LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:
Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan
mengembangkan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran, dan petunjuk
pengembangan RPP;
2. Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi berupa mind
map yang telah Saudara buat pada kegiatan 1. Konsep dan Pendalaman
Materi HOTS sebagai sumber belajar;
3. Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi HOTS dari
contoh video pembelajaran sebagai inspirasi; dan
4. Buatlah RPP untuk topik terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang
berlaku.

1
LK-4a Pengembangan RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERORIENTASI HOTS

KELAS IV
SEKOLAH DASAR

..............................., S.Pd.
NIP. .......................................
SDN .............................................

PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

2019

2
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia & Ilmu Pengetahuan Sosial
Pahlawanku/ Perjuangan Para Pahlawan / PB 1
Kelas/ Semester : IV/ Gasal
Materi Pokok : Menemukan kalimat inti
Tokoh dan peninggalan sejarah masa kerajaan Hindu,
Buddha, dan Islam
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif.
Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Mengidentifikasi informasi penting
baru yang terdapat pada dari teks nonfiksi
teks nonfiksi. 3.7.2 Menemukan informasi penting dari
teks nonfiksi
2 4.7 Menyampaikan 4.7.1 Melengkapi diagram
pengetahuan baru dari menggunakan unsur apa, di
teks nonfiksi ke dalam mana, kapan, siapa, mengapa,
tulisan dengan bahasa dan bagaimana berdasarkan
sendiri informasi dari teks nonfiksi.
4.7.2 Menceritakan kembali isi teks
menggunakan unsur apa, di

3
 mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana berdasarkan dari
teks nonfiksi.

Ilmu Pengetahuan Sosial

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan informasi mengenai
kerajaan Hindu dan /atau tokoh dan peninggalan sejarah
Buddha dan /atau Islam pada masa kerajaan Hindu dan
di lingkungan daerah /atau Buddha dan /atau Islam
setempat, serta 3.4.2 Mengidentifikasi informasi
pengaruhnya pada mengenai tokoh dan peninggalan
kehidupan masyarakat sejarah pada masa kerajaan Hindu
masa kini. dan /atau Buddha dan /atau Islam
3.4.3 Mengaitkan informasi mengenai
tokoh dan peninggalan sejarah
pada masa kerajaan Hindu dan
/atau Buddha dan /atau Islam
2 4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Mengumpulkan informasi
indentifikasi kerajaan tentang kerajaan Hindu dan/atau
Hindu dan /atau Buddha Buddha dan /atau Islam
dan /atau Islam di 4.4.2 Merancang hasil pengumpulan
lingkungan daerah informasi tentang kerajaan
setempat, serta Hindu dan/atau Buddha dan
penngaruhnya pada /atau Islam melalui diagram
kehidupan masyarakat 4.4.3 Menyajikan hasil penumpulan
masa kini. informasi tentang kerajaan
Hindu dan/atau Buddha dan
/atau Islam berdasar diagram

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan pengamatan dan menggali informasi dari berbagai
sumber, siswa mampu mengaitkan kerajaan Hindu dan/atau Buddha
dan /atau Islam.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi informasi dalam
teks nonfiksi pada materi Tokoh dan peninggalan sejarah masa kerajaan
Hindu, Buddha, dan Islam.

4
 3. Setelah membuat diagram, siswa mampu menceritakan kembali isi
teks nonfiksi menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana.
4. Setelah membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber,
siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang kerajaan Hindu
dan/atau Buddha dan /atau Islam melalui diagram

D. Materi Pembelajaran
1. Muatan Bahasa Indonesia
Menemukan kalimat inti
2. Muatan Ilmu Pengetahuan Alam
Tokoh dan peninggalan sejarah masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Think Talk Write (TTW)

F. Media Pembelajaran
Media:
1. Lembar Kerja Siswa
2. Gambar-gambar Pahlawan

Alat:
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Kertas karton/manila
2. Alat tulis (spidol, bolpoin dll)
3. Lem
4. Gunting
5. Selotip

G. Sumber belajar
1. Buku Guru Tematik Revisi 2018 Kurikulum 2013
2. Buku Tematik Revisi 2018 Kurikulum 2013
3. Lingkungan Sekitar
4. Buku referensi yang relevan
5. Jaringan Internet

5
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi 1. Guru mengucapkan salam
2. Peserta didik berdoa dengan
dipimpin ketua kelas
3. Peserta didik membaca Asmaul
Husna dengan bimbingan guru (bagi
peserta didik muslim)
4. Peserta didik membaca ayat Al-
qur’an (hafalan surat pendek)
5. Peserta didik menyanyikan lagu
Indonesia Raya
6. Guru memeriksa kehadiran peserta
didik
7. Peserta didik melakukan kegiatan
literasi membaca (buku non
pelajaran)
Apersepsi 8. Guru mengaitkan pembelajaran
sebelumnya dengan topik yang akan
dibahas berikutnya dengan
mengajukan pertanyaan berikut:
“Tahukah kamu bahwa di Indonesia
ada beberapa agama yang diakui dan
ternyata sudah ada sejak dahulu,
agama apa sajakah itu ?”

Jawaban yang diharapkan:

Islam, Kristen, Protestan, Hindu,
Budha
Motivasi 9. Guru mengajak siswa mencari tahu
lebih lanjut tentang Tokoh dan
peninggalan sejarah masa kerajaan
Hindu, Buddha, dan Islam.
10. Peserta didik mendapat informasi
dari guru mengenai tujuan, manfaat
pembelajaran yang akan dilakukan,
metode pembelajaran

6
B. Kegiatan Inti

Tahap 1 11. Guru bertanya:

Think Apakah kamu pernah mengamati
(Berpikir) pahlawan dari kerajaan Islam?
12. Siswa mengamati media gambar
pahlawan yang dipasang guru
13. Siswa diminta mengamati gambar
pahlawan Sultan Hasanuddin dan
Sultan Iskandar Muda .
14. Guru bertanya:
Apakah kamu mengetahui pahlawan
yang ada pada gambar ini?
Apakah kamu juga mengetahui
mereka berjuang pada masa apa?
Tahap 2 15. Siswa diminta mendiskusikan
Talk jawaban mereka secara
(Berbicara) berkelompok (pengelompokan
dilakukan sebelum pembelajaran
dimulai).
Tahap 3 16. Siswa diminta menuliskan hasil
Write diskusi mereka pada diagram yang
(Menulis) terdapat dalam Lembar Kerja
Peserta Didik menuliskan informasi
berdasarkan teks nonfiksi
17. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas

C. Kegiatan Penutup

18. Peserta didik membuat rangkuman

secara kreatif sebagai tugas tindak
lanjut
19. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses kegiatan
pembelajaran hari ini dengan arahan
guru.
20. Peserta didik mengajukan
pertanyaan-pertanyaan untuk

7
 menguatkan pemahaman terhadap
materi pembelajaran hari ini.
21. Peserta didik mendapat umpan balik
dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan dan terhadap proses serta
hasil pembelajaran.
22. Peserta didik mendapat informasi
rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
23. Peserta didik mendapat penguatan
pendidikan karakter dari guru.
24. Peserta didik menyanyikan lagu
wajib nasional atau lagu daerah
25. Peserta didik dipersilakan berdoa
dan mensyusukuri segala nikmat
yang diberikan Tuhan Yang Maha
Esa.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik
observasi yang dicatat di dalam jurnal harian untuk sikap:
tanggung jawab.

b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
a. Tes lisan
b. Tes tertulis: pilihan ganda dan uraian

c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan
penilaian unjuk kerja.

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar
Minimal (KBM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir
pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remidial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian

8
 diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun
setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3. Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk
ikut bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KBM (Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan
materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan
keterampilan memecahkan persoalan yang lebih komplek, yaitu:
1. Siswa diminta menuliskan hasil analisis tentang hubungan
antara ciri-ciri hewan dengan habitatnya menggunakan
kalimat efektif dengan memperhatikan unsur apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana

Mengetahui Gondanglegi, 30 Sept 2019

Kepala SDN Guru Kelas IV,

.................................................... ....................................................
NIP. .................................................... NIP. ....................................................

Catatan Kepala Sekolah:

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Media Pembelajaran
4. Instrumen Penilaian

10
Lampiran 1

Bahan Ajar

Bahasa Indonesia
Informasi penting adalah kalimat yang mengandung inti dari sebuah teks /
bacaan.

Cara menentukan informasi penting suatu bacaan:

1. Membaca dengan seksama,
2. Menentukan informasi inti dari masing-masing paragraf pada bacaan,
3. Menggali informasi penting dari teks / bacaan menggunakan aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana,
4. Menggunakan pilihan kata (diksi) yang tepat dan sesuai kebutuhan
pada saat menceritakan kembali informasi yang telah didapatkan.

Ilmu Pengetahuan Sosial

Tokoh dan peninggalan sejarah masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam,
misalnya,

1. Sultan Hasanuddin dari Makassar,

2. Sultan Iskandar Muda dari Aceh,
3. Balaputra Dewa raja dari Sriwijaya

11
Lampiran 2

Lembar Kerja Peserta Didik

A. Nama :
1. ………………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………………

B. Alat dan Bahan:

1. Alat tulis
2. Kertas LKPD

C. Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat teks di bawah ini!
2. Diskusikan Tokoh dan peninggalan sejarah masa kerajaan Hindu, Buddha,
dan Islam yang ada di diagram di bawah ini
3. Tuliskan hasil diskusimu di diagram di bawah ini menggunakan
dengan menjawab pertanyaan yang ada dalam diagram!

12
13
Lampiran 3

Media Gambar Pahlawan

14
Lampiran 4

Instrumen Penilaian

1. Instrumen Penilaian Sikap

Format Penilaian Sikap Tanggung Jawab (Jurnal)
No. Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Tindak
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Ilmu 3.4.1 Menyebutkan informasi Tes tertulis Soal pilihan
Pengetahuan mengenai tokoh dan ganda dan soal
Sosial peninggalan sejarah pada masa isian
kerajaan Hindu dan /atau
Buddha dan /atau Islam
3.4.2 Mengidentifikasi informasi
mengenai tokoh dan
peninggalan sejarah pada masa
kerajaan Hindu dan /atau
Buddha dan /atau Islam
3.4.3 Mengaitkan informasi
mengenai tokoh dan
peninggalan sejarah pada masa
kerajaan Hindu dan /atau
Buddha dan /atau Islam
Bahasa 3.7.1 Mengidentifikasi informasi Tes tertulis Soal pilihan
Indonesia penting dari teks nonfiksi ganda dan soal
3.7.2 Menemukan informasi penting uraian
dari teks nonfiksi

15
3. Instrumen Penilaian Keterampilan
Ilmu Pengetahuan Alam
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa menuliskan
masing-masing 3 ciri-
ciri khusus dari hewan-
hewan tersebut.
2 Siswa menuliskan
masing-masing 3 ciri-
ciri habitat dari hewan-
hewan tersebut.
3 Siswa menyajikan hasil
pengamatan tentang
kaitan ciri-ciri hewan
dan habitatnya
berdasar diagram

Bahasa Indonesia
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa melengkapi
diagram menggunakan
kalimat efektif
2 Siswa menuliskan
analisis menggunakan
kalimat efektif

16
FORMAT KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/ 1

3.3. Menganalisis cara makhluk hidup hidup menyesuaikan

Kompetensi Dasar
diri dengan lingkungan
Adaptasi Hewan
Materi
3.3.3 Mengaitkan ciri-ciri hewan dengan habitatnya
Indikator Soal
Level 3
Level Kognitif

Soal:
Perhatikan tabel berikut!
Ciri Hewan Ciri Habitat

1. Memiliki insang yang tidak berbentuk lipatan A. Air Berlumpur

berongga

B. Tanah berair
2. Kaki perekat

C. Dinding tembok atau

3. Labirin yang berbentuk lipatan berongga yang
atap
tidak teratur.

D. Tanah kering sulit air

4. Selaput pada kaki

E. Air Jernih
5. Punuk berlemak
Pasangan yang tepat antara ciri hewan dan ciri habitatnya adalah ….

a. 1A – 2D – 3B – 4C – 5E
b. 1E – 5D - 2C - 4B - 3A
c. 1B – 5C – 2A – 4D – 3E
d. 1D – 4E – 2B – 3A - 5C

17
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 Pasangan yang tepat antara ciri hewan dan ciri habitat terletak 1
pada point B.

b. 1E – 5D - 2C - 4B - 3A

18
 KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/ Gasal

3.3. Menganalisis cara makhluk hidup

Kompetensi Dasar hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan
Adaptasi Hewan
Materi
3.3.3 Mengaitkan ciri-ciri hewan dengan habitatnya
Indikator Soal
Level 3
Level Kognitif

Soal:

Perhatikan gambar berikut!

Adakah kaitannya antara bagian tubuh hewan yang ditandai huruf x dengan tempat
hidupnya? Jelaskan!

19
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 Nama bagian tubuh unta yang diberi tanda x adalah punuk. 20

Punuk berfungsi untuk menyimpan air. Air yang disimpan
dalam lemak yang terdapat di punuk unta digunakan untuk
bertahan hidup di gurun yang kering dan sulit air

Pedoman Penskoran
(Dipilih salah satu kriteria sesuai dengan jawaban siswa)
Siswa dapat meenjelaskan nama atau fungsi bagian tubuh yang
ditandai huruf X (Skor 10)
Siswa dapat menjelaskan nama atau ciri habitat tempat hewan
tersebut hidup (Skor 10)
Siswa dapat menyebutkan nama, fungsi bagian tubuh yang
ditandai huruf X dan kaitannya dengan keadaan tempat
hidupnya (Skor 20)

20
 SOAL EVALUASI

1. Perhatikan tabel berikut ini!

Ciri Hewan Ciri Habitat
A. Air Berlumpur
1. Memiliki insang yang tidak berbentuk lipatan
berongga
B. Tanah berair
2. Kaki perekat
C. Dinding tembok atau
3. Labirin yang berbentuk lipatan berongga yang
atap
tidak teratur.
D. Tanah kering sulit air
4. Selaput pada kaki
E. Air Jernih
5. Punuk berlemak
Pasangan yang tepat antara ciri hewan dan ciri habitatnya adalah ….

a. 1A – 2D – 3B – 4C – 5E
b. 1E – 5D - 2C - 4B - 3A
c. 1B – 5C – 2A – 4D – 3E
d. 1D – 4E – 2B – 3A - 5C

21
2. Perhatikan gambar berikut!

Adakah kaitannya antara bagian tubuh hewan yang ditandai huruf x dengan
tempat hidupnya? Jelaskan!

22
 KUNCI JAWABAN

1. Pasangan yang tepat antara ciri hewan dan ciri habitat terletak pada point B.
b. 1E – 5D - 2C - 4B - 3A
2. Nama bagian tubuh unta yang diberi tanda x adalah punuk. Punuk berfungsi untuk
menyimpan air. Air yang disimpan dalam lemak yang terdapat di punuk unta
digunakan untuk bertahan hidup di gurun yang kering dan sulit air

23
LK-4b Telaah RPP

Tujuan
Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPP.

Nama Penyusun RPP :

Nama Penelaah RPP :

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas Mata 1. Menuliskan nama sekolah.
Pelajaran/ Tema 2. Menuliskan matapelajaran.
3. Menuliskan kelas dan semester.
4. Menuliskan alokasi waktu.

B. Kompetensi Inti Menuliskan KI dengan lengkap dan benar.

C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar.

Dasar
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang mencakup
Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan,
Kompetensi dan sikap sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional
relevan dengan KD yang dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup sebagai
penanda ketercapaian KD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan
dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir
karakter operasional

F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau

Pembelajaran lebih untuk setiap indikator pencapaian
kompetensi.
2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur:
audience (A), behavior (B), condition (C), dan
degree (D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu
pencapaian KD.

G. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial dan

Pembelajaran pengayaan sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaran reguler, remedial,
dan pengayaan sesuai dengan tuntutan KD,
ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta
didik.
3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik.

24
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
H. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode pembelajaran.
Pembelajaran 2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran aktif yang efektif dan efisien
memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan abad 21.

I. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator,

Bahan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator,
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.

J Sumber Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial..

2. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan Buku Guru).
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui
perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web tertentu
sebagai sumber belajar.

K Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh

instrumen penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen penilaian sesuai
kaidah pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk
rubrik) sesuai dengan instrumen.

25
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
L Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang
Remedial sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan
pembelajaran remedial, berupa:
 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya

M Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan

Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD

26
 R-4. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

27