LK-01: Pengelolaan Guru

KELOMPOK : III ( TIGA )

JENJANG : SD
NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

1. NUZULUDDIN, S.PD
2. ARIFAH, S.PD I
3. SULI, S.PD,
4. SRI LESTARI, S.PD
5. KHAIRANI, S.PD
6. SUNIAH, S.PD
7. KAWITO, S.PD
8. HAMIDAH, S.PD
9. JUMINEM, S,PD

Tujuan Penugasan :
1. Identifikasi jumlah guru sesuai dengan kualifikasi akademik
2. Kompetensi guru yang masih harus ditingkatkan menurut kasus di atas
3. Rancanglah program/kegiatan dalam rangka peningkatan/pengembangan
kompetensi guru

Petunjuk pengerjaan:
a. Mengkaji peraturan terkait guru yaitu Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 , PP
No. 19 Tahun 2017 dan Permendikbud No 15 Tahun 2018.
b. Pengajar melakukan penilaian dengan mencermati proses pengerjaan LK. 01
melalui pengamatan tumbuhnya nilai sikap gotong royong (aktif diskusi dan
kerjasama)
c. Pengajar memberikan konfirmasi atas jawaban kelompok.

Kasus (Pengelolaan Guru)

Sebuah sekolah di Kabupaten Indrajaya dipimpin oleh kepala sekolah yang
berkualifikasi S2, pada tahun pelajaran 2018/2019 sudah melaksanakan kurikulum
2013. Jumlah guru seluruhnya 18 orang, terdiri dari delapan orang guru dengan

1
 kualifikasi S1, lima orang guru berpendidikan D3, dan lima orang guru berkualifikasi
Pendidikan S2. Berdasarkan hasil supervisi akademik diperoleh data 14 orang guru
memiliki nilai pada kompetensi memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai
dengan tingkat perkembangan peserta didik, rata-rata 86, sedangkan dua orang guru
mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan dua orang guru mapel Pendidikan
olah raga memiliki nilai pada kompetensi memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu memperoleh nilai rata-rata 65 dengan
kategori kurang. Kepala sekolah juga melakukan supervisi perangkat pembelajaran
dalam hal ini untuk kompetensi menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap
terhadap semua guru, memperoleh nilai rata-rata di bawah 71 dengan kategori cukup.
Data kompetensi kepribadian dan sosial semua guru telah menunjukkan nilai di atas
86 dengan kategori Baik.

Berdasarkan kasus di atas, diskusikan dengan kelompok hal-hal sebagai berikut:

1. Identifikasi jumlah guru sesuai dengan kualifikasi akademik!

2. Kompetensi apa saja yang masih harus ditingkatkan/dikembangkan menurut
kasus di atas?
3. Rancanglah program/kegiatan dalam rangka pengembangan kompetensi guru!

Rubrik Penilaian:
Skor 86-100 : apabila dapat mengidentifikasi jumlah guru sesuai dengan kualifikasi
akademik, kompetensi yang masih harus ditingkatkan, dan merancang
program/kegiatan peningkatan kompetensi guru dengan sangat sesuai.
Skor 76-85,99 : apabila dapat mengidentifikasi jumlah guru sesuai dengan kualifikasi
akademik, kompetensi yang masih harus ditingkatkan, dan merancang
program/kegiatan peningkatan kompetensi guru dengan sesuai
Skor 66-75,99 : apabila dapat mengidentifikasi jumlah guru sesuai dengan kualifikasi
akademik, kompetensi yang masih harus ditingkatkan, dan merancang
program/kegiatan peningkatan kompetensi guru dengan cukup sesuai
Skor 0-65,99 : apabila dapat mengidentifikasi jumlah guru sesuai dengan kualifikasi
akademik, kompetensi yang masih harus ditingkatkan, dan merancang
program/kegiatan peningkatan kompetensi guru dengan kurang sesuai

Berdasarkan kasus di atas, diskusikan dengan kelompok hal-hal sebagai berikut:

1. Identifikasi jumlah guru sesuai dengan kualifikasi akademik!
2. Kompetensi apa saja yang masih harus ditingkatkan/dikembangkan menurut kasus di atas?
3. Rancanglah program/kegiatan dalam rangka pengembangan kompetensi guru!

2
Jawaban :

Berdasarkan dokumen sekolah diperoleh informasi sebagai berikut.

1. Tenaga pendidik dan kependidikan
Pendidikan
Jabatan Jumlah
SLTP SMA D2 D3 S1
Kepala Sekolah 1 1
Guru Kelas 20 20
Guru Olahraga 1 2 3
Guru Agama 3 3
Tata Usaha 1 1 2 4
Pegawai Perpustakaan 1 1
Penjaga Sekolah 1 1 2
Satpam 1 1
Petugas Kebersihan 1 1
Jumlah Pegawai 1 4 1 3 9

2. Sarana prasarana
No Fasilitas Volume
1. Ruang Kelas 19
2. Ruang Kepala Sekolah 1
3. Ruang Majelis Guru 1
4. Ruang Tata Usaha 1
5. Ruang Olahraga 1
6. Ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) 1
7. Ruang Perpustakaan 1
8. Ruang Kesenian 1
9. Ruang Keterampilan 1
10. Ruang Kantin 2
11. Ruang Labor 1
12. Ruang Musala 1
13. Ruang Pos Satpam 1
14. Sarana Olahraga ( Lap. Upacara, Sarana Basket) 1
15. Sarana Parkir 1
16. Taman Sekolah/Green House/Taman Suaka 2
17. Kebun Sekolah 3
18. Tanaman Obat Keluarga (Toga) 1
19. Rumah Dinas Kepala Sekolah 1
20. Rumah Dinas Guru 9
21. Wc 12
22. Gudang 1
23 Bank Sampah 1
24 Rumah Kompos 1
25 Ruang Inklusif 1
26 Ruang Pertemuan/Aula 1

3. Jumlah Siswa dari tahun ke tahun

Tahun Laki- Laki Perempuan

3
 2003/ 2004 354 345
2004/ 2005 358 339
2005/ 2006 355 343
2006/ 2007 343 330
2007/ 2008 334 347
2008/ 2009 343 350
2009/ 2010 357 354
2010/ 2011 346 350
2011/ 2012 323 336
2012/ 2013 337 333
2013/2014 334 327
2014/2015 352 312
2015/2016 334 302

4. Jumlah rombongan belajar

Jenis Kelamin
No Kelas
L P
1 IA 20 11
2 IB 22 11
3 IC 20 11
4 IIA 17 19
5 IIB 18 17
6 IIC 19 13
7 IIIA 19 19
8 IIIB 18 18
9 IIIC 18 18
10 IVA 21 17
11 IVB 20 17
12 IVC 20 16
13 VA 17 22
14 VB 16 20
15 VC 17 18
16 VIA 12 16
17 VIB 15 12
18 VIC 12 15
19 VID 13 14

5. Hasil UAS

No Tahun Rata- Rata

1 2003/ 2004 7.63
2 2004/ 2005 7.30
3 2005/ 2006 7.35
4 2006/ 2007 7.71
5 2007/ 2008 7.78
6 2008/ 2009 8.27
7 2009/ 2010 8.46
8 2010/ 2011 8.86
9 2011/ 2012 8.56

4
10 2012/2013 9.00
11 2013/2014 8.90
12 2014/2015 9.00

5
LK-02: Pengelolaan Tenaga Administrasi Sekolah
Tujuan Penugasan :
1. Memetakan tingkat kesesuaian kualifikasi dan kompetensi tenaga administrasi
berdasarkan peraturan terkait yaitu Permendiknas No. 24 Tahun 2008.
2. Menyusun alur pelaksanaan Tugas Tenaga Administrasi Sekolah sesuai Tupoksi
setiap TAS
3. Menguatkan karakter integritas khususnya pada sub nilai disiplin dan tanggung
jawab.

Petunjuk pengerjaan:
1. Bentuk kelompok dengan 3-4 anggota.
2. Lakukan kajian dan pahami peraturan terkait tenaga administrasi sekolah yaitu
Permendiknas Nomor 24 Tahun 2008.
3. Berdasarkan tayangan Video, susunlah program/kegiatan pengembangan
kompetensi Tenaga Administrasi Sekolah (TAS) dengan memperhatikan
deskripsi tugas TAS yang terdapat dalam Permendiknas Nomor 24 Tahun 2008,
yang mencakup, a. Kepala Tenaga Administrasi sekolah/madrasah, b.
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian, c. Pelaksana Urusan Administrasi
Keuangan, d. Pelaksana Urusan Sarana dan Prasarana, e. Pelaksana
Administrasi Persuratan dan Pengarsipan, f. Pelaksana Urusan Administrasi
Hubungan Sekolah dengan Masyarakat, g. Pelaksana Urusan Administrasi
Kesiswaan, h. Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum, i. Petugas Layanan
Khusus.

Rubrik Penilaian:
Skor 86-100 : apabila dapat menyusun program/kegiatan pengembangan
kompetensi TAS dengan sangat tepat dan benar.
Skor 76-85,99 : apabila dapat menyusun program/kegiatan pengembangan
kompetensi TAS dengan tepat dan benar
Skor 66-75,99 : apabila dapat menyusun program/kegiatan pengembangan
kompetensi TAS dengan cukup tepat
Skor 0-65,99 : apabila dapat menyusun program/kegiatan pengembangan
kompetensi TAS dengan kurang tepat

Pertanyaan

1. Memetakan tingkat kesesuaian kualifikasi dan kompetensi tenaga administrasi berdasarkan

peraturan terkait yaitu Permendiknas No. 24 Tahun 2008.
2. Menyusun alur pelaksanaan Tugas Tenaga Administrasi Sekolah sesuai Tupoksi setiap TAS

6
3. Menguatkan karakter integritas khususnya pada sub nilai disiplin dan tanggung jawab.

Jawaban

7
LK-03: Pengelolaan Tenaga Perpustakaan
Tujuan Penugasan:
1. Mengidentifikasi pemanfaatan perpustakaan di sekolah tersebut
2. Merencanakan Program/kegiatan yang harus dilakukan oleh kepala sekolah
dalam rangka mengembangkan kompetensi dan meningkatkan peran tenaga
perpustakaan di sekolah
3. Menumbuhkan karakter gotong royong khususnya pada sub nilai aktif diskusi
dan kerjasama dalam proses mengerjakan LK-03
4. Kerjakan dengan menggunakan format LK-03 yang telah tersedia.

Kasus
Sekolah di kota A memiliki 12 kelas dan satu ruang perpustakaan yang sudah
dikelola dengan sistem digital. Tenaga perpustakaan di sekolah tersebut berjumlah 4
orang dan yang telah memiliki sertifikat hanya 2 orang. Kondisi perpustakaan di
sekolah tersebut sangat representatif dan nyaman untuk dimanfaatkan peserta didik
dalam menunjang pembelajaran. Akan tetapi pemanfaatan perpustakaan di sekolah
tersebut kurang maksimal, hal tersebut terlihat dari jarangnya siswa yang berkunjung
ke perpustakaan. Dari administrasi tenaga perpustakaan diperoleh data bahwa buku
kunjungan peserta didik setiap hari sangat minim.

Berdasarkan kasus di atas, diskusikan dengan kelompok hal-hal sebagai

berikut:

1. Identifikasi masalah dari minimnya pemanfaatan perpustakaan di sekolah

tersebut
2. Alternatif penyelesaian masalah agar perpustakaan dapat dimanfaatkan secara
maksimal guna menunjang kualitas pembelajaran
3. Program/kegiatan apa yang harus dilakukan oleh kepala sekolah dalam rangka
mengembangkan kompetensi dan meningkatkan peran tenaga perpustakaan di
sekolah?

Rubrik Penilaian:
Skor 86-100 : apabila dapat mengidentifikasi masalah, menentukan alternatif
penyelesaian masalah, dan menyusun program/kegiatan
pengembangan kompetensi dengan sangat sesuai.

Skor 76-85,99 : apabila dapat mengidentifikasi masalah, menentukan alternatif

8
 penyelesaian masalah, dan menyusun program/kegiatan
pengembangan kompetensi dengan sesuai

Skor 66-75,99 : apabila dapat mengidentifikasi masalah, menentukan alternatif

penyelesaian masalah, dan menyusun program/kegiatan
pengembangan kompetensi dengan cukup sesuai

Skor 0-65,99 : apabila dapat mengidentifikasi masalah, menentukan alternatif

penyelesaian masalah, dan menyusun program/kegiatan
pengembangan kompetensi dengan kurang sesuai

Pertanyaan

1. Identifikasi masalah dari minimnya pemanfaatan perpustakaan di sekolah tersebut

2. Alternatif penyelesaian masalah agar perpustakaan dapat dimanfaatkan secara
maksimal guna menunjang kualitas pembelajaran
3. Program/kegiatan apa yang harus dilakukan oleh kepala sekolah dalam rangka
mengembangkan kompetensi dan meningkatkan peran tenaga perpustakaan di sekolah?

Jawaban

1. Identifikasi Masalah dari minimnya pemanfaatan perpustaan di sekolah adalah kurangnya

minat baca siswa disekolah tersebut
2. Alternatif penyelesaian masalah agar perpustakaan dapat dimanfaatkan secara maksimal
guna menunjang kualitas pembelajaran adalah pemberian tugas yang penyelesaiannya
dilakukan di ruang perpustakaan
3. Program/kegiatan yang harus dilakukan oleh kepala sekolah dalam rangka mengembangkan
kompetensi dan meningkatkan peran tenaga perpustakaan di sekolah adalah melengkapi
administrasi perpustakaan dan menjadwalkan kunjungan rutin pada siswa

9
 LK-04 : Pengelolaan Tenaga Laboratorium Sekolah
Tujuan Penugasan:
1. Mengidentifikasi kualifikasi akademik tenaga laboratorium sekolah
2. Merencanakan pengembangan kompetensi tenaga laboratorium sekolah
3. Menumbuhkan karakter gotong royong khususnya pada sub nilai aktif diskusi
dan kerjasama dalam proses mengerjakan LK-04

Tabel berikut data yang dikumpulkan dari berbagai sumber kondisi laboratorium
di sekolah pada umumnya.

SD SMP SMA/SMK

 Pada umumnya hanya berupa  Telah ada kegiatan praktikum di Masing-masing mata
peragaan dan siswa tidak aktif dalam samping peragaan alat pelajaran yang
mengerjakan sesuatu kegiatan  Bahan dan alat dipersiapkan memerlukan praktikum
praktikum secara bersama oleh laboran telah punya laboratorium
 Alat peraga dapat dimainkan oleh dan guru terkait dan laboran
siswa, misalnya timbangan, garpu  Sekolah hanya punya 1 atau 2  Bahan dan alat
tala, kompas, alat musik, dan lain- orang laboran, terjadi dipersiapkan oleh laboran
lain perangkapan kerja  Praktikum dikerjakan
 Bahan dan alat peraga dipersiapkan  Ruang laboratorium bersifat secara terpisah dari
oleh guru yang bersangkutan multiguna untuk keperluan pengajaran, kadang
 Praktikum merupakan satu kesatuan beberapa kegiatan dikerjakan pada sore hari
dengan pengajaran, tidak ada peragaan/praktikum  Laboran aktif dalam
acara/waktu praktikum khusus  Praktikum dikerjakan secara pelaksanaan praktikum
 Tidak ada laboratorium, alat peraga terpisah dari pengajaran tapi  Pada laboratorium
dititipkan di ruang-ruang ada yang memasukkan komputer, laboran
kelas/auditorium/ruang rapat jadualnya pada jam pelajaran, merangkap sebagai
 Bahan dipersiapkan oleh guru yang ada juga yang di luar jam teknisi, bahkan juga aktif
bersangkutan, bila memerlukan pelajaran (sore). dalam proses
bantuan tenaga diambilkan dari  Laboran tidak hadir/aktif dalam pembelajaran.
tenaga administrasi sekolah pelaksanan praktikum
 Tidak ada tenaga laboran,
sehingga tenaga administrasi
yang diperbantukan/ diperankan
sebagai laboran.
 Petugas laboran tidak intensif
mengingat harus melayani
berbagai kegiatan praktikum
pada berbagai tingkat kelas dan
kelas paralel
Temuan di lapangan kondisi laboran sebagai berikut:
 Belum ada pendidikan yang khusus menyiapkan Tenaga laboran.
 Rekruitmen biasanya dari tamatan SMA IPA yang umumnya PTT/Honorer, bukan PNS, kecuali PNS
administrasi yang difungsikan sebagai laboran
 Di SMA/SMK/MA/MAK, tenaga laboran ada yang pernah mengikuti kursus khusus laboran/teknisi
spesifik laboratorium, sementara di SD/MI maupun di SMP / MTs tidak ada
 Hubungan yang erat dengan tenaga pengajar, menyebabkan secara teknis laboran mahir dalam
tugasnya, meskipun tidak dicukupi oleh scientific backgroundnya. ”bisa karena biasa”
 Tidak ada tunjangan khusus tenaga laboran, seperti halnya tunjangan Pustakawan.
 Tunjangan berasal dari dana Komite dan/atau block grand.
 Ada yang mengusulkan insentif dari Dinas/Pemda tapi diatasnamakan sebagai tenaga administrasi

10
 SD SMP SMA/SMK

dan berupa lemburan (di luar jam kerja). HR + tunjangan bulanan ada yang masih berada di bawah
UMR regional.
 Untuk SMA tugas tenaga laboran cukup full time sehingga sangat perlu diperhatikan tunjangannya.

Pertanyaan:
1. Adakah permasalahan Pengelolaan laboratorium di sekolah Saudara? Jelaskan!
2. Bagaimana tingkat kesesuaian kualifikasi dan kompetensi tenaga laboratorium sekolah Saudara?
3. Upaya apa yang Saudara lakukan untuk mengembangkan kompetensi tenaga laborartorium di
sekolah Saudara?

Rubrik Penilaian:
Skor 86-100 : apabila dapat mengidentifikasi masalah, analisis kesesuaian
kualifikasi dan kompetensi, dan upaya pengembangan kompetensi
tenaga laboratorium dengan sangat sesuai.
Skor 76-85,99 : apabila dapat mengidentifikasi masalah, analisis kesesuaian
kualifikasi dan kompetensi, dan upaya pengembangan kompetensi
tenaga laboratorium dengan sesuai
Skor 66-75,99 : apabila dapat mengidentifikasi masalah, analisis kesesuaian
kualifikasi dan kompetensi, dan upaya pengembangan kompetensi
tenaga laboratorium dengan cukup sesuai
Skor 0-65,99 : apabila dapat mengidentifikasi masalah, analisis kesesuaian
kualifikasi dan kompetensi, dan upaya pengembangan kompetensi
tenaga laboratorium dengan kurang sesuai

11
LK.05: Pengelolaan Guru BK/Konselor
Tujuan penugasan:
1. Mengidentifikasi kualifikasi akademik guru BK/Konselor
2. Merencanakan pengembangan kompetensi Guru BK/Konselor
3. Menumbuhkan karakter Gotong royong (aktif diskusi dan kerjasama ) dan Integritas
(sub nilai disiplin dan tanggung jawab)

Kasus:
Kondisi sebuah sekolah di Kabupaten Wonoboyo, Jumlah Rombel 12 rombel masing-
masing tingkatan 4 paralel, jumlah siswa 430, jumlah guru BK 3 orang ketiganya
berkualifikasi S1, Dra. Rossy Tjandrawati berijazah Sarjana Pendidikan Bimbingan
Konseling dan telah lulus PPGBK yang diselenggarakan oleh Lembaga Pendidikan Tinggi
Kependidikan (LPTK), Sutarto.S.Psi., SPd berijazah S.1 Psikologi dan S.1 Pendidikan
Jasmani ORKES, dan satu guru yang baru diangkat Titik Yuliati, S.Pd berijazah S1
Pendidikan Khusus. Disekolah tersebut hanya memiliki satu orang guru Mapel Pendidikan
Jasmani ORKES.

Berdasarkan kasus diatas jawablah pertanyaan berikut:

1. Bagaimana pendapat saudara terkait ketiga guru BK tersebut terhadap Standar

Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor jika dikaitkan dengan Peraturan yang
berlaku saat ini.
2. Bentuk Pengembangan Kompetensi apa yang paling tepat untuk dua orang guru BK
bagi Sutarto, S.Psi.,S.Pd dan Titik Yuliati , S.Pd. ?
3. Dengan jumlah 12 rombel serta jumlah siswa 430, bagaimana membagi penugasan
untuk ketiga guru BK diatas berdasar Regulasi.

Rubrik Penilaian:
Skor 86-100: apabila dapat analisis guru BK/konselor, pengembangan kompetensi, dan
distribusi tugas sesuai regulasi dengan sangat tepat.
Skor 76-85,99: apabila dapat analisis guru BK/konselor, pengembangan kompetensi, dan
distribusi tugas sesuai regulasi dengan tepat
Skor 66-75,99: apabila dapat analisis guru BK/konselor, pengembangan kompetensi, dan
distribusi tugas sesuai regulasi dengan cukup tepat
Skor 0-65,99: apabila dapat analisis guru BK/konselor, pengembangan kompetensi, dan
distribusi tugas sesuai regulasi dengan kurang tepat

12
Pertanyaan :

1. Bagaimana pendapat saudara terkait ketiga guru BK tersebut terhadap Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Konselor jika dikaitkan dengan Peraturan yang berlaku saat ini.
2. Bentuk Pengembangan Kompetensi apa yang paling tepat untuk dua orang guru BK bagi
Sutarto, S.Psi.,S.Pd dan Titik Yuliati , S.Pd. ?
3. Dengan jumlah 12 rombel serta jumlah siswa 430, bagaimana membagi penugasan untuk
ketiga guru BK diatas berdasar Regulasi.

Jawaban

1. Yang memenuhi persyaratan untuk menjadi guru BK adalah

a. Dra. Rossy Tjandrawati berijazah Sarjana Pendidikan Bimbingan Konseling dan telah
lulus PPGBK yang diselenggarakan oleh Lembaga Pendidikan Tinggi Kependidikan
(LPTK),
b. Sutarto.S.Psi., SPd berijazah S.1 Psikologi

2. Pengembangan Kompetensi yang paling tepat untuk dua orang guru BK bagi Sutarto,
S.Psi.,S.Pd dan Titik Yuliati , S.Pd adalah pengembangan kualifikasi pendidikan yang
dimiliki

3. Dengan jumlah 12 rombel serta jumlah siswa 430, telah memenuhi syarat untuk menjadi
guru BK karena 1 guru BK diwajibkan untuk menanggung jawabi 6 rombel sementara
rombel yang ada 12 rombel jadi tugas guru BK semakin ringan karena ditinjau dari tugas
menjadi lebih ringan dalam membagi penugasan untuk ketiga guru BK diatas berdasar
Regulasi.

13