RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Gelombang Bunyi
Sub Pokok Bahasan : Efek Doppler
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan dipelajari disekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan
listrik dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia
mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan.
1.1.1Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, serta
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan yang telah mengatur berbagai
proses gelombang.
 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap

dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu

2.1.2 Menunjukkan sikap bekerja sama, cermat, teliti, jujur, tanggung jawab dan

kreatif selama pembelajaran.

3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi.
3.1.1 Menjelaskan pengertian efek doppler
3.1.2 Merumuskan gejala efek doppler pada gelombang bunyi dengan benar.
3.1.3 Melakukan pengamatan terhadap percobaan efek doppler yang dilakukan.
3.1.4 Menentukan frekuensi pengamat pada peristiwa efek Doppler.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melaksanakan pembelajaran maka diharapkan peserta didik dapat:
1) Memahami konsep efek doppler
2) Memahami persamaan dari konsep efek doppler
3) Menentukan hasil pengamatan terhadap percobaan efek doppler
4) Menemukan hasil frekuensi pengamat pada peristiwa efek Doppler.

D. MATERI
Frekuensi gerak gelombang yang disebabkan gerak relatife antara sumber dan
pengamat disebut sebagai effek Doppler, yang diusulkan oleh seorang fisikawan
Austria, Christian Johann Doppler (1803-1853). Peristiwa ini dapat ditemukan pada
gelombang bunyi. Jika sebuah sumber dan pengamat sama-sama bergerak saling
mendekat, maka frekuensi yang terdengar akan lebih tinggi dari frekuensi yang
dihasilkan sumber.
Sebaliknya jika keduanya bergerak saling menjauh, maka frekuensi yang
terdengar akan lebih rendah. Contoh : sebuah sepeda motor bergerak mendekati
pengamat, maka suara putaran mesin akan terdengar lebih keras. Tetapi, jika sepeda
motor menjauh, perlahan-lahan suara putaran mesin tidak terdengar.
 Contoh gejala ini dapat digambarkan seperti pada Gambar 2.6 pada bagian (a)
sumber mampu menerima A dan B diam atau relatif diam maka frekuensi bunyi yang
diterima A dan B akan sama dengan yang dipancarkan oleh sumber. Bagaimana
dengan bagian (b), sumber bunyi bergerak ke arah B dengan kecepatan vs. Saat
sumber dan penerima relatif bergerak ke arah B maka penerima akan mendapat
frekuensi bunyi lebih besar dari sumber, sedangkan penerima A lebih kecil.
Menurut Doppler, perubahan frekuensi bunyi itu memenuhi hubungan :
kecepatan relatifnya sebanding dengan frekuensi.

Δvp adalah kecepatan relatif bunyi terhadap pandangan. Nilainya dapat

dituliskan juga Δvp = v ± vp. Berarti berlaku juga Δvs = v ± vs. Dengan substitusi nilai
Δvp dan Δvs dapat diperoleh persamaan efek Doppler seperti berikut.

𝑣±𝑣𝑝
Fp= ( 𝑣±𝑣𝑠 ) 𝑓𝑠

Dengan :
Fp = frekuensi bunyi yang terdengar (Hz)
V = cepat rambat (m/s)
VP = kecepatan pendengar ( m/s)
Vs= kecepata sumber bunyi (m/s)
Fx= frekuensi sumber bunyi (Hz)
Tanda (+) untuk pendengar mendakati sumber bunyi atau sumber sumber bunyi
menjauh pendengar.
Tanda (-) untuk pendengar menjauhi sumber bunyi atau sumber bunyi mndekati
pendengar.
 Gambar 1.1 (a) suara sepeda motor yang bergerak mendekat terdengar lebih keras, (b)
suara sepeda motor yang bergerak menjauh terdengar lebih dekat.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Demontrasi, Eksperimen, Diskusi dan tanya jawab

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : Proyektor, media presentasi Powerpoint, web browser dan Aplikasi
flash player.
Alat : Laptop
Sumber : Supiyanto. 2006. Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: PT. Phibeta
Aneka Gama.
Marthen, Kanginan.2006. Fisika Untuk SMA Kelas XII. Jakarta:
Erlangga.

G. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Saintifik Kegiatan Waktu

1. Memotivasi siswa dengan tujuan 10
pembelajaran fisika menit
2. Mengkondisikan kelas dan
Kegiatan menginstruksikan siswa untuk duduk
awal berkelompok
(Apersepsi) 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Apersepsi dan motivasi
a. Jika Anda sedang berkendaraan di
jalan raya dan ada mobil ambulance
 yang akan melewati Anda, bagaimana
suara sirine yang Anda dengar pada
saat ambulance masih jauh dan sudah
berada di dekat Anda? Terdengar
makin keras atau makin lemah?
Mengamati peristiwa perambatan gelombang 100
saat sumber getar bergerak dan diam yang menit
ditunjukkan dalam video. Selanjutnya,
Mengamati
peserta didik menyimak teks tentang
menghitung frekuensi yang didengar
pengamat pada beberapa fenomena yang
berbeda.
1. Guru menampilkan simulasi efek doppler
dan mengajak siswa untuk
Kegiatan mendemonstrasikan simulasi Efek
inti Doppler.
2. Siswa mengamati demontrasi yang
ditampilkan guru melalui proyektor
Demontrasi
mengenai Efek Doppler
3. Guru meminta siswa menyebutkan
contoh lain yang berhubungan dengan
Efek Doppler.
4. Guru membimbing siswa untuk
mengerjakan LKPD tentang Efek
Doppler
Siswa diminta untuk berdiskusi bersama
anggota kelompoknya mengenai konsep-
Menanya
konsep terkait percobaan.

1. Guru membagikan modul praktikum

percobaan efek doppler pada masing-
masing kelompok
2. Siswa diminta mengikuti instruksi yang
ada dalam modul praktikum
Mencoba 3. Guru menilai siswa dalam kerja
kelompok dan membimbing/menilai
keterampilan mencoba, menggunakan
alat dan bahan, dan mengolah data serta
menilai siswa menggunakan modul
praktikum
1. Siswa menyimpulkan konsep-konsep
terkait percobaan dan menjelaskan
kejadian-kejadian yang berhubungan
dengan konsep tersebut didalam
Mengasosiasi
kehidupan sehari-hari
2. Masing-masing kelompok berdiskusi
tentang formulasi yang digunakan dalam
percobaan dan pengaplikasiannya.
 1. Guru meminta siswa untuk berdiskusi
secara berkelompok dan mengemukakan
hasil diskusinya di depan kelas. Peserta
Mengkomuni didik lain memerhatikan dan menanggapi
kasikan pendapat yang disampaikan.
2. Guru memberikan motivasi dan meminta
siswa untuk berani dan percaya diri dalam
menyampaikan pendapatnya.
Guru memberikan kesempatan untuk 10
bertanya mengenai materi yang belum menit
dipahami. Selanjutnya, guru bersama-sama
Penutup
Kesimpulan melakukan refleksi dan membuat
rangkuman dari materi yang telah dipelajari.
Di akhir pembelajaran, guru memberikan tes
formatif secara tertulis.

H. Penilaian
Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian
Contoh Instrumen : Terlampir

Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan Sikap
Nama : ……………..
Nis : ……………..
No Aspek yang di Nilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu.

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam

melakuhkan percobaan.
3 Ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individual maupun berkelompok.
4 Keterampilan berkomunikasi pada
saat belajar.