DATA YANG DINILAI DAN PENILAI DALAM PK- GURU

TAHUN 2016
A. DATA YANG DINILAI C. DATA KEPALA SEKOLAH
1. Nama dan Gelar : Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd 1. Nama Kepala Sekolah : Drs. RONI YUNARDI. M.IKom.
2. NIP : 196305292007012003 2. NIP : 196608111992031012
3. Tempat/tanggal lahir : JEMBER,29 MEI 1963 3. Pangkat : PEMBINA
4. Pangkat : PENATA 4. Golongan ruang/TMT : IV-A 01-10-2010
5. Golongan ruang/TMT : IIIc 01-04-2014 5. Jabatan Fungsional : GURU MADYA
6. Jabatan Fungsional : GURU DEWASA 6. NUPTK : 41437446462200003
7. NUPTK : 186.174.643.300.022 7. NRG : 084331058005
8. NRG : 92687382002 D. DATA PENILAI
9. Pendidikan terakhir/Jurusan : S2/ MASTER MANAJEMEN PENDIDIKAN 1. Nama dan gelar : WAHYU WIJAYANTI. M.Pd
10.Sertifikasi Pendidik : EKONOMI 2. NIP : 196609221990032003
11.Tugas pokok yang diampu : 1 PEMBELAJARAN 3. Pangkat : PEMBINA
12.Mata Pelajaran yang diampu : EKONOMI 4. Golongan ruang/TMT : IV-A
13.Jumlah jam mengajar/minggu : 24 jam 5. NUPTK : 3254744646300000
14.Jumlah siswa yang dibimbing *) : ### siswa 6. Unit Kerja : UPT SMAN 15 Tangerang
15.Tugas Tambahan di Sekolah ini : 2 WALI KELAS 7. Jabatan : GURU MADYA
16.Tgl mulai bertugas di sekolah ini : 01- 01 - 2007 8. Pendidikan terakhir/Jurusan : S2 BAHASA INDONESIA
9. Mata Pelajaran yg diampu : BAHASA INDONESIA
B. DATA SEKOLAH E. DATA PENILAIAN
1. Nama Sekolah : SMAN 15 KOTA TANGERANG 1. Perolehan Nilai Formatif : 51
2. NSS/NISN : 88879290191910 2. Tanggal penilaian Formatif :
3. Alamat Sekolah : Jl. Vila Tangerang Regency 3. Periode penilaian Sumatif : JANUARI - DESEMBER 2016
4. Alamat e-mail sekolah : admin@sman15tangerang.sch.id 4. Tgl Penetapan Nilai Sumatif : `19 NOVEMBER 2016

Tangerang, `19 NOVEMBER 2016

Penilai, Guru yang dinilai, Kepala Sekolah,

WAHYU WIJAY Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd Drs. RONI YUNARDI. M.IKom.

NIP.1966092 NIP.196305292007012003 NIP.196608111992031012
FORMAT 1 A (1)

LEMBAR PERNYATAAN KOMPETENSI, INDIKATOR DAN CARA MENILAI PK-GURU

GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Sumber :

• Peraturan Menteri Pendidikan nasional16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
• BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan: Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

• Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
KOMPETENSI CARA MENILAI
PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
2. Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
3. Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.
Pengamatan & Pemantauan
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan & Pemantauan
10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. Pengamatan & Pemantauan
SOSIAL
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pengamatan & Pemantauan
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat. Pemantauan
PROFESIONAL
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu. Pengamatan
14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pemantauan

Keterangan
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru yang
dinilai, dan/atau wawancara dengan warga sekolah.
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama
pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusikan setelah pengamatan.

Nama yang dinilai
NIP
Golongan ruang/TMT
NUPTK
Asal Sekolah
Beban tugas yang diampu
Mulai bekerja di sekolah ini
KOMPETENSI DAN CARA
NO
PENILAIAN
PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik.
1 Pernyataan Kompetensi
Guru mencatat dan
menggunakan informasi
tentang karakteristik peserta
didik untuk membantu
proses pembelajaran.
Karakteristik ini terkait
dengan aspek fisik
intelektual, sosial emosional,
moral, dan latar belakang
sosial budaya.
2 Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
Pernyataan Kompetensi
Guru menetapkan
berbagai pendekatan,
strategi, metode, dan
teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif
sesuai dengan standar
kompetensi guru. Guru
menyesuaikan metode
pembelajaran supaya
sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan
memotivasi mereka untuk
belajar.
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
TAHUN 2017
: Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd Nama Penilai : WAHYU WIJAYANTI. M.Pd
: 196305292007012003 NIP : 196609221990032003
: IIIc 01-04-2014 NUPTK : 3254744646300000
: 186.174.643.300.022 Nama Kepala Sekolah : Drs. RONI YUNARDI. M.IKom.
: SMAN 15 KOTA TANGERANG NIP : 196608111992031012
: 24 jam/minggu NUPTK : 41437446462200003
: 01- 01 - 2007 Periode penilaian : JANUARI - DESEMBER 2016
SKOR
INDIKATOR
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta
1 didik di kelasnya. ●
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam ●
kegiatan pembelajaran.
Pengamatan & Pemantauan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan
3 belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
4 merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
5 kekurangan peserta didik. ●
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
6 peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok- ● ●
olok, minder, dsb)
Skor Ko 9
Persent 75 %
Konvers 3
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
1 belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
2 ●
pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas
yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda
Pengamatan
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
3 ●
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi
4 kemauan belajar peserta didik.
 Pe
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait
satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
5 maupun proses belajar peserta didik.
● ●

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6 menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.

Skor Ko 9
Persent 75 %
Konvers 3
3 Pengembangan kurikulum.
Pernyataan Kompetensi Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
1
Guru menyusun silabus
sesuai dengan tujuan Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan
terpenting kurikulum dan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik
menggunakan RPP sesuai 2 dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. ●
dengan tujuan dan
Pengamatan

lingkungan pembelajaran.
Guru memilih, menyusun,
dan menata materi Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan
3 memperhatikan tujuan pembelajaran. ●
pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan
peserta didik. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat
4 dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dg konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik.

Skor Ko 7
Persent 88 %
Konvers 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik.
Pernyataan Kompetensi Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
Guru menyusun dan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti
melaksanakan 1
tentang tujuannya.
rancangan
pembelajaran yang
mendidik secara Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan
lengkap. Guru 2 untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
sesuai dengan tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
kebutuhan peserta 3 peserta didik.
didik. Guru menyusun
dan menggunakan Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
berbagai materi tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan
pembelajaran dan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih
sumber belajar sesuai dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan
dengan karakteristik 4 jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
peserta didik. Jika jawaban yg benar.
relevan, guru
memanfaatkan
teknologi informasi Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum
komunikasi (TIK) untuk dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari
5 peserta didik.
Pengamatan

kepentingan
pembelajaran.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
6 sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
 Pe
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta
7 dapat termanfaatkan secara produktif.
● ●

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

8 dirancang dengan kondisi kelas. ● ●

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik

untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan
9 peserta didik lain.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
10 mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
●

Skor Ko 16
Persent 73 %
Konvers 3
5 Pengembangan potensi peserta didik.
Pernyataan Kompetensi Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
Guru menganalisis 1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui
tingkat kemajuan masing-masing.
● ●

potensi pembelajaran
setiap peserta didik dan Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yg
mengidentifikasi mendorong peserta didik utk belajar sesuai dg kecakapan dan
pengembangan potensi 2 pola belajar masing-masing. ●
peserta didik melalui
program pembelajaran
Pengamatan & Pemantauan

yang mendukung siswa Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

mengaktualisasikan untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir
potensi akademik, 3 kritis peserta didik.
kepribadian, dan
kreativitasnya sampai Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
ada bukti jelas bahwa 4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
peserta didik individu.
mengaktualisasikan
potensi mereka. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,
5 minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta ●
didik.

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

6 sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta
didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
7 informasi yang disampaikan.

Skor Ko 11
Persent 79 %
Konvers 4
6 Komunikasi dengan peserta didik.
Pernyataan Kompetensi Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
Guru berkomunikasi pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk
secara efektif, empatik 1 menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. ● ●

dan santun dengan

peserta didik dan
bersikap antusias dan
positif. Guru
memberikan respon
yang lengkap dan
relevan kepada
komentar atau
amatan

pertanyaan peserta
didik.
 secara efektif, empatik
dan santun dengan
peserta didik dan
bersikap antusias dan
positif. Guru Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
memberikan respon kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
yang lengkap dan 2 ● ●
pertanyaan/tanggapan tersebut.
relevan kepada
komentar atau

Pengamatan
pertanyaan peserta Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar,
didik. 3 dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum,
tanpa mempermalukannya.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

4 menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
5 dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta
didik.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
6 menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Skor Ko 10
Persent 83 %
Konvers 4
7 Penilaian dan evaluasi.
Pernyataan Kompetensi Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang
Guru menyelenggarakan 1 tertulis dalam RPP.
penilaian proses dan hasil
belajar secara
berkesinambungan. Guru Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
melakukan evaluasi atas penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
efektivitas proses dan dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta
hasil belajar dan 2 didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
menggunakan informasi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang
program remedial dan
Pengamatan

pengayaan. Guru Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

menggunakan hasil topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan
analisis penilaian dalam 3 dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
proses pembelajarannya. remedial dan pengayaan.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
4 pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
5

Skor Ko 8
Persent 80 %
Konvers 4
KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.
Pernyataan Kompetensi Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru bertindak sesuai 1 ●

dengan hukum di
Indonesia. Semua
gamatan & Pemantauan

kegiatan yang Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan

dilaksanakan oleh guru dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang
2 ada (misalnya: suku, agama, dan gender). ●
mengindikasikan
penghargaanya terhadap
berbagai keberagaman
agama, keyakinan yang
dianut, suku, adat istiadat
daerah asal, latar
belakang sosial ekonomi,
dan/atau tampilan fisik.
 kegiatan yang

Pengamatan & Pemanta

dilaksanakan oleh guru
mengindikasikan
penghargaanya terhadap
berbagai keberagaman Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
agama, keyakinan yang 3 dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. ● ●

dianut, suku, adat istiadat

daerah asal, latar Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
belakang sosial ekonomi, 4 Indonesia.
dan/atau tampilan fisik.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
5

Skor Ko 8
Persent 80 %
Konvers 4

9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.

Pernyataan Kompetensi Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan,
Guru menampilkan diri 1 dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan
teman sejawat.
● ●

sebagai teladan bagi

peserta didik dan Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
Pengamatan & Pemantauan

masyarakat. Guru mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya

dihormati oleh peserta 2 dan memberikan masukan.
didiknya dan oleh
anggota masyarakat Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan
sekitarnya, termasuk bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
orang tua siswa. 3 peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta

didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
4 berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
● ●

Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

5

Skor Ko 8

Persent 80 %
Konvers 4
10 Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.
Pernyataan Kompetensi Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
1 waktu.
Guru berperilaku sesuai
dengan kode etik Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
profesi guru. Guru dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
melaksanakan tugasnya
Pengamatan & Pemantauan

2 pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk ● ●

sesuai dengan harapan mengawasi kelas.
kepala
sekolah/madrasah dan Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
komite 3
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
sekolah/madrasah. persetujuan pengelola sekolah.
Semua kegiatan guru
memperhatikan Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan
kebutuhan peserta memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
didik, teman sekerja, 4 kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
dan tujuan sekolah. pembelajaran di kelas.

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

5 pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yg ditetapkan. ●

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk

6 kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
 ●

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah

7 dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap
nama baik sekolah.
● ●

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ●

Skor Ko 12

Persent 75 %

Konvers 3

SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
Pernyataan Kompetensi Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-
Guru menghargai peserta
didik, orang tua peserta didik masing, tanpa memperdulikan faktor personal. ● ●

dan teman sejawat. Guru

bertindak inklusif, serta tidak
diskriminatif terhadap
peserta didik, teman sejawat,
dan masyarakat sekitar. Guru
menerapkan metode 1
pembelajaran yang
memfasilitasi pembelajaran
semua peserta didik.
Pengamatan & Pemantauan

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
3 yang sama dengan guru). ●

Skor Ko 5
Persent 83 %
Konvers 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat.
Pernyataan Kompetensi Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
Guru berkomunikasi secara kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya,
efektif baik lisan maupun baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara
tulisan dengan orang tua guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
peserta didik dan menunjukkan buktinya.
masyarakat. Guru 1
menyediakan informasi resmi
(baik lisan maupun tulisan)
kepada orang tua peserta
didik tentang program
pembelajaran dan kemajuan
peserta didik (sekurang-
kurangnya dua kali dalam
Pemantauan

setahun). Guru berpartisipasi

dalam kegiatan kerjasama
antara sekolah dan
masyarakat dan
berkomunikasi dengan
komunitas profesi dan
berpartisipasi dalam kegiatan
yang relevan.
 menyediakan informasi resmi
(baik lisan maupun tulisan)
kepada orang tua peserta
didik tentang program
pembelajaran dan kemajuan
peserta didik (sekurang- Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
kurangnya dua kali dalam pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan

Pemantauan
setahun). Guru berpartisipasi masyarakat dan dapat memberikan bukti
dalam kegiatan kerjasama
antara sekolah dan 2 keikutsertaannya. ●
masyarakat dan
berkomunikasi dengan
komunitas profesi dan
berpartisipasi dalam kegiatan
yang relevan. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

Skor Ko 5
Persent 83 %
Konvers 4

PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Pernyataan Kompetensi Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
Rancangan, materi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
kegiatan pembelajaran, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
penyajian materi baru dan dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
respon guru terhadap pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
peserta didik memuat
informasi pelajaran yang diperlukan. ●

tepat dan mutakhir.

1
Pengetahuan ini ditampilkan
sesuai dengan usia dan
tingkat pembelajaran peserta
didik. Guru benar-benar
memahami mata pelajaran
dan bagaimana mata
pelajaran tersebut disajikan
di dalam kurikulum. Guru Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di
dapat mengatur, dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
menyesuaikan dan
menambah aktifitas untuk
membantu peserta didik ● ●
Pengamatan

menguasai aspek-aspek
penting dari suatu pelajaran 2
dan meningkatkan minat dan
perhatian peserta didik
terhadap pelajaran.

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
dan yang membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.

3 ● ●

Skor Ko 5
 Persent 83 %
Konvers 4
14 Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif.
Pernyataan Kompetensi Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
Guru melakukan refleksi 1 ● ●

terhadap kinerja sendiri

secara terus menerus dan
memanfaatkan hasil Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari
refleksi untuk teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai
meningkatkan 2 bukti yang menggambarkan kinerjanya. ● ●

keprofesian. Guru
melakukan penelitian
tindakan kelas dan Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengikuti perkembangan mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3 selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Pemantauan

keprofesian melalui
belajar dari berbagai Berkelanjutan (PKB). ●

sumber, guru juga

memanfaatkan TIK dalam Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
berkomunikasi dan perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak
pengembangan 4 lanjutnya.
keprofesian jika ● ●

dimungkinkan.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan
5 aktif dalam melaksanakan PKB. ●

Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan

pelaksanaan PKB.
6 ●

Skor Ko 9
Persent 75 %
Konvers 3
TOTAL NILAI KINERJA GURU 51
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15) 91.07
KATAGORI NILAI KINERJA GURU Amat Baik
*) Konversi Nilai Kompetensi : jika persentase kompetensi 0 % < X ≤ 25 % = 1
jika persentase kompetensi 25 % < X ≤ 50 % = 2
jika persentase kompetensi 50 % < X ≤ 75 % = 3
jika persentase kompetensi 75 % < X ≤ 100 % = 4

Tangerang, `19 NOVEM

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMP WAHYU WIJAYANTI. M.Pd Drs. RONI YUNARDI. M

NIP.196305292007012003 NIP.196609221990032003 NIP.196608111992031012
 Format 1A.3

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru yang dinilai
NIP
Golongan ruang/TMT
NUPTK
Asal sekolah
Beban tugasyang diampu
Mulai bekerja di sekolah ini
: Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd Nama Penilai WAHYU WIJAYANTI. M.Pd
: 196305292007012003 Unit Kerja UPT SMAN 15 Tangerang
: IIIc 01-04-2014 NIP 196609221990032003
: 186.174.643.300.022 Nama Kepala Sekolah Drs. RONI YUNARDI. M.IKom.
: SMAN 15 KOTA TANGERANG Unit Kerja SMAN 15 KOTA TANGERANG
: 24 jam/minggu NIP 196608111992031012
: 01- 01 - 2007 NUPTK 41437446462200003

Periode Penilaian Nilai Formatif Nilai Sumatif Perubahan Tahun

JANUARI - DESEMBER 2016 51 51 TETAP 2016
NO KOMPETENSI NILAI
A Pedagogik
1 Menguasasi karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. 3
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Memahami dan mengembangkan potensi 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 4
B Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 3
C Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat 4
D Profesional
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
13
diampu 4
14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif 3
Total Nilai Kinerja Guru 51
Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15) 91.07
Kategori Nilai Kinerja Guru Amat B

Tangerang, `19 NOVEMBER 2016

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd WAHYU WIJAYANTI. M.Pd Drs. RONI YUNARDI. M.IKom.

NIP.196305292007012003 NIP.196609221990032003 NIP.196608111992031012

 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN KONSELING
TAHUN 2016

Nama yang dinilai Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd Nama Penilai : WAHYU WIJAYANTI. M.Pd
NIP 196305292007012003 NIP : 196609221990032003
Golongan ruang/TMT IIIc 01-04-2014 NUPTK : 3254744646300000
NUPTK 186.174.643.300.022 Nama Kepala Sekolah : Drs. RONI YUNARDI. M.IKom.
Asal Sekolah SMAN 15 KOTA TANGERANG NIP : 196608111992031012
Beban tugas yang diampu 274 siswa NUPTK : 41437446462200003
Mulai bekerja di sekolah ini 01- 01 - 2007 Periode penilaian : JANUARI - DESEMBER 2016

SKOR
NO KOMPETENSI DAN CARA PENILAIAN INDIKATOR
0 1 2
PEDAGOGIK
1. Menguasai teori dan praksis pendidikan.
Pernyataan Kompetensi Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai
dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif,
Menguasai ilmu pendidikan dan landasan 1 kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli.
●

keilmuannya, mengimplementasikan prinsip-prinsip

pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai
landasan budaya dan praksis pendidikan (praksis
adalah prinsip-prinsip untuk merubah teori menjadi
praktik).
Pemantauan
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dlm perencanaan layanan BK, sesuai
2 dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli. ●
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai
3 dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta ● ●
didik/konseli.

Skor Kompetensi 6
Persentase Kompetensi 100 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 4
2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.
Pernyataan Kompetensi 1 Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK
sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan
gender.
gamatan
 1 Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK
Mengaplikasikan kaidah-kaidah perilaku manusia, sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan
perkembangan fisik dan psikologis individu terhadap gender. ● ●

sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya

pendidikan, mengaplikasikan kaidah-kaidah kepribadian,
individualitas dan perbedaan konseli terhadap sasaran 2 Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK
pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya
sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.

Pengamatan
pendidikan, mengaplikasikan kaidah-kaidah belajar
terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling ●
dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah-kaidah
keberbakatan terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan
konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan
kaidah-kaidah kesehatan mental terhadap sasaran 3 Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK
pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.
pendidikan.
● ●

Skor Kompetensi 6
Persentase Kompetensi 100 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 4
3. Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan.
Pernyataan Kompetensi 1 Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi
Menguasai esensi bimbingan dan konseling pada esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan
pendidikan formal, nonformal dan informal, informal. ●

menguasai esensi bimbingan dan konseling pada

satuan jenis pendidikan umum, kejuruan,
Pemantauan
2 Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi
keagamaan, menguasai esensi bimbingan dan esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan,
konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dini, keagamaan, dan khusus.
dasar dan menengah, serta tinggi.
3 Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi
esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan
menengah, serta tinggi.

Skor Kompetensi 0
Persentase Kompetensi 0 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 1
KEPRIBADIAN
4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih. ●

Menampilkan kepribadian yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, konsisten 2 Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta
didik/konseli.

Pemantauan
●
dalam menjalankan kehidupan beragama dan
toleran terhadap pemeluk agama lain, berakhlak
mulia dan berbudi pekerti luhur. 3 Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli
untuk bersikap toleran.

4 Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta

didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.

Skor Kompetensi 0
Persentase Kompetensi 0 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 1
5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada
Mengaplikasikan pandangan positif dan dinamis pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk
tentang manusia sebagai makhluk spiritual, bermoral, bermoral spiritual, sosial, dan individu. ●

sosial, individual, dan berpotensi, menghargai dan

mengembangkan potensi positif individu pada 2 Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada

Pemantauan
umumnya dan konseli pada khususnya, peduli
terhadap kemaslahatan manusia pada umumnya dan pengembangan potensi positif individu. ● ●

peserta didik pada khususnya, menjunjung tinggi

harkat dan martabat manusia sesuai dengan hak 3 Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik
asasinya, toleran terhadap permasalahan konseli, peserta didik/konseli. ●

bersikap demokratis.
4 Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam
menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/konseli. ● ●

Skor Kompetensi 8
Persentase Kompetensi 100 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 4
6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan
Menampilkan kepribadian dan perilaku yang terpuji perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten. ●

(seperti berwibawa, jujur, sabar, ramah, dan konsisten),

Pemantauan

menampilkan emosi yang stabil, peka, bersikap empati, 2 Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap
serta menghormati keragaman dan perubahan, keragaman dan perubahan.
menampilkan toleransi tinggi terhadap konseli yang
menghadapi stres dan frustasi.
 Menampilkan kepribadian dan perilaku yang terpuji
(seperti berwibawa, jujur, sabar, ramah, dan konsisten),

Pemantauan
menampilkan emosi yang stabil, peka, bersikap empati,
serta menghormati keragaman dan perubahan, ●
menampilkan toleransi tinggi terhadap konseli yang
menghadapi stres dan frustasi.
3 Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta
didik/konseli yang menghadapi stres dan frustasi. ●

Skor Kompetensi 0
Persentase Kompetensi 0 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 1
7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk berpartisipasi
Menampilkan tindakan yang cerdas, kreatif, aktif dalam layanan BK yang diberikan. ●

inovatif, dan produktif, bersemangat, berdisiplin,

dan mandiri, berpenampilan menarik dan 2 Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai

Pengamatan
menyenangkan, berkomunikasi secara efektif. dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu
yang tersedia. ●

3 Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri,

disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara
aktif. ●

Skor Kompetensi 0
Persentase Kompetensi 0 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 1
SOSIAL
8. Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan BK
Memahami dasar, tujuan, organisasi, dan peran untuk membantu peserta didik/konseli dalam proses pembelajaran yang
pihak-pihak lain (guru, wali kelas, pimpinan dilakukannya.
sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah) di
tempat bekerja, mengkomunikasikan dasar, 2 Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan
Pemantauan

tujuan, dan kegiatan pelayanan bimbingan dan pihak-pihak terkait di sekolah. ●

konseling kepada pihak-pihak lain di tempat

bekerja, bekerja sama dengan pihak-pihak terkait 3 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan
di dalam tempat bekerja (seperti guru, orang tua, program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah.
tenaga administrasi)

4 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk

membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.
 ●

Skor Kompetensi 0
Persentase Kompetensi 0 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 1
9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti
Memahami dasar, tujuan, dan AD/ART organisasi MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).
profesi bimbingan dan konseling untuk

Pemantauan
pengembangan diri dan profesi, mentaati Kode
Etik profesi bimbingan dan konseling, aktif dalam
organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk
pengembangan diri dan profesi.
2 Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri
melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.
3 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi BK/Konselor
untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan program BK.

Skor Kompetensi 0
Persentase Kompetensi 0 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 1
10. Mengimplementasi kolaborasi antar profesi.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan
Mengkomunikasikan aspek-aspek profesional organisasi profesi lain. ●

bimbingan dan konseling kepada organisasi profesi

lain, memahami peran organisasi profesi lain dan Pemantauan 2 Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain
memanfaatkannya untuk suksesnya pelayanan untuk mencapai tujuan pelayanan BK.
bimbingan dan konseling, bekerja dalam tim bersama ●

tenaga paraprofesional dan profesional profesi lain,

melaksanakan referal (alih tangan kasus) kepada ahli 3 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu
profesi lain sesuai dengan keperluan. penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan.
● ●

Skor Kompetensi 6
Persentase Kompetensi 100 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 4
PROFESIONAL
11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes (pedoman
wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan pelayanan BK.

Mendeskripsikan hakikat asesmen untuk
keperluan pelayanan konseling, memilih teknik
penilaian sesuai dengan kebutuhan pelayanan
bimbingan dan konseling, menyusun dan
mengembangkan instrumen penilaian untuk
keperluan bimbingan dan konseling,
mengadministrasikan asesmen untuk
mengungkapkan masalah-masalah peserta didik,
memilih dan mengadministrasikan teknik
penilaian pengungkapan kemampuan dasar dan
kecenderungan pribadi peserta didik, memilih dan
mengadministrasikan instrumen untuk
mengungkapkan kondisi aktual peserta didik
Pemantauan
berkaitan dengan lingkungan, mengakses data
dokumentasi tentang peserta didik dalam
pelayanan bimbingan dan konseling,
menggunakan hasil penilaian dalam pelayanan
bimbingan dan konseling dengan tepat,
menampilkan tanggung jawab profesional dalam
praktik penilaian.
Skor Kompetensi
Persentase Kompetensi
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4
12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK.
Pernyataan Kompetensi
Mengaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan
dan konseling, mengaplikasikan arah profesi
atan dan Pemantauan
bimbingan dan konseling, mengaplikasikan dasar-
dasar pelayanan bimbingan dan konseling,
mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan
konseling sesuai kondisi dan tuntutan wilayah
kerja, mengaplikasikan pendekatan/model/jenis
pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan
dan konseling, mengaplikasikan dalam praktik
format pelayanan bimbingan dan konseling.
1 Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes (pedoman
wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan pelayanan BK. ●
2 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk
mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan
lingkungan.
3 Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan
dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik/konseli. ● ●
4 Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas
Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek
Masalah/DCM, atau instrumen non tes lainnya) yang sesuai dengan
kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
5 Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan,
melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan
dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli. ●
6 Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan,
melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan masalah peserta
didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi ● ●
belajar, dan hasil psikotes).
7 Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional
sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, ●
kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.
12
86 %
4
1 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan,
prinsip, azas, fungsi, dan landasan). ●
2 Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan
konseling (peran sebagai guru BK/konselor).
 Mengaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan
dan konseling, mengaplikasikan arah profesi

Pengamatan dan Pemantauan

bimbingan dan konseling, mengaplikasikan dasar- ●
dasar pelayanan bimbingan dan konseling,
mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan 3 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.
konseling sesuai kondisi dan tuntutan wilayah ●

kerja, mengaplikasikan pendekatan/model/jenis

pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan 4 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi
dan konseling, mengaplikasikan dalam praktik dan tuntutan wilayah kerja. ●

format pelayanan bimbingan dan konseling.

5 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model /jenis
pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.

6 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan)

pelayanan BK. ●

Skor Kompetensi 0
Persentase Kompetensi 0 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 1
13. Merancang program BK.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.
Menganalisis kebutuhan konseli, menyusun ●

program bimbingan dan konseling yang

berkelanjutan berdasar kebutuhan konseli secara 2 Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang
komprehensif dengan pendekatan perkembangan, berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara

Pengamatan
komprehensif dengan pendekatan perkembangan.
●
menyusun rencana pelaksanaan program
bimbingan dan konseling, merencanakan sarana
dan biaya penyelenggaraan program bimbingan 3 Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program
dan konseling. pelayanan BK. ●

4 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya

penyelenggaraan program pelayanan BK. ●

Skor Kompetensi 0
Persentase Kompetensi 0 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 1
14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.
● ●
Melaksanakan program bimbingan dan konseling,
melaksanakan pendekatan kolaboratif dalam 2 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan
Pengamatan

pelayanan bimbingan dan konseling, memfasilitasi pihak terkait dalam pelayanan BK.
perkembangan akademik, karier, personal, dan
sosial konseli, mengelola sarana dan biaya
program bimbingan dan konseling.
 Melaksanakan program bimbingan dan konseling,
melaksanakan pendekatan kolaboratif dalam

Pengamatan
pelayanan bimbingan dan konseling, memfasilitasi ● ●

perkembangan akademik, karier, personal, dan

sosial konseli, mengelola sarana dan biaya 3 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier,
program bimbingan dan konseling. personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli. ● ●

4 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan

BK. ●

Skor Kompetensi 8
Persentase Kompetensi 100 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 4
15. Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
Pernyataan Kompetensi 1 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program
Melakukan evaluasi hasil, proses, dan program pelayanan BK. ● ●

bimbingan dan konseling, melakukan penyesuaian

proses pelayanan bimbingan dan konseling, 2 Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta
menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi didik/konseli dalam proses pelayanan BK.

Pemantauan
pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak
terkait, menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi
untuk merevisi dan mengembangkan program 3 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi
bimbingan dan konseling. pelayanan BK kepada pihak terkait. ●

4 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk

merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan
analisis kebutuhan. ●

Skor Kompetensi
Persentase Kompetensi
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4
16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.
Pernyataan Kompetensi
Memberdayakan kekuatan pribadi, dan
keprofesionalan guru BK/konselor, meminimalkan
dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru
BK/konselor, menyelenggarakan pelayanan sesuai
dengan kewenangan dan kode etik profesional
guru BK/konselor, mempertahankan obyektivitas
dan menjaga agar tidak larut dengan masalah
peserta didik, melaksanakan referal sesuai dengan
keperluan, peduli terhadap identitas profesional
Pemantauan
6
75 %
3
1 Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan
keprofesionalan guru BK/konselor.
2 Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan
keterbatasan pribadi guru BK/konselor.
3 Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan
kewenangan dan kode etik profesional guru BK/konselor.

dan pengembangan profesi, mendahulukan

kepentingan peserta didik daripada kepentingan
pribadi guru BK/konselor.
 BK/konselor, menyelenggarakan pelayanan sesuai
dengan kewenangan dan kode etik profesional
guru BK/konselor, mempertahankan obyektivitas
dan menjaga agar tidak larut dengan masalah
● ●

peserta didik, melaksanakan referal sesuai dengan

keperluan, peduli terhadap identitas profesional 4 Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar

Pemantauan
dan pengembangan profesi, mendahulukan tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli. ● ●

kepentingan peserta didik daripada kepentingan

pribadi guru BK/konselor. 5 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai
kebutuhan peserta didik/konseli (misal alih tangan kasus, kunjungan
rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan data)
●

6 Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan

pengembangan profesi. ●

7 Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta

didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor ● ●

Skor Kompetensi 14
Persentase Kompetensi 100 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 4
17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
Pernyataan Kompetensi Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian
Mendeskripsikan berbagai jenis dan metode 1 dalam BK. ●

penelitian, mampu merancang penelitian bimbingan

Pemantauan
dan konseling, melaksanakan penelitian bimbingan
dan konseling, memanfaatkan hasil penelitian dalam
bimbingan dan konseling dengan mengakses jurnal
pendidikan dan bimbingan dan konseling.
2 Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK. ● ●
3 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.
● ●

4 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK

dengan mengakses jurnal yang relevan. ● ●

Skor Kompetensi 8
Persentase Kompetensi 100 %
Konversi Nilai kompetensi : 0 % < X ≤ 25 % = 1 ; 25 % < X ≤ 50 % = 2 ; 50 % < X ≤ 75 % = 3 ; 75 % < X ≤ 100 % = 4 4
TOTAL NILAI KINERJA GURU 43
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009,
pasal 15) 63.24 %
KATAGORI NILAI KINERJA GURU Cukup
 Tangerang, `19 NOVEMBER 2016
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd WAHYU WIJAYANTI. M.Pd Drs. RONI YUNARDI. M.IKom.
NIP.196305292007012003 NIP.196609221990032003 NIP.196608111992031012
 Format 1A.5

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN KONSELING

Nama dan Gelar Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd Nama Penilai WAHYU WIJAYANTI. M.Pd
NIP : 196305292007012003 Unit Kerja 196609221990032003
Golongan ruang/TMT : IIIc 01-04-2014 NIP 3254744646300000
NUPTK : 186.174.643.300.022 Kepala Sekolah Drs. RONI YUNARDI. M.IKom
Asal sekolah : SMAN 15 KOTA TANGERANG Unit Kerja SMAN 15 KOTA TANGERANG
Jumlah siswa yang dibimbing ### siswa NIP 196608111992031012
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini 01- 01 - 2007 NUPTK : 41437446462200003

Periode Penilaian Nilai Formatif Nilai Sumatif Perubahan Tahun

JANUARI - DESEMBER 2016 51 43 TURUN 2016
NO KOMPETENSI NILAI
A Pedagogik
1 Menguasai teori dan praksis pendidikan. 4
2 Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. 4
3 Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan. 1
B Kepribadian
4 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 1
5 4
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih.
6 Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. 1
7 Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. 1
C Sosial
8 Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. 1
9 Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. 1
10 Mengimplementasi kolaborasi antar profesi. 4
D Profesional

11 4
Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli.
12 Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK. 1
13 Merancang program BK. 1
14 Mengimplementasikan program BK yang komprehensif. 4
15 Menilai proses dan hasil kegiatan BK. 3
16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. 4
17 Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK. 4
Total Nilai Kinerja Guru 43
Konversi Total Nilai Kinerja Guru skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15) 63.24
Kategori Nilai Kinerja Guru Cukup
Tangerang, `19 NOVEM
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Seko

Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd WAHYU WIJAYANTI. M Drs. RONI YUNARDI.

NIP.196305292007012003 NIP.196609221990032 NIP.196608111992031
 BERITA ACARA

Pada hari ini,Senin tanggal sembilan belas bulan Nopember tahun 2016 , bertempat di
UPT SMA Negeri 15 Kota Tangerang mulai pukul 08.00 s.d 08.45 telah dilaksanakan

konsultasi Penilaian Kinerja Guru dengan tugas tambahan sebagai WALI KELAS

Guru yang dinilai menyatakan, bahwa hasil penilaian kenerja guru terkait telah dibaca dan
dipahami berdasarkan aspek dan kriteria yang tercantum dalam instrumen penilaian
kinerja, selanjutnya asesi menyatakan:

SETUJU/TIDAK SETUJU)*

Demikianlah berita acara ini dibuat dengan benar dan sesuai dengan keadaan yang
sebenar-benarnya.

Tangerang, 19 November 2016

Guru yang dinilai, Penilai,

Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd WAHYU WIJAYANTI. M.Pd

NIP.196305292007012003 NIP.196609221990032003
 PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU MATA PELAJARAN/BIMBINGAN
TAHUN 2016

Nama Guru : Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd

NIP : 196305292007012003
Pangkat : PENATA
Golongan ruang/TMT IIIc 01-04-2014
Jabatan Fungsional : GURU DEWASA
NUPTK : 186.174.643.300.022
NRG : 92687382002
Pendidikan Terakhir/Jurusan : S2/ MASTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
Mulai bertugas di sekolah ini : 01- 01 - 2007
Sertifikasi Pendidik : EKONOMI
Tugas pokok yang diampu : GURU EKONOMI
Jumlah jam mengajar /minggu : 24 JAM
Jumlah siswa yang dibimbing : 274 SISWA
Periode penilaian : JANUARI - DESEMBER 2015
Nama Sekolah : SMAN 15 KOTA TANGERANG
Alamat Unit Kerja : Jl. Vila Tangerang Regency

DIPEROLEH DARI TUGAS:

DESKRIPSI PENILAIAN
POKOK
Nilai hasil Penilaian Kinerja Guru (PKG) 51
Konversi nilai PK kedalam skala 0-100 sesuai Permeneg PAN & RB No. 16
Tahun 2009 dengan rumus :
Nilai PKG (Mapel)□(64&= Nilai PKG (BP)□(64&= 91.07
(𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝐾𝐺 )/56)𝑥100 (𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝐾𝐺 )/68)𝑥100

Berdasarkan hasil konversi kedalam skala nilai sesuai dengan peraturan Amat Baik
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan presentase angka kreditnya 125%
Perolehan angka kredit untuk Kegiatan Pembelajaran/Pembimbingan
dihitung berdasarkan rumus :
𝐴𝐾 𝑠𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑛□(64&= 37.19
((𝐴𝐾𝐾−𝐴𝐾𝑃𝐾𝐵−𝐴𝐾𝑃)𝑋(𝐽𝑀/𝐽𝑊𝑀) 𝑋
𝑵𝑷𝑲)/4)

Tangerang, `19 NOVEMBER 2016

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd WAHYU WIJAYANTI. M.Pd Drs. RONI YUNARDI. M.IKom.
NIP.196305292007012003 NIP.196609221990032003 NIP.196608111992031012
AN/BIMBINGAN

TABEL KONVERSI NILAI PKG KE ANGKA KREDIT

(Permeneg PAN & RB No : 16 tahun 2
JABATAN → GURU PERTAMA GURU MUDA
KENAIKAN → 3A ke 3B 3B ke 3C 3C ke 3D 3D ke 4A
NPK SEBUTAN10.5 9.5 20.25 19.5
25% Kurang 2.63 2.38 5.06 4.88
1 50% Sedang 5.25 4.75 10.13 9.75
75% Cukup 7.88 7.13 15.19 14.63
100% Baik 10.50 9.50 20.25 19.50
125% Amat Baik 13.13 11.88 25.31 24.38

IPEROLEH DARI TUGAS: 1484%

TAMBAHAN
- 51 43

- 91.07 63.24

- Amat Baik Cukup

- 125% 75%

- 37.19 0.00

gerang, `19 NOVEMBER 2016

ala Sekolah,

. RONI YUNARDI. M.IKom.

196608111992031012
E ANGKA KREDIT
RB No : 16 tahun 2 0
GURU MADYA
4A ke 4BC 4C ke 4D
29.75 29.00
7.44 7.25
16.36 14.50
22.31 21.75
29.75 29.00
37.19 36.25
 Format 1 A (2)

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/BIMBINGAN
TAHUN 2016

Nama Guru : Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd

NIP : 196305292007012003
Pangkat : PENATA
Golongan ruang/TMT : IIIc 01-04-2014
Jabatan Fungsional GURU DEWASA
NUPTK : 186.174.643.300.022
NRG : 92687382002
Pendidikan Terakhir/Jurusan : S2/ MASTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
Mulai bertugas di sekolah ini 01- 01 - 2007
Sertifikasi Pendidik EKONOMI
Tugas pokok yang diampu : PEMBELAJARAN
Jumlah jam mengajar/minggu : 24
Jumlah siswa yang dibimbing : 274
Periode penilaian : JANUARI - DESEMBER 2016
Nama Sekolah : SMAN 15 KOTA TANGERANG
Alamat Jl. Vila Tangerang Regency
:
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini hanya ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam
form ini, dan menyatakan setuju.

Tangerang, `19 NOVEMBER 2016

Guru yang Dinilai, Penilai,

Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd WAHYU WIJAYANTI. M.Pd

NIP.196305292007012003 NIP.196609221990032003
 FORMULIR SASARAN KERJA
PEGAWAI NEGERI SIPIL
Jangka Waktu Penilaian :
NO I. PEJABAT PENILAI NO II. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI
1 Nama Drs. TATA SUANDANA 1 Nama Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMP
2 NIP 19630213.198801.1.000 2 NIP 196305292007012003
3 Pangkat/Gol.Ruang PEMBINA IV-A 3 Pangkat/Gol.Ruang PENATA IIIc
4 Jabatan GURU MADYA 4 Jabatan GURU DEWASA
5 Unit Kerja UPT SMAN 15 TangerangKOTA TANGERANG 5 Unit Kerja SMAN 15 KOTA TANGERANG
TARGET
NO III. KEGIATAN TUGAS JABATAN
AK KUANTITAS/OUTPUT KUALTS/MUTU WAKTU BIAYA
1 PENDIDIKAN
1.1. Mengikuti Pendidikan Paskasarjana (S2) Linear 0 ijazah 0 % 0 bulan
2 PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU
2.1. Melaksanakan Proses Pembelajaran/Pembimbingan 0 1 paket PKG 100 % 12 bulan
2.2. Melaksanakan Tugas yg relevan dg fungsi sekolah sebagai WALI KELAS 1 paket PK + 100 % 12 bulan
3 PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
3.1. Melaksanakan Pengembangan Diri
a. Diklat Fungsional (pola ……..jam) 1 sertifikat 100 % 12 bulan
b. Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan keprofesian guru di MGMP/MKKS 1 laporan hasil 100 % 12 bulan
3.2. Melaksanakan Publikasi Ilmiah 2 laporan hasil 100 % 12 bulan
3.3. Melaksanakan Karya Inovatif laporan hasil
4 UNSUR PENUNJANG
4.1. Memperoleh gelar/ijazah yg tidak relevan dgn mapel yang diampu 0 ijazah
4.2. Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru (periode 1 tahun) 0.00 1 Surat Tugas 100 % 12 bulan
4.3. Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru (periode kurang 1 tahun) 0.00 1 Surat Tugas 100 % 12 bulan
JUMLAH

Tangerang, `19 NOVEMBER 2016

Pejabat Penilai, Pegawai Negeri Sipil yang dinilai

H. HIKMAT, S.Pd. M.M. Hj.R.ASIH PURWO SUFRIATI.SE.MMPd

NIP.196609221990032003 NIP.196305292007012003
 91 - 10
76 - 9

61 - 7

51 - 6

<= 50

PENILAIAN CAPAIAN SASARAN KERJA

PEGAWAI NEGERI SIPIL*

TARGET REALISASI
PENGHI NILAI
NO III. KEGIATAN TUGAS JABATAN KUANTITAS/ KUALT/ KUANTITAS/ KUALT/
AK OUTPUT MUTU
WAKTU BIAYA AK OUTPUT MUTU
WAKTU BIAYA TUNGAN CAPAIAN
SKP
1 PENDIDIKAN
1.1. Mengikuti Pendidikan Paskasarjana (S2) Linear 0 0 ijazah 0% 0 bulan 0 ijazah % bulan #DIV/0! #DIV/0!
2 PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU
2.1. Melaksanakan Proses Pembelajaran/Pembimbingan 0.00 1 paket PKG 100 % 12 bulan 37.19 1.25 paket PKG 78 % 12 bulan 279 93.00
2.3. Melaksanakan Tugas yg relevan dg fungsi sekolah sebagai 0 paket PK + 0% 0 bulan paket PK + 0% bulan
3 PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
3.1. Melaksanakan Pengembangan Diri
a. Diklat Fungsional (pola ……..jam) 0 1 sertifikat 100 % 12 bulan 1 sertifikat 90 % 12 bulan 266 88.67
b. Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan 0 1 laporan hasil 100 % 12 bulan 1 laporan hasil 86 % 12 bulan 262 87.33
3.2. keprofesian
Melaksanakan guru di MGMP/MKKS
Publikasi Ilmiah 0 2 laporan hasil 100 % 12 bulan 2 laporan hasil 76 % 12 bulan 252 84.00
3.3. Melaksanakan Karya Inovatif 0
4 UNSUR PENUNJANG
4.1. Memperoleh gelar/ijazah yg tidak relevan dgn mapel yang 0
4.2. diampu
Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru (periode 0.00 1 Surat Tugas 100 % 12 bulan 1.86 1 Surat Tugas 80 % 12 bulan 256 85.33
4.2. 1Melaksanakan
tahun) kegiatan yg mendukung tugas guru (periode 0.00 1 Surat Tugas 100 % 12 bulan 0.74 1 Surat Tugas 80 % 12 bulan 256 85.33
kurang 1 tahun) JUMLAH 523.67
TUGAS TAMBAHAN DAN KREATIFITAS
1 TUGAS TAMBAHAN
1.1.
 2 KREATIVITAS
2.1.
87.28
NILAI CAPAIAN SKP
Baik
Tangerang, `19 NOVEMBER 2016
Pejabat Penilai,

SE.MMPd H. HIKMAT, S.Pd. M.M.

NIP.196609221990032003
91 - 100 : Hasil kerja sempurna, tidak ada kesalahan, tidak ada revisi, dan pelayanan di atas standar yang ditentukan dan lain-lain.
76 - 90 : Hasil kerja mempunyai 1 (satu) atau 2 (dua) kesalahan kecil, tidak ada kesalahan besar, revisi, dan pelayanan sesuai
standar yang telah ditentukan dan lain-lain.
61 - 75 : Hasil kerja mempunyai 3 (tiga) atau 4 (empat) kesalahan kecil, dan tidak ada kesalahan besar, revisi, dan pelayanan
cukup memenuhi standar yang ditentukan dan lain-lain.
51 - 60: Hasil kerja mempunyai 5 (lima) kesalahan kecil dan ada kesalahan besar, revisi, dan pelayanan tidak cukup memenuhi
standar yang ditentukan dan lain-lain.
<= 50 : Hasil kerja mempunyai lebih dari 5 (lima) kesalahan kecil dan ada kesalahan besar, kurang memuaskan, revisi, pelayanan
di bawah standar yang ditentukan dan lain-lain.

PERHITUNGAN ASPEK WAKTU

ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK PENGHI NILAI
KUANTITAS KUALITAS 24<eff W<24 eff W< 24 % eff W> 24 % WAKTU BIAYA TUNGAN CAPAIAN

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!

125 78 - 76 100 76.00 0 279.00 93.00

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!

100 90 - 76 100 76.00 0 266.00 88.67

100 86 - 76 100 76.00 0 262.00 87.33
100 76 - 76 100 76.00 0 252.00 84.00

100 80 - 76 100 76.00 0 256.00 85.33

100 80 - 76 100 76.00 0 256.00 85.33