0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
11 tayangan3 halaman
Guru menilai dirinya cukup baik dalam mengajar. Ia mampu memahami siswa yang berlatar belakang berbeda dan menciptakan kelas yang kondusif untuk pembelajaran. Guru juga berusaha menanamkan pengetahuan, keterampilan, dan nilai moral pada siswa. Namun, guru merasa perlu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa serta mengembangkan metode pembelajaran berorientasi tingkat tinggi ber
Guru menilai dirinya cukup baik dalam mengajar. Ia mampu memahami siswa yang berlatar belakang berbeda dan menciptakan kelas yang kondusif untuk pembelajaran. Guru juga berusaha menanamkan pengetahuan, keterampilan, dan nilai moral pada siswa. Namun, guru merasa perlu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa serta mengembangkan metode pembelajaran berorientasi tingkat tinggi ber
Guru menilai dirinya cukup baik dalam mengajar. Ia mampu memahami siswa yang berlatar belakang berbeda dan menciptakan kelas yang kondusif untuk pembelajaran. Guru juga berusaha menanamkan pengetahuan, keterampilan, dan nilai moral pada siswa. Namun, guru merasa perlu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa serta mengembangkan metode pembelajaran berorientasi tingkat tinggi ber
No Kompetensi Penilaian diri terhadap kompetensi terkait
A Pedagogik 1 Karakteristik peserta Baik. Guru memiliki kemampuan untuk didik memahami peserta didik yang heterogen (berasal dari status social dan pekerjaan orang tua yang tidak sama). Pada umumnya pekerjaan orang tua/wali murid yaitu petani sawit, pegawai negeri, pegawai swasta (perusahaan). Bila siswa mengalami permasahan pembelajaran guru turut menyelesaiakan permasalahan karena guru memiliki tugas tambahan sebagai guru BK smpai tahun 2018. Guru memiliki pemetaan tentang kemampuan siswa dalam menyerap pembelajaran sehingga bias mengelompokkan siswa ke dalam 1 kelompok yang heterogen. 2 Pengelolaan kelas Baik Sekali. Pembelajaran dikelas terlaksana secara kondusif, guru mampu menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas secara efektif dan efisien dan peserta didik dapat belajar dengan rasa nyaman. Peserta didik menyenangi pembelajaran dan antusias dalam pembelajaran 3 3 (tiga) aspek HOTS: Baik. Guru selalu berusaha untuk menstransfer a. Aspek Transfer ilmu pengetahuan dan ketrampilan (KI3 dan Knowledge KI4) sekaligus pemahaman menstransfer nilai moral dan agama (KI1 dan KI2) b. Aspek critical dan Cukup. Guru memiliki kemampuan untuk creative thingking berpikir jernih dan rasional untuk melakukan pembelajaran dan di dalam kelas tetapi kurang terasah karena c. Aspek problem Cukup. Guru berusaha memecahkan masalah solving baik berupa pemikiran atau perbuatan sehingga peserta didik memiliki titik temu seperti yang diharapkan. 4 Analisis Kompetensi Baik. Guru menggunakan nilai sikap, Dasar pengetahuan dan ketrampilan untuk menganalis Kompetensi Dasar yang telah diajarkan. Melalui analisis KD guru dapat melihat dan mengetahui sejauh mana KD-KD itu dikuasai oleh siswa dan KD-KD mana yang menjadi kelemahan siswa sehingga guru bisa melakukan remedial atau pengayaan bagi peserta didiknya. Juga sekolah memiliki input hasil UN untuk mengetahui KD-KD mana yang tidak dikuasai siswa sehingga memperkuat KD yang lemah untuk peserta didik di tahun berikutnya yang duduk di kelas IX. 5 Perumusan Indikator Baik. Guru mampu mengembangkan KD pencapaiankompetensi menjadi IPK. Guru mampu menggunakan kata (IPK) kerja operasional yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan dan ketrampilan 6 Model-model Baik. Guru menggunakan model pembelajaran pembelajaran beragam menyesuaikan materi, situasi dan kondisi yang ada. Karena model pembelajaran tidak selalu cocok untuk satu materi tertentu 7 Pengembangan Rencana Cukup. Pembelajaran mengenai penyusunan Pelaksanaan RPP berorientasi HOT baru saja di dapatkan dari Pembelajaran (RPP) PKP jadi baru berusaha untuk mempelajari dan berorientasi HOTS memahami penyusunan dan penerapannya belum mampu mengambangkan RPP HOTS 8 Pengembangan soal Cukup. Guru berusaha untuk terus berlatih HOTS menyusun soal HOTS dengan berorentasi pada cara penyusunan soal HOTS yang benar dengan memperhatikan Audience,Behavior,Condition dan degree. vB Profesional 9 Penguasaan materi, Baik sekali. Guru memiliki buku pegangan guru, struktur dan konsep buku siswa, buku pedoman lain, buku mata pelajaran yang elektronik untuk mendukung keilmuan guru diampu sesuai mata pelajaran. Sekolah juga mempunyai perpustakaan yang memiliki koleksi buku termasuk ensiklopedia yang cukup. Sekolah juga memiliki laboratorium computer yang mendukung aktifitas guru untuk mengakses situs pelajaran IPA atau sesuatu yang berhubungan dengan IPA (misal karya ilmiah, jurnal, thesis,skripsi) dan lain-lain. 10 Pengembangan Baik sekali. Guru menguasai materi ajar yang professional melalui harus ditransfer pada peserta didik. Guru tindakan yang reflektif mengembangkan diri melalui banyak kegiatan seperti MGMP, PKB, PKP, workshop, seminar, pelatihan-pelatihan,in house training dan lain- lain yang berhubungan dengan mata pelajaran yang diampu guru