JUHARIAH, S.Pd
BENDAHARA
MUHAMMAD TOHA

GURU KELAS I/A GURU KELAS II/A GURU KELAS III/A

UMIL KASUM, SITI MARYAMAH,
GURU KELAS IV GURU KELAS V GURU KELAS VI
ESHA WIDIA
S.Pd.SD S.Pd SEPTIYANI, S.Pd
SITI ROBIAH, S.Pd H. ACENG, S.Pd AHMAD RIFAI, S.Pd

GURU KELAS III/B

SURYANI, S.Pd

GURU PJOK GURU PAI OPERATOR SEKOLAH

AZMI SEPTIYANA, NURAENI, S.Pdi SUHENDAR, S.Pd
S.Pd

PENJAGA SEKOLAH
MUHAMMAD TOHA

SISWA
KELAS I - VI
7
2. Tugas dan Fungsi Organisasi
1. Kepala Sekolah
Berdasarkan Permendikbud No 6 Tahun 2018, Kepala Sekolah adalah guru
yang diberi tugas untuk memimpin dan mengelola satuan pendidikan yang meliputi
taman kanak-kanak (TK), taman kanak-kanak luar biasa (TKLB), sekolah dasar
(SD), sekolah dasar luar biasa (SDLB), sekolah menengah pertama (SMP), sekolah
menengah pertama luar biasa (SMPLB), sekolah menengah atas (SMA), sekolah
menengah kejuruan (SMK), sekolah menengah atas luar biasa (SMALB), atau
Sekolah Indonesia di Luar Negeri.
2. Bendahara dan Operator Sekolah (Tenaga kependidikan)
Berdasarkan pasal 39 ayat 1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, Tenaga Kependidikan bertugas melaksanakan
administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis
untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan.
3. Guru
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

4. Penjaga Sekolah
Sesuai Permendiknas Nomor 24 Tahun 2008, setiap sekolah wajib
mempunyai penjaga sekolah. Adanya penjaga sekolah yang memenuhi standar
kompetensi yang sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional, diyakini
keamanan berjalan dengan baik.

E. TUGAS POKOK GURU

Sesuai dengan Peraturan Menteri Negara Pendayaan Apatur Negara dan

Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru

8
dan Angka Kreditnya Pasal 13 disebutkan bahwa tugas-tugas guru adalah
sebagai berikut:

1. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap.

2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan dan ujian.
4. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian.
5. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan.
6. Mengisi daftar nilai anak didik.
7. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), kepada
guru lain dalam proses pembelajaran.
8. Membuat alat pembelajaran/ alat peraga.
9. Menumbuhkan kembangkan sikap menghargai karya seni.
10. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakat kurikulum.
11. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah.
12. Mengadakan pengembangan program pembelajaran.
13. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik.
14. Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran.
15. Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya.
16. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan pangkat.

9
 BAB III
LAPORAN AKTUALISASI

A. Role Model
Dalam penyusunan rancangan aktualisasi ini, penulis menilai perlu adanya
role model yang dapat dijadikan panutan, baik dalam cara bersikap dan
berperilaku di lingkungan kerja. Di SDN Karya Mulya II, terdapat sosok yang
penulis nilai dapat menjadi panutan dalam melaksanakan pekerjaan, yaitu
Kepala Sekolah SDN Karya Mulya II Ibu Juhariah,S.Pd.
Selama beberapa minggu mengajar di SDN Karya Mulya II, penulis
menganggap terdapat banyak sikap dan perilaku Ibu Juhariah,S.Pd. yang patut
dicontoh oleh seluruh guru, khususnya para Calon Pegawai Negeri Sipil
(CPNS). Ibu Juhariah, S.Pd. merupakan pribadi yang bertanggung jawab serta
memiliki pembawaan yang tegas dalam menghadapi serta mengatasi setiap
permasalahan di SDN Karya Mulya II.
Beliau adalah seorang pekerja keras, terlihat dari pencapaiannya saat ini
bukanlah hal yang instan diperoleh Ibu Juhariah,S.Pd. Beliau merintis karir dari
bawah hingga saat ini berhasil menjabat sebagai orang nomor satu di SDN
Karya Mulya II. Dahulu beliau merupakan pendaftar CPNS dari kalangan
masyarakat umum yang mengawali karirnya di posisi pangkat / golongan IIA.
Berkat kerja keras dan prestasi kerja yang selalu beliau tunjukkan, beliau selalu
mengalami peningkatan karir secara bertahap hingga saat ini menjabat sebagai
Kepala Sekolah SDN Karya Mulya II.
Ibu Juhariah,S.Pd. merupakan pribadi yang memiliki tutur kata dan gestur
yang baik. Pribadinya yang low profile membuatnya menjadi sosok yang dapat
mengayomi seluruh pegawai di lingkungan SDN Karya Mulya II. Selain itu,
sebagai seorang Kepala Sekolah beliau juga merupakan seorang ASN yang
cermat dan inovatif, sehingga sangat terbuka dengan segala kemungkinan baru
yang dapat mendukung perubahan ke arah yang lebih baik.

10
 Dari seluruh sifat positif yang dimiliki oleh Ibu Juhariah,S.Pd., penulis
dapat menyimpulkan bahwa beliau adalah sosok yang paling tepat untuk
dijadikan sebagai role model. Penulis juga berharap nilai-nilai positif tersebut
dapat menginspirasi dan memotivasi penulis dalam merealisasikan rancangan
aktualisasi yang telah penulis susun di SDN Karya Mulya II.

B. IDENTIFIKASI, PENETAPAN ISU DAN GAGASAN PEMECAHAN ISU

Berikut ini adalah identifikasi isu yang menjadi faktor penghambat dalam
kualitas pendidikaan di SDN Karya Mulya II :.
1. Buku penunjang pembelajaran yang belum lengkap
2. Kurangnya pemahaman siswa tentang konsep perkalian
3. Kurangnya kedisplinan siswa dalam berpakaian dan waktu.
4. Kepedulian siswa pada kebersihan belum optimal
5. Minat baca siswa belum maksimal
Kelima masalah pokok tersebut akan dianalisa untuk mengetahui masalah
pokok yang akan menjadi isu prioritas dengan menggunakan analisa USG
(Urgency, Seriousness, and Growth).
1. Urgency

Seberapa mendesak isu tersebut harus dibahas dikaitkan dengan waktu yang
tersedia serta seberapa keras tekanan waktu tersebut untuk memecahkan
masalah yang menyebabkan isu tadi.

2. Seriousness

Seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dikaitkan dengan akibat yang
timbul dengan penundaan pemecahan masalah yang menimbulkan isu
tersebut atau akibat yang menimbulkan masalah-masalah lain jika masalah
penyebab isu tidak dipecahkan. Perlu dimengerti bahwa dalam keadaan
yang sama, suatu masalah yang dapat menimbulkan masalah lain adalah
lebih serius bila dibandingkan dengan suatu masalah lain yang berdiri
sendiri

11
 3. Growth
Seberapa besar kemungkinan-kemungkinan isu tersebut menjadi
berkembang dikaitkan kemungkinan masalah penyebab isu akan semakin
memburuk apabila dibiarkan.

Tabel 1
Indikator Skor
Skala Nilai
5 Sangat Besar
4 Besar
3 Sedang
2 Kecil
1 Sangat Kecil
Sumber: diolah penulis

Tabel 2
Matriks Penentuan Isu Utama dengan Metode USG
No. Isu (U) (S) (G) Total Peringkat
Buku penunjang
pembelajaran yang belum
1. 4 3 3 9 II
lengkap

Kurangnya pemahaman
siswa tentang konsep
2. 4 4 4 12 I
perkalian

Kurangnya kedisplinan
3. siswa dalam berpakaian. 3 2 2 7 V

Kepedulian siswa pada

4. kebersihan belum optimal 3 3 2 8 IV

Minat baca siswa belum

5. maksimal 4 3 3 10 II

Sumber: diolah penulis

12
 Berdasarkan tabel di atas, ditemukan isu / permasalahan pokok yang menjadi
prioritas yakni kurangnya pemahaman siswa tentang perkalian, sehingga gagasan
pemecahan isu dari permasalahan di atas adalah “Meningkatkan pemahaman
konsep perkalian angka 6-10 dengan teknik jarimatika di kelas 2 SDN Karya
Mulya II Kecamata Batujaya”

13
C.DIAGRAM ALUR PEMECAHAN ISU

Isu:
Kurangnya pemahaman siswa
tentang konsep perkalian

Gagasan pemecahan isu:

Meningkatkan pemahaman konsep perkalian angka 6-10
siswa kelas 2 dengan teknik jarimatika”

SKP:
1. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap.
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran Inovasi:
3. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan dan ujian. 1. Membuat poster untuk
4. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian. menumbuhkan semangat belajar
5. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan. siswa
6. Mengisi daftar nilai anak didik.
7. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), 2. Tekhnik jarimatika
kepada guru lain dalam proses pembelajaran.
8. Membuat alat pembelajaran/ alat peraga.
9. Menumbuhkan kembangkan sikap menghargai karya seni.
10. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakat kurikulum.
11. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah.
12. Mengadakan pengembangan program pembelajaran. Meningkatnya
13. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik. pemahaman konsep
14. Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran.
perkalian angka 6-
15. Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya.
16. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan 10 siswa kelas 2
pangkat.
14
D. Nilai-Nilai Dasar ANEKA
Sistem Diklatsar saat ini menggunakan konsep diklat terintegrasi yang sesuai
dengan UU ASN pasal 63 ayat 3 dan 4 serta sejalan dengan perkembangan
dinamika tuntutan perbaikan fungsi jabatan dan penguatan terhadap kompetensi
bidang. Dalam penyelenggaraan saat ini, khusus untuk CPNS Golongan II dan III
juga menggunakan peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara (Perka LAN)
nomor 25 tahun 2017 dalam penyelenggaraannya.
Di dalam Perka LAN dijelaskan bahwa diklatsar merupakan sebuah cara untuk
menumbuhkan kesadaran CPNS agar mampu menghadapi tuntutan pembentukan
karakter ASN dalam menjalankan serta melaksanakan tugasnya secara profesional
sebagai pelayan masyarakat yang merupakan wujud dari bela negara.
Pengembangan materi dasar diklatsar tersebut terbagi dalam 5 (lima) point utama
yang dikenal dengan sebutan ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika,
Komitmen Mutu, Anti Korupsi).
Pemahaman serta internalisasi nilai-nilai ANEKA bagi para CPNS menjadi
penting dan harus dimasukkan dalam jiwa ASN agar kelak saat memangku jabatan,
ASN dapat mewujudkan program kerja yang jelas dan profesional. Adapun
penjelasan terperinci dari nilai ANEKA tersebut yaitu:

A. Akuntabilitas
1. Pengertian Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah kewajiban pertanggung jawaban yang harus dicapai.
Setiap PNS dituntut untuk akuntabel dalam pelaksanaan tugas – tugasnya demi
terciptanya pemerintahan yang dipercaya oleh masyarakat. Adapun akuntabilitas
memiliki fungsi diantaranya menyediakan kontrol demokratis, mencegah korupsi
dan penyalahgunaan kekuasaan, dan meningkatkan efisiensi dan efektifitas.
Akuntabilitas mempunyai aspek - aspek sebagai berikut :
a. Akuntabilitas adalah sebuah hubungan, yaitu hubungan dua pihak antara
individu/kelompok/institusi dengan negara dan masyarakat.

15
b. Akuntabilitas berorientasi pada hasil, dimana hasil yang diharapkan adalah
perilaku aparat pemerintah yang bertanggung jawab, adil dan inovatif
c. Akuntabilitas membutuhkan adanya laporan, dengan memberikan laporan
kinerja berarti mampu menjelaskan terhadap tindakan dan hasil yang telah
dicapai oleh individu/kelompok/institusi, serta mampu memberikan bukti nyata
dari hasil dan proses yang telah dilakukan.
d. Akuntabilitas memerlukan konsekuensi, konsekuensi dari akuntabilitas
individu/kelompok/institusi dapat berupa penghargaan atau sanksi.
e. Akuntabilitas memperbaiki kinerja, tujuan utama dari akuntabilitas adalah
untuk memperbaiki kinerja PNS dalam memberikan pelayanan kepada
masyarakat.

Nilai – Nilai Dasar Akuntabilitas

Nilai-nilai dasar akuntabilitas adalah sebagai berikut:
a. Kepemimpinan ( memberikan contoh pada orang lain, adanya komitmen yang
tinggi dalam melakukan pekerjaan);
b. Transparansi (mendorong komunikasi dan kerjasama, meningkatkan
kepercayaan dan keyakinan kepada pimpinan);
c. Integritas (kewajiban untuk mematuhi undang – undang, kontrak, kebajikan,
dan peraturan yang berlaku);
d. Tanggungjawab/Responsibilitas;
e. Keadilan ( ketidakadilan dapat menghancurkan kepercayaan dan kredibilitas
organisasi);
f. Kepercayaan (lingkungan akuntabilitas akan lahir dari hal – hal yang dapat
dipercaya);
g. Keseimbangan (keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta
harapan dan kapasitas);
h. Kejelasan (mengetahui kewenangan dan tanggungjawab); dan
i. Konsistensi (konsistensi menjamin kestabilan).

16
Nasionalisme
1. Pengertian Nasionalisme
Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap
bangsa dan negara dan sekaligus menghormati bangsa lain. Pondasi bagi Aparatur
Sipil Negara untuk mengaktualisasikan fungsi dan tugasnya dengan orientasi
mementingkan kepentingan publik, bangsa dan negara.
Nilai – Nilai Dasar Nasionalisme
Nilai-nilai dasar nasionalisme adalah sebagai berikut:
a. Nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa. Menyatakan keimanan dan kepercayaan
kepada Tuhan sesuai dengan keimanan dan kepercayaan masing-masing
menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab.
b. Nilai-nilai Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab. Menjunjung tinggi nilai
kemanusiaan, gemar dengan kegiatan kemanusiaan, dan berani membela
kebenaran dan keadilan. Sadar bahwa manusia itu semua sederajat, maka
dikembangkan sikap saling manghormati dan bekerjasama dengan bangsa lain.
c. Nilai-nilai Persatuan Indonesia. Bangsa Indonesia menempatkan persatuan dan
kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara di atas
kepentingan pribadi dan golongan. Persatuan dikembangkan atas dasar Bhineka
Tunggal Ika.
d. Nilai-nilai Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan. Manusia Indonesia menjunjung tinggi dan
menghayati hasil dari keputusan musyawarah, karena itu semua pihak harus
mau untuk menerima dan melaksanakan hasil musyawarah dengan penuh
tangung jawab. Kepentingan bersama lebih utama daripada kepentingan pribadi
atau golongan. Keputusan yang diambil harus menjunjung tinggi nilai keadilan
serta dapat dipertanggung jawabkan.
e. Nilai-nilai Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia. Hak dan kewajiban
itu sama kedudukannya dalam menciptakan keadilan dalam masyarakat. Perlu
dikembangkan perbuatan yang luhur dan sikap kegotong royongan dan
kekeluargaan. Maka perlu kesinambungan antara hak dan kewajiban untuk
menjaga keadilan terhadap sesama

17
Etika Publik
1. Pengertian Etika Publik
Etika publik merupakan refleksi atas standart/norma yang menentukan
baik/buruk, benar/salah tindakan keputusan, perilaku untuk mengarahkan kebijakan
publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik.
Nilai – Nilai Dasar Etika Publik
Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam Undang-
Undang ASN, yakni sebagai berikut:
a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara Pancasila.
b. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik
Indonesia 1945.
c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak.
d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.
e. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.
f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.
g. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik.
h. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program pemerintah.
i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat,
berdaya guna, berhasil guna, dan santun.
j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.
k. Menghargai komunikasi, konsultasi dan kerjasama.
l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai.
m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.
n. Meningkatkan efektifitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai
perangkat sistem karir.
Komitmen Mutu
1. Pengertian Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan
berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai komitmen mutu antara lain
Mengedepankan komitmen terhadap kepuasan dan memberikan layanan yang
menyentuh hati, untuk menjaga dan memelihara.

18
Nilai – Nilai Dasar Komitmen Mutu
Nilai-nilai dasar orientasi mutu dalam memberikan layanan prima sekurang-
kurangnya akan mencakup hal-hal berikut:
a. Mengedepankan komitmen terhadap kepuasan customer/clients.
b. Memberikan layanan yang menyentuh hati, untuk menjaga dan memelihara
agar customer / clients tetap setia.
c. Menghasilkan produk / jasa yang berkualitas tinggi tanpa cacat, tanpa
kesalahan, dan tidak ada pemborosan.
d. Beradaptasi dengan perubahan yang terjadi, baik berkaitan dengan pergeseran
tuntutan kebutuhan customer / clients mauun perkembangan teknologi.
e. Menggunakan pendekatan ilmiah dan inovatif dalam pemecahan masalaah dan
pengambilan keputusan.
f. Melakukan upaya perbaikan secara berkelanjutan melalui berbagai cara, antara
lain pendidikan, pelatihan, pengembangan ide kreatif, kolaborasi dan
benchmark
Anti Korupsi
1. Pengertian Anti Korupsi
Anti Korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk
memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang melawan norma–norma
dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan Negara atau masyarakat
baik secara langsung maupun tidak langsung. Tindak pidana korupsi yang terdiri
dari kerugian keuangan Negara, suap-menyuap, pemerasan, perbuatan curang,
penggelapan dalam jabatan, benturan kepentingan dalam pengadaan dan gratifikasi.
Nilai – Nilai Dasar Anti Korupsi
a. Jujur
Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi
penegakan integritas diri seseorang. Tanpa adanya kejujuran mustahil seseorang
bisa menjadi pribadi yang berintegritas. Seseorang dituntut untuk bisa berkata jujur
dan transparan serta tidak berdusta baik terhadap diri sendiri maupun orang lain.
Kejujuran juga akan terbawa dalam bekerja sehingga dapat membentengi diri
terhadap godaan untuk berbuat curang.

19
Nilai kejujuran di dalam sekolah dapat diwujudkan dalam bentuk tidak melakukan
kecurangan akademik. Misalnya tidak mencontek, tidak melakukan plagiarisme,
dan tidak memalsukan nilai.
b. Peduli
Kepedulian sosial kepada sesama menjadikan seseorang memiliki sifat
kasih sayang. Individu yang memiliki jiwa sosial tinggi akan memperhatikan
lingkungan sekelilingnya di mana masih terdapat banyak orang yang tidak mampu,
menderita, dan membutuhkan uluran tangan. Pribadi dengan jiwa sosial tidak akan
tergoda untuk memperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar tetapi ia malah
berupaya untuk menyisihkan sebagian penghasilannya untuk membantu sesama.
Nilai kepedulian dapat diwujudkan dalam bentuk antara lain berusaha ikut
memantau jalannya proses pembelajaran, memantau sistem pengelolaan sumber
daya di sekolah, memantau kondisi infrastruktur lingkungan sekolah. Nilai
kepedulian juga dapat diwujudkan dalam bentuk mengindahkan seluruh peraturan
dan ketentuan yang berlaku di dalam sekolah dan di luar sekolah.
c. Mandiri
Kemandirian membentuk karakter yang kuat pada diri seseorang menjadi
tidak bergantung terlalu banyak pada orang lain. Mentalitas kemandirian yang
dimiliki seseorang memungkinkannya untuk mengoptimalkan daya pikirnya guna
bekerja secara efektif. Jejaring sosial yang dimiliki pribadi yang mandiri
dimanfaatkan untuk menunjang pekerjaannya tetapi tidak untuk mengalihkan
tugasnya. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak-pihak
yang tidak bertanggungjawab demi mencapai keuntungan sesaat.
Nilai kemandirian dapat diwujudkan antara lain dalam bentuk mengerjakan
soal ujian secara mandiri dan mengerjakan tugas-tugas akademik secara mandiri.
d. Disiplin
Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Ketekunan dan konsistensi
untuk terus mengembangkan potensi diri membuat seseorang akan selalu mampu
memberdayakan dirinya dalam menjalani tugasnya. Kepatuhan pada prinsip
kebaikan dan kebenaran menjadi pegangan utama dalam bekerja. Seseorang yang

20
mempunyai pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak akan terjerumus dalam
kemalasan yang mendambakan kekayaan dengan cara yang mudah.
Nilai kedisiplinan dapat diwujudkan antara lain dalam bentuk kemampuan
mengatur waktu dengan baik, kepatuhan pada seluruh peraturan dan ketentuan yang
berlaku di sekolah, mengerjakan segala sesuatunya tepat waktu, dan fokus pada
pelajaran.
e. Tanggung Jawab
Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan menyadari bahwa
keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk melakukan perbuatan baik demi
kemaslahatan sesama manusia. Segala tindak tanduk dan kegiatan yang
dilakukannya akan dipertanggungjawabkan sepenuhnya kepada Tuhan Yang Maha
Esa, masyarakat, negara, dan bangsanya. Dengan kesadaran seperti ini maka
seseorang tidak akan tergelincir dalam perbuatan tercela dan nista.
Penerapan nilai tanggung jawab antara lain dapat diwujudkan dalam bentuk
belajar sungguh-sungguh, mengerjakan tugas akademik dengan baik, menjaga
amanah dan kepercayaan yang diberikan.
f. Kerja Keras
Perbedaan nyata akan jelas terlihat antara seseorang yang mempunyai etos
kerja dengan yang tidak memilikinya. Individu beretos kerja akan selalu berupaya
meningkatkan kualitas hasil kerjanya demi terwujudnya kemanfaatan publik yang
sebesar-besarnya. Ia mencurahkan daya pikir dan kemampuannya untuk
melaksanakan tugas dan berkarya dengan sebaik-baiknya. Ia tidak akan mau
memperoleh sesuatu tanpa mengeluarkan keringat.
Kerja keras dapat diwujudkan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya dalam melakukan sesuatu menghargai proses bukan hasil semata, tidak
melakukan jalan pintas, belajar dan mengerjakan tugas-tugas akademik dengan
sungguh-sungguh.
g. Sederhana
Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang menyadari
kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya dengan semestinya tanpa
berlebih-lebihan. Ia tidak tergoda untuk hidup dalam gelimang kemewahan.

21
Kekayaan utama yang menjadi modal kehidupannya adalah ilmu pengetahuan. Ia
sadar bahwa mengejar harta tidak akan pernah ada habisnya karena hawa nafsu
keserakahan akan selalu memacu untuk mencari harta sebanyak-banyaknya.
Nilai kesederhanaan dapat diterapkan oleh siswa dalam kehidupan sehari-
hari, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Misalnya hidup sesuai dengan
kemampuan, hidup sesuai dengan kebutuhan, tidak suka pamer kekayaan, dan lain
sebagainya.
h. Berani
Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki keberanian untuk
menyatakan kebenaran dan menolak kebathilan. Ia tidak akan mentolerir adanya
penyimpangan dan berani menyatakan penyangkalan secara tegas. Ia juga berani
berdiri sendirian dalam kebenaran walaupun semua kolega dan teman-teman
sejawatnya melakukan perbuatan yang menyimpang dari hal yang semestinya. Ia
tidak takut dimusuhi dan tidak memiliki teman kalau ternyata mereka mengajak
kepada hal-hal yang menyimpang.
Nilai keberanian dapat dikembangkan oleh siswa dalam kehidupan di
sekolah dan di luar sekolah. Antara lain dapat diwujudkan dalam bentuk berani
mengatakan dan membela kebenaran, berani mengakui kesalahan, berani
bertanggung jawab, dan lain sebagainya.

i. Adil
Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa apa yang dia
terima sesuai dengan jerih payahnya. Ia tidak akan menuntut untukmendapatkan
lebih dari apa yang ia sudah upayakan. Bila ia seorang pimpinan maka ia akan
memberi kompensasi yang adil kepada bawahannya sesuai dengan kinerjanya. Ia
juga ingin mewujudkan keadilan dan kemakmuran bagi masyarakat dan bangsanya.

22
E. Kedudukan dan Peran ASN
1. Pelayanan Publik
Pelayanan publik adalah “Sebagai segala bentuk kegiatan pelayanan umum
yang dilaksanakan oleh Instansi Pemerintahan di Pusat dan Daerah, dan di
lingkungan BUMN/BUMD dalam bentuk barang dan /atau jasa, baik dalam
pemenuhan kebutuhann masyarakat. (Lembaga Administrasi Negara: 1998).
Sementara Departemen Dalam Negeri menyebutkan bahwa: Pelayanan
publik adalah suatu proses bantuan kepada orang lain dengan cara-cara tertentu
yang memerlukan kepekaan dan hubungan interpersonal tercipta kepuasan dan
keberhasilan. Setiap pelayanan menghasilkan produk, baik berupa barang dan jasa
(Pengembangan Kelembagaan Pelayanan Terpadu Satu Pintu, 2004).
Sedangkan definisi yang saat ini menjadi rujukan utama dalam
penyelenggaraan pelayanan publik sebagaimana termuat dalam Undang-Undang
Nomor 25 Tahun 2009 Tentang Pelayanan Publik, dijelaskan bahwa pelayanan
publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan dalam rangka pemenuhan
kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan perundang-undangan bagi setiap
warga negara dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan administratif
yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan publik. Siklus pelayanan itu sendiri
menurut A. Imanto, 2002, adalah “Sebuah rangkaian peristiwa yang dilalui
pelanggan sewaktu menikmati atau menerima layanan yang diberikan Dikatakan
bahwa siklus layanan dimulai pada saat konsumen mengadakan kontak pertama kali
dengan service delivery system dan dilanjutkan dengan kontak-kontak berikutnya
sampai dengan selesai jasa tersebut diberikan”. Beberapa definisi lain dari
pelayanan publik yang banyak digunakan dalam adalah:
a. Lovelock, Christoper H, 1991:7, mengatakan bahwa ”service adalah produk yang
tidak berwujud, berlangsung sebentar dan dirasakan atau dialami” Artinya service
merupakan produk yang tidak ada wujud atau bentuknya sehingga tidak ada bentuk
yang dapat dimiliki, dan berlangsung sesaat atau tidak tahan lama, tetapi dialami
dan dapat dirasakan oleh penerima layanan.
b. Davit Mc Kevitt; dalam bukunya Managing Core Public Services (1998),
membahas secara spesifik mengenai inti pelayanan publik yang menjadi tugas

23
pemerintah dan pemerintah daerah, menyatakan bahwa “Core Public Services
maybe defined as those sevices which are important for the protection and
promotion of citizen well-being, but are in are as where the market is in capable of
reaching or even approaching a socially optimal state; heatlh, education, welfare
and security provide the most obvious best know example”.
Dari beberapa pengertian pelayanan publik yang diuraikan tersebut, maka
pelayanan publik dapat disimpulkan sebagai pemberian layanan atau melayani
keperluan orang atau masyarakat dan/atau organisasi lain yang mempunyai
kepentingan pada organisasi itu, sesuai dengan aturan pokok dan tata cara yang
ditentukan dan ditujukan untuk memberikan kepuasan kepada penerima pelayanan.
Dengan demikian, terdapat 3 unsur penting dalam pelayanan publik, yaitu unsur
pertama, adalah organisasi penyelenggara pelayanan publik, unsur kedua, adalah
penerima layanan (pelanggan) yaitu orang, masyarakat atau organisasi yang
berkepentingan, dan unsur ketiga, adalah kepuasan yang diberikan dan atau
diterima oleh penerima layanan (pelanggan).

a. Jenis Barang/Jasa
Selain dengan pendekatan sebagaimana dijelaskan di atas, para ahli
menggunakan pendekatan cara individu mengkonsumsi barang/jasa yang mereka
butuhkan dan implikasinya pada individu yang lain dalam membedakan mana yang
disebut sebagai barang/jasa publik dan barang/jasa privat. Menurut para ahli
tersebut, barang/jasa publik adalah barang/jasa yang memiliki rivalry (rivalitas) dan
excludability (ekskludabilitas) yang rendah. Rivalitas yang rendah maknanya
adalah barang/jasa tertentu yang telah dikonsumsi (digunakan) oleh seorang
individu tidak akan habis dan masih akan dapat digunakan oleh individu yang lain;
tanpa mengurangi manfaat dari barang/jasa tersebut serta kepuasan individu yang
menggunakannya kemudian. Sedangkan ekskludabilitas yang rendah maknanya,
produsen atau “pemilik” barang/jasa tersebut sulit untuk melakukan upaya guna
mencegah banyak orang untuk dapat menikmati barang/jasa yang dihasilkannya,
sebab biaya untuk mencegah individu-individu lain tidak dapat menikmati
barang/jasa yang mereka hasilkan jauh lebih mahal dibanding keuntungan yang

24
akan mereka peroleh. Jika ada barang/jasa yang memenuhi dua karakteristik
tersebut maka kemudian disebut sebagai barang/jasa publik. Dengan kata lain,
barang/jasa publik dapat dikonsumsi secara bersama-sama (joint consumption).
Kebalikannya, barang/jasa yang memiliki ciri-ciri tingkat ekskludabilitas
dan rivalitas yang tinggi maka barang/jasa tersebut dimasukan dalam kategori
sebagai barang/jasa privat. Cara konsumsi yang demikian disebut sebagai
individual consumption. Diantara dua jenis barang/jasa tersebut, ada barang/jasa
yang kita sebuat sebagai barang/jasa semi privat, yaitu barang/jasa yang memiliki
karakter tingkat ekskludabilitas tinggi tetapi rivalitasnya rendah. Sedang
barang/jasa yang ekskludabilitasnya rendah tapi rivalitasnya tinggi kita sebut
sebagai barang/jasa semi publik. Para ahli lain juga mengatakan bahwa suatu
barang/jasa dapat disebut sebagai barang/jasa public ketika, karena kepentingan
strategis di masa yang akan datang, negara memutuskan suatu jenis barang/jasa
tertentu sebagai barang/jasa publik.
Dengan demikian, meskipun menurut berbagai klasifikasi sebagaimana
telah di paparkan di depan suatu barang/jasa termasuk sebagai kategori barang/jasa
privat, barang/jasa tersebut bisa menjadi barang/jasa publik ketika keputusan politik
mengubahnya. Contohnya, pendidikan di masa lalu dianggap sebagai barang privat
sehingga setiap individu harus memenuhi kebutuhan pelayanan pendidikan dengan
biaya sendiri dari penyelenggara pelayanan pendidikan, baik swasta maupun
pemerintah.
Namun demikian, seiring berjalannya waktu pemerintah mengganggap
pendidikan sebagai hal yang penting untuk masa depan pembangunan bangsa
sehingga diputuskan bahwa pendidikan dijadikan sebagai barang publik dengan
memberikan subsidi terhadap biaya yang harus dibayar individu untuk memperoleh
layanan pendidikan, bahkan pemerintah membebaskan biaya pelayanan pendidikan
untuk jenjang pendidikan dasar sampai menengah melalui Program Wajib Belajar
(WAJAR) sembilan tahun. Contoh lain dari pergeseran barang privat menjadi
barang publik adalah keterbukaan informasi. Informasi terkait kepemilikan
kekayaaan pribadi pada mulanya merupakan hal pribadi yang tidak perlu diketahui
oleh banyak pihak, namun kondisi menjadi perubahan apabila pribadi seseorang

25
mengalami pergeseran posisi, dari seorang pegawai biasa, pengusaha, bahkan
rakyat jelata, ketika yang bersangkutan bergeser posisi menjadi pejabat negara,
maka informasi harta kekayaan menjadi kewajiban untk dilaporkan bahkan
dipublikasikan ke masyarakat umum.
Disisi lain terdapat pula kasus informasi publik yang menjadi ranah pribadi
(dianggap informasi pribadi), seperti misalnya informasi terkait perubahan
kebijakan dalam penyelenggaraan pemerintahan (pelayanan), atau informasi terkait
adanya lowongan beasiswa, yang seharusnya terinformasikan ke publik tetapi
hanya disimpan sendiri. Kasus yang terakhir merupakan pergeseran antara publik
ke privat namun tidak dapat dibenarkan.

b. Pelayanan Publik dari Sederhana Menjadi Kompleks

Sebagaimana telah Saudara pelajari pada Kegiatan Belajar sebelumnya,
adanya fenomena barang public menuntut kehadiran negara untuk menyediakan
berbagai barang/jasa yang dibutuhkan oleh masyarakat. Negara dalam hal ini juga
bisa dipahami sebagai aksi kolektif, ketika seluruh warga negara, baik secara
langsung maupun melalui wakil mereka yang duduk di kursi parlemen, mencari
solusi atas kegagalan upaya individual dalam memenuhi kebutuhan barang/jasa
yang mereka butuhkan. Melihat tiga alasan yang menyebabkan munculnya
barang/jasa publik tersebut maka Saudara dapat menduga bahwa jenis barang/jasa
yang dapat dikategorikan sebagai barang/jasa publik memiliki spektrum yang
sangat luas, yaitu dari jenis barang/jasa yang dapat dikategorikan sebagai barang
publik murni (pure public goods) sampai barang/jasa yang sebenarnya masuk
kategori sebagai barang privat (private goods).
Adanya fenomena barang/jasa publik menuntut kehadiran pemerintah untuk
bertanggung jawab menyediakan barang/jasa publik yang dibutuhkan oleh
masyarakat tersebut dalam bentuk pelayanan publik. Namun demikian karena
luasnya spektrum yang disebut sebagai barang/jasa publik tersebut maka tidak
mengherankan jika tidak selalu mudah mendefinisikan apa yang disebut pelayanan
publik.

26
c. Prinsip-Prinsip Pelayanan Publik
Setelah mempelajari materi ini diharapkan Saudara memahami bagaimana
seorang ASN yang berada di garis depan dalam memberikan pelayanan publik bagi
masyarakat dan Saudara sebagai ASN yang baru akan memulai perubahan dengan
mempraktikan prinsip-prinsip pelayanan yang sudah Saudara pelajari tersebut.
Para pakar administrasi publik menjelaskan bahwa ada banyak prinsip yang
perlu dipenuhi agar pelayanan publik dapat diselenggarakan lebih baik. Namun
demikian, sebelum kita mendiskusikan bagaimana prinsip-prinsip penyelenggaraan
pelayanan publik yang baik, sebagai seorang ASN Saudara perlu memahami
berbagai hal yang menjadi fundamen pelayanan publik.
Selain hal-hal yang mendasar yang perlu dijadikan pegangan dalam
memberikan pelayanan publik, Saudara sebagai seorang ASN perlu mengetahui
bahwa pelayanan publik yang baik juga didasarkan pada prinsip-prinsip yang
digunakan untuk merespon berbagai kelemahan yang melekat pada tubuh birokrasi.
Berbagai literatur administrasi public menyebut bahwa prinsip pelayanan publik
yang baik untuk mewujudkan pelayanan prima adalah:
1) Partisipatif.
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik yang dibutuhkan masyarakat
pemerintah perlu melibatkan masyarakat dalam merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi hasilnya;

2) Transparan.
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah sebagai
penyelenggara pelayanan publik harus menyediakan akses bagi warga negara untuk
mengetahui segala hal yang terkait dengan pelayanan publik yang diselenggarakan
tersebut, seperti: persyaratan, prosedur, biaya, dan sejenisnya. Masyarakat juga
harus diberi akses yang sebesarbesarnya untuk mempertanyakan dan
menyampaikan pengaduan apabila mereka merasa tidak puas dengan pelayanan
publik yang diselenggarakan oleh pemerintah;
3) Responsif.

27
 Dalam penyelenggaraan pelayanan publik pemerintah wajib mendengar dan
memenuhi tuntutan kebutuhan warga negaranya. Tidak hanya terkait dengan bentuk
dan jenis pelayanan publik yang mereka butuhkan akan tetapi juga terkait dengan
mekanisme penyelenggaraan layanan, jam pelayanan, prosedur, dan biaya
penyelenggaraan pelayanan. Sebagai klien masyarakat, birokrasi wajib
mendengarkan aspirasi dan keinginan masyarakat yang menduduki posisi sebagai
agen;
4) Tidak diskriminatif.
Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak boleh
dibedakan antara satu warga negara dengan warga negara yang lain atas dasar
perbedaan identitas warga negara, seperti: status sosial, pandangan politik, enisitas,
agama, profesi, jenis kelamin atau orientasi seksual, difabel, dan sejenisnya;
5) Mudah dan Murah.
Penyelenggaraan pelayanan publik dimana masyarakat harus memenuhi
berbagai persyaratan dan membayar fee untuk memperoleh layanan yang mereka
butuhkan harus diterapkan prinsip mudah, artinya berbagai persyaratan yang
dibutuhkan tersebut masuk akal dan mudah untuk dipenuhi. Murah dalam arti biaya
yang dibutuhkan oleh masyarakat untuk mendapatkan layanan tersebut terjangkau
oleh seluruh warga negara. Hal ini perlu ditekankan karena pelayanan publik yang
diselenggarakan oleh pemerintah tidak dimaksudkan untuk mencari keuntungan
melainkan untuk memenuhi mandat konstitusi;

6) Efektif dan Efisien.

Penyelenggaraan pelayan publik harus mampu mewujudkan tujuan-tujuan
yang hendak dicapainya (untuk melaksanakan mandate konstitusi dan mencapai
tujuan-tujuan strategis negara dalam jangka panjang) dan cara mewujudkan tujuan
tersebut dilakukan dengan prosedur yang sederhana, tenaga kerja yang sedikit, dan
biaya yang murah;
7) Aksesibel.

28
 Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah harus dapat
dijangkau oleh warga negara yang membutuhkan dalam arti fisik (dekat, terjangkau
dengan kendaraan publik, mudah dilihat, gampang ditemukan, dan lain-lain.) dan
dapat dijangkau dalam arti non-fisik yang terkait dengan biaya dan persyaratan
yang harus dipenuhi oleh masyarakat untuk mendapatkan layanan tersebut.
8) Akuntabel.
Penyelenggaraan pelayanan public dilakukan dengan menggunakan fasilitas
dan sumber daya manusia yang dibiayai oleh warga negara melalui pajak yang
mereka bayar. Oleh karena itu semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik
harus dapat dipertanggung-jawabkan secara terbuka kepada masyarakat.
Pertanggungjawaban di sini tidak hanya secara formal kepada atasan (pejabat atau
unit organisasi yang lebih tinggi secara vertikal) akan tetapi yang lebih penting
harus dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat luas melalui
media public baik cetak maupun elektronik. Mekanisme pertanggungjawaban yang
demikian sering disebut sebagai social accountability.
9) Berkeadilan.
Penyelenggaraan pelayanan public yang dilakukan oleh pemerintah
memiliki berbagai tujuan. Salah satu tujuan yang penting adalah melindungi warga
negara dari praktik buruk yang dilakukan oleh warga negara yang lain. Oleh karena
itu penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat dijadikan sebagai alat
melindungi kelompok rentan dan mampu menghadirkan rasa keadilan bagi
kelompok lemah ketika berhadapan dengan kelompok yang kuat.

2. WoG ( Whole of Government)

Definisi WoG yang dinyatakan dalam laporan APSC sebagai: “[it] denotes
public service agencies working across portfolio boundaries to achieve a shared
goal and an integrated government response to particular issues. Approaches can
be formal and informal. They can focus on policy development, program
management and service delivery” (Shergold & others, 2004). Dalam pengertian
ini WoG dipandang menunjukkan atau menjelaskan bagaimana instansi pelayanan
public bekerja lintas batas atau lintas sektor guna mencapai tujuan bersama dan

29
sebagai respon terpadu pemerintah terhadap isu-isu tertentu. Untuk kasus Australia
berfokus pada tiga hal yaitu pengembangan kebijakan, manajemen program dan
pemberian layanan. Dari definisi ini diketahui bahwa WoG merupakan pendekatan
yang menekankan aspek kebersamaan dan menghilangkan sekat-sekat sektoral
yang selama ini terbangun dalam model NPM.
Bentuk pendekatannya bisa dilakukan dalam pelembagaan formal atau
pendekatan informal. Definisi lain yang juga mempunyai kesamaan fitur dari
United States Institute of Peace (USIP) menjelaskannya sebagai berikut: “An
approach that integrates the collaborative efforts of the departments and agencies
of a government toachieve unity of effort toward a shared goal. Also known as
interagency approach. The terms unity of effort and unity of purpose are sometimes
used to describe cooperation among all actors, government and otherwise”
(“Whole-of-government approach | Glossary of Terms for Conflict Management
and Peacebuilding,” n.d.).
Dalam pengertian USIP, WoG ditekankan pada pengintegrasian upaya-
upaya kementerian atau lembaga pemerintah dalam mencapai tujuan-tujuan
bersama. WoG juga dipandang sebagai bentuk kerjasama antar seluruh aktor,
pemerintah dan sebaliknya. Pengertian dari USIP ini menunjukkan bahwa WoG
tidak hanya merupakan pendekatan yang mencoba mengurangi sekat-sekat sektor,
tetapi juga penekanan pada kerjasama guna mencapai tujuan-tujuan bersama. Dari
dua pengertian di atas, dapat diketahui bahwa karakteristik pendekatan WoG dapat
dirumuskan dalam prinsip-prinsip kolaborasi, kebersamaan, kesatuan, tujuan
bersama, dan mencakup keseluruhan aktor dari seluruh sektor dalam pemerintahan.
Dalam banyak literatur lainnya, WoG juga sering disamakan atau minimal
disandingkan dengan konsep policy integration, policy coherence, cross-cutting
policymaking, joined-up government, concerned decision making, policy
coordination atau cross government. WoG memiliki kemiripan karakteristik
dengan konsep-konsep tersebut, terutama karakteristik integrasi institusi atau
penyatuan pelembagaan baik secara formal maupun informal dalam satu wadah.
Ciri lainnya adalah kolaborasi yang terjadi antar sektor dalam menangani
isu tertentu. Namun demikian terdapat pula perbedaannya, dan yang paling nampak

30
adalah bahwa WoG menekankan adanya penyatuan keseluruhan (whole) elemen
pemerintahan, sementara konsep-konsep tadi lebih banyak menekankan pada
pencapaian tujuan, proses integrasi institusi, proses kebijakan dan lainnya, sehingga
penyatuan yang terjadi hanya berlaku pada sektor-sektor tertentu saja yang
dipandang relevan.

a. Praktek WoG
Terdapat beberapa cara pendekatan WoG yang dapat dilakukan, baik dari
sisi penataan institusi formal maupun informal. Cara-cara ini pernah dipraktekkan
oleh beberapa negara, termasuk Indonesia dalam level-level tertentu.
1) Penguatan koordinasi antar lembaga
Penguatan koordinasi dapat dilakukan jika jumlah lembaga-lembaga yang
dikoordinasikan masih terjangkau dan manageable. Dalam prakteknya, span of
control atau rentang kendali yang rasional akan sangat terbatas. Salah satu
alternatifnya adalah mengurangi jumlah lembaga yang ada sampai mendekati
jumlah yang ideal untuk sebuah koordinasi. Dengan jumlah lembaga yang rasional,
maka koordinasi dapat dilakukan lebih mudah.
2) Membentuk lembaga koordinasi khusus
Pembentukan lembaga terpisah dan permanen yang bertugas dalam
mengkoordinasikan sektor atau kementerian adalah salah satu cara melakukan
WoG. Lembaga koordinasi ini biasanya diberikan status kelembagaan setingkat
lebih tinggi, atau setidaknya setara dengan kelembagaan yang dikoordinasikannya.

3) Membentuk gugus tugas

Gugus tugas merupakan bentuk pelembagaan koordinasi yang dilakukan di
luar struktur formal, yang sidatnya tidak permanen. Pembentukan gugus tugas
biasanya menjadi salah satu cara agar sumber daya yang terlibat dalam koordinasi
tersebut dicabut sementara dari lingkungan formalnya untuk berkonsentrasi dalam
proses koordinasi tadi.
4) Koalisi sosial

31
 Koalisi sosial ini merupakan bentuk informal dari penyatuan koordinasi
antar sektor atau lembaga, tanpa perlu membentuk pelembagaan khusus dalam
koordinasi ini. Di Australia dalam masa pemerintahan Howard melakukan hal ini
dengan mendorong inisiatif koalisi sosial antar aktor pemerintah, bisnis dan
kelompok masyarakat. Koalisi sosial ini mendorong adanya penyamaan nilai dan
persepsi tentang suatu hal, sehingga pada akhirnya akan terjadi koordinasi alamiah.

b. Praktek WoG dalam Pelayanan Publik

Praktek WoG dalam pelayanan publik dlakukan dengan menyatukan
seluruh sektor yang terkait dengan pelayanan publik. Jenis pelayanan publik yang
dikenal yang dapat didekati oleh pendekatan WoG adalah:
1) Pelayanan yang Bersifat Adminisitratif
Pelayanan publik yang menghasilkan berbagai produk dokumen resmi yang
dibutuhkan warga masyarakat. Dokumen yang dihasilkan bisa meliputi KTP, status
kewarganegaraan, status usaha, surat kepemilikan, atau penguasaan atas barang,
termasuk dokumen-dokumen resmi seperti SIUP, ijin trayek, ijin usaha, akta, kartu
tanda penduduk, sertifikat tanah, dan lain sebagainya. Praktek WoG dalam jenis
pelayanan administrasi dapat dilihat dalam praktek-praktek penyatuan
penyelenggaraan izin dalam satu pintu seperti PTSP atau kantor SAMSAT.
2) Pelayanan Jasa
Pelayanan yang menghasilkan berbagai bentuk jasa yang dibutuhkan warga
masyarakat, seperti pendidikan, kesehatan, ketenagakerjaan, perhubungan, dan
lainnya.

3) Pelayanan Barang
Pelayanan yang menghasilkan jenis barang yang dibutuhkan warga
massyarakat, seperti misalnya jalan, perumahan, jaringan telepon, listrik, air bersih,
dan seterusnya.
4) Pelayanan Regulatif
Pelayanan melalui penegakan hukuman dan peraturan perundang-
undangan, maupun kebijakan publik yang mengatur sendi-sendi kehidupan

32
masyarakat. Adapun berdasarkan polanya, pelayanan publik dapat dibedakan juga
dalam 5 (lima) macam pola pelayanan yang masing-masing diuaraikan
sebagaimana berikut ini.
a) Pola Pelayanan Teknis Fungsional
Suatu pola pelayanan publik yang diberikan oleh suatu instansi pemerintah
sesuai dengan bidang tugas, fungsi dan kewenangannya. Pada pola pertama ini
pelayanan yang dilakukan adalah pelayanan sektoral, yang bisa jadi sifatnya hanya
relevan dengan sektor itu, atau menyangkut pelayanan di sektor lain. WoG dapat
dilakukan manakala pola pelayanan publik ini mempunyai karakter yang sama atau
memiliki keterkaitan antar satu sektor dengan yang lainnya.
b) Pola Pelayanan Satu Atap
Pola pelayanan yang dilakukan secara terpadu pada satu instansi pemerintah
yang bersangkutan sesuai kewenangan masing-masing. Pola ini memudahkan
masyarakat penguna izin untuk mengurus permohonan izinnya, walaupun belum
mengurangi jumlah rantai birokrasi izinnya.
c) Pola Pelayanan Satu Pintu
Merupakan pola pelayanan masyarakat yang diberikan secara tunggal oleh
suatu unit kerja pemerintah berdasarkan pelimpahan wewenang dari unit kerja
pemerintah terkait lainnya yang bersangkutan. Ini adalah salah satu bentuk
kelembagaan WoG yang lebih utuh, di mana pelayanan publik disatukan dalam satu
unit pelayanan saja, dan rantai izin sudah dipangkas menjadi 1 (satu) saja.
d) Pola Pelayanan Terpusat
Pelayanan masyarakat yang dilakukan oleh suatu instansi pemerintah yang
bertindak selaku koordinator terhadap pelayanan instansi pemerintah lainnya yang
terkait dengan bidang pelayanan masyarakat yang bersangkutan. Pola ini mirip
dengan pelayanan satu atap dan pelayanan satu pintu. Perbedaannya tergantung
pada sejauh mana kewenangan koordinasi yang diberikan kepada koordinator.
e) Pola Pelayanan Elektronik
Pola pelayanan yang paling maju dengan menggunakan teknologi informasi
dan komunikasi yang merupakan otomasi dan otomatisasi pemberian layanan yang

33
bersifat elekronik atau on-line sehingga dapat menyesuaikan diri dengan keinginan
dan kapasitas masyarakat pengguna.

c. WOG dalam Lingkup Penyelenggaraan Negara

Dalam rangka mencapai tujuan bernegara sebagaimana dimaksud alinea IV
Pembukaan UUD 1945, dibentuk lembaga-lembaga negara dengan tugas dan
kewenangan masing-masing sesuai ketentuan yang termuat dalam Pasal-Pasal
UUD 1945. Pelaksanaan tugas, dan kewenangan masing-masing lembagalembaga
negara itu pada hakekatnya adalah untuk menyelenggarakan kekuasaan negara.
Pada hakekatnya, sistem penyelenggaraan negara merupakan aktivitas dari lembaga
eksekutif, legislatif dan yudikatif atau seluruh lembaga negara, dalam rangka
mencapai tujuan berbangsa dan bernegara. Dalam penyelenggaraan negara perlu
diterapkan “check and balances system”, agar penyelenggaraan kekuasaan negara
dimaksud bisa berjalan secara efektif dan efisien. Inilah yang menjadi salah satu
bentuk penyelenggaran negara yang terintegrasi dan saling mengontrol.

d. WoG dalam Lingkup Penyelenggaraan Pemerintahan Negara

Berdasarkan UUD 1945 dalam Bab III tentang Kekuasaan Pemerintahan
Negara Pasal 4 ayat (1) menetapkan bahwa “Presiden Republik Indonesia
memegang kekuasaan pemerintahan menurut Undang- Undang Dasar”. Dalam
konteks governance yang baik, maka system penyelenggaraan pemerintahan negara
adalah keseluruhan penyelenggaraan kekuasaan pemerintahan (executive power)
dengan memanfaatkan dan mendayagunakan kemampuan pemerintah dan segenap
aparaturnya dari semua peringkat pemerintahan beserta seluruh rakyat di wilayah
negara Indonesia, serta dengan memanfaatkan pula segenap dana dan daya yang
tersedia secara nasional demi tercapainya tujuan negara dan terwujudnya cita-cita
bangsa sebagaimana dimaksud Pembukaan UUD 1945.
Sistem penyelenggaraan pemerintahan negara merupakan bagian integral
dan paling dominan dalam sistem penyelenggaraan negara. Karena,
operasionalisasi dari semua ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945, kecuali yang

34
telah secara khusus dan jelas menjadi kewenangan lembaga-lembaga negara di luar
eksekutif.

e. WoG dalam Lingkup Hubungan antara Pemerintah

Pusat dan Daerah serta antar Daerah Hubungan antara Pemerintah Pusat dan
Daerah serta antar Daerah sangat terkait erat dengan prinsip-prinsip dan tujuan
pemberian Otonomi Daerah, baik kepada Daerah Provinsi maupun kepada Daerah
Kabupaten dan Kota, berdasarkan asas desentralisasi. Mengacu pada ketentuan
Pasal 18A dan 18B UUD 1945:
1. Hubungan wewenang, yang pelaksanaannya memperhatikan kekhususan dan
keragaman daerah;
2. Hubungan keuangan, pelayanan umum, pemanfaatan sumber daya alam dan
sumber daya lainnya, yang dilaksanakan secara adil dan selaras berdasarkan
Undang-Undang
3. Hubungan dalam hal pengakuan pembentukan Daerah.

3. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai
ASN yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi
politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen ASN
diselenggarakan berdasarkan Sistem Merit. Manajemen ASN meliputi Manajemen
PNS dan Manajemen PPPK. Manajemen ASN meliputi: 1. penyusunan dan
penetapan kebutuhan; 2. pengadaan; 3. pangkat dan jabatan; 4. pengembangan
karier; 5. pola karier; 6. promosi; 7. mutasi; 8. penilaian kinerja; 9. penggajian dan
tunjangan; 10. penghargaan; 11. disiplin; 12. pemberhentian; 13. jaminan pensiun
dan jaminan hari tua; dan 14. perlindungan.

35
A. Formasi Pegawai Negeri Sipil
1) Analisa Kebutuhan Pegawai
Setiap Instansi Pemerintah wajib menyusun kebutuhan jumlah dan jenis
jabatan PNS berdasarkan analisis jabatan dan analisis beban kerja. Penyusunan
kebutuhan jumlah dan jenis jabatan PNS dilakukan untuk jangka waktu 5 (lima)
tahun yang diperinci per 1 (satu) tahun berdasarkan prioritas kebutuhan.
Penyusunan kebutuhan jumlah dan jenis jabatan PNS dimaksud ditujukan untuk
menentukan jumlah formasi pegawai. Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 97
Tahun 2000, disebutkan pengertian Formasi Pegawai Negeri Sipil adalah jumlah
dan susunan pangkat Pegawai Negeri Sipil yang diperlukan dalam suatu satuan
organisasi dalam jangka waktu tertentu. Menteri yang bertanggungjawab dalam
bidang pendayagunaan aparatur Negara menetapkan kebutuhan jumlah dan jenis
jabatan PNS secara nasional. Selanjutnya formasi tersebut akan dibagi kepada
setiap kementerian dan lembaga serta pemerintah daerah propinsi, kabupaten dan
kota. Selanjutnya dalam Keputusan Kepala BKN Nomor 09 Tahun 2001 tentang
ketentuan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 97 Tahun 2000 tentang
Formasi Pegawai Negeri Sipil ditegaskan bahwa dalam rangka perencanaan
kepegawaian secara nasional dan pengendalian jumlah pegawai, maka Gubernur,
Bupati/Walikota, sebelum menetapkan formasi harus terlebih dahulu mendapat
pertimbangan dari Kepala Badan Kepegawaian Negara.
Formasi masing-masing satuan organisasi negara disusun berdasarkan
analisa kebutuhan dan penyediaan pegawai sesuai dengan jabatan yang tersedia,
dengan memperhatikan norma, standar, dan prosedur yang telah ditetapkan oleh
Pemerintah. Analisa kebutuhan tersebut dilakukan berdasarkan : a. Jenis pekerjaan;
b. Sifat pekerjaan; c. Analisa beban kerja dan perkiraan kapasitas seorang Pegawai
Negeri Sipil dalam jangka waktu tertentu; d. Prinsip pelaksanaan pekerjaan, dan e.
Peralatan yang tersedia.

2) Uraian Jabatan
Uraian jabatan adalah uraian tentang hasil analisa jabatan yang berisi
tentang nama jabatan, kode jabatan, unit organisasi, ikhtisar jabatan, uraian tugas,

36
bahan kerja, perangkat kerja, hasil kerja, tanggung jawab, wewenang, nama jabatan
yang berada di bawahnya, koreksi jabatan, kondisi lingkungan kerja, resiko bahaya,
syarat jabatan, dan informasi jabatan lainnya.

3) Peta Jabatan
Peta jabatan adalah susunan nama dan tingkat jabatan struktural dan
fungsional yang tergambar dalam suatu struktur organisasi dari tingkat yang paling
rendah sampai dengan yang paling tinggi.

B. Pengadaan Pegawai Negeri Sipil

Pengadaan PNS merupakan kegiatan untuk mengisi kebutuhan Jabatan
Administrasi dan/atau Jabatan Fungsional dalam suatu Instansi Pemerintah.
Pengadaan PNS di Instansi Pemerintah dilakukan berdasarkan penetapan
kebutuhan yang ditetapkan oleh Menteri yang bertanggung jawab dalam
pendayagunaan aparatur Negara. Pengadaan PNS dilakukan melalui tahapan
perencanaan, pengumuman lowongan, pelamaran, seleksi, pengumuman hasil
seleksi, masa percobaan, dan pengangkatan menjadi PNS. Setiap Instansi
Pemerintah merencanakan pelaksanaan pengadaan PNS. Tata cara pengadaan PNS
diatur dalam PP Nomor 98 tahun 2000 sebagaimana telah diubah dengan PP Nomor
11 tahun 2002 tentang Pengadaan PNS. Setiap Warga Negara Republik Indonesia
mempunyai hak dan kesempatan yang sama untuk melamar menjadi PNS tentunya
setelah memenuhi syarat-syarat yang ditetapkan dalam peraturan yang berlaku.
Lowongan formasi PNS diumumkan secara luas oleh Pejabat Pembina
Kepegawaian melalui media massa dan/atau dalam bentuk lain agar dapat
memberikan kesempatan sebanyak mungkin kepada Warga Negara Indonesia untuk
mengajukan lamaran, dan memberikan lebih banyak kemungkinan bagi instansi
untuk memilih calon yang paling cakap dalam melaksanakan tugas yang akan
dibebankan kepadanya. Kegiatan ini dilakukan paling lambat 15 (lima belas) hari
sebelum tanggal penerimaan lamaran. Dalam pengumuman tersebut dicantumkan :

37
1. Jumlah dan jenis jabatan lowongan; 2. Syarat jabatan yang harus dipenuhi oleh
setiap pelamar; 3. Alamat dan tempat lamaran ditujukan; Batas waktu pengajuan
lamaran, dan 4. Lain-lain yang dipandang perlu
1) Syarat melamar sebagai Pegawai Negeri Sipil
Sedangkan syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh setiap pelamar adalah :
a. Berstatus sebagai Warga Negara Indonesia; b. Berusia serendah-rendahnya 18
(delapan belas) tahun dan setinggi-tingginya 35 (tiga puluh lima) tahun; c. Tidak
pernah dihukum penjara atau kurungan berdasarkan keputusan pengadilan yang
sudah mempunyai kekuatan hukum yang tetap karena melakukan suatu tindak
pidana kejahatan; d. Tidak pernah diberhentikan dengan hormat tidak atas
permintaan sendiri atau tidak dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil, atau
diberhentikan tidak dengan hormat sebagai pegawai swasta; e. Tidak berkedudukan
sebagai Calon Pegawai Negeri; f. Mempunyai pendidikan, kecakapan, keahlian dan
keterampilan yang diperlukan; g. Berkelakuan baik; h. Sehat jasmani dan rohani; i.
Bersedia ditempatkan di seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia atau
Negara lain yang ditentukan oleh pemerintah, j. Syarat lain yang ditentukan dalam
persyaratan jabatan.

2) Seleksi
Penyelenggaraan seleksi pengadaan PNS oleh Instansi Pemerintah melalui
penilaian secara objektif berdasarkan kompetensi, kualifikasi, dan persyaratan lain
yang dibutuhkan oleh jabatan. Penyelenggaraan seleksi pengadaan PNS terdiri dari
3 (tiga) tahap, meliputi seleksi administrasi, seleksi kompetensi dasar, dan seleksi
kompetensi bidang. Ujian seleksi bagi pelamar yang memenuhi syarat dilaksanakan
oleh suatu panitia yang dibentuk oleh Pejabat Pembina Kepegawaian. Panitia ini
terdiri sekurang-kurangnya 3 (tiga) pejabat, yaitu seorang ketua merangkap
anggota, sekretaris merangkap anggota, dan seorang anggota. Apabila jumlah
anggota panitia lebih dari 3 (tiga) orang, maka jumlahnya harus merupakan
bilangan ganjil. Tugas panitia tersebut adalah sebagai berikut :
a. Menyiapkan bahan ujian;
b. Menentukan pedoman pemeriksaan dan penilaian ujian;

38
c. Menentukan tempat dan jadwal ujian;
d. Menyelenggarakan ujian;
e. Memeriksa dan menentukan hasil ujian.
Sebagai catatan, lembar jawaban ujian diperiksa oleh sekurang-kurangnya
2 (dua) orang anggota. Materi ujian penyaringan ini meliputi test kompetensi dan
psikotes. Materi tes kompetensi disesuaikan dengan kebutuhan persyaratan jabatan,
sedangkan penyelenggaraan psikotes disesuaikan dengan kebutuhan persyaratan
jabatan dan kemampuan instansi masing-masing. Materi tes kompetensi tersebut
disesuaikan dengan kebutuhan persyaratan jabatan, yang antara lain meliputi
pengetahuan umum, bahasa Indonesia, kebijakan pemerintah, pengetahuan teknis,
dan pengetahuan lainnya. Sedangkan psikotes di lakukan untuk mengetahui
kepribadian, minat dan bakat dari pelamar.
Selanjutnya, bagi yang lulus ujian penyaringan akan di tetapkan dan
diumumkan oleh Pejabat Pembina Kepegawaian. Untuk itu, bagi pelamar yang
dinyatakan lulus ujian penyaringan diwajibkan untuk menyerahkan kelengkapan
administrasi sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

3) Proses Pengangkatan menjadi Calon Pegawai Negeri Sipil

Pelamar yang dinyatakan lulus ujian atau seleksi yang akan diangkat
menjadi Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) tersebut, oleh Pejabat Pembina
Kepegawaian disampaikan kepada Kepala Badan Kepegawaian Negara untuk
mendapatkan Nomor Identitas Pegawai Negeri Sipil atau yang lebih dikenal dengan
singkatan NIP. Pelamar yang sudah diberi NIP selanjutnya diangkat sebagai CPNS
melalui keputusan Pejabat Pembina Kepegawaian. Pengangkatan ini dilakukan
dalam tahun anggaran belanja, dan penetapannya tidak boleh berlaku surut. Namun
perlu pula diperhatikan bahwa terdapat kemungkinan adanya pelamar yang secara
administratif tidak memenuhi syarat sehingga oleh BKN tidak diberi NIP dan
berkasnya dikembalikan kepada Pejabat Pembina Kepegawaian yang bersangkutan.
Golongan ruang yang ditetapkan untuk pengangkatan sebagai CPNS tersebut
adalah:
a. Golongan ruang I/a untuk yang memiliki STTB Sekolah Dasar atau setingkat;

39
b. Golongan ruang I/c untuk yang memiliki STTB SLTP atau setingkat;
c. Golongan ruang II/a untuk yang memiliki STTB SLTA atau setingkat;
d. Golongan ruang II/b untuk yang memiliki STTB Sekolah Guru Pendidikan Luar
Biasa atau Diploma III;
e. Golongan ruang II/c untuk yang memiliki ijazah Sarjana Muda, Akademi, atau
Diploma;
f. Golongan ruang III/a untuk yang memiliki ijazah Sarjana, atau Diploma IV;
g. Golongan ruang III/b untuk yang memiliki ijazah Dokter, Apoteker, dan ijazah
lainnya yang setara, Magister (S2), atau ijazah Spesialis I; dan
h. Golongan ruang III/c untuk yang memiliki ijazah Doktor (S3), atau ijazah
Spesialis II.
Setiap Calon PNS wajib menjalani masa percobaan. Masa percobaan
dilaksanakan melalui proses pendidikan dan pelatihan terintegrasi untuk
membangun integritas moral, kejujuran, semangat dan motivasi nasionalisme dan
kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan bertanggung jawab, dan
memperkuat profesionalisme serta kompetensi bidang. Masa percobaan bagi calon
PNS dilaksanakan selama 1 (satu) tahun. Instansi Pemerintah wajib memberikan
pendidikan dan pelatihan kepada calon PNS selama masa percobaan.

4) Gaji Pegawai Negeri Sipil

Setiap PNS berhak atas gaji, gaji bagi CPNS mulai berlaku pada tanggal
yang bersangkutan secara nyata melaksanakan tugasnya yang dinyatakan dengan
surat pernyataan oleh kepala kantor atau satuan organisasi yang bersangkutan.

5) Pengangkatan CPNS menjadi Pegawai Negeri Sipil

Setiap Calon PNS yang diangkat menjadi PNS harus memenuhi persyaratan
lulus pendidikan dan pelatihan; dan sehat jasmani dan rohani. Calon PNS yang telah
memenuhi persyaratan diangkat menjadi PNS oleh Pejabat Pembina Kepegawaian
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Calon PNS yang tidak
memenuhi ketentuan perundang-undangan diberhentikan sebagai calon PNS.

40
 CPNS yang telah menjalankan masa percobaan selama 1 (satu) tahun
diangkat menjadi Pegawai Negeri Sipil (PNS) oleh Pejabat Pembina kepegawaian
dalam jabatan dan pangkat tertentu, apabila:
a. Setiap unsur penilaian prestasi kerja sekurang-kurangnya bernilai baik;
b. Telah memenuhi syarat kesehatan jasmani dan rohani untuk diangkat menjadi
Pegawai Negeri Sipil , dan
c. Telah lulus Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan.
Syarat penilaian prestasi kerja/DP-3 dinyatakan secara tertulis oleh atasan yang
berwenang membuat penilaian prestasi kerja, sedangkan syarat kesehatan jasmani
dimaksud oleh Dokter Penguji Tersendiri atau Tim Penguji Kesehatan yang
ditunjuk oleh Menteri Kesehatan, sedangkan untuk Surat Tanda Tamat Pendidikan
dan Pelatihan Prajabatan ditetapkan oleh Pejabat Pembina Kepegawaian.
Sementara itu tanggal mulai berlakunya pengangkatan menjadi PNS tidak boleh
berlaku surut.
CPNS yang telah diangkat menjadi PNS tersebut kemudian diberikan
pangkat tertentu. Pengertian Pangkat adalah kedudukan yang menunjukkan tingkat
seseorang Pegawai Negeri Sipil berdasarkan jabatannya dalam rangkaian susunan
kepegawaian dan digunakan sebagai dasar panggajian. Pangkat yang diberikan
kepada CPNS tersebut adalah sebagai berikut:
a. Golongan ruang I/a pangkat Juru Muda;
b. Golongan ruang I/c pangkat Juru;
c. Golongan ruang II/a pangkat Pengatur Muda;
d. Golongan ruang II/b pangkat Pengatur Muda Tk. I;
e. Golongan ruang II/c pangkat Pengatur;
f. Golongan ruang III/a pangkat Penata Muda;
g. Golongan ruang III/b pangkat Penata Muda Tingkat I;
h. Golongan ruang III/c pangkat Penata.

6) Pemberhentian Calon Pegawai Negeri Sipil

Dengan keputusan Pejabat Pembina Kepegawaian, CPNS dinyatakan
diberhentikan apabila:

41
a. Mengajukan permohon berhenti
b. Tidak memenuhi syarat kesehatan;
c. Tidak lulus pendidikan dan pelatihan prajabatan;
d. Tidak menunjukkan kecakapan dalam melaksanakan tugas;
e. Menunjukan sikap dan budi pekerti yang tidak baik yang dapat mengganggu
lingkungan pekerjaan;
f. Dijatuhi hukuman disiplin tingkat sedang atau berat;
g. Pada waktu melamar dengan sengaja memberikan keterangan atau bukti yang
tidak benar;
h. Dihukum penjara atau kurungan berdasarkan keputusan pengadilan yang sudah
mempunyai kekuatan hukum yang adalah tetap karena dengan sengaja melakukan
sesuatu tindak pidana kejahatan yang ada hubungannya dengan jabatan atau
tugasnya, atau menjadi anggota dan/atau pengurus partai politik.

42
 BAB IV
HASIL KEGIATAN AKTUALISASI

A. Matriks Hasil Capaian Kegiatan

Unit Kerja : SDN KARYA MULYA II
Identifikasi Isu : 1. Buku penunjang pembelajaran yang belum lengkap
2. Kurangnya pemahaman siswa tentang konsep perkalian
3. Kurangnya kedisiplinan siswa dalam berpakaian
4. Kepedulian siswa pada kebersihan belum optimal
5. Minat baca siswa belum maksimal

Isu yang Diangkat : Kurangnya pemahaman siswa tentang perkalian

Gagasan Pemecahan Isu : Meningkatkan pemahaman konsep perkalian angka 6 – 10 dengan teknik jarimatika di kelas 2 SDN Karya Mulya II

NO KEGIATAN TAHAPAN OUTPUT/ KETERKAITAN KONSTRIBUSI PENGUATAN ANALISIS BUKTI

KEGIATAN HASIL SUBSTANSI TERHADAP NILAI DAMPAK KEGIATAN
MATA DIKLAT VISI – MISI ORGANISASI
ORGANISASI
1 Menyiapkan 1. Membuat  Rancangan Etika publik : Dengan saya Dengan saya  Jika tidak 1.Dokumenta
bahan konsep dan kegiatan Menjelaskan membuat rancangan membuat rancangan adanya si foto
rancangan rancangan perkalian rancangan dengan kegiatan kegiatan persiapan bahan
aktualisasi kegiatan jarimatika jelas dan meningkatkan meningkatkan rancangan
meningkatka menggunakan pemahaman siswa pemahaman siswa aktualisasi maka
Sumber : n  Diterimanya Bahasa yang baik melalui teknik melalui teknik kegiatan
Tupoksi pemahaman laporan oleh dan santun menghitung cepat menghitung cepat aktualisasi tidak
siswa mentor perkalian 6 – 10 perkalian 6 – 10 berjalan/
tentang dengan menggunakan dengan menggunakan

43
 perkalian Akuntabilitas : jari maka saya jari maka saya tersusun dengan
dengan Pelaksanaan memberikan memberikan baik.
teknik kegiatan memiliki kontribusi pada misi kontribusi pada nilai-
jarimatika dasar yang dapat organisasi yaitu nilai organisasi yaitu
dipertanggungjaw “Mengoptimalkan “Kerja keras, ,
abkan kompetisi siswa mandiri, dan
melalui ilmu tanggung jawab
Komitmen mutu pengetahuan dan
: Pentingnya teknologi”.
membuat
perencanaan
dalam mencapai
tujuan
2. Konsultasi  Diterimanya Nasionalisme : Dengan melakukan Dengan melakukan  Jika tidak Foto
dan meminta laporan oleh Menghadap kegiatan kegiatan adanya perkegiatan
persetujuan mentor kepada kepala berkonsultasi dan berkonsultasi dan konsultasi Lembar
kepala sekolah secara meminta persetujuan meminta persetujuan rancangan persetujuan
sekolah  Saran dan langsung untuk pada kepala sekolah pada kepala sekolah aktualisasi
pendapat mengkonsultasika maka saya maka saya kepada pimpinan
dari mentor n rancangan memberikan memberikan (Kepsek), maka
dapat kegiatan kontribusi pada misi kontribusi pada nilai- proses
diterima dan aktualisasi yang organisasi yaitu nilai organisasi yaitu aktualisasi tidak
dijadikan telah dibuat “Mengoptimalkan “ akan berjalan
perbaikan kompetisi siswa bersahabat/komuni dengan lancar
melalui ilmu katif”. dan banyak
 Ditandatang pengetahuan dan kendala-kendala
aninya teknologi”. yang akan
lembar dihadapi, karena
persetujuan tidak adanya
kepala masukan saran/
sekolah

44
 pendapat dari
pimpinan
2 Membuat 1. Menyiapkan  Poster Komitmen mutu Dengan melakukan Dengan pembuatan  Jika pembuatan 1. Poster
poster bahan dan pembelajara : Pentingnya kegiatan pembuatan poster maka saya poster tidak 2.
alat untuk n yang dapat membuat poster maka saya memberikan dilakukan maka Dokumentasi
Sumber : pembuatan menumbuhk perencanaan memberikan kontribusi pada nilai- peserta didik Foto
inovasi poster an dalam mencapai kontribusi pada misi nilai organisasi yaitu kurang
semangat/ tujuan organisasi yaitu “kreatif” termotivasi
memotivasi “Mengoptimalkan dalam mengikuti
2. Membuat siswa untuk kompetisi siswa pembelajran
sketsa dan belajar melalui ilmu
pembuatan pengetahuan dan
poster teknologi”.

3. Menempel
poster di
kelas
3 Perencanaan 1. Membuat  Rancangan Komitmen mutu Dengan melakukan Dengan melakukan  Jika penyusunan 1.
Pembelajaran Rancangan Pembelajara : Pentingnya kegiatan membuat kegiatan membuat RPP tidak Dokument
Pelaksanaan n membuat Rancangan Rancangan dilakukan maka asi Foto
Sumber : Pembelajara Pembelajara perencanaan Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan 2. RPP
Tupoksi n (RPP) n (RPP) dalam mencapai Pembelajaran (RPP) Pembelajaran (RPP) pembelajaran 3. Soal pre
2. Menyiapkan tujuan maka saya maka saya tidak dapat test dan post
media memberikan memberikan berlangsung test
pembelajara kontribusi pada nilai- kontribusi pada nilai- secara efektif
n nilai misi organisasi nilai organisasi dan efisien
3. Membuat “Mengoptimalkan “Disiplin, dan tujuan
soal pre test kompetisi siswa tanggung jawab” pembelajaran
dan post test melalui ilmu tidak dapat

45
 pengetahuan dan tercapai secara
teknologi”. optimal.
4 Melakukan 1. Membuat  Denah Akuntabilitas : Dengan Dengan melakukan  Siswa akan 1. Denah
perubahan denah tempat kejelasan, melakukanperubahan kegiatan perubahan merasa jenuh tempat duduk
tempat duduk tempat duduk transparansi tempat duduk maka tempat duduk maka karena tempat 2.
yang duduk saya memberikan saya memberikan duduk yang Dokumentasi
bervariasi 2. Menempelka Komitmen Mutu: kontribusi pada nilai- kontribusi pada nilai- sama dalam Foto
melalui n denah Orientasi mutu, nilai misi organisasi nilai organisasi jangka waktu
kegiatan tempat efektif “Mengoptimalkan “Kreatif” yang lama
“Meja duduk di kompetisi siswa
Bergerak” kelas Anti korupsi: melalui ilmu  Dampak jangka
3. Sosialisasi Tanggung Jawab, pengetahuan dan Panjang merusak
Sumber : kepada jujur teknologi”. penglihatan mata
Inovasi siswa
kegiatan  Terjadinya suatu
“Meja kelompok sosial
Bergerak” “Kamu Bukan
Bagian dari
Aku” yang pada
akhirnya akan
menimbulkan
gap/
kesenjangan
diantara warga
kelas.

46
5 Pelaksanaan 1. Kegiatan  Terlaksanan Nasionalisme : Dengan melakukan Dengan melakukan  Kurangnya Dokumentasi
kegiatan ( Pendahuluan ya proses membiasakan kegiatan pelaksanaan kegiatan pelaksanaan kontrol atau Foto
Pertemuan  Siswa pembelajara siswa disiplin dan pembelajaran maka pembelajaran maka pengawasan
ke-1 ) berbaris di n religius saya memberikan saya memberikan kepada peserta
depan kelas kontribusi pada misi kontribusi pada nilai- didik
Sumber : sebelum organisasi nilai organisasi menjadikan anak
Tupoksi masuk “Mengoptimalkan “Religius, disiplin, kurang
kelas kompetisi siswa Kreatif, tanggung memperhatikan
 Berdoa melalui ilmu jawab”. kebersihan
sebelum pengetahuan dan tubuh, kerapihan
memulai teknologi”. berpakaian, dan
pelajaran tertib dalam
2. Kegiatan  Tersampaika Akuntabilitas : Dengan melakukan memasuki kelas
Inti nnya memperlakukan kegiatan berdoa
 Melakukan Pemahaman siswa dengan adil sebelum belajar maka  Jika kegiatan
pre test Teknik saya memberikan pembelajaran
 Guru jarimatika Nasionalisme : kontribusi pada misi tidak
menyampai pada siswa tidak diskriminatif organisasi dilaksanakan
kan konsep “Meningkatkan sesuai dengan
perkalian Etika publik: keimanan dan rencana yang
 Menulis Kegiatan ketaqwaan peserta telah dibuat
beberapa pembelajaran didik kepada Tuhan maka tujuan
perkalian 6- disampaikan Yang Maha Esa”. pembelajaran
10 dengan Bahasa tidak akan
 Menyampai yang sopan dan tercapai dengan
kan Teknik santun optimal
jarimatika
 Meminta
siswa Komitmen mutu
mencoba : guru melakukan
memprakte

47
 kan inovasi
perkalian pembelajaran
jarimatika
 Mengaplika
sikan
perkalian 6-
10 dengan
Teknik
jarimatika
ke dalam
soal cerita

3. Kegiatan  Jika guru tidak

Penutup menanyakan
Menyimpu kendala/
lkan kesulitan yang
materi dihadapi siswa
pelajaran maka siswa akan
Menanyak kesulitan dalam
an memahami
kendala/ pelajaran
kesuliatan
siswa
6 Pelaksanaan 1.Kegiatan Terlaksananya Nasionalisme : Dengan melakukan Dengan melakukan  Kurangnya Dokumentasi
kegiatan ( Pendahulua proses membiasakan kegiatan pelaksanaan kegiatan pelaksanaan kontrol atau Foto
Pertemuan n pembelajaran siswa disiplin dan pembelajaran maka pembelajaran maka pengawasan
ke-2 )  Siswa religius saya memberikan saya memberikan kepada peserta
berbaris di kontribusi pada misi kontribusi pada nilai- didik
Sumber : depan kelas organisasi nilai organisasi menjadikan anak
Tupoksi sebelum “Mengoptimalkan “Religius, Disiplin, kurang

48
 masuk kompetisi siswa Kreatif, tanggung memperhatikan
kelas melalui ilmu jawab.” kebersihan
pengetahuan dan tubuh, kerapihan
Berdoa teknologi”. berpakaian, dan
sebelum tertib dalam
memulai Dengan melakukan memasuki kelas
pelajaran kegiatan berdoa
sebelum belajar maka  Jika kegiatan
Guru saya memberikan pembelajaran
melakukan kontribusi pada misi tidak
apersepsi organisasi dilaksanakan
“Meningkatkan sesuai dengan

49
1. Kegiatan Akuntabilitas : keimanan dan rencana yang
Inti memperlakukan ketaqwaan peserta telah dibuat
Guru siswa dengan adil didik kepada Tuhan maka tujuan
menuliskan Yang Maha Esa”. pembelajaran
perkalian 9 Nasionalisme : tidak akan
tidak diskriminatif tercapai dengan
Menyampai optimal
kan Etika publik:
keistimewaa Kegiatan
n perkalian pembelajaran
angka 9 disampaikan
dengan Bahasa
Menyampai yang sopan dan
kanperkalian santun
9 dengan
teknik Komitmen mutu
jarimatika : guru melakukan
dengan inovasi
memanfaatk pembelajaran
an
keistimewaa
n tersebut
Mengaplikas
ikan
perkalian 9
dengan
teknik
jarimatika
ke dalam
soal cerita

50
 2. Kegiatan
Penutup  Jika guru tidak
 Menyimpulk menanyakan
an materi kendala/
pelajaran kesulitan yang
dihadapi siswa
 Menanyakan maka siswa akan
kendala/ kesulitan dalam
kesuliatan memahami
siswa pelajaran

7 Melaksanaka --Siswa  Lembar kerja Akuntabilitas: Dengan melakukan Dengan melakukan  Jika kegiatan 1.
n kegiatan mengisi soal siswa telah Pentingnya evaluasi yang bersih evaluasi yang bersih evaluasi Dokumentasi
penilaian post test diperiksa dan membuat dan maka saya maka saya pembelajaran Foto
- Guru diberi nilai mengisi daftar memberikan memberikan tidak dilakukan 2. Daftar
memeriksa nilai agar proses kontribusi pada misi kontribusi pada nilai- dengan tanggung Nilai
Sumber : dan menilai  Daftar nilai pembelajaran organisasi yaitu nilai organisasi Jujur jawab akan
Tupoksi soal post test siswa telah dapat :”Mengoptimalkan dan Tanggung mengakibatkan
yang telah diisi dipertanggungjaw kompetisi siswa jawab guru kesulitan
dikerjakan abkan melalui ilmu dalam
- Menilai pengetahuan dan mengetahui
lembar kerja Anti korupsi : teknologi”. sejauh mana
siswa jujur dalam keberhasilan
- membuat melakukan proses
daftar nilai evaluasi pembelajaran.
hasil belajar
Etika publik :  Selain itu, jika
menjaga guru tidak

51
2.Setelah kerahasiaan nilai- melakukan
proses nilai siswa pengawasan
pembelajaran dengan benar,
- menilai dapat
lembar kerja menimbulkan
- membuat tindak
daftar nilai kecurangan,
hasil belajar siswa tidak focus
untuk
mengerjakan dan
akan berdampak
pada suasana
tidak kondusif.

52
B. Hasil Capaian Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini dijadwalkan berlangsung selama +30 hari kerja,
yaitu dimulai tanggal 15 Mei 2019 sampai dengan 28 Juni 2019. Kegiatan aktualisasi ini
berlokasi di SDN Karya Mulya II, terletak di Dusun IV Jatimulya RT 14 RW 04
Kelurahan Karyamulya Kecamatan Batujaya Kabupaten Karawang, Jawa Barat. Ada 7
(tujuh) kegiatan utama yang dilakukan pada kegiatan aktualisasi ini, yaitu diantaranya
sebagai berikut:
1. Membuat konsep dan rancangan pelaksanaan
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 15 Mei 2019. Kegiatan ini mempunyai
beberapa tahapan, yaitu diantaranya adalah:
a. Membuat konsep dan rancangan kegiatan meningkatkan pemahaman siswa tentang
perkalian dengan teknik jarimatika
b. Konsultasi dan meminta persetujuan kepala sekolah
Hasil dari tahapan kegiatan ini adalah terciptanya konsep, rancangan kegiatan dan
tersampaikannya rancangan aktualisasi serta diterimanya saran dan pendapat dari mentor
mengenai kegiatan yang akan dilakukan.

53
54
2. Membuat poster
Poster adalah suatu media publikasi yang didalamnya terdapat teks, gambar, atau
perpaduan keduanya dimana tujuaannya untuk memberikan informasi atau pesan kepada
khalayak. Pada umumnya informasi atau pesan yang ada di dalam sebuah poster sifatnya
persuasif atau mengajak orang lain karena itu poster selalu dibuat semenarik mungkin
agar pembacanya terpengaruh dan mengikuti pesan yang ada di dalam poster tersebut.

Kegiatan pembuatan poster dilaksanakan pada tanggal 16 Mei 2019. Sebelumnya

penulis sudah membawa dan mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk
membuat media pembelajaran. Adapun tahapan-tahapan yang dilaksanakan pada
kegiatan membuat poster adalah sebagai berikut :

a. Menyiapkan bahan dan alat untuk pembuatan poster

b. Membuat sketsa dan pembuatan poster
c. Menempel poster di kelas

Hasil dari tahapan kegiatan ini adalah terciptanya poster sebagai penyemangat
peserta didik dalam pembelajaran sehingga lebih antusias dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.

55
56
3. Perencanaan pembelajaran
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 17 Mei 2019. Sebelumnya penulis sudah
membawa dan mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat
media pembelajaran. Adapun tahapan-tahapan yang dilaksanakan pada kegiatan
membuat media pembelajaran adalah sebagai berikut:
a. Membuat dan menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Menurut Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka
untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai
Kompetensi Dasar
b. Menyiapkan media pembelajaran
c. Membuat alat ukur evaluasi diantaranya soal pretest dan posttest
Hasil dari tahapan kegiatan ini adalah tersedianya Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan media pembelajaran, serta tersedianya alat ukur evaluasi yang
telah ditentukan.

57
58
4. Melakukan perubahan tempat duduk yang bervariasi melalui kegiatan “Meja
Bergerak”
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 18 Mei 2019. Tahapan- tahapan yang
dilaksanakan pada kegiatan ini sebagai berikut:
1. Membuat denah tempat duduk
2. Menempelkan denah tempat duduk di kelas
3. Sosialisasi kepada siswa kegiatan “Meja Bergerak”

Setiap hari siswa akan berpindah tempat duduk, siswa yang duduk di baris paling
depan berpindah ke baris paling belakang. Sementara siswa yang duduk di baris kedua
berpindah ke baris pertama. Begitupun dengan siswa yang duduk di baris ketiga keempat
dan seterusnya maju satu baris ke depan. Kegiatan “Meja Bergerak” ini dilakukan setiap
hari sehingga siswa yang biasa duduk di baris paling belakang dapat merasakan duduk
di baris paling depan, begitupun sebaliknya siswa yang terbiasa duduk di baris paling
depan dapat merasakan duduk di baris paling belakang.
Pada kegiatan “Meja Bergerak” ini, ada beberapa siswa yang harus duduk 3 siswa
untuk 1 meja dikarenakan jumlah kursi dan meja dalam satu kelas terbatas. Jumlah meja
dalam satu kelas hanya 14 buah sementara siswa kelas 2 mencapai 36 siswa sehingga
dengan sangat terpaksa siswa harus duduk berdempetan berbagi meja dengan teman
lainnya. Jelas ini menimbulkan suasana yang kurang nyaman dalam belajar. Hal ini pun
bisa saja mempengaruhi hasil belajar siswa.

59
60
5. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ( pertemuan ke-1)
Jarimatika adalah sebuah teknik melakukan perhitungan matematika dengan
memanfaatkan jari tangan. Untuk perkalian 6-10 maka sebelumnya harus menguasai
perkalian 1-5. Berikut adalah teknik jarimatika perkalian 6-10:
1. Lipat seluruh jari tangan
2. Angka 6 ditunjukkan dengan jari jempol diberdirikan, 7 ditunjukkan dengan jari
jempol dan telunjuk diberdirikan, 8 ditunjukkan dengan jari jempol, telunjuk dan jari
tengah diberdirikan dan seterusnya.
3. Jari yang diangkat nilainya 10 dan jari yang tidak diangkat nilainya 1
4. Kalikan jari-jari yang dilipat.
5. Tambahkan jari-jari yang diangkat.
6. Jumlahkan hasil dari langkah 4 dan 5.
Contoh : 7 x 8
1. 7 berarti jempol dan telunjuk diangkat (2 jari diangkat dan 3 jari dilipat)
2. 8 berarti jempol, telunjuk, dan jari tengah diangkat (3 jari diangkat dan 2 jari dilipat)
7 = 2 jari diangkat + 2 jari dilipat ( jari diangkat nilainya 10 dan jari dilipat nilainya
1)
8 = 3 jari diangkat + 2 jari dilipat
7 x 8 = kalikan jari yang dilipat + jumlahkan jari yang diangkat ( 1 jari yang diangkat
nilainya 10)
= ( 3 x 2 ) + ( 20 + 30 )
= 6 + 50
= 56

61
 Sebelum memulai kegiatan pembelajaran terlebih dahulu penulis melaksanakan
kegiatan pretest. Kegiatan pretest dilaksanakan pada tanggal 23 Mei 2019. Pretest
dilakukan terhadap siswa kelas II SDN Karya Mulya II yang berjumlah 39 orang, yaitu
20 orang laki-laki dan 19 orang perempuan
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan mulai tanggal 23 Mei s.d 25 Mei 2019.
Tahapan-tahapan yang dilaksanakan pada kegiatan pembelajaran ini adalah sebagai
berikut:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa berbaris di depan kelas, memasuki kelas sambil memeriksa kerapihan pakaian
dan kebersihan kuku
2) Dipimpin oleh ketua kelas, siswa berdoa sebelum belajar
3) Mengisi daftar absensi siswa
4) Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
5) Mengisi daftar absensi siswa
6) Melakukan kegiatan apersepsi
7) Menyampaikan tujuan pembelajaran

62
b. Kegiatan Inti
1) Melakukan pre test tentang perkalian
2) Siswa mengumpulkan soal pre test
3) Guru menyampaikan konsep perkalian
4) Guru menulis beberapa perkalian 6-10 di papan tulis
5) Guru menyampaikan pengertian jarimatika
6) Guru menjelaskan teknik jarimatika untuk perkalian 6-10
7) Siswa dengan bimbingan guru mempraktekkan perkalian 6-10 dengan teknik
jarimatika dan membandingkan hasilnya dengan perkalian yang guru tulis di papan
tulis.
8) Dengan bimbingan guru, siswa mengaplikasikan perkalian 6-10 dengan teknik
jarimatika ke dalam soal cerita.

c. Kegiatan penutup
1) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2) Guru menanyakan kepada siswa kendala/ kesulitan yang dialami siswa saat
menghitung perkalian dengan menggunakan teknik jarimatika.
3) Siswa berdoa setelah belajar
Hasil dari tahapan kegiatan ini adalah siswa menjadi lebih memahami konsep
perkalian dan dapat menghitung cepat perkalian 6-10 dengan teknik jarimatika serta
dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

63
64
65
6. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ( pertemuan ke-2)
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 24 Mei 2019, dimulai pukul 07.30 sampai
dengan pukul 09.30. Tahapan-tahapan yang dilaksanakan pada kegiatan pembelajaran
ini adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa berbaris di depan kelas, memasuki kelas sambil memeriksa kerapihan pakaian
dan kebersihan kuku
2) Dipimpin oleh ketua kelas, siswa berdoa sebelum belajar
3) Mengisi daftar absensi siswa
4) Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
5) Mengisi daftar absensi siswa
6) Melakukan kegiatan apersepsi
7) Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti
1) Guru menuliskan perkalian angka 9
2) Guru menyampaikan keistimewaan perkalian angka 9
3) Guru menyampaikan perkalian angka 9 dengan teknik jarimatika dengan
memanfaatkan keistimewaan tersebut.
4) Dengan bimbingan guru siswa mempraktekan perkalian angka 9 dengan teknik
jarimatika dan membandingkan hasilnya dengan perkalian yang guru tulis di papan
tulis.
5) Dengan bimbingan guru, siswa mengaplikasikan perkalian angka 9 dengan teknik
jarimatika ke dalam soal cerita

c. Kegiatan penutup
1) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2) Guru menanyakan kepada siswa kendala/ kesulitan yang dialami siswa saat
menghitung perkalian dengan menggunakan teknik jarimatika.
3) Siswa berdoa setelah belajar

66
 Hasil dari tahapan kegiatan ini adalah siswa menjadi lebih memahami konsep
perkalian dan dapat menghitung cepat perkalian 9 dengan teknik jarimatika serta dapat
mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

Foto Kegiatan

67
68
7. Melaksanakan kegiatan penilaian
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 25 Mei 2019. Tahapan-tahapan yang
dilaksanakan pada kegiatan penilaian ini adalah sebagai berikut:
a. Siswa mengisi soal posttest
b. Guru memeriksa dan menilai soal posttest yang telah dikerjakan siswa

69
Matriks Jadwal Kegiatan

Tabel 3.3
Jadwal Kegiatan Aktualisasi

MEI JUNI
NO KEGIATAN
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Menyiapkan bahan rancangan
1
aktualisasi
2 Membuat poster
3 Perencanaan Pembelajaran
Melakukan perubahan tempat duduk
4 yang bervariasi melalui kegiatan “Meja
Bergerak”
Pelaksanaan kegiatan ( Pertemuan ke-1
5
)
Pelaksanaan kegiatan ( Pertemuan ke-2
6
)
Melaksanakan kegiatan penilaian
7

70
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Karya Mulya II

Kelas : II
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari/Tanggal : Kamis, 23 Mei 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Matematika
 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan
benar.
 Menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan
benar.

71
  Menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100
dengan tepat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan
dengan hasil bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Sebelum masuk kelas siswa berbaris di depan kelas. 10 menit
Satu per satu siswa diperiksa kerapihan kebersihan
pakaian dan kuku sambil memasuki kelas
 Guru memberikan salam, menanyakan kabar siswa,
dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing dengan dipimpin oleh
ketua kelas.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menyanyikan lagu ” Indonesia Raya ” atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 10 menit. Sebelum membaca buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi.
 Melakukan kegiatan apersepsi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

72
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150 menit
Pertemuan ke-1
 Melakukan pre test tentang perkalian
 Siswa mengumpulkan soal pre test
 Guru menyampaikan konsep perkalian
 Guru menulis beberapa perkalian 6-10 di papan tulis
 Guru menyampaikan pengertian jarimatika
 Guru menjelaskan teknik jarimatika untuk perkalian 6-
10
 Siswa mempraktekan perkalian 6-10 dengan teknik
jarimatika dan membandingkan hasilnya dengan
perkalian yang guru tulis di papan tulis
 Dengan bimbingan guru, siswa mengaplikasikan
perkalian 6-10 dengan teknik jarimatika ke dalam soal
cerita.

Penutup  Guru menyimpulkan materi pelajaran 15 menit

 Guru menanyakan kepada siswa kendala/ kesulitan
yang dialami siswa saat menghitung perkalian dengan
menggunakan teknik jarimatika.
 Menutup pembelajaran dengan salam em

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Mengetahui Karawang, 17 Mei2019

Kepala SDN Karya Mulya II Guru Kelas 2

JUHARIAH, S.Pd ESHA WIDIA SEPTIYANI,S.Pd

NIP : 19670707 199103 2 016 NIP : 19880907 201902 2 002

73
Menghitung tingkat kesukaran soal pre test perkalian
Kelas 2
Pilihan ganda 10 soal
Isian 5 soal
Tingkat perbandingan 2 : 5 : 3
2
C1=10 x 15 = 3
5
C2 = x 15 = 7,5 = 8
10
3
C3 = 10 x 15 = 7,5 = 4

Pilihan ganda isian

2 2
C1 = x 10 = 2 C1 = x5=1
10 10
5 5
C2 = 10 x 10 = 5 C2 = 10 x 5 = 2,5 = 3
3 3
C3 = 10 x 10 = 3 C3 = 10 x 5 = 1,5 = 1

Tingkat kesukaran “Pilihan Ganda”

Mudah Sedang Sukar Total
2 5 3
C1 = 10 x 2 = 0,4 = 0 C1 = 10 x 2 = 1 C1 = 10 x 2 = 0,5 = 1 2
2 5 3
C2 = 10 x 5 = 1 C2 = 10 x 5 = 2,5 = 2 C2 = 10 x 5 = 1,5 = 2 5
2 5 3
C3=10 x 3 = 0,6=1 C3= 10 x 3 = 1,5 = 2 C3 = 10 x 3 = 0,9 =0 3

Tingkat Kesukaran “Isian “

Mudah Sedang Sukar
Total
2 5 3
C1 = 10 x 1 = 0,2 = 0 C1 = 10 x 1 = 0,5 = 1 C1 = 10 x 1 = 0,3 = 0 1
2 5 3
C2 = 10 x 3 =0,6 = 1 C2 = 10 x 3 = 1,5 = 1 C2 = 10 x 3 = 0,9 = 1 3
2 5 3
C3=10 x 1= 0,2= 0 C3= 10 x 1 = 0,5 = 1 C3 = 10 x 1 = 0,3 =0 1

74
 PENYEBARAN KISI-KISI PRE TEST PERKALIAN

Tingkat Aspek yang Dinilai

Jumlah
No. Kompetensi yang Diujikan Kesukaran C1 C2 C3
Soal
PG Is PG Is PG Is
1. 3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan Md 1 12 5 2
sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.
3.4.1 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan
perkalian dengan benar
3.4.2 Menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan
berulang dengan benar Sd 6 11 2 13 7 15 8
3 8
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan Sk 4 9 14 4
pembagian. 10
4.4.1 Menyelesaikan masalah perkalian yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
2 1 5 3 3 1 15
JUMLAH
3 8 4 15

75
 Soal Pre Test Laporan Habituasi
Materi Perkalian Kelas 2
SDN Karya Mulya II
Nama : ………………………. No.Absen:……………………….

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c untuk jawaban yang
paling benar !

1.
Bentuk perkalian dari gambar di atas yaitu….
a. 9 x 3 = 25 b. 9 x 3 = 26 c. 9 x 3 = 27
2. Gambar bentuk panjang dari 7 x 8 adalah….

a.

b.

c.
3. 7+7+7+7+7+7 = ….
a. 7 x 6 b. 6 x 7 c. 7 x 7
4. 9 x 9 = ….
a. 63 b. 72 c. 81
5. 10+10+10+10+10 = 5 x 10 = ….
a. 50 b. 60 c. 70

76
 6. Bentuk panjang dari 9 x 8 adalah….
a. 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 c. 8 + 9 + 8 + 9 + 8 + 9
b. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9
7. Andi mempunyai 7 keranjang. Setiap keranjang berisi 9 buah jeruk.
Kalimat matematikanya yaitu….
a. 7 x 9 = 72 b. 9 x 7 = 54 c. 7 x 9 =
63
8. Pak Eko mempunyai 6 kandang ayam. Setiap kandang berisi 10 ekor
kambing. Banyak kambing pak Eko sebanyak….
a. 60 b. 70 c. 80
9. 8 x 8 = ….
a. 49 b. 56 c. 64
10. Beni memiliki 6 kotak pensil. Setiap kotak berisi 9 pensil. Seluruh
pensil Beni ada…. buah
a. 36 b. 45 c. 54
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !

11 .
Bentuk perkalian di atas yaitu … x …= …
12. 7 x 6 = ….
13. 8 x 6 = … + … + … + … + … + … + … + … = ….
14. 8 x 9 = ….
15. Indah menjual 7 pak buku. Setiap pak berisi 10 buku. Jumlah semua
buku yang Indah jual ada ……

77
 Kunci Jawaban Soal Pre Test Perkalian

Pilihan Ganda
1. C
2. B
3. B
4. C
5. A
6. A
7. C
8. A
9. C
10.C

Isian

11.5 X 9 = 45
12.7 X 6 = 42
13.6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42
14.8 X 9 = 72
15.7 X 10 = 70

78
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Karya Mulya II

Kelas : II
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari/Tanggal : Jumat, 24 Mei 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Matematika
 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan
benar.

79
  Menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan
benar.
 Menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100
dengan tepat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan
dengan hasil bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Sebelum masuk kelas siswa berbaris di depan kelas. 10 menit
Satu per satu siswa diperiksa kerapihan kebersihan
pakaian dan kuku sambil memasuki kelas
 Guru memberikan salam, menanyakan kabar siswa,
dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing dengan dipimpin oleh
ketua kelas.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa posisi dan tempat duduk (
Meja Bergerak ) disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menyanyikan lagu ” Indonesia Raya ” atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 10 menit. Sebelum membaca buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi.
 Melakukan kegiatan apersepsi.

80
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150 menit

Pertemuan ke-2
 Guru menuliskan perkalian angka 9
 Guru menyampaikan keistimewaan perkalian angka 9
 Guru menyampaikan perkalian angka 9 dengan teknik
jarimatika dengan memanfaatkan keistimewaan
tersebut.
 Dengan bimbingan guru siswa mempraktekan
perkalian angka 9 dengan teknik jarimatika dan
membandingkan hasilnya dengan perkalian yang guru
tulis di papan tulis.
 Dengan bimbingan guru, siswa mengaplikasikan
perkalian angka 9 dengan teknik jarimatika ke dalam
soal cerita.

Penutup 15 menit
 Guru menyimpulkan materi pelajaran
 Guru menanyakan kepada siswa kendala/ kesulitan
yang dialami siswa saat menghitung perkalian dengan
menggunakan teknik jarimatika.
 Menutup pembelajaran dengan salamem

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Mengetahui Karawang, 17 Mei 2019

Kepala SDN Karya Mulya II Guru Kelas 2

81
JUHARIAH, S.Pd ESHA WIDIA SEPTIYANI,S.Pd
NIP : 19670707 199103 2 016 NIP : 19880907 201902 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Karya Mulya II

Kelas : II
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari/Tanggal : Sabtu, 25 Mei 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Matematika
 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan
benar.

82
  Menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan
benar.
 Menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100
dengan tepat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan
dengan hasil bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Sebelum masuk kelas siswa berbaris di depan kelas. 10 menit
Satu per satu siswa diperiksa kerapihan kebersihan
pakaian dan kuku sambil memasuki kelas
 Guru memberikan salam, menanyakan kabar siswa,
dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing dengan dipimpin oleh
ketua kelas.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa posisi dan tempat duduk (
Meja Bergerak ) disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.

83
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Menyanyikan lagu ” Indonesia Raya ” atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 10 menit. Sebelum membaca buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi.
 Melakukan kegiatan apersepsi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150 menit
Pertemuan ke-1
 Melakukan post test perkalian angka 6 – 10
 Mengoreksi hasil post test siswa

Penutup  Guru menyimpulkan materi pelajaran 15 menit

 Guru menanyakan kepada siswa kendala/ kesulitan
yang dialami siswa saat menghitung perkalian dengan
menggunakan teknik jarimatika.
 Menutup pembelajaran dengan salam em

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Mengetahui Karawang, 17 Mei 2019

Kepala SDN Karya Mulya II Guru Kelas 2

JUHARIAH, S.Pd ESHA WIDIA SEPTIYANI,S.Pd

NIP : 19670707 199103 2 016 NIP : 19880907 201902 2 002

84
Menghitung tingkat kesukaran soal pre test dan post test perkalian
Kelas 2
Pilihan ganda 10 soal
Isian 5 soal
Tingkat perbandingan 2 : 5 : 3
2
C1= x 15 = 3
10
5
C2 = 10 x 15 = 7,5 = 8
3
C3 = 10 x 15 = 7,5 = 4

Pilihan ganda isian

2 2
C1 = 10 x 10 = 2 C1 = 10 x 5 = 1
5 5
C2 = 10 x 10 = 5 C2 = 10 x 5 = 2,5 = 3
3 3
C3 = 10 x 10 = 3 C3 = 10 x 5 = 1,5 = 1

Tingkat kesukaran “Pilihan Ganda”

Mudah Sedang Sukar Total
2 5 3
C1 = 10 x 2 = 0,4 = 0 C1 = 10 x 2 = 1 C1 = 10 x 2 = 0,5 = 1 2
2 5 3
C2 = 10 x 5 = 1 C2 = 10 x 5 = 2,5 = 2 C2 = 10 x 5 = 1,5 = 2 5
2 5 3
C3=10 x 3 = 0,6=1 C3= 10 x 3 = 1,5 = 2 C3 = 10 x 3 = 0,9 =0 3

Tingkat Kesukaran “Isian “

Mudah Sedang Sukar Total
2 5 3
C1 = 10 x 1 = 0,2 = 0 C1 = 10 x 1 = 0,5 = 1 C1 = 10 x 1 = 0,3 = 0 1
2 5 3
C2 = 10 x 3 =0,6 = 1 C2 = 10 x 3 = 1,5 = 1 C2 = 10 x 3 = 0,9 = 1 3
2 5 3
C3=10 x 1= 0,2= 0 C3= 10 x 1 = 0,5 = 1 C3 = 10 x 1 = 0,3 =0 1

85
 PENYEBARAN KISI-KISI POST TEST PERKALIAN

Tingkat Aspek yang Dinilai

Jumlah
No. Kompetensi yang Diujikan Kesukaran C1 C2 C3
Soal
PG Is PG Is PG Is
1. 3.4Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan Md 2 11 7 2
sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.
1.4.1 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan
perkalian dengan benar
1.4.2 Menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan
berulang dengan benar Sd 4 12 1 13 5 14 8
3 8
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan Sk 6 9 15 4
pembagian. 10
4.4.1 Menyelesaikan masalah perkalian yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
2 1 5 3 3 1 15
JUMLAH
3 8 4 15

86
 Soal Post Test Laporan Habituasi
Materi Perkalian Kelas 2
SDN Karya Mulya II
Nama : ………………………. No.Absen :……………………….

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c untuk jawaban yang
paling benar !
1. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = ….
a. 6 x 6 = 36 b. 6 x 6 = 63 c. 6 x 7 =
42
2. Gambar bentuk panjang dari 8 x 9 adalah….

a.

b.

c.
3. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = ….
a. 9 x 5 b. 5 x 9 c. 6 x 9
4. 10 x 7 = ….
a. 70 b. 80 c. 90
5. 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 6 x 8 = ….
a. 40 b. 42 c. 48
6. Lani membeli 3 bungkus permen. Setiap bungkus berisi 9 permen.
Jumlah seluruh permen Lani ada ….

87
 a. 18 b. 27 c. 36
7. Bentuk panjang dari 9 x 5 adalah….
a. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 c. 9 + 9 + 9 + 9 + 9
b. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
8. Pak Alif mempunyai 8 kolam ikan. Setiap kolam berisi 10 ekor ikan.
Kalimat matematikanya yaitu….
a. 8 x 10 = 80 b. 10 x 8 = 90 c. 8 x 10 =
90

9. Marina menjual 8 bungkus kue. Setiap kue berisi 8 kue. Banyak kue
yang dijual Marina ada …. kue
a. 64 b. 74 c. 84
10. 9 x 9 = ….
a. 72 b. 81 c. 82
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !
11. 7 x 8 = ... + … + …+ …+ …+ … + … = ….
12. Edo memiliki 6 kantong kelereng. Setiap kantong berisi 8 butir
kelerang. Jumlah kelereng yang dimiliki Edo ada ….
13. 9 x 6 = ….

14.
Bentuk perkalian di atas yaitu … x …= …
15. 8 x 9 ….

88
 Kunci Jawaban Soal Post Test Perkalian

Pilihan Ganda
1. A
2. A
3. B
4. A
5. C
6. B
7. A
8. A
9. A
10.B

Isian

11.8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 56
12.6 x 8 = 48
13.9 x 6 = 54
14.5 x 9 = 45
15.8 x 9 = 64

89
 DAFTAR NILAI PRE TEST DAN POST TEST
PERKALIAN
SD NEGERI KARYA MULYA II

Hari/Tanggal :Sabtu, 25 Mei 2019

Objek Penelitian : Kelas II
NO NAMA NILAI PRE TEST NILAI POST TEST
1 Adam Septian 25 40
2 Ahmad Mudzakki 40 75
3 Ahmad Yuda 50 70
4 Aisyah Dwina Andini 60 75
5 Azzahra Agustin 70 80
6 Daffa Anugrah 35 85
7 Dea Wijaya 55 70
8 Dede Aditya 45 70
9 Denis Permana 80 95
10 Diana Papilia 20 40
11 Fadia Dwi Hasanah 35 85
12 Fairus Bahtiar 45 85
13 Firman Wahyudi 20 70
14 Icha Fitri Agustin 75 70
15 Isya Turrodiyah 20 35
16 Khairul Azam 35 40
17 Khalidiyah Salsabilah 55 80
18 Khalila Atipia Adara R. 65 70
19 Muhamad Dodi Martin 60 80
20 Muhamad Hambali B. 75 90
21 Naufal Abdillah 20 45
22 Pera 40 55
23 Putra Adi Wijaya 65 85
24 Putri Septiani Azzahra 45 75
25 Rafa Ahmad Ubaidillah 45 70
26 Reyna Santarefa 30 70
27 Riska Diansyah 35 85
28 Salsa Apriliyanti 60 75
29 Salsa Nurfadilah 85 95
30 Sendy Aditia 15 45
31 Sugianto 30 70
32 Ujang Irwan 55 70

90
33 Aryanto 45 70
34 Maelani Mubarokah 35 40
35 Rifai 35 75
36 Septi Mutiara Fitri 80 90
RATA-RATA 46.80555556 70

91
 ANALISIS SOAL POST TEST PERKALIAN

Nomor Soal
No Nama Siswa Jumlah Remedial Pengayaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Adam Septian 1 - - 1 - 1 - - 1 - 1 2 - 1 - 8 √
2 Ahmad Mudzakki 1 - - 1 1 1 1 1 - - 2 2 2 - 2 14 √
3 Ahmad Yuda - - 1 1 1 1 - 1 1 1 2 2 2 - 2 15 √
4 Aisyah Dwina Andini 1 - 1 1 1 - 1 1 1 1 2 - 2 1 2 15 √
5 Azzahra Agustin 1 - 1 1 1 - 1 1 1 1 1 2 2 1 2 16 √
6 Daffa Anugrah 1 1 1 1 1 1 1 1 - 1 2 2 2 2 - 17 √
7 Dea Wijaya 1 - - 1 1 1 1 1 - - 2 2 - 2 2 14 √
8 Dede Aditya 1 1 - 1 1 1 1 1 - 1 - 2 - 2 2 14 √
9 Denis Permana 1 - 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 19 √
10 Diana Papilia - 1 - - 1 1 1 1 - - 2 - - 1 - 8 √
11 Fadia Dwi Hasanah 1 1 - 1 1 1 1 1 1 1 - 2 2 2 2 17 √
12 Fairus Bahtiar - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 - 2 17 √
13 Firman Wahyudi 1 - 1 1 1 1 1 1 - 1 2 2 - 2 - 14 √
14 Icha Fitri Agustin - 1 1 1 1 1 - 1 1 1 2 - 2 2 - 14 √
15 Isya Turrodiyah - - - 1 - - 1 - 1 - - - 2 - 2 7 √
16 Khairul Azam - 1 1 1 1 1 1 - 1 - 1 - - - - 8 √
17 Khalidiyah Salsabilah 1 - 1 1 1 1 - 1 1 1 2 2 - 2 2 16 √
18 Khania Atipia A. R. 1 - 1 1 1 - 1 1 1 - 2 2 - 1 2 14 √
19 Muhamad Dodi M. 1 1 - 1 1 1 - 1 1 1 - 2 2 2 2 16 √
20 Muhamad Hambali 1 - - 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 18 √
21 Naufal Abdillah 1 - 1 - 1 1 1 - - - 1 - 2 1 - 9 √
22 Pera 1 - - 1 1 1 1 1 - - 1 2 - 2 - 11 √
23 Putra Adi Wijaya 1 1 - 1 1 1 1 1 1 1 - 2 2 2 2 17 √
24 Putri Septiani A 1 - 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 - 2 - 15 √

92
25 Rafa Ahmad U. - 1 1 1 1 1 1 1 - - 1 2 2 - 2 14 √
26 Reyna Santarefa - 1 1 1 1 1 1 - 1 1 - 2 - 2 2 14 √
27 Riska Diansyah 1 1 - 1 1 1 1 1 1 1 - 2 2 2 2 17 √
28 Salsa Apriliyanti 1 - - 1 1 1 - 1 1 1 1 2 2 1 2 15 √
29 Salsa Nurfadilah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 19 √
30 Sendy Aditia - - - - 1 1 1 1 - - 1 2 - - 2 9 √
31 Sugianto 1 1 1 1 1 1 1 1 - 1 1 2 2 - - 14 √
32 Ujang Irwan 1 - 1 1 - 1 1 - 1 1 1 2 2 2 - 14 √
33 Aryanto 1 - 1 1 - 1 1 1 1 1 1 2 2 1 - 14 √
34 Maelani Mubarokah - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 2 - - 1 - 8 √
35 Rifai 1 1 - 1 1 1 1 1 1 1 2 - 2 - 2 15 √
36 Septi Mutiara Fitri 1 1 - 1 1 1 1 1 - 1 2 2 2 2 2 18 √

93
 DENAH TEMPAT DUDUK
KELAS II (DUA)
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SDN KARYA MULYA II

PAPAN TULIS
MEJA
GURU

Diana/Septi Riska/Fadia Salsa/Zaki/ Dea/Kalila/I

/Reyna Ica sya

Hambali/ Aisyah/ Salsa N/

Daffa/Putra
Firman/Dodi Azahra Pera/Putri

Adam/Yuda Haryanto Raffa/Denis Dede/

/Naufal /Melani Sandi/Azam

Sugianto Rifai / Rizki

/Fairus/Ujang
g

94
 BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan di dalam laporan aktualisasi
nilai-nilai dasar profesi Aparatur Sipil Negara (ASN) ini dan juga Pelatihan Dasar
CPNS Golongan III Tahun 2019 memberikan pemahaman tentang 5 nilai dasar profesi
ASN yaitu ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan
Anti korupsi) merupakan hal yang sangat penting untuk di internalisasikan kepada ASN
dalam melaksanakan tugas dan jabatanya di tempat bekerja .
Sebagai pelayan publik kita harus bekerja dengan penuh tanggung jawab dan
profesional dengan berorientasi pada peningkatan kepuasan masyarakat sebagai
sasaran utama. Nilai ANEKA harus senantiasa diterapkan agar citra PNS yang selama
ini dianggap negatif perlahan menghilang karena kepuasan masyarakat terhadap
pelayanan PNS yang semakin membaik.

B. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka saran yang dapat saya sampaikan
adalah sebagai berikut :
1. Dalam melaksanakan tugas, ASN harus selalu menerapkan nilai-nilai ANEKA
sehingga tercipta pelayanan yang maksimal khususnya dibidang pendidikan.
2. ASN harus selalu berinovasi dalam melaksanakan tugasnya
3. ASN harus memiliki loyalitas yang tinggi dalam melaksanakan tugasnya sehinga visi
dan misi dapat tercapai.
4. Dalam setiap kegiatan belajar mengajar, hendaknya ASN ( dalam hal ini guru )
menggunakan media pembelajaran guna meningkatkan kemampuan belajar, semangat,
serta hasil belajar peserta didik. Khususnya dalam mata pelajaran matematika materi
pecahan, bahwa media kartu domino pecahan adalah salah satu media pembelajaran
yang tepat dan berhasil guna meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik.

95
Habituasi Aktualisasi Nilai
Habituasi Aktualisasi Nilai-nilai Dasar Profesi ASN yang dilaksanakan di SD
Negeri Karya Mulya II merupakan janji dan komitmen saya sebagai peserta Pelatihan
Dasar CPNS Golongan III Tahun 2019 di Lingkungan Pemerintah Kabupaten
Karawang. Setelah berakhirnya Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Tahun 2019, saya
akan tetap melaksanakan dan menerapkan nilai-nilai dasar Profesi ASN dalam kinerja
keprofesian saya sebagai perwujudan ASN yang berperan sebagai pelaksana kebijakan
pemerintah, pelayan masyarakat, perekat dan pemersatu bangsa.
Saya akan melaksanakan tupoksi dan program kerja sekolah yang diamanahkan
dengan penuh tanggung jawab, integritas, ketelitian, kepemimpinan dan transparan
(Akuntabilitas). Selalu menjunjung rasa persatuan dan kesatuan, solidaritas dengan
rekan kerja dan peserta didik serta masyarakat sekitar sebagai perwujudan cinta tanah
air dan semangat untuk mencerdaskan anak bangsa (Nasionalisme). Melayani dengan
sepenuh hati kepada peserta didik dan masyarakat sekitar dengan santun dan ramah
serta menjadi teladan bagi peserta didik dalam hidup bermasyarakat (Etika Publik).
Bersikap profesional, kreatif serta inovatif dalam mengembangkan kemampuan
dan keterampilan sumber daya manusia. Menjaga komunikasi dengan warga sekolah
dan responsif terhadap permasalahan dengan efektif dan efisien (Komitmen Mutu).
Berusaha untuk tidak terlibat dalam praktik kecurangan atau suap-menyuap di
lingkungan kerja sebagai perwujudan amanah dan anti korupsi dengan sikap jujur,
disiplin, peduli, mandiri, kerja keras, sederhana, berani, adil, dan tanggung jawab (Anti
Korupsi).

96