IN-2

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : GREETING CARDS

Jenjang : SMP
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.5. Membandingkan 3.5.1 Menganalisis Fungsi sosial Aktivitas 1
fungsi sosial, fungsi sosial struktur teks,
struktur teks, dan beberapa greeting dan unsur  Guru memberikan contoh  Siswa berdiskusi mengenai  Guru menugaskan dalam
unsur kebahasaan card kebahasaan pada masing-masing tujuan dari greeting cards. kelompok fungsi sosial,
beberapa teks 3.5.2Menganalisis teks Greeting kelompok teks greeting cards  Siswa mendiskusikan teks struktur teks, dan unsur
khusus dalam Card  Guru memberikan lembar di masing-masing kebahasaan dari teks
struktur teks
bentuk greeting beberapa greeting
KWL ke siswa. kelompok tersebut.
card, dengan  Berkelompok, brainstorming  Siswa menjelaskan fungsi  Kelompok/siswa
card
memberi dan dengan siswa apa yang sosial, struktur teks, dan memberikan masukan dan
meminta
3.5.3Menganalisis unsur mereka ketahui tentang unsur kebahasaan teks pendapat mereka terhadap
kebahasaan greeting cards yang mereka yang mereka miliki. hasil diskusi kelompok lain.
informasi terkait
dengan hari-hari beberapa greeting temui dalam kehidupan  Siswa mengisi bagian K  Siswa membandingkan teks-
spesial, sesuai card sehari-hari. dan W teks greeting card yang
dengan konteks 3.5.4 Membandingkan  Guru melakukan wrap up; - What you KNOW didiskusikan dikelompok
penggunaannya fungsi sosial definisi teks pendek, - What you WANT to dengan
beberapa greeting pengumuman, dan know mempresentasikannya
card pemberitahuan, jenis - What you LEARNED dikelas
3.5.5 Membandingkan (lisan/tulisan) greeting cards
dan tujuannya dengan
struktur teks
mengambil contoh pada
beberapa greeting
kegiatan sehari-hari.
card
3.5.6 Membandingkan Aktivitas 2
unsur kebahasaan - Guru memberi latihan - Siswa bekerja dalam - Siswa mempresentasikan/
beberapa greeting beberapa greeting cards kelompok. memberikan masukan
card kepada siswa - Siswa mendiskusikan hasil kepada kepompok lain.
3.5.7 Mengoreksi fungsi
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
sosial beberapa - Siswa kembali ke kelompok temuan di kelompok - Siswa menjabarkan fungsi
greeting card dengan informasi yang masing-masing sosial, struktur teks dan
3.5.8 Mengoreksi didapat dari beberapa - Guru melakukan wrap up unsur kebahasaan dari
struktur teks kelompok lain. dan mengapresiasi siswa teks-teks contoh tersebut.
beberapa greeting - Siswa menjabarkan fungsi - Siswa kembali ke kelompok
- Siswa menjelas fungsi
card sosial, struktur teks dan unsur dengan informasi yang
sosial, struktur teks, dan
3.5.9 Mengoreksi unsur kebahasaan dari teks-teks didapat dari beberapa
unsur kebahasaan dari teks
kebahasaan contoh tersebut. kelompok lain.
yang mereka sudah
beberapa greeting - Siswa mendiskusikan hasil
diskusikan ke kelas dengan
card temuan di kelompok
aktifitas window shopping
masing-masing
dengan menggunakan
- Siswa
informan
mempresentasikan/member
ikan masukan kepada
kepompok lain.
Aktivitas 3
1. Guru meminta siswa bekerja 1 Siswa menuliskan tujuan,
berpasangan 1. Siswa memeriksa hasil fungsi sosial, struktur teks,
2. Siswa memberikan hasil pekerjaan dan unsur kebahasaan teks
kerjanya kepada pasangan pasangan/kelompok lain yang mereka bahas.
lain 2. Siswa mencari teks atau 2 Siswa mengisi lembar
3. Siswa mengembalikan membuat greeting cards KWL (L)
pekerjaan ke pasangan asal. 3 Guru menarik Lembar
4. Guru melakukan wrap up KWL
4 Guru memeriksa
pemahaman siswa
mengenai greeting cards.
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.5 Menyusun teks IPK Kunci Fungsi sosial, Aktivitas 1 Baca Tulis Creative Thinking and
khusus dalam 4.5.1 Menunjukkan struktur teks, Kerjasama , gotong royong,  Siswa secara berkelompok, Innovation.
bentuk dan unsur toleransi, percaya diri brainstorming dengan siswa  Siswa secara berkelompok,
fungsi sosial
greeting card, kebahasaan apa yang mereka ketahui brainstorming dengan siswa
greeting card  Siswa secara berkelompok,
sangat pendek greeting card tentang greeting cards yang apa yang mereka ketahui
4.5.2 Menunjukkan brainstorming dengan siswa
dan sederhana, mereka temui dalam tentang greeting cards yang
terkait hari- struktur teks apa yang mereka ketahui
greeting card kehidupan sehari-hari mereka temui dalam kehidupan
hari spesial tentang greeting cards yang
4.5.3 Menunjukkan  Siswa berdiskusi mengenai sehari-hari.
dengan mereka temui dalam
unsur kebahasaan tujuan dari greeting cards.
memperhatika kehidupan sehari-hari Critical Thinking and
greeting card  Siswa mendiskusikan teks
n fungsi sosial, Problem Solving
 Siswa berdiskusi mengenai di masing-masing kelompok
struktur teks, 4.5.4 Melengkapi fungsi  Siswa berdiskusi mengenai
sosial greeting card
tujuan dari greeting cards.  Siswa membandingkan
dan unsur tujuan dari greeting cards.
 Siswa mendiskusikan teks di teks-teks greeting card
kebahasaan, 4.5.5 Melengkapi  Siswa mendiskusikan teks di
yang didiskusikan
secara benar struktur teks masing-masing kelompok masing-masing kelompok
dikelompok dengan
dan sesuai greeting card  Siswa membandingkan teks-
mempresentasikannya
kontek. 4.5.6 Melengkapi unsur teks greeting card yang
kebahasaan dikelas.
didiskusikan dikelompok
greeting card  Siswa menjelaskan fungsi
dengan mempresentasikannya
sosial, struktur teks, dan
dikelas
unsur kebahasaan teks
yang mereka miliki. Communication
 Kelompok/siswa  Siswa menjelaskan fungsi
memberikan masukan dan sosial, struktur teks, dan
pendapat mereka terhadap unsur kebahasaan teks yang
hasil diskusi kelompok lain. mereka miliki.
 Kelompok/siswa memberikan
masukan dan pendapat mereka
terhadap hasil diskusi kelompok
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
lain.

Collaboration
 Siswa secara berkelompok,
brainstorming dengan siswa apa
yang mereka ketahui tentang
greeting cards yang mereka
temui dalam kehidupan sehari-
hari
 Siswa berdiskusi mengenai
tujuan dari greeting cards.
 Siswa mendiskusikan teks di
masing-masing kelompok
Aktivitas 2 Baca Tulis Creative Thinking and Innovation
Kerjasama , gotong royong,  Siswa menjabarkan fungsi  Siswa menjabarkan fungsi
toleransi, percaya diri sosial, struktur teks dan sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari teks- unsur kebahasaan dari teks-
 Siswa bekerja dalam teks contoh tersebut. teks contoh tersebut.
kelompok  Siswa menjelaskan fungsi
Critical Thinking and
 Siswa menjabarkan sosial, struktur teks, dan
Problem Solving
fungsi sosial, struktur unsur kebahasaan dari teks
 Siswa mendiskusikan hasil
teks dan unsur yang mereka sudah
temuan di kelompok masing-
kebahasaan dari teks-teks diskusikan ke kelas dengan
masing
contoh tersebut. aktifitas window shopping
 Siswa mendiskusikan hasil dengan menggunakan Communication
temuan di kelompok informan.  Siswa menjelaskan fungsi
masing-masing  Siswa mendiskusikan hasil sosial, struktur teks, dan
temuan di kelompok masing- unsur kebahasaan dari teks
masing yang mereka sudah diskusikan
 Siswa mempresentasikan/ ke kelas dengan aktifitas
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
memberikan masukan window shopping dengan
kepada kepompok lain. menggunakan informan.
 Siswa mempresentasikan/
memberikan masukan kepada
kepompok lain
Collaboration
 Siswa mendiskusikan hasil
temuan di kelompok masing-
masing
Aktivitas 3 Baca Tulis Creative Thinking and Innovation
Kerjasama , gotong royong,  Siswa mencari teks atau
toleransi, percaya diri  Siswa mencari teks atau membuat greeting cards
membuat greeting cards
Critical Thinking and
 Siswa bekerja  Siswa menuliskan tujuan,
Problem Solving
berpasangan fungsi sosial, struktur teks,
 Siswa memeriksa hasil
 Siswa memberikan hasil dan unsur kebahasaan teks
pekerjaan pasangan/ kelompok
kerjanya kepada pasangan yang mereka bahas.
lain
lain  Siswa memeriksa hasil
 Siswa memeriksa hasil pekerjaan Communication
pekerjaan pasangan/kelompok lain  Siswa mengembalikan
pasangan/kelompok lain pekerjaan ke pasangan asal.
Collaboration
 Siswa memberikan hasil
kerjanya kepada pasangan lain
 LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN
NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 2 : Announcement dan Notice
JENJANG : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.12. 3.12.1 Mengidentifikasi fungsi sosial Fungsi sosial Aktivitas 1
Membandingka pengumuman lisan struktur teks,  Guru memberikan lembar  Secara berkelompok,  Siswa mendiskusikan
n fungsi sosial, 3.12.2 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur KWL ke siswa. brainstorming dengan sumber/media belajar
pengumuman tulis kebahasaan  Siswa mengisi bagian K dan siswa apa yang mereka di masing-masing
struktur teks,
3.12.3 Mengidentifikasi struktur teks teks W ketahui tentang pesan kelompok
dan unsur pengumuman lisan announcemen  Guru memberikan contoh pendek, pengumuman,  Siswa/kelompok
kebahasaan 3.12.4 Mengidentifikasi struktur teks t dan notice pada masing-masing dan pemberitahuan mengemukakan ke
beberapa teks pengumuman tulisan kelompok teks pendek, yang mereka temui kelas apa yang mereka
khusus dalam 3.12.5 Mengidentifikasi unsur pegumuman, dan dalam kehidupan sehari- ketahui tentang pesan
bentuk pesan kebahasaan pengumuman lisan pemberitahuan. hari. pendek, pengumuman,
singkat dan 3.12.6 Mengidentifikasi unsur  Guru menugaskan dalam  Siswa berdiskusi dan pemberitahuan
kebahasaan pengumuman tulis kelompok fungsi sosial, mengenai tujuan dari beserta tujuan dari
pengumuman/
3.12.7 Mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks, dan unsur pesan pendek, pesan pendek,
pemberitahuan pengumuman pemberitahuan kebahasaan dari teks pengumuman, dan pengumuman dan
(notice), (notice) lisan tersebut. pemberitahuan. pemberitahuan.
dengan 3.12.8 Mengidentifikasi fungsi sosial  Guru melakukan wrap up;  Kelompok/siswa
memberi dan pengumuman pemberitahuan definisi teks pendek, memberikan masukan
meminta (notice) tulis pengumuman, dan dan pendapat mereka
informasi 3.12.9 Mengidentifikasi struktur teks pemberitahuan, jenis terhadap hasil diskusi
pengumuman pemberitahuan (lisan/tulisan) dan tujuannya kelompok lain.
terkait kegiatan
(notice) Mengidentifikasi dengan mengambil contoh
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
sekolah, sesuai struktur teks pengumuman pada kegiatan sehari-hari.
dengan konteks pemberitahuan (notice) tulis  Siswa menjelaskan fungsi
penggunaannya 3.12.10 Mengidentifikasi fungsi sosial sosial, struktur teks, dan
pengumuman pemberitahuan unsur kebahasaan teks yang
(notice) lisan mereka miliki.
3.12.11 Mengidentifikasi fungsi sosial
pengumuman pemberitahuan
(notice) tulisan Aktivitas 2
3.12.12 Mengidentifikasi present  Guru memberi latihan  Siswa bekerja dalam  Siswa kembali ke
continuous tense beberapa teks pesan kelompok. kelompok dengan
3.12.13 Mengidentifikasi passice voice pendek, pengumuman, dan  Siswa informasi yang didapat
3.12.14 Menjelaskan fungsi sosial pemberitahuan kepada mempresentasikan/ dari beberapa
pesan singkat siswa memberikan masukan kelompok lain.
 Siswa menjabarkan fungsi kepada kepompok lain.  Siswa mendiskusikan
sosial, struktur teks dan  Siswa membandingkan hasil temuan di
unsur kebahasaan dari teks- teks yang telah kelompok masing-
teks contoh tersebut. dipresentasikan oleh masing
 Siswa menjelas fungsi sosial, masing- masing
struktur teks, dan unsur kelompok
kebahasaan dari teks yang  Guru melakukan wrap
mereka sudah diskusikan ke up dan mengapresiasi
kelas dengan aktifitas siswa
window shopping dengan
menggunakan informan
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving

Aktivitas 3
 Guru meminta siswa bekerja  Siswa memeriksa hasil  Siswa mencari teks
berpasangan pekerjaan atau membuat teks
 Siswa menuliskan tujuan, pasangan/kelompok lain pesan pendek,
fungsi sosial, struktur teks,  Guru memeriksa pengumuman dan
dan unsur kebahasaan teks pemahaman siswa pemberitahuan.
yang mereka bahas. mengenai teks pesan
 Siswa memberikan hasil pendek, pengumuman,
kerjanya kepada pasangan dan pemberitahuan
lain
 Siswa mengembalikan
pekerjaan ke pasangan asal.
 Guru melakukan wrap up
 Siswa mengisi lembar KWL
(L)
 Guru menarik Lembar KWL
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.12.1. Menangkap 4.12.1.1 Membuat Fungsi sosial Aktivitas 1 Baca Tulis Creativity Thinking and
makna secara kembali pesan struktur teks, Kerjasama , gotong royong, Innovation
singkat tertulis dan unsur toleransi, percaya diri  Siswa mengisi bagian K  Secara berkelompok,
kontekstual
sederhana kebahasaan  Secara dan W brainstorming dengan
terkait dengan teks berkelompok,  Siswa/kelompok
sesaui konteks siswa apa yang mereka
fungsi sosial, announcement brainstorming dengan siswa mengemukakan ke
4.12.1.2 Membuat ketahui tentang pesan
struktur teks, dan notice apa yang mereka ketahui kelas apa yang mereka pendek, pengumuman,
kembali ketahui tentang pesan
dan unsur tentang pesan pendek, dan pemberitahuan
pengumuman pendek, pengumuman,
kebahasaan pengumuman, dan yang mereka temui
lisan dan pemberitahuan
pemberitahuan yang dalam kehidupan
pesan singkat sederhana beserta tujuan
mereka temui dalam sehari-hari.
dan sesuai konteks dari pesan pendek,
kehidupan sehari-hari.
pengumuman 4.12.1.3 Membuat  Siswa berdiskusi mengenai pengumuman dan
Critical Thinking and
/pemberitahu
kembali tujuan dari pesan pendek, pemberitahuan
pengumuman  Problem Solving
an (notice) pengumuman, dan  Siswa mendiskusikan
tulis pemberitahuan.
lisan dan tulis, sederhana sumber/media belajar
 Siswa/kelompok
sangat pendek di masing-masing
sesuai mengemukakan ke kelas
kelompok
dan konteks apa yang mereka ketahui
sederhana, 4.12.1.4 Membuat tentang pesan pendek,
Communication
terkait kembali pengumuman, dan
 Siswa/kelompok
pemeberitahu pemberitahuan beserta
kegiatan mengemukakan ke
an lisan tujuan
dari pesan pendek, kelas apa yang
sederhana
 sekolah. sesuai konteks pengumuman dan mereka ketahui
4.12.1.5 Membuat pemberitahuan. tentang pesan pendek,
4.12.2 Menyusun kembali pengumuman, dan
teks khusus pemberitahua pemberitahuan beserta
dalam bentuk n tulis tujuan dari pesan
sederhana pendek, pengumuman
pesan singkat
sesuai konteks dan pemberitahuan.
dan  Siswa menjelaskan
pengumuman fungsi sosial, struktur
/pemberitahu teks, dan unsur
an (notice), kebahasaan teks yang
sangat pendek mereka miliki
dan  Kelompok/siswa
memberikan masukan
sederhana,
dan pendapat mereka
terkait terhadap hasil diskusi
kegiatan kelompok lain
sekolah,
dengan Collabolarion
memperhatik  Siswa berdiskusi
mengenai tujuan dari
an fungsi
pesan pendek,
sosial, pengumuman, dan
struktur teks, pemberitahuan
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks.
Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai