JUDUL

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI
NILAI-NILAI DASAR APARATUR SIPIL NEGARA
OPTIMALISASI PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN

KOMUNIKASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN
TEKNIK PEMROGRAMAN DI SMK NEGERI 1 SEMARANG
Disusun oleh:
Nama : Rifqi Setiawan, S.Pd.
NIP : 199509302019021004
Gol/Angkatan : III/CLXXX
No. Presensi : 28
Jabatan : Guru Teknik Elektronika Industri Ahli
Pertama
Unit Kerja : SMK Negeri 1 Semarang
Coach : Drs. Abdurokhman, M.Pd.
Mentor : Sunar, S.Pd., M.Si.
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
2019
HALAMAN PERSETUJUAN
Judul : Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi Dalam Proses Pembelajaran Teknik
Pemrograman di SMK Negeri 1 Semarang
NIP : 19950930 201902 1 004
Angkatan : CLXXX
No. Presensi : 28
Disetujui untuk diseminarkan pada,

Hari : Selasa
Tanggal : 3 September 2019
Tempat : BPSDMD Provinsi Jawa Tengah
Semarang, 3 September 2019

Peserta Pelatihan Dasar CPNS
Rifqi Setiawan, S.Pd.

NIP. 19950930 201902 1 004
Menyetujui,
Coach Mentor
Drs. Abdurokhman,M.Pd. Sunar, S.Pd., M.Si.

Widyaiswara Ahli Madya Guru Muda
NIP. 19610503 198703 1 009 NIP. 19770311 200801 1 008
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Judul : Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi Dalam Proses Pembelajaran Teknik
Pemrograman di SMK Negeri 1 Semarang
NIP : 19950930 201902 1 004
Angkatan : CLXXX
No. Presensi : 28
Telah diseminarkan pada,

Hari : Selasa
Tanggal : 3 September 2019
Tempat : BPSDMD Provinsi Jawa Tengah

Peserta Pelatihan Dasar CPNS

NIP. 19950930 201902 1 004
Mengesahkan,
Coach, Mentor,
Drs. Abdurokhman,M.Pd. Sunar, S.Pd., M.Si.

Widyaiswara Ahli Madya Guru Muda
NIP. 19610503 198703 1 009 NIP. 19770311 200801 1 008
Narasumber,
Drs. Wardjito Soeharso, M.Sc

Widyaiswara Ahli Madya
NIP. 19580119 198403 1 004
iii
PRAKATA
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya. Sholawat serta salam
semoga selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Alhamdulillah
penulis telah menyelesaikan rancangan aktualisasi ini dengan tepat waktu,
sebagai bagian penting dari Latihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan
CLXXX Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah (BPSDMD)
Provinsi Jawa Tengah. Kegiatan yang ada dalam rancangan aktualisasi ini
diharapkan dapat mencerminkan nilai-nilai dasar profesi Aparatur Sipil
Negara (ASN), yang meliputi materi tentang Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA) yang dapat
diterapkan di tempat kerja.
Pembuatan rancangan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN ini
tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan dan dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak H. Ganjar Pranowo, S.H., M.IP. selaku Gubernur Jawa
Tengah
2. Bapak Drs. Mohamad Arief Irwanto, M.Si. selaku kepala BPSDMD
Provinsi Jawa Tengah yang telah memberikan fasilitas, sarana, dan
prasarana sehingga kegiatan Latihan Dasar CPNS ini berlangsung
dengan baik.
3. Bapak Drs. Diyana selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Semarang.
4. Bapak Sunar, S.Pd., M.Si., selaku mentor yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan dukungan dalam penyusunan rancangan
aktualisasi ini.
5. Bapak Drs. Abdurokhman, M.Pd. selaku coach yang telah
memberikan masukan, bimbingan, inspirasi dan dukungan dalam
penyusunan rancangan aktualisasi ini.
6. Bapak Drs. Wardjito Soeharso, M.Sc. selaku narasumber atas saran
masukan yang diberikan untuk perbaikan rancangan aktualisasi.
iv
7. Kedua orang tua, yang telah memberikan doa dan dukungan selama
kegiatan latsar berlangsung.
8. Seluruh Widyaiswara yang telah membimbing dalam perrkuliahan
dan memberikan pengarahan terkait materi ANEKA untuk dapat
diinternalisasikan dan diaktualisasikan di instansi setempat.
9. Seluruh panitia penyelenggara dan Binsuh yang telah membantu
dan memfasilitasi kegiatan latsar.
10. Keluarga besar SMK Negeri 1 Semarang atas dukungan dan
kerjasamanya.
11. Keluarga besar peserta Diklat Prajabatan Golongan III Angkatan
CLXXX tahun 2019.
Penulis sadar bahwa rancangan aktualisasi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh sebab itu, penulis berharap adanya masukan yang
membangun dari berbagai pihak guna membuat rancangan laporan ini
menjadi lebih baik. Sehingga, rancangan aktualisasi ini dapat dijadikan
dasar dalam pelaksanaan dan pelaporan aktualisasi nilai dasar ASN, serta
memberikan manfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
v
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
PRAKATA ................................................................................................ iv
DAFTAR ISI ............................................................................................. vi
DAFTAR TABEL .................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. ix
BAB I......................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang ...............................................................................................1
B. Identifikasi Isu ................................................................................................3
C. Dampak Jika Isu Tidak Diselesaikan ......................................................10
D. Rumusan Masalah .......................................................................................11
E. Tujuan ................................................................................................................12
F. Manfaat ..............................................................................................................12
BAB II...................................................................................................... 14
LANDASAN TEORI ................................................................................. 14
A. Sikap Perilaku Bela Negara .......................................................................14
B. Nilai Dasar ASN ............................................................................................20
C. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI ...............................................28
D. Pemrograman dan Aplikasi DCoder .......................................................32
BAB III..................................................................................................... 34
PROFIL UNIT KERJA DAN TUGAS PESERTA ..................................... 34
A. Profil Organisasi ..........................................................................................34
B. Tugas dan Jabatan Peserta Diklat ...........................................................49
C. Role Model ....................................................................................................53
BAB IV .................................................................................................... 55
RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI ............................................. 55
A. Daftar Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Keterkaitan dengan
Nilai ANEKA ..............................................................................................................55
B. Jadwal Rancangan Aktualisasi ................................................................67
C. Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala ......................................69
vi
BAB V ..................................................................................................... 71
A. Kesimpulan ...................................................................................................71
B. Saran ..............................................................................................................72
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 73
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .................................................................... 75
A. Identitas Diri..................................................................................................75
B. Riwayat Pendidikan ....................................................................................75
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Identifikasi Isu Dikaitkan Dengan Prinsip Kedudukan ASN .. 6

Tabel 1.2. Identifikasi Isu Dengan Metode APKL .................................. 8
Tabel 1.3. Identifikasi Isu Dengan Metode USG ................................... 9
Tabel 1.4. Dampak Jika Isu Tidak Dipilih .............................................. 11
Tabel 3.1. Data Guru ............................................................................ 44
Tabel 3.2. Jumlah Peserta Didik ........................................................... 49
Tabel 4.1. Identifikasi isu berdasarkan sumber isu, aktor yang terlibat
perannya .................................................................................................57
Tabel 4.2. Rancangan Kegiatan Aktualisasi .......................................... 58
Tabel 4.3. Jadwal Rancangan Aktualisasi............................................. 67
Tabel 4.4. Antisipasi Menghadapi Kendala-kendala Aktualisasi ............ 69
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. SMK Negeri 1 Semarang ................................................. 34

Gambar 3.2. Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Semarang .................. 39
Gambar 3.3. Role Model (Drs. Diyana) ................................................. 54
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembukaan UUD Republik Indonesia Tahun 1945 telah
mengamanatkan bahwa salah satu tujuan negara adalah
mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk memenuhi amanat tersebut,
pemerintah bertanggung jawab menyelenggarakan pendidikan dalam
rangka memenuhi hak dasar setiap warga negara untuk memperoleh
layanan pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut selanjutnya
dituangkan dalam UU No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, yaitu:
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.”
Dalam rangka mewujudkan tujuan nasional di atas, perlu
dibangun Aparatur Sipil Negara (ASN) yang memiliki integritas,
loyalitas, profesional, netral dan bebas dari intervensi politik, bersih dari
praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme, serta mampu
menyelenggarakan pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu
menjalankan peran sebagai unsur perekat persatuan dan kesatuan
bangsa berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945. Hal tersebut sesuai dengan amanah
yang ada pada UU Nomor 5 Tahun 2014 Tentang ASN.
Untuk menghadapi tantangan-tantangan yang ada, Peraturan
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia Nomor 12 Tahun
2018 tentang Aparatur Sipil Negara mengamanatkan bahwa instansi
1
pemerintah wajib memberikan pendidikan dan pelatihan terintegrasi
bagi calon pegawai negeri sipil (CPNS) selama 1 tahun masa
percobaan. Pendidikan dan pelatihan tersebut mengedepankan
penguatan nilai-nilai dan pembangunan karakter untuk mencetak PNS
yang berkualitas berlandaskan nilai-nilai dasar yang meliputi
akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti
korupsi yang kemudian disingkat ANEKA. Peserta Latsar diwajibkan
untuk dapat mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA dalam tugas
pokok sesuai dengan jenis dan tugas pekerjaannya. Peserta dalam hal
ini diwajibkan mengidentifikasi, menganalisis, dan mengumpulkan bukti
nyata penerapan nilai ANEKA dari seluruh tindakan, sikap, dan perilaku
pada saat menjalankan kegiatan di tempat tugas atau magang sesuai
dengan rancangan aktualisasi yang telah disusun.
Rancangan aktualisasi dapat disusun berdasarkan identifikasi
beberapa isu atau problematika yang ditemukan di instansi tempat
bekerja, yaitu di SMK Negeri 1 Semarang. Isu-isu yang menjadi dasar
rancangan aktualisasi ini bersumber dari aspek: (1) whole of
goverment, (2) layanan publik, dan (3) manajemen ASN. Sumber isu
yang diangkat berasal dari tugas pokok dan fungsi (Tupoksi), Sasaran
Kinerja Pegawai (SKP), inovasi dan inisiatif penulis yang disetujui
mentor dan coach, serta penugasan atasan.
Berdasarkan pengamatan sejak penempatan 4 bulan yang lalu
di SMK Negeri 1 Semarang terdapat beberapa kondisi yang menjadi
masalah, diantaranya:
1. Kurang optimalnya penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi dalam proses pembelajaran Teknik Pemrograman.
Teknik pemrograman adalah materi yang membutuhkan praktik
secara langsung untuk memahaminya. Kondisi saat ini peserta
didik mempunyai handphone android namun belum dimanfaatkan
untuk membantu proses pembelajaran, yang sebenarnya dapat
mereka manfaatkan untuk membantu praktik pemrograman.
2
2. Pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar siswa di
SMK Negeri 1 Semarang masih kurang optimal. Kondisi saat ini
siswa belum memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber
belajar secara optimal dikarenakan buku bacaan yang tersedia
kurang lengkap (contoh: untuk jurusan Elektronika andustri) dan
kurangnya anjuran dari guru untuk membaca.
3. Kurangnya sarana dan prasarana yang memadai demi
menunjang kegiatan pembelajaran. Contohnya antara lain adalah
belum tersedianya proyektor untuk setiap ruang kelas teori dan
belum adanya area khusus untuk pelarutan PCB di jurusan
elektronika.
4. Kurangnya peran guru terhadap kesadaran siswa dalam menjaga
kebersihan di lingkungan SMK Negeri 1 Semarang, hal ini dapat
terlihat dari kondisi kelas yang terkadang kotor, khususnya kelas
untuk pembelajaran praktek. Hal tersebut dikarenakan peran
guru yang masih kurang dalam meningkatkan kesadaran siswa
untuk membersihkan sampah sisa-sisa kegiatan praktek, seperti
potongan kabel dan sisa-sisa tenol.
5. Pengelolaan komponen dan peralatan di bengkel elektronika
SMK Negeri 1 Semarang masih belum optimal. Komponen dan
peralatan di bengkel belum tertata dan dikelompokkan dengan
rapi sehingga sulit untuk mencari komponen atau peralatan
tertentu saat guru atau siswa sedang membutuhkan.
6. Kurangnya variasi metode pembelajaran yang diterapkan di
dalam kelas. Metode pembelajaran yang monoton menyebabkan
peserta didik mudah bosan saat pembelajaran berlangsung, yang
kemudian akan berakibat pada kurangnya pemahaman peserta
didik tentang materi yang diberikan.
B. Identifikasi Isu
Berdasarkan uraian latar belakang, maka diperoleh beberapa
rumusan masalah yang dapat digunakan dalam rancangan aktualisasi
3
nilai-nilai dasar ASN yang terdiri atas identifikasi isu yang ditemukan di
lingkungan SMK Negeri 1 Semarang, sebagai berikut:
1. Identifikasi Isu
Rencana kegiatan aktualisasi yang dilaksanakan di SMK
Negeri 1 Semarang sesuai dengan nilai-nilai dasar ASN, yaitu
Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti
Korupsi (ANEKA) dan sesuai dengan peran dan kedudukan ASN
dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia. Rancangan kegiatan
aktualisasi dan habituasi dibuat berdasarkan identifikasi isu dengan
mempertimbangkan keaktualan, problematik, kekhalayakan dan
kelayakan isu tersebut (metode APKL).
Aktual memiliki arti bahwa hal tersebut benar-benar terjadi
dan sedang hangat dibicarakan dalam masyarakat. Problematik
artinya isu yang memiliki dimensi masalah yang kompleks, sehingga
perlu dicarikan segera solusinya. Kekhalayakan artinya isu yang
menyangkut hajat hidup orang banyak, dan Kelayakan artinya isu
yang masuk akal dan realistis serta relevan untuk dimunculkan
inisiatif pemecahan masalahnya.
Dari beberapa kriteria APKL, kemudian menentukan prioritas
isu dengan mengukur tingkat urgensi (urgency), keseriusan masalah
(seriously), dan perkembangan masalah tersebut jika tidak
dipecahkan (growth) yang dikenal dengan metode USG. Prioritas isu
yang telah ditentukan kemudian diidentifikasi berdasarkan sumber
isu, aktor yang terlibat, peran masing-masing aktor yang terlibat dan
keterkaitan dengan mata pelatihan, dan kegiatan-kegiatan yang
digagas untuk menyelesaikan permasalahan yang ada di SMK
Negeri 1 Semarang.
Berdasarkan pengamatan sejak penempatan 4 bulan yang
lalu di SMK Negeri 1 Semarang terdapat beberapa kondisi yang
menjadi masalah, diantaranya: (1) kurang optimalnya penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran
Teknik Pemrograman, (2) Pemanfaatan perpustakaan sebagai
4
sumber belajar siswa masih kurang optimal, (3) Kurangnya sarana
dan prasarana yang memadai guna menunjang kegiatan
pembelajaran, (4) Kurangnya peran guru terhadap kesadaran siswa
dalam menjaga kebersihan lingkungan, dan (5) Belum optimalnya
pengelolaan komponen dan peralatan di bengkel elektronika, dan (6)
Kurangnya variasi metode pembelajaran yang diterapkan di dalam
kelas.
Daftar isu yang diperoleh dari lingkungan kerja penulis yang
dikaitkan dengan agenda ketiga Pelatihan Dasar CPNS, yaitu
Manajemen ASN, Whole of Government (WoG), dan Pelayanan
Publik dapat dilihat pada tabel 1.1. berikut:
Tabel 1.1. Identifikasi Isu Dikaitkan dengan Prinsip Kedudukan
dan Peran ASN
Kondisi yang
No. Identifikasi Isu Sumber Isu Kondisi Saat Ini
Diharapkan
1. Kurang Pelayanan Setiap siswa Mengoptimalkan

optimalnya Publik mempunyai pemanfaatkan
pemanfaatan handphone teknologi yang
teknologi Manajemen android namun ada, dalam hal ini
informasi dan ASN belum android, untuk
komunikasi dimanfaatkan memaksimalkan
dalam proses untuk membantu kegiatan
pembelajaran pembelajaran, pembelajaran
Teknik yang Teknik
Pemrograman sebenarnya Pemrograman.
di SMK Negeri 1 dapat
Semarang. dimanfaatkan
untuk membantu
praktik
pemrograman.
2. Pemanfaatan Pelayanan Siswa belum Dengan adanya
perpustakaan Publik memanfaatkan buku bacaan
sebagai sumber perpustakaan lengkap dan guru
Whole of sebagai sumber
belajar siswa di aktif mengajak
SMK Negeri 1 Goverment belajar secara siswa untuk sadar
Semarang optimal membaca, siswa
dikarenakan buku dapat
5
Kondisi yang
Diharapkan
masih kurang bacaan yang memanfaatkan

optimal tersedia kurang perpustakaan
lengkap (contoh: secara optimal.
untuk jurusan
Elektronika
andustri) dan
kurangnya
anjuran dari guru
untuk membaca.
3. Kurangnya Whole of Sarana dan Sarana dan

sarana dan Goverment prasarana masih prasarana
prasarana yang belum memadai semakin lengkap
memadai demi Pelayanan sehingga sehingga mampu
menunjang Publik kegiatan menunjang
kegiatan pembelajaran kegiatan
pembelajaran belum optimal pembelajaran
agar lebih optimal
4. Kurangnya Manajemen Guru kurang Dengan peran dari
peran guru ASN berperan guru, kesadaran
terhadap terhadap peserta didik dalam
kesadaran kesadaran menjaga
siswa dalam peserta didik kebersihan
menjaga dalam menjaga lingkungan sekolah
kebersihan di kebersihan di dan membuang
lingkungan SMK lingkungan sampah pada
Negeri 1 sekolah dan tempatnya
Semarang membuang semakin meningkat
sampah pada
tempatnya
5. Kurang Whole of Peralatan yang Peralatan di

optimalnya Goverment ada di bengkel bengkel tertata rapi
pengelolaan belum tertata dan sehingga mudah
komponen dan dikelompokkan mencari komponen
peralatan di Pelayanan dengan rapi, atau peralatan saat
bengkel Publik sehingga dibutuhkan.
elektronika SMK terkadang sulit
untuk mencari
komponen atau
6
Kondisi yang
Diharapkan
Negeri 1 peralatan yang

Semarang dibutuhkan.
6. Kurangnya Manajemen Metode Metode

variasi metode ASN pembelajaran pembelajaran yang
pembelajaran yang diterapkan diterapkan
yang diterapkan monoton bervariasi
di dalam kelas
(Sumber: Data dielaborasi penulis, 2019)

2. Penetapan Isu
Penetapan isu dilakukan melalui analisis isu dengan
menggunakan alat bantu penetapan kriteria kualitas isu. Analisis isu
ini bertujuan untuk menentukan prioritas isu yang perlu diangkat
untuk diselesaikan melalui gagasan kegiatan-kegiatan yang akan
dilakukan. Analisis isu dilakukan dengan menggunakan metode
bantu APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, Kelayakan) dan
USG (Urgency, Seriusness dan Growth).
a. Analisis Kriteria Isu Menggunakan APKL
Analisis isu dengan metode APKL (Aktual, Problematik,
Kekhalayakan, dan Kelayakan) merupakan metode bantu untuk
menganalisis ketepatan dan kualitas isu dengan memperhatikan
tingkat aktual, problematik, kekhalayakan dan layak dari isu-isu
yang ditemukan di lingkungan unit kerja.
• Aktual artinya benar-benar terjadi dan sedang hangat
dibicarakan di kalangan masyarakat.
• Problematik artinya isu yang memiliki dimensi masalah yang
kompleks, sehingga perlu dicarikan solusinya.
• Kekhalayakan artinya isu yang menyangkut hajat hidup orang
banyak.
• Kelayakan artinya isu yang masuk akal, logis, realistis, serta
relevan untuk dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya.
7
Setelah diperoleh analisis APKL, maka dipilih isu yang
menjadi prioritas utama yang selanjutnya akan diidentifikasi.
Berikut ini beberapa isu yang ada di SMK Negeri 1 Semarang
yang akan ditentukan kelayakannya menggunakan metode APKL,
untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 1.2. berikut ini:
Tabel 1.2. Analisis Isu dengan Metode APKL
Kriteria
No. Identifikasi Isu Keterangan
A P K L
1. Kurang optimalnya pemanfaatan + + + + Memenuhi
teknologi informasi dan komunikasi Syarat
dalam proses pembelajaran Teknik
Pemrograman di SMK Negeri 1
Semarang.
2. Pemanfaatan perpustakaan sebagai + + + + Memenuhi
sumber belajar siswa di SMK Negeri Syarat
1 Semarang masih kurang optimal
3. Kurangnya sarana dan prasana + + + - Tidak
yang memadai demi menunjang Memenuhi
kegiatan pembelajaran Syarat
4. Kurangnya peran guru terhadap - + + + Tidak
kesadaran siswa dalam menjaga Memenuhi
kebersihan di lingkungan SMK Syarat
Negeri 1 Semarang
5. Kurang optimalnya pengelolaan + + + - Tidak
komponen dan peralatan di bengkel Memenuhi
elektronika SMK Negeri 1 Semarang Syarat
6. Kurangnya variasi metode + + + + Memenuhi

pembelajaran yang diterapkan di Syarat
dalam kelas
Berdasarkan metode APKL dari tabel di atas diperoleh 3
(tiga) isu utama yang terpilih, yaitu: (1) Kurang optimalnya
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses
pembelajaran Teknik Pemrograman di SMK Negeri 1 Semarang,
(2) kurang optimalnya pemanfaatan perpustakaan sebagai
sumber belajar siswa di SMK Negeri 1 Semarang, dan (3)
8
kurangnya variasi metode pembelajaran yang diterapkan di dalam
kelas.
b. Analisis Prioritas Isu Menggunakan USG
Dari hasil analisis APKL, didapatkan isu yang dinyatakan
memenuhi syarat. Isu tersebut kemudian dianalisis lagi dengan
menggunakan metode USG dengan rentang penilaian 1-5 dari
mulai tidak sangat USG atau sangat USG. USG merupakan
akronim dari Urgency, Serousness, Growth. Urgency yaitu
seberapa mendesak suatu isu harus dibahas, dianalisis dan
ditindaklanjuti. Seriousness yaitu seberapa serius suatu isu harus
dibahas yang dikaitkan dengan akibat yang ditimbulkan. Growth
didefinisikan sebagai seberapa besar memburuknya isu tersebut
jika tidak ditangani dengan segera. Identifikasi penentuan
kelayakan isu dilihat dari nilai APKL, sedangkan penentuan
prioritas isu permasalahan di SMK Negeri 1 Semarang yang akan
dipecahkan dapat dilihat dari nilai USG yang dapat dilihat pada
tabel 1.3. berikut:
Tabel 1.3. Analisis Isu Dengan Metode USG
Total Rangking
No. Isu U S G
skor Prioritas
1. Kurang optimalnya pemanfaatan
teknologi informasi dan
komunikasi dalam proses
5 5 5 15 I
pembelajaran Teknik
Pemrograman di SMK Negeri 1
Semarang.
2. Pemanfaatan perpustakaan
sebagai sumber belajar siswa di
3 4 4 11 III
SMK Negeri 1 Semarang masih
kurang optimal
3. Kurangnya variasi metode
pembelajaran yang diterapkan di 4 5 3 12 II
dalam kelas
Keterangan: Skala Linkert:
U= Urgent 1= Sangat kurang 4= tinggi
9
S= Seriousness 2= Kurang 5= Sangat tinggi
G= Growth 3= Cukup
Berdasarkan tabel 1.3. maka dapat diketahui bahwa isu

mengenai “Kurang optimalnya pemanfaatan teknologi informasi dan
komunikasi dalam proses pembelajaran Teknik Pemrograman di SMK
Negeri 1 Semarang.” menghasilkan skor 5 pada urgency, seriousness,
dan growth. Hal ini jika dilihat dari segi urgency, karena isu ini sangat
mendesak, apabila tidak segera dilakukan tindakan para peserta didik
akan kesulitan dalam memahami materi Teknik Pemrograman. Dilihat
dari segi seriousness, isu ini perlu ditindaklanjuti karena pemrograman
merupakan pengetahuan untuk membentuk logika peserta didik
tentang algoritma, dimana pemahaman tentang algoritma sangat
penting untuk siswa jurusan Teknik Elektronika Industri. Sedangkan,
dari segi growth, isu ini harus diangkat karena jika peserta didik tidak
menguasai mata pelajaran ini, mereka akan kesulitan dalam mata
pelajaran selanjutnya karena pemrograman merupakan dasar dari
mata pelajaran selanjutnya.
Setelah dilakukan metode APKL dan USG, isu yang akan
diangkat telah ditetapkan, yang kemudian akan ditindaklanjuti dengan
gagasan rencana kegiatan yang akan dilakukan untuk mengatasi isu
tersebut. Hasil perumusan isu yang terpilih adalah “Kurang optimalnya
pembelajaran Teknik Pemrograman di SMK Negeri 1 Semarang”.
C. Dampak Jika Isu Tidak Diselesaikan

Dampak dari isu terpilih yang telah dianalisis menggunakan
metode USG akan memiliki dampak ketika tidak dilaksanakan yang
dapat dilihat dalam tabel 1.4. berikut:
10
Tabel 1.4. Dampak Jika Isu Tidak Dipilih
Sumber Isu Identifikasi Isu Dampak
Pelayanan Publik Kurang optimalnya • Rendahnya pemahaman siswa

pemanfaatan dalam memahami materi
teknologi informasi pemrograman.
dan komunikasi • Tidak optimalnya kegiatan
dalam proses pembelajaran di dalam kelas
pembelajaran karena perhatian siswa
Teknik teralihkan oleh handphone
Pemrograman di nya.
SMK Negeri 1 • Peserta didik kurang
Semarang memahami fungsi dan cara
penggunaan suatu teknologi
informasi dan komunikasi
untuk membantu praktik
pemrograman.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan analisis USG diperoleh isu terpilih, yaitu Kurang
optimalnya pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
proses pembelajaran Teknik Pemrograman di SMK Negeri 1
Semarang. Dari isu tersebut maka, rumusan masalah kegiatan
aktualisasi melalui habituasi adalah: Bagaimana nilai-nilai ANEKA
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti
Korupsi) dapat diimplementasikan dalam upaya mengoptimalkan
pembelajaran Teknik Pemrograman di SMK Negeri 1 Semarang?
Gagasan penyelesaian isu pada unit kerja Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) Negeri 1 Semarang adalah “Optimalisasi pemanfaatan
Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam proses pembelajaran
Teknik Pemrograman di SMK Negeri 1 Semarang”.
11
E. Tujuan
1. Tujuan Umum
Melaksanakan aktualisasi dan habituasi untuk
menginternalisasi nilai-nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi).
2. Tujuan Khusus
Dengan dilaksanakannya kegiatan aktualisasi dan habituasi
ini diharapkan dapat mengoptimalkan pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran teknik
pemrograman di SMK Negeri 1 Semarang.
F. Manfaat
Berdasarkan tujuan penulisan ini, maka manfaat dari penulisan
rancangan aktualisasi ini, yaitu:
1. Bagi Peserta
Membiasakan diri untuk mengoptimalkan pemanfaatan
teknologi informasi dan telekomunikasi dalam proses pembelajaran
dan sekaligus untuk mengimplementasikan habituasi nilai-nilai dasar
ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,
dan Anti Korupsi) sebagai landasan dalam menjalankan tugas dan
fungsi sebagai ASN.
2. Bagi Peserta Didik
a. Mengetahui cara memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk membantu proses pembelajaran teknik
pemrograman.
b. Memahami materi pelajaran teknik pemrograman.
3. Bagi Instansi
a. Membantu mewujudkan visi dan misi SMK Negeri 1 Semarang
b. Membantu mengoptimalkan pemanfaatan teknologi informasi dan
komunikasi dalam proses pembelajaran Teknik Pemrograman di
SMK Negeri 1 Semarang.
12
c. Meningkatkan mutu pelayanan pendidikan di SMK Negeri 1
Semarang.
4. Bagi Masyarakat
Meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap kualitas
pendidikan di SMK Negeri 1 Semarang.
13
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Sikap Perilaku Bela Negara

Bela negara adalah istilah konstitusi yang terdapat dalam pasal
27 ayat (3) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berbunyi
“Tiap-tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya
pembelaan negara”. Artinya secara konstitusional bela negara
mengikat seluruh bangsa Indonesia sebagai hak dan kewajiban setiap
warga negara. Bela negara terkait erat dengan terjaminnya eksistensi
NKRI dan terwujudnya cita-cita bangsa sebagaimana termuat dalam
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, yakni
melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah
Indonesia, memajukan kesejahteraan umum, mencerdasakan
kehidupan bangsa, serta ikut serta melaksanakan ketertiban dunia yang
berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial.
Bela Negara adalah sebuah konsep yang disusun oleh
perangkat perundangan dan petinggi suatu negara tentang patriotisme
seseorang, suatu kelompok atau seluruh komponen dari suatu negara
dalam kepentingan mempertahankan eksistensi negara tersebut.
Setiap warga negara memiliki kewajiban yang sama dalam masalah
pembelaan negara. Hal tersebut merupakan wujud kecintaan seorang
warga negara pada tanah air yang sudah memberikan kehidupan
padanya.
Secara fisik, hal ini dapat diartikan sebagai usaha pertahanan
menghadapi serangan fisik atau agresi dari pihak yang mengancam
keberadaan negara tersebut, sedangkan secara non-fisik konsep ini
diartikan sebagai upaya untuk serta berperan aktif dalam memajukan
bangsa dan negara, baik melalui pendidikan, moral, sosial maupun
peningkatan kesejahteraan orang-orang yang menyusun bangsa
tersebut.
14
Sehingga, bela negara dapat juga diartikan sebagai sikap dan
perilaku warga negara yang dijiwai oleh kecintaannya kepada Negara
Kesatuan Republik Indonesia yang berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar 1945 dalam menjalin kelangsungan hidup
bangsa dan negara yang seutuhnya. Tiap-tiap warga negara berhak
dan wajib ikut serta dalam usaha pembelaan negara dan syarat-syarat
tentang pembelaan diatur dengan undang-undang. Kesadaran bela
negara itu hakikatnya kesediaan berbakti pada negara dan kesediaan
berkorban membela negara.
Di Indonesia proses pembelaan negara sudah diatur secara
formal ke dalam Undang-undang. Diantaranya sudah tersebutkan ke
dalam Pancasila serta Undang-undang Dasar 1945, khususnya pasal
30. Didalam pasal tersebut, dijelaskan bahwa membela bangsa
merupakan kewajiban seluruh rakyat Indonesia tanpa terkecuali.
Dengan melaksanakan kewajiban bela bangsa tersebut, merupakan
bukti dan proses bagi seluruh warga negara untuk menunjukkan
kesediaan mereka dalam berbakti pada nusa dan bangsa, serta
kesadaran untuk mengorbankan diri guna membela negara.
Dalam sikap bela negara, seorang ASN harus mampu
menginternalisasikan nilai-nilai dasar PNS yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi dalam
menjalankan tugas pokok dan fungsi di unit kerja masing-masing. Peran
ASN dalam memajukan bangsa dan negara melalui pelayanan di
masing-masing institusi merupakan salah satu wujud dari bela negara.
1. Wawasan Kebangsaan dan Nilai-Nilai Bela Negara
Pemahaman dan pemaknaan wawasan kebangsaan dalam
penyelenggaraan pemerintahan dan pembangunan bagi aparatur,
pada hakikatnya terkait dengan pembangunan kesadaran
berbangsa dan bernegara yang berarti sikap dan tingkah laku PNS
harus sesuai dengan kepribadian bangsa dan selalu mengkaitkan
dirinya dengan cita-cita dan tujuan hidup bangsa Indonesia (sesuai
amanah yang ada dalam Pembukaan UUD 1945) melalui:
15
a. Menumbuhkan rasa kesatuan dan persatuan bangsa dan negara
Indonesia yang terdiri dari beberapa suku bangsa yang mendiami
banyak pulau yang membentang dari Sabang sampai Merauke,
dengan beragam bahasa dan adat istiadat kebudayaan yang
berbeda-beda. Kemajemukan itu diikat dalam konsep wawasan
nusantara yang merupakan cara pandang bangsa Indonesia
tentang diri dan lingkungannya yang berdasarkan Pancasila dan
UUD 1945.
b. Menumbuhkan rasa memiliki jiwa besar dan patriotisme untuk
menjaga kelangsungan hidup bangsa dan negara. Sikap dan
perilaku yang patriotik dimulai dari hal-hal yang sederhana yaitu
dengan saling tolong menolong, menciptakan kerukunan
beragama dan toleransi dalam menjalankan ibadah sesuai agama
masing-masing, saling menghormati dengan sesama dan
menjaga keamanan lingkungan.
c. Memiliki kesadaran atas tanggungjawab sebagai warga negara
Indonesia yang menghormati lambang-lambang negara dan
mentaati peraturan perundang-undangan.
Keikutsertaan kita dalam bela negara merupakan bentuk cinta
terhadap tanah air kita. Nilai-nilai bela negara yang harus lebih
dipahami penerapannya dalam kehidupan masyarakat berbangsa dan
bernegara antara lain:
a. Cinta Tanah Air
Untuk menumbuhkan nilai-nilai rasa cinta tanah air perlu
memahami Indonesia secara utuh meliputi: pengetahuan tentang
sejarah perjuangan kemerdekaan Indonesia, potensi sumber daya
alam, potensi sumber daya manusia serta posisi geografi yang
sangat strategis dan terkenal dengan keindahan alamnya. Dengan
tumbuhnya rasa cinta tanah air pada tia warga negara Indonesia
akan lahir sikap bela negara yang kuat sebagai modal dasar
kekuatan bangsa dan negara yang siap berkorban untuk menjaga,
16
melindungi dan membangun bangsa dan negara menuju
terwujudnya cita-cita nasional.
b. Sadar Berbangsa dan Bernegara
Untuk menumbuhkan sikap kesadaran berbangsa dan
bernegara yang merdeka dan berdaulat di antara negara-negara
lainnya di dunia, perlu memahami nilai-nilai yang terkandung dalam
konsepsi kebangsaan yang meliputi wawasan nusantara, ketahanan
nasional, kewaspadaan nasional, dan politik luar negeri bebas aktif.
c. Setia kepada Pancasila sebagai Ideologi Negara
Untuk membangun kestiaan tiap warga negara terhadap
ideologi Pancasila perlu memahami berbagai faktor yang turut
mempengaruhi berkembangnya pengamalan nilai-nilai Pancasila
tersebut sebagai bagian dari nilai-nilai dasar bela negara yang
meliputi pengakan disiplin, pengembangan etika politik dan sistem
demokrasi serta menumbuhkan taat hukum.
d. Rela Berkorban untuk Bangsa dan Negara
Untuk membangun sikap rela berkorban untuk bangsa dan
negara tiap warga negara perlu memahami beberapa aspek yang
meliputi konsepsi jiwa, semangat dan nilai juang 45, tanggung jawab
etik, moral dan konstitusi, serta sikap mendahulukan kepentingan
nasional di atas kepentingan pribadi atau golongan.
e. Mempunyai Kemampuan Awal Bela Negara
Kemampuan awal bela negara dari tiap warga negara,
diartikan sebagai potensi dan kesiapan untuk melakukan aksi bela
negara sesuai dengan profesi dan kemampuannya di lingkungan
masing-masing atau di lingkungan publik yang memerlukan peran
serta dalam upaya bela negara.
f. Semangat Untuk Mewujudkan Negara Yang Berdaulat, Adil dan
Makmur
Semangat untuk mewujudkan cita-cita bangsa, merupakan
sikap dan tekad kebangsaan yang dilandasi oleh tekad perstuan dan
kesatuan untuk mewujudkan cita-cita bersama. Sikap dan tekad
17
bersama merupakan kekuatan untuk mencapai cita-cita bangsa
sebagaimana tertuang dalam Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, yakni melindungi segenap bangsa Indonesia
dan seluruh tumpah darah Indonesia, memajukan kesejahteraan
umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan
ketertiban dunia.
Beberapa contoh bela negara dalam kehidupan sehari-hari di
zaman sekarang diberbagai lingkungan:
1. Menciptakan suasana rukun, damai, dan harmonis dalam keluarga.
(lingkungan keluarga).
2. Membentuk keluarga yang sadar hukum (lingkungan keluarga).
3. Meningkatkan iman dan takwa dan iptek (lingkungan pelatihan)
Kesadaran untuk menaati tata tertib pelatihan (lingkungan
kampus/lembaga pelatihan).
4. Menciptakan suasana rukun, damai, dan aman dalam masyarakat
(lingkungan masyarakat).
5. Menjaga keamanan kampung secara bersama-sama (lingkungan
masyarakat).
6. Mematuhi peraturan hukum yang berlaku (lingkungan negara).
7. Membayar pajak tepat pada waktunya (lingkungan negara).
2. Analisis Isu Kontemporer

PNS dihadapkan pada pengaruh yang datang dari eksternal
juga internal yang kian lama kian menggerus kehidupan berbangsa
dan bernegara (pancasila, UUD 1945, NKRI dan Bhinneka Tunggal
Ika) sebagai konsensus dasar berbangsa dan bernegara.
Fenomena-fenomena tersebut menjadikan pentingnya setiap PNS
mengenal dan memahami secara kritis terkait dengan isu-isu kritikal
yang terjadi saat ini atau bahkan berpotensi terjadi, isu-isu tersebut
diantaranya; bahaya paham radikalisme/ terorisme, bahaya narkoba,
cyber crime, money laundry, korupsi, proxy war. Isu-isu di atas,
selanjutnya disebut sebagai isu-isu strategis kontemporer.
18
3. Kesiapsiagaan Bela Negara
Untuk melatih kesiapasiagaan bela negara bagi CPNS ada
beberapa hal yang dapat dilakukan, salah satunya adalah tanggap
dan mau tahu terkait dengan kejadian-kejadian permasalahan yang
dihadapi bangsa negara Indonesia, tidak mudah terprovokasi, tidak
mudah percaya dengan berita gosip yang belum jelas asal-usulnya,
tidak terpengaruh dengan penyalahgunaan obat-obatan terlarang
dan permasalahan bangsa lainnya, dan yang lebih penting lagi anda
mempersiapkan jasmani dan mental untuk turut bela negara.
Pasal 27 dan Pasal 30 UUD Negara RI 1945 mengamanatkan
kepada semua komponen bangsa berhak dan wajib ikut serta dalam
upaya pembelaan negara dan syarat-syarat tentang pembelaan
negara. Dalam hal ini setiap CPNS sebagai bagian dari warga
masyarakat tentu memiliki hak dan kewajiban yang sama untuk
melakukan bela Negara sebagaimana diamanatkan dalam UUD
Negara RI 1945 tersebut.
Kesadaran bela negara itu hakikatnya kesediaan berbakti
pada negara d3an kesediaan berkorban membela negara. Cakupan
bela negara itu sangat luas, dari yang paling halus, hingga yang
paling keras. Mulai dari hubungan baik sesama warga negara
sampai bersama-sama menangkal ancaman nyata musuh
bersenjata. Tercakup di dalamnya adalah bersikap dan berbuat yang
terbaik bagi bangsa dan negara.
Terkait dengan Pelatihan Dasar bagi CPNS, sudah barang tentu
kegiatan bela negara bukan memanggul senjata sebagai wajib militer
atau kegiatan semacam militerisasi, namun lebih bagaimana
menanamkan jiwa kedisiplinan, mencintai tanah air (dengan
menjaga kelestarian hayati), menjaga aset bangsa, menggunakan
produksi dalam negeri, dan tentu ada beberapa kegiatan yang
bersifat fisik dalam rangka menunjang kesiapsiagaan dan
meningkatkan kebugaran fisik saja.
19
Oleh sebab itu maka dalam pelaksanaan latihan dasar bagi
CPNS akan dibekali dengan latihan-latihan seperti:
a. Kegiatan olahraga dan kesehatan fisik.
b. Kesiapsiagaan dan kecerdasan mental.
c. Kegiatan baris-berbaris, apel dan tata upacara.
d. Kepemimpinan.
e. Kegiatan ketangkasan dan permainan.
B. Nilai Dasar ASN

Dalam menjalankan tugasnya, seorang ASN dituntut untuk
mampu bersikap dan bertindak profesional dalam melayani
masyarakat. Sesuai dengan yang diamanatkan dalam Undang-Undang
Nomor 5 Tahun 2014, yaitu mencetak PNS dengan mengedepankan
penguatan nilai-nilai dan pembangunan karakter. Oleh karena itu,
seorang PNS harus mampu menginternalisasikan nilai-nilai dasar PNS
yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan
Anti Korupsi (ANEKA). Harapannya karakter PNS akan kuat, sehingga
berkompeten dalam memberikan pelayanan kepada masyarakat.
Adapun nilai-nilai dasar PNS adalah sebagai berikut:
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah suatu kewajiban pertanggungjawaban
yang harus dicapai. Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap
individu, kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab
yang menjadi amanahnya. Akuntabilitas seorang ASN dapat
dikatakan terwujud apabila dapat memenuhi indikator-indikator:
kepemimpinan, transparansi, integritas, tanggung jawab, keadilan,
kejelasan, keseimbangan, konsistensi, dan kepercayaan.
Penjelasan lebih lengkapnya sebagai berikut:
a. Kepemimpinan. Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas
ke bawah dimana pimpinan memainkan peranan yang penting
dalam menciptakan lingkungannya.
20
b. Transparansi. Keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan
yang dilakukan oleh individu maupun kelompok/instansi.
c. Integritas. Konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan
dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan.
d. Tanggung Jawab. Kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatannya yang di sengaja maupun yang tidak di sengaja.
Tanggung jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan
kesadaran akan kewajiban.
e. Keadilan. Kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai
sesuatu hal, baik menyangkut benda atau orang.
f. Kepercayaan. Rasa keadilan akan membawa pada sebuah
kepercayaan. Kepercayaan ini yang akan melahirkan
akuntabilitas.
g. Keseimbangan. Untuk mencapai akuntabilitas dalam
lingkungan kerja, maka diperlukan keseimbangan antara
akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan kapasitas.
h. Kejelasan. Pelaksanaan wewenang dan tanggungjawab harus
memiliki gambaran yang jelas tentang apa yang menjadi tujuan
dan hasil yang diharapkan.
i. Konsistensi. Sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan
sesuatu sampai pada tercapai tujuan akhir.
2. Nasionalisme
Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang
wajar terhadap bangsa dan negara, sekaligus menghormati bangsa
lain. Nasionalisme Pancasila merupakan pandangan atau paham
kecintaan manusia Indonesia terhadap bangsa dan tanah airnya
yang didasarkan pada nilai-nilai Pancasila. Ada lima nilai dasar dari
nasionalisme yang harus diperhatikan, yaitu:
a. Sila Pertama: Ketuhanan Yang Maha Esa
1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan
ketakwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
21
2) Manusia Indonesia percaya dan takwa terhadap Tuhan
Yang Maha Esa, sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing menurut dasar
kemanusiaan yang adil dan beradab.
3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan
bekerjasama antara pemeluk agama dengan penganut
kepercayaan yang berbedabeda terhadap Tuhan Yang
Maha Esa.
4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat
beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha
Esa.
5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi
manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa.
6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan
menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain
b. Sila Kedua: Kemanusiaan yang adil dan beradap
1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan
harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang
Maha Esa.
2) Mengakui persamaan derajat, persamaan hak, dan
kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, warna kulit dan sebagainya.
3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia.
4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa
selira.
5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap
orang lain.
6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan.
22
7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan.
8) Berani membela kebenaran dan keadilan.
9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari
seluruh umat manusia.
10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan
bekerjasama dengan bangsa lain.
c. Sila Ketiga: Persatuan Indonesia
1) Mampu menempatkan persatuan, kesatuan, serta
kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai
kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan
golongan.
2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan
bangsa apabila diperlukan.
3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa.
4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan
bertanah air Indonesia.
5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan
kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial.
6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar
Bhinneka Tunggal Ika.
7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan
bangsa.
d. Sila Keempat: Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan
1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat, setiap
manusia Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan
kewajiban yang sama.
2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.
3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan
untuk kepentingan bersama.
4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh
semangat kekeluargaan.
23
5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang
dicapai sebagai hasil musyawarah.
6) Dengan iktikad baik dan rasa tanggung jawab menerima
dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah.
7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di
atas kepentingan pribadi dan golongan.
8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai
dengan hati nurani yang luhur.
9) Keputusan yang diambil harus dapat
dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan
persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama.
10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang
dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan.
e. Sila Kelima: Keadilan sosial bagi seluruh Indonesia
1) Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang
mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan
kegotongroyongan.
2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama.
3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.
4) Menghormati hak orang lain.
5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat
berdiri sendiri.
6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang
bersifat pemerasan terhadap orang lain.
7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat
pemborosan dan gaya hidup mewah.
8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan
atau merugikan kepentingan umum.
9) Suka bekerja keras.
24
10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat
bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama.
11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan
kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial.
3. Etika Publik
Kode etik adalah aturan-aturan yang mengatur tingkah laku
dalam suatu kelompok khusus, sudut pandangnya hanya ditujukan
pada hal-hal prinsip dalam bentuk ketentuan tertulis. Kode etik
profesi dimaksudkan untuk mengatur tingkah laku/etika suatu
kelompok khusus dalam masyarakat melalui ketentuan-ketentuan
tertulis yang diharapkan dapat dipegang teguh oleh sekelompok
profesional tertentu.
Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam
Undang-Undang ASN, melalui indikator sebagai berikut:
a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara Pancasila.
b. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara
Kesatuan Republik Indonesia 1945.
c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak
d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.
e. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.
f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.
g. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada
publik.
h. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan
program pemerintah.
i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap,
cepa, tepat, akurat, berdaya guna, berhasil guna dan santun.
j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.
k. Menghargai komunikasi, konsultasi dan kerjasama
l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja
pegawai.
m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.
25
n. Meningkatkan efektifitas sistem pemerintahan yang demokratis
sebagai perangkat sistem karir.
Berdasarkan uraian diatas, kata kunci dalam Etika Publik yaitu,
4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu adalah janji pada diri kita sendiri atau pada
orang lain yang tercermin dalam tindakan kita untuk menjaga mutu
kinerja pegawai. Komitmen mutu merupakan tindakan untuk
menghargai efektivitas, efisiensi, inovasi, dan kinerja yang
berorientasi mutu dalam penyelenggaraan pemerintahan dan
pelayanan publik.
Ada lima indikator dari nilai-nilai dasar komitmen mutu yang
harus diperhatikan, yaitu:
a. Profesionalisme. Bertindak secara profesional sesuai profesi
yang dijabat dalam menjaga kualitas pelayanan.
b. Efektif. Efektif yaitu berhasil guna dapat mencapai hasil
sesuai dengan target;
c. Efisien. Efisien yaitu berdaya guna, dapat menjalankan
tugas dan mencapai hasil tanpa menimbulkan pemborosan;
d. Inovasi. Inovasi yaitu penemuan sesuatu yang baru atau
mengandung kebaruan;
e. Berorientasi mutu. Berorientasi mutu merupakan ukuran baik
buruk yang di persepsi individu terhadap produk atau jasa.
f. Perbaikan berkelanjutan. Selalu ada perbaikan yang
dilakukan untuk mengikuti perkembangan jaman ataupun
permintaan pelanggan
g. Adaptif. Beradaptasi dengan perubahan yang terjadi di
masyarakat, sehingga selalu bisa mengikuti perkembangan.
5. Anti Korupsi
Kata korupsi berasal dari bahasa latin yaitu Corruptio yang
artinya kerusakan, kebobrokan dan kebusukan. Korupsi dikatakan
sebagai kejahatan yang luar biasa karena dampaknya yang luar
biasa yaitu mampu merusak tatanan kehidupan dalam ranah
26
pribadi, keluarga, masyarakat maupun ranah kehidupan yang lebih
luas lagi.
Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) bersama dengan pakar
telah melakukan identifikasi nilai-nilai dasar anti korupsi. Ada 9
(sembilan) nilai-nilai anti korupsi yang harus diperhatikan, yaitu :
a. Jujur. Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan
utama bagi penegakan integritas diri. Seseorang yang dapat
berkata jujur dan transparan serta tidak berdusta baik terhadap
diri sendiri maupun orang lain, sehingga dapat membentengi
diri dari perbuatan curang.
b. Peduli. Adanya kepedulian terhadap orang lain menjadikan
seseorang memiliki rasa kasih sayang antar sesama. Pribadi
dengan jiwa sosial yang tinggi tidak akan tergoda untuk
mmeperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar.
c. Mandiri. Kemandirian membentuk karakter pada diri seseorang
untuk tidak mudah bergantung kepada pihak lain. Pribadi yang
mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak-pihak
yang tidak bertanggung jawab demi mencapai keuntungan
sesaat.
d. Disiplin. Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang.
Seseorang yang mempunyai pegangan kuat terhadap nilai
kedisiplinan tidak akan terjerumus dalam kemalasan yang
mendambakan kekayaan dengan cara yang mudah.
e. Tanggung Jawab. Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan
baik akan menyadari bahwa keberadaan dirinya di muka bumi
adalah untuk melakukan perbuatan baik demi kemaslahatan
sesama manusia. Dengan kesadaran seperti ini maka
seseorang tidak akan tergelincir dalam perbuatan tercela dan
nista.
f. Kerja Keras. Individu beretos kerja akan selalu berupaya
meningkatkan kualitas hasil kerjanya demi terwujudnya
kemanfaatan publik yang sebesar-besarnya.
27
g. Sederhana. Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang
yang menyadari kebutuhannya dan berupaya memenuhi
kebutuhannya dengan semestinya tanpa berlebih-lebihan.
h. Berani. Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki
keberanian untuk menyatakan kebenaran dan menolak
kebathilan.
i. Adil. Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa
apa yang dia terima sesuai dengan jerih payahnya. Adil
merupakan kemampuan seseorang untuk memperlakukan
orang lain sesuai dengan hak dan kewajibannya.
C. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

Untuk menciptakan Pegawai Negeri Sipil yang baik, maka
diundangkan Undang-Undang Nomor 43 Tahun 1999 tentang Pokok-
Pokok Kepegawaian yang telah diubah menjadi Undang-Undang
Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara. PNS memegang
peranan besar dalam kelaancaran pemerintahan dan pembangunan,
maka PNS memiliki peran dan kedudukan yang sangat penting dalam
berjalannya sistem pemerintahan serta pelayanan lembaga negara
kepada masyarakat. Kedudukan ASN dalam NKRI yaitu:
1. Pegawai ASN berkedudukan sebagai Aparatur Negara.
2. Pegawai ASN melaksanakan kebijakan yg ditetapkan oleh
Pimpinan Instansi Pemerintah serta harus bebas dari pengaruh dan
Intervensi semua Golongan dan Parpol.
3. Pegawai ASN dilarang menjadi anggota dan/atau pengurus partai
politik.
4. Kedudukan ASN berada di Pusat, Daerah dan Luar Negeri, namun
demikian Pegawai ASN merupakan satu kesatuan.
Bagian Ketiga Peran Pasal 12 Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara,
pegawai ASN berperan sebagai perencana, pelaksana, dan pengawas
pemerintahan dan penyelenggaraan pembangunan tugas umum
28
nasional melalui pelaksanaan kebijakan dan pelayanan publik yang
profesional, bebas dari intervensi politik, serta bersih dari praktik
korupsi, kolusi, dan nepotisme. Setiap kegiatan yang dilakukan PNS
pasti terdapat konsekuensi baik berupa penghargaan maupun sanksi,
semestinya sebagai PNS kita tidak boleh melalaikan kewajiban kita di
kantor. Dengan adanya Peraturan Pemerintah Nomor 53 tahun 2010
tentang Disiplin PNS dalam pasal 3 dijelaskan tentang kewajiban selaku
PNS sebagai berikut:
1. Setia dan taat sepenuhnya kepada Pancasila, Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Negara Kesatuan
Republik Indonesia, dan Pemerintah;
2. Menaati segala ketentuan peraturan perundang-undangan;
3. Melaksanakan tugas kedinasan yang dipercayakan kepada PNS
dengan penuh pengabdian, kesadaran, dan tanggung jawab;
4. Menjunjung tinggi kehormatan negara, Pemerintah, dan martabat
PNS;
5. Mengutamakan kepentingan negara daripada kepentingan sendiri,
seseorang, dan/atau golongan;
6. Memegang rahasia jabatan yang menurut sifatnya atau menurut
perintah harus dirahasiakan;
7. Bekerja dengan jujur, tertib, cermat, dan bersemangat untuk
kepentingan negara;
8. Melaporkan dengan segera kepada atasannya apabila mengetahui
ada hal yang dapat membahayakan atau merugikan negara atau
Pemerintah terutama di bidang keamanan, keuangan, dan materiil;
9. Masuk kerja dan menaati ketentuan jam kerja;
10. Mencapai sasaran kerja pegawai yang ditetapkan;
11. Menggunakan dan memelihara barang-barang milik negara dengan
sebaik-baiknya;
12. Memberikan pelayanan sebaik-baiknya kepada masyarakat;
13. Membimbing bawahan dalam melaksanakan tugas;
29
14. Memberikan kesempatan kepada bawahan untuk mengembangkan
karier; dan
15. Menaati peraturan kedinasan yang ditetapkan oleh pejabat yang
berwenang.
ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk melaksanakan
kebijakan yang dibuat oleh pejabat pembina kepegawaian sesuai
dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Untuk itu ASN
harus mengutamakan kepentingan publik dan masyarakat luas dalam
menjalankan fungsi dan tugasnya tersebut. Harus mengutamakan
pelayanan yang berorientasi pada kepentingan publik.
1. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk
menghasilkan pegawai ASN yang profesional, memiliki nilai dasar,
etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktek
korupsi, kolusi dan nepotisme. Manajemen ASN meliputi
Manajemen PNS dan Manajemen PPPK. PNS diangkat oleh
pejabat pembina kepegawaian untuk menduduki suatu jabatan
pemerintahan dan memilili nomor induk pegawai nasional.
Sementara itu, PPPK diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian
berdasarkan perjanjian kerja sesuai dengan kebutuhan instansi
pemerintah untuk jangka waktu tertentu.
Manajemen ASN diselenggarakan berdasarkan Sistem
Merit. Manajemen ASN meliputi penyusunan dan penetapan
kebutuhan; pengadaan; pangkat dan jabatan; pengembangan
karier; pola karier; promosi; mutasi; penilaian kinerja; penggajian
dan tunjangan; penghargaan; disiplin; pemberhentian; jaminan
pensiun dan jaminan hari tua; dan perlindungan (LAN, Manajemen
Aparatur Sipil Negara, 2014).
2. Whole of Goverment
Whole of Goverment (WoG) merupakan suatu pendekatan
penyelenggaraan pemerintah yang menyatukan upaya-upaya
30
kolaboratif pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang
lingkup koordinasi yang lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan
pembangunan kebijakan, manajemen program, dan pelayanan
publik. Oleh karena itu, WoG dikenal sebagai pendekatan
interagency, yaitu pendekatan dengan menunjuk sejumlah
kelembagaan yang terkait urusan-urusan yang relevan (Suwarno &
Sejati, 2016).
WoG dipandang sebagai metode suatu instansi pelayanan
publik bekerja lintas batas atau lintas sektor guna mencapai tujuan
bersama dan sebagai respon terpadu pemerintah terhadap isu-isu
tertentu (Shergold & lain-lain, 2004).
Alasan penerapan WoG dalam sistem aparatur sipil
Indonesia adalah:
a. Adanya faktor-faktor eksternal seperti dorongan publik dalam
mewujudkan integrasi kebijakan, program pembangunan dan
pelayanan agar tercipta penyelenggaraan pemerintahan lebih
baik, selain itu perkembangan teknologi informasi, situasi dan
dinamika kebijakan yang lebih kompleks juga mendorong
pentingnya WoG.
b. Faktor-faktor internal dengan adanya fenomena ketimpangan
kapasitas sektoral sebagai akibat dari adanya nuansa
kompetisi antar sektor dalam pembangunan.
c. Keberagaman latar belakang nilai, budaya, adat istiadat, serta
bentuk latar belakang lainnya mendorong adanya potensi
disintegrtasi bangsa.
3. Pelayanan Publik
LAN (1998), mengartikan pelayanan publik sebagai segala
bentuk kegiatan pelayanan umum yang dilaksanakan oleh Instansi
Pemerintahan di Pusat dan Daerah, dan di lingkungan
BUMN/BUMD dalam bentuk barang dan /atau jasa, baik dalam
pemenuhan kebutuhan masyarakat. Dalam UU No. 25 tahun 2009
tentang Pelayanan Publik, Pelayanan Publik adalah kegiatan atau
31
rangkaian kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan
pelayanan sesuai dengan Peraturan perundang-undangan bagi
setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau
pelayanan administratif yang disediakan oleh penyelenggara
Pelayanan Publik.
Barang/jasa publik adalah barang/jasa yang memiliki rivalry
(rivalitas) dan excludability (ekskludabilitas) yang rendah.
Barang/jasa publik yang murni yang memiliki ciri-ciri: tidak dapat
diproduksi oleh sektor swasta karena adanya free rider problem,
non-rivalry, dan non-excludable, serta cara mengkonsumsinya
dapat dilakukan secara kolektif. Perkembangan paradigma
pelayanan: Old Public Administration (OPA), New Public
Management (NPM) dan seterusnya menjadi New Public Service
(NPS).
Sembilan prinsip pelayanan publik yang baik untuk
mewujudkan pelayanan prima adalah: partisipatif, transparan,
responsif, non diskriminatif, mudah dan murah, efektif dan efisien,
aksesibel, akuntabel, dan berkeadilan. Fundamen Pelayanan
Publik yaitu:
a. Pelayanan publik merupakan hak warga negara sebagai
amanat konstitusi.
b. Pelayanan publik diselenggarakan dengan pajak warga
negara.
c. Pelayanan publik diselenggarakan dengan tujuan untuk
mencapai hal-hal strategis untuk memajukan bangsa di masa
yang akan datang.
d. Pelayanan publik tidak hanya untuk memenuhi kebutuhan-
kebutuhan warga negara tetapi juga untuk proteksi.
D. Pembelajaran Pemrograman dan Aplikasi DCoder

Komputer merupakan sebuah mesin yang dirancang untuk
mengikuti instruksi. Program komputer merupakan sebuah instruksi
32
yang digunakan oleh komputer untuk memecahkan masalah atau
tugas-tugas yang diberikan padanya. Sekumpulan instruksi-instruksi
tersebut diatas disebut dengan algoritma. Algoritma merupakan
kumpulan instruksi yang terdefinisi langkah demi langkah secara baik
dengan tujuan untuk menyelesaikan masalah. Proses menulis instruksi-
instruksi pada komputer untuk memecahkan masalah atau tugas
tertentu disebut dengan pemrograman.
Pemrograman adalah proses menulis instruksi, menguji dan
memperbaiki (debug), dan memelihara kode yang membangun suatu
program komputer. Kode ini ditulis dalam berbagai bahasa
pemrograman. Suprapto (2008:30) mengungkapkan bahwa bahasa
pemrograman adalah notasi yang digunakan untuk menulis program
(komputer). Bahasa ini dibagi menjadi tiga tingkatan, yaitu bahasa
mesin, bahasa aras rendah (assembly), dan bahasa tingkat tinggi (C,
Java, Basic, dsb).
Materi tentang pemrograman adalah salah satu materi dari mata
pelajaran Teknik Pemrograman, Mikroprosesor dan Mikrokontroler.
Berdasarkan keputusan Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah nomor
330/D.D5/KEP/KR/2017, pemrograman menggunakan bahasa C
merupakan materi yang harus dikuasai oleh peserta didik jurusan
Teknik Elektronika Industri. Oleh karena itu dibutuhkan metode
pembelajaran yang tepat serta aplikasi untuk praktik pemrograman
yang relevan agar peserta didik dapat menguasai materi pemrograman
menggunakan bahasa C.
Ada berbagai macam aplikasi yang digunakan untuk
pemrograman. Mulai dari aplikasi PC seperti Turbo C, Dev C++ dan
Codeblock, hingga aplikasi android seperti Dcoder, Programming Hub
dan SoloLearn. Dcoder merupakan aplikasi android besutan Paprbit
Technologies yang digunakan untuk belajar tentang pemrograman dan
algoritma secara mobile. Aplikasi Dcoder mendukung berbagai macam
bahasa pemrograman seperti bahasa C, Java, Python, C#, PHP, Ruby
dan masih banyak lagi.
33
BAB III
PROFIL UNIT KERJA DAN TUGAS PESERTA
A. Profil Organisasi
Gambar 3.1. SMK Negeri 1 Semarang
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Semarang adalah

sekolah menengah kejuruan teknologi dan industri yang semula
bernama Sekolah Teknologi Menengah yang disingkat STM. Sekolah
ini merupakan sekolah kejuruan tertua di Jawa Tengah dan didirikan
dalam urutan kedua setelah STM yang didirikan di Jakarta.
Sejarah SMK Negeri 1 Semarang semula adalah sebuah
sekolah pertukangan (Ambacht School) tingkat pertama, bernama
Technische School Semarang (TSS). Pada awal tahun pendidikannya
sekolah berlangsung di sebuah bangunan pergudangan
(sekarang Marabunta) di sebelah selatan Stasiun Kereta Api Tawang
Semarang. Peletakan batu pertama pembangunan gedung TSS sendiri
baru dilakukan pada tanggal 6 Desember 1939, berlokasi di Jl. dr. Cipto
93 Semarang. Luas seluruh bangunan saat ini lebih kurang 5.564.425
m2 menempati tanah seluas 1,8 hektar.
Dalam perkembangan selanjutnya, pada tanggal 9 Oktober 1950
TSS di tingkatkan menjadi STM. Selanjutnya pada akhir tahun 1997
34
STM di ubah namanya menjadi SMK. Perubahan nama itu lebih
memberikan keluwesan dalam pengembangan program pendidikannya
sesuai dengan tuntutan zaman. SMK memberikan akses ke depan
untuk mengembangkan program pendidikannya yang tidak terbatas
pada bidang teknologi seperti ketika masih bernama STM Pada tanggal
28 Agustus 2002 melalui surat No. 821.2/23/2002 SMK Negeri 1
Semarang dipimpin oleh Bapak Drs. Bunyamin, M.Pd menggantikan
Bpk. Sentot. Sebelumnya Bpk. Drs. Bunyamin, M.Pd menjabat sebagai
guru Teknik Mesin pada SMK Negeri 7 Semarang.
1. Dasar Hukum Pembentukan Organisasi

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Semarang
NSS : 321036308001
NPSN : 20328948
Status Sekolah : Negeri
Bentuk Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
SK Pendirian Sekolah : 1900-01-01
Tanggal Pendirian Sekolah : 6 Desember 1939
Alamat Sekolah
Provinsi : Jawa Tengah
Kabupaten : Semarang
Kecamatan : Semarang Timur
Desa : Sarirejo
Jalan : Jl. Dr. Cipto No. 93
Kode Pos : 50124
Telepon/Fax : (024) 3545601 / (024) 3587193
E-mail : smkn01kotasemarang@gmail.com
Website : www.smk1smg.sch.id
35
2. Visi dan Misi Provinsi Jawa Tengah
a. Visi Provinsi Jawa Tengah
“Menuju Jawa Tengah Sejahtera dan Berdikari”
TETEP MBOTEN KORUPSI, MBOTEN NGAPUSI
b. Misi Provinsi Jawa Tengah
1. Membangun masyarakat jawa tengah yang religius, toleran dan
guyup untuk menjaga Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Mempercepat reformasi birokrasi serta memperluas sasaran ke
Pemerintah Kabupaten/Kota.
3. Memperkuat kapasitas ekonomi rakyat dan memperluas
lapangan kerja untuk mengurangi kemiskinan dan
pengangguran.
4. Menjadikan masyarakat Jawa Tengah lebih sehat, lebih pintar,
lebih berbudaya, dan mencintai lingkungan.
3. Visi, Misi, Nilai, dan Tujuan Sekolah
a. Visi Sekolah
“Mewujudkan lulusan kompeten di bidangnya, berakhlak mulia
dan berwawasan lingkungan”.
b. Misi Sekolah
1. Menghasilkan tenaga terampil dan kompeten sesuai
kompetensi keahliannya.
2. Menghasilkan lulusan yang berakhlak mulia dan berjiwa
kebangsaan.
3. Menghasilkan lulusan yang berwawasan lingkungan dan
berjiwa wirausaha.
c. Tujuan Sekolah
1. Menjadikan lulusan untuk dapat berkarya di Dunia Usaha /
Dunia Industri sesuai kompetensi keahliannya.
2. Menjadikan lulusan yang berakhlak mulia dan berwawasan
kebangsaan.
36
3. Menjadikan lulusan yang berwawasan lingkungan dan berjiwa
wira usaha.
d. Nilai Organisasi
Nilai-nilai yang diterapkan di SMK Negeri 1 Semarang
mengacu pada tata nilai budaya kerja Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, yaitu:
1) Memiliki Integritas, yaitu adanya keselarasan antara pikiran,
perkataan, dan perbuatan.
Indikator: konsisten dan teguh menjunjung tinggi nilai-nilai
kebenaran dalam tindakan, jujur dalam segala tindakan,
berpikir positif, arif, dan bijaksana dalam melaksanakan tugas
dan fungsi.
2) Kreatif dan Inovatif, yaitu memiliki kemampuan untuk
menciptakan hal baru yang berbeda dari yang sudah ada atau
yang sudah dikenal sebelumnya (gagasan, metode, atau alat).
Indikator: memiliki pola pikir, cara pandang yang variatif
terhadap suatu permasalahan serta mampu menghasilkan
karya baru, selalu melakukan penyempurnaan, bersikap
terbuka, berani mengambil terobosan, memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan efisien.
3) Inisiatif, yaitu kemampuan seseorang untuk bertindak
melebihi yang dibutuhkan atau yang dituntut dari pekerjaan.
Indikator responsif melayani kebutuhan stakeholder, bersikap
proaktif terhadap kebutuhan organisasi, memiliki dorongan
mengidentifikasi masalah dan mampu mengambil tindakan.
4) Pembelajar, yaitu selalu berusaha untuk mengembangkan
kompetensi dan profesionalisme.
Indikator: berkeinginan memperluas wawasan, mengambil
hikmah dari suatu kesalahan, berbagi pengetahuan dengan
rekan kerja.
37
5) Menjunjung meritrokasi, yaitu menjunjung tinggi keadilan
dalam pemberian penghargaan bagi karyawan yang
kompeten.
Indikator: berkompetisi secara profesional, memberi
kesempatan yang setara, memberi penghargaan dan
hukuman yang proporsional, tidak sewenang-wenang, tidak
mementingkan diri sendiri.
6) Terlibat aktif, yaitu senantiasa berpartisipasi dalam setiap
kegiatan.
Indikator: terlibat langsung dalam setiap kegiatan untuk
mendukung visi misi organisasi, memberi dukungan kepada
rekan kerja.
7) Tanpa pamrih, yaitu bekerja dengan tulus ikhlas dan penuh
dedikasi.
Indikator: penuh komitmen dalam melaksanakan pekerjaan,
rela membantu pekerjaan rekan kerja, menunjukkan sikap 4S
(senyum, sapa, sopan, dan santun).
38
3. Struktur Organisasi dan Job Deskripsi
a. Struktur Organisasi
Gambar 3.2. Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Semarang

39
b. Job Deskripsi
1) Kepala Sekolah
Tugas pokok dan fungsi kepala sekolah adalah sebagai
edukator, manager, administrator, supervisor, leader,
inovator, motivator).
a) Sebagai Edukator: membimbing Guru, membimbing
Karyawan, membimbing Siswa, dan membimbing Staf.
b) Sebagai Manager: menyusun program, menyusun
personal dalam organisasi sekolah, menggerakkan staf,
guru, dan karyawan, serta mengoptimalkan sumber daya
sekolah
c) Sebagai Administrator: mengelola administrasi KBM dan
Bimbingan dan Konseling (BK), mengelola administrasi
kesiswaan, mengelola administrasi ketenagaan,
mengelola administrasi keuangan, dan mengelola
administrasi sarana prasarana.
d) Sebagai Supervisor: menyusun program supervisi,
melaksanakan program supervisi, dan menggunakan
hasil supervisi.
e) Sebagai Leader: memiliki kepribadian yang kuat,
memahami kondisi anak buah yang baik, memiliki Visi dan
memahami Misi sekolah, memiliki kemampuan
mengambil keputusan yang bijak, dan memiliki
kemampuan berkomunikasi .
f) Sebagai Inovator: kemampuan mencari dan menemukan
gagasan baru untuk pembaharuan sekolah dan
kemampuan melakukan pembaharuan di sekolah
g) Sebagai Motivator: kemampuan mengatur lingkungan
kerja (Fisik), kemampuan mengatur suasana kerja (Non-
fisik), kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan
hukuman.
40
2) Wali Kelas
Tugas wali kelas adalah bertanggungjawab kepada kepala
sekolah dalam mengelola kelas masing-masing, meliputi:
a) Melaksanaakan pengelolaan kelas
b) Mengetahui keadaan anak didik
c) Melakukan penilaian
d) Mengambil tindakan bila dianggap perlu
e) Penyelenggaraan adsministrasi kelas
f) Penyusunan dan pembuatan statistik bulanan anak didik
g) Pencatatan mutasi anak didik
h) Pengisian dan pembagian buku laporan hasil belajar anak
didik.
3) Guru Mapel
Tugas guru Mapel adalah bertanggung jawab kepada Kepala
Sekolah dalam melaksanakan KBM, meliputi:
a) Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan
lengkap
b) Melaksanakan kegiatan pembelajaran
c) Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan
harian, ulangan umum, dan ujian akhir
d) Melaksanakan analisis hasil ulangan harian
e) Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan
pengayaan
f) Melaksanakan kegiatan pembimbingan, kepada guru lain
dalam proses pembelajaran
g) Membuat alat pelajaran/alat peraga
h) Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni
i) Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan
kurikulum
j) Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
k) Mengadakan pengembangan program pembelajaran
41
l) Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak
didik
m) Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai
pelajaran
n) Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya
o) Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk
kenaikan pangkat
4) Komite Sekolah
a) Tugas: menyelenggarakan rapat-rapat komite sesuai
program yang ditetapkan, bersama-sama sekolah
merumuskan dan menetapkan visi dan misi, menyusun
standar pembelajaran, menyusun rencana strategis
pengembangan sekolah, menyusun dan menetapkan
rencana progam tahunan, serta mengembangkan potensi
kearah prestasi unggulan, membahas dan turut
menetapkan pemberian tambahan kesejahteraan,
menghimpun, menggali dan mengelola sumber dana dan
kontribusi lainnya baik materil maupun non-material dari
masyarakat.
b) Fungsi: mengevaluasi program sekolah secara
proporsional, mengidentifikasi masalah serta mencari
solusinya, memberikan respon terhadap kurikulum yang
dikembangkan baik berstandar nasional maupun lokal
Memberikan motivasi dan penghargaan, serta otonomi
profesional kepada staf pengajar, memantau kualitas
pelayanan dan hasil pendidikan di sekolah, mengkaji
laporan pertanggungjawaban pelaksanaan program,
menyampaikan usul/rekomendasi kepada pemda untuk
meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan.
42
5) Penjaga sekolah
Bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam
melaksanakan :
a) Kebersihan Sekolah
b) Keamanan Sekolah
c) Pemeliharaan aset sekolah
d) Ketertiban Sekolah
e) Fungsi Humas sekolah dan masyarakat
f) Menciptakan kenyamanan dalam kegiatan pembelajaran
6) Tenaga Administrasi
Bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam
melaksanakan :
a) Penertiban dokumen sekolah
b) Pengarsipan dokumen
c) Pembuatan laporan-laporan sekolah
d) Meningkatkan minat baca peserta didik
e) Memperlancar pemanfaatan buku oleh peserta didik
f) Membantu Kepala sekolah di bidang umum sekolah
4. Deskripsi SDM, Sarpras, dan Sumber Daya Lainnya

SMK Negeri 1 Semarang merupakan salah satu instanasi
pendidikan tingkat menengah kejuruan dalam naungan Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.
Penyelenggaraan pendidikan dilaksanakan selama lima hari kerja
dalam seminggu dan dimulai jam tujuh pagi setiap harinya. Dalam
kegiatan belajar mengajar melibatkan guru dan murid. Data guru
berdasarkan profil sekolah mendata bahwa terdapat 111 guru dan
dipimpin oleh kepala sekolah tabel 3.1. berikut ini adalah data guru
di SMK Negeri 1 Semarang:
43
Tabel 3.1. Data Guru
No Nama Guru NIP Mata Pelajaran
1 A. Khotib Tri Handoko 198905052019021006 Teknik Audio Video

2 Adi Poerwantoro 196109221989031011 Fisika
Teknik Instalasi
3 Adil Puji Riyanto 196404231989031005
Tenaga Listrik
4 Agus Rudianto 199203182019021003 Teknik Pemesinan
Pendidikan Agama
5 Agus Supriyadi 196707111994031004
Islam dan Budi Pekerti
6 Alfian Wahyu Prasetya 199501082019021004 Teknik Pemesinan
7 Ambar Borowati 197612222011012005 Teknik Pemesinan
Pendidikan Jasmani,
8 Aminoto 196908162005011011 Olahraga, dan
Kesehatan
Teknik Kendaraan
9 Amna Amirudin 198610092019021003
Ringan
10 Andi Maulana Bahasa Jawa
Pendidikan Agama
11 Anna Rosita 196011031986032007
Islam
Pendidikan Agama
12 Ansel Joko P
Katholik
Produksi dan Siaran
13 Arief Setiawan
Radio / Televisi
14 Arif Subiakto 196606211988031008 Teknik Pemesinan
15 Asih Purwaningsih 197410102005012011 Bahasa Inggris
Teknik Kendaraan
16 Aziz Afnani 196505061988031016
Ringan
17 Bambang Budi Utomo 196110301983021001 Teknik Audio Video
Bambang Nugroho Tri Teknik Kendaraan
18 196207281987031005
Indarwanto Ringan
Teknik Kendaraan
19 Bambang Wijanarko 196802221990031007
Ringan
Bangun Giri Teknik Instalasi
20 199607162019021005
Pamungkas Tenaga Listrik
melakukan konversi
21 Basuki Sapto W 196202231987031006
kaset ke CD
B.I. Ninik Liestyati Program Siaran
22 196208132014062001
Hidajat Jurnalistik
44
Teknik Elektronika
23 Budi Kustamtomo
Industri
Chamdan Nor Ihwan Teknik Kendaraan
24 199507302019021005
Tsauri Ringan
Bimbingan dan
25 Christina Atik Yulianti 196507071994032007 Konseling/Konselor
(BP/BK)
Pendidikan Jasmani
26 Dadang Permana Olah Raga dan
Kesehatan
Pendidikan Agama
27 Daniel Agus S
Kristen
Pendidikan Pancasila
28 Deny Yuniati 197406262007012013
dan Kewarganegaraan
Teknik Kendaraan
29 Dhewa Exhordig
Ringan
Pendidikan Jasmanai
30 Dodhy Sugiharto Olah Raga dan
Kesehatan
31 Dwi Indra Herbiana 198501042019021002 Teknik Pemesinan
32 Dwi Sriyono 196907032002121004 Matematika
33 Edi Kusbandriyo 196009021987031002 Teknik Pemesinan
Teknik Kendaraan
34 Edy Setyawan 198009052014001003
Ringan
Produksi dan Siaran
35 Eko Ananto
Radio / Televisi
Simulasi dan
36 Eko Budiyono
Komunikasi
37 Eko Kristiono 196412242005011001 Kimia
38 Eko Nuraini Kh 198303272014062006 Skenario
Bimbingan dan
39 Endang Sri Wartini 196404122002122003 Konseling/Konselor
(BP/BK)
40 Eny Hermawati 196904042002122003 Bahasa Inggris
Produksi dan Siaran
41 Fadhillah Rizka P
Radio / Televisi
42 Harmiati Erstiningrum 196811212008012003 Bahasa Indonesia
43 Harsodiq 197107022002121006 Teknik Pemesinan
45
44 Hastimurningsih 196301121988032003 Bahasa Inggris

45 Heni Rahmawati Bahasa Jawa
46 Heri Daryono 196111021989031008 Teknik Pemesinan
47 Hermanto 196208221988031005 Teknik Pemesinan
48 Herning Susi Nugrahani 196901042007012014
dan Kewarganegaraan
Teknik Otomasi
49 Hery Prabowo
Industri
50 Hesthi Purwinasih 197105101994122003 Matematika
Bimbingan dan
51 Hesti Lilia Paraswati 197911192009032001
Konseling
52 Ina Irawati 196711042008012005
dan Kewarganegaraan
53 Kusriyantini Matematika
54 Liliek Ermina Intyastuti 196006101986032005 Sejarah Inronesia
55 Lilik Juliastuti 196607041998022002 Teknik Audio Video
56 Lis Prasetyo Teknik Pemesinan
57 Luftia Hanik 196804292002122002 Matematika (Umum)
Teknik Elektronika
58 Mardiyanto
Industri
59 Marsilah Bahasa Inggris
Teknik Instalasi
60 Maryuni 196308042008011004
Tenaga Listrik
61 Miftahul Huda 198806122019021003 Teknik Pemesinan
Teknik Otomasi
62 Mohamad Nadhif
Industri
Teknik Kendaraan
63 Mudjio Heri Purnomo 198103192014061002
Ringan
Muhammad Sihabudin Pendidikan Agama
64 196908231995031004
Lubis Islam
65 Mujib 196306241984031004 Teknik Audio Video
66 Muntamah 197810152002122007 Fisika
Teknik Elektronika
67 Nihayatul Fitriyah 199203302019022009
Industri
Produk Kreatif dan
68 Nini Gayatri 196405122007012011
Kewirausahaan
69 Nur Hidayat Agus S 196308221989031009 Kimia
46
Teknik Otomasi
70 Nurhazis
Industri
71 Nyono Hadi Saputro 196009101988031010 Teknik Pemesinan
Teknik Kendaraan
72 Oddie Febriyono
Ringan
Terknik Instalasi Motor
73 Qoniah 196505192002122001
Listrik
Teknik Instalasi
74 R. Adi Kuncoro 197507302010011004
Tenaga Listrik
Teknik Kendaraan
75 Rakhmad Hadiyanto 197305162008011009
Ringan
Teknik Elektronika
76 Rifqi Setiawan 199509302019021004
Industri
Teknik Kendaraan
77 Rizki Kurniawan 198601082010011016
Ringan
Produksi dan Siaran
78 Rony Diesmart
Televisi
Rr. Ajeng Rengganis Produk Kreatif dan
79
Dhianing P Kewirausahaan
80 Rubini 196907092008012014 Bahasa Indonesia
Teknik Instalasi
81 Rudi Tesno Widodo 196612161991031007
Tenaga Listrik
82 Sainah Seni Budaya
83 Salim 197207032006041009 Teknik Pemesinan
Teknik Instalasi
84 Sari Widowanti 196110291985032006
Tenaga Listrik
Teknik Kendaraan
85 Sentot Cahyono 198107302009031002
Ringan
Pendidikan Agama
86 Sholihul Hadi
Islam
Teknik Kendaraan
87 Silahuddin 197803142014061002
Ringan
88 Siti Peni Lestari 196404052007012007 Sejarah Indonesia
Sri Eny Sumiarti Loro
89 196803282006042008 Produksi Audio Visual
E.k
90 Sri Hartini 197104281997022004 Sejarah Indonesia
91 Sri Suwarni 196801291997022003 Teknik Audio Video
92 Subagiyo 197205102006041017 Teknik Audio Video
47
Teknik Kendaraan
93 Subchan 197910052014061006
Ringan
94 Sudarto 196305071987031011 Matematika
Teknik Kendaraan
95 Sugeng Prasetyo
Ringan
96 Sugiyarti 197508232006042019 Fisika
Pendidikan Jasmani,
97 Suharso 196508271990031009 Olahraga, dan
Kesehatan
98 Sulistiyorini 197503232006042026 Matematika (Umum)
Prakarya dan
99 Sumiyati 197109192007012007
Kewirausahaa
100 Sunar 197703112008011008 Teknik Audio Video
Bahasa dan Sastra
101 Susilo Rini 197308222008012004
Indonesia
102 Titik Rahayu Dwi Astuti Bahasa Jawa
Teknik Kendaraan
103 Tri Santosa 197509302008011011
Ringan
104 Tri Suharti 196008041988032006 Bahasa Inggris
Teknik Instalasi
105 Tri Suprapti 197804292010012007
Tenaga Listrik
Bimbingan dan
106 Viva Riwardiastuti 196811302005012005 Konseling/Konselor
(BP/BK)
Teknik Kendaraan
107 Wiler Upik
Ringan
Teknik Kendaraan
108 Yoga Adhi Prasetya 199109192019021003
Ringan
Yohanes Hari Teknik Kendaraan
109 198611102011011013
Kurniawan Ringan
Teknik Kendaraan
110 Yulius Sinduworo 196009281987031007
Ringan
111 Yunita Suciyati PPKn
(Sumber: Profil Sekolah 2019)
SMK Negeri 1 Semarang memiliki beberapa Kompetensi

Keahlian, yang diantaranya adalah Teknik Pemanfaatan Installansi
48
Tenaga Listrik, Teknik Otomasi Industri, Teknik Pemesinan, Teknik
Kendaraan Ringan, Teknik Alat Berat, Teknik Produksi dan
Penyiaran Program Radio, Teknik Produksi dan Penyiaran Program
Pertelevisian, Teknik Elektronika Industri, Teknik Audio Video.
Berikut ini pada tabel 3.2. adalah data jumlah peserta didik di SMK
Negeri 1 Semarang:
Tabel 3.2. Jumlah Peserta Didik
No Uraian Detail Jumlah Total
L 482
1 Kelas 10 568
P 86
L 461
2 Kelas 11 539
P 78
L 427
3 Kelas 12 520
P 93
(Sumber:http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sekolah/ECF25086EEB
8A42FF20D)
Dari tabel 3.2. dapat diketahui bahwa jumlah keseluruhan

peserta didik di SMK Negeri 1 Semarang adalah 1628 peserta didik.
Peserta didik sebanyak itu didukung dengan sarana prasaran belajar
mengajar seperti, ruang kelas yang berjumlah 32 ruang, ruang
laboratorium 2, ruang perpustakaan 1, tempat parkir, lapangan,
mushola, toilet, ruang guru, ruang ekstrakulikuler, ruang OSIS, ruang
UKS, ruang komputer, perangkat komputer, alat praktek, dan alat
olaharaga.
B. Tugas dan Jabatan Peserta Diklat

1. Tugas Aparatur Sipil Negara
Berdasarkan UU ASN Nomor 5 Tahun 2014 Pasal 11, tugas
Aparatur Sipil Negara adalah sebagai berikut:
a. Melaksanakan kebijakan publik yang dibuat oleh Pejabat Negara;
b. Memberikan pelayanan publik yang profesional dan berkualitas;
dan
49
c. Mempererat persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Kewajiban ASN adalah sebagai berikut:
a. Setia dan taat kepada Pancasila, UUD Tahun 1945, NKRI, dan
pemerintah yang sah;
b. Menjaga persatuan dan kesatuan bangsa;
c. Melaksanakan kebijakan yang dirumuskan pejabat pemerintah
yang berwenang;
d. Menaati ketentuan peraturan perundang-undangan;
e. Melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian,
kejujuran, kesadaran, dan tanggungjawab;
f. Menunjukkan integritas dan keteladanan dalam sikap, perilaku,
ucapan dan tindakan kepada setiap orang, baik di dalam maupun
di luar kedinasan;
g. Menyimpan rahasia jabatan dan hanya dapat mengemukakan
rahasia jabatan sesuai dengan ketentuan perundang-undangan;
dan
h. Bersedia ditempatkan di seluruh wilayah NKRI.
2. Jabatan Fungsional Guru

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara
dan Reformasi Birokrasi (Permenegpan RB) No. 16 tahun 2009
menjelaskan bahwa jabatan fungsional guru adalah jabatan
fungsional yang mempunyai ruang lingkup, tugas, tanggungjawab,
dan wewenang untuk melakukan kegiatan mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah sesuai dengan
peraturan perundang-undangan yang diduduki oleh Pegawai Negeri
Sipil.
Guru adalah pendidik profesional yang menduduki jabatan
pelaksana teknis fungsional di bidang pembelajaran/bimbingan
50
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah.
Tugas utama guru adalah mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.
3. Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)
Tugas saya di SMK Negeri 1 Semarang seperti yang telah
dijabarkan didalam Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) saya tahun
2019-2020 yaitu adalah sebagai berikut :
a. Menyusun kurikulum, silabus dan merencanakan
pembelajaran
b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
c. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran
d. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran
e. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran
f. Melaksanakan perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
g. Membimbing siswa praktik
h. Menjadi wali kelas
4. Tugas Pokok dan Tugas Fungsional Guru Mapel
Tugas guru dijelaskan dalam BAB XI Pasal 39 ayat (2)
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Pasal 20 Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen serta Pasal 52 Peraturan Pemerintah Nomor 74
Tahun 2008 tentang Guru yaitu:
a. Merencanakan pembelajaran
b. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu
c. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran
51
d. Membimbing dan melatih peserta didik
e. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
f. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan
pokok yang sesuai dengan beban kerja guru
g. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan
kompetensi secara berkelanjutan.
Tugas guru secara lebih terperinci dijelaskan dalam
Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentang petunjuk Teknis
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, diantaranya:
a. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan
b. Menyusun silabus pembelajaran
c. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
e. Menyusun alat ukur soal sesuai mata pelajaran
f. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata
pelajaran di kelasnya
g. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran
h. Melaksanakan pembelajaran, perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
i. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggung jawabnya (khusus guru kelas)
j. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan
hasil belajar tingkat sekolah/madrasah dan nasional
k. Membimbing guru pemula dalam program induksi
l. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstra kurikuler proses
pembelajaran
m. Melaksanakan pengembangan diri
n. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/ atau karya inovatif
o. Melakukan presentasi ilmiah
Lebih lanjut Sesuai dengan Sasaran Kinerja Pegawai, tugas
guru di sebutkan:
a. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
52
b. Mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran
c. Menganalisis hasil pembelajaran
d. Melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian.
Fungsi guru yang dimaksudkan di sini juga termasuk dalam
tugas guru yang sudah dijabarkan di atas, namun terdapat beberapa
fungsi lain yang terkandung dalam poin D dan E Pasal 20 Undang-
Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta poin
a, b, dan c Pasal 40 ayat (2) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, yakni:
a. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa,
b. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan
kode etik guru serta nilai-nilai agama dan etika,
c. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna,
menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis,
d. Mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan
mutu pendidikan, dan
e. Memberi teladan dan menjaga nama baik, lembaga, profesi, dan
kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan
kepadanya.
C. Role Model
Role model adalah suatu perilaku yang diharapkan oleh orang
lain dari seseorang yang menduduki status tertentu. Peranan atau role
juga memiliki beberapa bagian, salah satunya yaitu model peranan
(Role Model) adalah seseorang yang tingkah lakunya kita contoh, tiru,
diikuti. Penulis akan mengambil role model yang berada di sekitar
penulis.
53
Gambar 3.3. Role Model (Drs. Diyana)
Dalam kegiatan aktualisasi ini, yang menjadi role model adalah
Kepala SMK Negeri 1 Semarang, yaitu Bapak Drs. Diyana. Alasan
beliau dijadikan role model pada pelaksanaan rencana aktualisasi ini
yaitu karena beliau adalah sosok pemimpin yang akuntabel.
Seperti yang diketahui penulis, bahwa di dalam keseharian,
beliau layak dijadikan contoh dan panutan. Sebagai sosok pemimpin,
sifat yang ramah berhasil membawa suasana ceria di dalam maupun di
luar kantor. Sebagai manajemen di sekolah, beliau sangat
mencerminkan sifat kepemimpinan yang baik karena telah berhasil
mengkoordinasikan tugas dan fungsi guru sebagai mana mestinya dan
memainkan perananan yang penting dalam menciptakan lingkungan
kerja yang baik.
Sebagai fasilitator beliau selalu menjembatani baik guru, siswa
maupun stakeholder untuk melaksanakan kegiatan dengan penuh
tanggung jawab. Sebagai motivator, beliau tidak pernah lelah untuk
menyemangati guru, untuk tidak mudah menyerah dalam menghadapi
tantangan-tantangan dalam dunia pendidikan. Dalam keseharian beliau
terlihat sederhana dan memiliki semangat kerja keras untuk
meningkatkan kualitas hasil kerja dan instansi.
Alasan saya memilih beliau sebagai role model antara lain ingin
meniru kepribadian beliau yang sederhana namun berwibawa,
kemampuan beliau dalam bersosialisasi dengan baik ke warga sekolah,
baik guru, karyawan maupun siswa, serta profesionalitas beliau dalam
melaksanakan pekerjaannya.
54
BAB IV
RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI
A. Daftar Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Keterkaitan dengan

Nilai ANEKA
Unit kerja : SMK Negeri 1 Semarang
Identifikasi isu : 1. kurang optimalnya penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi dalam proses
pembelajaran Teknik Pemrograman (pelayanan
publik)
2. Pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber
belajar siswa masih kurang optimal (pelayanan
publik)
3. Kurangnya sarana dan prasarana yang
memadai guna menunjang kegiatan
pembelajaran (pelayanan publik)
4. Kurangnya peran guru terhadap kesadaran
siswa dalam menjaga kebersihan lingkungan
(manajemen ASN)
5. Belum optimalnya pengelolaan komponen dan
peralatan di bengkel elektronika (pelayanan
publik)
Isu yang : Kurang optimalnya pemanfaatan teknologi
diangkat informasi dan komunikasi dalam proses
pembelajaran Teknik Pemrograman di SMK
Negeri 1 Semarang.
55
Gagasan : Optimalisasi pemanfaatan teknologi informasi dan
penyelesaian komunikasi dalam proses pembelajaran Teknik
isu Pemrograman di SMK Negeri 1 semarang dengan
melaksanakan kegiatan:
1) Membuat modul penggunaan aplikasi Dcoder.
2) Membuat video tutorial aplikasi Dcoder
menggunakan Corel Video Studio.
3) Membuat jobsheet tentang pemrograman
berbasis aplikasi Dcoder.
4) Melakukan kegiatan pembelajaran
pemrograman berbasis aplikasi Dcoder.
5) Evaluasi praktik pemrograman dengan live
coding.
56
Tabel 4.1. Identifikasi Isu Berdasarkan Sumber Isu, Aktor yang Terlibat, Peran dari Setiap Aktor, serta Keterkaitan Isu dengan Mata
Pelatihan Baik secara Langsung Maupun Tidak Langsung
Gagasan Kreatif / Aktor yang
No Isu Terpilih Sumber Isu Sumber Gagasan Peran setiap Aktor
Kegiatan Terlibat
1 Kurang Manajemen Membuat modul Individu 1. Guru 1. Guru sebagai pelaksana

optimalnya ASN; Pelayanan penggunaan aplikasi 2. Teman sejawat kegiatan
pemanfaatan Publik Dcoder. 2. Teman sejawat sebagai
teknologi partner diskusi dalam
informasi dan pembuatan modul yang
komunikasi baik dan benar
dalam proses Membuat video tutorial Individu Guru Guru sebagai pelaksana
pembelajaran aplikasi Dcoder kegiatan
Teknik menggunakan Corel
Pemrograman Video Studio.
di SMK Negeri 1 Membuat jobsheet Individu 1. Guru 1. Guru sebagai pelaksana
Semarang. tentang pemrograman 2. Mentor kegiatan
berbasis aplikasi Dcoder. 2. Mentor sebagai
pembimbing dalam
pembuatan jobsheet
Melakukan kegiatan Individu 1. Guru 1. Guru sebagai pelaksana
pembelajaran 2. Mentor kegiatan
pemrograman berbasis 3. Siswa 2. Mentor sebagai
aplikasi Dcoder. pembimbing dalam
pembuatan skenario
pembelajaran
3. Siswa melaksanakan
kegiatan sesuai petunjuk
dari guru
Evaluasi praktik Individu 1. Guru 1. Guru sebagai pelaksana
pemrograman dengan 2. Siswa kegiatan
live coding. 2. Siswa melaksanakan
kegiatan sesuai
petunjuk dari guru
57
Tabel 4.2. Rancangan Kegiatan Aktualisasi
Kontribusi Dampak Jika
Penguatan
Output/Hasil terhadap Kegiatan
No Kegiatan Tahap Kegiatan Nilai-Nilai Dasar Nilai-Nilai
Kegiatan Visi Misi tidak
Organisasi
Organisasi Dilakukan
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Membuat Modul Kegiatan ini Kegiatan ini Tidak adanya
modul penggunaan berkontribusi mencerminkan panduan
penggunaan aplikasi Dcoder untuk misi nilai organisasi dalam bentuk
aplikasi Dcoder (Modul) organisasi yang yang ke 3, cetak untuk
(Sumber a. Mengumpulkan Tersedianya AKUNTABILITAS pertama, yaitu: yaitu inisiatif peserta didik
kegiatan: : referensi materi materi untuk Saya mengumpulkan beberapa Menghasilkan dengan tidak menggunakan
Inovasi) untuk modul referensi materi yang jelas dan tenaga terampil berhenti hanya aplikasi
menyusun isi (dokumen dapat dipercaya. dan kompeten pada Dcoder.
modul referensi) sesuai pembelajaran
ANTI KORUPSI kompetensi dengan
Saya dalam mengumpulkan keahliannya. mencatat,
referensi sebagai bahan tetapi peserta
pembuatan modul diluar jam didik perlu
mengajar (Disiplin) dibuatkan
b. Menyusun File modul KOMITMEN MUTU modul juga.
modul penggunaan Saya menyusun modul dengan
penggunaan aplikasi Dcoder urutan materi yang efektif agar
aplikasi Dcoder (softfile modul) mudah dipahami siswa.
ETIKA PUBLIK
Dalam menyusun modul, saya
juga meminta masukan dari
58
Penguatan
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
teman sejawat dengan sopan
dan santun.
c. Mencetak Modul yang ANTI KORUPSI
modul yang sudah dicetak Dalam kegiatan pencetakan, saya
sudah disiapkan (foto, modul) melaporkan jumlah penggunaan
dana secara jujur sesuai dengan
kondisi yang sebenarnya,
dibuktikan dengan kwitansi/ bon/
nota/ bukti pembayaran lainnya.
d. Membagikan Peserta didik NASIONALISME
modul yang memiliki modul Saya membagikan modul kepada
sudah disiapkan (tanda terima, peserta didik secara adil dan
foto) merata. (Sila 2).
2. Membuat video Video tutorial Kegiatan ini Dalam Tidak adanya
tutorial aplikasi aplikasi Dcoder berkontribusi kegiatan ini panduan
Dcoder (video) untuk misi mencerminkan dalam bentuk
menggunakan a. Menyusun Skenario untuk KOMITMEN MUTU organisasi yang nilai organisasi digital untuk
Corel Video skenario untuk pembuatan Saya menyusun skenario dengan pertama, yaitu: yang ke 2 yaitu peserta didik
Studio. pembuatan video (skenario) urutan yang efektif agar mudah Menghasilkan kreatif dan menggunakan
(Sumber video dipahami siswa. tenaga terampil Inovatif aplikasi
kegiatan: dan kompeten berupa Dcoder.
Inovasi) ETIKA PUBLIK sesuai pembuatan
59
Penguatan
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
Saya menyusun skenario kompetensi video tutorial
menggunakan bahasa yang keahliannya. aplikasi
sopan. Dcoder.
b. Merekam video Rekaman video ANTI KORUPSI
untuk bahan (file video) Saya mentaati disiplin waktu
video tutorial dengan merekam video diluar
jam mengajar
AKUNTABILITAS
Saya membuat vidio dengan
visual yang jelas sehingga
mudah dipahami siswa.
c. Merekam suara Rekaman suara NASIONALISME
sebagai bahan (file audio) Saya bekerja keras agar
video tutorial menghasilkan dubing yang
berkualitas. (sila ke 5)
ETIKA PUBLIK
Saya dalam membuat dubing
menggunakan bahasa yang
sopan.
d. Editing video Video tutorial KOMITMEN MUTU
tutorial aplikasi Dcoder Saya mengedit video agar konten
menggunakan yang sudah jadi yang ada dalam vidio dapat
60
Penguatan
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
Corel Video (file video menyampaikan tujuan
Studio tutorial) pembelajaran dengan efektif.
ANTI KORUPSI
Saya mentaati disiplin waktu
dengan merekam vidio diluar jam
mengajar
3. Membuat Jobsheet Kegiatan ini Dalam Tidak adanya
jobsheet pemrograman berkontribusi kegiatan ini jobsheet yang
tentang berbasis untuk misi mencerminkan digunakan
pemrograman aplikasi Dcoder organisasi yang nilai organisasi siswa untuk
berbasis (jobsheet) pertama, yaitu: yaitu kreatif praktik
aplikasi Dcoder a. Konsultasi Mendapat ETIKA PUBLIK Menghasilkan dan Inovatif pemrograman
(Sumber dengan mentor persetujuan dari Saat konsultasi dengan mentor, tenaga terampil berupa berbasis
kegiatan: : tentang mentor tentang saya berperilaku sopan dan dan kompeten pembuatan Dcoder.
inovasi) pembuatan pembuatan berbahasa yang santun. sesuai jobsheet
jobsheet jobsheet yang kompetensi tentang
pemrograman benar (lembar NASIONALISME keahliannya. pemrograman
persetujuan, Saat konsultasi dengan mentor, berbasis
foto) saya menghormati dan aplikasi
menjunjung tinggi setiap Dcoder.
keputusan yang dicapai sebagai
hasil musyawarah kami (Sila 4).
61
Penguatan
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
b. Mengumpulkan Terkumpulnya AKUNTABILITAS
referensi materi materi untuk Saya mengumpulkan beberapa
untuk membuat membuat referensi yang jelas dan dapat
jobsheet jobsheet dipercaya.
pemrograman (dokumen
referensi)
c. Menyusun File jobsheet KOMITMEN MUTU
jobsheet pemrograman Saya menyusun jobsheet
pemrograman (softfile pemrograman yang akan selalu
jobsheet) diadakan perbaikan
berkelanjutan agar praktik
pemrograman berjalan lebih
efektif kedepannya.
ANTI KORUPSI
Dalam menyusun jobsheet saya
mentaati disiplin waktu, sehingga
kegiatan penyusunannya saya
lakukan di luar jam mengajar.
d. Mencetak Jobsheet yang ANTI KORUPSI
jobsheet sudah tercetak Dalam kegiatan pencetakan, saya
(jobsheet, foto) melaporkan jumlah penggunaan
dana secara jujur sesuai dengan
kondisi yang sebenarnya,
62
Penguatan
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
dibuktikan dengan kwitansi/ bon/
nota/ bukti pembayaran lainnya.
e. Membagikan Peserta didik NASIONALISME
jobsheet mendapat Saya membagikan jobsheet
kepada siswa jobsheet (tanda kepada peserta didik secara adil
terima, dan merata.(sila 2)
jobsheet)
4. Melakukan Terlaksananya Kegiatan ini Kegiatan ini Tidak
kegiatan pembelajaran berkontribusi mencerminkan tersampaikann
pembelajaran pemrograman untuk misi nilai organisasi ya materi
pemrograman menggunakan organisasi yang yang pertama pembelajaran
berbasis aplikasi Dcoder. pertama, yaitu: yaitu memiliki pemrograman
aplikasi Dcoder (daftar hadir, Menghasilkan integritas, berbasis
(Sumber video) tenaga terampil dibuktikan aplikasi Dcoder
kegiatan: : a. Membuat Adanya NASIONALISME dan kompeten dengan
SKP, Inovasi) skenario skenario Dalam membuat skenario, saya sesuai melakukan
pembelajaran pembelajaran. konsultasikan terlebih dahulu kompetensi kegiatan
(skrip skenario) dengan mentor dan menghormati keahliannya pembelajaran
setiap keputusan yang dicapai sesuai dengan
sebagai hasil musyawarah kami yang
(Sila 4). direncanakan,
b. Menyampaikan Peserta didik ETIKA PUBLIK sehingga
materi memahami Saat menyampaikan materi, saya terwujudnya
pemrograman materi yang berperilaku sopan dan keselarasan
63
Penguatan
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
dan aplikasi diajarkan berbahasa yang santun saat antar pikiran
Dcoder (video, daftar menyampaikan materi. dan perbuatan.
hadir)
c. Memberikan Peserta didik AKUNTABILITAS
contoh mendapat Dalam kegiatan pembelajaran ini,
pemrograman gambaran saya bertanggung jawab untuk
menggunakan tentang memberikan contoh kepada
aplikasi Dcoder pemrograman peserta didik.
menggunakan
aplikasi Dcoder
(video, foto)
d. Mendampingi Peserta didik KOMITMEN MUTU
kegiatan praktik dapat Saya mendampingi peserta didik
pemrograman melakukan supaya mencapai target yang
peserta didik pemrograman berorientasi mutu agar dapat
menggunakan melakukan praktik pemrograman
aplikasi Dcoder menggunakan aplikasi Dcoder.
(foto, video)
ANTI KORUPSI
Memantau kinerja setiap peserta
didik dengan disiplin sehingga
tercapai kinerja yang baik pada
diri setiap peserta didik.
64
Penguatan
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
5. Evaluasi Terselenggaran Kegiatan ini Kegiatan Tidak
praktik ya kegiatan berkontribusi evaluasi terukurnya
pemrograman evaluasi peserta untuk misi secara live kemampuan
dengan live didik organisasi yang coding ini peserta didik
coding menggunakan pertama, yaitu: mencerminkan tentang materi
(pemrograman aplikasi Dcoder. Menghasilkan nilai pembelajaran
langsung) (daftar tenaga terampil organisasi, yang telah
(Sumber nilai,video, foto) dan kompeten yaitu dilaksanakan
kegiatan: : a. Membuat Instrumen AKUNTABILITAS sesuai intregritas
SKP, Inovasi) instrumen evaluasi Dalam membuat instrumen kompetensi karena dalam
evaluasi untuk (dokumen evaluasi, saya menyusunnya keahliannya melakukan
live coding. evaluasi) konsisten sesuai materi yang penilaian
telah diajarkan. terhadap
b. Menjelaskan Peserta didik ETIKA PUBLIK peserta didik
teknis dan tata memahami Saya menjelaskan teknis dan tata dilakukan
tertib dalam teknis dan tata tertib dengan sopan dan sesuai dengan
kegiatan tertib dalam berperilaku santun. keadaan
evaluasi kepada evaluasi sebenarnya
peserta didik pembelajaran dan
(video, foto) transparan.
c. Memantau Peserta didik NASIONALISME
peserta didik tertib saat Saya berlaku adil dalam
saat kegiatan memantau setiap peserta didik
evaluasi
65
Penguatan
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
berlangsungnya berlangsung saat evaluasi berlangsung. (sila
live coding sehingga 2).
kegiatan
berjalan dengan
kondusif (foto)
d. Menilai hasil live Nilai evaluasi ANTI KORUPSI
coding peserta masing-masing Saya memberikan nilai dengan
didik peserta didik. jujur sesuai kemampuan peserta
(daftar nilai) didik
e. Mendorong Peserta didik KOMITMEN MUTU
peserta didik melakukan Saya mendorong peserta didik
melakukan refleksi melakukan refleksi guna
refleksi terhadap apa perbaikan berkelanjutan.
yang telah
dilakukan. (foto)
66
B. Jadwal Rancangan Aktualisasi
Tabel 4.2. Jadwal Rancangan Aktualisasi
No. September
Kegiatan Bukti Kegiatan
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 Membuat modul • Modul
penggunaan aplikasi • Referensi
Dcoder. • Tanda terima
• Foto
2 Membuat video • Video tutorial
tutorial aplikasi • File mentah
Dcoder menggunakan video dan
Corel Video Studio. audio
• Skrip skenario
3 Membuat jobsheet • Jobsheet
tentang pemrograman • Dokumen
berbasis aplikasi referensi
• Foto
4 Melakukan kegiatan • Skrip Skenario
pembelajaran pembelajaran
pemrograman • Daftar hadir
berbasis aplikasi • Video
Dcoder. • Foto
5 Evaluasi praktik • Instrumen
pemrograman dengan evaluasi
live coding. • Daftar nilai
• Daftar hadir
• Video
• Foto
67
No. September Oktober
Kegiatan Bukti Kegiatan
23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Membuat modul • Modul
penggunaan aplikasi • Referensi
• Foto
2 Membuat video tutorial • Video tutorial
aplikasi Dcoder • File mentah
menggunakan Corel video dan
Video Studio. audio
• Skrip skenario
3 Membuat jobsheet • Jobsheet
tentang pemrograman • Dokumen
berbasis aplikasi referensi
• Foto
4 Melakukan kegiatan • Skrip Skenario
pembelajaran pembelajaran
pemrograman • Daftar hadir
berbasis aplikasi • Video
Dcoder. • Foto
5 Evaluasi praktik • Instrumen
pemrograman dengan evaluasi
live coding. • Daftar nilai
• Daftar hadir
• Video
• Foto
Keterangan : Hari Libur PTS (Penilaian Tengah semester)
Hari Pelaksanaan Kegiatan
68
C. Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala
Kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN akan dilaksanakan
pada hari-hari kerja dimulai dari tanggal 5 September sampai dengan
10 Oktober 2019 yang dilaksanakan pada institusi tempat kerja. Dalam
pelaksanaannya dimungkinkan terjadinya kendala-kendala yang
berisiko menghambat kegiatan yang telah direncanakan menjadi
kurang optimal. Oleh karena itu diperlukan antisipasi untuk menghadapi
kendala-kendala tersebut, sehingga dampak yang menghambat
kegiatan tersebut dapat diminimalisir. Antisipasi dalam menghadapi
kendala-kendala selama aktualisasi dapat dijelaskan lebih lanjut pada
tabel dibawah ini:
Tabel 4.3. Antisipasi Menghadapi Kendala-Kendala Aktualisasi
Antisipasi dan
No. Kegiatan Kendala Strategi Menghadapi
Kendala
1. Membuat modul Waktu Melakukan kegiatan di
penggunaan pengerjaan yang luar jam dan atau hari
aplikasi Dcoder. terbatas karena kerja dengan meminta
jadwal mengajar persetujuan
yang cukup
padat
2. Membuat video Waktu Melakukan kegiatan di
tutorial aplikasi pengerjaan yang luar jam dan atau hari
Dcoder terbatas karena kerja dengan meminta
menggunakan jadwal mengajar persetujuan
Corel Video yang cukup
Studio. padat
3. Membuat Waktu Melakukan kegiatan di
jobsheet tentang pengerjaan yang luar jam dan atau hari
pemrograman terbatas karena kerja dengan meminta
berbasis aplikasi jadwal mengajar persetujuan
Dcoder.
69
yang cukup
padat
4. Melakukan Peserta didik Memberi akses internet
kegiatan tidak sekolah ke peserta didik
pembelajaran mempunyai untuk download aplikasi
pemrograman kuota untuk Dcoder
berbasis aplikasi download
Dcoder. aplikasi Dcoder
5. Evaluasi praktik Peserta didik Memberikan soal yang
pemrograman mengcopy hasil berbeda-beda untuk
dengan live pemrograman setiap kloter ujian
coding. temannya yang
sudah ujian
terlebih dahulu
70
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari beberapa isu yang ada yaitu, (1) kurang optimalnya
penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses
pembelajaran Teknik Pemrograman, (2) Pemanfaatan perpustakaan
sebagai sumber belajar siswa masih kurang optimal, (3) Kurangnya
sarana dan prasarana yang memadai guna menunjang kegiatan
pembelajaran, (4) Kurangnya peran guru terhadap kesadaran siswa
dalam menjaga kebersihan lingkungan (5) Belum optimalnya
pengelolaan komponen dan peralatan di bengkel elektronika, dan (6)
Kurangnya variasi metode pembelajaran yang diterapkan di dalam kelas,
setelah dianalisis menggunakan metode APKL dan USG maka
muncullah isu utama yaitu kurang kurang optimalnya penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran Teknik
Pemrograman di SMK Negeri 1 Semarang. Untuk mengatasi isu tersebut
maka diusulkan 5 kegiatan diantaranya, (1) Membuat modul penggunaan
aplikasi Dcoder, (2) Membuat video tutorial aplikasi Dcoder, (3) Membuat
jobsheet tentang pemrograman berbasis aplikasi Dcoder, (4) Melakukan
kegiatan pembelajaran pemrograman berbasis aplikasi Dcoder, dan (5)
Evaluasi praktik pemrograman dengan live coding.
Dampak apabila rancangan aktualisasi ini tidak dilaksanakan
adalah rendahnya pemahaman siswa dalam memahami materi
pemrograman, tidak optimalnya kegiatan pembelajaran di dalam kelas
karena perhatian siswa teralihkan oleh handphone nya, serta peserta
didik kurang memahami fungsi dan cara penggunaan suatu teknologi
informasi dan komunikasi untuk membantu praktik pemrograman. Selain
itu, peserta Pelatihan Dasar CPNS tidak dapat memenuhi persyaratan
kelulusan jika rancangan ini tidak terlaksana sesuai dengan nilai-nilai
ANEKA sebagaimana yang diharapkan penulis.
71
Semua agenda dalam pelatihan dasar mulai dari Bela Negara,
memahami Nilai-Nilai ASN berupa ANEKA, Memahami kedudukan PNS
dalam NKRI, Habituasi, dan Evaluasi Akhir harus dilalui dengan baik.
Saat ini yang penulis butuhkan adalah dukungan agar dapat
melaksanakan aktualisasi dengan baik dan benar, melaksanakan tugas
pokok, semoga nilai-nilai dasar juga senantiasa diaktualisasikan dalam
rangka mewujudkan visi dan misi organisasi dalam hal ini SMK Negeri 1
Semarang.
B. Saran
Saran yang dapat diberikan adalah:
1. Setiap kegiatan yang dilaksanakan harus didukung penuh oleh
masing-masing pihak yang terkait dalam pelaksanaan di Instansi
sebagai wujud dari penerapan nilai Nasionalisme karena
membutuhkan kerjasama antar pihak (sila ke-4).
2. Dalam melaksanakan kegiatan dan tahapan-tahapan nya, diharapkan
dapat senantiasa mengimplementasikan nilai-nilai dasar ASN sebagai
wujud penerapan nilai Akuntabilitas, yaitu sikap integritas terhadap
kegiatan yang dilaksanakan.
3. Dalam setiap kegiatan yang dilaksanakan, harus selalu berpegang
pada visi, misi dan dapat menanamkan nilai-nilai organisasi agar
dapat sejalan dengan kepentingan instansi, sesuai dengan nilai Etika
Publik karena berorientasi pada kepentingan organisasi.
72
DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2018. Bela Negara : Pengertian, Unsur, Fungsi, Tujuan Dan

Manfaat Bela Negara. [Daring].
https://www.wantannas.go.id/2018/10/19/bela-negara-
pengertian-unsur-fungsi-tujuan-dan-manfaat-bela-negara/
diakses pada 16 Agustus 2019.
Anonim. 2019. Data Pokok Pendidikan Dasare dan Menengah.

http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sekolah/ECF25086EEB8
A42FF20D. Diakses 17 Agustus 2019
Anonim. 2019. Website SMK Negeri 1 Semarang.

http://www.smk1smg.sch.id. Diakses pada 20 Agustus 2019.
Anonim. 2019. Website Dcoder. https://dcoder.tech/about.html. Diakses

pada 20 Agustus 2019.
Suprapto. 2008. Bahasa Pemrograman Untuk Sekolah Menengah

Kejuruan. Jakarta: Direktorat PSMK.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Aktualisasi:

Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan II dan
Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Anti Korupsi:

Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Nasionalisme:

Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Akuntabilitas:

Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Komitmen Mutu:

Indonesia.
73
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Etika Publik:
Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Pelayanan

Publik: Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan
II dan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Manajemen

Aparatur Sipil Negara: Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Sipil Golongan II dan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Whole of
Government Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
Golongan II dan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
74
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Diri
Nama Lengkap : Rifqi Setiawan, S.Pd.

Formasi Jabatan : Guru Teknik Elektronika Industri Ahli
Pertama
NIP : 19950930 201902 1 004
Tempat dan Tanggal lahir : Kendal, 30 September 1995
Alamat : Dusun Kemlokolegi RT03/RW01, Desa
Pucakwangi, Kec. Pageruyung, Kab.
Kendal
Agama : Islam
No. HP : 085727172419
e-mail : Rifqi.fx@gmail.com
B. Riwayat Pendidikan
No. Tingkat Nama Sekolah / Tempat Jurusan Lulus
Perguruan Tinggi
1 SD SD N 1 Pucakwangi Kendal - 2007
2 SMP MTs NU 10 Kendal - 2010
Penawaja
3 SMA SMA N 1 Sukorejo Kendal IPA 2013
4 S1 Universitas Negeri Semarang Pendidikan 2018
Semarang Teknik Elektro
75

JUDUL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

JUDUL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

NILAI-NILAI DASAR APARATUR SIPIL NEGARA

OPTIMALISASI PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH

Judul : Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi Informasi dan

Disetujui untuk diseminarkan pada,

Semarang, 3 September 2019

Rifqi Setiawan, S.Pd.

Drs. Abdurokhman,M.Pd. Sunar, S.Pd., M.Si.

Judul : Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi Informasi dan

Telah diseminarkan pada,

Semarang, 3 September 2019

Rifqi Setiawan, S.Pd.

Drs. Abdurokhman,M.Pd. Sunar, S.Pd., M.Si.

Drs. Wardjito Soeharso, M.Sc

Semarang, 3 September 2019

Rifqi Setiawan, S.Pd.

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

Tabel 1.1. Identifikasi Isu Dikaitkan Dengan Prinsip Kedudukan ASN .. 6

Gambar 3.1. SMK Negeri 1 Semarang ................................................. 34

1. Kurang Pelayanan Setiap siswa Mengoptimalkan

masih kurang bacaan yang memanfaatkan

3. Kurangnya Whole of Sarana dan Sarana dan

5. Kurang Whole of Peralatan yang Peralatan di

Negeri 1 peralatan yang

6. Kurangnya Manajemen Metode Metode

(Sumber: Data dielaborasi penulis, 2019)

6. Kurangnya variasi metode + + + + Memenuhi

Berdasarkan tabel 1.3. maka dapat diketahui bahwa isu

C. Dampak Jika Isu Tidak Diselesaikan

Sumber Isu Identifikasi Isu Dampak

Pelayanan Publik Kurang optimalnya • Rendahnya pemahaman siswa

A. Sikap Perilaku Bela Negara

2. Analisis Isu Kontemporer

B. Nilai Dasar ASN

C. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

D. Pembelajaran Pemrograman dan Aplikasi DCoder

Gambar 3.1. SMK Negeri 1 Semarang

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Semarang adalah

1. Dasar Hukum Pembentukan Organisasi

Gambar 3.2. Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Semarang

4. Deskripsi SDM, Sarpras, dan Sumber Daya Lainnya

No Nama Guru NIP Mata Pelajaran

1 A. Khotib Tri Handoko 198905052019021006 Teknik Audio Video

44 Hastimurningsih 196301121988032003 Bahasa Inggris

SMK Negeri 1 Semarang memiliki beberapa Kompetensi

Dari tabel 3.2. dapat diketahui bahwa jumlah keseluruhan

B. Tugas dan Jabatan Peserta Diklat

2. Jabatan Fungsional Guru

A. Daftar Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Keterkaitan dengan

1 Kurang Manajemen Membuat modul Individu 1. Guru 1. Guru sebagai pelaksana

Hari Pelaksanaan Kegiatan

Anonim. 2018. Bela Negara : Pengertian, Unsur, Fungsi, Tujuan Dan

Anonim. 2019. Data Pokok Pendidikan Dasare dan Menengah.

Anonim. 2019. Website SMK Negeri 1 Semarang.

Anonim. 2019. Website Dcoder. https://dcoder.tech/about.html. Diakses

Suprapto. 2008. Bahasa Pemrograman Untuk Sekolah Menengah

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Aktualisasi:

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Anti Korupsi:

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Nasionalisme:

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Akuntabilitas:

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Komitmen Mutu:

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Pelayanan