INVENTORI TUGAS PERKEMBANGAN

Tugas ini sebagai tiket masuk ujian tengah semester mata kuliah Asesmen Teknik Non Tes
oleh Dosen

Akhmad Harum, S.Pd.,M.Pd

DISUSUN OLEH:

KELOMPOK 2

1. MUQAFFI : 1744041006
2. AMRIANA : 1744040021
3. TITIN WULANDARI : 1744040015
4. A ASKATI PANGERANG : 1744042034

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2019
 INVENTORI TUGAS PERKEMBANGAN

No. Aspek Item Jenis kegiatan Metode Job

perkembangan
1. Landasan 1. saya percaya Pesantren kilat Ceramah Amrin
hidup religius dengan (dengan diadakannya a
adanya tuhan pesantren kilat maka
2. saya siswa akan belajar
melakukan banyak mengenai
hal yang agama), dan kegiatan
diperintahkan keagamaan lainnya
agama
3. saya
melaksanaka
n sholat 5
waktu
4. saya merasa
malas saat
ingin
membaca Al-
qur’an atau
kitab
5. saya selalu
melakukan
kewajiban
saya sebagai
umat yang
beragama
6. saya
menghormati
teman yang
beda
keyakinan
7. saya selalu
berdoa
kepada tuhan
 8. saya selalu
menjalankan
yang
diperintahkan
tuhan
9. saya suka
belajar agama
10. saya selalu
mengikuti
kegiatan ke
agamaan
2. Landasan 1. Saya butuh Sosialisasi kepada Diskusi, Tanya A
perilaku etis penjelasan tentang siswa jawab Askati
perilaku etis Panger
2. Saya perlu ang
mengenal perilaku
etis dilingkungan
masyarakat
3. Saya butuh
penjelasan norma
norma perilaku etis
dimasyarakat
4. Saya perlu
menghargai
keragaman
perilaku etis
dimasyarakat
5. Saya ingin
menerapkan rasa
cipta terhadap
budaya sendiri
6. Saya ingin saling
menghargai walau
bede agama
7. Saya ingin
mengetahui
 standar perilaku
etis dimasyarat
8. Saya ingin
memohon maaf
jika melakukan
kesalahan
9. Saya membuang
sampah pada
tempatnya
10. Saya mengucapkan
salam sebelum
masuk rumah
3. Kematangan 1. Saya kadang marah Sosialisasi kepada Diskusi, Tanya A
emosi tanpa sebab siswa jawab Askati
2. Saya suka marah Panger
apabila ang
dipermainkan teman
3. Saya suka
terpancing emosi
dengan kata kata
kasar
4. Saya kadang marah
jika melihat teman
saya disakiti
5. Saya suka marah
jika kehilangan
barang
6. Saya sering marah
jika ditegur ibu
7. Saya cenderung
emosi karna
kehabisan uang
8. Saya kadang marah
jika teman ingkar
janji
 9. Saya cenderung
marah jika lapar
10. Saya cenderung
marah jika ibu
selalu menyuruh
4. Kematangan 1. Jika saya diberi Mengenalkan Sarasehan, Amria
intelektual pertanyaan maka permainan edukatif Ceramah, na
saya akan pada anak (dengan diskusi, tanya
menjawabnya permaian seperti teka- jawab
dengan cepat teki dimana hal ini
2. Saya selalu berfikir membutuhkan
sebelum mengambil keterampilan, strategi
keputusan dan memori otak untuk
3. Saya mempunyai menyelesaikannya.
kemampuan Bermain permainan
menyampaikan edukatif dapat
pendapat dengan membantu otak anak
baik menjalin hubungan
4. Saya memiliki saraf baru)
kemampuan
berbicara
5. Saya percaya pada
diri saya
6. Saya memiliki
semangat yang besar
7. Saya berani
menyampaikan
pendapat
8. Saya memiliki
kemampuan menulis
9. Saya ingin
mengetahui hal-hal
yang belum saya
ketahui
 10. Saya memiliki
kemampuan
membaca
5. Kesadaran 1. Saya merasa masih 1. Pemberian 1. Ceramah Titin
tanggung kurang materi Wulan
jawab sosial bertanggung jawab dari
2. Saya menjaga
kebersihakan kelas 2. Gotong Royong 2. Metode
(Kerja bakti) Simulasi
3. Saya berfikir
kebersihan kelas 3. Gotong Royong
adalah hanya (Kerja bakti) 3. Metode
tanggung jawab Simulasi
siswa yang piket
pada hari itu saja
4. Ketika kerja 4. Kerja kelompok
kelompok, saya
berfikir bahwa 4. Metode
ketua kelompoklah Simulasi
yang mempunyai
tanggung jawab
terbesar
5. Saya membantu 5. Belajar bersama
teman yang merasa
kesulitan dalam
belajar 6. Melatih 5. Diskusi
6. Saya merasa kemimpinan Kelompok
menjadi ketua
kelas itu susah 7. Melatih
7. Saya merasa kepemimpinan 6. Ceramah,
menjadi ketua praktek
kelompok itu 8. Pemberian
susah materi 7. Ceramah,
8. Saya merasa praktek
terbebani ketika
8. Ceramah
 diberi tanggung 9. Belajar
jawab Bersama
9. Saya ingin berguna
bagi orang lain 10. Saling 9. Diskusi
10. Saya menolong Menolong kelompok
teman saya ketika
ia merasa 10. Praktek
kesusahan

6. Kesadaran 1. Saya mempunyai 1. Sosialisasi 1. Ceramah Titin

gender banyak teman Wulan
wanita dari
2. Saya mempunyai 2. Sosialisasi 2. Ceramah
banyak teman
lelaki
3. Saya tidak 3. Belajar sambil 3. Cooperative
membeda-bedakan bermain learning
teman saya
berdasarkan jenis
kelaminnya
4. Saya lebih nyaman 4. Bimbingan 4. Diskusi
berteman dengan kelompok Kelompok
teman yang
berjenis kelamin
sama dengan saya
5. Saya merasa tidak
nyaman ketika
harus berbicara 5. Berdiskusi 5. Diskusi
dengan lawan jenis Kelompok
6. Saya merasa
bingung ketika
harusberbicara
dengan lawan jenis 6. Berdiskusi 6. Diskusi
7. Saya lebih suka Kelompok
berkelompok
dengan teman
 yang berjenis 7. Belajar
kelamin sama berkelompok 7. Cooperative
8. Saya tidak masalah Learning
jika harus duduk
dengan lawan jenis
9. Saya tidak lancar 8. Belajar
bergaul dengan berkelompok 8. Cooperative
lawan jenis Learning
10. Saya merasa malu
berbicara dengan
lawan jenis 9. Bimbingan
kelompok 9. Simulasi,
Dialog
10. Bimbingan
kelompok 10. Simulasi,
Dialog

7. Pengembangan 1. Saya selalu 1. Bermain Peran 1. Sosiodrama Muqaf

diri membantu teman fi
yang kesusahan
2. Saya berbicara 2. Bermain Peran 2. Sosiodrama
dengan bahasa
yang sopan dengan
bapak/ibu guru
3. Saya menghormati
teman-teman saya
4. Saya bermain 3. Bermain Peran 3. Sosiodrama
tanpa menyakiti
teman saya
5. Saya Aktif
mengerjakan tugas 4. Rantai hulahop 4. Outbound
dalam kelas
6. Saya selalu disiplin
dalam 5. Membuat Origami 5. Praktek
melaksanakan
piket harian
6. Sosiodrama
 bersama teman- 6. Bermain Peran
teman
7. Sebelum saya
keluar dari kelas
saya selalu
meminta izin pada
bapak/ibu guru 7. Bermain Peran 7. Sosiodrama
terlebih dulu
8. Saya selalu
bersikap sopan dan
santun dengan
orang tua
9. Saya tidak perneah
membentak saat 8. Sosiodrama
saya dipanggil oleh 8. Bermain Peran
orang tua
10. Saya menyukai
kegiatan diluar
ruangan seperti 9. Sosiodrama
bermain bola, kasti 9. Bermain Peran
dll.

10. Outbound

10. Rantai hulahop

8. . Perilaku 1. Saya rajin 1. Tabungan Masa 1. Token Muqaf
kewirausahaan menabung depan Economy A fi
(kemandirian 2. Saya tidak 2. Tabungan Masa 2. Token
perilaku membelanjakan depan Economy A
ekonomis) semua uang jajan
yang diberikan
oleh orangtua
3. Saya harus 3. Tabungan Masa 3. Token
membersihkan depan Economy A
kamar saya sendiri
 jika menginginkan
uang jajan lebih
4. Saya 4. Tabungan Masa 4. Token
membelanjakan depan Economy A
uang jajan saya
secukupnya tiap
jam istirahat
5. Jika ada uang jajan
berlebih biasanya 5. Tabungan Masa 5. Token
saya depan Economy A
menyimpannya
untuk esok hari
6. Saya senantiasa
membelanjakan 6. Bijak Dalam 6. Token
uang jajan saya Menggunakan Economy B
hanya untuk Tabungan
keperluan
pembelajaran
7. Saat saya melihat
teman saya suka
menabung saya 7. Tabungan Masa 7. Token
juga semangat depan Economy A
untuk menabung
8. Saya menggunakan
tabugan saya jika
ada hal yang sangat 8. Bijak Dalam 8. Token
penting Menggunakan Economy B
9. Ketimbang Tabungan
membeli alat tulis
baru saya lebih
memilih untuk 9. Bijak Dalam
mengguakan alat Menggunakan 9. Token
tulis alama yang Tabungan Economy B
masih bias
terpakai.
 10. Orang tua saya
mengajari saya
untuk hidup hemat
dan menabung 10. Tabungan Masa 10. Token
depan Economy A
9. Wawasan dan 1. Saya ingin seperti Pameran dan Workshop Modeling Muqaf
kesiapan karir bapak/ibu guru Career, Langsung, fi
2. Saya suka bermain Study Tour, Study Tour,
sebagai polisi Career Expo Wirausaha.
dalam permainan
peran
3. Suatu saat nanti
saya akan menjadi
dokter
4. Saya sering
memperagakan
bagaimana saat
polisi menjalankan
tugasnya
5. Saya sudah tahu
apa saja tugas dari
masing-masing
profesi yang ada
6. Saya sering
mempertanyakan
kepada orang tua
mengenai satu
bidang profesi
7. Setelah saya tamat
SD saya akan
melanjutkan
sekolah saya
sampai saya sukses
8. Saya suka
berpakaian pilot
 saat ada acara
karnaval
9. Saya suka
membantu ibu
membuat kue
10. Saya Biasanya
menjual kue-kue
untuk menambah
tabungan saya
10. Kematangan 1. Saya selalu Porseni Ceramah, Amria
hubungan mengejakan tugas (dengan adanya diskusi, tanya na
dengan teman bersama teman kegiatan porseni maka jawab, bermain
sebaya 2. Saya mengetahui siswa akan antusias rantai nama
kelebihan dan menampilkan bakat
kekurangan teman mereka serta siswa akan
saya lebih menjaga dan
3. Saya menghargai mengembangkan kerja
pendapat teman sama antar tim dalam
4. Saya sangat menjaga banyak permaian dan
hubungan baik lomba yang akan
dengan teman dilaksanakan)
5. Saya menyadari
pentingnya bekerja
sama
6. Saya
memperlakukan
teman dengan baik
7. Saya senang
membantu teman
yang sedang
kesulitan
mengerjakan tugas
8. Saya berteman
dengan laki-laki dan
perempuan
 9. Saya ingin
berprestasi tinggi
bersama teman-
teman
10. Saya senang
belajar bersama

LAMPIRAN

A. Landasan Hidup Religius

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
 (LAYANAN KLASIKAL)

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar
C Topik Layanan Pentingnya siswa mencapai perkembangan diri
sebagai anak yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan yang Maha Esa
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan
E Tujuan Umum/Standar Membantu siswa agar mencapai perkembangan
Kompetensi Kemandirian Peserta diri sebagai anak yang beriman dan bertaqwa
Didik (SKKPD) kepada Tuhan yang Maha Esa
Indikator Meningkatkan pemahaman dan pengetahuan
siswa agar menjadi anak yang beriman dan
bertaqwa kepada tuhan yang maha Esa
F Tujuan Khusus Menjelaskan pentingnya beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan yang Maha Esa (C1)
Mencatat kebiasaan beribadah yang selama ini
dilakukan (C1)
Mengarakan siswa agar lebih meningkatkan
iman dan ketaqwaan kepada tuhan yang maha
Esa (C5)
G Sasaran Layanan VI
H Waktu Layanan 1 x 45 menit
I Sumber 1. Lubis,A. 2016. Pendidikan Keimanan Dan
Pembentukan Kepribadian Muslim. Jurnal
Darul Ilmi. Vol, 04(1). Hal, 65-71
2. Hadi, W. 2016. Pengaruh Pengaitan
Keimanan dan Ketaqwaan Dalam
Pembelajaran Kimia Terhadap Motivasi
Belajar, Prestasi Belajar, dan Persepsi.
Jurnal Pembelajaran Kimia. Vol, 01(2). Hal,
57-66

J Metode/teknik Ceramah
K Media/alat Kertas, laptop, ppt
L Pelaksana Mahasiswa BK
1. Tahap awal/pendahuluan
1. Mahasiswa BK mengucapkan salam kepada
a. Penyampaian tujuan siswa

2. Mahasiswa BK menyapa siswa dengan kata-

kata semangat
3. Mahasiswa BK menanyakan kabar peserta
didik pada hari itu
4. Mahasiswa BK menyampaikan tentang
tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah- Guru BK menjelaskan langkah-langkah
langkah kegiatan kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta
didik.
1. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk mendengarkan materi yang
dijelaskan oleh pemateri mengenai
Pentingnya siswa mencapai
perkembangan diri sebagai anak yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
yang Maha Esa
2. Mahasiswa BK menanyakan seberapa
paham peserta didik mengenai materi
yang diberikan.
3. Setelah penyampaian materi,
Mahasiswa BK membagikan selembar
kertas kepada seluruh siswa yang ada
didalam kelas
4. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk menuliskan kebiasaan
beribadah yang selama ini dilakukan
5. Mahasiswa BK mengarahkan siswa agar
lebih meningkatkan iman dan
ketaqwaan kepada tuhan yang maha Esa
c. Mengarahkan kegiatan Mahasiswa BK memberikan penjelasan tentang
(konsolidasi) topik yang akan dibicarakan
d. Tahap Peralihan (Transisi) 1. ICE Breaking
(selamat pagi,siang sore malam)
 Siswa diarahkan untuk mendengarkan
intrupsi permainannya, dimana pada saat
mhasiswa BK mengatakan selamat pagi
maka siswa diarahkan untuk menepuk tangan
satu kali , pada saat mahasiswa BK
mengatakan selamat siang maka siswa
diarahkan untuk menepuk tangan dua kali,
pada saat mahasiswa BK mengatakan
selamat sore maka siswa diarahkan untuk
mengepal tangan kanan dan mengajukannya
kedepan serta berkata semangat, pada saat
guru BK mengatakan selamat malam maka
siswa diarahkan untuk berkata huuussss dan
menyertakan tangan telunjuknya didepan
mulut.
2. Mahasiswa BK menanyakan kesiapan
peserta didik melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik
1. Siswa mendengarkan materi yang
dipaparkan oleh pemateri.
2. Siswa menuliskan hal-hal penting dari
materi yang akan disampaikan
3. Siswa diberi waktu 3 menit untuk
mengulang-ulang hal-hal yang penting dari
pemaparan materi
4. Siswa diberi waktu 2-3menit untuk
menuliskan kebiasaan beribadah yang
selama ini dilakukan
b.Kegiatan guru BK 1. Mahasiswa BK membagikan selembar
kertas kepada setiap siswa.
2. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
mendengarkan materi yang akan diberikan
 3. Mahasiswa BK menjelaskan materi
pentingnya beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan yang Maha Esa
4. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
menuliskan hal-hal penting dari materi
yang diberikan
5. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
menuliskan kebiasaan beribadah yang
selama ini dilakukan pada kertas yang telah
dibagikan
6. Mahasiswa BK mengarahkan siswa agar
lebih meningkatkan iman dan ketaqwaan
kepada tuhan yang maha Esa

3. Tahap penutup a. Mahasiswa BK memberikan penguatan

b. Merencanakan tindak lanjut
M Evaluasi
Evaluasi proses Mahasiswa BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
(semangat/kurang semangat/tidak semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya. (sesuai
topik/ kurang sesuai topik/ tidak sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah dipahami/
tidak mudah/ sulit dipahami)
5. cara peserta didik melakukan simulasi
Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan
1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/ kurang
penting/ tidak penting
 3. Cara Mahasiswa BK menyampaikan: mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti

Lampiran
1. Materi Disajikan dalam PPT
2. Dokumentasi
Makassar, Oktober 2019

Mahasiswa BK

B. Landasan perilaku etis

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
(LAYANAN KLASIKAL)

A Komponen Layanan Layanan Informasi

B Bidang Layanan Belajar
C Topik Layanan Membudayakan perilaku saling meghargai
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum/Standar Membantu siswa untuk mengetahui perilaku
Kompetensi Kemandirian Peserta dan saling menghrgai
Didik (SKKPD)
Indikator Memberikan pengetahuan tentang bagaimana
saling mengargai
F Tujuan Khusus Menganalisis berbagai jenis permasalahan
dilingkungannya(C1)
Menentukan cara-cara yang tepat dalam
mengatasi masalah perbedaan budaya dan
agama (C2)
G Sasaran Layanan V
H Waktu Layanan 2 x 30 menit
I Sumber Modul LSE
J Metode/teknik Diskusi, Tanya jawab
K Media/alat
L Pelaksana
1. Tahap awal/pendahuluan
a. Penyampaian tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-
langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan (Transisi)
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik
b.Kegiatan guru BK
M 3. Tahap penutup
Evaluasi
Evaluasi proses
Diskusi, Tanya jawab,
Guru BK
1.Guru BK menyapa peserta didik dengan
kalimat yang membuat siswa bersemangat.
2. Guru BK memberikan ice breaking/games
sederhana
3.Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan tentang tujuan tujuan khusus
yang akan dicapai
Guru BK menjelaskan langkah-langkah
kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta
didik.
Guru BK memberikan penjelasan tentang topik
yang akan dibicarakan
Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap
inti
1. Siswa diarahkan untuk memperhatikan
yang dijelaskan guru
2. Siswa berikan waktu untuk membuat
pertanyaan dari materi yang dipaparkan
1. Menjelaskan materi tentang
Membudayakan perilaku saling meghargai
2. Memberikan waktu pada siswa untuk
membuat pertanyaan dari materi yang
belum dipahami.
a. Guru BK memberikan penguatan
b. Merencanakan tindak lanjut
Guru BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
 2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
(semangat/kurang semangat/tidak semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya. (sesuai
topik/ kurang sesuai topik/ tidak sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah dipahami/
tidak mudah/ sulit dipahami)

5. cara peserta didik melakukan

simulasi/mengatasi kasus
Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan
1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/ kurang
penting/ tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan: mudah dipahami/ tidak
mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti

Lampiran
1. Materi Disajikan dalam modul LSE
2. LK Siswa
Makassar, September 2019

Guru BK

C. Kematangan emosi

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
 (BIMBINGAN INDIVIDUAL)

A Komponen Layanan Layanan Informasi

B Bidang Layanan Belajar
C Topik Layanan Kematangan emosi
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum/Standar Siswa dapat mengembangkan karakter pada
Kompetensi Kemandirian Peserta dirinya
Didik (SKKPD)
Indikator Memberikan pengetahuan tentang bagaimana
meningkatkan karakter pada dirinya.
F. Menentukan sikap dan tinggah laku pribadi
Tujuan Khusus
(C2)
G Sasaran Layanan IV
H Waktu Layanan 2 x 30 menit
I Sumber Modul LSE
J Metode/teknik Diskusi, Tanya jawab, Permainan
K Media/alat Tanya Jawab, Permainan
L Pelaksana Guru BK
1. Tahap awal/pendahuluan
1.Guru BK menyapa peserta didik dengan
a. Penyampaian tujuan
kalimat yang membuat siswa bersemangat.
2. Guru BK memberikan ice breaking/games
sederhana
3.Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan tentang tujuan tujuan khusus
yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah- Guru BK menjelaskan langkah-langkah
langkah kegiatan kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta
didik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK memberikan penjelasan tentang topik
(konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap Peralihan (Transisi) Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap
inti
2. Tahap Inti
 a. Kegiatan peserta didik 1. Siswa diarahkan untuk memperhatikan
apa yang dijelaskan guru Bk
b.Kegiatan guru BK 3. Menjelaskan materi tentang kematanagn
emosi
4. Memberikan waktu pada siswa untuk
membuat pertanyaan dari materi yang
belum dipahami.
5. Bermain atau ice breaking
M 3. Tahap penutup a. Guru BK memberikan penguatan
b. Merencanakan tindak lanjut
Evaluasi
Evaluasi proses Guru BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
(semangat/kurang semangat/tidak semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya. (sesuai
topik/ kurang sesuai topik/ tidak sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah dipahami/
tidak mudah/ sulit dipahami)

5. cara peserta didik melakukan

simulasi/mengatasi kasus
Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan
1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/ kurang
penting/ tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan: mudah dipahami/ tidak
mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti
Lampiran

a. Materi Disajikan dalam modul LSE

b. LK Siswa
Makassar, September 2019

Guru BK

D. Kematangan intelektual

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
(BIMBINGAN KELOMPOK)

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar
C Topik Layanan Pentingnya kepercayaan diri dan pemahaman
tentang cara-cara pengambilan keputusan
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum/Standar Membantu siswa dalam meningkatkan
Kompetensi Kemandirian Peserta kepercayaan diri dan pemahamannya tentang
Didik (SKKPD) cara-cara pengambilan keputusan
Indikator Meningkatkan pemahaman mengenai
Pentingnya kepercayaan diri dan pemahaman
tentang cara-cara pengambilan keputusan
F Tujuan Khusus Menjelaskan Pentingnya kepercayaan diri dan
pemahaman tentang cara-cara pengambilan
keputusan (C1)
Mendiskusikan Pentingnya kepercayaan diri
dan pemahaman tentang cara-cara pengambilan
keputusan (C2)
 Mengemukakan kesimpulan hasil diskusi(C2)
G Sasaran Layanan VI
H Waktu Layanan 1 x 45 menit
I Sumber Syam Asrullah. 2017. Pengaruh Kepercayaan
Diri Berbasis Kaderisasi IMM Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal blotek .
Vol, 5(1). Hal, 87-100

J Metode/teknik Sarasehan, Ceramah, diskusi, tanya jawab

K Media/alat PPT, kertas, LCD, Laptop
L Pelaksana Mahasiswa BK
1. Tahap awal/pendahuluan
1. Mahasiswa BK mengucapkan salam kepada
a. Penyampaian tujuan siswa

2. Mahasiswa BK menyapa siswa dengan

kata-kata semangat
3. Mahasiswa BK menanyakan kabar peserta
didik pada hari itu
4. Mahasiswa BK menyampaikan tentang
tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah- Guru BK menjelaskan langkah-langkah
langkah kegiatan kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta
didik.
1. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk mendengarkan materi yang
dijelaskan oleh pemateri mengenai
Pentingnya kepercayaan diri dan
pemahaman tentang cara-cara
pengambilan keputusan
2. Mahasiswa BK menanyakan seberapa
paham peserta didik mengenai materi
yang diberikan.
3. Setelah penyampaian materi,
Mahasiswa BK mengarahkan peserta

c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan (Transisi)
2. Tahap Inti
didik untuk menuliskan hal-hal penting
dari materi yang telah disampaikan
4. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
membentuk kelompok untuk membahas
materi atau topik yang akan diberikan
5. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk menuliskan hal-hal penting
yang dibahas dalam diskusi
6. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk mengemukakan kesimpulan
hasil diskusinya
Mahasiswa BK memberikan penjelasan tentang
topik yang akan dibicarakan
1. ICE Breaking
(Tepuk percaya diri )
Disini mahasiswa BK mengarahkan siswa
untuk bertepuk tangan, ketika mahasiswa BK
memegang salah satu anggota badan.
Sebagai contohnya yaitu: apabila mahasiswa
BK memegang hidung maka peserta didik
tepuk satu kali; apabila mahasiswa BK
memegang mulut maka peserta didik tepuk
dua kali; apabila guru BK memegang telinga,
maka peserta didik tepuk satu kali ditambah
setengah tepukan dengan berkata “i” tanpa
membunyikan tepukan tangannya; apabila
mahasiswa BK memegang mata maka
peserta didik tepuk dua kali ditambah
setengah tepukan.
2. Mahasiswa BK menanyakan kesiapan
peserta didik melaksanakan kegiatan,
dan memulai ke tahap inti
a. Kegiatan peserta didik 1. Siswa mendengarkan materi yang
dipaparkan oleh pemateri.
2. Siswa mencatat hal-hal penting yang
disampaikan oleh pemateri
3. Siswa membentuk kelompok
4. Siswa diberi waktu 15-20 menit untuk
mendiskusikan mengenai Pentingnya
kepercayaan diri dan pemahaman tentang
cara-cara pengambilan keputusan
5. Siswa menuliskan hal-hal penting yang
dibahas dalam diskusi
6. Siswa diberi waktu 5-10 untuk
mengemukakan kesimpulan hasil
diskusinya

b.Kegiatan guru BK 1. Mahasiswa BK membagikan selembar

kertas kepada setiap siswa.
2. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
mendengarkan materi yang akan diberikan
3. Mahasiswa BK menjelaskan materi
Pentingnya kepercayaan diri dan
pemahaman tentang cara-cara pengambilan
keputusan
4. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
menuliskan hal-hal penting dari materi
yang diberikan
5. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
membentuk beberapa kelompok diskusi
6. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
mendiskusikan materi mengenai topik yang
akan diberikan sesuai dengan materi
Pentingnya kepercayaan diri dan
pemahaman tentang cara-cara pengambilan
keputusan
 7. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
mencatat hal-hal penting dari hasil
diskusinya
8. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
mengemukakan kesimpulan hasil
diskusinya

3. Tahap penutup a. Mahasiswa BK memberikan penguatan

b. Merencanakan tindak lanjut
M Evaluasi
Evaluasi proses Mahasiswa BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
(semangat/kurang semangat/tidak semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya. (sesuai
topik/ kurang sesuai topik/ tidak sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah dipahami/
tidak mudah/ sulit dipahami)

5. cara peserta didik melakukan simulasi

Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan
1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/ kurang
penting/ tidak penting
3. Cara Mahasiswa BK menyampaikan: mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti

Lampiran
1. Materi Disajikan dalam PPT
2. LK Siswa
3. Dokumentasi
Makassar, Oktober 2019

Mahasiswa BK

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
(BIMBINGAN KELOMPOK)

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar
C Topik Layanan Pentingnya Meningkatkan budaya membaca
pada diri siswa
D Fungsi Layanan Pemahaman, pemeliharaan dan pengembangan
E Tujuan Umum/Standar Membantu siswa agar dapat memahami tentang
Kompetensi Kemandirian Peserta cara meningkatkan budaya membaca dan
Didik (SKKPD) mengembangkan budaya membaca dimanapun
siswa berada
Indikator Meningkatkan minat membaca pada diri siswa
F Tujuan Khusus Menjelaskan Pentingnya budaya membaca
pada diri siswa (C1)
Mendiskusikan Pentingnya budaya membaca
pada diri siswa (C2)
Membaca teks cerpen yang telah dibagikan
(C1)
G Sasaran Layanan VI
H Waktu Layanan 1 x 45 menit
I Sumber Kasiun. 2015. Upaya Meningkatkan Minat Baca
Sebagai Sarana Untuk Mencerdaskan Bangsa.
Jurnal Pena Indonesia. Vol, 1(1). Hal, 1-17
J Metode/teknik Ceramah, diskusi, tanya jawab
K Media/alat PPT, Laptop, LCD, kertas teks cerpen
L Pelaksana Mahasiswa BK
1. Tahap awal/pendahuluan

a. Penyampaian tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-
langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan (Transisi)
1. Mahasiswa BK mengucapkan salam kepada
siswa
2. Mahasiswa BK menyapa siswa dengan kata-
kata semangat
3. Mahasiswa BK menanyakan kabar peserta
didik pada hari itu
4. Mahasiswa BK menyampaikan tentang
tujuan khusus yang akan dicapai
Guru BK menjelaskan langkah-langkah
kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta
didik.
1. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk mendengarkan materi yang
dijelaskan oleh pemateri mengenai
Pentingnya Meningkatkan budaya
membaca pada diri siswa
2. Mahasiswa BK menanyakan seberapa
paham peserta didik mengenai materi
yang diberikan.
3. Setelah penyampaian materi,
Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik mengajukan pertanyaan mengenai
materi yang telah dipaparkan
4. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk satu persatu membacakan
teks cerpen yang telah dibagikan
Mahasiswa BK memberikan penjelasan tentang
topik yang akan dibicarakan
1. ICE Breaking
( menginat warna)
Disini siswa akan diberikan kertas yang
memiliki warna berbeda beda dan terpisah-
pisah dengan teman yang sama dengan warna
yang dipilih, pada saat mahasiswa BK
mengangkat salah satu warna, maka siswa
akan sigap berdiri dan mengangkat pulah
 warna yang dipegangnya yang sesuai dengan
yang mahasiswa pegang.
2. Mahasiswa BK menanyakan kesiapan
peserta didik melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik
1. Siswa mendengarkan materi yang
dipaparkan oleh pemateri.
2. Siswa mencatat hal-hal penting yang
disampaikan oleh pemateri
3. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai
materi yang telah diberikan
4. Siswa menanggapi jawaban dari pemateri
5. Siswa membacakan teks cerpen yang telah
dibagikan
b.Kegiatan guru BK 7. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
mendengarkan materi yang akan diberikan
8. Mahasiswa BK menjelaskan materi
Pentingnya Meningkatkan budaya
membaca pada diri siswa
9. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
menuliskan hal-hal penting dari materi
yang diberikan
10. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
mengajukan pertanyaan mengenai materi
yang telah di berikan
11. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
menanggapi jawaban yang telah diberikan
12. Mahasiswa BK membagikan selembar teks
cerpen kepada seluruh siswa
13. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
membacakan teks cerpen yang telah
dibagikan

3. Tahap penutup a. Mahasiswa BK memberikan penguatan

 b. Merencanakan tindak lanjut
M Evaluasi
Evaluasi proses Mahasiswa BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
(semangat/kurang semangat/tidak semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya. (sesuai
topik/ kurang sesuai topik/ tidak sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah dipahami/
tidak mudah/ sulit dipahami)

5. cara peserta didik melakukan simulasi

Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan
1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/ kurang
penting/ tidak penting
3. Cara Mahasiswa BK menyampaikan: mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti

Lampiran
1. Materi Disajikan dalam PPT
2. LK Siswa
3. Dokumentasi
Makassar, Oktober 2019

Mahasiswa BK

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

 BIMBINGAN DAN KONSELING
(LAYANAN KLASIKAL)

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar
C Topik Layanan Mengembangkan kreativitas menulis
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan
E Tujuan Umum/Standar Agar siswa dapat mengembangkan
Kompetensi Kemandirian Peserta kreativitasnya dalam menulis
Didik (SKKPD)
Indikator Mengembangkan kreativitas dalam menulis
bagi siswa disekolah atau dimanapun dia berada
F Tujuan Khusus Menjelaskan tentang kreativitas dalam hal
tulisan (C1)
Mencatat kebiasaan yang sering dilakukan
dirumah (C1)
Mengemukakan hasil tulisan yang telah dibuat
(C2)
G Sasaran Layanan VI
H Waktu Layanan 1 x 45 menit
I Sumber Helminsyah. 2018. Language Experience
Approach Sebuah Pendekatan Dalam
Menigkatkan Keterampilan Menulis Siswa
Sekolah Dasar. Jurnal Tunas Bangsa. Vol, 5(2).
Hal, 1-10
J Metode/teknik Ceramah
K Media/alat PPT, Laptop, LCD, kertas
L Pelaksana Mahasiswa BK
1. Tahap awal/pendahuluan
1. Mahasiswa BK mengucapkan salam kepada
a. Penyampaian tujuan siswa

2. Mahasiswa BK menyapa siswa dengan kata-

kata semangat
3. Mahasiswa BK menanyakan kabar peserta
didik pada hari itu

b. Penjelasan tentang langkah-
langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan (Transisi)
2. Tahap Inti
4. Mahasiswa BK menyampaikan tentang
tujuan khusus yang akan dicapai
Guru BK menjelaskan langkah-langkah
kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta
didik.
1. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk mendengarkan materi yang
dijelaskan oleh pemateri mengenai
pentingnya kreativitas menulis
2. Mahasiswa BK menanyakan seberapa
paham peserta didik mengenai materi
yang diberikan.
3. Setelah penyampaian materi,
Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk menuliskan hal-hal penting
dari materi yang telah diberikan
4. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk menuliskan kebiasaan yang
sering dilakukan dirumah pada kertas
yang telah dibagikan
5. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk mengemukakan hasil
tulisannya didepan teman-teman
Mahasiswa BK memberikan penjelasan tentang
topik yang akan dibicarakan
1. ICE Breaking
(lakukan apa yang saya katakan)
Disini siswa akanmengikuti semua apa yang
dikatakan mahasiswa BK dan tidak
mengikuti apa yang mahasiswa lakukan .
2. Mahasiswa BK menanyakan kesiapan
peserta didik melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti
 a. Kegiatan peserta didik
1. Siswa mendengarkan materi yang
dipaparkan oleh pemateri.
2. Siswa mencatat hal-hal penting yang
disampaikan oleh pemateri
3. Siswa menuliskan kebiasaan yang sering
dilakukan dirumah pada kertas yang telah
dibagikan
4. Siswa diberi waktu 5-10 untuk
mengemukakan hasil tulisannya didepan
teman-teman
b.Kegiatan guru BK 1. Mahasiswa BK membagikan selembar
kertas kepada setiap siswa.
2. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
mendengarkan materi yang akan diberikan
3. Mahasiswa BK menjelaskan materi
pentingnya Mengembangkan kreativitas
menulis
4. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
menuliskan hal-hal penting dari materi
yang diberikan
5. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
menuliskan kebiasaan yang sering
dilakukan dirumah
6. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
mengemukakan hasil tulisannya didepan
teman-temannya
3. Tahap penutup a. Mahasiswa BK memberikan penguatan
b. Merencanakan tindak lanjut
M Evaluasi
Evaluasi proses Mahasiswa BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
(semangat/kurang semangat/tidak semangat)
 3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya. (sesuai
topik/ kurang sesuai topik/ tidak sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah dipahami/
tidak mudah/ sulit dipahami)

5. cara peserta didik melakukan simulasi

Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan
1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/ kurang
penting/ tidak penting
3. Cara Mahasiswa BK menyampaikan: mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti

Lampiran
1. Materi Disajikan dalam PPT
2. LK Siswa
3. Dokumentasi
Makassar, Oktober 2019

Mahasiswa BK

E. Kesadaran tanggung jawab sosial

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
(LAYANAN KLASIKAL)
SEKOLAH DASAR
A Komponen Layanan Layanan Klasikal
B Bidang Layanan Bidang Pribadi dan Sosial
C Topik Layanan Menjadi Pemimpin
D Fungsi Layanan Pemahaman, Perencanaan
E Tujuan Umum/Standar Kompetensi Membantu siswa agar memperoleh pengetahuan
Kemandirian Peserta Didik dan pemahaman tentang Kepemimpinan
(SKKPD)
F Tujuan Khusus Menggambarkan tentang sikap kepemimpinan
Menentukan sifat-sifat yang harus dimiliki
kepemimpinan
G Sasaran Layanan Kelas V
H Waktu Layanan 2 x 45 menit
I Sumber Buku, Jurnal, Modul, Artikel
J Metode/teknik Ceramah, Praktek
K Media/alat LCD, Laptop (PPT)
L Pelaksana Guru BK
1. Tahap awal/pendahuluan
1. Guru BK menyapa peserta didik dengan
a. Penyampaian tujuan
kalimat yang membuat siswa bersemangat.
2. Cek Kehadiran Siswa
3. Guru BK menyampaikan maksud dan tujuan
akan kedatangan hari ini
4. Memberikan Ice Breaking
Para siswa akan diajak berkonsentrasi dimana
guru BK akan memberi masing-masing nomor
untuk siswa dan siswa harus mengingat nomor
yang telah diberikan, permainan dimulai oleh
guru BK dengan cara ia menyebutkan sebuah
angka lalu siswa yang disebut angkanya akan
menyebutkan namanya dengan spontan dan
begitu seterusnya
b. Penjelasan tentang langkah- Guru BK menjelaskan tentang perihal kegiatan
langkah kegiatan kedepannya
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK mengarahkan siswa untuk fokus dalam
(konsolidasi) menerima materi
 d. Tahap Peralihan (Transisi) Guru BK menanyakan kembali kesiapan peserta
didik untuk melanjutkan kegiatan
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru BK/
Konselor
2. Peserta didik dapat bertanya jika ada hal yang
tidak ia mengerti nantinya diakhir penjelasan
Guru BK/Konselor
3. Peserta didik akan dibagi ke dalam beberapa
kelompok lalu akan bergantian menjadi ketua
kelompok
b. Kegiatan guru BK 1. Guru BK menjelaskan mengenai sikap
kepemimpinan
2. Guru BK membuka sesi diskusi dimana siswa
dapat bertanya mengenai hal yang ia
bingungkan
3. Guru BK membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok lalu menunjuk siswa sebagai contoh
untuk menjadi ketua kelompok
3. Tahap penutup 1. Guru BK menjelaskan bahwa kegiatan ini
akan diakhiri
2. Siswa memberikan kesan yang didapat dari
pertemuan hari ini
3. Guru BK mengucapkan terima kasih, berdo’a
dan perpisahan
M Evaluasi
Evaluasi proses Guru BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti
kegiatan (semangat/kurang semangat/tidak
semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya.
(sesuai topik/ kurang sesuai topik/ tidak
sesuai topik)
 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami)

Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan

1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/ kurang
penting/ tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan: mudah dipahami/
tidak mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
(LAYANAN INFORMASI)
SEKOLAH DASAR

A Komponen Layanan Layanan Informasi

B Bidang Layanan Bidang Pribadi dan Sosial
C Topik Layanan Pembentukan Sikap Tanggung Jawab Siswa
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum/Standar Kompetensi Membantu siswa agar memperoleh pengetahuan
Kemandirian Peserta Didik dan pemahaman tentang sikap tanggung jawab
(SKKPD)
F Tujuan Khusus Menggambarkan tentang sikap tanggung jawab
Menentukan tanggung jawab siswa sekolah dasar
G Sasaran Layanan Kelas V
H Waktu Layanan 2 x 45 menit
I Sumber Buku, Jurnal, Modul, Artikel
J Metode/teknik Ceramah
K Media/alat
L Pelaksana
1. Tahap awal/pendahuluan
a. Penyampaian tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-
langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan (Transisi)
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik
b. Kegiatan guru BK
LCD, Laptop (PPT)
Guru BK
1. Guru BK menyapa peserta didik dengan
kalimat yang membuat siswa bersemangat.
2. Cek Kehadiran Siswa
3. Guru BK menyampaikan maksud dan tujuan
akan kedatangan hari ini
4. Memberikan Ice Breaking
Para siswa akan diajak berkonsentrasi dimana
guru BK akan memberi masing-masing nomor
untuk siswa dan siswa harus mengingat nomor
yang telah diberikan, permainan dimulai oleh
guru BK dengan cara ia menyebutkan sebuah
angka lalu siswa yang disebut angkanya akan
menyebutkan namanya dengan spontan dan
begitu seterusnya
Guru BK menjelaskan tentang perihal kegiatan
kedepannya
1. Guru BK mengarahkan siswa untuk fokus
dalam menerima materi
Guru BK menanyakan kembali kesiapan peserta
didik untuk melanjutkan kegiatan
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru BK/
Konselor
2. Peserta didik dapat bertanya jika ada hal yang
tidak ia mengerti nantinya diakhir penjelasan
Guru BK/Konselor
1. Guru BK menjelaskan mengenai sikap
tanggung jawab dengan menggunakan media
PPT
2. Guru BK menanyakan siswa mengenai
pengertian tanggung jawab itu sesuai
pemahaman masing-masing siswa
 3. Guru BK membuka sesi diskusi dimana siswa
dapat bertanya mengenai hal yang ia
bingungkan
3. Tahap penutup a. Guru BK menjelaskan bahwa kegiatan ini
akan diakhiri
b. Siswa memberikan kesan yang didapat dari
pertemuan hari ini
c. Guru BK mengucapkan terima kasih, berdo’a
dan perpisahan
M Evaluasi
Evaluasi proses Guru BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti
kegiatan (semangat/kurang semangat/tidak
semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya.
(sesuai topik/ kurang sesuai topik/ tidak
sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami)

Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan

1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/
kurang penting/ tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan: mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti
 F. Kesadaran gender

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
(LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK)
SEKOLAH DASAR

A Komponen Layanan Layanan Bimbingan Kelompok

B Bidang Layanan Bidang Pribadi dan Sosial
C Topik Layanan Hubungan Teman Sebaya
D Fungsi Layanan Pemahaman, Perencanaan
E Tujuan Umum/Standar Kompetensi Membantu siswa agar memperoleh pengetahuan
Kemandirian Peserta Didik dan kemampuan dalam berhubungan dengan
(SKKPD) teman sebayanya (seumuran)
F Tujuan Khusus Menggambarkan tentang teman sebaya
Menentukan hubungan positif antara teman sebaya
G Sasaran Layanan Kelas III
H Waktu Layanan 2 x 45 menit
I Sumber Buku, Jurnal, Modul, Artikel
J Metode/teknik Modeling Langsung
K Media/alat LCD, Laptop (PPT)
L Pelaksana Guru BK
1. Tahap awal/pendahuluan
1. Guru BK menyapa peserta didik dengan
a. Penyampaian tujuan
kalimat yang membuat siswa bersemangat.
2. Cek Kehadiran Siswa
3. Guru BK menyampaikan maksud dan tujuan
akan kedatangan hari ini
4. Memberikan Ice Breaking
Para siswa akan diajak berkonsentrasi dimana
guru BK akan menyebutkan angka lalu siswa
akan berkumpul dengan siswa lainnya sesuai

b. Penjelasan tentang
langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan (Transisi)
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik
b. Kegiatan guru BK
3. Tahap penutup
M Evaluasi
Evaluasi proses
angka yang telah disebutkan oleh guru BK dan
begitu seterusnya
Guru BK menjelaskan tentang perihal kegiatan
kedepannya
Guru BK mengarahkan siswa untuk fokus dalam
menerima materi
Guru BK menanyakan kembali kesiapan peserta
didik untuk melanjutkan kegiatan
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru BK/
Konselor
2. Peserta didik dapat bertanya jika ada hal yang
tidak ia mengerti nantinya diakhir penjelasan
Guru BK/Konselor
3. Peserta didik akan dibagi secara berpasangan
lalu peserta didik akan diminta saling bertukar
cerita dengan pasangannya
1. Guru BK menjelaskan mengenai hubungan
teman sebaya
2. Guru BK membagi siswa secara berpasangan
lalu memberi instruksi selanjutnya
3. Guru BK membuka sesi diskusi dimana siswa
dapat bertanya mengenai hal yang ia
bingungkan
1. Guru BK menjelaskan bahwa kegiatan ini
akan diakhiri
2. Siswa memberikan kesan yang didapat dari
pertemuan hari ini
3. Guru BK mengucapkan terima kasih, berdo’a
dan perpisahan
Guru BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
 2. Sikap peserta didik dalam mengikuti
kegiatan (semangat/kurang
semangat/tidak semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya.
(sesuai topik/ kurang sesuai topik/ tidak
sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan
penjelasan terhadap pertanyaan guru BK.
(mudah dipahami/ tidak mudah/ sulit
dipahami)

Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan

1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan
2. Topik yang dibahas: sangat penting/
kurang penting/ tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan: mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
(LAYANAN KLASIKAL)
SEKOLAH DASAR

A Komponen Layanan Layanan Klasikal

B Bidang Layanan Bidang Pribadi dan Sosial
C Topik Layanan Kebersamaan dan Kerjasama
D Fungsi Layanan Pemahaman, Perencanaan
E Tujuan Umum/Standar Kompetensi
Kemandirian Peserta Didik
(SKKPD)
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Waktu Layanan
I Sumber
J Metode/teknik
K Media/alat
L Pelaksana
1. Tahap awal/pendahuluan
a. Penyampaian tujuan
5. Penjelasan tentang langkah-
langkah kegiatan
6. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
7. Tahap Peralihan (Transisi)
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik
Membantu siswa agar meningkatkan kebersamaan
dan kerjasama antara siswa
Menggambarkan tentang sikap kebersamaan dan
kerjasama
Kelas V
2 x 45 menit
Buku, Jurnal, Modul, Artikel
Cooperative Learning
LCD, Laptop (PPT)
Guru BK
1. Guru BK menyapa peserta didik dengan kalimat
yang membuat siswa bersemangat.
2. Cek Kehadiran Siswa
3. Guru BK menyampaikan maksud dan tujuan
akan kedatangan hari ini
4. Memberikan Ice Breaking kata berantai
Guru BK menjelaskan tentang perihal kegiatan
kedepannya
Guru BK mengarahkan siswa untuk fokus dalam
menerima materi
Guru BK menanyakan kembali kesiapan peserta
didik untuk melanjutkan kegiatan
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru BK/
Konselor
2. Peserta didik dapat bertanya jika ada hal yang
tidak ia mengerti nantinya diakhir penjelasan
Guru BK/Konselor
3. Peserta didik dibagi kedalam beberapa
kelompok
4. Peserta didik mendengarkan instruksi guru BK
5. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru bk
secara berkelompok sesuai instruksi
 b. Kegiatan guru BK 1. Guru BK menjelaskan mengenai kebersamaan
dan kerjasama
2. Guru BK membuka sesi diskusi dimana siswa
dapat bertanya mengenai hal yang ia
bingungkan
3. Guru BK membagi siswa kedalam beberapa
kelompok
4. Guru BK memberikan instruksi ke siswa
5. Guru BK mengawasi siswa saat mengerjakan
tugas yang telah diberikan
3. Tahap penutup 1. Guru BK menjelaskan bahwa kegiatan ini akan
diakhiri
2. Siswa memberikan kesan yang didapat dari
pertemuan hari ini
3. Guru BK mengucapkan terima kasih, berdo’a
dan perpisahan
M Evaluasi
Evaluasi proses Guru BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti
kegiatan (semangat/kurang semangat/tidak
semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya.
(sesuai topik/ kurang sesuai topik/ tidak
sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami)

Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan

1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan
 2. Topik yang dibahas: sangat penting/
kurang penting/ tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan: mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti

G. Pengembangan diri

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi, Belajar
C Topik / Tema Layanan Origami Tanggung jawab
D Fungsi Layanan Pengembangan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengembangkan sikap tanggung
jawabnya
F Tujuan Khusus 1. Pesera didik/konseli mampu Membangun sikap bertanggung jawab
(C3)
G Sasaran Layanan Kelas V
H Materi Layanan 1. Sikap Bertanggung Jawab
I Waktu 2 Kali Pertemuan x40 Menit
J Sumber Materi Modul Bimbingan dan Konseling, Jurnal,
K Metode/Teknik Praktek Origami
L Media / Alat Kertas Warna
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi, menanyakan
kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai.
 a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
langkah-langkah kegiatan peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
b. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan
(konsolidasi) dibicarakan
c. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan
kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
1a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengikuti instruksi dari guru BK
2. Peserta didik membuat origami dengan waktu yang telah
ditentukan
3. Peserta didik mengumpulkan hasil karyanya
4. Peserta didik menyampaikan alasannya membuat bentuk origami
tersebut.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menjelaskan aturan dalam membuat origami
BK/Konselor 2. Guru BK membagikan kertas dan memberikan instruksi pada siswa
3. Guru BK mengumpulkan tugas siswa
4. Guru BK mengajak siswa untuk curah pendapat mengenai hasil
yang diperoleh setelah kegiatan
3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberikan penguatan
2. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
3. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 EvaluasiProses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
2 EvaluasiHasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KELOMPOK

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi, Belajar
C Topik / Tema Layanan Memupuk pertemanan dengan cara bermain
D Fungsi Layanan Pemahaman, Penyaluran
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu Menghargai temannya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli mampu memahami cara berteman yang baik
(C2)
2. Peserta didik/konseli mampu membangun pertemanan melalui
egiatan bermain (C3)
G Sasaran Layanan Kelas IV
H Materi Layanan 1. Menghargai Teman
2. Kerjasama
I Waktu 2 Kali Pertemuan x40 Menit
J Sumber Materi Modul Bimbingan dan Konseling, Jurnal,
K Metode/Teknik Outbond ( Rantai Hulahop)
L Media / Alat Hulahop
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
b. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi, menanyakan
kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai.
d. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
langkah-langkah kegiatan peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
 e. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan
(konsolidasi) dibicarakan
f. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
1c. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik menyimak dengan baik Instruksi permainan
2. Peserta didik mengikuti Aturan permainan
3. Peserta didik memainkan permainan hulahop
4. Peserta didik mengemukakan manfaat dari permainan hulahop.
d. Kegiatan Guru 1. Guru BK menjelaskan atiran permainan dan cara bermainnya
BK/Konselor 2. Guru BK memulai dan mengamati jalannya permainan
3. Guru BK mengajak siswa untuk curah pendapat
3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberikan penguatan
2. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
3. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 EvaluasiProses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru
BK
2 EvaluasiHasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KELOMPOK

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi, Belajar
C Topik / Tema Layanan Aku anak yang sopan
D Fungsi Layanan Pengembangan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu Berprilaku yang sopan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli mampu Menerapkan prilaku sopan
santunnya (C3)
2. Peserta didik/konseli mampu Mengembangkan prilaku yang
sopan dan santun terhadap orang yang lebih tua (C6)
G Sasaran Layanan Kelas V
H Materi Layanan 1. Perilaku Sopan dan Santun
2. Menghormati guru dan orangtua
I Waktu 2 Kali Pertemuan x40 Menit
J Sumber Materi Modul Bimbingan dan Konseling, Jurnal,
K Metode/Teknik Sosiodrama
L Media / Alat Naskah, kostum, panggung
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
c. Pernyataan Tujuan 4. Guru BK Membuka dengan salam dan berdoa
5. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi, menanyakan
kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
6. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai.
g. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
langkah-langkah kegiatan peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
h. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan
(konsolidasi) dibicarakan
i. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
 2 Tahap Inti
1e. Kegiatan Peserta Didik
1. Peserta didik mengerjakan membaca naskah untuk dihayati
2. Peserta didik memakai kostum drama
3. Peserta didik menampilkan drama diatas panggunng
4. Peserta didik menyimak drama yang dipentaskan
5. Peserta didik menutup pertunujukan drama
6. Peserta didik mengemukakan makna dari pertunjukan drama

f. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagikan peran penampil dan penonton pada siswa
BK/Konselor 2. Guru BK menyiapkan penampil
3. Guru BK membagikan naskah
4. Guru BK menjelaskan mengenai naskah
5. Guru BK membuka pertunjukan
6. Guru BK mengerahkan siswa selama pertunjukkan
7. Guru BK menutup pertunjukan dengan menyanyi brsama
8. Guru BK mengadakan curah pendapat
3 Tahap Penutup 4. Guru BK memberikan penguatan
5. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
6. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 EvaluasiProses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru
BK
2 EvaluasiHasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
 H. Perilaku kewirausahaan (kemandirian perilaku ekonomis)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi, Belajar
C Topik / Tema Layanan Tabungan Masa Depan
D Fungsi Layanan Pengembangan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengembangkan sikap Hemat dan
rajin menabung
F Tujuan Khusus 1. Pesera didik/konseli mampu Membangun sikap Hemat dan
Rajin menabung (C3)
G Sasaran Layanan Kelas III
H Materi Layanan 1. Manfaat dari menabung dan menghemat
I Waktu 2 Kali Pertemuan x40 Menit
J Sumber Materi Modul Bimbingan dan Konseling, Jurnal,
K Metode/Teknik Token Economy Model A
L Media / Alat Celengan, Snack
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
d. Pernyataan Tujuan 4. Guru BK Membuka dengan salam dan berdoa
5. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
6. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai.
j. Penjelasan tentang 3. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
4. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
k. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
 l. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
1g. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengikuti instruksi dari guru BK
2. Peserta didik membuat perjanjian dengan guru BK
3. Peserta didik Setiap peserta didik menabung di celengan
pribadi akan mendapat satu snack perhari
4. Peserta didik menjlankan kesepakatan
h. Kegiatan Guru 5. Guru BK menjelaskan aturan dalam system token economy
BK/Konselor 6. Guru BK Menyiapkan Celengan untuk tiap siswa
7. Guru BK menyiapkan snack sebagai reward
8. Guru BK mengajak siswa untuk curah pendapat mengenai
hasil yang diperoleh setelah kegiatan
3 Tahap Penutup 4. Guru BK memberikan penguatan
5. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
6. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 EvaluasiProses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan
dikertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
2 EvaluasiHasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan :
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi, Belajar
C Topik / Tema Layanan Bijak dalam menggunakan tabungan
D Fungsi Layanan Pengembangan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengembangkan sikap bijak dalam
menggunakan tabungan
F Tujuan Khusus 2. Pesera didik/konseli mampu Membangun sikap hemat dan
bijak dalam menggnakan tabungan (C3)
G Sasaran Layanan Kelas III
H Materi Layanan 1. Manfaat dari menghemat
2. Cara bijak dalam menggunakan uang
I Waktu 2 Kali Pertemuan x40 Menit
J Sumber Materi Modul Bimbingan dan Konseling, Jurnal,
K Metode/Teknik Token Economy Model B
L Media / Alat Celengan, Snack
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
e. Pernyataan Tujuan 7. Guru BK Membuka dengan salam dan berdoa
8. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
9. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai.
m. Penjelasan tentang 5. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
6. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
n. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
o. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
 1i. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengikuti instruksi dari guru BK
2. Peserta didik membuat perjanjian dengan guru BK
3. Setiap kali peserta didik menngukan tabungannya untuk
membeli perlengakapn yang perlu akan mendapat tambahan
tabungan
4. Setiap peserta didik menggunakan tabungan untuk hal tidak
penting peserta didik akan mendapatkan pikit bersih-bersih
selama satu hari sekolah
5. Peserta didik menjlankan kesepakatan
j. Kegiatan Guru 9. Guru BK menjelaskan aturan dalam system token Economy
BK/Konselor 10. Guru BK Menyiapkan Reward untuk siswa
11. Guru BK hukuman
12. Guru BK mengamati perilaku siswa
13. Guru BK mengajak siswa untuk curah pendapat mengenai
hasil yang diperoleh setelah kegiatan
3 Tahap Penutup 7. Guru BK memberikan penguatan
8. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
9. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 EvaluasiProses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan
dikertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
2 EvaluasiHasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan :
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
 I. Wawasan dan kesiapan karir

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KELOMPOK

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi, Belajar
C Topik / Tema Layanan Workshop Karir
D Fungsi Layanan Pemahaman, Penyaluran
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mengetahui jenis-jenis profesi
F Tujuan Khusus 3. Peserta didik/konseli mampu memahami jenis profesi yang ada
(C2)
G Sasaran Layanan Kelas III
H Materi Layanan 3. Jenis-jenis profesi dan kerjanya
I Waktu 2 Kali Pertemuan x40 Menit
J Sumber Materi Modul Bimbingan dan Konseling, Pelaku Profesi
K Metode/Teknik Modeling Langsung
L Media / Alat Panggung
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
f. Pernyataan Tujuan 7. Guru BK Membuka dengan salam dan berdoa
8. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi, menanyakan
kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
9. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai.
p. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
langkah-langkah kegiatan peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
q. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan
(konsolidasi) dibicarakan
r. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
1k. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengikuti workshop karir

l. Kegiatan Guru
BK/Konselor
3 Tahap Penutup
N Evaluasi
1 EvaluasiProses
2 EvaluasiHasil
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
A Komponen
B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
2. Peserta didik meyaksiskan pelaku profesi
3. Peserta didik aktif bertana tentang suatu bidang profesi
4. Guru BK mengadakan workshop karir
5. Guru BK mengarahkan Peserta didik
7. Guru BK memberikan penguatan
8. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
9. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru
BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
BIMBINGAN KELOMPOK
Layanan Dasar
Pribadi, Belajar
Study Tour
Pemahaman, Penyaluran
Peserta didik/konseli mengetahui cara kerja dan lingkungan kerja
4. Peserta didik/konseli mampu memahami cara kerja profesi dan
tempat kerjanya (C2)
G Sasaran Layanan Kelas VI
H Materi Layanan 4. Cara kerja dan lingkungan kerja
I Waktu 2 Kali Pertemuan x40 Menit
J Sumber Materi Modul Bimbingan dan Konseling, Pelaku Profesi
K Metode/Teknik Sttudy Tour
L Media / Alat -
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
g. Pernyataan Tujuan 10. Guru BK Membuka dengan salam dan berdoa
11. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi, menanyakan
kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
12. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai.
s. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
langkah-langkah kegiatan peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
t. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan
(konsolidasi) dibicarakan
u. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
1m. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengikuti study tour
2. Peserta didik aktif bertanya tentang suatu bidang profesi
n. Kegiatan Guru 6. Guru BK mengadakan study tour
BK/Konselor 7. Guru BK mengarahkan Peserta didik
3 Tahap Penutup 10. Guru BK memberikan penguatan
11. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
12. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam

N Evaluasi
1 EvaluasiProses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru
BK
2 EvaluasiHasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KELOMPOK

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan
h. Pernyataan Tujuan
Pribadi, Belajar
Membangun Usaha
Pemahaman, Penyaluran
Peserta didik/konseli mengetahui cara membuat suatu bidang usaha
5. Peserta didik/konseli mampu memahami cara menjalankan suatu
usaha (C2)
Kelas VI
5. Cara membangun usaha
2 Kali Pertemuan x40 Menit
Modul Bimbingan dan Konseling, , Jurnal
Career Expo
Media Pelayanan
Uraian Kegiatan
1. Guru BK Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi, menanyakan
kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai.
 v. Penjelasan tentang
langkah-langkah kegiatan
w. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
x. Tahap peralihan ( Transisi)
2 Tahap Inti
1o. Kegiatan Peserta Didik
p. Kegiatan Guru
BK/Konselor
3 Tahap Penutup
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan
dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
1. Peserta didik mengikuti career expo
2. Peserta didik aktif membuat usaha
8. Guru BK mengadakan Career Expo
9. Guru BK mengarahkan Peserta didik
13. Guru BK memberikan penguatan
14. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
15. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam

N Evaluasi
1 EvaluasiProses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru
BK
2 EvaluasiHasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
 J. Kematangan hubungan dengan teman sebaya

RENCANA PELAKSANA LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
(BIMBINGAN KELOMPOK)

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar
C Topik Layanan Pentingnya hubungan baik dengan teman
sebaya
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum/Standar Agar siswa mampumemahami pentingnya
Kompetensi Kemandirian Peserta menjalin hubungan dengan teman sebaya
Didik (SKKPD)
Indikator Meningkatkan hubungan baik dengan teman
sebaya
F Tujuan Khusus Menjelaskan pentingnya hubungan baik
dengan teman sebaya (C1)
Mendiskusikan pentingnya hubungan baik
dengan teman sebaya(C2)
Mengemukakan kesimpulan hasil diskusi
tentang pentingnya hubungan baik dengan
teman sebaya (C2)
G Sasaran Layanan VI
H Waktu Layanan 1 x 45 menit
I Sumber Sudrajat. 2011. Peran Teman Sebaya Dalam
Pembentukan Karakter Siswa Madrasah
Tsnawiyah. Jurnal Ilmu Sosial. Vol, 15(2). Hal,
149-163
J Metode/teknik Ceramah, diskusi, tanya jawab, bermain rantai
nama
K Media/alat PPT, Laptop, LCD, kertas
L Pelaksana Mahasiswa BK
1. Tahap awal/pendahuluan
1. Mahasiswa BK mengucapkan salam kepada
a. Penyampaian tujuan siswa
 2. Mahasiswa BK menyapa siswa dengan kata-
kata semangat
3. Mahasiswa BK menanyakan kabar peserta
didik pada hari itu
4. Mahasiswa BK menyampaikan tentang
tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah- Guru BK menjelaskan langkah-langkah
langkah kegiatan kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta
didik.
1. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk mendengarkan materi yang
dijelaskan oleh pemateri mengenai
Pentingnya hubungan baik dengan
teman sebaya
2. Mahasiswa BK menanyakan seberapa
paham peserta didik mengenai materi
yang diberikan.
3. Setelah penyampaian materi,
Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik membentuk kelompok untuk
membahas mengenai Pentingnya
hubungan baik dengan teman sebaya
4. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk menuliskan hal-hal penting
yang dibahas dalam diskusi
5. Mahasiswa BK mengarahkan peserta
didik untuk mengemukakan kesimpulan
hasil diskusi
c. Mengarahkan kegiatan Mahasiswa BK memberikan penjelasan tentang
(konsolidasi) topik yang akan dibicarakan
d. Tahap Peralihan (Transisi) 1. ICE Breaking
(bermain rantai nama)
Siswa diarahkan untuk membuat lingkaran
bersama teman diskusinya kemudian satu
orang akan ditunjuk untuk memulai
permainan, siswa pertama menyampaikan
 nama dan salah satu kelebihannya, kemudian
siwa kedua menyampaikan apa yang
dikatakan siswa pertama dan melanjutkannya
dengan menyampaikan nama dan salah satu
kelemahannya, kemudian dilanjut siswa
ketiga sampai seterusnya, sehingga semua
peserta diskusi akan fokus mendengarkan
apa yang disampaikan temannya sehingga
dia bisa mengulang apa yang temannya
katakan.
2. Mahasiswa BK menanyakan kesiapan
peserta didik melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik
1. Siswa mendengarkan materi yang
dipaparkan oleh pemateri.
2. Siswa mencatat hal-hal penting yang
disampaikan oleh pemateri
3. Siswa membentuk kelompok
4. Siswa diberi waktu 15-20 menit untuk
mendiskusikan mengenai pentingnya
hubungan baik dengan teman sebaya
5. Siswa menuliskan hal-hal penting yang
dibahas dalam diskusi
6. Siswa diberi waktu 5-10 untuk
mengemukakan kesimpulan hasil
diskusinya
b.Kegiatan guru BK 1. Mahasiswa BK membagikan selembar
kertas kepada setiap siswa.
2. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
mendengarkan materi yang akan diberikan
3. Mahasiswa BK menjelaskan materi
pentingnya hubungan baik dengan teman
sebaya
 4. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
menuliskan hal-hal penting dari materi
yang diberikan
5. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
membentuk beberapa kelompok diskusi
6. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
mendiskusikan materi mengenai
pentingnya hubungan baik dengan teman
sebaya
7. Mahasiswa BK mengarahkan siswa
mencatat hal-hal penting dari hasil
diskusinya
8. Mahasiswa BK mengarahkan siswa untuk
mengemukakan kesimpulan hasil
diskusinya

3. Tahap penutup a. Mahasiswa BK memberikan penguatan

b. Merencanakan tindak lanjut
M Evaluasi
Evaluasi proses Mahasiswa BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
(semangat/kurang semangat/tidak semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan
penyampaikan pendapat atau bertanya. (sesuai
topik/ kurang sesuai topik/ tidak sesuai topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK. (mudah dipahami/
tidak mudah/ sulit dipahami)

5. cara peserta didik melakukan simulasi

Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan
1. Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/ kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
 2. Topik yang dibahas: sangat penting/ kurang
penting/ tidak penting
3. Cara Mahasiswa BK menyampaikan: mudah
dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang
menarik/ tidak menarik untuk diikuti

Lampiran
1. Materi Disajikan dalam PPT
2. LK Siswa
3. Dokumentasi
Makassar, Oktober 2019

Mahasiswa BK