Kelompok 4

Arika anisa sholihah [ K3317012/ B]

Diah Ayu saputri [ K3317022/ B]

Nur hidayat [ K33170 / B]

Muh. Ivan f [ K3317048/ B]

Retno kusuma [ K317060/ B ]

REVIEW JURNAL

JUDUL : Volta-Based Cells Materials Chemical Multiple Representation to Improve

Ability of Student Representation

JURNAL : Journal of Physics, Conference Series

TAHUN : 2010

TANGGAL : 01 januari 2010

PENULIS : I Helsy, Maryamah, I Farida dan M A Ramdhani

Bahan ajar berbasis representasi berganda adalah alat yang digunakan sebagai bahan
belajar yang berisi representasi kimia yang menggabungkan teks, gambar nyata, grafik, video
dan tabel dalam pengiriman kimia, yang bertujuan untuk membuat konsep dan fenomena
kimia dapat dipelajari lebih mudah secara menyeluruh. bentuk representasi yang
menggabungkan teks atau grafik nyata. Belajar menggunakan multimedia memiliki efek
positif pada hasil belajar siswa representasi adalah istilah kimia yang memiliki aturan
tertentu. Level representasi simbolik termasuk semua abstraksi kualitatif yang digunakan
untuk menyajikan setiap item pada tingkat submikroskopis, kesalahan penulisan akan
menyebabkan interpretasi yang salah, keraguan dan ketidakpahaman . Karena itu, penting
bagi siswa guru untuk memahami aturan penulisan persamaan reaksi secara menyeluruh.
Agar siswa dapat mengintegrasikan tiga level representasi (makroskopik-submikroskopi-
simbolik) dianggap sebagai hasil dari kemampuan mereka untuk mengintegrasikan ketiga
level ini secara sistematis bantuan beberapa bahan berbasis representasi kimia.

Ide ini didukung oleh hasil tanggapan siswa yang menunjukkan bahwa 91,5% siswa
mengatakan keberadaan bahan ajar membantu mereka untuk berpikir secara sistematis. Selain
itu, 85% dari mereka mengatakan bahwa pengajaran berbasis representasi berganda bahan
membantu mereka untuk dengan mudah mengintegrasikan semua tiga level representasi. Itu
karena Materi berisi pengetahuan tentang tiga tingkat representasi (makroskopik,
submikroskopis, dan simbolik) yang menggabungkan teks, gambar, video animasi dan tabel
untuk memfasilitasi studi kimia konsep dan fenomena sepenuhnya.
 Keberhasilan peserta didik untuk memecahkan bahan kimia masalah melibatkan
pembangunan asosiasi mental antara tingkat makroskopis-submikroskopi representasi ke
simbolik dengan menggunakan representasi yang berbeda. Penggunaan animasi dapat
membantu siswa memahami representasi submikroskopik.

Pembelajaran yang melibatkan media submicroscopic dapat membantu peserta didik

untuk membangun konsep kimia lebih mudah dan untuk mendapatkan pemahaman yang
lengkap. Selain itu, animasi membantu pembelajar secara visual memahami konsep sulit
tentang sistem kimia yang kompleks seperti molekul dan reaksi. Dalam indikator
keterhubungan tingkat simbolik, ada beberapa siswa yang masih membuat kesalahan dalam
menjawab pertanyaan yang terkait dengan representasi simbolik, seperti menulis notasi sel
salah dan tidak menulis tanda tangan fase reaksi.

Contoh Multiple Representative pada materi hidrolisis

1. Makroskopik ; perubahan PH, Uji kertas lakmus

2. Mikroskopik ; konsep dan klasifikasi asam basa , jenis – jenis garam
3. Symbolic ; persamaan hidrolisis, persamaan reaksi, trayek PH