RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III

MK. CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE

SKILL 2018
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE SKILLS

Tim Penyusun
TEAM TEACHING

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
AGUSTUS, 2018
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE
SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE SKILLS
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Mata Kuliah : Contextual Written Language Skills
Kode Mata Kuliah :
Tujuan Mata Kuliah : Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa agar dapat:
1. Menganalisis berbagai jenis esei dan unsur-unsur kebahasaannya,
2. Mengembangkan outline menjadi esei,
3. Meningkatkan bands pada IELTS reading and writing section.
Luaran Pembelajaran : IELTS Reading and Writing Course Book
Jumlah SKS : 6 sks
Semester/Tahun Ajaran : III/ 2018-2019
Waktu Pertemuan :
Ruangan :
Dosen : Tim Dosen
Alamat : Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate
No HP : 081361272440
Alamat Email : fahrihaswani@yahoo.com

A. Capaian Pembelajaran
Mata kuliah Contextual Written Language Skills memuat kajian tentang keterampilan
membaca dan menulis esei yang diujikan pada tes IELTS, khususnya pada reading and
writing section. Mata kuliah ini memfasilitasi mahasiswa berlatih memahami bahan bacaan
dalam bentuk esei (academic reading) dan menulis esei (academic writing). Dengan
demikian, capaian yang diharapkan dari kegiatan pembelajaran mata kuliah ini adalah
mahasiswa mampu mencapai bands 5 untuk reading and writing section pada tes IELTS,
mahasiswa mampu memahami isi berbagai jenis esei yang mereka baca dan terampil
menulis esei, menerapkan strategi membaca dan menulis dalam mengikuti tes IELTS. Selain
itu, capaian dari pembelajran ini adalah mahasiswa mampu menghasilkan tulisan sendiri
yang tertuang dalam enam jenis tugas KKNI.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran mata kuliah Contextual Written Language Skills bertujuan agar mahasiswa
memiliki pengetahuan dalam memahami berbagai jenis bahan bacaan karya ilmiah, artikel
ilmiah (academic reading) dan dapat menghasilkan tulisan ilmiah (academic writing)
sederhana sebagai bekal mereka dalam pembelajaran menulis selanjutnya. Mata kuliah
Contextual Written Language Skills bertujuan melatih mahasiswa untuk meningkatkan
keterampilan membaca dan menulis mereka dalam menjawab pertanyaan tes IELTS. Selain
itu, mata kuliah ini sebagai bekal mahasiswa memahami unsur-unsur pembentuk tulisan
ilmiah dari artikel, jurnal dan skripsi terutama berkaitan dengan 6 penugasan KKNI.
Terlebih lagi, kompetensi mengembangkan penulisan ilmiah sangat dibutuhkan untuk
kelanjutan mata kuliah menulis selanjutnya dan sebagai dasar yang kuat untuk pengetahuan
mengenai proses menulis akademik yang akan dihadapi mahasiswa dalam proses menulis
skripsi.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa memahami tentang IELTS
2. Mahasiswa mengetahui standard tes IELTS
3. Mahasiswa menemukan strategi yang tepat dalam menjawab IELTS reading and writing
section.
4. Mahasiswa memahami Essay Organization
5. Mahasiswa memahami berbagai jenis essay (Chronological Order, Cause and Effect,
Logical Division, Comparison and Contrast)
6. Mahsiswa merancang outline berbagai jenis essay (Chronological Order, Cause and
Effect, Logical Division, Comparison and Contrast)
7. Mahasiswa mengembangkan outline menjadi sebuah essay (Chronological Order, Cause
and Effect, Logical Division, Comparison and Contrast).

D. Materi Kajian
1. The Introduction To IELTS Test
2. Introducing the IELTS Reading Test
3. Introducing the IELTS Writing Test
4. Essay Organization
5. Chronological Order Essay
6. Cause and Effect Essay
7. Logical Division Essay
8. Comparison and Contrast Essay
9. Exercises: IELTS Preparation
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE
SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

E. SRUKTUR DAN PENGORGANISASIAN MATERI KAJIAN

TUJUAN TUJUAN INDIKATOR

MATERI KAJIAN
MK PEMBELAJARAN KEBERHASILAN
Mata kuliah ini
bertujuan untuk
membekali
mahasiswa agar
dapat: Menganalisis 1. Mahasiswa menganalisis
berbagai jenis esei berbagai jenis bahan bacaan Menghasilkan daftar
dan unsur-unsur karya ilmiah, artikel ilmiah, karakteristik esei sesuai
kebahasaannya,
Mengembangkan esei (academic reading) pada standard tes IELTS Reading
outline menjadi esei, tes IELTS. IELTS Reading Section Section.
Meningkatkan bands
IELTS reading and
writing section.

2. Mahasiswa merancang Menghasilkan outline esei

outline esei ilmiah (academic yang memenuhi standard tes
M

m
w
u

n
u
n

n
d

h
k

k
o
a

g
e

a
y
a

a
r

s
t

t
l
i

l
i

writing) sederhana . IELTS Writing Section IELTS Writing Section.

3. Mahasiswa menganalisis Essay Organization: Menghasilkan diagram Essay

unsur-unsur pembentuk Introductory Pragraph, Organization dari bahan
tulisan ilmiah dari artikel, Body Paragraphs, bacaan ilmiah (academic
jurnal. Concluding Paragraph reading).

4. Mahasiswa
mengembangkan outline Cronological Order Essay,
menjadi essay ( Cause and Effect Essay, Menghasilkan essay (
Chronological Order, Cause Logical Division Essay, Chronological Order, Cause
and Effect, Logical Division, Comparison and Contrast and Effect, Logical Division,
Comparison and Contrast) Essay Comparison and Contrast).
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE
SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

F. BAHAN AJAR DAN SUMBER BELAJAR

Bahan Ajar
Sam McCarter. 2016. IELTS Introduction. MacMillan.
Boardman A. Cynthia. 2008. Writing to Communicate
Cobb M. Charless. 1987. Process and Pattern: Controlled Composition Practice for ESL Students.
Dirgeyasa. I. Wy. 2017. How to write Academic Paragraph: Rhetories and Practice: Medan: Unimed
Press.
Martin and Marry. 1984. Approaches to Academic Reading and Writing.
Troyka& Lynn. 1987. Handbook for Writer.
Saragih, A. 2017. Learning logs dan Learning blog untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis pada
Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris. Medan: UNIMED (penelitin KDBK 2017)
Wheeler M. Barcly. 1988. Composition: A Modern Approach.
Jurnal Metalingua dan jurnal Bahas
Koran dan Artikel-Artikel, Internet

G. METODE DAN PERANGKAT PENDUKUNG PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran dilaksanakan dengan berdiskusi dan berlatih membaca/menulis pada setiap
pertemuan. Tema yang diambil dalam latihan membaca/menulis merupakan tema yang sering muncul
pada tes IELTS. Proses pembelajaran berpusat pada mahasiswa (students centered) dan berlangsung di
kelas maupun di luar kelas. Pembelajaran di luar kelas dilaksanakan apabila mahasiswa memerlukan
observasi dan mini research terhadap masalah yang akan dibahas dalam menulis essay. Tujuan
pembelajaran di luar kelas dilaksanakan sebagai upaya untuk mendekatkan mahasiswa dengan
lingkungan sekitar sehingga mahasiswa mampu mengangkat temuan mereka dalam karya tulis ilmiah
(academic writing) sederhana berbahasa Inggris.

H. INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

a. Penelitian
Kontribusi Hasil
Materi
N0 Minggu Judul Penelitian Peneliti Hasil Penelitian Penelitian Terhadap
Ajar
Materi Ajar
Teaching Academic
Writing by Using
Problem Based Satyawati Penggunaan PBL member dampak
1 2, 3 Academic Writing Learning Strategy Surya pada kemampuan menulis Menjadi tambahan
informasi dalam
menganalisis
bagaimana
pembelajaran
Menulis melalui PBL

Collaboratively
Composing an Penggunaan Wiki lebih efektif
Essay: Wiki vs Face dalam menghasilkan Essay yang
2 5, 7 Essay to Face Interaction Shokoufeh berkualitas Penguatan terhadap
materi ajar
pembelajaran essay
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE
SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

b. Pengabdian Kepada Masyarakat

Kontribusi Hasil
Materi Penelitian
N0 Minggu Judul Pengabdian Peneliti Hasil Pengabdian
Ajar Terhadap Materi
Ajar
Pengembangan Testiana Adanya peningkatan Penguat
Perangkat Deni pembelajaran menulis an
Pembelajaran Wijayatini paragraph dengan metode terhadappenuli
Paragraph Based ngsih circle the sage berbasis san paragraph
critical thinking sehinggga dan essay
Writing
Ahmad tercapainya pengembangan berbahasa
Menggunakan
Contextual Fathurrakh perangkat pembelajaran Inggris
Written Circle The Sage man yang aplikatif
Language Berbasis Critical
1 II Skills Thinking
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

I. RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Hasil Hasil
SOFT SKILL
PERTE AKTIVITAS Penelitian Pengabdian DAMPAK
INDIKATOR YANG
MUAN PERKULIAHAN Yang yang (OUTCOMES)
DIHARAPKAN
Dirujuk Dirujuk
1 Memahami dan Dosen menjelaskan - - Bertanggung- Proses
memiliki kontrak kuliah Jawab perkuliahan yang
komitmen yang Disiplin baik dan
kuat untuk Berorientasi
melaksanakan isi kepada keaktifan
kontrak kuliah mahasiswa.
yang dijelaskan
dosen

Teaching
Academic
Writing by Mahasiswa mampu
Using Problem mengelompokan
Based karakter soal
Learning reading dan writing
2,3,4 Strategy - Bertanggung pada tes IELTS
Mengkarakteristikan
the IELTS reading Mahasiswa mengerjakan
and writing test LK, Jawab
kemudian dosen Disiplin
Membimbing Kerja sama
mahasiswa berdiskusi
untuk memecahkan
masalah terkait materi the
IELTS reading and writing
test I

Collaboratively
Composing an
Essay: Wiki vs
Menyimpulkan Face to Face
5.6,7,8 materi Interaction
ajar Essay
Organization dan Mahasiswa mampu
Chronological Order Mahasiswa mengerjakan mengidentifikasi
Essay LK, Bertanggungjawab Essay Organization
kemudian dosen Disiplin
Membimbing Kerja sama
mahasiswa berdiskusi
untuk memecahkan
 masalah terkait materi
Essay Organization dan
Chronological Order
Essay,
mengidentifikasi bagian-
bagian dari Chronological
Order Essay .

Pengemban
gan
Perangkat
Pembelajara
n Paragraph
Based
Writing
Mengkorelasikan Menggunak Mahasiswa mampu
latihan IELTS an Circle menghubungkan
reading section latihan-latihan pada
dengan writing The Sage IELTS reading
section sesuai materi Berbasis section kepada
ajar Chronological Critical latihan IELTS
9,10 Order Essay. Mahasiswa Thinking Bertanggung writing section.
mengerjakan LK, jawab
kemudian dosen Disiplin
Membimbing Kerja sama
mahasiswa berdiskusi
untuk memecahkan
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGAUGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Mahasiswa
mampu
menemukan
persamaan dan
Collaboratively perbedaan dua
Composing an jenis esei
Essay: Wiki vs Bertanggungjawab, (Chronological
Face to Face disiplin dan order dan Cause
Mahasiswa Interaction kerjasama and Effect)
mengerjakan LK,
kemudian dosen
membimbing
mahasiswa berdiskusi
11,12,13,14 terkait materi ajar.
Mengkontraskan
dua jenis esei;
Chronological
order dan Cause
and Effect

15,16 Ujian Tengah Semester

Pengemban
gan
Perangkat
Pembelajara
n Paragraph
Based
Writing
Membiasakan Menggunak Mahasiswa
latihan IELTS an Circle mampu
reading section dan meningkatkan
writing section The Sage skor (bands) pada
(Cause and Effect Berbasis IELTS reading
& Logical Critical and writing
Division) Mahasiswa Thinking Bertanggung section.
17,18,19,20 mengerjakan LK, jawab
kemudian dosen Disiplin
Membimbing Kerja sama
mahasiswa berdiskusi
untuk memecahkan
masalah terkait materi,
dengan merujuk hasil
 penelitian yang dimuat
di jurnal

Menent Mahasiswa
ukan mengerjakaan LK,
esei kemudian dosen
Logical membimbing Teaching Mahasiswa
Divisio mahasiswa berdiskusi Academic mampu menilai
n dan untuk memecahkan Writing by hasil karya tulis
Compa masalah terkait materi Using Problem (Logical Division,
rison& dengan merujuk hasil Based Bertanggungjawab, Comparison and
Contra penelitian yang dimuat Learning disiplin dan Contrst) orang
21, 22,23,24 st di jurnal Strategy kerjasama lain
Meranc Mahasiswa mengerjakan
ang LK, kemudian dosen
outline membimbing Teaching
Compa mahasiswa berdiskusi Academic Mahasiswa
rison untuk memecahkan Writing by mampu
and masalah terkait materi Using Problem mengembangkan
Contra dengan merujuk hasil Based Bertanggungjawab, outline menjadi
st penelitian yang dimuat Learning disiplin dan Comparison and
25,26,27 Essay. di jurnal Strategy kerjasama Contrast Essay.
Mahasiswa
mampu menyusun
soal latihan
Teaching IELTS reading
Menyeleksi soal Academic and writing
latihan IELTS Writing by section ke dalam
reading and writing Using Problem sebuah IELTS
test dari berbagai Based Reading and
sumber (printed Learning Writing Course
28,29,30 book & ebook) Mahasiswa Strategy - Bertanggung Book
mengerjakan LK, jawab
kemudian dosen Disiplin
membimbing Kerja sama
mahasiswa berdiskusi
untuk memecahkan
masalah terkait materi,
dengan merujuk hasil
penelitian yang dimuat
di jurnal
31,32 Ujian Akhir Semester

J. TUGAS-TUGAS
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberikan tugas rutin, Tugas Critical Book Review, Critical
Research/Critical Jurnal, Tugas Mini Reseach, Tugas Rekayasa Ide dan Tugas Project
Secara lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan, tagihan/dikumpulkan dapat
dilihat pada Tabel berikut.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

TAGIHAN TUGAS-TUGAS MAHASISWA

KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
JENIS TUGAS DISKRIPSI
DIUKUR DIKUMPULKAN
Tugas Rutin  Mengerjakan LK  Kepatuhan mahasiswa, Dikumpulkan pada setiap
yang diberikan dan pertemuan untuk diparaf
pada setiap  kemampuan dosen, kemudian
pertemuan. mengumpulkan teori dan dikembalikan kepada
memahaminya. mahasiswa untuk
dikumpulkan menjadi
portofolio tugas rutin pada
pertemuan ke 32.
Tugas Critical  Mahasiswa  Kepatuhan, pengetahuan Dikumpulkan pada
Book Review melakukan tinjauan (kesesuaian isi ringkasan, pertemuan ke 12
(CBR) (kritik) terhadap kecermatan menilai
dua buku yang kelemahan dan
terkait dengan kelebihan),
materi yang ada  kemahiran menyusun
pada mata kuliah. kalimat dan paragraf
secara logis.
.
Critical Jurnal  Mahasiswa  Kepatuhan, pengetahuan Dikumpulkan pada
Review (CJR) melakukan (kesesuaian isi ringkasan, pertemuan ke 20
tinjauan (kritik) kecermatan menilai
terhadap dua kelemahan dan
artikel yang kelebihan),
dimuat dalam  kemahiran menyusun
jurnal (lebih baik kalimat dan paragraf
jurnal secara logis
internasional
terindeks atau
jurnal nasional
terakreditasi)
terkait dengan
materi yang ada
pada mata kuliah.

Tugas Mini Riset  Riset mini ini  Kepatuhan, pengetahuan Dikumpulkan pada
(MR) bertujuan untuk (kesesuaian isi ringkasan, pertemuan ke 24
melatih mahasiswa kecermatan menilai
melakukan kelemahan dan
penelitian secara kelebihan),
sederhana  kemahiran menyusun
sehingga akan kalimat dan paragraf
berimplikasi pada secara logis
penelitian yang
lebih besar
(kualitas skripsi).
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/

JENIS TUGAS DISKRIPSI
DIUKUR DIKUMPULKAN
Menyeleksi soal-
soal latiahan IELTS
reading and writing
section dari
berbagai sumber
untuk dijadikan
sebuah buku IELTS
Reading and
Writing Course
Tugas Project  Book.  Gagasan yang diberikan Dikumpulkan pada
 Pendeskripsian gagasan pertemuan ke 31
 Penggunaan rujukan
terkini
 Pengintegrasian ide

Tugas Rekayasa  Membuat karya  Gagasan yang diberikan Dikumpulkan pada

Ide (TRI) tulis ilmiah  Pendeskripsian gagasan pertemuan ke 28
(berupa gagasan  Penggunaan rujukan
tertulis) terkini
berdasarkan hasil  Pengintegrasian ide
kegiatan mini
research, dan atau
project. Gagasan
tertulis yang
dimaksud
hendaknya bersifat
kreatif-inovatif.
 Membuat produk-
produk baru
berdasarkan hasil
kegiatan mini
research, dan atau
project. Produk
baru yang
dimaksud dapat
berupa karya tulis
dan buku.

K. EVALUASI HASIL BELAJAR

Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan PAP yang ditetapkan Unimed,
dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
 2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama dengan
karya siswa lainnya.
b. Ketentuan Teknis
Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian Bobot
Formatif (F)
NF1
1. Tugas Rutin (TR) 10%
Tugas Kelompok NF1
2. 15%
(Presentasi/Simulasi+CJR+CBR+TRI)
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. GENRE SASTRA DI SEKOLAH
PRODI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

NF2
3. Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) 10%
NF2
4. Mini Riset 15%
5. Tugas Individu (CJR +CBR+TRI) 25% NF3
6. Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) 10% NF4
7. Tugas Individu (Projek ) 15% NF4
Total Nilai Akhir 100%

NA = ((NF1 x 25) + (NF2 x 25) + (NF3 x 25) + (NF4 x 25))/100

L. RENTANGAN NILAI

Rentang Nilai Nilai Bobot Taraf kompetensi

90 - 100 A 4 Sangat Kompeten
80 - 89 B 3 Kompeten
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA I
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:
Menyimpulkan tentang keterampilan bahasa yang diujikan pada tes IELTS dan standard penilaiannya.

Soal:
Summarize the language skills which are tested in IELTS and how is its standard assessment?

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA II
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH GENRE SASTRA DI SEKOLAH
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA III
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA IV
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA V
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA VI
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA VII
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA VIII
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA IX
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA X
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Pertemuan : SKS : 6 SKS

LEMBAR KERJA XI
Hari/ Tanggal : Kode: ING
MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
Waktu: 30 Menit
Materi :

Indikator Capaian:

Soal:

Jawaban:

Nama : Nilai :
Nim :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas :
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE
SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

PEDOMAN PENILAIAN 6 TUGAS

MATA KULIAH CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE SKILLS
I. Pendahuluan
1.1 Rasional
Pedoman penilaian penugasan pada setiap mata kuliah bertujuan untuk menyeragamkan dan
menstandarkan format laporan dan teknik penilaian dari setiap tugas yang diberikan oleh dosen
pada matakuliah yang diampu. Pedoman ini dirancang dengan mengacu pada Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 44 Tahun 2015 mengenai Standar Nasional Pendidikan Tinggi
(SNPT) dan kurikulum berbasis KKNI yang mulai diberlakukan di Universitas Negeri Medan pada
tahun ajaran 2016/2017.
Sasaran penilaian capaian pembelajran mahasiswa dalam pengerjaan tugas ini, meliputi: (a)
penguasaan dan pemanfaatan pengetahuan, keterampilan, dan perilaku dalam pengerjaan tugas; (b)
kedalaman isi, penggunaan bahasa dan struktur penulisan laporan; (c). hasil kerja berupa karya
tulis; dan (d) partisipasi/kinerja mahasiswa. Adapun jenis tugas yang diberikan adalah tugas rutin
(TR), critical book report (CBR), journal review (JR), mini research (MR), rekayasa ide (RI) dan
proyek (PR).

1.2 Tujuan
Tujuan disusunnya pedoman ini adalah untuk menyediakan pegangan umum kepada dosen
untuk menyusun 6 (enam) jenis tugas, yaitu tugas rutin (TR), critical book report (CBR), journal
review (JR), mini research (MR), rekayasa ide (RI) dan proyek (PR).

1.3 Ruang Lingkup

Pedoman ini dapat digunakan untuk jenjang pendidikan program Sarjana (S1) di lingkungan
Fakultas Bahasa dan Seni (FBS) Universitas Negeri Medan (Unimed).

1.4 Definisi
a) Tugas Rutin adalah tugas yang secara rutin diberikan oleh dosen untuk melatihkan sikap,
pengetahuan dan keterampilan tertentu, yang dapat terdiri dari pengerjaan soal-soal yang
sesuai dengan capaian pembelajaran.
b) Critical book report adalah tugas yang berisi deskripsi dan analisis tentang isi buku,
kesimpulan dan critical position mahasiswa, yang dapat terdiri dari 1 (satu) bab buku teks
atau 1 (satu) buku teks secara keseluruhan.
c) Journal review adalah tugas mereview secara kritis seluruh komponen dari suatu hasil
penelitian dalam jurnal dengan cara menganalisis temuan utama, keunggulan dan kelemahan
yang ada dalam penelitian tersebut.
d) Mini research adalah tugas melakukan prosesinvestigasi secara terbatas dan sederhana yang
dilakukan secara sistematis, yang bertujuan untuk menemukan, menginterpretasikan, dan
merevisifakta-fakta. .
e) Rekayasa Ide adalah tugas yang berisi konsep pemikiran yang melahirkan gagasan-gagasan
baru yang kreatif, inovatif dari berbagai informasi yang diperoleh. Sumber informasi dapat
diperoleh dari buku teks, jurnal, hasil diskusi, materi perkuliahan dan berbagai media
elektronik lainnya (internet). Produk Rekayasa Ide dapat berupa makalah, proposal atau
artikel.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. GENRE CONTEXTUAL WRITTEN
LANGUAGE SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

f) Proyek adalah tugas yang memuat aktivitas kompleks berdasarkan pada pertanyaan dan
permasalahan yang menantang dan menuntut mahasiswa untuk merancang, memecahkan
masalah, membuat keputusan, dan melakukan kegiatan investigasi secara mandiri ataupun
berkelompok.

1.5 Panduan Pelaksanaan dan Sistematika Pelaporan Hasil Tugas Critical book report
Critical book report adalah tugas yang berisi deskripsi dan analisis tentang isi buku,
kesimpulan dan critical position mahasiswa, yang dapat terdiri dari 1 (satu) bab buku teks atau 1
(satu) buku teks secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran dapat tercapai.

A. Sistematika Laporan
BAB I Menjelaskan gambaran umum buku yang akan dikritisi
PENGANTAR memuat Identitas Buku: Judul, Penulis, Penerbit, Tahun
Terbit, ISBN, Jumlah Halaman, Edisi
BAB II Merangkum setiap bab yang terdapat pada keseluruhan buku
RINGKASAN BUKU
BAB III 1. Keterkaitan antarbab (kohesi dan koherensi antar bab)
KEUNGGULAN BUKU 2. Kemutakhiran isi buku (kemutakhiran teori yang
ditawarkan oleh buku yang dikritisi)
3. Keterkaitan antara isi buku dengan bidang ilmu
BAB IV 1. Keterkaitan antarbab (kohesi dan koherensi antarbab)
KELEMAHAN BUKU 2. Kemutakhiran isi buku ( kemutakhiran teori yang
ditawarkan oleh buku yang dikritisi)
3. Keterkaitaitan antara isi buku dengan bidang ilmu
BAB V Mengungkapkan hasil analisis teori dan aplikasi bidang ilmu
HASIL ANALISIS berdasarkan keunggulan dan kelemahan buku
BAB VI Memberikan kesimpulan dan saran perbaikan dari buku yang
KESIMPULAN DAN SARAN Dikriitsi

B. Langkah Kerja
Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam melaksanakan tugas Critical book report
adalah :
a) Dosen Pengampu menentukan jenis buku yang harus dianalisis oleh mahasiswa secara mandiri
atau berkelompok. Analisis dapat dilakukan terhadap 1 bab dari satu buku teks, atau analisis
satu buku teks secara keseluruhan.
b) Dosen Pengampu memberikan petunjuk cara melakukan analisis buku yang merupakan tugas
Critical book report.
c) Mahasiswa mengerjakan tugas yang diberikan secara mandiri atau berkelompok dan dosen
pengampu melakukan bimbingan terhadap mahasiswa dalam melaksanakan tugas Critical book
report.
d) Mahasiswa menyerahkan tugas Critical book report yang diberikan sesuai dengan waktu yang
telah ditentukan.
e) Dosen pengampu melakukan penilaian tugas Critical book report menggunakan rubrik dan
hasilnya dikembalikan kepada mahasiswa.
f) Mahasiswa menerima tugas yang telah dinilai oleh dosen pengampu dan dapat melakukan
konfirmasi bila penilaian dosen dianggap tidak sesuai.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Semester III
MK. CONTEXTUAL WRITTEN LANGUAGE
SKILLS
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2018
FAKULTAS BAHASA DAN SENI - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

C. Standar Penilaian
Rubrik Penilaian Critical Book Report
ASPEK INDIKATOR SKALA PERSENTASE
PENILAIAN NILAI
1 2 3 4
Kesesuaian a. Sistematika penulisan sesuai (4)
Sistematika b. Satu bagian dari sistematika penulisan tidak sesuai 10%
Penulisan (3)
c. Dua bagian dari sistematika penulisan tidak sesuai
(2)
d. Sistematika penulisan tidak sesuai (1)
Ringkasan Buku a. Ringkasan sesuai dengan keseluruhan isi buku (4)
b. Satu bab dari ringkasan tidak sesuai dengan isi buku 20%
(3)
c. Dua bab dari ringkasan tidak sesuai dengan isi buku
(2)
d. Tiga atau lebih bab dari ringkasan tidak sesuai
dengan isi buku (1)
Keunggulan dan a. Menyajikan empat atau lebih kelebihan dan 30%
Kelemahan kelemahan isi buku dan disertai dengan bukti (4)
Buku b. Menyajikan empat atau lebih kelebihan dan
kelemahan isi buku tetapi tidak disertai dengan
bukti(3)
c. Menyajikan kurang dari empat kelebihan dan
kelemahan isi buku dan disertai dengan bukti (2)
d. Menyajikan kurang dari empat kelebihan dan
kelemahan isi buku dan tidak disertai dengan
bukti(1)
Hasil Analisis a. Mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat 30%
dan dikaitkan dengan teori dan aplikasi bidang ilmu
(4)
b. Mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat
tetapi tidak dikaitkan dengan teori dan aplikasi
bidang ilmu (3)
c. Kurang mampu memaparkan hasil analisis dengan
akurat (2)
d. Tidak mampu memaparkan hasil analisis dengan
akurat (1)
Gaya bahasa a. Tata bahasa efektif dan tidak ditemukan kesalahan 10%
berdasarkan PUEBI (4)
b. Tata bahasa efektif dan ditemukan kesalahan
berdasarkan PUEBI(3)
c. Tata bahasakurang efekfif dan ditemukan kesalahan
berdasarkan PUEBI (2)
d. Penyampaian informasi tidak efektif dan ditemukan
kesalahan berdasakan PUEBI (1)

Ket:
SP = Sistematika Penulisan
RB = Ringkasan Isi Buku
NA= ((SP x10 ) + (RB x20) + ( KKB x 30) + (HA x 20) + (GBX10))/100
KKB = Kelebihan dan Kelemahan Buku
HA = Hasil analisis
GB = Gaya Bahasa