Aplikasi PKG Ra 2019 Baru-Zurni Ok

APLIKASI PENILAIAN KINERJA GURU DAN KEPALA MADR
OLEH PENGAWAS MADRASAH

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN JEMBER
Penilaian Kinerja Kep

RA
MULAI Isi Data Guru Instrumen Penilaian Kinerja Kep
Isi Rekap Kehadiran Rerata kuesioner kinerja Kepala
Catatan Penilaian Oleh Asesor Rerata kuesioner kinerja Kepala
Instrumen Penilaian Kinerja Guru Oleh Asesor Rekap Penilaian Kinerja Kepala
Rerata kuesioner kinerja Guru oleh orang tua Lembar Persetujuan Penilaian K
Bukan Sejawat
Rerata kuesioner kinerja Guru oleh Teman Kepala RA Angka Hasil
Kredit Belajar Siswa S
Tugas Tambahan
Rekap Penilaian Kinerja Guru Angka Kredit Guru dan Tugas Ta
Lembar Persetujuan Penilaian Kinerja Guru
Angka Kredit Guru
EPALA MADRASAH
SAH
TEN JEMBER
ian Kinerja Kepala

RA
Penilaian Kinerja Kepala RA
uesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua
uesioner kinerja Kepala RA oleh Guru
nilaian Kinerja Kepala RA
ersetujuan Penilaian Kinerja Kepala RA
sil Belajar
edit Siswa Sebagai Kepala
Tugas Tambahan IndeksRAKinerja Guru
edit Guru dan Tugas Tambahan
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Nama : Dina
NI P : 0
Tempat/TanggalLahir : Jember, 01 Januari 1980
Jabatan/Pangkat/Golongan : Guru Pertama/Penata Muda/III-a
TMT sebagai guru : 2/21/2015
Masa Kerja : 24
Jenis Kelamin : Wanita
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Tugas Tambahan : 0
Jumlah Jam Mengajar : 24 JTM
Tahun Penilaian : 2019
Periode Penilaian : 1 Januari-31 Desember 2019
Tanggal Penilaian Guru : 14 Agustus 2019
Tempat Tandatangan : RA Perwanida Jember
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian : RA Perwanida Jember, 14 Agustus 2019
B. IDENTITAS PENILAI
Nama : Rara
NI P : 0
Pangkat/Jabatan/Golongan : Kepala RA
C. IDENTITAS KEPALA RA
Nama : Rara
NI P : 0
Pangkat/Jabatan/Golongan :
Tanggal Penilaian Kepala RA : 14 Juni 2019
Tempat Tandatangan : RA Perwanida Jember
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian :
D. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/RA : RA Perwanida Jember
Telp/Fax : 0342 805966
Desa/Kelurahan : Mayang
Kecamatan : Mayang
Kab/Kota : Jember
Provinsi : Jawa Timur
E. IDENTITAS DINAS KAB/KOTA
Atasan Langsung : Pengawas
Kab/Kota : Jember
Nama Atasan Langsung : Drs. Zurni, S. Pd, M.MPd
NIP : 196612311994031027
Penilaian untuk Kompetensi 1:
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

karakteristik anak usia dini yang pengamatan tentang sifat,
berkaitan dengan lingkup kebiasaan dan prilaku anak yang
perkembangan, yakni: nilai agama berkaitan dengan lingkup
dan moral, fisik motorik, kognitif, perkembangan, yakni: nilai agama 1
sosial-emosional, bahasa dan dan moral, fisik motorik, kognitif,
seni. sosial-emosional, bahasa dan seni. 0 1 ②
b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

prilaku anak selama proses 1
pembelajaran.
2 Mengidentifikasi kemampuan a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh

awal anak usia dini dalam enam kembang anak mencakup ukuran
lingkup perkembangan fisik dan perkembangan anak. 1
0 1 ②
b Guru melakukan pencatatan pada
instrumen deteksi dini tumbuh
kembang anak setiap 6 bulan. 1
3 Guru menata lingkungan main a Guru menata lingkungan tempat

yang memfasilitasi anak usia dini bermain baik di dalam maupun di 1
dalam enam lingkup luar ruangan.
perkembangan.
b Guru menata lingkungan main aman,
nyaman, bersih, menyenangkan dan
mengundang keingintahuan anak. 1 0 1 ②
c Guru menata bahan dan alat main

yang sesuai dengan enam (6) lingkup 1
perkembangan anak.
4 Guru memastikan semua anak a Guru memberi kesempatan anak
usia dini mendapatkan untuk berpartisipasi aktif.
kesempatan untuk berpartisipasi
aktif dalam kegiatan belajar b Guru merancang ragam kegiatan
melalui bermain. main yang dapat dipilih oleh anak
sesuai minat dan kemampuan anak. 1 0 ① 2
c Guru mendengarkan gagasan/ide

anak dengan seksama.
5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan
perkembangan kemampuan anak perkembangan anak berupa catatan
usia dini dalam enam lingkup cheklis, catatan anekdot, catatan
perkembangan. hasil karya
b Guru memanfaatkan hasil catatan

pengamatan untuk kemajuan
perkembangan anak sesuai dengan ⓪ 1 2
tahapannya
c Guru memiliki rencana tindak lanjut

beradasarkan hasil pengamatan
untuk kemajuan perkembangan anak
6 Guru mengidentifikasi kesulitan a Guru memiliki catatan kesulitan yang

yang dialami anak usia dini dalam dialami anak.
enam lingkup perkembangan dan
membantu mengatasinya. b Guru mencatat kesulitan yang
dihadapi anak selama proses
pembelajaran.
c Guru merancang rencana tindak 0 ① 2

lanjut untuk membantu anak 1
mengatasi kesulitan.
d Guru merujuk kepada ahli untuk

membantu anak mengatasi
kesulitan.
7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak
kesempatan belajar pada semua berkebutuhan khusus (ABK) disertai
anak usia dini yang berkebutuhan dengan keterangan dari tenaga ahli. 1
khusus.
b Guru memiliki portofolio dari setiap

anak berkebutuhan khusus (ABK). 1
0 1 ②
c Guru menyusun program
pembelajaran individual bersama
tenaga ahli sesuai dengan kebutuhan 1
khusus anak
d Guru memperlakukan anak

berkebutuhan khusus (ABK) sama 1
dengan anak yang lainnya.
Total skor untuk kompetensi 1 10

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) × 100% 71.4%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
RA Perwanida Jember, 14 Agustus 2019

Guru yang Dinilai Penilai
Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru dapat memilih metode a Guru memilih metode belajar yang

belajar melalui bermain yang sesuai dengan perkembangan anak. 1
sesuai dalam enam lingkup
perkembangan. b Guru memilih metode belajar sesuai 0 ① 2
dengan kegiatan belajar yang
dirancang
2 Guru menggunakan metode a Guru menggunakan metode

belajar melalui bermain yang eksperimen dalam pembelajaran 1
sesuai dalam enam lingkup
perkembangan. b Guru menggunakan metode bermain
peran
c Guru menggunakan metode
bernyanyi
d Guru menggunakan metode proyek
0 ① 2
e Guru menggunakan metode
karyawisata
f Guru menggunakan metode
bercerita
g Guru menggunakan metode
demonstrasi
3 Guru merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan
pembelajaran yang mendukung pembelajaran minimal 4 kegiatan
kreatifitas anak baik di dalam pada model pembelajaran
maupun di luar ruangan kelompok/area/sudut. Pada model
pembelajaran sentra guru 1
merancang densitas dan intensitas
kegiatan pembelajaran
0 ① 2
b Guru merancang kegiatan
pembelajaran yang mengembangkan
kemampuan memecahkan masalah,
berpikir kritis, dan membangun
gagasan baik di dalam maupun di
luar ruangan
4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

pembelajaran tematik yang dengan prinsip-prinsip
bermakna sesuai dengan pengembangan tema (dekat,
kompetensi dasar yang harus bermakna, menarik, sesuai minat
dicapai. anak, dan sederhana)
b Guru merancang kegiatan

pembelajaran sesuai tema 0 ① 2
c Guru merancang puncak tema setiap
menyelesaikan satu tema dengan
kegiatan yang menggembirakan dan
bermakna bagi anak 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 2

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru membuat rancangan a Guru merancang muatan/materi

program pengembangan dan pembelajaran sesuai dengan visi dan 1
muatan pembelajaran serta misi lembaga
Standar Operasional Prosedur
(SOP) Pembelajaran b Guru merancang alur pembelajaran
harian 1 0 1 ②
c Guru merancang Standar
Operasional Prosedur (SOP) 1
Pembelajaran
2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan

kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program 1
Program Semester (PROSEM)
dengan menentukan kompetensi b Guru merancang program semester
dasar, tema/sub-tema, dan alokasi dengan menentukan kompetensi
waktu sesuai kebutuhan dasar untuk setiap lingkup 1
perkembangan
c Guru merancang program semester

dengan menentukan tema/sub- 0 1 ②
tema sesuai dengan prinsip-prinsip
pengembangan tema 1
d Guru merancang program semester

dengan menentukan alokasi waktu
sesuai keluasan dan kedalaman tema
3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Mingguan (RPPM) b Guru merancang RPPM dengan
dengan menentukan kompetensi menentukan Kompetensi dasar
dasar, materi dan rencana c Guru merancang RPPM dengan
kegiatan pembelajaran dalam satu 0 ① 2
menyusun materi pembelajaran
minggu.
d Guru merancang RPPM dengan
menyusun rencana kegiatan
pembelajaran dalam satu minggu
4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan

kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program 1
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH) b Guru menyusun materi
dengan menentukan kompetensi pembelajaran sesuai dengan RPPM
1
dasar, materi, alat dan bahan
main, kegiatan pembukaan, inti
dan penutup serta rencana c Guru menentukan alat dan bahan
penilaian main 1
0 1 ②
d Guru merancang kegiatan yang
terdiri dari pembukaan, inti dan 1
penutup
e Guru menyusun rencana penilaian
sesuai dengan kemampuan dasar
yang ingin dicapa

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru menciptakan suasana a Guru menata ruang belajar yang

bermain yang menyenangkan menarik, rapi dan indah
sehingga anak antusias dalam
belajar. b Guru menggunakan ragam media
dalam kegiatan pembelajaran sesuai
dengan tema
c Guru menggunakan beragam ⓪ 1 2

metode pembelajaran yang menarik
d Guru menciptakan suasana belajar

yang bersahabat dan mendukung
2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

pembelajaran tematik yang anak
bermakna dengan mengaitkan b. Guru membacakan cerita sesuai
pengalaman sehari-hari anak usia dengan tema 1
dini
c Guru mengajak anak berkunjung ke
lingkungan belajar sesuai tema 1 0 1 ②
d Guru mengundang narasumber

untuk membahas kepada anak 1
sesuai tema
3 Guru melakukan pembiasaan- a Guru memberi contoh prilaku yang

pembiasaan yang baik pada anak baik secara berulang-ulang
b Guru menyampaikan tentang aturan
main kepada anak berulang-ulang 1
0 ① 2
c Guru memberikan dukungan kepada
anak yang belum terbiasa secara
berulang-ulang
4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan

menggunakan pendekatan kepada anak usia dini untuk
saintifik. mengamati alat dan bahan main
dalam kegiatan pembelajarannya
b Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk
menanya tentang kegiatan
pembelajaran
c Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk ⓪ 1 2
mengumpulkan informasi melalui
kegiatan pembelajarannya.
d Guru memberikan kesempatan

menalar
e Guru memberikan kesempatan

mengomunikasikan tentang
kegiatan bermainnya
5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

sumber belajar yang terdapat kegitan bermain anak dengan
dilingkungan sekitar dengan pendekatan saintifik
pendekatan saintifik.
b Guru memanfaatkan sumber belajar
seperti lingkungan dan masyarakat 0 ① 2
c Guru membimbing anak dalam

menggunakan APE 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 2

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan Penyelenggaraan Kegiatan
Pengembangan yang Mendidik.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

informasi dan komunikasi (TIK) (Video, TV, komputer) dalam
untuk mengembangkan materi pengembangan materi pembelajaran
dan kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) dalam
pengembangan materi pembelajaran ⓪ 1 2
c Guru menggunakan TIK dengan

memperhatikan ketercapaian tujuan
dan perkembangan anak
2 Guru memanfaatkan TIK untuk a Guru menggunakan alat audio visual

mengembangkan media (VCD, smart phone, komputer)
pembelajaran melalui bermain untuk mengembangan media
yang sesuai dengan kebutuhan. pembelajaran
0 ① 2
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) untuk
mengembangkan media 1
pembelajaran
3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual

mengajar Audio-visual (termasuk untuk meningkatkan motivasi belajar
TIK) untuk meningkatkan motivasi anak.
belajar anak usia dini dalam
mencapai tujuan pembelajaran. 0 ① 2
b Guru menggunakan alat audio-visual
dalam memotivasi belajar anak 1
4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk

informasi dan komunikasi untuk merancang perencanaan program
membantu penyelenggaraan pembelajaran mencakup dokumen
administrasi yang mendukung KTSP (induk dan program).
kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan TIK untuk 0 ① 2

mendokumentasikan kegiatan 1
pembelajaran.
c Guru menggunakan TIK untuk

menyusun laporan perkembangan 1
anak.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 2

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru menjalin komunikasi dalam a Guru menunjukkan sikap yang

suasana ceria dan ekspresif untuk gembira dan kata-kata yang positif
menarik perhatian dan membawa
anak dalam suasana bermain yang b Guru melakukan interaksi secara
gembira. ekspresif dengan menghargai, ⓪ 1 2
antusias, ramah, senyum dan
menyenangkan
2 Guru menggunakan berbagai a Guru berkomunikasi dengan anak

strategi berkomunikasi secara melalui bercerita untuk menarik
bervariasi (dapat diselingi cerita, perhatian dan memberi motivasi
nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk pada anak usia dini
menarik perhatian dan memberi
motivasi pada anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bernyanyi untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi
pada anak usia dini
⓪ 1 2
c Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bertepuk untuk menarik
pada anak usia dini
d Guru berkomunikasi dengan anak

melalui bersyair untuk menarik
pada anak usia dini
3 Guru berkomunikasi dengan a Guru berkomunikasi dengan tutur

bahasa yang santun, penuh kasih- bahasa yang santun
sayang, dan mudah dipahami
oleh anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan tutur
bahasa penuh kasih sayang. ⓪ 1 2
c Guru menggunakan bahasa yang
sederhana dan jelas
4 Guru memberi kesempatan pada a Guru membangun interaksi dengan
anak usia dini untuk bertanya anak yang mendorong anak untuk
dan memberikan perhatian menanya agar memancing rasa ingin
terhadap pertanyaan setiap anak tahu anak
usia dini dan menanggapi
pertanyaan anak usia dini dengan b Guru membangun interaksi dengan
antusias, secara lengkap, sesuai menjawab pertanyaan anak dengan
dengan daya tangkap/ pertanyaan yang memancing anak
kemampuan bahasa anak usia untuk berpikir.
dini.
0 ① 2
c Guru mengajak anak untuk bersama-
sama mencari jawaban atas 1
pertanyaan anak.
d. Guru memberikan respon terhadap

pertanyaan anak, dengan jawaban
yang tepat dan sesuai dengan daya
tangkap/kemampuan anak.
5 Guru memberikan perhatian dan a Guru melakukan kontak mata saat

mendengarkan semua cerita, anak bercerita, menjawab
jawaban, pernyataan, dan pertanyaan dan memberikan 1
tanggapan anak usia dini, tanpa tanggapan.
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi b Guru memberikan tanggapan positif
pernyataan/tanggapan tersebut. terhadap cerita, jawaban pertanyaan
dan membantu anak untuk
mengembangkan pemikiran anak. 0 ① 2
c Guru tidak menginterupsi saat anak

memberikan tanggapan, atau
mengomunikasikan gagasan anak
6 Guru menyajikan kegiatan belajar a Guru menyajikan kegiatan
melalui bermain yang dapat pembelajaran yang memberikan
menumbuhkan kerja sama dan kesempatan anak bermain bersama 1
komunikasi yang baik antar anak
usia dini. 0 1 ②
b Guru melaksanakan kegiatan belajar
yang menumbuhkan kerja sama dan
komunikasi antar anak. 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 2

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru mengembangkan instrumen a Guru memiliki perangkat penilaian

penilaian dengan berbagai teknik berupa ceklist 1
dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian proses dan hasil belajar b Guru memiliki perangkat penilaian
berupa catatan anekdot 1
0 1 ②
c Guru memiliki dokumen hasil karya
1
d Guru memiliki portofolio setiap anak

1
2 Guru mengembangkan indikator a Guru mengembangkan indikator

penilaian dengan menentukan sesuai dengan program
tingkat capaian perkembangan pengembangan nilai agama dan 1
sesuai tahapan perkembangan moral
anak usia dini.
b Guru mengembangkan indikator
sesuai dengan program
pengembangan fisik motorik 1
c Guru mengembangkan indikator

pengembangan kognitif 1
0 1 ②
d Guru mengembangkan indikator
pengembangan bahasa 1
e Guru mengembangkan indikator

sesuai dengan program 1
pengembangan sosial emosional
f Guru mengembangkan indikator

sesuai dengan program 1
pengembangan seni
3 Guru melaksanakan penilaian a Guru mencatat apa yang dilakukan

otentik (berdasarkan kondisi anak secara objektif
nyata yang muncul dari perilaku
anak selama proses kegiatan b Guru mencatat apa yang diucapkan
maupun hasil dari kegiatan). anak secara objektif ⓪ 1 2
c Guru mencatat ekspresi anak secara

objektif
4 Guru menganalisis hasil penilaian a Guru mengumpulkan data hasil

untuk mengidentifikasi capaian pengamatan dari ceklis, catatan
perkembangan masing-masing anekdot dan hasil karya anak 1
anak.
b Guru mengolah data dan
menghubungkannya dengan
indikator dan Kompetensi Dasar 1 0 1 ②
setiap program pengembangan
c Guru menyimpulkan penilaian sesuai

kriteria perkembangan anak (BB, MB,
BSH, BSB) 1
5 Guru memanfatkan hasil a Guru memiliki rencana program

penilaian sebagai bahan stimulasi lanjutan dalam
penyusunan rancangan RPPM/RPPH berdasarkan hasil 1
pembelajaran yang akan analisis
dilakukan selanjutnya untuk 0 1 ②
meningkatkan kualitas
pembelajaran. b Guru melaksanakan program
stimulasi lanjutan yang ada dalam
RPPM/RPPH 1
6 Guru mengomunikasikan hasil a Guru menyampaikan hasil penilaian

penilaian kepada orang tua dan kepada orang tua secara berkala
pihak lain yang berkepentingan. setiap bulan, semester dan akhir 1
tahun
0 1 ②
b Guru menyampaikan hasil penilaian
anak secara tertulis melalui buku
laporan pertumbuhan dan 1 0 1 ②
perkembangan anak
c Guru menyampaikan hasil penilaian

anak secara lisan pertumbuhan dan
perkembangan anak 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru memberi perhatian yang a Guru berprilaku adil kepada semua

sama kepada anak tanpa anak
membedakan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, b Guru memberikan kasih sayang yang
dan status sosial-ekonomi. sama kepada semua anak 0 ① 2
c Guru berempati secara adil kepada
semua anak 1
2 Guru tidak bersikap diskriminatif a Guru menghargai perbedaan agama,

(membeda-bedakan) terhadap suku, jenis kelamin, latar belakang
anak usia dini, teman sejawat, keluarga, dan status sosial-ekonomi
orang tua peserta didik dan terhadap teman sejawat, orang tua 1
lingkungan sekolah karena dan lingkungan sekolah
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, 0 1 ②
dan status sosial-ekonomi.
b Guru menumbuhkan sikap
kebersamaan antara teman sejawat,
orang tua dan lingkungan sekolah 1
3 Guru mendorong dan a Guru mengenalkan berbagai

membiasakan anak usia dini perbedaan agama, suku, adat-
untuk saling menghargai istiadat, status sosial, jenis kelamin 1
perbedaan (agama, suku, adat- kepada anak
istiadat, status sosial, jenis
kelamin).
b Guru memberikan contoh cara 0 1 ②
menghargai dan menghormati
perbedaan agama, suku, adat-
istiadat, status sosial, jenis kelamin 1
keyakinan orang lain
4 Guru taat pada norma agama, a Guru menjalankan ibadah sesuai

peraturan dan hukum, serta keyakinannya dengan baik 1
dapat menyesuaikan diri dengan
norma yang berlaku di b Guru mentaati peraturan sekolah
masyarakat. 1 0 1 ②
c Guru mentaati peraturan dalam
masyarakat 1
5 Guru memiliki rasa nasionalisme, a Menggunakan bahasa Indonesia

persatuan dan kesatuan sebagai yang baik dan benar di lingkungan
bangsa Indonesia. sekolah
b Guru terlibat dalam kegiatan

melestarikan dan mengenalkan 0 ① 2
1
budaya bangsa
c Terlibat dalam kegiatan hari besar

nasional 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru mencerminkan diri sebagai a Guru berperilaku sesuai dengan

pribadi yang taat beragama dan norma agama. 1
menjalankan amalan yang baik
sesuai tuntunan agama yang b Guru menjalankan ibadah sesuai
dianutnya . dengan agama yang dianutnya. 1
c Guru berkomunikasi dan berinteraksi

dengan semua orang tanpa
membedakan agama dan 1 0 1 ②
kepercayaannya.
d Guru memberi kesempatan kepada

anak untuk beribadah sesuai dengan
agama dan kepercayaannya 1
2 Guru berperilaku jujur dan a Guru bertutur kata sesuai dengan

memiliki integritas (sikap dan kenyataan 1
perilaku guru menunjukkan sama
antara kata dan perbuatan). 0 1 ②
b Guru bertindak sesuai dengan aturan
1
3 Guru bertingkah laku sopan a Guru bersikap sopan terhadap

dalam penampilan, tutur kata, semua warga sekolah. 1
perbuatan, dan sikap terhadap
anak usia dini, orang tua, dan b Guru berpakaian secara sopan.
teman sejawat. 1
c Guru bertutur kata dengan bahasa 0 1 ②
yang santun dengan semua warga
sekolah 1
d Guru berperilaku sopan. 1

4 Guru berperilaku baik dan dapat a Guru memberi contoh tindakan yang
menjadi teladan di lingkungan baik di dalam lingkungan sekolah
PAUD maupun di masyarakat dan maupun masyarakat.
dapat mencitrakan nama baik
PAUD. b Guru memberi contoh
berpenampilan yang baik di
lingkungan sekolah dan masyarakat 1
sekitarnya. 0 ① 2
c Guru memberi contoh bertutur kata

yang baik di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarnya.
5 Guru bersikap dewasa dalam a Guru bersedia menerima masukan

menerima masukan untuk yang diberikan oleh pimpinan,
pengembangan diri dan teman sejawat dan warga sekolah 1
meningkatkan kualitas lainnya
pembelajaran.
b Guru merespon dengan baik setiap
kritik dan masukan yang diberikan
oleh pimpinan, teman sejawat, dan 0 ① 2
warga sekolah lainnya.
c Guru bersedia melakukan perbaikan

diri 1
Total skor untuk kompetensi 1o 8

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru hadir tepat waktu, a Guru hadir tepat waktu 1

menyelesaikan semua tugas
sesuai standar yang telah b Guru bekerja sesuai acuan dan
ditetapkan, dan penuh tanggung ketentuan yang ditetapkan 1
jawab. 0 1 ②
c Guru menyelesaikan tugas tepat
waktu dan menerima resiko dari
tindakannya. 1
2 Guru memastikan ada guru a Guru mempersiapkan Rancangan

pengganti yang dapat Pelaksanaan Pembelajaran yang
mendampingi anak dan diampu. 1
mengomunikasikan rencana
kegiatan pembelajaran pada guru b Guru mengomunikasikan kepada
pengganti, jika guru harus Pengelola PAUD/kepala TK tentang
meninggalkan kegiatan guru pengganti, bila berhalangan
pembelajaran 1 0 1 ②
mengajar.
c Guru mendiskusikan Rencana

Kegiatan Pembelajaran pada guru
pengganti 1
3 Guru memenuhi jam mengajar a Guru mengajar di kelas sesuai

dan dapat melakukan kegiatan dengan jadwal mengajar yang
lain di luar jam mengajar ditetapkan 1
berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola PAUD/Kepala TK. b Guru memiliki Jurnal kegiatan
mengajar mingguan/Bulanan. 1 0 1 ②
c Guru melakukan kegiatan di luar jam
mengajar atas ijin pengelola 1
PAUD/kepalaTK
4 Guru meminta ijin sebelumnya a Guru mengomunikasikan kepada

dengan memberikan alasan dan Pengelola PAUD/kepala TK tentang
bukti yang sah jika tidak dapat alasan ketidak hadiran.
melaksanakan proses
pembelajaran atau menghadiri b Guru memiliki dokumen surat ⓪ 1 2
kegiatan lain ijin/persetujuan dari pengelola
PAUD/kepala TK jika tidak dapat
melaksanakan pembelajaran
5 Guru memanfaatkan waktu luang a Guru mengikuti kegiatan-kegiatan

untuk kegiatan yang produktif diskusi internal dengan teman 1
untuk pengembangan anak usia sejawat.
dini.
b Guru berkomunikasi dengan orang
tua terkait perkembangan anak 1 0 1 ②
c Guru melakukan kegiatan persiapan
pembelajaran berikutnya.
1
6 Guru memberikan kontribusi dan a Guru mengikuti kegiatan lomba

mempunyai prestasi yang mewakili sekolah yang dibuktikan
berdampak positif terhadap dengan penugasan atasan. 1
pengembangan PAUD
b Guru memiliki penghargaan/ prestasi 0 1 ②
dalam bidang pendidikan 1
c Guru memiliki inovasi program

kegiatan sekolah 1
7 Guru merasa bangga dengan a Guru menunjukkan semangat kerja

profesinya sebagai guru dan yang tinggi 1
menunjukkan perilaku yang sesuai
dengan kode etik guru. b Guru bertindak sesuai dengan kode
etik guru 1 0 1 ②
c Guru memiliki dedikasi terhadap
profesinya 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru melakukan pemetaan a Guru memiliki dokumen pemetaan

kompetensi inti dan kompetensi kompetensi inti dalam dokumen
dasar untuk lingkup KTSP 1
perkembangan nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, b Guru memiliki dokumen pemetaan
sosial-emosional, bahasa dan seni kompetensi dasar dalam dokumen
KTSP 1
0 1 ②
c Guru memiliki dokumen

penghitungan alokasi waktu/lama
belajar sesuai dengan kelompok usia 1
2 Guru dapat mengembangkan a Guru menyusun materi

materi pembelajaran untuk pembelajaran sesuai dengan
lingkup perkembangan nilai kompetensi dasar pada lingkup 1
agama dan moral, fisik motorik, perkembangan nilai agama moral
kognitif, sosial-emosional, bahasa
dan seni sesuai dengan usia dan
tahapan perkembangan anak b Guru menyusun materi
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar pada lingkup 1
perkembangan fisik motorik
c Guru menyusun materi

perkembangan kognitif
d. Guru menyusun materi 0 1 ②

perkembangan sosial-emosional
e Guru menyusun materi

perkembangan bahasa
f Guru menyusun materi

kompetensi dasar pada lingkup
perkembangan seni 1
3 Guru dapat merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan

belajar melalui bermain untuk pembelajaran sesuai dengan materi
lingkup perkembangan nilai 1
agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, sosial-emosional, bahasa b Guru merancang kegiatan
dan seni sesuai dengan usia dan pembelajaran sesuai dengan tema 1
tahapan perkembangan anak 0 1 ②
c Guru merancang kegiatan
tahapan dan kelompok usia anak 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru melakukan evaluasi diri a Di awal tahun guru memiliki

terhadap kinerjanya secara dokumen isian evaluasi diri 1
lengkap didukung bukti yang kuat 0 1 ②
b Guru memiliki hasil penilaian kinerja
guru tahun sebelumnya 1
2 Guru memanfaatkan hasil a Guru menggunakan hasil EDS untuk

evaluasi diri (EDS) untuk meningkatkan kinerjanya 1
memperbaiki perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran b Guru merencanakan untuk
selanjutnya dan merencanakan mengikuti program pengembangan
Program Pengembangan diri melalui PKB 0 1 ②
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
1
3 Guru aktif dalam pengembangan a Guru memiliki bukti keikutsertaanya

keprofesian dengan melakukan dalam melaksanakan kegiatan PKB
penelitian, mengembangkan (surat tugas, surat keterangan/
karya inovasi, mengikuti kegiatan sertifikat, produk hasil kegiatan,
ilmiah (misalnya seminar, diklat, laporan, dll) 1
workshop).
0 1 ②
b Guru memiliki bukti dampak positif
dari kegiatan PKB terhadap
peningkatan kompetensi/perbaikan 1
proses pembelajaran/prestasi anak
4 Guru dapat mengaplikasikan a Guru melakukan pengembangan

pengalaman PKB untuk perangkat pembelajaran
meningkatkan kompetensi dan berdasarkan pengalaman PKB 1
kualitas kinerja.
0 1 ②
b Guru melakukan kegiatan
pengimbasan pengalaman PKB
kepada teman sejawat 1
5 Guru melakukan refleksi terhadap a Guru memiliki bukti tentang refleksi

kegiatan pengembangan anak usia pembelajaran yang dilakukannya,
dini dan meningkatkan kualitas misalnya jurnal pembelajaran,
pengembangan anak usia dini catatan penting dalam RPPH 1
melalui penelitian tindakan kelas.
0 1 ②
b Guru memiliki dokumen penelitian

tindakan kelas 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua,
dan masyarakat
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru mampu bekerja sama dan a Guru terlibat aktif dalam setiap
menjaga hubungan baik dengan kegiatan sekolah 1
pimpinan, rekan sejawat, orang
tua, dan masyarakat untuk b Guru melakukan koordinasi dengan
pengembangan PAUD. teman sejawat terkait tugas 1 0 1 ②
c Guru melibatkan orang tua dalam

kegiatan sekolah 1
2 Guru aktif dalam komunitas a Guru memiliki dokumen

profesi serta berkontribusi positif keanggotaan dalam organisasi
untuk pengembangan PAUD. profesi (Misalnya: gugus PAUD, 1
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
b Guru memiliki dokumen 0 1 ②

keikusertaan dalam kegiatan yang
diselenggarakan oleh organisasi
profesi (Misalnya: gugus PAUD, 1
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
3 Guru bekerja sama dengan orang a Guru melibatkan orang tua anak
tua peserta didik dan pihak dalam mengembangkan program
terkait dalam program pembelajaran 1
pembelajaran dan dalam
mengatasi kesulitan belajar anak b Guru melibatkan orang tua anak
usia dini. dalam mengatasi kesulitan belajar
anak 1
0 1 ②
c Guru memiliki dokumen catatan
kerjasama dengan orang tua anak
dalam pengembangan program
pembelajaran dan/atau terkait 1
kesulitan belajar anak
4 Guru memanfaatkan beragam a Guru berkomunikasi dengan orang

media termasuk TIK untuk tua anak melalui telpon atau sms
menjalin komunikasi yang efektif atau email atau media sosial 1
dan menyebarkan informasi untuk
kepentingan PAUD 0 1 ②
b Guru memiliki daftar nomor
telpon/alamat email yang bisa 1
dihubungi dari orang tua anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor Catatan
1 Guru dapat menyesuaikan diri a Guru berkomunikasi dengan

dengan lingkungan tempat menggunakan bahasa daerah 1
bekerja, termasuk memahami setempat
bahasa daerah setempat dalam
rangka meningkatkan efektivitas b Guru menerima adat istiadat daerah 0 1 ②
sebagai pendidik PAUD. setempat 1
c Guru bersosialisasi dengan

lingkungan daerah setempat 1
2 Guru menghargai budaya daerah a Guru menggunakan busana khas

di lingkungan PAUD dan daerah setempat pada kegiatan-
memanfaatkannya dalam kegiatan kegiatan tertentu 1
pembelajaran.
b Guru memanfaatkan seni budaya
daerah pada proses pembelajaran 1
0 1 ②
c Guru melibatkan anak pada kegiatan
seni budaya dan kemasyarakatan 1
d. Guru mengahadiri kegiatan upacara

adat setempat 1
3 Guru memanfaatkan aneka a Guru mengenalkan permainan

ragam sosial budaya Indonesia tradisional daerah kepada anak 1
untuk pengembangan kegiatan
PAUD (misal: permainan b Guru mengenalkan alat-alat kesenian
tradisional, seni budaya, dan daerah kepada anak 1
lainnya). 0 1 ②
c Guru mengajak anak untuk
berpartisipasi pada pentas seni dan
budaya 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Dina Rara
NIP.0 NIP.0
SEBUTAN Rata-Rata Hasil Belajar
45
40 38.7093333333
35
30
25
Rata-Rata Hasil Belajar
20
15
10
0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
18 19 20 21 22
MENU
UTAMA
Program Pengembangan KEMAMPUAN DASAR

1 2
NILAI AGAMA DAN 1.1.
MORAL
1.2.
2.13.
3.1.- 4.1.
3.2. - 4.2.
FISIK MOTORIK 2.1.
3.3. - 4.3.
3.4.- 4.4.
KOGNITIF 2.2.
2.3.
3.5. - 4.5.
3.6. - 4.6.
3.7. - 4.7.
3.8. - 4.8.
3.9. - 4.9.
BAHASA 2.14.
3.10. - 4.10.
3.11. - 4.11.
3.12. - 4.12.
SOSIAL EMOSIONAL 2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
3.13. - 4.13
3.14. - 4.14
SENI 2.4.
3.15. - 4.15.
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENILA
( ke
KEMAMPUAN DASAR
2
Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari dan Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari

dengan tuntunan orang dewasa
Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia dan Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan akhlak mulia
Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan
motorik halus dan Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan
halus
Mengetahui cara hidup sehat dan Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif dan
Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) dan Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi) dan Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dan
Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll) dan Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) dan Menunjukkan kemampuan

berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)
Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) dan
Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan
non verbal)
Mengenal keaksaraan awal melalui bermain dan Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
dalam berbagai bentuk karya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta
bantuannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar dan Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar
Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri dan Mengungkapkan kebutuhan, keinginan
dan minat diri dengan cara yang tepat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni dan Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
( kelompok usia 5 -6 th )
TAMA SAKTI ABI RANGGA CINTA SALUT GIZEL ANGGEL DAFFA

3 4 5 6 7 8 9 10 11
BSB MB BB BSB BSB
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB BSH BSB BSB
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB BSB BSH
BSB MB MB BSB BSH
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB BSB MB
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB BSB BSB

BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB MB MB
BSB MB MB BSB BSB
BSB MB MB BSH BSH
BSB MB BSH BSH BSB
BSB MB MB MB BSH
BSB MB MB MB MB
BSB MB BSH BSH BSH
BSB MB BSB BSH BSB
BSB MB MB MB BSH BSB MB MB MB
BSB MB MB BSH BSB BSB MB MB BSH
BSB MB BSH BSH BSB BSB MB BSH BSH
BSB MB BSH MB BSH BSB MB BSH MB
BSB MB MB MB BSH BSB MB MB MB
BSB MB BSH BSH BSH BSB MB BSH BSH
BSB MB MB MB MB BSB MB MB MB
124 62 69 103 107 28 14 17 17

100 50 55.65 83.06 86.29 22.58 11.29 13.71 13.71
BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB
DZAKY ALVAN LINTANG IQBAL KEVEN NAYLA
12 13 14 15 16 17 18 19 20
BSB BSB
BSB BSB
MB BSB
BB BSB
MB BSB
MB BSB
MB BSB
MB BSB
MB BSB
MB BSB
MB BSB
MB BSB
MB BSB
MB BSB
MB BSB MB
MB BSB MB
MB BSB MB
MB BSB MB
MB BSB MB
MB BSB MB
MB BSB MB
MB BSB MB
MB BSB MB
MB MB
BSH MB MB BSH MB MB
BSB BSH MB BSB BSH MB
BSB BSH MB BSB BSH MB
BSH MB MB BSH MB MB
BSH MB MB BSH MB MB
BSH BSH BSH BSH BSH MB
MB MB BSH MB MB MB
22 17 67 22 17 34 0 0 0
17.74 13.71 54.03 17.74 13.71 27.42 0 0 0
BSB BSB BSB BSB BSB BSB
Rata-Rata Hasil Belajar
21 22
0 0
0 0
elajar 38.709333
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DAN KEPALA RA
Nama : Dina
NI P : 0
TMT sebagai guru : 42056
Masa Kerja : 24
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : RA Perwanida Jember
Telp/Fax : 0342 805966
Kelurahan : Mayang
Kecamatan : Mayang
Kab/Kota : Jember
Nilai PK GURU untuk:

• Pembelajaran/Pembimbingan 49.00
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 71.67
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 72.07
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 99.37%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 6.92
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 63.73
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru (Teman Sejawat) 88.89
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 99.37%
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16
Tahun 2009
• Pembelajaran/Pembimbingan 78.23
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala RA 46.83
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk:
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : Baik 100%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala RA Sebutan : Kurang 25%
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan
tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah dihitung dengan rumus:
2.63
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah
1.97
4.59
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugasa tambahan sebagai Kepala RA

Kepala RA Penilai Pengawas
yang Dinilai Jember
Dina Rara Drs. Zurni, S. Pd, M.MPd

NIP. 0 NIP. 0 NIP. 196612311994031027
FORMAT PENGHITUNGAN PK KEPALA RA DAN ANGKA KREDITNYA
A. IDENTITAS INDIVIDU
Nama : Dina
NI P : 0
Pangkat/Jabatan/Golongan : Guru Pertama/Penata Muda/III-a
Masa Kerja : 24
PendidikanTerakhir/Spesialisasi: S1 PAUD
Tugas Tambahan : 0
Telp/Fax : 0342 805966
Kelurahan : Mayang
Kecamatan : Mayang
Kab/Kota : Jember
Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Kepala Sekolah Oleh Atasan (Tim PKG) 34.61 70% 24.23
Rerata kuesioner kinerja Kepala RA oleh orang tua 63.73 15% 9.56
Rerata kuesioner kinerja Kepala RA oleh Guru 88.89 15% 13.33
JUMLAH PKKRA 47.12

Jumlah Ketidakhadiran Kepala RA dan persentase kehadiran 0.29 hari, dan 99.37%
sebagai indeks terhadap PKG
Nilai Akhir PKKRA Skala 100 46.83

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka Kurang dan 25%
kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk tugas tambahan) yang dihitung
berdasarkan rumus berikut ini.
2.63

Kepala RA Penilai Pengawas
yang Dinilai Jember
Dina Rara Drs. Zurni, S. Pd, M.MPd
NIP.0 NIP.0 NIP. 196612311994031027
an
Kertas
A4
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU RA
Lampiran 4C
A. IDENTITAS
Nama : Dina
NI P : 0
Masa Kerja : 24
Program Keahlian yang diampu : 0
Telp/Fax : 0342 805966
Kelurahan : Mayang
Kecamatan : Mayang
Kab/Kota : Jember
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : Dina Nama Penilai: Rara
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal : 14 Agustus 2019

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA RA
1. Kompetensi : Kepribadian (PKK RA 1)
DESKRIPSI CATATAN SKOR

SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Menunjukkan akhlak 1 Memiliki sikap jujur, tanggung jawab,
mulia, ramah, menghargai orang lain, sabar, fgfghfghfgh
mengembangkan sopan santun
budaya dan tradisi
akhlak mulia, dan 2 Membiasakan seluruh warga sekolah
menjadi teladan memberi salam jika bertemu orang
akhlak mulia bagi lain, membiasakan berdoa sebelum
dan sesudah kegiatan kljdsf klajsdfllkdfsa
warga di
satuan/program PAUD
1 2 ③ 4
3 membiasakan bertuturkata yang baik
(meminta maaf, berterimakasih dll). ljsdflkl dflkjasjflkas
4 memiliki rasa empati dengan

menunujukkan rasa peduli terhadap
warga sekolah dan lingkungan
2 Menunjukkan 1 bertindak secara konsisten antara

integritas kepribadian kata dan perbuatan
sebagai pemimpin
2 Komitmen untuk memajukan sekolah
s
1 ② 3 4
3 Bersikap tegas s
4 Disiplin dalam menjalankan tugas
3 Menunjukkan 1 memiliki rasa keingintahuan yang

keinginan yang kuat tinggi terhadap kebijakan pemerintah
dalam pengembangan terkait pendidikan.
diri sebagai kepala
PAUD 2 mengikuti pelatihan untuk
meningkatkan kompetensi sebagai
kepala sekolah 1 2 3 4
3 mengimplementasikan hal baru

dalam upaya peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah
4 Menunjukkan sikap 1 menginformasikan secara transparan t

terbuka dalam dan proporsional kepada orang lain
melaksanakan tugas mengenai perencanaan sekolah
pokok dan fungsi
2 menginformasikan secara transparan s

dan proporsional kepada orang lain
mengenai pelaksanaan program
sekolah
1 2 3 ④
3 menginformasikan secara transparan s
dan proporsional kepada orang lain
mengenai evaluasi program sekolah
4 menerima kritik dan saran dari warga s

sekolah
5 Menunjukkan 1 bersikap sabar dalam menangani

pengendalian diri masalah di sekolah
dalam menghadapi
masalah dalam
pekerjaan sebagai 1 2 ③ 4
5 Menunjukkan
pengendalian diri
dalam menghadapi
masalah dalam 2 bersikap bijaksana dalam menangani s
pekerjaan sebagai masalah di sekolah 1 2 ③ 4
kepala PAUD
3 tidak emosi dalam menghadapi s
masalah
6 Menunjukkan bakat 1 Memiliki minat jabatan untuk

dan minat jabatan menjadi kepala sekolah
sebagai pemimpin
pendidikan 2 Memiliki jiwa kepemimpinan yang s
sesuai dengan kebutuhan sekolah
3 memiliki sikap sungguh-sungguh s 1 ② 3 4

dalam menjalankan tugas jabatan
sebagai kepala sekolah
4 memiliki prestasi kerja
Jumlah Skor 14
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 6 = 2.33
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
Penilai
Kepala Sekolah yang Dinilai
Dina Rara
NIP.0 NIP.0
2. Kompetensi : Manajerial (PKKS 2)

1 Menyusun 1 Memiliki Rencana Kerja Jangka
perencanaan Menengah ( 4 tahun)
satuan/program PAUD
untuk berbagai
tingkatan 2 Memiliki Rencana Kerja Tahunan 1 2 3 4
perencanaan
3 Memiliki Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah (RKAS).
2 Mengembangkan 1 Mengembangkan struktur organisasi

organisasi formal kelembagaan sekolah yang
satuan/program PAUD efektif dan efisien
sesuai dengan
kebutuhan 2 Mengembangkan deskripsi tugas
pokok dan fungsi setiap unit kerja
3 Menempatkan personalia yang sesuai ① 2 3 4

dengan kebutuhan
4 Mengembangan standar operasional g

prosedur pelaksanaan tugas pokok
dan fungsi setiap unit kerja
3 Memimpin 1 mengkoordinasikan guru dan staf g

satuan/program PAUD dalam merelalisasikan keseluruhan
dalam rencana untuk mengapai visi, misi,
pendayagunaan dan tujuan sekolah
sumber daya nya
secara optimal 2 memberikan pengarahan penugasan, g
dan memotivasi guru dan staf agar
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
3 membangun kerjasama tim (team 1 ② 3 4

work) warga sekolah untuk
memajukan sekolah
4 melengkapi guru dan staf dengan

keterampilan-keterampilan
profesional agar mampu
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
4 Mengelola perubahan 1 mengelola guru dan staf dalam g

dan pengembangan rangka pendayagunaan sumber daya
lembaga menuju manusia secara optimal
organisasi
pembelajaran yang 2 mengelola sarana dan prasarana
efektif sekolah dalam rangka
pendayagunaan secara optimal
3 mengelola hubungan sekolah –

masyarakat dalam rangka pencarian
dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah
4 mengelola kesiswaan, terutama

dalam rangka penerimaan siswa baru, 1 2 3 4
penempatan siswa, dan
pengembangan kapasitas siswa
5 pengembangan kurikulum dan
kegiatan belajar mengajar sesuai
dengan arah dan tujuan pendidikan
nasional
6 mengelola keuangan sekolah sesuai

dengan prinsip pengelolaan yang
akuntabel, transparan, dan efisien
5 Menciptakan budaya
dan iklim 1 Memiliki program budaya relegius
satuan/program PAUD
yang kondusif dan
inovatif bagi 2 Memiliki program budaya disiplin
pembelajaran anak
usia dini
3 Memiliki program budaya bersih
① 2 3 4
4 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk g
mengembagkan potensi peserta didik
5 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan
lomba sesuai dengan bakat dan
minat peserta didik
6 Mengelola guru dan 1 Menyusun perencanaan g

tenaga administrasi pengembangan pendidik dan tenaga
satuan/program PAUD kependidikan
dalam rangka
pendayagunaan 2 Mengembangkan potensi pendidik g
sumber daya manusia dan tenaga kependidikan
secara optimal 1 ② 3 4
3 Melakukan pembinaan berkala untuk
meningkatkan mutu SDM sekolah
4 Mengevaluasi kinerja pendidik dan

tenaga kependidikan
7 Mengelola sarana dan 1 Memiliki rencana kebutuhan sarana

prasarana sekolah dan prasarana sekolah
dalam rangka
pendayagunaan 2 Pengadaan sarana dan prasarana
secara optimal sekolah
3 Pengembangan sarana dan prasarana 1 2 3 4

sekolah
4 Memiliki data inventaris sarana dan

prasarana sekolah
8 Mengelola hubungan 1 Menggali bentuk dukungan

satuan/program PAUD masyarakat/stakeholder dalam
dan masyarakat penyelenggaraan pendidikan
dalam rangka
pencarian dukungan
ide, sumber belajar, 2 Membangun kemitraan dalam g
dan pembiayaan pengembangan sekolah/madrasah
sekolah. 1 2 ③ 4
3 Menggali sumber daya yang berasal g
dari masyarakat pemangku
kepentingan untuk mendukung
penyelenggaraan pendidikan
9 Mengelola 1 menyusun perencanaan kurikulum

pengembangan PAUD melalui rapat kerja sekolah
kurikulum dan
kegiatan 2 mengatur pembagian tugas mengajar g
pembelajaran sesuai dan penyusunan jadwal pelajaran
dengan arah dan
tujuan pendidikan
nasional 1 ② 3 4
kegiatan
pembelajaran sesuai
dengan arah dan
tujuan pendidikan
nasional 3 melakukan supervisi untuk g 1 ② 3 4
membantu guru menemukan dan
mengatasi kesulitan yang dihadapi
4 melakukan evaluasi dan tindak lanjut

pelaksanaan supervisi
10 Mengelola keuangan
satuan/program PAUD 1 Menyusun RKAS
sesuai dengan prinsip
pengelolaan yang 2 Melaksanakan pengelolaan keuangan
akuntabel, sekolah secara transfaran dan
transparan, dan akuntabel 1 2 3 4
efisien.
3 Mengevaluasi Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah
11 Mengelola 1 memiliki catatatan/arsip terkait

ketatausahaan dengan administrasi sekolah
satuan/program PAUD
dalam mendukung 2 menghimpun dan memilah dokumen
pencapaian tujuan administrasi sekolah 1 2 3 4
sekolah.
3 mengadakan peralatan terkait
administrasi sekolah
12 Mengelola unit 1 membuat analisis kebutuhan layanan g

layanan khusus bagi warga sekolah dan penysusunan
satuan/program PAUD program layanan khusus bagi warga
dalam mendukung sekolah
kegiatan
pembelajaran dan 2 menyusun program unit layanan g
kegiatan peserta didik khusus sekolah
di sekolah.
3 ensinergikan unit layanan khusus g 1 2 ③ 4

sekolah dengan pelaksanaan
pendidikan karakter di sekolah
4 memantau program layanan khusus

dan penilaian kinerja program
layanan khusus bagi warga sekolah
13 Mengelola sistem 1 Menyusun Program Sistem Informasi

informasi Sekolah (SIS)
satuan/program PAUD
dalam mendukung
penyusunan program 2 Meningkatkan peran warga sekolah g
dan pengambilan dalam memberdayakan Sistem
keputusan Informasi Sekolah (SIS) 1 2 ③ 4
3 Menggunakan Sistem Informasi g

Sekolah (SIS) dalam membantu
pengambilan keputusan
14 Memanfaatkan 1 Memanfaatkan pemanfaatan

kemajuan teknologi teknologi informasi dalam
informasi dan pengolahan data
komunikasi (TIK) bagi
peningkatan 2 Menerapkan pemanfaatan teknologi gg
pembelajaran dan informasi dalam penyampaian
manajemen informasi sekolah
satuan/program
PAUD.
3 Memfasilitasi guru dalam merancang
① 2 3 4
model pembelajaran bebasis TIK
4 Memfasilitasi guru dalam

mengevaluasi model pembelajaran
bebasis TIK
15 Melakukan
monitoring, evaluasi,
dan pelaporan Menganalisis kinerja sekolah melalui
pelaksanaan program 1 evaluasi diri sekolah
kegiatan sekolah
dengan prosedur yang
tepat, serta 1 ② 3 4
merencanakan tindak g
lanjutnya
2 Melaksanakan tindak lanjut hasil
monitoring dan evaluasi sekolah
Jumlah Skor 20

Penilai
Dina Rara
NIP.0 NIP.0
3. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 3)

1 Melakukan inovasi 1 menerapkan program-program yang gg
yang berguna bagi inovatif untuk meningkatkan
pengembangan keefektifan sekolah berupa
satuan/program pembaharuan di bidang kurikulum,
PAUD keorganisasian, sarana prasarana,
peserta didik, tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan, keuangan,
humas, dan ketatausahaan
1 2 3 4
2 memiliki kreativitas tinggi yang gg
terlihat dari gagasan, produk,
pelayanan, usaha, model baru yang
dihasilkan dan kepala sekolah
mengambil peran dalam
merealisasikan gagasan baru di
sekolah yang dipimpinnya
2 Bekerja keras untuk 1 Merancang strategi dalam

mencapai membangun budaya kerja keras
keberhasilan
satuan/program 2 Menerapkan strategi untuk gg
PAUD sebagai membangun budaya kerja keras
organisasi
pembelajar yang 3 Membangun etos kerja untuk gg
efektif mencapai keberhasilan sekolah 1 ② 3 4
4 konsisten dalam mengembangkan

dan menerapkan program-program
pembelajaran sampai berhasil
mencapai tujuan
3 Memiliki motivasi 1 memiliki kemauan yang tinggi untuk gg

yang kuat untuk mencapai kesuksesan dalam
sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi
melaksanakan tugas sebagai pemimpin sekolah
pokok dan
fungsinya sebagai 1 ② 3 4
pemimpin sekolah 2 melakukan upaya-upaya positif untuk
mencapai target yang ditetapkan
4 Memiliki naluri 1 Membangun kemandirian dalam

kewirausahaan mengelola sumber daya sekolah
dalam mengelola
kegiatan 2 Menggunakan peluang untuk gg
produksi/jasa memaksimalkan kegiatan sekolah
satuan/program
PAUD sebagai 3 pengembangan unit usaha, gg 1 ② 3 4
sumber belajar bagi pengelolaan unit usaha, dan
anak usia dini pemanfaatan unit usaha sebagai
sumber belajar
4 memiliki keberanian mengambil risiko
5 Melakukan 1 memiliki program monitoring

monitoring, pelaksanaan kegiatan sekolah.
evaluasi, dan
pelaporan 2 memiliki program evaluasi
pelaksanaan pelaksanaan kegiatan sekolah.
program kegiatan
sekolah dengan 1 2 3 4
prosedur yang
tepat.
evaluasi, dan
pelaporan
pelaksanaan
program kegiatan
sekolah dengan 3 membuat pelaporan pelaksanaan 1 2 3 4
prosedur yang program kegiatan sekolah.
tepat.
4 sistem monitoring, evaluasi dan
pelaporan dengan prosedur yang
tepat
6 Terampil 1 melakukan MOU dengan pihak terkait

memanfaatkan untuk kemajuan sekolah
jejaring kemitraan
2 memanfaatkan potensi orangtua/wali gg 1 ② 3 4
dan masyarakat sebagai mitra sekolah
7 Memberdayakan 1 Melibatkan warga sekitar dalam gg

potensi warga di manajemen keputusan yang
sekitar berpengaruh terhadap warga sekitar
satuan/program
PAUD 1 2 3 ④
2 Melibatkan warga sekitar terhadap gg
pekerjaan pengembangan sarana
sekolah yang dapat dilakukan warga
sekitar
Jumlah Skor 16
Kepala Sekolah yang Dinilai RA Perwanida Jember, 14 Agustus 2019

Penilai
Dina Rara
NIP.0 NIP.0
4. Kompetensi : Supervisi (PKKS 4)

1 Merencanakan 1 Menyusun program supervisi
program supervisi akademik
akademik.
2 Merumuskan tahapan teknik gg
supervisi akademik
3 Menjabarkan tujuan supervisi

akademik pada masing-masing
lingkup pelaksanaan dan evaluasi
pembelajaran
4 Menggunakan pendekatan supervisi gg
① 2 3 4
akademikyang efektif
5 Menyusun prosedur monitoring dan

evaluasi supervisi akademik
6 Merumuskan kriteria pencapaian

tujuan supervisi akademik (output)
2 Melaksanakan 1 Melaksanakan supervisi akademik gg

supervisi akademik yang didasarkan pada kebutuhan dan
terhadap guru masalah nyata yang dihadapi oleh
dengan guru
menggunakan
pendekatan dan 2 Membangun hubungan dengan guru gg
teknik supervisi dan semua pihak yang terlibat dalam
yang tepat kegiatan supervisi berdasarkan
prinsip-prinsip supervisi akademik
1 2 ③ 4
3 Memecahkan masalah gg
pengembangan pembelajaran
supervisi akademik
4 Menggunakan teknologi informasi

untuk mendukung keefektifan
supervisi akademik
3 Menindaklanjuti 1 Merumuskan criteria pencapaian gg

hasil supervisi dampak supervise akademi
akademik terhadap (outcome)
guru dalam rangka
peningkatan 2 Mengembangkan intrumen
profesionalisme pengukuran pencapaian hasil
guru langsung (Output) supervise
akademik
3 Melakukan analisis hasil evaluasi ① 2 3 4

untuk kepentingan tindak lanjut
4 Mengembangkan program tindak
lanjut berdasarkan hasil evaluasi
supervise akademik
5 Menentukan langkah-langkah
supervise klinis
Jumlah Skor 5
Penilai
Dina Rara
NIP.0 NIP.0
5. Kompetensi : Sosial (PKKS 5)

1 Bekerja sama 1 Melibatkan orang tua secara gg
dengan pemangku proporsional dan professional dalam
mengem bangkan perencanaan,
kepentingan pelaksanaan dan evaluasi program
(stakeholder) sekolah
satuan/program
PAUD. 2 Mengidentifikasi kebutuhan sekolah
dan partisipasi orang tua dalam
program dan kegiatan sekolah
3 Menyusun tugas – tugas yang dapat gg

dilakukan bersama dengan orang tua 1 ② 3 4
secara fleksibel
4 Membantu guru mengembangkan

program pelibatan orang tua dalam
berbagai aktivitas sekolah, dan
pembelajaran
5 Mengundang orang tua untuk ikut

terlibat dalam berbagai aktivitas
sekolah .
2 Menunjukkan 1 Melaksanakan program – program

partisipasi dalam kemasyarakatan yang dapat
menumbuhkan simpati masyarakat
kegiatan sosial terhadap sekolah.
kemasyarakatan.
2 Mengadakan kegiatan yang memberi
kesempatan masyarakat luas untuk
mengetahui program dan kegiatan
sekolah.
3 Membuat program kerja sama

sekolah dengan masyarakat dalam
perayaan hari besar nasioanl dan 1 2 3 4
keagamaan
4 Melibatkan masyarakat dalam

berbagai program dan kegiatan di
sekolahyang bersifat social
kemasyarakatan.
5 Mengundang tokoh untuk menjadi

pembicara atau Pembina suatu
program sekolah.
3 Memprakarsai
kegiatan yang 1 Membuat program Orang Tua Asuh
mencerminkan 2 Mengadakan Home Visit bagi siswa –
kepekaan sosial. siswa yang bermasalah.
3 Mengadakan Program kunjungan ke
panti – panti. 1 2 3 4
4 Mengadakan program bakti social
dengan masyarakat dilingkungan
sekitar sekolah
5 Program bea siswa bagi siswa kurang
mampu .
4 Peduli terhadap 1 Memberikan akses kepada gg
kebutuhan warga masyarakat untuk berpartisipasi
dalam pengembangan sekolah
satuan/program
PAUD.
2 Memberdayakan masyarakat dalam
upaya membangun kesepahaman
sampai pengembangan sekolah
① 2 3 4
3 Meningkatkan kontribusi warga

terhadap peningkatan kesejahteraan
masyarakat di sekitar sekolah
5 Melestarikan dan 1 Melestarikan keanekaragaman hayati

memberdayakan dan ekosistemnya
lingkungan
satuan/program 2 Melestarikan nilai-nilai sosial budaya
PAUD. 1 2 3 4
dan kearifan tradisional masyarakat
sekitar melalui pendidikan di sekolah
6 Berkomunikasi 1 antusias dalam berbicara denga

secara santun dan warga sekolah
efektif. 2 berbicara santun kepada semua
warga sekolah 1 2 3 4
3 menggunakan bahasa yang mudah
dipahami
7 Menunjukkan 1 peduli terhadap warga sekolah yang

empati kepada mendapat kesusahan/kesulitan
sesama warga
satuan/ program 1 ② 3 4
2 peka terhadap kebutuhan warga gg
PAUD. sekolah
Jumlah Skor 5


Penilai
Dina Rara
NIP.0 NIP.0
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA RA

Nama : Dina
NI P : 0
TMT sebagai guru : 42056
Masa Kerja : 24
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA 0
Telp/Fax : 0342 805966
Kelurahan : Mayang
Kecamatan : Mayang
Kab/Kota : Jember
No Kompetensi Penilaian Kode Skor rata‐rata
1 Kepribadian PKKRA 1 2.33
2 Manajerial PKKS 2 1.25
3 Kewirausahaan PKKS 3 2.00
4 Supervisi PKKS 4 0.63
5 Sosial PKKS 5 0.71
Total 6.92
NKKS = (Total Skor Rata-Rata/24) x 100 = 34.61
Klasifikasi Nilai Akhir = Kurang

Kepala RA Penilai
yang dinilai
Dina Rara
NIP.0 NIP.0
REKAPITULASI KETIDAK HADIRAN GURU
Nama Guru : Dina
NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah Tidak Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 30 30 0.07 0.07 0.14% 99.86%
2 Februari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 50 50 0.11 0.11 0.24% 99.76%
4 April 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
6 Juni 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
8 Agustus 50 50 0.11 0.11 0.24% 99.76%
9 September 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
10 Oktober 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
11 November 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
JUMLAH 130 0 130 0.29 0 0.29 0.63%
PROSENTASE KEHADIRAN 99.37%

Guru yang Dinilai Penilai Kepala RA
Dina Rara Rara

NIP.0 NIP.0 NIP.0
Nama : Dina
MENU
UTAMA NIP : 0
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT Penilai 1
No Komponen Pernyataan
0 1
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah
dengan orang tua kepada orang tua/wali. v
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan
orang tua/wali v
3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam
kegiatan tertentu.
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting
yang harus diketahui orang tua/wali.
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran
dari orang tua/wali.
2 Pengelolaan 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas
Sekolah pembelajaran yang memadai.
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang
dapat meningkatkan prestasi siswa.
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-
program unggulan. v
4 Kepala sekolah menyelenggarakan program
ekstrakurikuler sesuai minat dan bakat putra/putri v
orang tua/wali.
5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk

putra/putri orang tua/wali yang berprestasi.
3 Keterpercayaan 6 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak

sesuai aturan.
1 Kepala sekolah mengelola / melaporkan
pemanfaatan keuangan sekolah.
2 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah
yang aman dan nyaman. v
3 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan. v
4 Kepala sekolah menciptakan program-program
peningkatan perilaku yang baik. v
5 Kepala sekolah menciptakan program-program
pengembangan budaya dan ciri khas daerah.
6 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang memiliki

prestasi lebih unggul dari sekolah lain.
Jumlah Skor 27
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 34
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 79.41
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA KEPALA RA OL
ORANG TUA PESERTA DIDIK
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v v
v v
27 34 4 0 0 0 0
34 34 34 34 34 34 34
79.41 100.00 11.76 0.00 0.00 0.00 0.00
Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk
EPALA RA OLEH
Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
Rekap
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
34 34 34 34 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 63.73
Buruk Buruk Buruk Buruk Cukup
Nama :
MENU
UTAMA NIP :
Dina
0
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT Penilai 1
0 1
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya disiplin v
RA 2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau
sopan v
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina dan/atau
mengikuti upacara bendera
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-
teman dengan baik
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran
dari saya atau teman-teman
6 Kepala sekolah saya berwibawa
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan
teman-teman
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah. v
2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau
RA dengan Guru teman-teman. v
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya
atau teman-teman
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau
teman-teman
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya
atau teman-teman
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-
teman v
6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya atau
teman-teman pada saat diperlukan. v
3 Pelaksanaan 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau menugaskan
Supervisi guru untuk mensupervisi pembelajaran guru v
Pembelajaran lainnya
2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi

pembelajaran dengan memberikan pembinaan
melalui kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).

pembelajaran melalalui pemberian penghargaan
misalnya dijadikan guru pendamping.

pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya
pengurangan beban kerja
3 Pengelolaan Guru 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai
dengan bidangnya.
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja
Guru (PKG).
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan
berdasarkan prestasi kerja.
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk melakukan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan .

4 Pengembangan 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana
Budaya dan pembelajaran yang kondusif.
Lingkungan
Sekolah 2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga
sekolah.
3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin.
4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu untuk
meningkatkan prestasi sekolah.
Jumlah Skor 47
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA KEPALA RA
OLEH TEMAN SEJAWAT (GURU)
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
47 49 0 0 0 0 0
54 54 54 54 54 54 54
87.04 90.74 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk
ALA RA

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
54 54 54 54 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 88.89
Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
Nama Guru : Dina
MENU
UTAMA NIP : 0
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT
Penilai 1
0 1
1 Komunikasi 1 Guru menginformasikan program belajar peserta
didik v
2 Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik.
v
3 Guru menginformasikan kesulitan belajar peserta
didik
4 Guru menginformasikan kemajuan belajar peserta
didik
5 Guru mudah dihubungi orang tua.
6 Ada perhatian terhadap peserta didik

2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua di sekolah.
dalam
memeberikan
pendidikan
kepada peserta 2 Peserta didik menceritakan kebaikan guru
didik
3 Guru memberikan dukungan terhadap
pembelajaran peserta didik. v
Jumlah Skor 15
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLE
ORANG TUA PESERTA DIDIK
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v
15 18 10 12 14 12 9
18 18 18 18 18 18 18
83.33 100.00 55.56 66.67 77.78 66.67 50.00
Baik Sangat Baik Kurang Cukup Baik Cukup Buruk
A GURU OLEH
Rekap
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
9 13 11 15 Hasil
18 18 18 18 Akhir
50.00 72.22 61.11 83.33 71.67
Buruk Cukup Cukup Baik Cukup
Nama Guru : Dina
MENU
UTAMA NIP : 0 REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT
Penilai 1
0 1
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.
sehari-hari v
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. v

3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
4 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.
5 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya

atau guru lain
6 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-
teman
7 Guru pandai mengendalikan diri. v
8 Guru ikut aktif menjaga kebersihan lingkungan
sekolah termasuk bebas dari asap rokok. v
9 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan program

keorangtuaan
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan
peningkatan prestasi sekolah
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
dengan Teman
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang
lain. v
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau guru lain
v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau
tertulis v
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara
aktif dan kreatif dalam melaksanakan proses
pendidikan
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam

dan di luar sekolah
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya dan guru
lainnya
8 Guru bersedia diajak berdiskusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah

saya dan guru lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru
lainnya.
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
Profesional Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang

lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di
kelas
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.

7 Guru tetap menunjukkan tanggungjawabnya jika
tidak hadir dengan membuat persiapan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan RPPH
8 Guru memberi informasi kepada sekolah jika

berhalangan hadir untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh
kasih sayang
Jumlah Skor 51
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH TEMA
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
v v v v v
v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
51 52 34 36 33 45 43
58 58 58 58 58 58 58
87.93 89.66 58.62 62.07 56.90 77.59 74.14
Baik Baik Kurang Cukup Kurang Baik Cukup
U OLEH TEMAN SEJAWAT (GURU)
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
43 46 49 29 Hasil
58 58 58 58 Akhir
74.14 79.31 84.48 50.00 72.07
Cukup Baik Baik Buruk Cukup
Lampiran 4C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU RA
Nama : Dina
NI P : 0
Masa Kerja : 24
Telp/Fax : 0342 805966
Kelurahan : Mayang
Kecamatan : Mayang
Kab/Kota : Jember
Formatif Tahun
Periode Penilaian: Sumatif ü
2019
Kemajuan
No KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 3
2
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, 2
potensi, bakat, dan minat anak usia dini
3 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, 4
potensi, bakat, dan minat anak usia dini
4 Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 2
5 Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain 2
untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 2
7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun 2
8 Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar 4
anak usia dini.
B. Kepribadian
No KOMPETENSI NILAI
9 Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
4
Indonesia
10 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia
4
dini dan masyarakat.
11 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga
4
menjadi guru
C. Profesional
12
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta 4
sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
13 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan
4
reflektif
D. Sosial
14 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
4
kependidikan, orang tua, dan masyarakat
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 4
JUMLAH 49
Nilai maksimum = Jumlah kompetensi x 4 60
Nilai Skala 100 82
Sebutan Baik

Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD
Dina Rara Rara

NIP.0 NIP.0 NIP.0
Lampiran 4B
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU RA
A. IDENTITAS
Nama : Dina
NI P : 0
Masa Kerja : 24
Telp/Fax : 0342 805966
Kelurahan : Mayang
Kecamatan : Mayang
Kab/Kota : Jember
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : Dina Nama Penilai: Rara
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal : RA Perwanida Jember, 14 Agustus 2019

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
Nama : Dina
NI P : 0
Masa Kerja : 24
PendidikanTerakhir/Spesialisasi: S1 PAUD
Tugas Tambahan : 0
Telp/Fax : 0342 805966
Kelurahan : Mayang
Kecamatan : Mayang
Kab/Kota : Jember
Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Guru Oleh Atasan (Tim PKG) 81.67 70% 57.17
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 71.67 15% 10.75
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 72.07 15% 10.81
JUMLAH PKG 78.73

Jumlah Ketidakhadiran Guru dan persentase kehadiran sebagai 0.29 hari, dan 99.37%
indeks terhadap PKG
Nilai Akhir PKG Skala 100 78.23

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka Baik dan 100%
kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus berikut ini.
10.50

Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD
Dina Rara Rara
NIP.0 NIP.0 NIP.0
A4
INDEKS KINERJA GURU RA
NO KOMPONEN PENILAIAN NILAI

1 Nilai APKGRA Dina tahun 2019 90.70
2 Hasil belajar peserta didik 38.71
3 Nilai PKG Guru 81.67
INDEKS KINERJA 0.49
KRITERIA Buruk

Guru yang dinilai Penilai Kepala RA
Dina Rara Rara

NIP.0 NIP.0 NIP.0
a
s
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN
A
4
Nama Guru : Dina
Nama Penilai : Rara
Tanggal :
Dokumen/bahan yang :
diperiksa
No CATATAN (A)
1 Guru memiliki RPP pada semua KD
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Penilai
Rara
NIP.0
CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN
Nama Guru : Dina

Nama Penilai : Rara
Tanggal :
diperiksa
No CATATAN (B)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
No CATATAN (B)
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
No CATATAN (B)
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

Penilai
Rara
NIP.0
CATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN
Nama Guru : Dina

Nama Penilai : Rara
Tanggal
diperiksa :
No CATATAN (C)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Penilai
Rara
NIP.0
CATATAN PEMANTAUAN
Nama Guru : Dina

Nama Penilai : Rara
Dokumen/Bahan yang
No TANGGAL diamati CATATAN (D)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Penilai
Rara
NIP.0
TABEL PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU (PER TAHUN)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
HK III-a III-b III-c III-d IV-a IV-b IV-c IV-d
AMAT BAIK 13.13 11.88 25.31 24.38 37.19 37.19 36.25 48.44
BAIK 10.50 9.50 20.25 19.50 29.75 29.75 29.00 38.75
CUKUP 7.88 7.13 15.19 14.63 22.31 22.31 21.75 29.06
SEDANG 5.25 4.75 10.13 9.75 14.88 14.88 14.50 19.38
KURANG 2.63 2.38 5.06 4.88 7.44 7.44 7.25 9.69
DATA BASE PANGKAT GOLONGAN
NO JABATAN/PANGKAT/GOLONGAN KODE Guru Pertama/Penata Muda

1 Guru Pertama/Penata Muda/III-a : 2
2 Guru Pertama/Penata Muda Tk. I/III-b : 3
3 Guru Muda/Penata/III-c : 4
4 Guru Muda/Penata Tk. I/III-d : 5
5 Guru Madya/Pembina/IV-a : 6
6 Guru Madya/Pembina Tk. I/IV-b : 7
7 Guru Madya/Pembina Utama Muda/IV-c : 8
8 Guru Utama/Pembina Utama Madya/IV-d : 9
9 Guru Utama/Pembina Utama/IV-e : 10
Silahkan ketik kode golongan di samping ! : 2

Guru Pertama/Penata Muda/III-a

Aplikasi PKG Ra 2019 Baru-Zurni Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG Ra 2019 Baru-Zurni Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI PENILAIAN KINERJA GURU DAN KEPALA MADR

OLEH PENGAWAS MADRASAH

Penilaian Kinerja Kep

ian Kinerja Kepala

Tidak ada bukti

1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

2 Mengidentifikasi kemampuan a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh

3 Guru menata lingkungan main a Guru menata lingkungan tempat

c Guru menata bahan dan alat main

c Guru mendengarkan gagasan/ide

b Guru memanfaatkan hasil catatan

c Guru memiliki rencana tindak lanjut

6 Guru mengidentifikasi kesulitan a Guru memiliki catatan kesulitan yang

c Guru merancang rencana tindak 0 ① 2

d Guru merujuk kepada ahli untuk

b Guru memiliki portofolio dari setiap

d Guru memperlakukan anak

Total skor untuk kompetensi 1 10

RA Perwanida Jember, 14 Agustus 2019

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti

1 Guru dapat memilih metode a Guru memilih metode belajar yang

2 Guru menggunakan metode a Guru menggunakan metode

4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

b Guru merancang kegiatan

Total skor untuk kompetensi 2 4

RA Perwanida Jember, 14 Agustus 2019

Tidak ada bukti

1 Guru membuat rancangan a Guru merancang muatan/materi

2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan

c Guru merancang program semester

d Guru merancang program semester

3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan

Total skor untuk kompetensi 3 7

RA Perwanida Jember, 14 Agustus 2019

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti

1 Guru menciptakan suasana a Guru menata ruang belajar yang

c Guru menggunakan beragam ⓪ 1 2

d Guru menciptakan suasana belajar

2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

d Guru mengundang narasumber

3 Guru melakukan pembiasaan- a Guru memberi contoh prilaku yang

4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan

b Guru memberikan kesempatan

c Guru memberikan kesempatan

d Guru memberikan kesempatan

e Guru memberikan kesempatan

5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

c Guru membimbing anak dalam

Total skor untuk kompetensi 4 4

RA Perwanida Jember, 14 Agustus 2019

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti

1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

c Guru menggunakan TIK dengan

2 Guru memanfaatkan TIK untuk a Guru menggunakan alat audio visual

3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual

4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk

b Guru menggunakan TIK untuk 0 ① 2