RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Komp. Keahlian :
Materi Pokok/sub materi : Gelombang Bunyi / Efek Doppler
Kelas/Semester : XII ( dua belas ) / Ganjil
Tahun pelajaran : 2021/2022
Alokasi waktu : 1 x 10 Menit

B. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Inti :
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI3)
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI4)
Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan
3.1 Menjelaskan peristiwa efek doppler pada gelombang bunyi.
2. Kompetensi Dasar Keterampilan
4.1 Menyajikan hasil pengujian penerapan peristiwa efek doppler pada
gelombang bunyi.

C. Indikator Pencampaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI Pengetahuan/Kognitif (KD-KI 3)
a. Kognitif Produk
Menjekaskan pengujian penerapan peristiwa efek doppler pada
gelombang bunyi.
b. Kognitif Proses
 Merumuskan Tujuan
 Merancang langkah-langkah kegiatan
 Mengamati
  Menghitung
 Mengolah data

2. Indikator KD pada KI Keterampilan (KD-KI 4)

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan efek doppler pada
gelombang bunyi

D. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran pada KI Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
a. Memahami konsep efek doppler dengan penuh rasa percaya diri
2. Tujuan pembelajaran pada KI Keterampilan
Peserta didik mampu melakukan demonstrasi peristiwa efek doppler

E. Materi Pembelajaran

Indikator Materi Pembelajaran

Menyebutkan definisi Menurut Purwoko dan Fendi, (2002:28). Efek doppler
efek doppler merupakan fenomena pergeseran frekuensi hasil
pengamatan yang terjadi akibat adanya gerak relatif
antara gelombang dan pengamat.
Jika suatu sumber bunyi mempunyai frekuensi fs
bergerak dengan kecepatan vs maka frekuensi (fp) yang
didengar oleh seorang yang bergerak dengan kecepatan
vp adalah
v ±vp
f p= f
v ± vs s
Keterangan:
 v s positif jika sumber bergerak menjauhi
pengamat, dan bernilai negatif apabila mendekati
pengamat.
 v p positif jika sumber bergerak mendekati
sumber, dan bernilai negatif apabila menjauhi
sumber.
 v p = 0 jika pengamat diam di tempatnya, v s= 0 jika
sumber diam di tempatnya. Jika v s= 0 dan v p = 0,
maka f p= f s

Dengan demikian, jika salah satu atau kedua pihak

mendekat, maka frekuensi yang diterima pengamat akan
lebih besar daripada frekuensi sumber ( f p >f s)
sebaliknya, apabila salah satu atau kedua pihak menjauh,
maka frekuensi yang diterima pengamat akan lebih kecil
daripada frekuensi sumber ( f p <f s).
 Indikator Materi Pembelajaran
Menyebutkan contoh Radar (Radio Detection and Ranging)
efek doppler dalam Di bidang kesehatan efek doppler digunakan utk
kehidupan sehari-hari memonitor aliran darah melalui pembuluh nadi utama.
Gelombang ultrasonik frekuensi 5-10 MHz diarahkn
menuju ke pembuluh nadi dan suatu penerima R akan
mendeteksi sinyal hambur pantul. Freq tampak dari
sinyal pantul yang diterima bergantung pada kecepatan
aliran darah. Pengukuran ini efektif utk mendeteksi
trombosis (penyempitan pembuluh darah) karena
trombosis bisa menyebabkan perubahan yang cukup
signifikan pada aliran darah.

F. Pendekatan, strategi dan metode

1. Pendekatan : Pendekatan konsep
2. Strategi : Problem Based Learning
3. Metode : Demonstrasi, observasi, studi pusaka, diskusi

G. Kegiatan pembelajaran

Deskripsi
Sintaks Deskripsi Alokasi
Kegiatan kegiatan peserta
model GI kegiatan guru waktu
didik
Pendahuluan 1. Guru Peserta didik
menyampaika merespon apa 3 menit
n salam yang disampaikan
2. Guru oleh guru mulai
melakukan dari salam,
absensi menjawab ketika
3. Guru guru mengabsen,
menyampaika mendengarkan
n tujuan tujuan
pembelajaran pembelajaran
4. Guru yang disampaikan
memberikan oleh guru dan
apersepsi merespon saat
a. “Pernahkah guru memberikan
kalian lupa apersepsi berupa
meletakkan jawaban dari
HP kalian? pertanyaan.
Cara apa
yang akan
kalian
lakukan untuk
menemukan
 Deskripsi
Sintaks Deskripsi Alokasi
Kegiatan kegiatan peserta
model GI kegiatan guru waktu
didik
HP kalian
tersebut?”
Kegiatan Inti Grouping 1. Peserta didik 1. Peserta didik 6 menit
mendapat menuliskan
informasi hasil
tentang demonstrasi
konsep Efek yang
doppler diberikan oleh
2. Guru guru
membagi 2. Peserta didik
peserta didik mengajukan
ke dalam 2 pertanyaan
kelompok. berdasarkan
setiap demonstrasi
kelompok 3. Peserta didik
terdiri dari 4 mengamati
peserta didik hasil
3. Guru demonstrasi
membagikan
Peserta didik
LKPD
4. Guru
memberi
kesempatan
pada peserta
didik untuk
menanyakan
hal-hal yang
berkaitan
dengan materi
sesuai tujuan
pembelajaran
Planning 1. Guru 1. Peserta didik
melakukan merumuskan
penilaian hipotesis
sikap dan berdasarkan
keterampilan pertanyaan
berdasarkan yang akan
kekompakan diajukan
kinerja 2. Peserta didik
kelompok merencanakan
dalam cara
berdiskusi menjawab
2. Guru hipotesis
melakukan 3. Peserta didik
 Deskripsi
Sintaks Deskripsi Alokasi
Kegiatan kegiatan peserta
model GI kegiatan guru waktu
didik
observasi melakukan
penilaian pembagian
sikap dan tugas untuk
keterampilan anggota
perencanaan kolompok
praktikum
Investigating Guru melakukan 1. Peserta didik
observasi mencatat data
penilaian sikap hasil
dan keterampilan demonstrasi
analisis data ke dalam
Lembar
LKPD
Penutup 1. Guru 1. Peserta didik
memberikan bertanya
kesempatan mengenai
kepada materi yang
peserta didik belum
untuk dipahami
bertanya 2. Peserta didik
apabila ada menyimpulka
yang belum di n materi yang
mengerti telah
2. Guru meminta disampaikan
menyimpulka 2 menit
n
pembelajaran
3. Guru
memberikan
tugas untuk
dipelajari
dirumah
mengenai
materi
pertemuan
selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Media/alat: Laptop / lcd /Papan tulis
2. Bahan : LKPD

I. Sumber belajar
1. Buku fisika kelas XI Joko Sumarno Tahun 2013
2. Internet
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian :
No Aspek Teknik Waktu
1 Sikap Observasi Saat kegiatan
pembelajaran
2 Kognitif Tes tertulis Saat kegiatan
Tes lisan pembelajaran
penugasan dan PR
3 Keterampilan Observasi Saat kegiatan
pembelajaran

2. Instrumen Penilaian :
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes Tertulis : Uraian dan lembar kerja
c. Unjuk Kerja : Lembar penilaian keterampilan peserta didik
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut :
1) Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n
(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
2) Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan
materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
Metro 28 Maret 2021

Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Drs. Fulan Teguh Santoso

NIP.
LAMPIRAN 1

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/I
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan :

Indikator:

a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam menyelesaikan tugas

kelompok.
b. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri dalam mengemukakan
gagasan, bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil
diskusi.
c. Peserta didik menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas.
d. Peserta didik menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan soal test dan
melakukan penilaian diri.
Indikator sikap kerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok:
1. Cukup baik jika cukup berusaha bekerasama dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas kelompoktetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha untuk bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap Percaya Diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil diskusi

1. Kurang baik jika sama sekali tidak percaya diri dalam mengemukakan
gagasan, bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil
diskusi
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk percaya diri dalam
mengemukakan gagasan, bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau
menyajikan hasil diskusi
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha percaya diri dalam
mengemukakan gagasan, bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau
menyajikan hasil diskusi.
Indikator sikap Tanggung jawab menyelesaikan tugas:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bertanggung menyelesaikan tugas.
 2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bertanggung menyelesaikan
tugas tetapi masih belum ajeg.
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha bertanggung menyelesaikan
tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap Jujur dalam mengerjakan soal test dan melakukan penilaian
diri:
1. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha jujur dalam mengerjakan test.
2. Baik, jika menunjukan sudah ada usaha untuk jujur dalam mengerjakan
test tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik, jika menunjukan adanya usaha jujur dalam mengerjakan test
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Berikan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Nama Kerjasam Percaya Tanggung

Jujur
No Peserta a Diri Jawab
didik C B SB C B SB C B SB C B SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Keterangan:

SB : Sangat Baik = 80 – 100

B : Baik = 70 – 79

C : Cukup = 60 – 69
LAMPIRAN 2

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

yang relevan yang berkaitan praktik pengukuran
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Efek
Doppler
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Efek Doppler
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Efek Doppler dan sudah tepat.
Berikan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Peserta didik
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Kelas :
Nama Kelompok:
1. ...................................
2. ...................................
3. ...................................
4. ...................................
Alat dan Bahan : Handphone (HP) / Sumber Bunyi

Petunjuk:
1. Salah seorang temanmu berperan sebagai pemegang HP yang bertugas
berjalan membawa HP yang menghasilkan suara.
2. Anggota yang lain duduk di kursi untuk mengamati suara HP yang
terdengar.

Langkah Percobaan:
1. Pastikan kamu dan temanmu yang bertugas memegang HP untuk berada
dengan jarak yang berbeda (tidak berdekatan).
2. Mintalah temanmu yang memegang HP menghidupkan suara HP- nya
(lagu/nada dering), kemudian mintalah ia berjalan mendekati anggota yang
lain yang sedang duduk diam di kursi.

Pertanyaan:

1. Bagaimana bunyi HP yang kamu dengar, saat temanmu yang membawa HP

berada jauh darimu?

....................................................................................................................................

2. Bagaimana bunyi HP yang kamu dengar, saat temanmu yang membawa HP,
berada semakin dekat denganmu?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

3. Adakah perbedaan bunyi yang kamu dengar, saat temanmu yang membawa
HP berada jauh darimu dan saat ia berada berpapasan denganmu?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

4. Jelaskan kesimpulanmu dari percobaan tersebut!

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................