PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Pendidikan Nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi Warga Negara yang demokrasi serta
bertanggungjawab. Pendidikan diselenggarakan secara demokrasi dan berkeadilan
serta tidak deskriminasi dengan menjungjung tinggi hak asasi manusia, nilai
keagamaan, nilai kultular, dan kemajuan bangsa.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 32 Tahun 2013 mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah disusun oleh satuan
pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP) dan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi
Jawa Timur.
Madrasah Tsanawiyah Thoyyib HasyimKabupaten Probolinggo sebagai
satuan pendidikan menengah di lingkungan Kementerian Agama perlu menyusun
dan mengembangkan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Thoyyib Hasyim
Kabupaten Probolinggo yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan (standar
isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
Pekerjaan
penghasilan
2018-2019
MTQ
2017-2018 KAB
1
PENDIDIKAN
NO NAMA LENGKAP NUPTK L/P STATUS T
TINGGI JURUSAN
1. H,MIFTAH, S.Pd.I,.M.M 196110091991031001 L S-2 Tarbiah/PAI PNS
0
2. MISDI, M.Pd 197405232005011003 L S-2 IPS PNS
ASEP HAERUDIN,, 0
3 197012231998031005 L S-1 B.INDONESIA PNS
S.Pd
0
4. ADE SURYADI, S.Pd 197001012005011007 L S-1 PJOK PNS
AI SA’ADAH,
5. 196906242005012001 P S-2 MIPA PNS 01
SPd,M.MPd
AHMAD UBAIDILAH, 0
6. 198208142007101003 L S-1 TARBIAH/PAI PNS
S.Pd.I
YOSEP ALAMSYAH, 0
7. 197505162007101001 L S-1 TAFSIR PNS
SPd
H. ABDUL QODIR, 0
8. 1977202112007101001 L S-2 BH. ARAB PNS
Lc,M.Ag
ANDRI SYAMSUL 0
9. 198312232005011001 L S-1 PPKn PNS
RFN,S.Pd
YADI 0
10. 197805282014111001 L S-1 PMI /IAIN/BDG PNS
KRISMAAYADI.S.Sos.I
SITI NURJAMILAH, 0
11. 198108142014112004 P S-1 MATEMATIKA PNS
S.Pd
0
12. TATI SULASTRI, S.Pd 198210082014112002 P S-1 BIOLOGI PNS
1
13. ROSMIATI, S.Pd 1933758658300012 P S-1 PGMI GB PNS
TANDANG 0
14. 7567576582000012 L S-1 PAI GB PNS
ADIPUTRA ,S.Pd.I
AGUS SOPYAN
15. 7645765667110022 L S-1 PAI GB PNS
SORI,.S.Pd.I
RUDI HENDRAYADI,
16 2336764666200013 L S-1 BH.INDONESIA GB PNS
S.Pd
ELSA SUCI MUTIARA,
17 P S-1 BIOLOGI GB PNS
S.Pd
18 ADE SAMBAS, S.Pd.i 20247021187001 L S-1 PAI GB PNS
19 PARIDUDIN, S.Pd.I 0047758660110093 L S-1 PAI GB PNS
INTAN SARI
20 P S-1 PAI GB PNS
RATNA,S.S.Pd.I
FAUZI INDRA 0
21 L S-1 IPS GB PNS
WITARSA,S.Pd
22 HIKMATULLOH, S.Pd 2937767668120012 L S-1 PPKn GB PNS 0
dengan indikator:
1. Terbentuk sikap dan perilaku yang baik antar warga madrasah
2. Terlaksananya interaksi social antar warga madrasah dan masyarakat
sekitar
3. Terlaksananya pengembangan Standar Isi/Kurikulum
4. Terpenuhinya standar pendidik dan tenaga kependidikan yang memiliki
kualitas sesuai Standar Nasional Pendidikan (SNP)
C. Tujuan Madrasah
BAB III
STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan
secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia
yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan
menggunakan filosofi sebagai berikut:
2. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih
baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan
berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun
kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social
reconstructivism). Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk
mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalam berpikir
reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di masyarakat, dan untuk membangun
kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik.
B. STRUKTUR KURIKULUM
2. Standar Isi
Tingkat Kelas VII-IX SMP/MTs/SMPLB/PAKET B)
KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
Sikap Spritual 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
Sikap Sosial 2. Menghargai dan menghayati perilaku:
a. jujur,
b.disiplin,
c. santun,
d. percaya diri,
e. peduli, dan
f. bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
3. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya
merupakan beban belajar bagi peserta didik. Di samping itu materi muatan lokal dan
kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 sebagaimana telah diubah ke dalam
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal
6 ayat (1), maka struktur kurikulum Madrasah Tsanawiyah Thoyyib Hasyim .memuat 5
(lima) kelompok mata pelajaran, yaitu:
1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada tabel di bawah ini :
Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
No Kelompok Mata Pelajaran Cakupan
1. Agama dan Akhlak Mulia Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
dimaksudkan untuk membentuk peserta didik
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak
mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,
atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan
agama.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
2. Kewarganega-raan dan
kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan
Kepribadian
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status,
hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan
kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab
sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar
pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi,
dan nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan dan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
Teknologi teknologi pada SMP/MTs dimaksudkan untuk
memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan
dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah
secara kritis, kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi pada SMP/MTs dimaksudkan untuk
menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi,
membentuk kompetensi, kecakapan, dan
kemandirian kerja.
Jumlah 50 48 48
Bimbingan dan Pelayanan :
1. BP/BK 1 1 1
2. TIK - 1 1
3. BTQ 1 1 1
Pengembangan Diri **) **) **)
1. PRAMUKA dan PMR 2 2 2
2. Olah Raga
( Futsal, Voly Ball,Tenis Meja, 2 2 2
Bulu Tangkis )
3. KIR ( MTK, IPA ) 2 2 2
4. Seni ( Macing Ben, Musik, 2 2 2
Kaligraafik )
*) Mapel informatika hanya untuk kelas VII berdasarkan Permen 37 tahun 2018
KELAS: VII
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3
. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung,
mata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3
.
1 Mengidentifikasi informasi dalam 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi
teks deskripsi tentang objek objek (tempat wisata, tempat
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah,
bersejarah, dan atau suasana kain tradisional, dll) yang didengar
pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan
dan dibaca visual
KELAS: VII
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KELAS: VII
KELAS: VII
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora, dan fauna) muka bumi, geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang di Indonesia dan interaksi antarruang di Indonesia
serta pengaruhnya terhadap serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam aspek kehidupan manusia Indonesia dalam
ekonomi, sosial, budaya, dan aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan. pendidikan.
3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial 4.2 Menyajikan hasil identifikasi tentang
3.3 Memahami konsep interaksi antara 4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang
manusia dengan ruang sehingga konsep interaksi antara manusia
menghasilkan berbagai kegiatan dengan ruang sehingga menghasilkan
ekonomi (produksi, distribusi, berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
konsumsi, permintaan, dan distribusi, konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antarruang penawaran) dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia. Indonesia.
3.4 Memahami kronologi perubahan, dan 4.4 Menguraikan kronologi perubahan,
kesinambungan dalam kehidupan dan kesinambungan dalam
bangsa Indonesia pada aspek politik, kehidupan bangsa Indonesia pada
sosial, budaya, geografis, dan aspek politik, sosial, budaya,
pendidikan sejak masa praaksara geografis, dan pendidikan sejak masa
sampai masa Hindu-Buddha dan praaksara sampai masa Hindu-
Islam. Buddha dan Islam.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA SMP/MTs
KELAS: VII
A. SENI RUPA
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.1 memahami unsur, prinsip, teknik 4.1 menggambar flora, fauna, dan alam
dan prosedur menggambar flora, benda
fauna dan alam benda dengan
berbagai bahan
3.2 memahami prinsip dan prosedur 4.2 menggambar gubahan flora, fauna,
menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk geometrik menjadi
B. SENI MUSIK
3.1 memahami konsep dasar bernyanyi 4.1 menyanyikan lagu dengan satu
satu suara secara berkelompok suara secara berkelompok dalam
dalam bentuk unisono bentuk unisono
3.2 memahami dasar bernyanyi dengan 4.2 menyanyikan lagu dengan dua
dua suara atau lebih secara suara atau lebih dalam bentuk
berkelompok kelompok vokal
D. SENI TEATER
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KELAS: VII
A. KERAJINAN
3.1 memahami pengetahuan tentang 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan serat/tekstil yang sesuai
pengolahan serat dan tekstil dengan potensi daerah setempat
(misalnya rumput/ ilalang, kapas,
bulu domba, kulit kayu, kain, tali
plastik dan lain-lain)
3.2 memahami pengetahuan tentang 4.2 merancang, membuat, dan
prinsip perancangan, pembuatan, menyajikan produk kerajinan dari
dan penyajian produk kerajinan
dari bahan serat/tekstil yang kreatif dan
bahan serat dan tekstil yang kreatif inovatif, sesuai dengan potensi
dan inovatif daerah setempat (misalnya
rumput/ilalang, kapas, bulu domba,
kulit kayu, kain, tali plastik dan
lain-lain)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.3 memahami pengetahuan tentang 4.3 memilih jenis bahan dan teknik
jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan kertas dan plastik
pengolahan kertas dan plastik lembaran yang sesuai dengan
lembaran potensi daerah setempat
3.4 memahami pengetahuan tentang 4.4 merancang, membuat, dan
prinsip perancangan, pembuatan menyajikan produk kerajinan dari
dan penyajian produk kerajinan
dari bahan kertas dan plastik lembaran
bahan kertas dan plastik lembaran yang kreatif dan inovatif, sesuai
yang kreatif dan inovatif dengan potensi daerah setempat
C. BUDIDAYA
D. PENGOLAHAN
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan (faktual, 4. mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami rancangan pembuatan, 4.1 mengolah bahan pangan buah segar
penyajian dan pengemasan bahan menjadi makanan dan minuman
pangan buah segar menjadi sesuai pengetahuan rancangan dan
makanan dan minuman yang ada di bahan yang ada di wilayah setempat
wilayah setempat
3.2 memahami rancangan pembuatan, 4.2 mengolah, menyaji, dan mengemas
penyajian dan pengemasan bahan bahan hasil samping buah menjadi
hasil samping buah menjadi produk produk pangan yang ada di wilayah
pangan yang ada di wilayah setempat
setempat
KELAS: IX
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) SOSIAL)
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea
pikiran yang terkandung dalam dan pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-
Pembukaan Undang-Undang Dasar Undang
Negara Republik Indonesia tahun Dasar Negara Republik Indonesia
1945 tahun 1945
3.3 Memahami ketentuan tentang 4.3 Memaparkan penerapan tentang
bentuk dan kedaualatan negara bentuk dan kedaualatan negara
sesuai Undang-Undang Dasar sesuai Undang-Undang Dasar
3.4 Menelaah pola penyajian dan 4.4 Menyajikan gagasan, pesan, dan
kebahasaan teks iklan, slogan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan,
atau poster (yang membuat bangga atau poster secara lisan dan tulis
dan memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
3.5 Mengidentifikasi informasi teks 4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi
eksposisi berupa artikel ilmiah (artikel ilmiah populer dari koran
populer dari koran/majalah) yang dan majalah) yang didengar dan
didengar dan dibaca dibaca
3.6 Mengidentifikasi struktur, unsur 4.6 Menyajikan gagasan dan pendapat
kebahasaan, dan aspek ke dalam bentuk teks eksposisi
lisandalamteks eksposisi artikel artikel ilmiah populer (lingkungan
ilmiah populer (lingkungan hidup, hidup, kondisi sosial, dan/atau
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara
keragaman budaya, dll) yang lisan dan tertulis dengan
diperdengarkan atau dibaca memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan aspek lisan
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.7 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun teks puisi yang pembangun dan makna teks puisi
diperdengarkan atau dibaca yang diperdengarkan atau dibaca
Menyajikan gagasan, perasaan,
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun 4.8 dan
teks puisi (perjuangan, lingkungan pendapat dalam bentuk teks puisi
hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) secara tulis/lisan dengan
yang diperdengarkan atau dibaca memperhatikan unsur-unsur
pembangun puisi
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran,
teks persuasi yang berupa saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan)
ajakan, dan pertimbangan tentang secara tulis dan lisan dengan
berbagai permasalahan aktual memperhatikan struktur,
(lingkungan hidup, kondisi sosial, kebahasaan, atau aspek lisan
dan/atau keragaman budaya, dll)
dari berbagai sumber yang
didengar dan dibaca
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.15 Menginterpretasi drama (tradisional
KELAS: IX
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KELAS: IX
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret
dan prosedural) berdasarkan rasa (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, membuat) dan ranah abstrak
budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
KELAS: IX
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KELAS: IX
KELAS: VIII
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
interaksi antarruang di Indonesia dan perubahan keruangan dan interaksi
negara-negara ASEAN yang antarruang di Indonesia dan negara-
diakibatkan oleh faktor alam dan negara ASEAN yang diakibatkan oleh
manusia (teknologi, ekonomi, faktor alam dan manusia (teknologi,
pemanfaatan lahan, politik) dan ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)
pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, dan politik. sosial, budaya, dan politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
sosial dalam ruang yang berbeda pengaruh interaksi sosial dalam
terhadap kehidupan sosial dan ruang yang berbeda terhadap
budaya serta pengembangan kehidupan sosial dan budaya serta
kehidupan kebangsaan. pengembangan kehidupan
kebangsaan.
3.3 Menganalisis keunggulan dan 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
keterbatasan ruang dalam keunggulan dan keterbatasan ruang
permintaan dan penawaran serta dalam permintaan dan penawaran
teknologi, dan pengaruhnya terhadap serta teknologi, dan pengaruhnya
interaksi antarruang bagi kegiatan terhadap interaksi antarruang bagi
ekonomi, sosial, dan budaya di kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di
Indonesia dan negara-negara
ASEAN. Indonesia dan negara-negara ASEAN.
KELAS: IX
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
interaksi antarruang negara-negara perubahan keruangan dan interaksi
Asia dan benua lainnya yang antarruang negara-negara Asia dan
diakibatkan faktor alam, manusia dan benua lainnya yang diakibatkan
pengaruhnya terhadap faktor alam, manusia dan
keberlangsungan kehidupan manusia pengaruhnya terhadap
dalam ekonomi, sosial, pendidikan keberlangsungan kehidupan manusia
dan politik dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik
3.2 Menganalisis perubahan kehidupan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
sosial budaya Bangsa Indonesia perubahan kehidupan sosial budaya
dalam menghadapi arus globalisasi Bangsa Indonesia dalam menghadapi
untuk memperkokoh kehidupan arus globalisasi untuk memperkokoh
kebangsaan kehidupan kebangsaan
KELAS: VIII
A. SENI RUPA
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
memahami prosedur
3.2 menggambar 4.2 menggambar illustrasi dengan
illustrasi dengan teknik manual teknik manual atau digital
atau digital
memahami prosedur
3.3 menggambar 4.3 membuat poster dengan berbagai
poster dengan berbagai teknik bahan dan teknik
memahami prosedur
3.4 menggambar 4.4 menggambar komik dengan
komik dengan berbagai teknik berbagai teknik
B. SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
C. SENI TARI
3.1 memahami keunikan gerak tari 4.1 memeragakan keunikan gerak tari
D. SENI TEATER
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KELAS: IX
A. SENI RUPA
3.2 memahami prosedur berkarya seni 4.2 membuat karya seni patung dengan
patung dengan berbagai bahan dan berbagai bahan dan teknik
Teknik
B. SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
C. SENI TARI
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.1 memahami keunikan gerak tari 4.1 memeragakan keunikan gerak tari
kreasi berdasarkan unsur kreasi berdasarkan unsur
pendukung tari pendukung tari
3.2 memahami tari kreasi dengan 4.2 memeragakan tari kreasi dengan
menggunakan unsur pendukung menggunakan unsur pendukung
tari sesuai iringan tari sesuai iringan
KELAS: IX
3.9 Memahami tindakan P3K pada 4.9 Memaparkan tindakan P3K pada
kejadian darurat, baik pada diri kejadian darurat, baik pada diri
sendiri maupun orang lain sendiri maupun orang lain
4.1
3.10 Memahami peran aktivitas fisik 0 Memaparkan peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit terhadap pencegahan penyakit
KELAS: VIII
A. KERAJINAN
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.1 memahami pengetahuan tentang 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan lunak yang
pengolahan bahan lunak (misalnya sesuai dengan potensi daerah
setempat (misalnya tanah liat,
tanah liat, getah, lilin, clay polimer, getah,
clay tepung, plastisin, parafin, gips lilin, clay polimer, clay tepung,
plastisin, parafin, gips dan lain-
dan lain-lain) lain)
3.3 memahami pengetahuan tentang 4.3 memilih jenis bahan dan teknik
pengolahan kerang, kaca,
jenis, sifat, karakter dan teknik keramik
dan botol plastik yang sesuai
pengolahan kerang, kaca, keramik dengan
dan botol plastik potensi daerah setempat
B. REKAYASA
C. BUDIDAYA
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KELAS IX
A. KERAJINAN
3.1 memahami pengetahuan tentang 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan bahan kayu (misalnya
pengolahan bahan kayu (misalnya ranting, papan, dan balok), bambu,
ranting, papan, dan balok), bambu, dan atau rotan yang sesuai dengan
dan atau rotan potensi daerah setempat
B. REKAYASA
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
C. BUDIDAYA
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.2 memahami sarana dan peralatan 4.2 menyiapkan sarana dan peralatan
untuk budidaya ikan konsumsi untuk budidaya ikan konsumsi
3.4 memahami komoditas ikan hias 4.4 menentukan komoditas ikan hias
yang dapat dikembangkan sesuai yang dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah setempat
D. PENGOLAHAN
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami dan menerapkan 4. mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret (menggunakan,
dan prosedural) berdasarkan rasa mengurai, merangkai, memodifikasi,
ingin tahunya tentang ilmu dan membuat) dan ranah abstrak
pengetahuan, teknologi, seni, (menulis, membaca, menghitung,
budaya terkait fenomena dan menggambar, dan mengarang)
kejadian tampak mata sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
menganalisis rancangan
3.4 pembuatan, 4.4 mengolah bahan hasil samping dari
penyajian, dan pengemasan bahan pengolahan hasil peternakan
hasil samping dari pengolahan
hasil (daging, telur, susu) dan perikanan
menganalisis rancangan
3.1 pembuatan, 4.1 mengolah, menyaji dan mengemas
penyajian dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan kacangan dan umbi yang ada di
dan umbi menjadi makanan dan wilayah setempat menjadi makanan
atau minuman yang ada wilayah dan atau minuman sesuai
Setempat rancangan
menganalisis rancangan
3.2 pembuatan, 4.2 mengolah, menyaji dan mengemas
penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan, kacangan dan umbi yang ada di
dan umbi yang ada di wilayah wilayah setempat menjadi bahan
menganalisis rancangan
3.3 pembuatan, 4.3 mengolah, menyaji dan mengemas
penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan setengah jadi dari
pangan setengah jadi dari bahan bahan serealia, kacang-kacangan,
serealia, kacang-kacangan, dan dan umbi yang ada di wilayah
umbi yang ada di wilayah setempat setempat menjadi produk pangan
menjadi produk pangan jadi (siap jadi (siap konsumsi)
konsumsi)
KELAS: VIII
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
4
3. memahami dan menerapkan . mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret
dan prosedural) berdasarkan rasa (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, membuat) dan ranah abstrak
4
.
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 1 menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis sangat
interaksi interpersonal lisan dan pendek dan sederhana yang
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan meminta
meminta perhatian, mengecek perhatian, mengecek pemahaman,
pemahaman, menghargai kinerja, menghargai kinerja, serta meminta
meminta dan mengungkapkan dan mengungkapkan pendapat, dan
pendapat, serta menanggapinya, menanggapinya dengan
sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
KELAS: IX
4
.
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur 2 menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis sangat
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang
memberi
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan dan
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait maksud,
terkait maksud, tujuan, tujuan, persetujuan melakukan
persetujuan melakukan suatu suatu tindakan/kegiatan, dengan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan to, kebahasaan yang benar dan sesuai
in order to, so that (dis)agreement) konteks
4
.
3.3 membandingkan fungsi sosial, 3 menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait dengan fungsi
kebahasaan beberapa teks khusus sosial, struktur teks, dan unsur
dalam bentuk label, dengan kebahasaan teks khusus dalam
meminta dan memberi informasi bentuk label pendek dan sederhana,
terkait obat/makanan/minuman, terkait obat/makanan/minuman
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4
.
3.4 membandingkan fungsi sosial, 4 menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks prosedur struktur teks, dan unsur
lisan dan tulis dengan memberi dan kebahasaan teks prosedur lisan dan
meminta informasi terkait resep tulis, sangat pendek dan sederhana,
makanan/minuman dan manual, dalam bentuk resep dan manual
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4
.
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur 5 menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis sangat
KELAS: VIII
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
interaksi antarruang di Indonesia dan perubahan keruangan dan interaksi
negara-negara ASEAN yang antarruang di Indonesia dan negara-
KELAS: IX
KELAS: VIII
B. SENI MUSIK
D. SENI TARI
3.1 memahami keunikan gerak tari 4.1 memeragakan keunikan gerak tari
tradisional dengan menggunakan tradisional dengan menggunakan
unsur pendukung tari unsur pendukung tari
D. SENI TEATER
3.1 memahami konsep, teknik dan 4.1 meragakan gerak pantomim sesuai
memahami pementasan
3.4 pantomim 4.4 mementaskan pantomim sesuai
sesuai konsep, teknik, dan konsep, teknik, dan prosedur
prosedur
KELAS: IX
A. SENI RUPA
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
B. SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
menampilkan hasil
3.4 memahami pertunjukan musik 4.4 pengembangan
Populer ornamentasi ritmis maupun
melodis musik populer dalam
bentuk ansambel
C. SENI TARI
3.1 memahami keunikan gerak tari 4.1 memeragakan keunikan gerak tari
kreasi berdasarkan unsur kreasi berdasarkan unsur
pendukung tari pendukung tari
D. SENI TEATER
KELAS: VIII
Memahami perlunya
3.9 pencegahan 4.9 Memaparkan perlunya pencegahan
terhadap “bahaya pergaulan
bebas” terhadap “bahaya pergaulan bebas”
KELAS: VIII
A. KERAJINAN
3.1 memahami pengetahuan tentang 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan lunak yang
pengolahan bahan lunak
(misalnya sesuai dengan potensi daerah
tanah liat, getah, lilin, clay
polimer, setempat (misalnya tanah liat, getah,
clay tepung, plastisin, parafin,
gips lilin, clay polimer, clay tepung,
dan lain-lain) plastisin, parafin, gips dan lain-lain)
3.3 memahami pengetahuan tentang 4.3 memilih jenis bahan dan teknik
jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan kerang, kaca, keramik
pengolahan kerang, kaca,
keramik dan botol plastik yang sesuai dengan
dan botol plastik potensi daerah setempat
B. REKAYASA
3.4 memahami penerapan sistem 4.4 membuat alat penjernih air dengan
memanfaatkan potensi yang ada di
penyaringan air alami dan buatan lingkungan sekitar
C. BUDIDAYA
KELAS IX
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
memahami pengetahuan
3.1 tentang 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
jenis, sifat, karakter, dan
teknik pengolahan bahan kayu (misalnya
pengolahan bahan kayu
(misalnya ranting, papan, dan balok), bambu,
ranting, papan, dan balok),
bambu, dan atau rotan yang sesuai dengan
dan atau rotan potensi daerah setempat
menganalisis prinsip
3.2 perancangan, 4.2 merancang, membuat, dan
pembuatan, dan penyajian
produk menyajikan produk kerajinan dari
kerajinan dari bahan kayu,
bambu, bahan kayu, bambu, dan atau rotan
dan atau rotan yang kreatif dan yang kreatif dan inovatif sesuai
inovatif dengan potensi daerah setempat
memahami pengetahuan
3.3 tentang 4.3 memilih jenis bahan dan teknik
menganalisis prinsip
3.4 perancangan, 4.4 merancang, membuat, dan
pembuatan, dan penyajian
produk menyajikan produk kerajinan dari
kerajinan dari bahan logam,
batu, bahan logam, batu, dan atau plastik
dan atau plastik yang kreatif
dan yang kreatif dan inovatif sesuai
inovatif dengan potensi daerah setempat
3.2 menganalisis instalasi listrik rumah 4.2 membuat instalasi listrik rumah
tangga tangga
3.4 memahami komoditas ikan hias 4.4 menentukan komoditas ikan hias
yang dapat dikembangkan
sesuai yang dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah setempat
3.4 menganalisis rancangan pembuatan, 4.4 mengolah bahan hasil samping dari
penyajian, dan pengemasan bahan pengolahan hasil peternakan
(daging, telur, susu) dan
hasil samping dari pengolahan hasil perikanan
\
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
menganalisis rancangan
3.1 pembuatan, 4.1 mengolah, menyaji dan mengemas
penyajian dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan kacangan dan umbi yang ada di
wilayah setempat menjadi
dan umbi menjadi makanan dan makanan
atau minuman yang ada wilayah dan atau minuman sesuai
setempat rancangan
menganalisis rancangan
3.2 pembuatan, 4.2 mengolah, menyaji dan mengemas
penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan, kacangan dan umbi yang ada di
dan umbi yang ada di wilayah wilayah setempat menjadi bahan
setempat menjadi produk pangan pangan setengah jadi
setengah jadi
menganalisis rancangan
3.3 pembuatan, 4.3 mengolah, menyaji dan mengemas
penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan setengah jadi dari
pangan setengah jadi dari bahan bahan serealia, kacang-kacangan,
serealia, kacang-kacangan, dan dan umbi yang ada di wilayah
umbi yang ada di wilayah setempat setempat menjadi produk pangan
menjadi produk pangan jadi (siap jadi (siap konsumsi)
konsumsi)
Kelas VIII
Menanggapi danmengekspresikan
8.4 Mencoba, mengolah, 8.4.1 RUMPAKA
dan menyaji dalam KAWIH secara lisan dan tulisan.
Menanggapi, meringkas, dan
ranah konkret 8.4.2 menyajikanteks
(menggunakan, WARTA sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
Menanggapi danmengekspresikan
mengurai, merangkai, 8.4.3 GUGURITAN
memodifikasi, dan secara lisan dan tulisan.
Menanggapi danmengekspresikan
membuat) dan ranah 8.4.4 SISINDIRAN
abstrak (menulis, secara lisan dan tulisan.
Menanggapi, menyusun, dan
membaca, menghitung, 8.4.5 memperagakan
teks BIANTARA dengan memperhatikan
menggambar, dan kaidah-
mengarang) sesuai kaidahnya.
Menanggapi dan menyusun teks
dengan yang dipelajari 8.4.6 BAHASAN
BUDAYA SUNDA dengan
di sekolah dan sumber memperhatikan kaidah-
lain yang sama dalam kaidahnya.
Menanggapi dan menyusun teks
sudut pandang/teori 8.4.7 SURATdengan
memperhatikan kaidah-kaidahnya.
8.4.8 Menanggapi dan menyusun teks CARPON
dengan memperhatikan kaidah-kaidahnya.
Kelas IX
A. AL-QUR’AN HADIS
A.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR BARU
1. Menghargai dan 1.1 Meyakini Al-Qur’an dan hadis
menghayati ajaran agama sebagai pedoman hidup
(...
dan hadis tentang ibadah yang
diterima Allah hadis riwayat Al-
Bazzar dari Adh-Dhahlaq:
)قاؿ هلال تعا
أان خَت شريك فمن أشرؾ معي
(....أعمالكم هلل
dan hadis riwayat Muslim dari
Aisyah
)من عمل عمال لي
(ّعليه أمران فهو رد
dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya
4. Mengolah, menyaji dan 4.1 Mempraktikkan cara hidup
menallar dalam ranah yang sesuai dengan al-Qur’an
konkret (menggunakan, dan hadis
mengurai, merangkai, 4.2
memodifikasi, dan Menunjukkan contoh sikap
orang yang memiliki tauhid
membuat) dan ranah sesuai isi kandungan Q.S. al-
abstrak (menulis, Fatihah (1), an-Nas (114), al-
membaca, menghitung, Falaq (113) dan al-Ikhlas (112).
menggambar, dan 4.3
mengarang) sesuai Menunjukkan contoh sikap
dengan orang yang beribadah didasari
hadis
yang dipelajari di sekolah keikhlasan sesuai
dan sumber lain yang tentang iman riwayat Ali bin Abi
sama dalam sudut Thalib dari Ibnu Majah:
pandang/teori ()اإلمياف معرفة ابلقلح وقوؿ ابللساف وعمل ابألركاف
Umar bin Khattab:
(...
dan hadis tentang ibadah yang
diterima Allah riwayat Al-Bazzar
Lanjutan A.1 Kelas VII Semester Ganjil...
dari Adh-Dhahlaq:
)قاؿ هلال تعا
أان خَت شريك فمن أشرؾ معي
(....أعمالكم هلل
dan hadis riwayat Muslim dari
ن
م
)... هللا هنع ةبرك نع نمؤم ةبرك فن (
dan hadis tentang mencintai anak
yatim riwayat Al-Bukhari dari Sahl
bin Sa’ad
)... (ناأ لفاكو ميتيال
B. AKIDAH AKHLAK
B.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargaidanmenghayat 1.1. Menghayati nilai-nilai akidah
iajaran agama yang Islam
dianutnya 1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah
yang nafsiyah, salbiyah, ma‘ani,
dan ma‘nawiyah, sifat-sifat
mustahil, serta sifat jaiz Allah
swt.
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat,
khauf, dan tobat dalam
kehidupan sehari-hari
1.4. Menghayati adab shalat dan
zikir
1.5. Menghayati kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s. dan umatnya
2. Menghargai dan 2.1 Menampilkan perilaku orang
menghayati perilaku jujur, yang mengimani akidah Islam
C. FIKIH
C.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Meyakini pentingnya bersuci
ajaran agama yang dari hadas dan najis
dianutnya 1.2. Menghayati ketentuan shalat
lima waktu
1.3. Menghayati ketentuan waktu
shalat lima waktu
1.4. Menghayati makna azan dan
ikamah
1.5. Meyakini ketentuan shalat
berjamaah
1.6. Meyakini pentingnya sujud
sahwi
1.7. Meyakini manfaat zikir dan doa
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan diri berperilaku
perilaku jujur, disiplin, bersih sebagai implementasi
tanggung jawab, peduli dari pemahaman tentang tata
(toleransi, gotong royong), cara bersuci
santun, percaya diri, dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku
berinteraksi secara efektif tertib dan disiplin sebagai
dengan lingkungan sosial implementasi dari pemahaman
dan alam dalam jangkauan tentang shalat lima waktu
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
pergaulan dan 2.3 Membiasakan berperilaku
keberadaannya disiplin dan tepat waktu
E. BAHASA ARAB
E.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI
KOMPETENSI INTI DASAR
konteks
4.3 Mempresentasikan berbagai informasi lisan
sederhana tentang:
ةنهلدا فوينهلداو ؛فويريارال ةنهلدا ؛ةيبطال ةدايع ىررلدا
Tarkib:
لعف ؛عراضم ردصلدا يرصال ؛ لعفال يرالدا ةلملجاو+ )(فأ–نل–ػ ِّل
ةيلعفال
D. MUATAN KURIKULUM
1. Mata Pelajaran
Kelompok A
1. Pendidikan Agama
a. Al Quran Hadits
b. Akidah Akhlak
c. Fiqih
d. Sejarah Kebudayaan Islam
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Arab
5. Matematika
6. Ilmu Pengetahuan Alam
7. Ilmu Pengetahuan Sosial
8. Bahasa Inggris
2. Muatan Lokal
a. Pembiasaan
Kegiatan pembiasaan meliputi : Kegiatan Rutin, Spontan, terprogram dan
Keteladanan bertujuan :
1. Kegitan Rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus
menerus bertujana untuk membiasakan peserta didik melakukan sesuatu
dengan baik diantaranya :
a) Berdoa sebelum di mulai kegiatan bertujuan untuk membiasakn
peserta didik berdoa sebelum di mulai aktifitas pagi;
b) Membaca Asmaul Husna bertujuan supaya peserta didik berzikir,
mengingat nama-nama allah.
c) Hormat Bendera Merah Putih bertujuanuntuk menanamkan jiwa
nasionalisme dan bangga sebagi bangsa indonesia;
d) Sholat Duha bersama – sama ;
e) Tadarus Al-Quran ;
f) Sholat Dhur Berjamaah
g) Sholah Jum’at Berjamaah
h) Infak Siswa;
i) Kebersihan Kelas;
j) Berdoa di akhir pelajaran;
2. Kegiatan Spontan
Kegiatan Spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi
oleh waktu, tempat dan ruang. Hal ini bertujuan memberikan
pendidikan secara spontan, terutama dalam membiasakan bersikap
sopan santun dan sikap terpuji diantaranya:
a) Membiasakn mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru,
karyawan, dan sesama siswa;
sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar. Madrasah
secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat,
yakni predikat Sangat Baik (A), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (D)
sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan
dalam bentuk angka dengan rentang nilai 0 (nol) -100 (seratus).
Psikomotor
Psikomotor
Kognitif
Kognitif
Kognitif
Afektif
Afektif
Afektif
Kelompok A
1. Pendidikan Agama
Islam;
a. Al-Qurán Hadits B 70 C B 70 C B 70 C
b. Aqidah Akhlaq B 70 C B 70 C B 70 C
c. Fiqih B 70 C B 70 C B 70 C
d. SKI B 70 C B 70 C B 70 C
4. PPKn B 70 C B 70 C B 70 C
3. Bahasa Indonesia 70 C 70 C 70 C
4. Bahasa Arab 70 C 70 C 70 C
5. Matematika 70 C 70 C 70 C
6. IPA 70 C 70 C 70 C
7. IPS 70 C 70 C 70 C
8. Bahasa Inggris 70 C 70 C 70 C
Kelompok B
1. Seni Budaya 70 C 70 C 70 C
1. PENJSKES 70 C 70 C 70 C
3. Prakarya 70 C 70 C 70 C
4.TIK 70 C
Muatan Lokal
Bahasa Sunda 70 C 70 C 70 C
KKM Tingkat
Afektif : B
Kognitif : 70
KKM Madrasah Dibulatkan
Dibulatkan menjadi70
menjadi80
Pengembangan Diri :
a. PRAMUKA
B B B
/PMR
b. OLAH RAGA B B B
c. KIR B B B
d.SENI B B B
Penetapan tabel interval predikat untuk KKM dibuat seperti pada tabel
berikut.
Penetapan Interval Predikat
Predikat
KKM
D C B A
3. Pelaksanaan Remedial
Pelaksanaan remedial bisa di dalam kelas maupun di luar kelas.
Pelaksanaan remedial di dalam kelas apabila peserta didik di kelas tersebut
sebagian besar hasil belajarnya di bawah KKM, sehingga perlu pembelajaran
ulang. Pelaksanaan pembelajaran remedial di luar kelas, apabila terdapat sebagian
kecil peserta didik yang mengikuti remedial.
4. Definisi, Pelaksanaan dan Program pengayaan
Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau
kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh
kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya. Peserta didik yang
dapat mengikuti program pengayaan adalah peserta didik yang pencapaian hasil
belajarnya sudah melewati atau sama dengan KKM, dan berbasis minat.
Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan dapat berupa; 1) Belajar kelompok,
2) Belajar mandiri, 3) Pembelajaran berbasis tema, dll.
Beban Belajar
Jumlah Jam
Satuan jam Minggu Efektif
Kelas Pelajaran/ Jumlah Jam/Tahun
pelajaran (menit) /Tahun
Minggu
VII 40 50 34 - 38 1.632 – 1824
VIII 40 48 34 - 38 1.632 – 1824
IX 40 48 34 – 38 1.632 – 1824
JAM SELASA –
PUKUL SENIN PUKUL
KE- KAMIS
06.30 -07.20 Upacara 06.30 -07.20 Shalat Dhuha
1 07.20 – 08.00 07.20 – 08.00 KBM
2 08.00 – 08.40 KBM 08.00 – 08.40 KBM
3 08.40 – 09.20 KBM 08.40 – 09.20 KBM
4 09.20 – 10.00 KBM 09.20 – 10.00 KBM
10.00 – 10.20 ISTIRAHAT 10.00 – 10.20 ISTIRAHAT
5 10.20 – 11.00 KBM 10.20 – 11.00 KBM
6 11.00 – 11.40 KBM 11.00 – 11.40 KBM
11.40 – 12.10 Shalat Dzuhur Berjamah
7 12.10 – 12.50 KBM 12.10 – 12.50 KBM
8 12.50 – 13.30 KBM 12.50 – 13.30 KBM
9 13.30 – 14.10 KBM 13.30 – 14.10 KBM
14.10 – 14.50 KBM 14.10 – 14.50 KBM
JAM
PUKUL JUMAT PUKUL SABTU
KE-
06.30 -07.20 SHOLAT DHUHA 06.30 -07.20 Shalat Dhuha
1 07.20 – 08.00 KBM 07.20 – 08.00 KBM
2 08.00 – 08.40 KBM 08.00 – 08.40 KBM
3 08.40 – 09.20 KBM 08.40 – 09.20 KBM
4 09.20 – 10.00 KBM 09.20 – 10.00 KBM
10.00 – 10.20 ISTIRAHAT 10.00 – 10.20 ISTIRAHAT
5 10.20 – 11.00 KBM 10.20 – 11.00 KBM
6 11.00 – 11.40 KBM 11.00 – 11.40 KBM
7 11.40 – 12.20 Shalat Jum’at 11.40 - 12.10 Shalat Dhuhur
Berjamah Berjamaah
8 12.10 – 12.50 KBM
9 12.50 – 13.30 KBM
10 13.30 – 14.10 KBM
KALENDER PENDIDIKAN
MTs Thoyyib Hasyim
Tahun Pelajaran 2019/2020
*) Jeda tengah semester dapat diisi dengan kegiatan: perlombaan antar kelas,
pentas seni dan kreativitas siswa, pameran karya siswa, studi banding, dll.
sesuai dengan program sekolah
CATATAN
* Penyelenggaraan USBN MI, MTs, dan MA menyesuaikan dengan
penetapan POS USBN TP 2019/2020 dari BSNP
* Penyelenggaraan UN MTs dan MA menyesuaikan dengan penetapan POS
UN dari BSNP (Perkiraan UN MA minggu kedua April 2020 dan UN MTs
minggu ketiga April 2020)
* Penyelenggaraan UAMBN MTs dan MA menyesuaikan dengan penetapan
POS UAMBN dari Kemenag RI (Perkiraan UAMBN MA menggu keempat
Maret 2020 dan UAMBN MTs minggu pertama April 2020)
B. PERMASALAHAN
Permasalahan yang masih ada pada lingkungan Madrasah Tsanawiah Thoyyib
Hasyim diksuskan pada permasalahan sarana dan prasarana pembelajaran,
diantaranya sebagai berikut.
1) Proyektorbelum tersedia di setiap kelas
2) Jumlah komputer belum sesuai dengan banyaknya siswa, khususnya untuk
pelaksanaan UNBK
3) Jaringan Internet yang belum tersedia
4) Buku sumber belajar yang berbasis kurikulum 2013 belum tersedia sesuai
dengan jumlah peserta didik
5) Belum tersedianya laboratorium IPA untuk melaksanakan praktek
C. SOLUSI
Adapun solusi yang harus di selesaikan oleh Madrasah Tsanawiah 4
Probolinggo dalam memecahkan permasalahan di atas yaitu:
1) Mengajukan rencana anggaran belanja madrasah tahun anggaran 2020 untuk
membeli barang berupa buku sumber belajar untuk tiap mata pelajaran,
infocusdan komputer.
2) Melakukan kerjasama dengan pihak telkom untuk menunjang jaringan
internet.
3) Mengajukan rencana anggaran belanja madrasah tahun anggaran 2020 untuk
jangka panjang, agar tersedianya laboratorium IPA.
D. RENCANA TINDAK LANJUT
1) Melakukan kerjasama dengan pemerintah
2) Melakukan kerjasama dengan pihak Telkom
3) Melakukan Pengorganisasian dengan berbagai instansi:
a. Pemerintah
b. Komite
c. Pelaksanaan dan Monitoring dan evaluasi