RPP 1 2 Gel Cahaya Efek Doppler

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Tahun Pelajaran: 2014/2015
Institusi Pendidikan : SMA Negeri 10 Pandeglang

Mata Pelajaran : FISIKA
Materi Pokok : Cahaya Sebagai Gelombang (Gelombang Elektromagnetik)
dan Bunyi (Efek Doppler)
Kelas/Program : XII. IPA
Semester : Ganjil
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (4 x pertemuan ) + (1 pertemuan pengayaan)
Standar Kompetensi:
1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar:
1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri–ciri gelombang bunyi dan cahaya.
Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa:

Kognitif . Siswa dapat:
1.2.1 Mengidentifikasi perubahan fase gelombang cahaya
1.2.2 Menganalisis karakteristik cahaya sebagai gelombang pada peristiwa: dispersi, interferensi, difraksi dan
polarisasi
1.2.3 Menganalisis bunyi sebagai gelombang dalam peristiwa efek Doppler.
Afektif :
 Selalu proaktif mengajukan ide atau gagasan sebagai jawaban pertanyaan, atau pemberian tanggapan terhadap
materi permasalahan
 Menunjukkan sikap kemandirian dan disiplin dalam proses belajar
 Mampu bekerjasama dalam kelompok belajar secara aktif
Psikomotorik:
 Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gejala gelombang dan
karakteristiknya.
 Melakukan pengamatan dan demonstrasi dengan menggunakan tangki riak atau bantuan OHP yang disertai tanya
jawab untuk menunjukkan gejala gelombang bunyi dan gelombang cahaya.
 Melakukan diskusi kelompok.
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan konsep perambatan getaran pada partikel yang menyebabkan terjadinya perambatan bunyi.
2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi.
4. Membedakan audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.
5. Menyebutkan contoh audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.
6. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi (cepat rambat, frekuensi, panjang gelombang, dan intensitas bunyi).
7. Membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup.
8. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa tertutup, pipa organa terbuka, dan
dawai.
9. Menjelaskan gejala pemantulan bunyi.
10. Menjelaskan perbedaan gaung, gema, dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.
11. Menjelaskan gejala pembiasan bunyi.
12. Menjelaskan percobaan interferensi celah ganda, interferensi celah tunggal, dan difraksi untuk menghitung besarnya
panjang gelombang elektromagnetik yang melewati celah.
13. Menjelaskan syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi.
14. Membedakan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidak terpolarisasi.
15. Menghitung diameter lensa untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objek pengamatan yang jauh berdasarkan
kriteria Rayleigh
a. Karakter siswa yang diharapkan :

 Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.
b. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
Kegiatan Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan gejala dan ciri-  Mendiskusikan gejala dan ciri  Siswa dapat Mendeskripsikan
ciri gelombang bunyi dan gelombang bunyi ( termasuk gejala dan ciri gelombang cahaya
cahaya. nada dan taraf intensitas) dan
cahaya berdasarkan kajian
literatur.
A. Tatap Muka:
I. Ringkasan Materi:
 Spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan panjang gelombang dan frekuensinya.
 Cahaya sebagai gelombang elektromagnetik.
 Peristiwa dispersi, difraksi, interferensi dan polarisasi cahaya
 Prinsip percobaan Young pada peristiwa interferensi celah ganda
 Konsep perambatan getaran pada partikel yang menyebabkan terjadinya perambatan bunyi.
 Karakteristik bunyi audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.
 Contoh bunyi audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.
 Peristiwa efek Doppler.
I. Strategi, Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Strategi : Cooperative Learning
Model : Cooperative Learning, dan Problem Solving,
Pendekatan : Keterampilan proses
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok
Informasi
Observasi
Pengalaman Belajar :
Melakukan percobaan atau pengamatan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi (misalnya, resonansi, interferensi, dan efek
Doppler). dalam diskusi dan informasi.
Kecakapan Hidup :
Kesadaran potensi diri dan menggali informasi
III. Langkah-langkah Pembelajaran:
PERTEMUAN PERTAMA
( 2 x 45 menit )
Tahap Kegiatan Aktivitas guru dan siswa Waktu

Pendahuluan  Guru membimbing siswa berdoa bersama dalam mengembangkan
nilai relegius.
 Mengabsen kehadiran siswa dalam mengembangkan nilai disiplin
dan peduli sosial
 Motivasi dan Apersepsi:
 Guru menjelaskan pentingnya belajar dan melakukan proses
pemecahan permasalahan (problem solving). dalam menggali rasa
ingin tahu 10 menit
 Guru menjelaskan pentingnya mengembangkan ketrampilan proses
sains, dan berfikir kritis
 Guru menjelaskan kompetensi dasar dan indikator materi
pembelajaran dalam
 Pertanyaan prasyarat pengetahuan:
o Apakah ciri-ciri gelombang longitudinal?
o Bagaimana menentukan persamaan gelombang?
Kegiatan Inti Eksplorasi 70 menit
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan
kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi
kelompok.
 Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang
 Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan contoh gelombang dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan
gelombang transversal dan gelombang longitudinal
 Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan besaran-besaran yang berlaku pada
gelombang.
 Siswa memperhatikan penjelasan mengenai pengertian besaran-besaran
gelombang yang disampaikan guru.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk
mendapatkan persamaan gelombang
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan informasi
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi :
 Guru memberikan contoh soal untuk menentukan persamaan simpangan
gelombang
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab soal menentukan
persamaan simpangan gelombang di depan kelas, sedangkan siswa yang
lain memperhatikannya.
 Guru memberikan beberapa soal untuk menentukan persamaan
simpangan gelombang untuk dikerjakan oleh siswa.
 Guru mengkoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada siswa yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
 Bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang baru di bahas
 Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok siswa yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
10 menit
 Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
 Guru memberikan pekerjaan rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
(2 x 45 menit)

Pendahuluan  Guru membimbing siswa berdoa bersama dalam mengembangkan 10 menit
nilai relegius.
dan peduli sosial
pemecahan permasalahan (problem solving).
pembelajaran.
o Bagaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat rambat
gelombang?
o Bagaimana hubungan intensitas dengan jarak penjalaran gelombang?
o Bagaimana hubungan kecepatan gelombang dengan sifat medium?
o Bagaimana persamaan yang menyatakan hubungan intensitas
gelombang dan jarak yang ditempuh gelombang?
Kegiatan Inti Eksplorasi
kelompok.
kelompok.
 Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan kecepatan
gelombang dan sifat medium.
 Siswa memperhatikan beberapa kasus pengaruh sifat medium terhadap
laju perambatan gelombang dalam medium tersebut yang disampaikan
oleh guru.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru dalam menentukan persamaan
energi yang dibawa gelombang.
 Siswa memperhatikan hubungan intensitas gelombang dan jarak yang
ditempuh gelombang yang disampaikan oleh guru.
Elaborasi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 70 menit
sebenarnya.
 Guru memberikan contoh soal mengenai hubungan kecepatan gelombang
dan sifat medium.
 Guru memberikan soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dan
sifat medium untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
 Guru memberikan contoh soal menghitung besaran-besaran gelombang
dengan menggunakan persamaan gelombang.
 Guru memberikan beberapa soal menghitung besaran-besaran gelombang
dengan menggunakan persamaan gelombang untuk dikerjakan oleh siswa.
 Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau belum. Jika
 Bersama siswa menyimpulkan tentang
materi yang baru di bahas
 Guru menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Penutup  Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
10 menit
PERTEMUAN KETIGA
(2 x 45 menit)

Pendahuluan  Guru membimbing siswa berdoa bersama dalam mengembangkan 10 menit
nilai relegius.
dan peduli sosial
pembelajaran.
o Apa yang terjadi jika sebuah batu dijatuhkan pada permukaan air yang
tenang?
o Apa yang terjadi jika dua buah gelombang saling berpadu?
o Apakah yang dimaksud dengan muka gelombang?
o Apakah yang dimaksud dengan superposisi gelombang?
kelompok.
kelompok.
 Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian muka gelombang.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai muka gelombang untuk
berbagai bentuk gelombang.
 Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan prinsip Huygens.
 Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pemantulan
gelombang.
 Siswa memperhatikan hubungan antara arah gelombang dating dan
gelombang pantul yang disampaikan guru.
 Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan pengertian pembiasan
gelombang.
 Siswa memperhatikan penjelasan hukum pembiasan (hukum Snellius) yang
disampaikan oleh guru.
 Siswa (dengan dibimbing oleh guru) mendiskusikan dengan kelompoknya
mengenai pengertian superposisi gelombang.
 Siswa memperhatikan penjelasan mengenai perumusan untuk
mendapatkan persamaan superposisi gelombang sinusoidal, pelayangan
dan gelombang berdiri (stasioner).
 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk
mendapatkan persamaan gelombang
Elaborasi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
sebenarnya.
Konfirmasi
 Guru memberikan contoh soal penerapan konsep superposisi gelombang,
pelayangan, dan gelombang berdiri (stasioner).
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab soal konsep superposisi
gelombang, pelayangan, dan gelombang berdiri (stasioner) di depan kelas,
sedangkan siswa yang lain memperhatikannya.
 Guru memberikan beberapa soal penerapan konsep superposisi
gelombang, pelayangan, dan gelombang berdiri (stasioner) untuk
dikerjakan oleh siswa.
10 menit
PERTEMUAN KEEMPAT
(2 x 45 menit)

nilai relegius.
dan peduli sosial
sains, dan berfikir kritis 15 menit
pembelajaran.
o Apa yang terjadi jika sebuah senar atau dawai dipetik ?
o Apa yang dimaksud dengan peristiwa resonansi?
o Sebutkan klasifikasi bunyi berdasarkan frekuensinya ?
o Apakah yang dimaksud dengan intensitas, taraf intensitas bunyi, dan
peristiwa efek Doppler ?
kelompok.
kelompok.
 Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang bunyi
 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang bunyi,
peristiwa resonansi dan contohnya.
 Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan contoh peristiwa resonansi
yang lain dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian intensitas bunyi,
taraf intensitas bunyi dan peristiwa efek Doppler.
 Siswa memperhatikan hubungan antara pengaruh jumlah sumber bunyi,
jarak perpindahan, dan perbedaan intensitas terhadap tingkat taraf
intensitas bunyi yang disampaikan guru.
 Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan kembali pengertian dan
pemahaman terhadap intensitas bunyi dan taraf intensitas bunyi.
 Siswa memperhatikan penjelasan tentang peristiwa efek Doppler yang
disampaikan oleh guru.
 Siswa (dengan dibimbing oleh guru) mendiskusikan dengan kelompoknya
mengenai pengertian dan pemahaman tentang peristiwa efek Doppler.
 Siswa memperhatikan penjelasan mengenai perumusan untuk
mendapatkan persamaan intensitas bunyi, taraf intensitas bunyi, dan
peristiwa efek Doppler.
Elaborasi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal untuk
menjelaskan tentang peristiwa efek Doppler dalam kehidupan sehari-hari.
dan contoh, guna melengkapi pemahaman siswa tentang efek Doppler.
Konfirmasi
 Guru memberikan contoh soal penerapan konsep intensitas bunyi, taraf
intensitas bunyi, dan peristiwa efek Doppler.
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab soal konsep intensitas
bunyi, taraf intensitas bunyi dan efek Doppler di depan kelas, sedangkan
siswa yang lain memperhatikannya.
 Guru memberikan beberapa soal penerapan konsep intensitas bunyi, taraf
intensitas bunyi, dan efek Doppler untuk dikerjakan oleh siswa.
 Bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang baru di bahas
10 menit
PERTEMUAN KELIMA
(2 x 45 menit)

nilai relegius.
dan peduli sosial
 Guru menjelaskan kompetensi dasar dan indikator materi 10 menit
pembelajaran.
o Apakah yang dimaksud dengan interferensi ?
o Apakah yang dimaksud dengan dispersi ?
o Apakah perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi
destruktif ?
o Sebutkan peristiwa dispersi yang ditemui dalam kehidupan sehari-
hari ?

 Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang dipilih secara
acak dan berbeda kemampuannya.
 Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa fenomena
gelombang.
 Guru membagi tugas kelompok:
 Dua kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena interferensi
gelombang.
 Dua kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena difraksi
gelombang.
 Dua kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena polarisasi
gelombang.
 Dua kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena dispersi
gelombang.
 Tugas kelompok diberikan satu minggu sebelum proses pembelajaran
dilaksanakan.
 Guru menjelaskan dampak positif dan dampak negatif dari gelombang
bunyi terhadap manusia dan lingkungan
Elaborasi
 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk
karya tulis.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
 Memaparkan dampak dari gelombang bunyi yang frekuensinya melebihi
frekuensi ambang batas
 Membuat daftar (tabel) akibat bunyi dg frekuensi tinggi pada manusia
dan lingkungan pada kehidupan sehari-hari secara individu di rumah
 Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 10 menit
IV. Media Pembelajaran

a. Lembar Kerja Siswa
b. Handout
c. Internet http://www.hyperphysics.com, www.e-ducation.com
d. LCD
e. Speaker aktif
V. Refferensi Buku Acuan (sumber belajar)

a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.3A (Esis) halaman 1-44
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Kangenan, Marthen. Fisika 3A SMA. Erlangga Jakarta:2007,
B. Tugas Terstruktur:
a) Pertemuan Pertama (15 menit)
a. Menganalisis gejala rambatan bunyi dan gelombang cahaya (elektromagnetik)
b. Menganalisis spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan tingkat frekuensi dan panjang gelombang.
b) Pertemuan Kedua (15 menit)
Menganalisis kasus untuk menentukan perbandingan panjang pipa dengan frekuensi pipa organa terbuka dan pipa
organa tertutup serta intensitas dan taraf intensitas bunyi.
c) Pertemuan Ketiga (15 menit)
Melakukan analisis perhitungan untuk menentukan panjang gelombang cahaya yang melewati kisi (celah banyak) dan
yang melewati celah tunggal.
d) Pertemuaan Keempat (15 menit)
Menentukan daya resolusi dan sudut polarisasi gelombang cahaya elektromagnetik.
e) Pertemuan Kelima (15 menit)
Menganalisis gejala efek Doppler dalam kasus-kasus sederhana dan kompleks.
C. Tugas Mandiri:
a. Pertemuan Pertama
1. Sebutkan karakteristik (sifat-sifat) gelombang cahaya sebagai gelombang elektromgnetik ?

2. Klasifikasikan urutan spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan tingkat panjang gelombang dan tingkat
frekuensinya!
3. Jelaskan sifat gelombang cahaya yang meliputi: difraksi, dispersi, interferensi dan polarisasi serta berikan contohnya!
b. Pertemuan Kedua
1. Sebuah pipa organa terbuka menghasilkan nada dasarnya dengan frekwensi 170 Hz. Bila panjang pipa organa terbuka
tersebut sama dengan panjang sebuah pipa organa tertutup, maka berapa frekwensi nada atas pertama yang
dihasilkan oleh pipa organa tertutup ini, bila cepat rambat bunyi di udara 340 m/s.
2. Sebuah pipa organa tertutup panjangnya 50 cm dan sebuah dawai panjangnya 1 m, kedua dawai menghasilkan nada
dasarnya, dan menyebabkan timbul 2 layangan per detik. nada dawai lebih tinggi. Kemudian dawai dipotong 66 cm
dengan diberi tegangan tetap. nada yang dihasilkan dawai ini dengan nada atas pertama pipa organa membuat 4
layangan per detik, kini nada pipa organa yang lebih tinggi.
a. Hitung frekwensi nada dasar pipa organa dan nada dasar dawai sebelum
dipotong.
b. Hitung kelajuan rambat bunyi dalam udara dan dawai.
4. Sebuah petasan diledakkan di suatu tempat. Pada jarak 2 meter dari pusat ledakan intensitasnya = 10 -4 watt/m2.
Tentukanlah daya ledakan dan intensitas bunyi pada jarak 20 meter dari pusat ledakan.
5. Dalam suatu ruang periksa di Puskesmas ada seorang bayi menangis dengan taraf intensitas 80 dB. Bila dalam ruang
tersebut terdapat 10 orang bayi yang menangis bersamaan dengan kekuatan sama, hitunglah taraf intensitasnya.
6. Hitung perbandingan intensitas dua sumber bunyi yang mempunyai perbedaan taraf intensitas = 8 dB.
7. Pada jarak 2 meter sumber ledakan mempunyai taraf intensitas 90 dB. Berapa taraf intensitas ledakan pada jarak 20
meter.
c. Pertemuan Ketiga
1. Sebutkan manfaat peristiwa difraksi dalam kehidupan sehari –hari !

2. Sebutkan manfaat peristiwa interferensi dalam kehidupan sehari –hari !
3. Sebutkan manfaat peristiwa polarisasi dalam kehidupan sehari –hari !
d. Pertemuan Keempat
1. Jelaskan yang dimaksud dengan polarisasi cahaya ? ada berapa cara yang dapat dilakukan untuk menghasilkan
polarisasi? Jelaskan masing-masing cara tersebut!
2. Jelaskan yang dimaksud dengan sudut resolusi dan daya pisah atau daya urai?
3. Sebutkan perbedaan dan persamaan antara gelombang elektromagnetik dan gelombang bunyi!
e. Pertemuan Kelima
1. Sebuah kereta api bergerak dengan kecepatan 72 km/jam mendekati dan kemudian meninggalkan stasiun (tanpa
berhenti di stasiun) dan dengan kelajuan tetap. jika peluit yang dibunyikan berfrekwensi 440 Hz dan cepat rambat
bunyi di udara 340 m/s, maka tentukanlah perbandingan frekwensi tertinggi dan terendah oleh seseorang di stasiun.
2. Sebuah garpu tala frekwensinya 400 Hz digerakkan menjauhi pendengar, dan mendekati dinding dengan kecepatan 2
m/s. Jika kecepatan bunyi di udara 340 m/s. Berapa pelayangan akan terdengar perdetik, jika bunyi dipantulkan oleh
dinding dan dianggap tidak ada penyerapan.
3. Suatu bunyi dengan tingkat kebisingan 75 dB, sedangkan bunyi kedua dengan tingkat 72 dB, Berapakah tingkat
kebisingan bila kedua suara tadi digabungkan.
4. Dua gelombang bunyi intensitasnya masing-masing 10 dan 500 watt/cm 2. Berapa perbedaan taraf inensitasnya
dinyatakan dalam dB jika intensitas ambang 10-12 watt/m2
D. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian:
Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada
saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek).
B. Tugas Terstruktur:
a) Pertemuan Pertama (10 menit)
 Menjelaskan karakateristik dan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
 Menganalisis dan menentukan persamaan simpangan gelombang.
b) Pertemuan Kedua (15 menit)
 Menganalisis kasus pengaruh sifat medium terhadap laju perambatan gelombang dalam medium.
 Melakukan perhitungan besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang.
c) Pertemuan Ketiga (10 menit)
 Melakukan analisis penerapan konsep superposisi gelombang, pelayangan gelombang, dan gelombang berdiri
(gelombang stasioner).
d) Pertemuan Keempat (15 menit)
 Melakukan analisis penerapan konsep energi bunyi yang meliputi intensitras bunyi, taraf intensitas bunyi, dan
proses terjadinya peristiwa efek Doppler.
e) Pertemuan Kelima (45 menit)
 Melakukan presentasi secara berkelompok untuk menjelaskan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan
dispersi gelombang.
C. Tugas Mandiri:
a) Pertemuan Pertama
1
1. Ditentukan persamaan gelombang y = 0,5 sin 2  (0,25 x - 100 t) dimana t dalam detik, x dan y dalam cm, maka
tentukanlah :
Amplitudo, Frekwensi, Panjang gelombang, Periode gelombang dan Kecepatan rambat gelombang.
2. Persamaan suatu gelombang di sebuah tali diberikan : y = 0,06 sin (8t - 5x) x dan y dalam meter ; t dalam detik Bila massa
persatuan panjang tali = 0,01kg/m, tentukanlah :
Frekwensi, Panjang gelombang, Kecepatan gelombang, Amplitudo dan Tegangan talinya.
3. Sebuah dawai bergetar, simpangannya sebagai fungsi waktu adalah y = 2 sin 0,16x cos 750 t , x dan y dalam cm dan t
dalam detik. Tentukanlah :
a. Amplitudo dan kecepatan masing-masing komponen penyusun getaran tersebut.
b. Jarak antara simpul-simpul.
c. Kecepatan partikel dalam dawai pada posisi x = 5 dan t = 2.10-3 detik.
b) Pertemuan Kedua
1. B adalah ujung terikat dari tali AB yang panjangnya 4 m. A digetarkan dengan amplitudo 3 cm dengan frekwensi 4 cps,
sehingga pada tali terjadi gelombang transversal dengan cepat rambat 4 m/s. Titik P yang terletak 3 23 m dari A
1
mempunyai simpangan berapa, jika titik A telah menggetar 2 2 detik.
2. Seutas tali yang panjangnya 12 m, meter. Tali direntangkan sedemikian sehingga ujung A bebas dan ujung B terikat. Titik C
yang letaknya tepat di tengah-tengah tali digetarkan dengan periode 25 detik dan dengan amplitudo 25 cm, sehingga baik
ke kiri maupun ke kanan terjadi gelombang transversal dengan cepat rambat 10 m/s. Jika C digetarkan selama 1 detik,
maka tentukanlah :
7
a. Besar simpangan titik D dan E yang terletak 3 meter di sebelah kiri dan
kanan titik C.
b. Amplitudo titik-titik tersebut.
c) Pertemuan Ketiga
1. Sepotong kawat panjangnya 10 meter yang ujungnya bertambat erat, sedang ujung lain digetarkan terus menerus dengan
amplitudo 4 cm dan periode 0,1 detik. Jika cepat rambat yang terjadi 20 m/s, tentukanlah simpangan titik P yang terletak
pada kawat sejauah 4 21 meter dari titik pantul.
2. Dawai yang massanya 0,2 gram dan panjangnya 80 cm, salah satu ujungnya diikatkan pada sebuah garpu tala yang
memberikan frekwensi 250 HZ. Berapa tegangan tali yang harus diberikan agar tali dapat menggetar dengan empat perut
gelombang.
3. Pada percobaan Melde digunakan garpu tala sebagai sumber getar. Frekwensi yang ditimbulkannya adalah 365 Hz. tali
yang dihubungkan dengannya direntangkan dengan beban 96 gram. Apabila jarak antara dua simpul yang berturutan = 4
cm, maka tentukanlah :
a. Cepat rambat gelombang pada tali.
b. Berapa tegangan yang harus diberikan agar jarak antara dua simpul yang berturutan menjadi 5 cm.
c. Berat dari 1 cm tali tersebut, apabila g = 980 cm/det 2
d) Pertemuan Keempat
2. Sepotong dawai tembaga dengan massa jenis 9.10 3 kg/m3 yang panjangnya 2 meter dan berpenampang 10 -6 m2 mendapat
tegangan oleh suatu gaya sebesar 360 N. Jika dawai dipetik, berapa frekwensi nada atas keduanya.
3. Sebuah pipa organa terbuka menghasilkan nada atas kedua sebesar 1500 Hz. Bila cepat rambat suara di udara 340 m/s.
Tentukanlah panjang pipa organa tersebut.
Bila dengan panjang pipa di atas dijadikan pipa organa tertutup berapakah frekwensi nada atas pertamanya.
4. Sebuah pipa organa terbuka menghasilkan nada dasar dengan frekwensi 249 cps. Sebuah dawai yang panjangnya 54 cm
dengan gaya tegangannya menghasilkan nada dasar dengan frekwensi 440 cps. Pipa organa dihembus lebih kuat sehingga
dihasilkan nada atas pertamanya. dawai sekarang diperpendek menjadi 48 cm dengan gaya tegangan tetap. lalu dipetik
bersama-sama dengan hembusan pipa organa tersebut. Berapa layangan yang terjadi.
5. Sepotong dawai yang panjangnya 101 cm menghasilkan nada dasar yang menimbulkan layangan 2 Hz dengan nada dasar
pipa organa tertutup yang panjang pipanya 42,5 cm. layangan hilang bila kawat dui potong 1 cm. Berapa panjang pipa
organa harus diubah, agar tidak terjadi layangan, apabila dawai tidak dipotong.
D. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian:
Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada
saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek).
a. Penilaian Kognitif
1. Sebuah kawat sonometer yang panjangnya 2 m dan massanya 1 gr digantungkan beban yang
massanya 1 kg (g = 10 m/s2). Maka cepat rambat gelombang yang terjadi pada kawat tersebut sebesar ....
2. Suatu sumber bunyi dengan TI = 75 dB. TI bila 10 sumber bunyi yang sama dibunyikan bersama-
sama adalah ….
3. Si X berdiri di samping sumber bunyi yang frekuensinya 676 Hz. Sebuah sumber bunyi lain dengan
frekuensi 676 Hz mendekati X dengan kecepatan 2 m/s. Bila kecepatan merambat bunyi di udara adalah 340 m/s,
maka si X akan mendengar layangan dengan frekuensi....
4. Sumber bunyi yang memancarkan bunyi dengan panjang gelombang 10 cm dan pendengar bergerak saling menjauhi
dengan kecepatan masing-masing 60 m/s dan 40 m/s. Kecepatan rambat bunyi di udara 340 m/s. Frekuensi bunyi
yang didengar adalah ...
5. Intensitas ambang pendengar dan ambang perasaan masing-masing 10 -12 watt/cm2 dan l0-4
2
watt/cm . Taraf intensitas bunyi tersebut adalah ...
6. Sebuah mesin ketik rata-rata menimbulkan taraf intensitas 60 dB. Jika sepuluh mesin ketik
dibunyikan bersama-sama, besar taraf intensitas bunyi adalah ....
7. Taraf intensitas bunyi pada suatu jendela terbuka yang luasnya 1 m 2 adalah 60 dB. Jika harga
ambang bunyi 10-16 watt/cm2, maka daya akustik yang masuk melalui jendela tersebut adalah ....
8. Taraf Intensitas suau sumber bunyi pada jarak 9 m dari pengamat adalah 50 dB. Jika ditambahkan
sembilan buahsumber bunyi indentik yang dibunyikan bersamaan, hitunglah taraf intensitas total pada pengamat
9. Sebuah celah ganda disinari dengan cahaya yang panjang gelombangnya 640 nm. Dan sebuah
layar diletakkan 1,5 m dari celah. Jika jarak kedua celah 0,24 mm maka hitunglah jarak dua pita terang yang
berdekatan !
10. Sebuah percobaan interferensi celah ganda, jarak antara kedua celah 0,2 mm dan letak layar dari
celah sejauh 1 m. Jika pita terang ke 3 terletak 7,5 mm dari terang pusat, tentukan : a. Panjang gelombang cahaya
yang digunakan b. Jarak antara dua pita terang yang berurutan (Δy) ?.
b. Penilaian Kinerja (Psikomotor)

Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat
melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi:
Aspek Penilaian Nama Kelompok

No. Kel. Kel. Kel. Kel. …… …. …..
A B C D
1. Merancang alat
2. Menyusun Hipotesis
3. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan
4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai
5. Menentukan langkah-langkah kerja
6. Ketelitian mengukur
7. Menyimpulkan hasil percobaan
Skor Total
Skor adalah 1 sampai 4 dimana:

5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
jumlah skor yang diperoleh

Nilai yang diperoleh adalah: : N = x 10
35
c. Penilaian Afektif
Skor
No Kinerja
1 2 3
1 Kehadiran
2 Keaktifan selama mengikuti pembelajaran
3 Keingintahuan terhadap konsep pembelajaran
4 Kesungguhan dalam menyelesaikan tugas
Pedoman penilaian :
No Aspek Kriteria skor
1 Kehadiran Disiplin 3
Kurang disiplin 2
Tidak disiplin 1
2 Keaktifan selama mengikuti pembelajaran Sangat aktif 3
Cukup aktif 2
Tidak aktif 1
3 Keingintahuan terhadap konsep pembelajaran Sangat ingin tahu 3
Cukup ingin tahu 2
Tidak ingin tahu 1
4 Kesungguhan dalam menyelesaikan tugas Sungguh-sungguh 3
Cukup sungguh-sungguh 2
Tidak sungguh-sungguh 1
Skor maksimum 12
jumlah skor diperoleh
Nilai afektif =  100
skor maksimum
Keterangan : Nilai < 60 =D
Nilai 60 – 74 =C
Nilai 75 – 85 =B
Nilai 86 – 100 =A
Pandeglang, 14 Juli 2014

Kepala SMA Negeri 10 Pandeglang Guru Mata Pelajaran Fisika
DRS. H. ADE FAHRUROJI, M.M.Pd NING WIDORETNO, S.Pd

NIP : 19570402 198503 1 012 NIP: 19730920 200012 2 003

RPP 1 2 Gel Cahaya Efek Doppler

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 2 Gel Cahaya Efek Doppler

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahun Pelajaran: 2014/2015

Institusi Pendidikan : SMA Negeri 10 Pandeglang

Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa:

a. Karakter siswa yang diharapkan :

I. Strategi, Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

III. Langkah-langkah Pembelajaran:

Tahap Kegiatan Aktivitas guru dan siswa Waktu

Tahap Kegiatan Aktivitas guru dan siswa Waktu

Tahap Kegiatan Aktivitas guru dan siswa Waktu

Tahap Kegiatan Aktivitas guru dan siswa Waktu

Tahap Kegiatan Aktivitas guru dan siswa Waktu

Kegiatan Inti Eksplorasi 70 menit

IV. Media Pembelajaran

V. Refferensi Buku Acuan (sumber belajar)

1. Sebutkan karakteristik (sifat-sifat) gelombang cahaya sebagai gelombang elektromgnetik ?

1. Sebutkan manfaat peristiwa difraksi dalam kehidupan sehari –hari !

D. Penilaian Hasil Belajar

D. Penilaian Hasil Belajar

b. Penilaian Kinerja (Psikomotor)

Aspek Penilaian Nama Kelompok

Skor adalah 1 sampai 4 dimana:

jumlah skor yang diperoleh

Pandeglang, 14 Juli 2014

DRS. H. ADE FAHRUROJI, M.M.Pd NING WIDORETNO, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai