RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Dau

Materi : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Hukum Archimedes
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
Pertemuan ke- :3

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IpKD)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IpKD)

KD 3.8 : Menjelaskan tekanan zat 3.8.4 Menganalisis Hukum

dan penerapannya dalam Archimedes
kehidupan sehari-hari, termasuk
tekanan darah, osmosis dan
kapilaritas jaringan angkut pada
tumbuhan.

KD 4.8: Menyajikan data hasil 4.8.3 Menyajikan data hasil

percobaan untuk menyelidiki
tekanan zat cair pada kedalaman
tertentu, gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya
dalam batang tumbuhan
percobaan untuk mengetahui
hubungan antara gaya angkat dengan
berat zat cair yang dipindahkan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 3 (2 JP)
3.8.4.1 Siswa mampu menjelaskan hukum arcimedes melalui percobaan dan
diskusi.
3.8.4.2 Siswa mampu menganalisis hubungan antara gaya angkat dengan
berat zat cair yang dipindahkan melalui percobaan.
4.8.4.1 Siswa mampu menyajikan data hasil percobaan untuk mengetahui
hubungan antara gaya angkat dengan berat zat cair yang dipindahkan melalui
percobaan dengan terampil

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
 Benda yang berada di dalam air akan memiliki massa yang lebih
ringan dari pada benda yang berada di udara
 Kapal laut dapat terapung di permukaan air laut
 Kapal selam dapat mengalami posisi melayang dan terapung di laut
2. Konseptual
 Tekanan adalah sebuah istilah fisika yang digunakan untuk
menyatakan besarnya gaya per satuan luas.
 Berat (w) adalah Besaran yang menunjukkan ukuran percepatan
gravitasi yang mempengaruhi massa benda. Yang memiliki satuan
Newton.
 Gaya apung adalah Suatu gaya angkat ke atas yang dikerjakan oleh
fluida yang berlawanan dengan berat benda yang di redam.
 Fluida adalah suatu zat yang berada dalam keadaan cair dan dapat
berubah bentuk sesuai dengan wadahnya.
3. Prosedural
Hukum Archimedes
 Tujuan Percobaan
a. Peserta dapat menjelaskan hubungan antara gaya angkat ke atas
dengan berat fluida yang di pindahkan .
b. Peserta dapat menjelaskan hubungan antara berat beban di udara
(wu) dengan berat beban di dalam fluida (wbf) .
 Langkah percobaan
1. Isilah gelas berpancuran sampai air keluar dari lubang.
2. Tunggu hingga air tidak menetes lagi.
3. Gantungkan neraca pegas pada statif.
4. Kaitkan beban A pada ujung neraca pegas .
5. Ukur beban di udara (wu) dengan membaca skala pada neraca
pegas, catat hasilnya pada tabel.
6. Masukkan rangkaian beban ke dalam air sampai tercelup
seluruhnya .

7. Catatlah berat beban ketika berada didalam air (wbf) .

8. Ukur volume air yang tumpah pada gelas kimia, menggunakan
gelas ukur yang di sediakan.
9. Catat hasilnya pada tabel.
10. Hitunglah besar gaya apung (Fa) dari beban tersebut dalam tabel
11. Ulangi langkah 1-4 sebanyak 1 kali dengan menggunakan dua
beban A dan B.
12. Ulangi langkah 1-4 sebanyak 1 kali dengan menggantungkan tiga
beban A, B dan C
E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
2. Model : inkuiri terbimbing
3. Metode : Demonstrasi, tanya jawab, percobaan, diskusi, presentasi,
ceramah
F. Media dan Sumber Pembelajaran

Media Alat dan Bahan Sumber Belajar

PPT 1. Gelas berpancuran Widodo,wahono.2017.Ilmu
2. Silinder Ukur Pengetahuan Alam Edisi
3. Neraca pegas
4. Statif dan klem Revisi 2017. Kemendikbud : \
5. Beban Pusat Kurikulum dan
6. Air secukupnya
Perbukuan, Balitbang
Sutanto,dkk.2014.IPA Terpadu
MTs/SMP kelas VIII. Jakarta:
Erlangga
 G. Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Inquiry Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan Waktu
Terbimbing Guru Siswa
Pra 1. Guru mengucapkan salam 1. Siswa menjawab salam dari guru 5 menit
pendahuluan
2. Guru berdoa sebelum belajar (meminta 2. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta
seorang peserta didik untuk memimpin do’a). seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
3. Guru mengecek kehadiran siswa melalui 3. Siswa menunjukkan kehadirannya didalam kelas
absen dengan menjawab panggilan guru ketika diabsen
Pendahuluan Mengamati 7 menit
1. Guru membangun pengetahuan awal siswa. 1. Siswa mengamati demonstrasi awal dari guru
2. Guru membawa satu buah toples yang berisi 2. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
air dan batu.
3. Guru menunjuk 2 siswa untuk mencoba 3. Siswa mencoba untuk membedakan berat batu di
membedakan berat batu ketika di udara dan udara dan ketika dimasukkan ke dalam air.
ketika dimasukkan ke dalam air.
 “Apakah ada perbedaan berat yang kamu  “Ada perbedaan bu?”
rasakan ketika di udara dan ketika
dimasukkan ke dalam air?
 “Lebih berat ketika dimasukkan kedalam air bu”
 “Lebih berat mana? Ketika diudara atau
ketika di dalam air?”  “Karena saat dimasukkan ke dalam air akan
 “Kenapa hal tersebut dapat terjadi?” mendapatkan gaya angkat ke atas bu, “
4. Siswa memperhatikan yang dilakukan guru
4. Guru mengambil satu buah gelas
berpancuran dan mengisi air hingga air tidak
menetes lagi pada pancuran tersebut.
Kemudian meletakkan silider ukur dibawah
pancuran tersebut.
 “Sekarang kamu coba memasukkan batu ini
kedalam gelas berpancuran”  “Air tersebut tumpah dari gelas berpancuran dan
 “Apa yang terjadi pada air tersebut ketika menuju ke gas ukur bu”
batu dimasukkan dalam air anak-anak?”  “Karena air tersebut terdorong oleh batu bu,
 “Mengapa hal tersebut terjadi?” sehingga berpindah atau tumpah menuju ke gelas
ukur”
5. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru terkait
5. Guru kemudian menjelaskan tujuan tujuan pembelajaran dan mekanisme kegiatan
pembelajaran yang aan dicapai siswa. pembelajaran
 6. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai
6. Guru menjelaskan mekanisme pembelajaran pembelajaran yang akan dilaksanakan
hari ini. Seperti LKPD yang akan dinilai,
pelaksanaan posttest, dan pembuatan jurnal
pembelajaran

Perumusan 1. Guru membagikan LKPD 1. Siswa menerima LKPD dari guru 5 menit
masalah
2. Guru meminta siswa menuliskan hasil 2. Siswa menuliskan hasil mengamati dalam
mengamati dalam LKPD LKPD
3. Guru meminta siswa untuk membuat 3. Siswa membuat rumusan masalah terkait hasil
rumusan masalah terkait hasil demonstrasi yang diberikan oleh guru.
mengamatinya. 4. Siswa menuliskan rumusan masalah
4. Guru memilih rumusan masalah yang berdasarkan hasil mangamatinya dalam
tepat sesuai dengan rumusan masalah lembar kerja peserta didik (LKPD) yang
yang telah dibidik oleh guru. sesuai. Pernyataan harapan:
 Menggapa batu yang dimasukkan ke dalam air
beratnya lebih ringan dari pada diudara?”

Perumusan 1. Guru meminta siswa untuk membuat
Hipotesis
hipotesis dari ketiga pertanyaan yang telah
dibuat
Isi Data Collection
1. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok
besar yang dibagi secara heterogen.
2. Guru meminta siswa berkumpul dengan
kelompoknya masing-masing.
 “Mengapa air dapat tumpah dari gelas
berpancuran ketika batu dimasukkan?”
1. Siswa menuliskan hipotesis aatau dugaan 5 menit
sementara dari rumursan jawaban yang telah
dibuat dalam Lembar kerja peserta didik
(LKPD). Hipotesis yang diharapkan
 Berat batu ketika didalam fluida akan lebih
ringan dari pada diudara dikarenakan adanya
gaya angkat ke atas”
 “Karena berat batu batu mampu medesak air
dari gelasberpancuran menuju ke silinder
ukur.
Mencoba 28 menit
1. Siswa mendengarkan instruksi dari guru dalam
pembagian kelompok
2. Siswa berkumpul dengan kelompoknya
masing-masing.
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk 3. Siswa mendengarkan intruksi dari guru
kegiatan percobaan archimedes pada tiap tentang percobaan yang akan dilakukan.
kelompok.
4. Guru memberikan intruksi tentang 4. Siswa mendengarkan intruksi dari guru
percobaan yang akan dilakukan. tentang keselamatan kerja yang perlu
Kelompok 1 dan 2 = melakukan percobaan diperhatikan saat percobaan dilakukan.
untuk mengetahui data percobaan saat
menggunakan satu beban A dan beban
A,B,C.
Kelompok 3 dan 4 = melakukan percobaan
untuk mengetahui data percobaan data
menggunakan dua beban A dan 3 beban A.
5. Guru memberikan himbauan kepada siswa
tentang keselamatan kerja yang akan 5. Siswa mengambil alat dan bahan yang sudah
dilakukan. disiapkan oleh guru.
6. Guru meminta siswa melakukan
percobaan untuk membuktikan hubungan 6. Siswa melakukan percobaan untuk
antara gaya angkat keatas dengan berat zat membuktikan hasil hipotesisnya untuk
cair yang dipindahkan.
 7. Guru mengawasi dan membimbing siswa mengetahui hubungan gaya angkat keatas
dalam melakukan kegiatan praktikum. dengan berat zait cair yang dipindahkan
8. Guru meminta siswa mengisi data sesuai 7. Siswa melakukan percobaan
hasil percobaan di LKPD maisng-masing
8. Siswa menuliskan hasil data yang diperoleh
dari hasil percobaan dalam Lembar kerja
Peserta didik (LKPD) dari data percobaan
yang telah disediakan. Meliputi
Berat beban ketika diudara, berat beban
dalam fluida, gaya apung, Volume fluida yang
tumbah, dan berat fluida yang dipindahkan.
Data Mengasosiasi 10 menit
Processing
1. Setelah melakukan percobaan, guru 1. Siswa menganalisis berdasarkan data hasil
meminta siswa untuk menjawab percobaan yang diperoleh untuk mengetahui
pertanyaan dalam lembar kerja peserta hubungan antara gaya angkat keatas dengan
didik (LKPD) pada tahapan “ berat zat cair yang dipindahkan.
Menganalisis”. 2. Siswa menuliskan hasil mengnalisisnya pada
Lembar Kerja peserta didik (LKPD)
Hasil analisis yang diharapkan
  Berat beban ketika di udara lebih besar
dari pada berat beban ketika didalam air.
 Gaya angkat ke atas akan sama dengan
berat beban fluida yang dipindahkan oleh
kapal tersebut.
 Siswa menggambarkan diagram gaya
angkat ke atas dan berat sesuai dengan
hasil percobaan
Veriffication Mengkomunikasikan 10 menit
1. Guru menyuruh perwakilan masing- 1. Perwakilan masing-masing antara kelompok 1
masing antara kelompok 1 atau 2 dan atau 2 dan antara kelompok 3 atau 4 untuk
antara kelompok 3 atau 4 untuk menuliskan data hasil percobaan nya
menuliskan data hasil percobaan nya di
papan tulis.
2. Guru memberikan penguatan mengenai 2. Siswa mendengarkan penjelasan dari gru
hasil praktikum yang dilakukan siswa mengenai data hasil percobaan yang diperoleh
berdasarkan data hasil percobaan yang oleh siswa.
ditulis di papan.
Penutup Generalization Menyimpulkan 7 menit
1. Guru meminta salah satu siswa untuk 1. Siswa menceritakan tentang kegiatan
menceritakan tentang kegiatan pembelajaran hari ini yang dilakukan tentang
pembelajaran hari ini yang dilakukan hukum archimedes.
tentang hukum archimedes.
2. Guru membantu siswa dalam 2. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan
menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari presentasinya kemudian ditulis dalam LKPD
ini.
3. Guru memberikan kesempatan kepada 3. Siswa bertanya jika ada materi pembelajaran
siswa untuk bertanya jika ada materi yang hari ini yang belum dipahami.
belum dipahami.
4. Guru memberikan tugas kepada masing- 4. Siswa mencatat tugas dari guru untuk
masing siswa untuk membuat jurnal membuat jurnal belajar
belajar.
5. Guru melaksanakan posttest 5. Siswa melakukan posttest
6. Guru memberikan apresiasi atas 6. Siswa menderngarkan arahan guru untuk
partisipasi peserta didik Dan memberikan materi yang dipelajari pada pertemuan
arahan untuk pertemuan berikutnya.
7. Guru menutup kegiatan belajar dengan 7. Siswa menutup kegiatan belajar dengan
berdoa dan mengucap salam berdoa dan menjawab salam dari guru
H. Penilaian Pembelajaran
Ranah Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Keterangan

Pengetahuan Test (Posttest)  Soal Pilihan Ganda Lampiran 1

Angket Observasi Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD) Lampiran 2

Keterampilan Non test Lembar observasi penilaian kegiatan Lampiran 3

Angket observasi praktikum

Sikap Angket observasi Observasi Lembar Penilaian Sikap Lampiran 4

 Lampiran 1

Kisi-Kisi Butir Soal Sumatif

KD 3.8 : Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan darah, osmosis dan kapilaritas
jaringan angkut pada tumbuhan.
KD 4.8: Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman tertentu, gaya apung, dan kapilaritas,
misalnya dalam batang tumbuhan

IBS (Indikator Butir Ranah

IPKD 3 Butir Soal Jawaban dan Pembahasan
Soal) Kognitif

3.8.4 Menganalisis Disajikan gambar tiga buah C4 Tiga buah balok terapung pada zat cair dengan Jawaban :
hukum archimedes balok yang memiliki bagian balok yang tercelup ditunjukkan seperti
Jawaban A
kedudukan yang berbeda pada gambar
katika dimasukkan ke Karena posisi balok 1 akan

dalam zat cair, siswa memiliki massa jenis lebih besar

mampu menganalisis besar dari pada ke 2, dan kemudian

massa jenis balok tersebut massa jenis terkecil ke tiga. Urutan

yang tepat adalah 600, 400,200
 terhadap besar massa jenis Posisi balok seperti pada gambar dapat terjadi Sedangkan ketiga benda posisi
zat cair. apabila massa jenis zat cair dan balok terapung sehingga massa jenisnya
zat cair harus lebih besar yaitu 800
adalah…….

Pilihan Massa jenis (kg/m3)

Balok Balok Balok Zat

(1) (2) (3) cair

A 600 400 200 800

B 400 450 500 900

C 400 500 300 1000

3.8.4 Menganalisis Disajikan dua buah balok C4
hukum archimedes yang memiliki massa jenis
yang berbeda dan
dimasukkan kedalam zat
cair dengan massa jenis
tertentu, siswa mampu
menganalisis posisi
masing-masing balok
Dua balok A dan B memiliki massa jenis Jawaban D
masing-masing 0,8 g/cm3dan 1,8g/cm3
Konsep yang benar adalah sebuah
dimasukkan kedalam dua buah zat cair secara
benda dapat dikatakan terapung
bergantian. Mula-mula kedua balok
jika gaya angkat ke atas sama
dimasukkan ke dalam zat cair berupa air
dengan berat benda dan massa jenis
dengan massa jenis 1,00 g/cm3, kemudian
zat cair lebih besar daripada massa
kedua balok tersebut diambil dan dimasukkan
jenis benda
kedalam zat cair kedua yaitu alkohol dengan
ketika dimasukkan ke massa jenis 0,75 g/cm3. Berdasarkan peristiwa
dalam zat cair dengan tersebut yang terjadi pada balok A dan ketika
massa jenis tertentu. dimasukkan ke dalam air dan alkohol secara
berturut turut adalah…………

a. Balok A dan B tenggelam dalam air dan

balok A dan B terapung dalam alkohol
b. Balok A terapung pada air dan alkohol,
sedangkan balok B tenggelam dalam air
dan alkohol
c. Balok A terapung dalam air, balok B
tenggelam dalam air sedangkan Balok
A terapung dalam alkoohol dan B
tenggelam dalam alkohol.
d. Balok A terapung dalam air, balok B
tenggelam dalam air sedangkan Balok
A dan B sama-sama tenggelam dalam
alkohol.
3.8.4 Menganalisis Disajikan aplikasi hukum C4
hukum archimedes archimedes pada peristiwa
ketika sesorang
mengangkat orang lain di
dalam kolam renang akan
terasa lebih ringa, siswa
mampu menganalisis
hubungan antara gaya
angkat ke atas dengan
peristiwa tersebut.
Ketika kita mengangkat teman kita Jawaban C
didalam kolam renang akan terasa lebih Gaya angkat ke atas yang
ringan dibandingkan ketika mempengaruhi perbedaan massa
mengangkatnya di luar air. Hal ini seserang ketika di dalam air dengan
disebabkan oleh…………… diudara.ketika benda dimasukkan
A. ketika didalam kolam berat badan ke dalam suatu zat cair maka akan
seseorang menjadi lebih kecil sehingga mendapatkan gaya angkat keatas.
mempermudah mengangkat beban yang
berat.
B. ketika didalam kolam renang tekanan
yang diberikan kecil sehingga
mempermudah mengangkat beban yang
berat.
C. Di dalam kolam terdapat bantuan dari
gaya angkat ke atas sehingga
mempermudah mengangkat beban yang
berat.
D. Di dalam kolam renang terdapat
tekanan hidrostatis yang membantu

3.8.4 Menganalisis Disajikan aplikasi hukum C4
hukum archimedes archimedes pada kapal dan
paku yang sama sama
terbuat dari besi dengan
massa jenis yang berbeda,
siswa mampu mengalisi
penyebab kapal mampu
terapung dan paku mampu
tenggelam dalam zat cair.
mengangkat beban yang berat.
Kapal dan paku merupakan sebuah benda yang
sama-sama terbuat dari besi, tetapi kapal yang
mempunyai ukuran yang jauh lebih besar
dibandingkan dengan paku. Kapal besar dapat
mengapung di lautan, sedangkan paku yang
kecil mampu tenggelam dilautan. Hal tersebut
dapat terjadi karena……..
A. Massa jenis paku lebih besar dari pada
massa jenis kapal.
B. Massa kapal lebih ringan dari pada paku
C. Gaya ke atas yang dialami paku lebih besar
dibandingkan dengan berat kapal,
D. Gaya angkat ke atas yang diterima kapal
lebih besar dibanding dengan berat kapal,
begitu sebaliknya dengan paku.
Jawaban D.
Gaya angkat k etas yang diterima
oleh kapal lebih besar disbanding
dengan berat kapal sehingga kapal
mampu terapung.
Sedangkan paku dan kapal laut
sama-sama terbuat dari besi
sehingga massa jenisnya sama dan
lebih besar dari pada massa jenis
air sehingga seharusnya kapal dan
paku sama-sama tenggelam dalam
air.
Kapal Terbuat dari cangkang besi
yang kosong. Didalam cangkang
yang kosong terdapat udara. Balok

3.8.4 Menerapkan Disajikan suatu soal balok
hukum archimedes kayu yang dimasukkan ke
dalam air. Balok kayu
dalam kedaan terapung
dimana sebagian volume
balok tercelup air dan
sebgaian tidak tercelup aor,
siswa mampu meganalisis
massa balok kayu
berongga yang terbuat dari besi dan
berisi udara yang akan memiliki
kepadatan keseluruhan dari air oleh
karena itu bisa mengembang atau
mengapung.
ESSAY
C4 Didalam bak yang terisi air terdapat balok kayu Diketahui
yang terapung. Volume balok yang muncul Va = volume tercelup
diatas permukaan air 100 cm3 dan massa jenis Vc = Volume terapung
3 3
balok 0,75 gr/cm . Jika massa jenis air 1 gr/cm
Vb = volume balok
maka tentukan massa balok seluruhnya!
= Volume tercelup + V terapung
Vc = 100 cm3 (poin 1 )
ρb = 0,75 gr/cm3 (poin 1 )
ρa = 1 gr/cm3 (poin 1 )
Dit mb ? (poin 1 )
berdasarkan prinsip hukum
archimedes. Gaya ke atas = berat benda
Fa = wb (poin 1 )
ρa. g. Va = ρb. g. Vb (poin 1 )
ρa. g. Va = ρb. g. (Va + Vc) (poin 1 )
ρa. Va = ρb. (Va + Vc) (poin 1 )
1 Va = 0,75 (Va + 100) (poin 1 )
1 Va = 0,75 Va + 75 (poin 1 )
1Va – 0,75 Va = 75 (poin 1 )
0,25 Va = 75 (poin 1 )
Va = 300 cm3 (poin 1 )

Vb = 100 + 300 = 400 cm3 (poin 1 )

Massa balok keseluruhan

mb = ρb. Vb (poin 1 )
= 0,75 . 400 (poin 1 )
= 300 gram(poin 1 )
 SKOR PENILAIAN RUBRIK SOAL PILIHAN GANDA DAN ESSAY
UNTUK SUMATIF

No soal Skor Teknik peniliaian

Pilihan Ganda
1 1 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
Nilai = x 100
4
2 1 =………………….

3 1
4 1
Total 4
Essay
1 17 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
Nilai = x 100
17
=………………….

Total 17
 RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KERJA SISWA MENGAMATI
Komponen Penilaian Skor
3 2 1
Batu akan memiliki berat yang lebih ringan dari pada 
di udara
Ketika batu dimasukkan ke dalam air ke dalam gelas
berpancuran, air tersebut akan tumpah dalam silinder
ukur
Hal tersebut terjadi karena Volume air mampu
dipindahkan oleh batu tersebut menuju ke silinder
ukur
Menjawab 2 komponen benar 
Menjawab 1 komponen benar 
Total skor benar semua 3

RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KERJA SISWA MENANYA

Komponen Penilaian Skor

2 1
Rumusan masalah
Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan fakta 

Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai dengan fakta 

Hipotesis
“Berat batu di dalam air akan lebih ringan dari pada diudara 
dikarenakan adanya gaya angkat ke atas”
“ karena berat batu mampu mendesak air sehingga air mampu
berpindah menuju silinder ukur”

Menjawab 1 komponen benar 

Total 4
 RUBRIK PENILAIAN KEGIATAN MENCOBA PADA DATA HASIL
PENGAMATAN
Komponen penilaian Skor
5 4 3 2 1

 Siswa menuliskan berat beban di udara (Wu) 

dikolom yang tepat
 Siswa menuliskan Berat beban dalm fluida
(wbf)
dikolom yang tepat
 Siswa menuliskan besarnya Gaya Apung (Fa=
wu-wbf) dikolom yang tepat
 Siswa menuliskan besarnya Volume fluida
yang tumpah dikolom yang tepat.
 Siswa menuliskan besarnya berat fluida yang
dipindahkan (wb) di kolom yang tepat.
Menjawab 4 komponen benar 
Menjawab 3 komponen benar 
Menjawab 2 komponen benar 
Menjawab 1 komponen benar 
Total skor benar semua 5

RUBRIK PENILAIAN KEGIATAN MENGASOSIASI

No Komponen penilaian Skor Total skor
soal
1 Berat beban ketika diudara 1 2
lebih besar dibandingkan berat
beban ketika didalam fluida

Perbedaan berat tersebut 1

dipengaruhi oleh gaya angkat
keatas ketika beban yang
berada di dalam air
 2 Gaya angkat ke atas akan 1 1
sama dengan berat fluida yang
dipindahkan oleh benda
tersebut.

3 2

Siswa menggambarkan Fa
1
sesuai dengan panah

Siswa menggambarkan w 1
sesuai dengan panah

Total skor keseluruhan 5

RUBRIK PENILAIAN KEGIATAN MENYIMPULKAN

Komponen penialaian Skor
Gaya angkat ke atas akan sama besar dengan berat fluida yang 1
dipindahkan oleh beban

Total 1

Penilaian Lembar kerja peserta didik (LKPD)

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = × 100
𝟏𝟖
Lampiran 3

Penilaian Keterampilan
KD 3.8 : Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan darah, osmosis dan kapilaritas
jaringan angkut pada tumbuhan.
KD 4.8: Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman tertentu, gaya apung, dan kapilaritas,
misalnya dalam batang tumbuhan
IPKD 4 Indikator Penilaian Keterampilan Jenis Instrumen Keterangan

 Merangkai alat dan bahan sesuai

4.8.3 Menyajikan data hasil
percobaan untuk mengetahui
hubungan antara gaya angkat
dengan berat zat cair yang
dipindahkan
petunjuk pada prosedur
Lembar observasi kegiatan
 Melakukan percobaan sesuai praktikum
Lampiran 3
prosedur percobaan dengan urut
 Mampu membaca skala alat ukur
 Mengembalikan alat percobaan
 Rubrik Penilaian Ketrampilan

Indikator Penilaian Deskriptor

Keterampilan

Merangkai alat percobaan 3 = Merangkai alat percobaan dengan rapi dan benar

(A) 2 = Merangkai alat percobaan dengan benar, tetapi tidak

rapi/ merangkai alat percobaan rapi tetapi tidak benar

1 = Merangkai alat percobaan tidak benar

Mampu membaca skala alat 3 = Mampu membaca skala alat ukur neraca dengan benar,
ukur mampu membaca skala silinder ukur dengan benar.

(B) 2 = Hanya sebagian mampu membaca alat ukur dengan

benar yaitu neraca atau skala silinder ukur saja.

1 = Tidak menggunakan sebagian alat-alat percobaan

sesuai fungsinya

Mengembalikan alat-alat 3 = Mengembalikan alat percobaan dengan lengkap

percobaan
2 = Hanya mengembalikan sebagian alat percobaan
(C)
1 = Tidak mengembalikan seluruh alat percobaan

Penilaian Sikap
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = × 100
𝟏𝟐
 PENILAIAN KETERAMPILAN MELAKUKAN
PERCOBAAN

No Kelompok Keterampilan
A B C
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 1
2 2
3 3
4 4
Lampiran 4

Penilaian Sikap
KD 3.8 : Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan darah, osmosis dan kapilaritas
jaringan angkut pada tumbuhan.
KD 4.8: Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman tertentu, gaya apung, dan kapilaritas,
misalnya dalam batang tumbuhan
IPKD 4 Indikator Penilaian Sikap Jenis Instrumen Keterangan

4.8.3 Menyajikan data hasil  Rasa ingin tahu

percobaan untuk mengetahui
Lembar observasi Lampiran 4
hubungan antara gaya angkat
dengan berat zat cair yang
dipindahkan
 Rubrik Penilaian Sikap

Komponen Penilaian Sikap “ Rasa Ingin tahu” Skor

4 3 2 1

 Siswa mampu mengemukakan pertanyaan pada kegiatan apersepsi awal yang diberikan guru 
 Siswa mampu memberikan rumusan masalah terkait pertanyaan yang sedang dibuat ke guru
 Siswa mampu mengemukaan pertanyaan pada kegiatan diskusi atau mengasosiasi
 Siswa mampu mengemukakan pertanyaan yang kurang jelas setelha kegiatan penguatan dari
guru

Hanya mampu melakukan 3 komponen saja 

Hanya mampu melakukan 2 komponen saja 

Hanya mampu melakukan 1 komponen saja 

Komponen Penilaian Sikap “ Terbuka” Skor

4 3 2 1

 Siswa mampu memberikan penjelasan terbuka kepada guru trakait kegiatan mengamati 
 Siswa mampu memberikan pejelasan terbuka saat kegiatan mengasosiasi
  Siswa mampu memberikan penjelasan terbuka saat kegiatan menyimpulkan dan mampu
memberikan kesimpulan yang tepat

Hanya mampu melakukan 2 komponen saja 

Hanya mampu melakukan 1 komponen saja 

Total skor 7

Penilaian Sikap
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = × 100
𝟕
 PENILAIAN SIKAP
No Nama siswa Skor Sikap Rasa Skor sikap Nilai
ingin tahu terbuka
absen
4 3 2 1 3 2 1
1 Aisyah Sukmafani
2 Choirun Nisa’
3 Dini Fahrianah Alizatum Mahildah
4 Firyal Adilla
5 Isna Istikhanif Farida
6 Linda Suci Triliana
7 Nikmatul Ula
8 Qurrotul A’yunina
9 Roikhatul Jannah
10 Triska Nuryanti
11 Yanuan Widiarani
 PENILAIAN LKPD
Skor
No.
Nama Mengamati Menanya Mencoba Mengasosisasi Menyimpulkan
Absen
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 1
1 Aisyah Sukmafani
2 Choirun Nisa’
3 Dini Fahrianah A. M.
4 Firyal Adilla
5 Isna Istikhanif Farida
6 Linda Suci Triliana
7 Nikmatul Ula
8 Qurrotul A’yunina
9 Roikhatul Jannah
10 Triska Nuryanti
11 Yanuan Widiarani