Contoh RPP K13 Baru

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )
(1)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Kupang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII / II
Materi Pokok : Pengumuman (Annoncement)
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ( 6 jampel / 1 x Pert. 40 menit )
A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Pengetahuan:
3.12 .Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Membaca dengan suara lantang setiap
pengumuman/ pemberitahuan, dengan ucapan
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan
dan tekanan kata yang benar
singkat dan pengumuman/ pemberitahuan ( notice), dengan
 Menemukan perbedaan dan persamaan dari
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah,
beberapa pengumuman/pemberitahuan
sesuai dengan konteks penggunaannya pendek dan sederhana, dgn menggunakan
tabel analisis
 Menentukan fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan bebrpa pengumuman tulis
2 Kompetensi Keterampilan : Kompetensi Keterampilan :
4.12. Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan  Mempresentasikan hasil analisis tentang
(notice) perbedaan dan persamaan dari beberapa
4.12.1.Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan pengumuman/ pemberitahuan pendek dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan sederhana secara lisan, dengan ucapan dan
singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan dan tekanan kata yang benar
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah  Membuat pengumuman/ pemberitahuan yang
4.12.2 .Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk
dan pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan kemudian ditempel di dinding kelas
sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
B. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membaca dengan suara lantang setiap pengumuman/ pemberitahuan, dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
2. Menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa pengumuman/ pemberitahuan pendek dan
sederhana, dengan menggunakan tabel analisis
3. Mempresentasikan hasil analisis tentang perbedaan dan persamaan dari beberapa pengumuman/
pemberitahuan pendek dan sederhana secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
4. Membuat pengumuman/ pemberitahuan yang lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk kemudian
ditempel di dinding kelas
5. Menentukan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan beberapa pengumuman tulis
C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
a. Kegiatan Pendahuluan
- Mengucapkan salam dan tegur sapa (Integritas)
Persiapan/orientasi - Mengecek kehadiran siswa, berdoa ( Religius) 5
menit
- Menyiapkan suasana belajar yang kondusif
- Membagi peserta didik dalam 4 kelompok
Apersepsi - Menyebutkan tujuan pembelajaran (Literasi)
- Mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan : 5
menit
- Apakah pernah membaca pengumuman dan bagaimana cara membuatnya?
Motivasi - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: teks pengumuman yang benar
- Menyampaikan penilaian karakter peserta didik, bekerja sama, disiplin, jujur,
tanggung jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1 6
Mengamati 0 menit
- Mengajak peserta didik untuk melihat beberapa ciri-ciri pengumuman sebagai bahan bacaan antara lain :
(Literasi)
1. Fungsi Sosial
2. Unsur kebahasaan
3. Structure text
- Selanjutnya peserta didik menyimak pengumuman yang di berikan, peserta didik diminta melengkapi teks
pengumuman tersebut (LK 1. complating the text)
- Peserta didik berdiskusi secara keompk teks pengumuman tersebut.
Menanya
- Peserta didik menganalisi fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan teks pengumuman (Communication)
(LK.2)
- Peserta didik membedakan bentuk isi teks pengumuman dengan yg lain dalam situasi yang berbeda
- Peserta didik bertanya tentang fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yang belum dipahami (Critical
thingking)
Pertemuan ke. 2
Mengumpulkan Informasi
- Dalam kelompok peserta didik membaca bahan bacaan terkait teks pengumuman. (Literasi)
- Peserta didik di minta mencari informasi dan mencari hasil temuan dari teks pengumuman (Creative)
Menalar / Mengasosiasi
- Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks pengumuman dan unsur kebahasaan
beberapa jenis teks pengumuman dengan menggunakan bahan bacaan atau informasi yg sudah ada
(Collaboration)
- Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan :
1. Apa saja fungsi sosial teks pengumuman ?
2. Bagaimana struktur dari teks pengumuman ?
3. Unsur kebahasaan apa saja yang ada di teks pengumuman ?
- Peserta didik berlatih menganalisis fungsi sosial, srtuktur teks dan unsur kebahasan dari beberapa
jenis teks pengumuman tersebut
Pertemuan ke. 3
Mengkomunikasi
- Peserta didik menuangkan hasil temuannya dalam lembar kerja (LK.3) identifikasi the purpose,
generic structure and language feature )
- Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan menuliskan di papan tulis
- Tiap kelompk membandingkan temuannya dengan kelompok lain
- Menarik hasil diskusi dalam lembar kerja dan memperbaiki yang salah
- Masing-masing kelompok mendapat teks pengumuman (LK.4)
- Peserta didik diminta mengamati dan mengerjakan teks pengumuman tersebut.
- Hasil kerja masing-masing kelompok dikumpulkan sebagai hasil penilaian
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru:
- Membahas manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan (communicative) 10
- Membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas pembelajaran (Critical) menit
- Menyimpulkan hasil pembelajaran (Creative)
- Mengkordinasikan tugas rumah untuk mencari teks pengumuman yang lain sesuai materi yang diperoleh sebagai
tugas mandiri
- Menyampaikan kegiatan dan topik rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
- Berdoa bersama peserta didik
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1.Sikap : (Spiritual dan Sosial) Terlampir
* Observasi (jurnal)
* Penilaian diri
* Penilaian antar teman
2. Keterampilan : * Kinerja (Terlampir )
* Unjuk kerja
3. Pengetahuan : * Tes tertulis (Terlampir )
* Penugasan
* Lisan
4. Materi : * Buku Mandiri ( Practise Your English Competence ) Halaman 115 – 124, Penerbit Erlangga
* Buku Bahasa Inggris Kemdikbud, Edisi Revisi 2017, Halaman 74 – 90.
b. Lampiran – lampiran
Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Kepala SMP Negeri 6 Kupang Barat Guru Mata Pelajaran
Fondius Simson Ndun, S.Pd Marthareda Taunu, S.Pd

NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006
(2)
Materi Pokok : Pesan Singkat (Notice)
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ( 6 jampel / 1 x pert. 40 menit )

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1 Kompetensi Pengetahuan Kompetensi Pengetahuan:
3.12.Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3.12.1. Mengidentifikasi bagian-
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan bagian pada pesan singkat.
pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2 Kompetensi Keterampilan 4.12.1.1.Mengidentifikasi informasi
4.12.Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice). seperti pengirim, penerima, dan
4.12.1.Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi makna pesan pada pesan singkat.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendek 4.12.1.2.Mengidentifikasi ungkapan
dan sederhana, terkait kegiatan sekolah. unyuk menyatakan rencana/
4.12.2.Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan keinginan.
pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial, 4.12.2.1.Menulis pesan singkat
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai berdasarkan konteks yang diberikan.
konteks.
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Mengidentifikasi bagian-bagian pada pesan singkat.
2) Mengidentifikasi informasi seperti pengirim, penerima, dan makna pesan pada pesan singkat.
3) Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan rencana/ keinginan.
4) Menulis pesan singkat berdasarkan konteks yang diberikan.

TAHAP ALOKASI
PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Persiapan/orienta - Mengecek kehadiran siswa, berdoa ( Religius) 5
si menit
- Apakah pernah membaca pesan singkat dan bagaimana cara membuatnya ? menit
Motivasi - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.apabila
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
teks pesan singkat yang benar
- Menyampaikan penilaian karakter peserta didik, bekerja sama, disiplin, jujur, tanggung jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1 Mengamati 60
menit
- Mengajak peserta didik untuk melihat beberapa ciri-ciri pesan singkat sebagai bahan bacaan antara lain :
(Literasi)
1. Fungsi Sosial
2. Unsur kebahasaan
3. Structure text
- Selanjutnya peserta didik menyimak pesan singkat yang di berikan, peserta didik diminta melengkapi teks pesan
singkat tersebut (LK 1. complating the text)
- Peserta didik berdiskusi secara kelompok teks pesan singkat tersebut
Pertemuan ke. 2 Menanya
- Peserta didik menganalisi fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan pesan singkat (Communication) (LK.2)
- Peserta didik membedakan bentuk isi teks pesan singkat dengan yg lain dalam situasi yang berbeda
- Peserta didik bertanya tentang fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yang belum dipahami (Critical
thingking)
- Dalam kelompok peserta didik membaca bahan bacaan terkait teks pesan sigkat. (Literasi)
- Peserta didik di minta mencari informasi dan hasil temuan dari pesan singkat (Creative)
Pertemuan ke. 3
- Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks pesan singkat dan unsur kebahasaan
beberapa jenis teks pesan singkat dengan menggunakan bahan bacaan atau informasi yg sudah ada
(Collaboration)
1. Apa saja fungsi sosial teks pesan singkat ?
2. Bagaimana struktur dari teks pesan singkat ?
3. Unsur kebahasaan apa saja yang ada di teks pesan singkat ?
- Peserta didik berlatih menganalisis fungsi sosial, srtuktur teks dan unsur kebahasan dari beberapa
jenis teks pesan singkat tersebut
Mengkomunikasi / Mengeksplorasi
d. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru:
- Mengkordinasikan tugas rumah untuk mencari teks pesan singkat yang lain sesuai materi yang diperoleh sebagai
tugas mandiri
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
2.Keterampilan : * Kinerja ( Terlampir )
* Unjuk kerja
3. Pengetahuan : * Tes tertulis ( Terlampir )
* Penugasan
* Lisan
4. Materi : * Buku Mandiri ( Practise Your English Competence ) Halaman 115 – 124, Penerbit Erlangga


NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006
(3)
Materi Pokok : Recount Text ( Teks Recount )

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1 Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Pengetahuan :
3.11.Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3.11.1.Mengidentifikasi bentuk simple
kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan past tense dan past continuous yang
memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu ada pada recount text.
lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks 3.11.2.Mengidentifikasi kejadian,
penggunaannya. tempat, dan waktu pada recount text.
4.11.Teks recount 4.11.1.Mengidentifikasi informasi rinci
4.11.1.Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, yang ada pada teks recount.
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, 4.11.2.Membuat kalimat untuk
sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu menceritakan kejadian yang terjadi
lampau (personal recount) pada waktu lampau.
4.11.1Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan 4.11.3.Menulis teks recount.
sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau ( personal
recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
1. Mengidentifikasi bentuk simple past tense dan past continuous yang ada pada recount text.
2. Mengidentifikasi kejadian, tempat, dan waktu pada recount text.
3. Mengidentifikasi informasi rinci yang ada pada teks recount.
4. Membuat kalimat untuk menceritakan kejadian yang terjadi pada waktu lampau.
5. Menulis teks recount.

TAHAP ALOKASI
si menit
- Apakah pernah membaca atau mendengar cerita tentang teks recount ? menit
teks recount dengan benar
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
Mengamati 60
menit
- Mengajak peserta didik untuk melihat beberapa ciri-ciri Recount Text sebagai bahan bacaan antara lain :
(Literasi)
1. Fungsi Sosial
2. Unsur kebahasaan
3. Structure text
- Selanjutnya peserta didik menyimak Teks Recount yang di berikan, peserta didik diminta melengkapi teks
Recount tentang social function, generic structure, etc, (LK 1. complating the text)
- Peserta didik berdiskusi secara kelompok teks Recount tersebut.
Pertemuan ke. 2
Menanya
- Peserta didik menganalisi fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan Teks Recount (Communication) (LK.2)
- Peserta didik membedakan bentuk isi teks Recount dengan yg lain dalam situasi yang berbeda
- Peserta didik bertanya ttg fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yang belum dipahami (Critical thingking)
- Peserta didik di minta mencari informasi dan hasil temuan dari Teks Recount (Creative)
Pertemuan ke. 3
- Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks Recount dan unsur kebahasaan
beberapa jenis teks Recount dengan menggunakan bahan bacaan atau informasi yg sudah ada
(Collaboration)
4. Apa saja fungsi sosial teks pesan singkat ?
5. Bagaimana struktur dari teks pesan singkat ?
6. Unsur kebahasaan apa saja yang ada di teks pesan singkat ?
- Peserta didik berlatih menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasan dari beberapa
jenis teks Recount tersebut
Mengkomunikasi / Mengeksplorasi
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru:
- Mengkordinasikan tugas rumah untuk mencari teks Recount yang lain sesuai materi yang diperoleh sebagai tugas
mandiri
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
2. Keterampilan : * Kinerja ( Terlampir )
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
4. Materi : * Buku Mandiri ( Practise Your English Competence ) Halaman 105 – 114 , Penerbit Erlangga


NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(4)
Materi Pokok : Simple Present Tense

KOMPETENSI
1 Kompetensi Pengetahuan : 3.7.1.Mengidentifikasi kalimat yang
3.7. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan menggunakan simple present tense.
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan 3.7.2.Mengidentifikasi fungsi simple
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ present tense.
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan 3.7.3.Mengidentifikasi pola kalimat
kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya. yang menggunakan simple present
(Perhatikan unsur kebahasaan simple present tense). tense.
4.7.Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat 4.7.1.Menyusun kalimat dengan
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan menggunakan simple present tense.
meminta informasi terkait keadaan/ ndakan/ kegiatan/ kejadian yang 4.7.2.Bertanya jawab dengan teman
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, menggunkan simple present tense
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur tentang kebiasaan sehari-hari dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. fakta.
1) Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan simple present tense.
2) Mengidentifikasi fungsi simple present tense.
3) Mengidentifikasi pola kalimat yang menggunakan simple present tense.
4) Menyusun kalimat dengan menggunakan simple present tense
5) Bertanya jawab dengan teman menggunkan simple present tense tentang kebiasaan sehari-hari dan fakta.

TAHAP ALOKASI
si menit
- Apakah pernah membaca pesan singkat dan bagaimana cara membuat pesan singkat menit
tersbt ?
teks pesan singkat yang benar
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
- Peserta didik mendengarkan rekaman dialog percakapan wawancara (activity 1).
- Peserta didik mengamati pernyataan-pernyataan yg berdasarkan informasi pd dialog sebelumnya (activity
2).
- Peserta didik mempelajari penggunaan simple present tense.
- Peserta didik memperhatikan gambar dan pernyataan dari gambar tersebut yang menggunakan simple
present tense (activity 3).
Pertemuan ke. 2
Menanya
- Peserta didik mempelajari kalimat positif, negatif, dan pertanyaan yang menggunakan simple present tense.
- Peserta didik mempelajari adverb of frequency yang biasa digunakan pada kalimat simple present tense
(activity 4).
- Peserta didik menulis kal. menggunakan simple present tense berdasarkan konteks yg diberikan (activity 5).
- Peserta didik menulis kal.menggkn simple present tense berdasarkan gbr dan konteks yg diberikan (activity
6).
Pertemuan ke. 3
- Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan kata kerja yang tepat (activity 7).
- Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan bentuk kata kerja negatif (activity 8).
- Peserta didik menyusun kalimat tanya menggunakan simple present tense berdasarkan konteks yang
diberikan (activity 9).
- Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dengan jawaban singkat menggunakan simple present tense
(activity 10).
Pertemuan ke. 4
Mengkomunikasi / mengeksplorasi
- Peserta didik menulis kalimat menggunakan simple present tense mengenai dirinya (activity 11).
- Peserta didik mengisi tabel mengenai frekuensinya melakukan kegiatan yang dideskripsikan pada tabel
tersebut (activity 12).
- Peserta didik secara berpasangan bertanya jawab berdasarkan kegiatan pada activity 12 (activity 13).
- Peserta didik secara berpasangan bertanya jawab mengenai fakta (activity 14).
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru:
- Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. 10
- Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menit
- Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
- Bersama berdoa dengan peserta didik
- Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan

NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(5)
Materi Pokok : Present continuous tense

KOMPETENSI
3.8. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3.8.1.Mengidentifikasi kalimat yang
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang menggunakan present continuous.
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait 3.8.2.Mengidentifikasi fungsi present
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ continuous tense.
berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks 3.8.3.Mengidentifikasi pola kalimat yang
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan present menggunakan present continuous tense.
continuous tense).
4.8.Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat 4.8.1.Menyusun kalimat dengan
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan menggunakan present continuous tense.
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian 4.8.2.Bertanya jawab dengan teman
yang sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan menggunkan present continuous tense
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang kebiasaan sehari-hari dan fakta.
yang benar dan sesuai konteks.
1) Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan present continuous.
2) Mengidentifikasi fungsi present continuous tense.
3) Mengidentifikasi pola kalimat yang menggunakan present continuous tense.
4) Menyusun kalimat dengan menggunakan present continuous tense.
5) Bertanya jawab dengan teman menggunkan present continuous tense tentang kebiasaan sehari-hari dan fakta.

TAHAP ALOKASI
si menit
- Apakah pernah membuat kalimat present continuous tense ? menit
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan ttg: cara
membuat kalimat present continuous tense dgn benar
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
1) Peserta didik mengamati gambar dan membaca beberapa kalimat yg menggambarkan gambar tersbt (activity
1).
2) Peserta didik mempelajari penggunaan present continuous tense.
3) Peserta didik mempelajari penggunaan dan bentuk pronoun
Pertemuan ke. 2
Menanya :
1) Peserta didik melengkapi dialog menggunakan kalimat present continuous tense (activity 2).
2) Peserta didik mencocokkan gambar dengan kalimat yg sesuai untuk mendeskripsikan gambar tersebut (activity
3).
3) Peserta didik melengkapi teks pendek menggunakan present continuous tense (activity 4).
Pertemuan ke. 3
Mengumpulkan Informasi :
1) Peserta didik menjawab pertanyaan singkat menggunakan bentuk present continuous tense (act. 5).
2) Peserta didik membuat kalimat tanya dengan menggunakan present continuous tense (activity 6).
3) Peserta didik melengkapi kalimat tanya dgn menggunakan kata kerja btk present cont. tense (activity 7).
Pertemuan ke. 4
Menalar / Mengasosiasi :
1). Peserta didik mendeskripsikan gambar dengan menggunakan kalimat present continuous tense (activity 8).
2). Peserta didik membuat kalimat tanya dari kata-kata yang disediakan (activity 9).
Mengkomunikasi / Mengeksplorasi :
1) Peserta didik memperhatikan situasi kelas dan luar kelas kemudian mendeskripsikan keadaan tersebut
menggunakan present continuous tense (activity 10).
2) Peserta didik mendeskripsikan apa yang tejadi di dunia menggunakan present cont. tense (activity 11).
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru:
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006
(6)
Materi Pokok : Comparative dan Superlative

KOMPETENSI
1 3.9. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Kompetensi Pengetahuan :
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan 3.9.1.Mengidentifikasi bentuk
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat adjective comparative dan
orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya superlative.
(Perhatikan unsur kebahasaan degree of comparison) Melengkapi kalimat menggunakan
adjective comparative dan
superlative.
4.9.Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat 4.9.1.Membuat kalimat menggunkan
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan adjective comparative dan
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, superlative.
binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
1) Mengidentifikasi bentuk adjective comparative dan superlative.
2) Melengkapi kalimat menggunakan adjective comparative dan superlative.
3) Membuat kalimat menggunkan adjective comparative dan superlative.
C. . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
si menit
- Apakah pernah mendengar kalimat comparative/superlative dan bagaimana cara menit
membuatnya ?
kalimat comparative dan superlative dengan benar
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
1). Peserta didik mengamati gambar dan membaca beberapa kalimat yang menggambarkan gambar
2). Peserta didik mempelajari penggunaan comparative dan superlative.
3). Peserta didik mempelajari penggunaan dan bentuk adjective yang tepat.
Pertemuan ke. 2
Menanya :
1). Peserta didik melengkapi dialog menggunakan kalimat comparative dan superlative (activity 2).
2). Peserta didik mencocokkan gambar dengan kalimat yang sesuai untuk mendeskripsikan gambar
3). Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan adjective yang tepat (activity 3).
Pertemuan ke. 3
1). Peserta didik melengkapi dialog menggunakan kalimat comparative an superlative (activity 4).
2). Peserta didik mencocokkan gambar dengan kalimat yang sesuai untuk mendeskripsikan gambar
3). Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan adjective yang tepat (activity 6).
4). Peserta didik melengkapi teks pendek menggunakan kalimat comparative dan superlative (activity 7).
Pertemuan ke. 4
1). Peserta didik mendeskripsikan gambar dengan menggunakan kalimat comparative dan superlative
(activity 10).
2). Peserta didik membuat kalimat tanya dari kata-kata yang disediakan (activity 11).
1). Peserta didik memperhatikan situasi kelas dan luar kelas kemudian mendeskripsikan keadaan tersebut
menggunakan comparative dan superlative (activity 12).
2). Peserta didik mendeskripsikan apa yang tejadi di dunia menggunakan comparative dan superlative
(activity 13).
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan

NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(1)
Kelas/ Semester : VII / II
Materi Pokok : Teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)

1 Kompetensi Pengetahuan : 3.6.1.Membaca teks label dan daftar barang
3.6.Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang 3.6.2.Mengidentifikasi countable nouns dan
(list), sesuai dengan konteks penggunaannya. uncountable nouns.
3.6.3.Mengidentifikasi jumlah ataupun satuan
jumlah digunakan pada label dan daftar barang
belanjaan yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
.4.6. Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar 4.6.1.Membuat teks tulis label dan daftar barang
barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur belanjaan dengan menggunakan satuan jumlah
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai yang tepat.
konteks.
1) Membaca teks label dan daftar barang belanjaan yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
2) Mengidentifikasi countable nouns dan uncountable nouns.
3) Mengidentifikasi jumlah ataupun satuan jumlah digunakan pada label dan daftar barang belanjaan yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
4) Membuat teks tulis label dan daftar barang belanjaan dgn menggunakan satuan jumlah yang tepat.

TAHAP ALOKASI
si menit
- Apakah pernah mendengar kata benda yang dapat dihitung dan kata benda yang tidak dapat menit
dihitung ?
Countable and Uncountable Noun dengan benar
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
1) Peserta didik memberi label gambar dan daftar namanya (activity 1).
2) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai penggunan article a/an.
3) Peserta didik dapat mengidentifikasi kata benda yang ada pada teks (activity 2).
Pertemuan ke. 2
Menanya :
1) Peserta didik mengidentifikasi countable nouns dan uncountable nouns dari daftar kata benda yang diberikan
(activity 3).
2) Peserta didik melengkapi frasa benda dengan article a/an (activity 4).
3) Peserta didik melengkapi kalimat dengan article a/an (activity 5)
1) Peserta didik mengidentifikasi beberapa benda dalam bentuk jamak (activity 6).
2) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai penambahan –es untuk kata benda jamak.
Pertemuan ke. 3
1) Peserta didik melengkapi frasa kata benda dengan menggunakan satuan jumlah yang tepat (act. 7).
2) Peserta didik melengkapi frasa kata benda dengan menggunakan satuan jumlah yang tepat (act. 8).
1) Peserta didik mengamati bentuk teks kemudian melengkapi teks rumpang (activity 9)
2) Pesera didik membacakan hasil diskusi masing-masing
3) Peserta didik bersama guru mendiskusikan penggolongan kata benda (countable nouns dan uncountable
nouns).
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai countable nouns dan uncountable nouns.
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
- Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatnya. 10
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
4. Materi : * Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbit
Erlangga.Hal. 108-118.

NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(2)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menanyakan dan menyebutkan nama benda yang dekat
dengan kehidupan peserta didik sehari-hari.

3.5.Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan 3.5.1.Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur
unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk kata yang digunakan untuk menyebutkan nama benda,
menyebut nama benda yang dekat dengan jumlah, dan letaknya yang dekat dengan kehidupan
kehidupan siswa sehari-hari. siswa sehari-hari.
3.5.2.Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan letaknya
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.6.1.Mengidentifikasi nama benda, jumlah, dan letaknya
menyebutkan nama benda yang dekat dengan yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
kehidupan siswa sehari-hari dengan unsur 4.6.2.Menirukan ungkapan untuk menyebutkan nama
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks benda, jumlah, dan letaknya yang dekat dengan
1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan letaknya yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan letaknya yang dekat dengan
3) Mengidentifikasi nama benda, jumlah, dan letaknya yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.Menirukan ungkapan untuk
menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
4) Menirukan ungkapan untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan letaknya yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan letaknya yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan letaknya yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
7) Melakukan percakapan untuk untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan letaknya yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
TAHAP ALOKASI
si menit
- Apakah pernah mendengar prepositions (kata depan dimana letak benda tersebut) ? menit
prepositions (kata depan )
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
Mengamati
60
1) Peserta didik mengamati benda-benda yang ada pada gambar kemudian menyebutkan nama-nama menit
benda tersebut (activity 1).
2) Peserta didik mengidentifikasi benda-benda peralatan sekolah kemudian mencocokkannya dgn gambar (activity
2).
3) Peserta didik mengamati dan mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di sekolah kemudian
menirukan ujaran tersebut (activity 3).
4) Peserta didik mengamati penjelasa guru mengenai penggunaan which one, how many, how much.
Pertemuan ke. 2
Menanya :
1) Peserta didik melengkapi kalimat dengan menggunakan this, that, these atau those (activity 4).
2) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai preposition dan bertanya tentang apa yang belum paham
1) Peserta didik mencari arti beberapa kata yang berhubungan dengan benda-benda yang ada di sekolah (activity
5).
2) Peserta didik melangkapi dialog mengenai fungsi dari benda-benda (activity 6).
3) Peserta didik mengidentifikasi 5 benda beserta fungsinya (activity 7).
Pertemuan ke. 3
1) Peserta didik mencocokkan kata dengan gambar (activity 8).
2) Peserta didik memcocokkan benda dengan kegunaannya (activity 9).
1) Peserta didik secara berpasangan memberi tahu apa saja yang ada di dalam tasnya beserta fungsinya (activity
10).
2) Peserta didik secara berkelompok membuat daftar benda apa saja yang mereka inginkan berada di kelas
(activity 11).
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
Keterampilan : * Kinerja ( Terlampir )
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
4. Materi : * Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbit

NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(3)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menanyakan dan menyebutkan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

3.5.Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan 3.5.1.Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur
unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk kata yang digunakan untuk menanyakan dan
menanyakan dan menyebutkan bangunan publik menyebutkan bangunan publik yang dekat dengan
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. kehidupan siswa sehari-hari.
3.5.2.Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
untuk menanyakan dan menyebutkan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6.Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.6.1.Mengidentifikasi nama benda,ruangan, dan
menyebutkan nama benda yang dekat dengan bentuknya yang ada di rumah.
kehidupan siswa sehari-hari dengan unsur 4.6.3.Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks utk menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya
yg ada di rumah.
1). Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk untuk menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya
yang ada di rumah.
2). Mengidentifikasi nama nama benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
3). Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya
yang ada di rumah.
4). Menirukan ungkapan untuk menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.

TAHAP ALOKASI
si menit
- Apakah pernah mendengar bangunan publik dan ruangan dan isinya ? menit
bangunan publik dan ruangan dan isinya
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
Mengamati
(1) Peserta didik mengamati gambar rumah dan menyebutkan ruangan apa saja yg ada di dlmnya (halaman
70). 60
(2) Peserta didik memberi label ruangan-ruangan di dalam rumah pada gambar (activity 1). menit
Pertemuan ke. 2
Menanya :
1) Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai benda-benda apa saja yang ada di kamar tidur serta ruang
keluarga para peserta didik.
2) Peserta didik menggambar kamarnya sendir beserta benda-benda yang ada di ruangan tersebut.
3) Peserta didik secara berpasangan bertanya jwb mengenai benda-benda apa saja yang ada di kamar mereka.
Pertemuan ke. 3
1) Peserta didik mengamati gambar dapur serta benda-benda apa saja yang ada di dalamnya (guru menyiapkan
gambar dapur).
2) Peserta didik beserta guru berdiskusi benda-benda apa saja yang ada di dapur.
3) Peserta didik mengidentifikasi gambar-gambar benda yang ada di dapur (activity 2).
Pertemuan ke. 4
1) Peserta didik dan guru bermain tebak kata dengan cara guru mendeskripsikan benda-benda yang ada di dapur,
ruang makan, ataupun ruang latihan kemudian peserta didik menebak benda tersebut.
Pertemuan ke. 5
1) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan rumah ideal mereka (activity 3).
2) Peserta didik mempresentasikan hasil rumah ideal mereka di depan kelas dengan menampilkan gambar rumah
ideal mereka (activity 4)
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
Keterampilan : * Kinerja ( Terlampir )
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
4. Materi : * Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students . Jakarta: Penerbit


NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(4 )
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis utk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari orang.

3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3.7.1.Mendengarkan atau membaca ungkapan
kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan
menanyakan orang sesuai dengan konteks dan menanyakan bagian-bagian tubuh.
penggunaannya. 3.8.1.Mendengarkan atau membaca ungkapan
3.8. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan
kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan dan menanyakan sifat seseorang.
menanyakan tingkah laku/tindakan orang, sesuai dengan 3.8.2.Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
konteks penggunaannya. untuk untuk menyatakan dan menanyakan
3.10. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tingkah laku/tindakan orang sesuai dengan
kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan konteks penggunaannya.
menanyakan tentang deskripsi orang sangat pendek dan 3.10.1.Mengidentifikasi struktur penyusunan frasa
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya kata benda dalam mendeskripsikan orang.
4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan 4.9.1. Membuat teks tulis pendek yang
menanyakan sifat/ tingkah laku orang dengan menggunakan ungkapan untuk untuk
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur mendeskripsikan orang.
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan 4.13.1.Menggunakan struktur teks dan unsur
menanyakan tingkah laku/tindakan dari orang dengan kebahasaan untuk mendeskripsikan orang
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.12. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana.
4.13. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, ttg orang dgn memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
1) Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan bagian-
bagian tubuh.
2) Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan sifat
seseorang.
3) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan orang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4) Mengidentifikasi struktur penyusunan frasa kata benda dalam mendeskripsikan orang.
5) Membuat teks tulis pendek yang menggunakan ungkapan untuk untuk mendeskripsikan orang.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk mendeskripsikan orang.

TAHAP ALOKASI
si menit
- Apakah pernah mendengar kalimat mendiskripsi sesorang ( sifat, karakter, dll ? menit
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: kalimat mendiskripsi sesorang ( sifat, karakter, dll dengan
benar
b. Kegiatan Inti
60
Pertemuan ke. 1 menit
Mengamati
1) Peserta didik mengamati anggota tubuhnya.
2) Peserta didik menyebutan nama-nama anggota tubuhnya.
3) Peserta didik mengamati gambar orang dan bagian-bagian anggota tubuh pada gambar tersebut.
4) Peserta didik bersama guru bermain ’Simon Says’ dengan cara guru berkata ’touch your head.. leg.. eyes’ dll dan
guru harus menunjukkan anggota tubuh tersebut.
5) Peserta didik mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh yang ada pada gambar (activity 1).
6) Peserta didik mendengarkan lagu ’Body parts chant’ dan bernyanyi bersama-sama.
Pertemuan ke. 2
Menanya :
1) Peserta didik mengamati gambar jenis-jenis rambut yang ditunjukkan oleh guru.
2) Peserta didik mengidentifikasi jenis rambut mereka sendiri dan teman-teman mereka.
3) Peserta didik mencocokkan gambar dengan nama jenis rambut (activity 2).
4) Peserta didik mengamati gambar2 bentuk wajah dan karakteristik tubuh yg telah disediakan guru.
5) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai nama-nama bentuk wajah.
6) Peserta didik mengidentifikasi bentuk wajah mereka sendiri dan teman-temannya.
7) Peserta didik mendengarkan rekaman dan mencocokkan deskripsi dengan gambarnya (activity 3).
Pertemuan ke. 3
1) Peserta didik bersama guru mengidentifikasi sifat-sifat orang ataupun tokoh dalam film.
2) Peserta didik bersama guru mengidentifikasi sifat-sifat atau karakter pada diri mereka sendiri.
3) Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis sifat atau karakteristik kemudianmencari artinya (activity 4).
4) Peserta didik mencocokkan sifat-sifat orang dengan deskripsinya (activity 5).
Pertemuan ke. 4
1) Peserta didik mencocokkan deskripsi karakteristik seseorang dengan nama sifat tersebut (activity 6).
2) Peserta didik membuat mind map mengenai sifat-sifat dirinya (activity 7).
3) Peserta didik membuat alasan mengapa mereka memiliki sifat tersebut (activity 8).
4) Peserta didik secara berpasangan mengidentifikasi sifat-sifat satu sama lain (activity 9).
Pertemuan ke. 5
Mengkomunikasi :
1) Peserta didik menjelaskan kepada teman-temannya mengenai tokoh idola mereka dan alasan mengapa mereka
menyukai tokoh tersebut.
2) Peserta didik melengkapi teks rumpang dengan kata yang sesuai (activity 10).
3) Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks (activity 11).
4) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai penggunaan simple present tense.
5) Peserta membuat kalimat menggunakan simple present tense.
6) Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan simple present tense (activity 12).
Pertemuan ke. 6
1) Peserta didik membuat kalimat tanya dengan menggunakan simple present tense (activity 13).
2) Peserta didik membuat kalimat negatif dengan menggunakan simple present tense (activity 14).
3) Peserta didik membuat fakta-fakta (kebiasaan sehari-hari) mengenai diri mereka.
4) Peserta didik secara berpasangan bertanya jawab mengenai kebiasaan sehari-hari.
Pertemuan ke. 7
Mengkomunikasi :
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai penggunaan adverb of frequency.
2) Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai dengan teks (activity 15).
3) Peserta didik melengkapi kalimat dengan menggunakan adverb of frequency (activity 16).
4) Peserta didik membuat daftar kegiatan mereka yang biasa mereka lakukan.
Pertemuan ke. 8
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai penggunaan adverb of frequency (information about activity
frequency to answer questions using when and how often).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman dan mengucap ulang ujaran tersebut (activity 17).
3) Peserta didik membuat pertanyaan-pertanyaan menggunakan when dan how often.
4) Peserta didik menanyakan pertanyaan-pertanyaan tersebut kepada teman-temannya.
.
Pertemuan ke. 9
1) Peserta didik membuat pertanyaan menggunakan when dan how often berdasarkan petunjuk yang diberikan
(activity 18).
2) Peserta didik mengidentifikasi penggunaan when dan how often pada interview tersebut.
3) Peserta didik membuat daftar aktifitas yang biasa dilakukan sehari-hari beserta frekuensinya.
4) Peserta didik secara berkelompok bertanya jawab mengenai aktifitas yang biasa mereka lakukan dengan
menggunakan pertanyaan when atau how often.
5) Peserta didik secara berpasangan membuat interview dengan narasumber seseorang yang berbakat atau
mereka kagumi (activity 19).
Pertemuan ke. 10
Mengkomunikasi :
1) Peserta didik peserta didik membuat deskripsi mengenai seseorang yang ada di kelas kemudian
mempresentasikannya di depan kelas dan membiarkan agar teman-temannya menebak sosok yang
dideskripsikan (activity 20).
2) Peserta didik peserta didik membuat deskripsi mengenai anggota keluarganya kemudian mempresentasikannya
di depan kelas (activity 21).
b. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(1 )
Kelas/ Semester : IX / II (Genap )
Materi Pokok : Teks Naratif (dongeng, cerita rakyat)

3.7.membandingkan fungsi sosial, struktur Peserta didik dapat mengomunikasikan secara terintegrasi lisan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa dan tulis tentang memberi dan meminta informasi terkait fairy tales
teks naratif lisan dan tulis dengan memberi serta menanggapinya untuk tujuan mendapatkan/memberikan
dan meminta informasi terkait fairytales, hiburan, mengambil teladan nilai-nilai moral
pendek dan sederhana, sesuai dengan .
konteks penggunaannya
Kompetensi Keterampilan : Kompetensi Keterampilan :
2
4.7.Menangkap makna secara kontekstual - Menangkap makna secara kontekstual teks naratif terkait topik
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan mata
unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan pelajaran lain.
tulis, sangat pendek dan sederhana,terkait - Menyusun teks naratif lisan dan tulis terkait topik mata pelajaran
fairy tales lain.
Mengomunikasikan secara terintegrasi lisan dan tulis tentang memberi dan meminta informasi terkait fairy tales
serta menanggapinya untuk tujuan mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur,
secara kontekstual dgn memperhatikan fungsisosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

TAHAP ALOKASI
si menit
menit
- Apakah pernah mendengar cerita rakyat ( sifat, karakter, dll ?
dapat menjelaskan tentang: cerita rakyat / naratif ( sifat, karakter, dll )
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
 menyimak gambar dan menjodohkan asal cerita rakyat tersebut
 secara berpasangan bertanya jawab tentang cerita rakyat lain yang mereka ketahui, asalnya, dan pesan
moralnya
 membandingkan hasil jawaban dengan pasangan lain
 mengenal cerita rakyat dan bagian-bagiannya
 membaca dalam hati cerita rakyat
 menyimak dan mengikuti guru membaca cerita rakyat
 menemukan arti kata sulit
Pertemuan ke. 2
Menanya :
 Bertanya jawab tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
 Menjawab soal berdasarkan teks cerita dengan teman
 Memasukkan jawaban ke dalam porto folio
 Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan balikan dari guru/teman untuk
meningkatkan penguasaan unsure kebahasaan yang digunakan secara lisan dan tulis.
Pertemuan ke. 3
 Membaca kembali cerita rakyat pada activity 4

 Bersama teman sekelompok mengerjakan soal berdasarkan bagian-bagian teks narasi
 Mendiskusikan bersama teman dan guru
 Melengkapi kalimat rumpang dengan kata yang tersedia
 Membaca dan mendengarkan teks narasi The Legend of Kemaro Island
 Bertanya jawab tentang fungsisosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan dari teks monolog
Pertemuan ke. 4
 Menjawab soal berdasarkan teks
 Menuliskan struktur bagian-bagian teks narasi
 Mengidentifikasi pesan moral dari cerita The Legend of Kemaro Island
 Memasukan hasil pekerjaan tersebut kedalam file porto folio
Pertemuan ke.5
Mengkomunikasi :
 Membaca dan mengurutkan paragraf yang tidak berurutan
 Membaca teks dengan urutan yang tepat dengan gerakan dan intonasi yang tepat
 Menjodohkan kata dengan frase
 bersama teman menjawab soal tentang pengetahuan cerita rakyat
Pertemuan ke. 6
 Menjodohkan kata dengan frase
 bersama teman menjawab soal tentang pengetahuan cerita rakyat
Mengkomunikasi :
 membacakan cerita narasi
 memasukan cerita tersebut kedalam file porto folio
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.
* Buku Bahasa Inggris Kemdikbud, Edisi Revisi 2017, Halaman

Marthareda Taunu, S.Pd

Fondius Simson Ndun, S.Pd NIP.19630528 199003 2 006
NIP . 19610804 198803 1 009

(2 )
Materi Pokok : Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif dalam bentuk passive voice

3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur Peserta didik dapat mengomunikasikan secara terintegrasi lisan dan tulis
teks,dan unsur kebahasaan teks tentang memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan / kegiatan
/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks passive
interaksi transaksional lisan dan tulis voice serta menanggapinya untukt ujuan mendeskripsikan, memaparkan secara
yang melibatkan tindakan memberi dan obyektif terkait ketiga aspek teks berikut ini:
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan /kegiatan/ kejadian  FungsiSosial
tanpa perlu menyebutkan pelakunya Menentukan (menyebutkan/memilih) secara lisan dan tulis:
sesuai dengan konteks 1. Tujuan pengunaan masing-masing ungkapan dalam dialog
2. Isi dari teks dialog,
penggunaannya. (perhatikan unsur
3. Bagian-bagian teks dialog,
kebahasaan passive voice) 4. Manfaat yang dapat dipetik dari masing-masing teks dialog.
 Struktur teks
Menentukan (menyebutkan/menyalin/membacakan) secara lisan dan tulis:
Dapat mencakup:
1. Ungkapan untuk menyampaikan makna,
2. Tanggapan terhadap ungkapan tersebut.
 Unsurkebahasaan
4.8 Menyusun teks interaksi Menentukan (menyebutkan/menyalin/membacakan) secara lisan dan tulis unsur-
transaksional lisan dan tulis sangat unsur kebahasaan yang mendukung memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai
pendek dan sederhana yg melibatkan
tindakan memberi danmeminta dengan konteks passive voice untuk tujuan mendeskripsikan, memaparkan
informasi terkait keadaan/ secara obyektif, serta menanggapinya:
1. makna kata dan ungkapan tertentu
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu a. Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice (… are
menyebutkan pelakunya dengan taken care of carefully, the garden is cleaned, etc.)
memperhatikan fungsi sosial,struktur b. Preposisi by
teks dan unsur kebahasaan yang benar c. Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
dan sesuai konteks. (perhatikan unsur those, my, their, dsb.
kebahasaan passive voice 2. Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan,tanda baca, dan tulisan tangan
Melalui serangkaian kegiatanpem belajaran, peserta didik dapat mengomunikasikan secara terintegrasi lisan dan tulis
tentang memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks passive voice untuk tujuan mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif, secara
kontekstual dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks dan unsur kebahasaanyang tepat.

TAHAP ALOKASI
si menit
- Mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan tetang passive voice 5
menit
dapat menjelaskan tentang passive voice
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
Selama proses pembelajaran di kelas, peserta didik berpartisipasiaktif, bekerja sama dengan teman, dan
memanfaatkan bimbingan guru:
 Menyimak secara interaktif dialog tentang merawat tanaman (peserta didik tidak membaca teks)
 Bertanyajawab tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari dialog secara umum dan sekilas
mempraktikkan dialog menjawab soal berdasarkan dialog
 mengobservasi bentuk/pola dari kalimat pasif
 membuat masing-masing 5 kalimat deklaratif dan interogatifdalam bentuk pasif dengan kata-kata sendiri
 mempresentasikan kalimat di depan kelas
 memasukkan kalimat-kalimat ke dalam porto folio
Pertemuan ke. 2
Menanya :
 bersama pasangan mempraktikkan dialog tentang gudeg (peserta didik memperhatikan kalimat bercetak tebal)
 Bertanya jawab tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari dialog secara umum dan sekilas
 menjawab soal berdasarkan dialog
Pertemuan ke. 3
 mengobservasi penulisan alasan kalimat pasif
 dengan melihat kamus, siswa mengisi tabel past participleyang tidak beraturan
 melengkapi kalimat rumpang
 memasukkan jawaban tersebut ke dalam porto folio
Pertemuan ke. 4
 melengkapi kalimat rumpang
 mendiskusikan pekerjaan dengan guru
 membuat pertanyaan dengan kalimat pasif
 mempraktikkan pertanyaan dari activity10 dengan pasangan
 mengubah kalimat aktif menjadi pasif
 membandingkan jawaban dengan teman lain
 memasukkan jawaban tersebut ke dalam porto folio
Pertemuan ke.5
Mengkomunikasi :
 membuat 5 kalimat pasif
 membuat 5 pertanyaan dengan kalimat pasif
 mendeskripsikan gambar dengan kalimat pasif
 menceritakan makanan tradisional Indonesia dengan kalimat pasif
Pertemuan ke. 6
 mendeskripsikan gambar dengan kalimat pasif
 menceritakan makanan tradisional Indonesia dengan kalimat pasif
Mengkomunikasi :
 tes tertulis mendengarkan, membaca dan struktur bahasa
 tes ketrampilan berbicara dan menulis
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.


NIP . 19610804 198803 1 009
(3 )
Materi Pokok : Report Text / Teks Report

3.9.membandingkan fungsi sosial, Peserta didik dapat mengomunikasikan secara terintegrasi lisan dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan tulis tentang pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang,
beberapa teks information report lisan fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif
dan tulis dengan memberi dan serta menanggapinya untuk tujuan mempresentasikan secara
meminta informasi terkait mata obyektif terkait ketiga aspek teks berikut ini:
pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan  FungsiSosial
Menentukan (menyebutkan/memilih) secaralisandantulis:
sederhana, sesuai dengan konteks
Mendeskripsikan benda/binatang/manusia/fenomena sosial, dan
penggunaannya
fenomena alam secara ilmiah dan objektif
 Struktur teks
Menentukan (menyebutkan/menyalin/membacakan) secara lisan dan
tulis:
1. Jenis, golongan, spesies dari objek secara umum
2. Unsur-unsur rincian deskripsi
 Unsur kebahasaan

4.9.1 menangkapmakna secara Menentukan(menyebutkan/menyalin/membacakan)
kontekstual terkait fungsi sosial, secaralisandantulisunsur-unsurkebahasaan yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan mendukungmemberi dan meminta informasi terkait pengetahuan
teksinformation report lisandantulis, umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan
sangat pendek dan sederhana, terkait fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif, serta menanggapinya:
topik yang tercakup dalam mata 1. makna kata danungkapantertentu
pelajaran lain di Kelas IX a. Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present
tense dan passive voice
4.9.2 menyusun teks information b. Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
Report lisan dan tulis, sangat pendek those, my, their, dsb.
dan sederhana, terkait topik yang 2. Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan,tanda baca, dan tulisan
tercakup dalam mata pelajaran lain di tangan
Kelas IX, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat mengomunikasikan secara terintegrasi lisan dan tulis tentang iklan
barang dan jasa untuk secara cermat mengidentifikasi berbagai informasi yang termuat di dalamnya, secara kontekstual
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

TAHAP ALOKASI
Persiapan/ - Mengecek kehadiran siswa, berdoa ( Religius) 5
orientasi menit
menit
dapat menjelaskan tentang teks report
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
Mengamati
 menyimak gambar dan menjodohkan dengan kata benda yang tersedia
 melengkapi tabel tentang pengetahuan umum binatang
 membuat kalimat sederhana untuk mendeskripsikan binatang tersebut 60
 mendiskusikan hasil kalimat dengan guru dan kelas menit
 bermain menjodohkan hewan dengan makanannya
 menyimak teks yang didengar siswa memilih hewan yang sesuai dengan rekaman
 menuliskan kembali isi kalimat yang didengar sebagai deskripsi tulisan untuk activity 4
 memasukkan deskripsi ke dalam porto folio
Pertemuan ke. 2
Menanya :
 menyimak gambar dan bertanya jawab tentang manta ray
 menjodohkan kata deskripsi manta ray dengan kata bahasa Indonesia
 menyimak rekaman deskripsi manta ray dan menjawa pertanyaan pilihan
 mendengarkan rekaman sekali lagi untuk menjawab pertanyaan tentang unsur kebahasaan, fungsi sosial, dan
struktur teks
 menjodohkan kata dengan artinya dalam bahasa Indonesia
 mengikut guru membaca cerita orang utan dengan pronunciation yang tepat
 membacanya lagi dalam hati
Pertemuan ke. 3
 membaca teks orangutan pada paragraf pertama
 menuliskan dua hal yang dapat diketahui dari orangutan
 membacakan hal yang diketahui pada kelas
 menjawab kalimat benar/salah berdasarkan teks orangutan
 mempelajari unsur kebahasaan dalam teks laporan
 menganalisa generic structure dari teks orangutan
 menuliskan kata kerja yang dapat dilakukan orangutan berdasarkan teks activity 10
 menjawab pertanyaan tentang unsur kebahasaan, fungsi sosial, dan struktur teks berdasarkan teks orangutan
 memasukkan beberapa jawaban pada activity ke dalam portofolio
Pertemuan ke. 4
 membaca kalimat dan menganalisa adverb of manner
 melengkapi kalimat dengan menentukan advers of manner atau adjective
 mendiskusikan jawaban dengan teman dan guru
 membuat 5 kalimat laporan menggunakan adverbs of manner dengan tenses yang tepat
 mengenal degree of comparison
 bersama pasangan melengkapi tabel dengan mengubah kata menjadi bentuk comparative dan superlative
 melengkapi kalimat rumpang dengan adverb yang tepat
 memilih fakta atau pendapat dari kelimat yang tersedia
 bersama pasangan memilih salah satu hewan dan menuliskan 3 fakta dan 3 pendapat tentang hewan tersebut
 mempresentasikan ke kelas
 memasukkan deskripsi ke dalam portofolio
Pertemuan ke.5
Mengkomunikasi :
 bersama pasangan memilih salah satu tanaman yang tersedia dan menuliskan 3 fakta dan 3 pendapat tentang
tanaman tersebut
 mempresentasikan ke kelas
 bersama deskripsi hewan pada activity 21 ditempelkan di karton dan diletakkan di majalah dinding kelas
 menganalisa kalimat aktif atau pasif dari beberapa kalimat
 menganalisa kalimat aktif atau pasif dari beberapa kalimat
 membaca teks dan menggarisbawahi kalimat pasifnya
 mengenal bentuk-bentuk/beberapa jenis pola kalimat pasif berdasarkan tensesnya
 bersama paangan mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan memperhatikan tensesnya
Pertemuan ke. 6
 menyimak gambar dan menuliskan 3 kata sifat untuk mendeskripsikannya
 bersama pasangan memilih salah satu gambar pada activity 27 dan mendeskripsikannya dalam 3 kalimat
 mempresentasikan pada kelas
 mendeskripsikan hewan dengan adjectives, adjectives of sound and motion
 mendiskusikan dengan guru dan teman
Mengkomunikasi :
 membaca dua teks, membandingkan teks aporan dan deskripsi
 bersama pasangan menuliskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari text 2
 membandingkan hasil dikusi dengan kelompok lain
 bertanya jawab tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari text 2 dengan guru
 menjodohkan kata benda dengan kata sifat tanpa melihat kembali teks orangutan
 menuliskan 3 kata sifat untuk orangutan dengan kata-kata sendiri
 menuliskannya menjadi kalimat laporan dengan kalimat pasif
 memasukkan kalimat tersebut ke dalam portofolio
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.


NIP . 19610804 198803 1 009

(4 )
Materi Pokok : Advertisement / Iklan

3.10. membandingkan fungsi sosial, Siswa dapat mengomunikasikan secara terintegrasi lisan dan tulis tentang
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa iklan barang dan jasa, untuk mendapatkan pengamatan yang
beberapa teks khusus dalam bentuk cermat tentang berbagai informasi yang termuat di dalamnya, secara
iklan dengan memberi dan meminta kontekstual, terkait ketiga aspek teks berikut ini:
informasi terkait produk dan jasa,  Fungsi Sosial
sesuai dengan konteks Menentukan (menyebutkan/memilih) secaralisandantulis:
penggunaannya 1. tujuan dari beberapa teks iklan produk dan jasa,
2. barang dan jasa yang diiklankan,
3. pembaca sasaran iklan barang dan jasa,
4. manfaat memahami isi iklan barang dan jasa.
 Struktur teks
Menentukan (menyebutkan/menyalin/membacakan) secara lisan dan tulis:
1. nama barang dan jasa yang diiklankan,
2. aspek-aspek barang dan jasa (visual, logo, headline,
subheadlines, body copy, dsb) yang ditonjolkan untuk
dipromosikan
3. ungkapan-ungkapan khas menonjol dalam iklan barang
dan jasa
 Unsur kebahasaan
4.10.menangkap makna secara Menentukan (menyebutkan/menyalin/membacakan) secara lisan dan tulis
kontekstual terkait fungsi sosial, unsur-unsur kebahasaan yang mendukung promosi barang dan jasa:
struktur teks, dan unsur kebahasaan 1. Ungkapan dan kata tertentu (verba, nomina, adjectiva,
teks khusus dalam bentuk iklan, adverbia, frasa) yang menjadi khas iklan,
pendek dan sederhana, terkait produk 2. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
dan jasa 3. ejaan dan tanda baca yang benar,
4. tulisan tangan yang rapih dan benar.
B Tujuan Pembelajaran :
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat mengomunikasikan secara terintegrasi lisan dan tulis tentang iklan
barang dan jasa untuk secara cermat mengidentifikasi berbagai informasi yang termuat di dalamnya, secara kontekstual
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

TAHAP ALOKASI
Persiapan/ - Mengecek kehadiran siswa, berdoa ( Religius) 5
orientasi menit
menit
dapat menjelaskan tentang teks report
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
 menyimak gambar iklan dan mengobservasi bentuk desain, kata yang digunakan dan gambarnya
 Bertanyajawabtentangfungsisosial, strukturteks, dan unsur kebahasaandari iklan secaraumum dan sekilas
 bertanya jawab tentang struktur masing-masing iklan (visual, logo, headline, subheadlines, body copy)
 Menjawab soal tentang iklan
 Bersama pasangan menambahkan 3 pertanyaan lagi tentang iklan dan bergantian bertanya jawab
 Menuliskan hasil dari tanya jawab dan melaporkannya kepada kelas
 Menjawab pertanyaan dari iklan dari radio
 Menjawab soal pilihan ganda dengan membaca gambar iklan
 Memasukkan jawaban-jawaban tersebut ke dalam porto folio
Pertemuan ke. 2
Menanya :
 membaca cara bagaimana membuat iklan yang efektif
 menganalisis gambar pada activity 1 dengan criteria iklan yang efektif
 bertanya jawab tentang struktur masing-masing iklan (visual, logo, headline, subheadlines, body copy)
 bersama pasangan menuliskan kata atau frase dari beberapa gambar produk yang akan diiklankan
 membuat iklan bersama pasangan dengan memilih sallah satu produk dari activity 8
 mempresentasikan iklan di depan kelas
 menulis dan menggambarkan iklan yang efektif tersebut pada karton dan menempelkan pada majalah dinding
Pertemuan ke. 3
Mengumpulkan Inform
 mencari sebuah iklan barang dan jasa yang relevan dengankehidupan dari Koran atau majalah
 menuliskan tentang fungsi sosial iklan (tujuan,aspek yang ditonjolkan, pembaca sasaran, dan manfaat) di karton
dengan menempelkan gambar iklan
 membuat iklan pendek dari catatan tersebut juga buat gambar yang sesuai
 memajang iklan bergambar supaya dapat dilihat teman yang akan memberikan voting pilihan iklan terbaik
 masukan iklan bergambar ke dalam porto folio
 merefleksikan kemampuan diri sendiri
Pertemuan ke. 4
Selama proses pembelajaran di kelas, peserta didik berpartisipasiaktif, bekerjasama dengan teman, dan
memanfaatkan bimbingan guru:
 tes tertulis mendengarkan, membaca dan struktur bahasa
 tes ketrampilan berbicara dan menulis
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.


NIP . 19610804 198803 1 009
A. Tujuan Pembelajaran :

(1 )
Kelas/ Semester : IX / I (Ganjil )
Materi Pokok : Menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta menanggapinya

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 Kompetensi Pengetahuan :
3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan - Menerapkan fungsi sosial teks, struktur teks,
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan unsur kebahasaan teks interaksi
dan tulis yangmelibatkan tindakan menyatakan interpersonal lisan atau tulis yang
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu menyatakan harapan doa dan ucapan
kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, selamat sesuai dengan konteksnya
sesuai dengan konteks penggunaannya
2 Kompetensi Ketrampilan :
4.1. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan - Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan atau tulis yang melibatkan tindakan
tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan menyatakan harapan, doa dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan selamat sesuai dengan konteks
menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mengomunikasikan secara terintegrasi lisan dan tulis
tentang menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya
untuk tujuan menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman, secara kontekstual dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan yang tepat.
C. Langka-langkah Kegiatan Pembelajaran :

TAHAP ALOKASI
Persiapan/orientasi - Mengecek kehadiran siswa, berdoa ( Religius) 5 menit
menit
dapat menjelaskan tentang: harapan doa dan ucapan selamat
- Menyampaikan penilaian karakter peserta didik, bekerja sama, disiplin, jujur, tanggung
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
 Menyimak secara interaktif dialog tentang ungkapan menyatakan harapan (peserta didik membaca teks)
 Bertanya jawab tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari dialog secara umum dan sekilas
 Guru membantu menjelaskan tentang fungsional sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan tersebut
 Mempraktikkan dialog
Pertemuan ke. 2
Menanya :
 Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang digaris bawahi dan fungsinya bersama teman
 Bertanya tentang kesulitan yang dialami dalam ungkapan tersebut
 Menjawab pertanyaan berdasarkan dialog yang dibuat oleh guru
 Membuat dialog dari suatu topik kesuksesan yang berisi ungkapan menyatakan harapan bersama pasangan
teman
Pertemuan ke. 3
 Brmain peran dengan pasangan
 Mendiskusikan fungsi dan respons ungkapan dalam dialog
 Memasukan susunan dialog tersebut kedalam file porto folio
Pertemuan ke. 4
 Peserta didik menyelesaikan tugas ungkapan harapan dan doa yang diberikan oleh guru
 Bersama teman berdiskusi menyelesaikan tugas tersebut
 Hasil diskusi di kumpulkan kepada guru
Mengeksplorasi / Mengkomunikasi :
 Peserta didik mencoba membuat ungkapan harapan dan doa sesuai dengan struktur bahasa yang benar
 Bertanya hal-hal sulit yang dialami dan guru membantu menyelesaikannya
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
- Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
- Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.
* Buku Bahasa Inggris Kemdikbud, Edisi Revisi 2017, Halaman 2 - 10
Mengetahui: Kuanheun , 18 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP . 19610804 198803 1 006

(2 )
Materi Pokok : Congratulation ( Kartu Ucapan Selamat )
B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan - Menerapkan fungsi sosial teks, struktur teks,
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan lisan atau tulis yang menyatakan harapan doa
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat dan ucapan selamat sesuai dengan konteksnya
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.1. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan - Menyusun teks interaksi interpersonal lisan atau
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang tulis yang melibatkan tindakan menyatakan
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, harapan, doa dan ucapan selamat sesuai
dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan dengan konteks
prestasi, dan menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
C. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan membuat ucapan selamat kepada temannya berdasarkan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam ungkapan selamat
D. Langka-langkah Kegiatan Pembelajaran :

TAHAP ALOKASI
menit
dapat menjelaskan tentang: congratulations (kartu ucapan selamat )
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
 Menyimak dan membaca bentuk percakapan tentang ucapan selamat dan memahami maknanya
 Secara berkelompok berdiskusi dan menyelesaiakan tugas tentang percakapan yang mereka simak
 Membandingkan hasil jawaban dengan kelompok yang lain
 Bertanya tentang hal-hal sulit yang mereka hadapi dan guru membantu mengemukakan kesulitan tersebut.
 Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Pertemuan ke. 2
Menanya :
 Guru bertanya pemahaman mereka tentang materi yang telah diperoleh dan membagikan materi baru tentang
kartu ucapan selamat yang lain/semirip
 Bertanya jawab tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari kartu ucapan selamat tersebut
 Guru memberikan tugas dan peserta didik menyelesaiakn secara kelompok
 Peserta didik mengoreksi tugas masing-masing dan mengumpulkan kembali kepada guru
 Guru memberi umpan balik kepada peserta didik dan menarik kesimpulan tentang materi tersebut
Pertemuan ke. 3
 Membaca kembali congratulation/kartu ucapan yang lain semirip yang telah didapat
 Bersama teman sekelompok mengerjakan soal – soal yang berkaitan dengan kartu ucapan selamat
 Hasil diskusi mereka di koreksi bersama guru
Pertemuan ke. 4
 Peserta didik menyelesaikan tugas dari kartu ucapan selamat yang lain
 Guru mengawasi dan membantu menyelesaikan tugas tersebut
Mengeksplorasi :
 Peserta didik membuat kartu ucapan selamat bersama teman secara berkelompok
 Mengoreksi hasil diskusi masing-masing dan mengumpulkan kepada guru
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
E. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.


NIP . 19610804 198803 1 006

(3 )
Materi Pokok : Procedure Text ( Teks Prosedur )

1 Kompetensi Pengetahuan : - Menggunakan cardinal dan ordinal number terkait
3.2 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, resep makan/minum teks prosedur
dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta - Membandingkan penggunaan cardinal dan ordinal
informasi terkait resep makanan/minuman dan number terkait resep makan/minum teks prosedur
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan
2 Kompetensi Ketrampilan : - Melaksanakan langkah-langkah teks prosedur
4.2 Menangkap makna secara kontekstual terkait resep/makan/minum dengan menggunakan cardinal
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dan ordinal number
teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan - Memproduksi teks prosedur resep makan/minum
sederhana, dalam bentuk resep dan manual dengan menggunakan cardinal dan ordinal number
Peserta didik mampu mengidentifikasi bacaan tentang teks prosedur dan memahami fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dan menemukan informasi dari teks tersebut

TAHAP ALOKASI
menit
- Mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan materi yang berhubungan 5
dengan resep makanan/minuman menit
dapat menjelaskan tentang: Procedure Text (Teks Prosedur )
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
 Memberikan kesempatan kepada untuk mengumpulkan informasi tentang kosa kata yang berhubungan dengan
teks prosedur resep makanan “how to make fried chicken”baik melalui buku paket atau materi yang dibagikan
guru
 Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat mengidentifikasi tentang teks prosedur resep makanan “how to
make fried chicken”
Menanya :
 Guru dan peserta didik melalukan tanya jawab atau berdiskusi tentang materi yang berhubungan dengan teks
prosedure “how to make fried chicken:
 Berdiskusi tentang fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaab teks prosedur
Pertemuan ke. 2
 Guru memberikan tugas atau latihan kepada peserta didik tentang teks prosedur yang berhubungan makanan
“how to make fried chicken”
 Bersama teman mengerjakan soal – soal secara berkelompok tentang materi tersebut
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi latihan mereka
Pertemuan ke. 3
Menalar/ Mengasosiasi :
 Peserta didik mencoba membuat teks sederhana tentang prosedur teks makanan atau minuman
 Guru mengawasi dan membantu menyelesaikan tugas tersebut
Mengeksplorasi :
 Hasil diskusi peserta didik dikoreksi dan kumpulkan kepada guru
 Dari hasil diskusi mereka guru bersama peserta didik memperbaiki sesuai prosedur baik benar
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.


NIP . 19610804 198803 1 006
(4 )
Materi Pokok : Narative Text ( Teks Naratif )

1 Kompetensi Pengetahuan : -Menggunakan simple past
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, -Menggunakan subyective, obyective dan possesive
dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan pronouns
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi -Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, unsur
terkait fairy tales, pendek dan sederhana, sesuai kebahasaan, naratif tulis dgn meminta dan memberi
dengan konteks penggunaannya informasi fairy tales pendek dan sederhana sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait -Melengkapi teks naratiif tulis sangat pendek dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sederhana terkait fairy tales
teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait fairy tales memperhatikan -Menyusun teks naratif tulis sangat pendek dan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan sederhana terkait fairy tales
yang benar dan sesuai konteks
tentang memberi dan meminta informasi terkait fairytales serta menanggapinya untuk tujuan mendapatkan/memberikan
hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur, secara kontekstual dengan memperhatikan fungsisosial, strukturteks dan
unsur kebahasaan yang tepat.

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
menit
Apersepsi - Menyebutkan tujuan pembelajaran (Literasi) 5
- Mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan materi Narative Text menit
dapat menjelaskan tentang: Narative Text (Teks Naratif )
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
 Menyimak gambar dan menjodohkan asal cerita rakyat tersebut
 Secara berpasangan bertanya jawab tentang cerita rakyat lain yang mereka ketahui, asalnya, dan pesan
moralnya
 Membandingkan hasil jawaban dengan pasangan lain
Menanya :
 Mengenal cerita rakyat dan bagian-bagiannya
 Membaca dalam hati cerita rakyat
 Menyimak dan mengikuti guru membaca cerita rakyat
 Menemukan arti kata sulit
 Bertanya jawab tentang fungsisosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan dari teks monolog secara umum dan
sekilas
 Menjawab soal berdasarkan teks cerita dengan teman
Pertemuan ke. 2
 Membaca kembali cerita rakyat lain yang diberikan oleh guru
 Bersama teman sekelompok mengerjakan soal berdasarkan bagian-bagian teks narasi
 Mendiskusikan bersama teman dan guru
 Melengkapi kalimat rumpang dengan kata yang tersedia
 Bertanyaj awab tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaandari teks monolog secara umum dan
sekilas
Pertemuan ke. 3
 Menjawab soal berdasarkan teks
 Mendiskusikan dengan teman dan meyelesaikan sesuai petunjuk
Mengeksplorasi :
 Menuliskan struktur bagian-bagian teks narasi
 Mengidentifikasi pesan moral dari cerita The Legend of Kemaro Island
 Memasukan hasil pekerjaan tersebut kedalam file porto folio atau mengumpulkan kepada guru
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.


NIP . 19610804 198803 1 006
(5)
Materi Pokok : Report Text ( Teks Report )

1 Kompetensi Pengetahuan : - Menggunakan fungsi sosial, Struktur teks, Unsur
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, kebahasaan teks personal Recount tulis sesuai
dan unsur kebahasaan beberapa teks information dengan
report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta konteksnya
informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, -Menggunakan simple past/simple past continous tense
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks -Menggunakan ungkapan kebahasaan memberi
penggunaannya informasi
4.4.Teks information report -Melengkapi teks personal recount tulis pendek dan
sederhana
4.4.1.Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan -Menyusun ulang teks personal recount tulis pendek
teks information report lisan dan tulis, sangat pendek
dan
dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di Kelas IX sederhana
4.4.2.Menyusun teks information report lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik
yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas
IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
tentang memberi dan meminta informasi terkait pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial,
dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif serta menanggapinya untuk tujuan mempresentasikan sesuatu secara
obyektif, secara kontekstual dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat

TAHAP ALOKASI
menit
- Mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan materi tentang report teks menit
dapat menjelaskan tentang: Report Text (Teks Report )
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
 Menyimak gambar dan menjodohkan dengan kata benda yang tersedia
 Melengkapi tabel tentang pengetahuan umum binatang
 Membuat kalimat sederhana untuk mendeskripsikan binatang tersebut
 Berdisikusi bersama guru untuk menyelesaikan tugas tersebut
Menanya :
 Mendiskusikan hasil kalimat dengan guru dan melanjutkan untuk menyelesaikannya
 Mermain menjodohkan hewan dengan makanannya
 Bertanya masalah yang dihadapi dan guru memantu menyelesaikan kesulitan tersebut
 Menuliskan kembali isi kalimat dengan benar dan mengumpulkan pekerjaan masing-masing
Pertemuan ke. 2
 Menyimak teks yang didengar siswa memilih hewan yang sesuai dengan yang diberikan
 Menuliskan kembali isi kalimat yang didengar sebagai deskripsi tulisan untuk tugas tersebut
 Memasukkan deskripsi ke dalam buku latihan mereka
Pertemuan ke. 3
 Membaca teks orangutan pada masing – masing paragraf
 Mempelajari unsur kebahasaan dalam teks laporan
 Menganalisa generic structure dari teks orangutan
Mengeksplorasi :
 Menjawab pertanyaan tentang unsur kebahasaan, fungsi sosial, dan struktur teks berdasarkan teks orangutan
 Memasukkan beberapa jawaban pada activity ke dalam buku mereka masing-masing
 Hasil diskusi mereka di kumpulkan kepada guru
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.


NIP . 19610804 198803 1 006
(6)
Materi Pokok : Lirik Lagu

3.5 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur - Menyimpulkan fungsi sosial dalam lirik lagu terkait
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja kehidupan remaja SMP/MTs (Perfect oleh Simple Plan)
SMP/MTs -Menganalisa penggunaan tenses dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja (Perfect oleh Simple Plan)
4.5 Menangkap makna secara kontekstual -Menceritakan kembali pengalaman pribadi terkait dengan
terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik nilai-nilai yang terdapat dalam lirik lagu kehidupan remaja
lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs SMP/MTs. (Perfect oleh Simple Plan)
Pada akhir pembelajaran, siswa mampu menafsirkan dan menangkap makna fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs dengan baik dan benar.

TAHAP ALOKASI
menit
- Mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan materi yang berhubungan menit
dengan lirik lagu
dapat menjelaskan tentang: Lirik lagu
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit

Guru memberi print-out lirik lagu Perfect kepada peserta didik (Lihat pada lampiran).

Peserta didik mengamati lirik lagu perfect.

Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, unsur kebahasaan meliputi kosa kata, penggunaan tenses dan
intonasi, serta pesan moral yang terdapat dalam lagu perfect.
Menanya :
Peserta didik dikelompokkan menjadi lima kelompok beranggotakan enam peserta didik.
Peserta didik berbagi pendapat tentang hasil analisa lagu yang diperoleh dari kelompok sebelumnya
berkaitan dengan mengidentifikan fungsi sosial, unsur kebahasaan meliputi kosa kata,
penggunaan tenses dan intonasi, serta pesan moral yang terdapat dalam lagu perfect.
 Peserta didik membandingkan pendapat berkaitan dengan lirik lagu perfect yang diperoleh dari kelompok
sebelumnya dengan menyampaikan pertanyaan, persetujuan ataupun ketidak-setujuan, serta tambahan.
Pertemuan ke. 2
 Peserta didik kepada kelompok sebelumnya.
 Peserta didik membuat recount text yang berisi nilai-nilai sosial yang didapat dari lirik lagu perfect.
 Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaan kepada guru
Pertemuan ke.3
 Peserta didik bertanya kesulitan yang dihadapi dan memperbaiki pekejaan mereka
 Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaan kepada guru
Mengeksplorasi :
 Peserta didik menganalisa lirik lagu yang diberikan oleh guru
 Melengkapi rumpang teks lirik lagu dengan kosa kata yang tepat
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal.


NIP . 19610804 198803 1 006
(1)
Kelas/ Semester : VIII / I
Materi Pokok : Ungkapan keharusan, larangan dan himbauan (must, should)

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan -Mengkaitkan teks transaksional lisan dan tulisan dengan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional pengalaman sehari-hari dengan menggunakan can dan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan will
memberi dan meminta informasi terkait
keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai -Mengaitkan teks transaksional lisan dan tulisan dengan
dengan konteks penggunaannya (Perhatikan pengalaman sehari-hari dengan menggunkan should dan
unsur kebahasaan must, should)) must (don’t) have to ..
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan -Menggunakan teks interaksi transaksional lisan dan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang tulisan
melibatkan tindakan memberi dan meminta dengan menggunakan unsur kebahasaan can dan will
informasi terkait keharusan, larangan, dan
himbauan, dengan memperhatikan fungsi -Menggunkan teks interaksi transaksional lisan dan tulisan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan menggunakan unsur kebahasaan should, must,
yang benar dan sesuai konteks (don’t) have to ..
1) Mengidentifikasi ungkapan memberikan instruksi atau perintah (keharusan)
2) Mengidentifikasi ungkapan untuk merespons instruksi atau perintah (keharusan)
3) Mengidentifikasi ungkapan untuk melarang seseorang melakukan sesuatu.
4) Mengidentifikasi ungkapan untuk merespons larangan.

TAHAP ALOKASI
dengan memberi instruksi/perintah dan larangan
dapat menjelaskan tentang: intruksi/perintah dan larangan
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati menit
 Peserta didik mendengarkan dialog kemudian berlatih berdialog (activity 1)
 Peserta didik mengidentifikasi ungkapan perintah dan larangan yg ada pd dialog sebelumnya (act.2).
 Peserta didik mempelajari ungkapan-ungkapan perintah dan larangan.
 Peserta didik mendengarkan guru membacakan kalimat peritah kemudian mengulanginya (activity 3).
Menanya :
 Peserta didik mempelajari penggunaan ungkapan perintah dan larangan.
 Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang dianggap sulit
 Peserta didik mengidentifikasi gambar yang merupakan larangan atau perintah (activity 4).
 Peserta didik mencocokan dengan ungkapan perintah dan larangan .
Pertemuan ke. 2
 Peserta didik menulis ungkapan permintaan, larangan, dan perintah (activity 5).
 Peserta didik mendengarkan perintah kemudian mengidentifikasi respons yang sesuai dengan perrintah
 Peserta didik melengkapi frasa dengan kata yang tepat (activity 7).
 Peserta didik membuat instruksi dgn menggunakan frasa yg ada pd kegiatan sebelumnya (activity 8).
 Hasil diskusi peseeta didik di kumpulkan kepada guru
Pertemuan ke.3
 Peserta didik mempelajari ungkapan instruksi atau perintah yang sopan.
 Peserta didik menulis ulang kalimat menggunakan ungkapan untuk memerintah (activity 9).
 Bersama guru mengoreksi hasil diskusi peserta didik dan di kumpulkan kepada guru
Pertemuan ke.4
Mengeksplorasi
 Peserta didik menulis tiga permintaan yang tidak biasa (activity 10).
 Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan kata yang tepat (activity 11).
 Hasil diskusi peserta didik di kumpulkan kepada guru
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan
Erlangga.Hal. 54 - 64


NIP . 19610804 198803 1 006
(2)
Materi Pokok : Greeting Card (Kartu Ucapan Selamat)

3.2 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, -Mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dari beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu.
dalam bentuk greeting card, dengan memberi -Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang ada dalam
dan meminta informasi terkait dengan hari-hari greeting card.
spesial, sesuai dengan konteks -Mengidentifikasi informasi rinci dalam greeting card.
penggunaannya
4.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk -Menyusun kalimat acak dalam pernyataan yng ada pada
greeting card, sangat pendek dan sederhana, greeting card.
terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan -Membuat greeting card terkait hari istimewa yang relevan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dengan peserta didik saat itu.
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
1) Mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu.
2) Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang ada dalam greeting card.
3) Mengidentifikasi informasi rinci dalam greeting card.
4) Menyusun kalimat acak dalam pernyataan yng ada pada greeting card.
5) Membuat greeting card terkait hari istimewa yang relevan dengan peserta didik saat itu.

TAHAP ALOKASI
menit
dengan greeting card
dapat menjelaskan tentang: greeting card
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
Mengamati 60
menit
 Peserta didik mengamati beberapa teks greeting card kemudian menentukan jenis greeting card yang formal
dan informal (activity 1).
 peserta didik mempelajari ungkapan formal dan informal pada greeting card.
 Peserta didik memperhatikan contoh greeting card (activity 2).
 Peserta didik mengamati beberapa teks greeting card kemudian menentukan pada saat apa kartu tersebut
diberikan (activity 3).
Menanya :
 Peserta didik secara berpasangan mengamati greeting card kemudian menjawab pertanyaan berdasarkan
teks tersebut (activity 4).
 Peserta didik mengamati unsur-unsur yang ada pada greeting card.
 Peserta didik bertanya hal-hal yang dialami pada materi greeting card
 Peserta didik mengamati greeting card kemudian menjawab pertanyaan berdasarkan kartu tersebut (activity
6).
 Peserta didik berdiskusi bersama teman mengenai maksud R.S.V.P pada greeting card (activity 5).
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai penggunaan greeting card (activity 7).
Pertemuan ke. 2
 Peserta didik menyusun kalimat acak hingga membentuk kalimat yang tepat (activity 8).
 Peserta didik melengkapi pernyataan rumpang dengan kata yang sesuai berdasarkan teks invitation card
yang diberikan (activity 8)
Pertemuan ke.3
 Peserta didik membuat greeting card berdasarkan konteks yang diberikan (activity 9).
 Peserta didik mengevaluasi dan memberikan nilai untuk invitation card temannya (activity 10).
 Peserta didik mengevaluasi dan memberikan nilai untuk greeting card temannya (activity 11).
Pertemuan ke.4
Mengeksplorasi
 Peserta didk menempelkan hasil karya invitation card di kelas kemudian menentukan kartu mana yang
mereka sukai serta alasannya (activity 12).
 Peserta didik menempelkan hasil karya greeting card di kelas kemudian menentukan kartu mana yang
mereka sukai serta alasannya (activity 13).
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 006 NIP.19630528 199003 2 006
(3)
Materi Pokok : Text Recount

3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan -Mengidentifikasi bentuk simple past tense dan past
unsur kebahasaan beberapa teks personal recount continuous yang ada pada recount text.
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait pengalaman pribadi di waktu -Mengidentifikasi kejadian, tempat, dan waktu pada
lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan recount text
4.3 Teks recount -Mengidentifikasi informasi rinci yang ada pada teks
43.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait recount.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan -Membuat kalimat untuk menceritakan kejadian yang
sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu terjadi pada waktu lampau.
lampau (personal recount)
4.3.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat -Menulis teks recount.
pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di
waktu lampau (personal recount), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
1) Mengidentifikasi bentuk simple past tense dan past continuous yang ada pada recount text.
2) Mengidentifikasi kejadian, tempat, dan waktu pada recount text.
3) Mengidentifikasi informasi rinci yang ada pada teks recount.
4) Membuat kalimat untuk menceritakan kejadian yang terjadi pada waktu lampau.
5) Menulis teks recount.

TAHAP ALOKASI
menit
dengan teks recount
dapat menjelaskan tentang: teks recount
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
 Peserta didik membaca teks recount kemudian mengidentifikasi kebenaran pernyataan berdasarkan teks
tersebut (activity 1 dan 2).
 Peserta didik mempelajari fungsi dan unsur teks recount.
 Peserta didik mempelajari simple past tense dan past continuous tense.
Menanya :
 Peserta didik menanyakan kesulitan yang dihadapi dalam teks recount
 Bersama peseta didik membahas kesulitan tersebut
 Peserta didik melengkapi dialog rumpang menggunakan simple past tense atau past continuous tense
(activity 3).
Pertmuan ke. 2
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai recount text (activity 4).
 Peserta didik membaca teks kemudian menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut (acti.5).
 Peserta didik mengoreksi kesalahan yang terdapat pada pernyataan yang disediakan (activity 6).
 Peserta didik megerjakan tugas-tugas yang berkaitan dengan teks recount
Pertemuan ke.3
 Peserta didik memperhatikan gambar kemudian membuat daftar kejadian berdasarkan gambar tersebut
(activity 7 ).
 Peserta didik mempelajari paragraph, topic sentence, dan supporting details.
 Peserta didik mengidentifikasi topic sentence dari paragraf (activity 8).
 Peserta didik bersama guru mengoreksi dan memperbaki tugas-tugas tersebut
Pertemuan ke.4
Mengeksplorasi
 Peserta didik menggabungkan kalimat menggunakan kata hubung yang tepat (activity 9).
 Peserta didik melengkapi teks rumpang berbentuk surat dengan kata kerja yang tepat (activity 10).
 Peserta didik melengkapi dialog rumpang menggunakan simple past tense atau past continuous tense
(activity 11).
 Peserta didik mencoba membuat recount text berdasarkan situasi yang diberikan (activity 12).
 Bersama guru mengoreksi dan memperbaiki tugas-tugas tersebut
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 006 NIP.19630528 199003 2 006

(4)
Materi Pokok : Lirik Lagu

3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur Mengidentifikasi arti dari lirik lagu.
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait Mengidentifikasi makna pada lagu.
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
1) Mengidentifikasi arti dari lirik lagu.
2) Mengidentifikasi makna pada lagu.

TAHAP ALOKASI
menit
dengan lirik lagu
dapat menjelaskan tentang: lirik lagu
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
Mengamati 60
menit
 Peserta didik mengamati dan membaca lirik lagu yang di bagikan leh guru (activity 1).
Menanya :
 Peserta didik menanyakan kriteria dalam mengerjakan lirik lagu tersebut
 Peserta didik mencari makna dari lagu yang diberikan oleh guru (activity 2)
 Peserta didik memberitahu makna dari lagu-lagu favorit mereka (activity 3).
 Peserta didik mencocokkan judul lagu dengan makna lagu tersebut (activity 4).
 Peserta didik mencari lagu The More We Get Together di internet kemudian bernyanyi bersama-sama
(activity 5).
Pertemuan ke.2
 Peserta didik membuat daftar lagu kesukaan mereka (activity 6).
 Peserta didik memilih lagu kesukaan sendiri dan menentukan judulnya
Mengeksplorasi
 Peserta didik melengkapi lirik lagu yang diberikan oleh guru
 Mengumpulkan hasil pekerjan masing-masing.
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 006 NIP.19630528 199003 2 006
(1)
Kelas/ Semester : VII / I
Materi Pokok : Greeting and Leave Taking

1 Kompetensi Pengetahuan : 3.1.1.Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan
3.1.Memahami fungsi sosial, struktur teks, dalam greetings dan leaving taking.
dan unsur kebahasaan pada ungkapan 3.1.2.Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam
sapaan dan pamitan serta responnya, sesuai greetings dan leaving taking.
2 Kompetensi Ketrampilan : 4.1.1.Menirukan ungkapan untuk greetings dan leave taking.
4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk 4.1.2.Membuat percakapan pendek dalam menggunakan
mengucapkan dan merespon sapaan dan ungkapan greetings dan leave taking.
pamitan dengan memperhatikan fungsi 4.1.3.Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
social, struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan greetings dan leaving taking dengan benar
yang benar dan sesuai dengan konteks dan tepat
4.1.4.Melakukan percakapan greetings dan leaving taking secara
berkelompok atau berpasangan dengan percaya diri.
1). Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan dalam greetings dan leaving taking
2). Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam greetings dan leaving taking.
3). Menirukan ungkapan untuk greetings dan leave taking.
4). Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan greetings dan leave taking.
5). Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan greetings dan leaving taking dengan benar dan tepat
6). Melakukan percakapan greetings dan leaving taking secara berkelompok atau berpasangan dengan sopan, tanggung jawab,
peduli, santun, danpercaya diri.

TAHAP ALOKASI
- Menyiapkan suasana belajar yang kondusif menit
dengan greeting and leave taking
dapat menjelaskan tentang: greeting and leave taking
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
1) Peserta didik mengamati gambar mengenai bagian waktu (activity 1).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman dan mengucap ulang ungkapan yang didengarnya (activity 2).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman dan berlatih mengungkapkan ungkapan yang didengarnya (activity 3).
4) Peserta didik mengamati ungkapan-ungkapan yang dapat digunakan dalam greetings dan leave taking (activity
4).
Menanya :
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi teks,
6) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang makna kata,
7) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang tata bahasa,
8) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang struktur teks,
9) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang fungsi komuikatif teks,
10) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.
11) Peserta didik mengidentifikasi ungkapan yang tepat sesuai gambar (activity 5).
Pertemuan ke 2
1) Peserta didik mendengarkan dan menyaksikan contoh interaksi mengenai greetings dan leave taking serta 10
Menit
responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
2) Peserta didik menirukan contoh-contoh greetings dan leave taking serta responnya dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
3) Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) ungkapan greetings
dan leave taking serta responnya.
4) Peserta didik mendengarkan rekaman dan mengisi teks rumpang dengan ungkapan greetings dan leave taking
sesuai dengan yang didengarnya (activity 6).
5) Peserta didik secara kolaboratif berlatih menggunakan bahasa Inggris dlm greetings dan leave taking (activity
6).
Pertemuan ke.3
1) Peserta didik membandingkan berbagai ungkapan greetings and leave taking serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber.
2) Peserta didik mendengarkan rekaman dan mengidentifikasi bunyi vokal /I/ (activity 8).
3) Peserta didik mencari arti dari berbagai ungkapan yang berkaitan dengan greetings dan leave taking(activity 9)
4) Peserta didik menyusun percakapan yang telah diacak sesuai dengan urutan pada konteks greetings dan leave
taking (activity 10).
Pertemuan ke.4
Megeksplorasi
5) Peserta didik secara berpasangan melengkapi dialog rumpang mengenai greetings dan leave taking kemudian
mempraktekkannya di depan kelas (activity 12).
6) Peserta didik merespon ungkapan greetings dan leave taking (activity 13).
7) Peserta didik secara berpasangan melakukan role play yang melibatkan ugkapan greetings dan leave taking
(activity 14).
8) Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik tentang materi yang dipelajari
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(2)
Materi Pokok : Thanking and Apologising

1 Kompetensi Pengetahuan : 3.1.1. Mengamati ungkapan atau tutur kata yang
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan digunakan dalam thanking dan apologising
unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih 3.1.2.Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam
dan permintaan maaf serta responnya, sesuai thanking dan apologising.
2 Kompetensi Ketrampilan : 4.1.1.Menirukan ungkapan untuk thanking dan
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk apologizing.
mengucapkan dan merespon sapaan dan 4.1.2.Membuat percakapan pendek dalam menggunakan
pamitan dengan memperhatikan fungsi social, ungkapan thanking dan apologising.
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang 4.1.3.Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
benar dan sesuai dengan konteks ungkapan thanking dan apologising dgn benar dan tepat.
4.1.4.Melakukan percakapan thanking dan apologising
secara berkelompok atau berpasangan dengan percaya
diri.
1). Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan dalam thanking dan apologising.
2). Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam thanking dan apologising.
3). Menirukan ungkapan untuk thanking dan apologising.
4). Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan thanking dan apologising.
5). Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan thanking dan apologizing dengan benar dan tepat.
6). Melakukan percakapan thanking dan apologising secara berkelompok atau berpasangan dengan sopan, tanggung jawab,
peduli, santun, danpercaya diri.
TAHAP ALOKASI
menit
dengan thanking and apologising
dapat menjelaskan tentang:
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
1). Peserta didik mendengarkan rekaman dan menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman yg didengarnya (activity
1).
2). Peserta didik mendengarkan rekaman dan melengkapi dialog dgn ungkapan thanking dan apologising (activity 2).
3). Peserta didik mendengarkan rekaman dan berlatih mengucapkan ungkapan yang didengarnya (activity 3).
4). Peserta didik mengamati ungkapan-ungkapan yang dapat digunakan dalam thanking dan apologising.
Menanya :
1). Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai thanking dan apologising kemudian mendiskusikan mengenai
makna kata dan fungsi komunikatif teks (activity 4).
2). Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai gambar tentang thanking (activity 5).
3). Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.
Pertemuan ke.2
Mengumpulkan Informasi : 10
menit
1) Peserta didik mendengarkan dan menyaksikan contoh interaksi mengenai thanking dan apologising serta
responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
2) Peserta didik menirukan contoh-contoh thanking dan greeting serta responnya dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
3) Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) ungkapan thanking
dan greeting serta responnya.
4) Peserta didik mengisi dialog rumpang bergambar dengan ungkapan thanking dan apologising kemudian
mempraktekkannya (activity 6).
5) Peserta didik mengisi dialog rumpang dengan ungkapan thanking dan apologising kemudian berlatih dengan
dialog tersebut (activity 7).
Pertemuan ke.3
1). Peserta didik membandingkan berbagai ungkapan thanking and apologising serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber.
2). Peserta didik membuat ungkapan terimakasih berdasarkan kondisi yang diberikan (activity 9).
3). Peserta didik mendengarkan rekaman kemudian mencocokkan konteks sesuai dengan rekaman yg didengarnya
(activity 10).
Pertemuan ke.4
Megeksplorasi
1). Peserta didik berdiskusi mengenai ungkapan-ungkapan apologising.
2). Peserta didik melengkapi dialog bergambar dengan ungkapan apologising (activity 11).
3). Peserta didik mencocokkan ungkapan thanking and apologizing dengan respon yang tepat (activity 12).
4). Peserta didik secara berpasangan melakukan role play yg melibatkan ungkapan thanking dan apologising(acti.
13).
5). Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik tentang materi yang dipelajari..
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(3)
Materi Pokok : Introduction others
A.Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Kompetensi Pengetahuan : 3.2.1.Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan
3.2.Memahami fungsi sosial, struktur teks, dalam self introduction dan introducing others.
dan unsur kebahasaan pada ungkapan 3.2.2.Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam self
perkenalan diri, serta responnya, sesuai introduction dan introducing others.
dengan konteks penggunaannya
2 Kompetensi Ketrampilan : 4.2.1. Menirukan ungkapan utk self introduction dan introducing
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis others.
sederhana untuk menyatakan, 4.2.2. Membuat percakapan pendek yang menggunakan
menanyakan, dan merespon perkenalan ungkapan self introduction dan introducing others.
diri, dengan sangat pendek dan 4.2.3. Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi ungkapan self introduction dan introducing others dengan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan benar dan tepat.
yang benar dan sesuai konteks. 4.2.4. Melakukan percakapan untuk memperkenalkan diri
sendiri dan orang lain secara berkelompok atau berpasangan
dengan percaya diri.
1). Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan dalam self introduction dan introduction others.
2). Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam self introduction dan introduction others.
3). Menirukan ungkapan untuk memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.
4). Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan self introduction dan introduction others.
5). Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan self introduction dan introduction others dengan benar dan tepat.
6). Melakukan percakapan untuk memperkenalkan diri sendiri secara berkelompok atau berpasangan dengan sopan, tanggung
jawab, peduli, santun, dan percaya diri.

TAHAP ALOKASI
menit
dengan Introduction and others
dapat menjelaskan tentang:
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
60
Mengamati
menit
1). Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai perkenalan diri (activity 1).
2). Peserta didik berlatih mengucapkan ungkapan perkenalan diri (activity 1).
3). Peserta didik mendengarkan rekaman dan berlatih mengucapkan ungkapan yang didengarnya (activity 1).
3). Peserta didik mengamati ungkapan-ungkapan yang dapat digunakan dalam self introduction dan introducing
others
dari rekaman yang telah didengarnya.
4). Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan mengenai perkenalan diri kemudian mempraktekkannya
dengan
teman (activity 3).
5). Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai orang-orang yang memperkenalkan dirinya kemudian
mengidentifikasi informasi mengenai orang-orang tersebut sesuai dengan gambar (activity 4)
Pertemuan ke.2
Menanya :
10
1). Peserta didik mengidentifikasi infomasi berdasarkan monolog rekaman yang didengarnya (activity 5).
menit
2). Peserta didik mengidentifikasi ungkapan-ungkapan serta unsur kebahasaan yg digunakan utk memperkenalkan
diri.
3). Peserta didik mengidentifikasi subject-verb agreement yang digunakan untuk memperkenalkan diri (activity 6).
4). Peserta didik berlatih membuat kalimat sederhana dalam penggunaan subject-verb agreement (activity 7).
5). Peserta didik melengkapi surat rumpang dengan subject-verb agreement (activity 8).
Pertemuan ke.3
1). Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai gambar perkenalan diri (activity 9).
2). Peserta didik menyusun dialog sederhana mengenai perkenalan diri (activity 10).
3). Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.
1). Peserta didik mendengarkan rekaman dialog mengenai perkenalan diri kemudian mengisi dialog rumpang tersebut
(activity 12).
2). Peserta didik berlatih mempraktekkan dialog yang telah mereka dengar (activity 11).
3). Peserta didik mengidentifikasi informasi mengenai identitas seseorang (activity 12).
Pertemuan ke.4
Mengeksplorasi
1). Peserta didik mendengarkan rekaman dan melengkapi informasi mengenai identitas seseorang (activity 14)
2). Peserta didik secara individu memperkenalkan dirinya kepada teman sebangkunya dengan cara formal dan
informal (activity 15 dan 16).
3). Peserta didik melengkapi formulir identitas diri dengan cara bertanya kepada temannya (activity 17).
4). Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik tentang materi yang dipelajari.
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(4)
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis menyebutkan dan menanyakan nama-nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari,
waktu dalambentuk angka, tanggal, dan tahun

1 Kompetensi Pengetahuan : 3.3.1.Mengdengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata
3.3.Memahami fungsi sosial, struktur teks, yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan nama
dan unsur kebahasaan dari teks untuk hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
menyatakan dan menanyakan nama hari, tanggal, dan tahun.
bulan, nama waktu dalam hari, waktu 3.3.2.Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
2 Kompetensi Ketrampilan : 4.3.1.Menirukan ungkapan untuk untuk menyatakan dan
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
menyatakan dan menanyakan nama hari, dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
bulan, nama waktu dalam hari, waktu 4.3.2.Membuat percakapan pendek yang menggunakan
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan nama hari,
dengan unsur kebahasaan yang benar dan bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
sesuai konteks. tanggal, dan tahun.
4.3.3.Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
4.3.4.Melakukan percakapan untuk untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
1). Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
2). Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
3). Menirukan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun.
4). Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
5). Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
6). Melakukan percakapan untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun.

TAHAP ALOKASI
menit
dengan nama-nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dlm nama-nama hari,
bulan, nama waktu dlm hari, waktu dlm btk angka, tanggal, dan tahun bentuk angka,
tanggal, dan tahun
dapat menjelaskan tentang: nama-nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalambentuk angka, tanggal, dan tahun
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai pengucapan angka (activity 1).

2) Peserta didik berlatih mengucapkan angka (activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai pengucapan angka (activity 2) 60
4) Peserta didik berlatih mengucapkan angka (activity 2). menit
5) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai pengucapan angka (activity 3).
6) Peserta didik berlatih mengucapkan angka (activity 3).
7) Peserta didik mengucapkan nomor telponnya kemudian peserta didik lain mencatat nomor telpon temannya.
8) Peserta didik mengucapkan ordinal number sesuai dengan urutan tempat duduk.
9) Peserta didik mengidentifikasi perbedaan penggunaan ordinal number dan cardinal number.
10) Peserta didik memilih menggunakan ordinal number dan cardinal number dalam penggunaannya didalam teks
(activity 4).
Pertemuan ke.2
Menanya :
5) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai pengucapan nama-nama hari dan bulan (activity 5).
6) Peserta didik mengucapkan kembali nama-nama hari dan bulan (activity 5).
7) Peserta didik melengkapi puzzle mengenai nama-nama hari (activity 6).
8) Peserta didik mengamati jadwal kegiatan kemudian menjawab pertanyaan mengenai teks tersebut (activity 7).
9) Peserta didik mengamati hari dan waktu kegiatan atau acara dari teks yang telah dibawanya.
10) Peserta didik secara bepasangan mendiskusikan kegiatan atau acara yang telah mereka peroleh.
Pertemuan ke.3
1). Peserta didik mengamati waktu yang tertera pada jam. 10
2). Peserta didik mengamati kembali jadwal kegiatan yang ada pada activity 7. menit
3). Peserta didik mengidentifikasi waktu jadwal pelajaran yang ada pada activity 7.
4). Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai mengucapkan waktu dalam bahasa Inggris.
5). Peserta didik dan guru berdiskusi mengenai penggunaan waktu dalam bahasa Inggris (halaman 40).
6). Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai waktu (activity 8).
7). Peserta didik mengidentifikasi waktu kedalam bentuk kalimat (half past seven in the morning) (activity 9).
8). Peserta didik mengidentifikasi waktu kedalam bentuk kalimat (seven thirty in the morning) (activity 10).
1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai jenis-jenis kegiatan sehari-hari dan menirukan ucapan tersebut
(activity 15).
2) Peserta didik mencocokkan gambar dengan nama kegiatannya (activity 16).
3) Peserta didik membuat jadwal kegiatan mulai dari bangun tidur sampai tidur.
Pertemuan ke.4
Mengeksplorasi
1) Peserta didik mengubah bentuk tanggal menjadi kedalam bentuk kalimat ’the fourteenth of December two
thousand and ten’ (activity 14).
2) Peserta didik melakukan pendataan untuk mengumpulkan informasi tanggal lahir teman sekelasnya dengan
bertanya ’when were you born?’
3) Peserta didik secara berkelompok menyebutkan nama hari dan aktivitas rutin yang biasa dilakukan sehari-hari
(activity 21).
4) Peserta didik menanyakan hari lahir kepada teman-temannya dan membuat daftar hari lahir tersebut (activity
22).
5) Peserta didik secara berpasangan bertanya jawab mengenai tanggal hari-hari bersejarah (activity 23).
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 009 NIP.19630528 199003 2 006

(5)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk pemaparan jati diri

1 Kompetensi Pengetahuan : 3.4.1.Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata
3.4.Menyusun teks lisan dan tulis yang digunakan untuk menyatakan jati diri seperti anggota
sederhana untuk menyatakan, keluarga dan pekerjaannya.
menanyakan, dan merespon perkenalan 3.4.2Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
diri, dengan sangat pendek dan menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi pekerjaannya.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
2 Kompetensi Ketrampilan : 4.4.1.Mengidentifikasi, orang, berdasarkan deskripsi yang ada.
4.4.Menangkap makna pemaparan jati diri 4.4.2.Menirukan ungkapan untuk untuk menyatakan jati diri
lisan dan tulis sangat pendek dan seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
sederhana. 4.4.3.Membuat percakapan pendek yang menggunakan
Menyusun teks lisan dan tulis untuk ungkapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga
memaparkan dan menanyakan jati diri, dan pekerjaannya.
dengan sangat pendek dan sederhana, 4.4.4.Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
dengan memperhatikan fungsi sosial, menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang pekerjaannya.
benar dan sesuai konteks. 4.4.5.Melakukan percakapan untuk menyatakan jati diri seperti
anggota keluarga dan pekerjaannya.
1). Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
2). Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
3). Mengidentifikasi, orang, berdasarkan deskripsi yang ada.
4). Menirukan ungkapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
5). Membuat percakapan pendek dlm menggunakan ungkapan utk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
6). Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
7). Melakukan percakapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.

TAHAP ALOKASI
menit
- Mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan materi yang berhubungan dengan menit
Teks lisan dan tulis untuk pemaparan jati diri
dapat menjelaskan tentang: Teks lisan dan tulis untuk pemaparan jati diri
jawab
b. Kegiatan Inti
Pertemuan ke. 1
Mengamati
1). Peserta didik memperhatikan gambar besar ttg keluarga dan mendengarkan guru ttg isi gambar tersbt (halaman
59).
2). Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga kemudian mengisi teks rumpang (activity 1).
3). Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga keluarga dan mengucapkannya kembali
kemudian mengidentifikasi penekanan (stress) pada kata-kata tersebut (activity 2).
4). Peserta didik berlatih memperhatikan gambar pada activity 3 kemudian bersama guru mendiskusikan hubungan
anggota keluarga yang ada pada gambar tersebut.
5). Peserta didik mengidentifikasi hubungan anggota keluarga yang ada pada gambar (activity 3).
6). Peserta didik memperhatikan gambar tentang keluarga yang ada pada halaman 62 kemudian menebak hubungan
60
kekeluargaan pada gambar tersebut.
menit
7). Peserta didik mendengaran rekaman mengenai hubungan keluarga pada gambar kemudian melengkapi teks
rumpang sesuai dengan rekaman yang didengarnya (activity 4).
Pertemuan ke.2
Menanya :
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai asking for and giving information using have
2) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan have/has (activity 5).
3) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan do/does (activity 6).
4) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan don’t/doesn’t (activity 7).
5) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai regular and irregular nouns.
6) Peserta didik mengamati gambar orang-orang yang ada di sekolah pada activity 8.
Pertemuan ke.3
10
menit
1) Peserta didik mengamati kartu identitas kemudian mendiskusikannya secara berpasangan (activity 9).
1) Peserta didik mencari arti dari beberapa kata mengenai anggota keluarga (activity 10).
2) Peserta didik mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarga (activity 11).
3) Peserta didik mencocokkan kata dengan deskripsinya yang tepat (activity 12).
1) Peserta didik menulis deskripsi tentang dirinya sendiri (activity 13).
2) Peserta didik membacakan deskripsinya kepada teman sebangkunya (activity 14).
Pertemuan ke.4
Mengeksplorasi
1) Peserta didik bertanya kepada 2 orang temannya mengenai identitas diri (activity 15).
1) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan pada activity 15 (activity 16).
2) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan tetangganya (activity 18).
c. Kegiatan Penutup
Siswa dan guru :
- Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan
D. Penilaian
a. Teknik Penilaian
* Penilaian diri
* Unjuk kerja
* Penugasan
* Lisan


NIP . 19610804 198803 1 009

Contoh RPP K13 Baru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RPP K13 Baru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Fondius Simson Ndun, S.Pd Marthareda Taunu, S.Pd

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Fondius Simson Ndun, S.Pd Marthareda Taunu, S.Pd

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Fondius Simson Ndun, S.Pd Marthareda Taunu, S.Pd

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Fondius Simson Ndun, S.Pd Marthareda Taunu, S.Pd

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Fondius Simson Ndun, S.Pd Marthareda Taunu, S.Pd

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

Fondius Simson Ndun, S.Pd Marthareda Taunu, S.Pd

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Fondius Simson Ndun, S.Pd Marthareda Taunu, S.Pd

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Fondius Simson Ndun, S.Pd Marthareda Taunu, S.Pd

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Membaca kembali cerita rakyat pada activity 4

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Marthareda Taunu, S.Pd

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Marthareda Taunu, S.Pd

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

2 Kompetensi Keterampilan : Kompetensi Keterampilan :

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Marthareda Taunu, S.Pd

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui: Kuanheun , Januari 2021

Marthareda Taunu, S.Pd